Exani II Razonamiento Verbal

RAZONAMIENTO VERBAL 1. SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS Y HOMÓNIMOS 1.1 RECONOCIMIENTO DE PALABRAS CON SIGNIFICADO EQUIVALENTE AL DE OTRA, EN UN CONTEXTO DADO * La sinonimia es una relación semántica de identidad o semejanza de significados entre determinadas palabras (llamadas sinónimos) u oraciones. Por tanto sinónimos son palabras que tienen un significado similar o idéntico id éntico entre sí, y pertenecen a la misma categoría gramatical. Por ejemplo, sinónimos de desastre son calamidad, devastación, ruina, catástrof e y cataclismo. * Etimológicamente sinónimo es “conformidad de nombres”; lo que se interpreta como equivalencia

o afinidad de significados. Son aquel los vocablos que tienen diferente pronunciación, diferente escritura y similar significado. * Se pueden establecer varios tipos de sinonimia: * Conceptual, completa o total: todas las palabras evocan un mismo significado se toman por sinónimos “totales” ya que son permutables en todos los contextos y tienen casi idéntico valor

semántico: alegría, contento, satisfacción, placer, gozo

* Contextual: aquellos que, sin ser sinónimos en todos los contextos, lo pueden se r el alguno de ellos al poderse conmutar uno por otro: voy, vuelo, navego a/ hacia Canarias. * De connotación: en frases en las que domina la afectividad, pero no en otras: eres un genio/un monstruo/una lumbrera. * Referencial: las palabras se asocian con el mismo referente en un momento mom ento determinado, aunque realmente no sean asociadas como sinónimos más que en esos casos concretos: El fénix de los ingenios/ Lope de Vega 1.2 RECONOCIMIENTO DE PALABRAS CON SIGNIFICADO OPUESTO * A la capacidad que tienen las palabras, para oponerse a otras por su significado se le conoce como Antonimia * Etimológicamente la palabra antónimo significa “oposición de nombres”, lo que se interpreta como

la contrariedad u oposición de significados * Son incompatibles semánticamente dentro de un predicado: blanco se opone a negro y gordo a delgado * Existen tres clases de antónimos: * Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual; hay otras palabras que significan lo mismo con diferente grado. Ejemplos: blanco y negro ( hay gris), frío y caliente (hay templado, gélido, helado, tibio...). * Complementarios: El significado de una elimina el de la otra. Ejemplo: vivo y muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez). * Recíprocos: El significado de una implica el de la otra. No se puede dar uno sin el otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro tiene que comprarla; si uno no compra, el otro no vende, pero no se puede comprar algo si no lo vende alguien)

1.3 DISTINCIÓN DE PALABRAS SIMILARES CON DIFERENTE SIGNIFICADO, EN UN CONTEXTO DADO Proviene del griego homōnymos (homo -igual; ōnymos-nombre) y designa la relación de semejanza en la manera de escribirse o pronunciarse que presentan dos palabras de significado diferente o de diferente valor gramatical, como por ejemplo: mas y más * Es posible distinguir dos tipos de homónimos: Homógrafas y Homófonas. * Homógrafos: (del griego homos, igual; y grafos, escr itura) son palabras que se escriben de forma idéntica pero tienen diferentes significados, es decir, tienen el mismo significante pero distinto origen, por tanto, distinto significado. * Ejemplos: a. La palabra banco puede referirse a una institución bancaria, a una especie de silla, o a un grupo de peces. b. Vino * Del verbo venir * Bebida alcohólica. c. Copa * Parte del sombrero * Vaso con pie para tomar * Parte más alta del árbol * Del verbo copar * Homófonos o parónimos: (del griego homos, igual; y fonos, sonido) son aquellas palabras homónimas que se pronuncian de idéntica o similar manera pero tienen significados distintos. * Ejemplos: d. La preposición a (voy a casa) y la tercera persona del verbo haber (él ha tenido problemas) e. En las frases "yo boto fuerte la pelota" y "voto porque tengo 18 años", la "b" y la "v", que son las únicas letras diferentes entre las dos palabras, se escriben de manera distinta pero son iguales cuando se utilizan oralmente. Las palabras homófonas solo se diferencian por el contexto. f. La confusión de la grafía "s" con "z" (caso, cazo; has, haz; Casa, caza...) y con "c" + i ó e (cien, sien), suele ocurrir en países de América Latina donde el sonido "s" se pronuncia similar a "z" y viceversa.  Analogías * En este ejercicio nos encontramos con una pareja de palabras, relacionadas d e alguna manera, y con otra palabra.

* En las respuestas tendremos que encontrar otra palabra que unida a la última forme una pareja que guarde la misma relación que la primera. * Si la primera pareja consta de dos sinónimos, la segunda tendrá que estar formada también por dos sinónimos. * Ejemplos: * 1. INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a : a) paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia * Solución: respuesta a) h. Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será aquella palabra que signifique lo mismo que igualdad. * 2. LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a: i. a) implicación b) asociación c) intervención d) inhibición * Solución: respuesta d)  j. Lavar es el antónimo de ensuciar. La respuesta será, pues, el antónimo de participación. * 3. VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a: k. a) papel b) plátano c) árbol d) libro * Solución: respuesta b) l. Una cosa característica del color verde es la hierba. La respuesta tendrá que ser una cosa característica de color amarillo. 2. ANALOGÍAS VERBALES 2.1 RECONOCIMIENTO DE PALABRAS O FRASES CON EL MISMO SENTIDO * Analogía: Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras, son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido. * Hay tres tipos de relaciones básicas, de sinonimia, antonimia y de relación lógica. Las existentes entre palabras se dan de la siguiente forma: m. Causa y efecto: Cuando una palabra trae com o consecuencia otra (inhalar es a respirar) n. De la parte al todo: Diente es a dentadura o. Del todo a las partes: Planeta es a universo p. De similitud: Perro es a can 2.2 IDENTIFICACIÓN DE PARES DE PALABRAS CON UNA RELACIÓN EQUIVALENTE

* Los ejercicios de analogías miden la habilidad para ver relaciones en un par de palabras, entender las ideas que se expresan y reconocer una relación similar o paralela. * Ejemplos: q. Leche es a vaca como lana es a ovejas * Caro, suave, caliente, suéter, ovejas r. Grande es a pequeño como largo es a corto * Gigante, palo, alto, corto, metro s. Piloto es a avión como maquinista es a tren * Tren, máquina, por todas partes, técnico, aceite t. Televisor es a mirar como radio es a escuchar * DJ, escuchar, música, electricidad, antena u. Hambre es a comida como sed es a bebidas * Ensalada, bebidas, paja, guja, beber 2.3 IDENTIFICACIÓN DEL TIPO DE RELACIÓN QUE GUARDAN DOS ELEMENTOS (CAUSAL, INCLUSIÓN, JERARQUÍA) * RELACION CAUSAL: Tipo de relación asociativa entre dos conceptos, uno de los cuales corresponde a una causa y el otro, a un efecto o consecuencia. Puede incluir, además, al nexo causal que permite este vínculo. * Por ejemplo: "accidente-víctima"; "enseñanza-docente-alumno-aprendizaje". * RELACION DE INCLUSION: En Teoría de los Conceptos, relación lógica que se da cuando la totalidad de los elementos que componen el conjunto A están incluidos en o pertenecen al conjunto B, pero no al revés. Por lo tanto, se corresponde con una relación d e jerarquía (género/especie o todo/parte). * Por ejemplo: se dice que el concepto "pomelo" está incluido dentro del concepto "fruta", y que en consecuencia "fruta" es un término más inclusivo que "pomelo". * RELACION JERARQUICA: Relación entre conceptos en la cual uno de ellos se encuentra conceptualmente superordenado respecto de otro u otros. La noción superior es llamada "genérica", en tanto que la noción subordinada es llamada "específica". 3. COMPLETAMIENTO DE ORACIONES O DE TEXTOS 3.1 ELECCIÓN DE PALABRAS QUE COMPLETAN COHERENTEMENTE ORACIONES O FRAGMENTOS, DE ACUERDO CON EL CONTEXTO

* Completacion de oraciones o textos: Mide la habilidad para reconocer las relaciones entre distintas partes de una oración, consiste en una serie de oraciones o frases donde faltan ciertas palabras que expresan conceptos. La omisión puede ser al principio, al medio o al final. Para completar la frase u oración se debe incorporar la palabra que falta Para la elección de palabras se requiere que conozca el significado de cada una de ellas y su uso adecuado en el contexto de la oración. * Ejemplos: El potasio es un elemento que ayuda a (1)_A_ un balance apropiado de líquidos corporales, mejora el funcionamiento muscular y el ritmo cardiaco. Se ha creído que el plátano es uno de los alimentos que contienen más potasio (2)_D_, mientras esa fruta contiene 451 m iligramos de potasio, una papa mediana tiene 844, cuarto de melón 8 25, medio aguacate 602, una(3) C_de sandía 559, y una taza de jugo de naranja, 473. 1.- 2.- 3. A) mantener A) Pues A) libra B) encontrar B) Aún así B) porción C) alojar C) Por lo tanto C) rebanada D) evitar D) Sin embargo D) cucharada 3.2 ORGANIZACIÓN DE PALABRAS U ORACIONES PARA CONSTRUIR IDEAS COHERENTES * Un cuadro sinóptico es una forma de organizar gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas 4. COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS, EXPOSITIVOS O  ARGUMENTATIVOS 4.1 IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA CENTRAL: EN EL TEXTO Y EN LOS PÁRRAFOS * Idea central: Es el tema fundamental de cada texto y es también lo que el autor desea decirnos a través de su escrito (la información explicita del texto). * Sintetiza la intención del autor, por tanto, responde a los conceptos generales del texto. Una idea central ha de enunciarse siempre en forma de oración. * Responde a las preguntas: ¿De qué trata el párrafo?, ¿Cuál es el sentido general del texto? ¿Qué quiere comunicar el autor? * También responde a la pregunta: ¿De qué trata el pasaje? En lecturas de varios párrafos la idea central sigue siendo el aspecto general del pasaje, es decir, el tema dominante. * El conjunto de ideas del texto es: central, principales, secundarias, etc. para poder identificar todo este conjunto de ideas dentro de un texto debemos de definir primero la idea central del texto

4.2 IDENTIFICACIÓN DE INFORMACIÓN EXPLÍCITA (FECHAS, SUCESOS, DATOS) * Información explícita: es toda aquella información que explica, describe o caracteriza un hecho, acontecimiento, personaje o cosa que forma parte o el total del texto en una lectura. * El proceso de identificación y recuperación de información explícita: Identificar información que es importante para el propósito espe cífico de lectura. Buscar ideas específicas. Buscar definiciones de palabras o frases. Identificar el contexto del relato (por ejemplo, el tiem po, el lugar). Encontrar la oración que enuncia el tema o la idea principal (cuando están explícitamente planteadas en el texto). * Ejemplo: La pintura al aire libre Ideas explicitas: arte, pintura, pincel 4.3 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN IMPLÍCITA (RELACIONES DE CAUSA- EFECTO, JERARQUÍA, SUCESIÓN TEMPORAL, INCLUSIÓN) * Información implícita: Ideas que el autor no comu nica de forma directa, sino sugerida. El lector deberá leer entre líneas y captar la información no suministrada expresamente * El reconocimiento de las ideas implícitas tiene una gran importancia a la hora de interpretar un texto, es decir, de captar todo el sentido que el autor pretende transmitir. * Clases de ideas implícitas: Presuposiciones: es aquello que se da por sentado o supuesto. Todo texto descansa sobre unas ideas que no se explican porque se supone que el lector ya las conoce * Ejemplo: No salí de casa porque llovía a cántaros «No resulta agradable andar por la calle cuando llueve abundantemente porque te mojas». Esas ideas ya conocidas sobre las que descansa la información son las presuposiciones. |. Inferencia: Deducción de una cosa a partir de otra, conclusión. Es utilizada por los lectores principiantes cuando complementan la información implícita en una oración simple. * Ejemplos: El estado de Connecticut se halla situado al nordeste de los Estados Unidos. Entre sus principales ciudades se encuentran Hartford, New Haven y Waterbury «Hartford, New Haven y Waterbury son ciudades estadounidenses». (Estas conclusiones que se derivan de los textos son las inferencias.) 4.4 DISTINCIÓN DE HECHOS Y OPINIONES (EXCEPTO EN TEXTOS NARRATIVOS) * Para interpretar correctamente un texto, es necesario distinguir los hechos de las opiniones.

* Hechos: sucesos o datos que se presentan como comprobados y se exponen de una manera objetiva, sin intervención de las creencias o juicios del autor. Ejemplos: Nigeria es un país africano. La lengua oficial de Austria es el alemán. El equipo español derrotó al equipo belga. * Por lo contrario * Opiniones: son juicios que manifiestan el punto de vista de quien los emite. Lo que se expresa en ellas son las creencias personales del autor. Ejemplos: . A mi entender, los nigerianos tienen costumbres muy extrañas. . No me gusta el idioma alemán. . El equipo belga mereció la victoria. 4.5 COMPRENSIÓN DE LAS CONCLUSIONES O DEL DESENLACE EN TEXTOS NARRATIVOS * Se denomina texto narrativo al relato de hechos en los que intervienen personajes y que se desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. * El desenlace o conclusión: Es la parte final del relato; donde se establece un estado nuevo y diferente respecto de la situación inicial o planteamiento. * Presenta la resolución de las tensiones, sugiere una moraleja o mensaje temático que apunta una interpretación general o universal del caso especifico que se presenta en la narración * La conclusión es simplemente el final de las situaciones desarrolladas por el autor del texto mismo. Es decir el terminar y acabar con el texto mismo Ejemplo: . Y vivieron felices para siempre. FIN

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4.6 RECONOCIMIENTO DEL PUNTO DE VISTA DEL AUTOR (EXCEPTO EN TEXTOS NARRATIVOS) El lugar desde donde se está contando la historia varía según sea desde dentro o desde fuera. El grado de conocimiento del narrador sobre lo que está contando. También se puede hablar de perspectivismo o focalización, ya que cuenta desde donde es enfocado. Para Henry James la focalización es una casa con infinitas ventanas que se abren sobre diferentes costados. Un narrador, por tanto, puede conocer o no la realidad dependiendo de la perspectiva que tenga. Entender el punto de vista de una obra literaria es fundamental para entender a la literatura en sí.

Se trata de analizar el punto de vista del autor con respecto a lo que nos está contando.  Atendiendo a la persona que cuenta la historia y al grado de intervención y conocimiento de la acción, puede establecerse el siguiente esquema: 

Tercera persona limitada: El autor se refiere a todos los personajes en tercera persona, pero

describe sólo lo que puede ser visto, oído o pensado por un solo personaje. 

Tercera persona omnisciente : El autor presenta a los personajes en tercera persona y describe

todo lo que los personajes ven, oyen, sienten e incluso hechos en los que no hay presente ningún personaje. 

Tercera persona observadora: El autor narra como si contemplara los hechos, pero sin poder

adentrarse en el interior de los personajes. 

Primera persona central (narrador protagonista o autobiográfico) : El personaje principal, en

primera persona, cuenta su propia historia. 

Primera persona periférica: Un personaje secundario narra en primera persona la historia del

protagonista, la cual conoce por estar igualmente involucrado. 

Primera persona testigo: Un testigo de la acción que no participa en ella directamente, narra en

primera persona los hechos. 

Segunda persona narrativa : Recurso utilizado por la novela moderna. El autor narra en

segunda persona, generalmente para introducir al lector en la mente del personaje o crear una sensación de falso diálogo del protagonista consigo mismo.