Examen Metodologia FP092.pdf

Comenzado el Estado Finalizado en Tiempo empleado Calificación

lunes, 12 de febrero de 2018, 04:53 Finalizado lunes, 12 de febrero de 2018, 05:56 1 hora 2 minutos

8,50 de 8,50  de 10,00 (85 ( 85%) %)

Pregunta 1

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta

Señale cuáles de estos conceptos corresponden a la concepción empírico - positiva, y cuáles a la hermenéutico - interpretativa.

Respuesta 1 a. Comprensión

Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI)

Respuesta 2 b. Predicción c. Reconstrucción de sentido

Concepción empírico - positiva (CEP)

Respuesta 3 Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI)

Respuesta 4 d. Explicación única

Concepción empírico - positiva (CEP)

Respuesta 5 e. Causalidad eficiente

Concepción empírico - positiva (CEP)

Respuesta 6 f. Interpretación g. Explicaciones contextualizadas

Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI)

Respuesta 7 Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI)

Respuesta 8 h. Causalidad final

Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI)

Respuesta 9 i. Experimentación  j. Neutralidad Neutralidad del investigador

Concepción empírico - positiva (CEP)

Respuesta 10 Concepción empírico - positiva (CEP)

Retroalimentación

La respuesta correcta es: a. Comprensión → Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), b. Predicción → Concepción empírico - positiva (CEP), c. Reconstrucción de sentido → Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), d. Explicación única → Concepción Concepció n empírico - positiva (CEP), e. Causalidad eficiente → Concepción empírico - positiva (CEP), f. Interpretación → Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), g. Explicaciones contextualizadas → Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), h. Causalidad Causalid ad final → Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), i. Experimentación → Concepción empírico - positiva (CEP), j. Neutralidad del investigador → Concepción Concepció n empírico - positiva (CEP) Pregunta 2

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta

Relacione las acciones características de una investigación (letras) con las etapas o fases en las que tienen lugar (números) descritas en la asignatura.

a. Redacta una versión del problema, objetivos, Respuesta 1 preguntas e 3. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación. hipótesis, y dedica tiempo a reflexionar sobre la coherencia entre estos elementos.

b. Identifica una situación problémica en su contexto de trabajo y comienza a interrogarse y pensar en ella. c. Define los procedimientos para el análisis de la información a recopilar. d. Traduce al lenguaje escrito la práctica de investigación y los resultados obtenidos. e. Hace una inmersión a fondo en la literatura referida a los términos de su problema de investigación. f. Identifica la población del estudio, y delimita la muestra. g. Recompila información relativa a conceptos, enfoques, procesos, vinculados a su problema de investigación. h. Sistematiza un estado del arte sobre el

Respuesta 2 1. Nacimiento de la idea de investigación.

Respuesta 3 5. Diseño de la estrategia metodológica.

Respuesta 4 8. Elaboración del informe o memoria de investigación.

Respuesta 5 4. Construcción del Marco teórico.

Respuesta 6 5. Diseño de la estrategia metodológica.

Respuesta 7 4. Construcción del Marco teórico.

Respuesta 8 4. Construcción del Marco teórico.

tema que investiga. i. Revisa diversas fuentes informativas para situarse en Respuesta 9 el campo de 2. Elección del tema. estudios que valora investigar, y asegurarse de que no se propone "invent ar el agua tibia" .  j. Realiza Realiza una definición operacional de Respuesta 10 las variables, 5. Diseño de la estrategia metodológica. especificando los indicadores de medición para cada una de ellas. k. Indaga la realidad objeto Respuesta 11 de estudio, 6. Recogida de los datos o trabajo de campo. mediante los procedimientos y técnicas definidos. l. Pone en práctica los Respuesta 12 procedimientos 7. Análisis e interpretación de los datos. de análisis y concreta una aproximación a resultados. m. Presenta a colegas una Respuesta 13 idea a 2. Elección del tema. investigar, pidiendo un feedback sobre el valor de su propuesta.

n. Detecta y obtiene diversas fuentes Respuesta 14 bibliográficas 4. Construcción del Marco teórico. que tratan las variables y procesos más relevantes de su investigación. o. Decide los instrumentos y Respuesta 15 técnicas que 5. Diseño de la estrategia metodológica. utilizará para indagar las variables del estudio. p. Se interroga por Respuesta 16 el cómo investig 5. Diseño de la estrategia metodológica. ará aquello que ha definido en su marco teórico. Retroalimentación

La respuesta correcta es: a. Redacta una versión del problema, objetivos, preguntas e hipótesis, y dedica tiempo a reflexionar sobre la coherencia entre estos elementos. → 3. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación., b. Identifica una situación problémica en su contexto de trabajo y comienza a interrogarse y pensar en ella. → 1. Nacimiento de la idea de investigació investigación., n., c. Define los procedi procedimientos mientos para el análisis de la información a recopilar. → 5. Diseño de la la estrategia metodológica., d. Traduce al lenguaje escrito la práctica de investigación y los resultados obtenidos. → 8. Elaboración del informe o memoria de investigación., e. Hace una inmersión a fondo en la literatura referida a los términos de su problema de investigación. → 4. Construcción del Marco teórico., f. Identifica la población del estudio, y delimita la muestra. → 5. Diseño de la estrategia metodológica., g. Recompila información relativa a conceptos, enfoques, procesos, vinculados a su proble ma de investigación. → 4. Construcción del Marco teórico., h. Sistematiza un estado del arte sobre el tema que investiga. → 4. Construcción del Marco teórico., i. Revisa diversas fuentes informativas para situarse en el campo de estudios que valora investigar, y asegurarse de que no se propone "inventar el agua tibia". tibia" . → 2. Elección del tema., j. Realiza una definición operacional de las variables, especificando los indicadores de medición para cada una de ellas. → 5. Diseño de la estrategia metodológica., k. Indaga la realidad objeto de estudio, mediante los procedimientos y técnicas definidos. → 6. Recogida de los datos o trabajo de campo., l. Pone en práctica los procedimientos de análisis y concreta una aproximación a resultados. → 7. Análisis e interpretación interpretación de los datos., m. Presenta a colegas una idea a investigar, pidiendo un feedback sobre el valor de su propuesta. → 2. Elección del tema., n. Detecta y obtiene diversas fuentes bibliográficas que tratan las variables y procesos más relevantes de su investigación. → 4. Construcción del Marco teórico., o. Decide los instrumentos y técnicas que utilizará para indagar las variables del estudio. → 5. Diseño de la estrategia metodológica., p. Se

interroga por el cómo  investigará aquello que ha definido en s u marco teórico. → 5. Diseño de la cómo investigará estrategia metodológica. Pregunta 3

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta

Clasifique las afirmaciones que se enuncian a continuación, según sean verdaderas o falsas.

1. Las investigaciones experimentales son superiores a las no experimentales, en cuanto a los resultados obtenidos.

Respuesta 1

2. La sistematicidad es una característica diferenciadora del conocimiento científico frente al conocimiento ordinario, y esa sistematicidad se logra gracias a las teorías. 3. Una muestra representativa es aquella que posee algunas características en común con la población de donde ha sido extraída, independientemente de la proporción. 4. Históricamente, tanto la utilización de técnicas cualitativas como la de técnicas cuantitativas, han recibido la misma valoración por parte de la comunidad científica. 5. La ciencia es un tipo de conocimiento, pero no todo tipo de conocimiento tiene por qué ser científico, ni el hecho de que lo sea le aporta necesariamente más verdad.

Respuesta 2

6. Una vez elaborado el proyecto de investigación, sus etapas transcurren de inicio a fin, sin necesidad de modificarlas.

Respuesta 6

7. La disponibilidad temporal para desarrollar una investigación condiciona el alcance de sus propósitos.

Respuesta 7

8. Es más valiosa una idea de investigación nacida de un estudio previo, que aquella que se deriva de una observación casual o experiencia personal.

Respuesta 8

Falsa.

Verdadera.

Respuesta 3 Falsa.

Respuesta 4 Falsa.

Respuesta 5 Verdadera.

Falsa.

Verdadera.

Falsa.

Retroalimentación

La respuesta correcta es: 1. Las investigaciones experimentales son superiores a las no experimentales, en cuanto a los resultados obtenidos. → Falsa., 2. La sistematicidad es una característica diferenciadora del conocimiento científico frente al conocimiento ordinario, y esa sistematicidad se logra gracias a las teorías. → Verdadera., 3. Una muestra representativa es aquella que posee algunas características en común con la población de donde ha sido extraída, independientemente de la proporción. → Falsa. , 4. Históricamente, tanto la utilización de técnicas cualitativas como la de técnicas cuantitativas, han recibido la misma valoración por parte de la

comunidad científica. → Falsa., 5. La ciencia es un tipo de conocimiento, pero no todo tipo de conocimiento tiene por qué ser científico, ni el hecho de que lo sea le aporta necesariamente más verdad. → Verdadera., 6. Una vez elaborado el proyecto de investigación, sus etapas transcurren de inicio a fin, sin necesidad de modificarlas. → Falsa., 7. La disponib ilidad temporal para desarrollar una investigación condiciona el alcance de sus propósitos. → Verdadera., 8. Es más valiosa una idea de investigación nacida de un estudio previo, que aquella que se deriva de una observación casual o experiencia personal. → Falsa. → Falsa. Pregunta 4

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta

Un investigador sobre temas de educación está enfrascado en un estudio sobre la relación entre las metas de aprendizaje y los contenidos de la evaluación. Después de un tiempo dedicado a la misma, ya se encuentra recopilando información sobre las variables de su estudio, a partir de la aplicación de cuestionarios y entrevistas en profundidad (a alumnos/as y profesores/as). Según las fases o etapas de investigación descritas en la asignatura -tomando como referencia las expuestas por MacMillan y Schumacher (2005)- ¿en qué etapa del proceso investigativo se encuentra la persona del caso anterior? Seleccione la respuesta correcta. Seleccione una: a. Nacimiento de la idea de investigación. b. Elección del tema. c. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación. d. Construcción del marco teórico. e. Diseño de la estrategia metodológica. f. Recogida de los datos o trabajo de campo. CORRECTA. g. Análisis e interpretación de los datos. h. Elaboración del informe o memoria de investigación. Retroalimentación

La respuesta correcta es: Recogida de los datos o trabajo de campo. Pregunta 5

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta

Una investigadora ha recibido el encargo de un organismo público para hacer una investigación sobre la televisión y los/as l os/as niños/as. Ha avanzado avanzado en su investigac investigación ión hasta definir los objetivos y preguntas que se muestran a continuación. La televisión y los/as niños/as Objetivo general\:

Describir los usos que de la televisión hace el niño y las gratificaciones que obtiene al ver programas televisivos. Objetivos espe específicos\: cíficos\:

1. Describir el uso que los niños de la Ciudad de México hacen de los medios de comunicación colectiva. 2. Indagar el tiempo que los niños de la Ciudad de México dedican a ver la televisión. 3. Describir cuáles son los programas preferidos de los niños de la Ciudad de México. 4. Determinar las funciones y gratificaciones de la televisión para el niño de la Ciudad de México. 5. Conocer el tipo de control en el caso de la Ciudad de México que ejercen los padres sobre la actividad de ver televisión de sus hijos. Preguntas de investigación\:

¿Cuál es el uso que los niños de la Ciudad de México hacen de los medios de comunicación colectiva? ¿Cuánto tiempo dedican a ver la televisión diferentes tipos de niños? ¿Cuáles son los programas preferidos de dichos niños? ¿Cuáles son las funciones y gratificaciones de la televisión para el niño? ¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relación con la actividad de ver televisión? Según las fases o etapas de investigación descritas en la asignatura -tomando como referencia las expuestas por MacMillan y Schumacher (2005)- ¿qué etapa(s) del proceso investigativo ha vencido  la persona del caso anterior? vencido la Seleccione la(s) respuest respuesta(s) a(s) correcta(s). Puntuación Total: 1 pto. (Las respuestas correctas valen 0.5). Seleccione una o más de una: a. Nacimiento de la idea de investigación.

CORRECTA. b. Elección del tema. CORRECTA. c. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación. d. Construcción del marco teórico. e. Diseño de la estrategia metodológica. f. Recogida de los datos o trabajo de campo. g. Análisis e interpretación de los datos. h. Elaboración del informe o memoria de investigación. Retroalimentación

Las respuestas correctas son: Nacimiento de la idea de investigación., Elección del tema. Pregunta 6

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta

Relacione los tipos de problemas de investigación, su propósito, y el tipo de investigación a la cual se asocia.

Tipo de problema

Propósito

Tipo de investigación

1. Teórico

a. Obtener a. Obtener información desconocida en la solución de problemas de i. Aplicada i.  Aplicada la práctica.

2. Práctico 2. Práctico

b. Transformar b.  Transformar una situación concreta.

3. Teórico 3. Teórico práctico

c. Generar c.  Generar nuevos conocimientos.

ii . Básica

Para responder, considere el ejemplo tipo siguiente\: 1-b-i  (no necesariamente coincide con una 1-b-i (no respuesta correcta). Seleccione una: a. 1-c-ii, 2-b-i, 3-a-i CORRECTA. b. 3-b-i, 2-c-ii, 1-a-i

c. 2-a-ii, 3-c-i, 1-b-ii Retroalimentación

La respuesta correcta es: 1-c-ii, 2-b-i, 3-a-i Pregunta 7

Parcialmente correcta Puntúa 0,67 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta

Un joven antropólogo recién graduado se siente muy motivado por trabajar temas migratorios. Desea realizar un proyecto encaminado a describir las prácticas de socialización temprana en las sociedades de origen de la población inmigrante residente en Cataluña (más de 20 nacionalidades diferentes, de todo el mundo), a propósito de la relevancia que los temas migratorios tienen en la agenda de las ciudades catalanas. Ha revisado literatura referida al tema, pero no encuentra ningún estudio similar al que desea realizar. Su sueño es realizar etnografías en los diferentes contextos de origen de la población inmigrada. Por otra parte, siente la exigencia de su familia, la cual le insiste en que comience a trabajar y a aportar a la economía doméstica cuanto antes. Se encuentra actualmente analizando la pertinencia del tema, y para ello se hace diferentes preguntas\:

a. ¿es un tema atractivo o relevante más allá de mi motivación personal? b. ¿es un tema novedoso? c. ¿es fácilmente accesible o presenta de partida inconvenientes que dificultan su abordaje? d. ¿es un tema lo suficientemente acotado como para hacer posible su abordaje? e. ¿dispongo de medios materiales y humanos para asumir un proyecto de esta naturaleza?  Al valorar el caso caso anterior, anterior, y hacerse hacerse las mismas pregun preguntas tas que el el joven antropólogo, antropólogo, arribará a diversas respuestas. Algunas de estas respuestas suponen la necesidad de que el investigador reformule el tema planteado. ¿Cuáles son las preguntas cuya respuesta lo llevarían a una reformulación del tema? Selecciónelas. Seleccione una o más de una: a. ¿Es un tema atractivo o relevante más allá de mi motivación personal? b. ¿Es un tema novedoso? c. ¿Es fácilmente accesible o presenta de partida inconvenientes que dificultan su abordaje? CORRECTA.

d. ¿Es un tema lo suficientemente acotado como para hacer posible su abordaje? e. ¿Dispongo de medios materiales y humanos para asumir un proyecto de esta naturaleza? CORRECTA. Retroalimentación

Las respuestas correctas son: ¿Es fácilmente accesible o presenta de partida inconvenientes que dificultan su abordaje?, ¿Es un tema lo suficientemente acotado como para hacer posible su abordaje?, ¿Dispongo de medios materiales y humanos para asumir un proyecto de esta naturaleza? Pregunta 8

Incorrecta Puntúa 0,00 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta

 A continuación continuación se presentan presentan ejemplos ejemplos de de fuentes bibliográf bibliográficas icas que podrán podrán ser ser de utilidad utilidad para la elaboración del marco teórico, en diversas investigaciones. Clasifíquelas atendiendo al tipo de fuente: primaria, secundaria, o terciaria.

Ejemplo 1: Gains, F. y John, P.: "What Do Bureaucrats Like Doing? Bureaucratic Preferences in Response to Institutional Reform"; Public Administration Review, Vol. 70:3, 2010 (pp. 455-463). Ejemplo 2: Subirats, Joan; Blanco, Ismael y Fleury, Sonia (eds.); Respuestas locales a inseguridades globales. Innovación y cambios en Brasil y España; Barcelona: Fundación Cidob, 2008.

Respuesta 1 Fuente Fuente secundaria s ecundaria

Respuesta 2 Fuente Fuente secundaria s ecundaria

Ejemplo 3: Kerlinger, Kerlinger, E N. (1979). Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento. México, D. F: Nueva Editorial interamericana. Primera edición en español. Se centra en variables, hipótesis, relaciones, diseños estadísticos de una variable y factoriales, investigación experimental y no experimental, investigación por encuestas, y desarrolla los principios de algunos análisis multivariados (análisis de varianza, regresión múltiple, correlación canónica, análisis discriminante y análisis estructural de la covarianza). Incluye varias discusiones sobre los métodos cuantitativos, significancia estadística y un

Respuesta 3 Fuente primaria

capítulo introductorio del uso de la computadora en la investigación de la conducta. Ejemplo 4: Serra, A.: "La transversalidad en la organización y la gestión de las administraciones públicas"; ponencia presentada en el II Congreso Respuesta 4 Fuente Fuente terciaria terc iaria de Excelencia en la Gestión de las Administraciones Públicas, 29 de mayo de 2008, VitoriaGasteiz. Gasteiz.http://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2 008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria ALBERT%20SERRA.pdf   ALBERT%20SERRA.p df  Ejemplo 5:  Agranoff, Robert: Robert: "Managing "Managing within within networks". networks". Adding Adding Value to to Public Organizations. Georgetown University Press, Washington DC, 2007.

Respuesta 5 Fuente Fuente secundaria s ecundaria

Retroalimentación

La respuesta correcta es: Ejemplo 1: Gains, F. y John, P.: "What Do Bureaucrats Like Doing? Bureaucratic Preferences in Response to Institutional Reform"; Public Administration Review, Vol. 70:3, 2010 (pp. 455-463). → Fuente primaria, Ejemplo 2: Subirats, Joan; Blanco, Ismael y Fleury, Sonia (eds.); Respuestas locales a inseguridades globales. Innovación y cambios en Brasil y España; Barcelona: Fundación Cidob, 2008. → Fuente primaria, Ejemplo 3: Kerlinger, E N. (1979). Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento. comportamiento . México, D. F: Nueva Editorial interamericana. Primera edición en español. Se centra en variables, hipótesis, relaciones, diseños estadísticos de una variable y factoriales, investigación experimental y no experimental, investigación por encuestas, y desarrolla los principios de algunos análisis multivariados (análisis de varianza, regresión múltiple, correlación canónica, análisis discriminante y análisis estructural de la covarianza). Incluye varias discusiones sobre los métodos cuantitativos, significancia estadística y un capítulo introductorio del uso de la computadora en la investigación de la conducta. → Fuente secundaria, Ejemplo 4: Serra, A.: "La transversalidad en la organización y la gestión de las administraciones públicas"; ponencia presentada en el II Congreso de Excelencia en la Gestión de las Administraciones Públicas, 29 de mayo de 2008, VitoriaGasteiz..http://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008Gasteiz 05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf → Fuente primaria, Ejemplo 5:  Agranoff, Robert: "Managing within networks". networks". Adding Adding Value to Public Organization Organizations. s. Georgetown Georgetown University Press, Washington DC, 2007. → Fuente primaria Pregunta 9

Parcialmente correcta Puntúa 0,83 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta

 A continuación continuación se presenta presenta un listado de posibles variables variables utilizadas utilizadas en diferentes diferentes estudios. estudios. Clasifíquelas atendiendo a su naturaleza\:    

Cuantitativa discreta Cuantitativa continua Cualitativa dicotómica Cualitativa politómica

Respuesta 1 Nivel de estudios

Cuantitativa discreta discr eta

Respuesta 2 Sexo

Cualitativa dicotómica

Respuesta 3 Número de asignaturas aprobadas

Cuantitativa discreta discr eta

Respuesta 4 Expectativas familiares

Cualitativa politómica

Respuesta 5  Antecedentes  Antecedentes personales personales de la enfermedad enfermedad Número de equipos electrodomésticos por vivienda

Cualitativa politómica

Respuesta 6 Cuantitativa discreta discr eta

Retroalimentación

La respuesta correcta es: Nivel de estudios → Cualitativa politómica, Sexo → Cualitativa dicotómica, Número de asignaturas aprobadas → Cuantitativa discreta, Expectativas familiares → Cualitativa politómica, Antecedentes personales de la enfermedad → Cualitativa Cuali tativa politómica, Número de equipos electrodomésticos por vivienda → Cuantitativa discreta Pregunta 10

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00

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Enunciado de la pregunta

 A continuación continuación se describen describen características características de de algunos algunos apartados apartados de un informe de de investigación. investigación. Identifique a qué apartado hace referencia cada una de ellas.

 Apartado que que describe describe el cómo cómo de la Respuesta 1 investigación. Integra los materiales, Marco Metodológico\: materiales y método técnicas de investigación e instrumentos utilizados, así como la población y muestra con la que se trabajará.  Apartado que que presenta presenta los anteceden antecedentes tes y Respuesta 2 el contexto de la investigación así como la Marco Teórico definición de cada uno de los conceptos con los que se trabajará en el mencionado estudio. Respuesta 3  Apartado que que contiene contiene las informacione informaciones s  Anexos  Anexos y Apéndi Apéndices ces que complementan lo presentado en el cuerpo del informe.  Apartado que que comenta comenta sobre la la motivación motivación Respuesta 4 hacia la investigación, la experiencia previa Introducción en el tema, y lo que se espera conseguir con ella. Entre otros aspectos, incluye una presentación de la estructura del trabajo. Retroalimentación

La respuesta correcta es: Apartado que describe el cómo de la investigación. Integra los materiales, técnicas de investigación e instrumentos instrumentos utilizados, así como la población y muestra con la que se trabajará. → Marco Metodológico\: Metodológico \: materiales y método, Apartado que presenta los antecedentes y el contexto de la investigación así como la definición de cada uno de los conceptos con los que se trabajará en el mencionado estudio. → Marco Teórico, Apartado que contiene las informaciones que complementan lo presentado pres entado en el cuerpo del informe. → Anexos y Apéndices, Apartado que comenta sobre la motivación hacia la investigación, la experiencia previa en el tema, y lo que se espera conseguir con ella. Entre otros aspectos, incluye una presentación de la estructura del trabajo. → Introducción