Examen MC

13/11/2016

Cam pus Vi r tual

FP092 - Metodología de la investigación científica Bienvenido/a Mari o Al be bert o

D es escu br bra el C am am pu pu s

B ib ib lili ot ot ec eca

D eb eb at at es es

C om omu ni ni ca caci ón ón

So po po rt rt e T éc écn ic ico

Exp ed ed ie ien te te acad ém ém ic ico

C er errar sesi ón ón

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lunes, 14 de noviembre noviembre de 2016, 2016, 01:27

Estado   Finalizado 6

Tiempo empleado

lunes, 14 de noviembre noviembre de 2016, 2016, 02:00 33 minutos 26 segundos

Calificación Calificación 8,40  8,40  de 10,00 (84 (84%) %) Pregunta 1

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar  pregunta

Señale cuáles de estos conceptos corresponden a la concepción empírico - positiva, y cuáles a la hermenéutico interpretativa. a. Comprensión

Concepción hermenéuti co - interpret ativa (CHI)

b. Predicción

Concepción empíri co - positiva (CEP)

c. Reconstrucción de sentido

Concepción hermenéuti co - interpret ativa (CHI)

d. Explicación única

Concepción empíri co - positiva (CEP)

e. Causalidad eficiente

Concepción empíri co - positiva (CEP)

f. Interpretación

Concepción hermenéuti co - interpret ativa (CHI)

g. Explicaciones contextualizadas

Concepción hermenéuti co - interpret ativa (CHI)

h. Causalidad final

Concepción hermenéuti co - interpret ativa (CHI)

i. Experimentación

Concepción empíri co - positiva (CEP)

 j. Neutralidad Neutralidad del investigador 

Concepción empíri co - positiva (CEP)

La respuesta correcta es: a. Comprensión – Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), b. Predicción – Concepción empírico - positiva (CEP), c. Reconstrucción de sentido – Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), d. Explicación única – Concepción empírico - positiva (CEP), e. Causalidad eficiente – Concepción empírico positiva (CEP), f. Interpretación – Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), g. Explicaciones contextualizadas  – Concepción hermenéutico hermenéutico - int erpretativa (CHI), h. Causalidad final – Concepción hermenéutico hermenéutico - int erpretativa (CHI), i. Experimentación – Concepción empírico emp írico - positiva (CEP), j. Neutralidad del investigador – Concepción empírico - positiva (CEP)

Pregunta 2

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar  pregunta

Relacione las acciones características de una investigación (letras) con las etapas o fases en las que tienen lugar  (números) descritas en la asignatura. a. Redacta una versión del problema, objetivos, preguntas e hipótesis, y dedica tiempo a reflexionar  sobre la coherencia entre estos elementos. b. Identifica una situación problémica en su contexto de trabajo y comienza a interrogarse y pensar  en ella. c. Define los procedimientos para el análisis de la información a recopilar. d. Traduce al lenguaje escrito la práctica de investigación y los resultados obtenidos. e. Hace una inmersión a fondo en la literatura referida a los términos de su problema de investigación.

https://cam pus2.funi ber.or g/m od/qui z/r evi ew.php?attempt= 1055858#q5

3. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación.

1. Nacimiento de la idea de investigación.

5. Diseño de la estrategia metodológica.

8. Elaboración del informe o memoria de investigación.

4. Construcción del Marco teórico.

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Campus Virtual f. Identifica la población del estudio, y delimita la muestra. g. Recompila información relativa a conceptos, enfoques, procesos, vinculados a su problema de investigación. h. Sistematiza un estado del arte  sobre el tema que investiga. i. Revisa diversas fuentes informativas para situarse en el campo de estudios que valora investigar, y asegurarse de que no se propone "inventar el agua tibia" .  j. Realiza una definición operacional de las variables, especificando los indicadores de medición para cada una de ellas. k. Indaga la realidad objeto de estudio, mediante los procedimientos y técnicas definidos. l. Pone en práctica los procedimientos de análisis y concreta una aproximación a resultados. m. Presenta a colegas una idea a investigar, pidiendo un feedback sobre el valor de su propuesta. n. Detecta y obtiene diversas fuentes bibliográficas que tratan las variables y procesos más relevantes de su investigación. o. Decide los instrumentos y técnicas que utilizará para indagar las variables del estudio. p. Se interroga por el cómo  investigará aquello que ha definido en su marco teórico.

5. Diseño de la estrategia metodológica.

4. Construcción del Marco teórico.

4. Construcción del Marco teórico.

2. Elección del tema.

5. Diseño de la estrategia metodológica.

6. Recogida de los datos o trabajo de campo.

7. Análisis e interpretación de los datos.

2. Elección del tema.

4. Construcción del Marco teórico.

5. Diseño de la estrategia metodológica.

5. Diseño de la estrategia metodológica.

La respuesta correcta es: a. Redacta una versión del problema, objetivos, preguntas e hipótesis, y dedica tiempo a reflexionar sobre la coherencia entre estos elementos. – 3. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación., b. Identifica una situación problémica en su contexto de trabajo y comienza a interrogarse y pensar en ella. – 1. Nacimiento de la idea de investigación., c. Define los procedimientos para el análisis de la información a recopilar. – 5. Diseño de la estrategia metodológica., d. Traduce al lenguaje escrito la práctica de investigación y los resultados obtenidos. – 8. Elaboración del informe o memoria de investigación., e. Hace una inmersión a fondo en la literatura referida a los términos de su problema de investigación. – 4. Construcción del Marco teórico., f. Identifica la población del estudio, y delimita la muestra. – 5. Diseño de la estrategia metodológica., g. Recompila información relativa a conceptos, enfoques, procesos, vinculados a su problema de investigación. – 4. Construcción del Marco teórico., h. Sistematiza un estado del arte sobre el tema que investiga. – 4. Construcción del Marco teórico., i. Revisa diversas fuentes informativas para situarse en el campo de estudios que valora investigar, y asegurarse de que no se propone "inventar el agua tibia" . – 2. Elección del tema., j. Realiza una definición operacional de las variables, especificando los indicadores de medición para cada una de ellas. – 5. Diseño de la estrategia metodológica., k. Indaga la realidad objeto de estudio, mediante los

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Campus Virtual procedimientos y técnicas definidos. – 6. Recogida de los datos o trabajo de campo., l. Pone en práctica los procedimientos de análisis y concreta una aproximación a resultados. – 7. Análisis e interpretación de los datos., m. Presenta a colegas una idea a investigar, pidiendo un feedback sobre el valor de su propuesta. – 2. Elección del tema., n. Detecta y obtiene diversas fuentes bibliográficas que tratan las variables y procesos más relevantes de su investigación. – 4. Construcción del Marco teórico., o. Decide los instrumentos y técnicas que utilizará para indagar  las variables del estudio. – 5. Diseño de la estrategia metodológica., p. Se interroga por el cómo investigará aquello que ha definido en su marco teórico. – 5. Diseño de la estrategia metodológica.

Pregunta 3

Clasifique las afirmaciones que se enuncian a continuación, según sean verdaderas o falsas.

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar  pregunta

1. Las investigaciones experimentales son superiores a las no experimentales, en cuanto a los resultados obtenidos.

Falsa.

2. La sistematicidad es una característica diferenciadora del conocimiento científico frente al conocimiento ordinario, y esa sistematicidad se logra gracias a las teorías.

Verdadera.

3. Una muestra representativa es aquella que posee algunas características en común con la población de donde ha sido extraída, independientemente de la proporción.

Falsa.

4. Históricamente, tanto la utilización de técnicas cualitativas como la de técnicas cuantitativas, han recibido la misma valoración por parte de la comunidad científica.

Falsa.

5. La ciencia es un tipo de conocimiento, pero no todo tipo de conocimiento tiene por qué ser  científico, ni el hecho de que lo sea le aporta necesariamente más verdad.

Verdadera.

6. Una vez elaborado el proyecto de investigación, sus etapas transcurren de inicio a fin, sin necesidad de modificarlas.

Falsa.

7. La disponibilidad temporal para desarrollar una investigación condiciona el alcance de sus propósitos.

Verdadera.

8. Es más valiosa una idea de investigación nacida de un estudio previo, que aquella que se deriva de una observación casual o experiencia personal.

Falsa.

La respuesta correcta es: 1. Las investigaciones experimentales son superiores a las no experimentales, en cuanto a los resultados obtenidos. – Falsa., 2. La sistematicidad es una característica diferenciadora del conocimiento científico frente al conocimiento ordinario, y esa sistematicidad se logra gracias a las teorías. – Verdadera., 3. Una muestra representativa es aquella que posee algunas características en común con la población de donde ha sido extraída, independientemente de la proporción. – Falsa., 4. Históricamente, tanto la utilización de técnicas cualitativas como la de técnicas cuantitativas, han recibido la misma valoración por parte de la comunidad científica.  – Fals a., 5. La c iencia es un t ipo de conocimiento, pero no t odo tipo de c onocimiento t iene por qué ser científ ico, ni el hecho de que lo sea le aporta necesariamente más verdad. – Verdadera., 6. Una vez elaborado el proyecto de investigación, sus etapas transcurren de inicio a fin, sin necesidad de modificarlas. – Falsa., 7. La disponibilidad temporal para desarrollar una investigación condiciona el alcance de sus propósitos. – Verdadera., 8. Es más valiosa una idea de investigación nacida de un estudio previo, que aquella que se deriva de una observación casual o experiencia personal. – Falsa.

Pregunta 4

Incorrecta

Una persona observa las campañas para legisladores y otros puestos de elección popular y se pregunta, ¿sirve toda esta publicidad para algo?, ¿tantos letreros, carteles y bardas pintadas tienen algún efecto en los votantes?

Puntúa 0,00 sobre 1,00

Según las fases o etapas de investigación descritas en la asignatura -tomando como referencia las expuestas por  MacMillan y Schumacher (2005)- ¿en qué etapa del proceso investigativo se encuentra la persona del caso anterior?

Marcar  pregunta

Seleccione la respuesta correcta. Seleccione una: a. Nacimiento de la idea de investigación. b. Elección del tema. c. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación. d. Construcción del marco teórico. e. Diseño de la estrategia metodológica. f. Recogida de los datos o trabajo de campo.

INCORRECTA.

g. Análisis e interpretación de los datos. h. Elaboración del informe o memoria de investigación. La respuesta correcta es: Nacimiento de la idea de investigación.

Pregunta 5

Parcialmente correcta Puntúa 0,40 sobre 1,00

Un equipo de investigación sobre gestión de residuos orgánicos viene desarrollando un estudio sobre las prácticas de recogida de residuos de las familias residentes en diversos barrios de la ciudad de Barcelona. Ha tomado como muestra tres barrios que se diferencian en función de la renta media de las familias (familias con rentas altas, medias y bajas), para identificar si existen diferencias significativas entre el nivel de ingreso familiar y las prácticas de recogida de residuos orgánicos. También han seleccionado otros cuatro barrios\: dos, en los que se ha desarrollado un Programa de sensibilización sobre la recogida orgánica, y otros dos en los que no. Dichos barrios

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Campus Virtual Marcar  pregunta

 poseen c aracterístic as similares respecto a un conjunto de v ariables c ontroladas en el estudio. Se desea analizar la efectividad del Programa aplicado, a partir de la comparación de dichos barrios. Según las fases o etapas de investigación descritas en la asignatura -tomando como referencia las expuestas por  MacMillan y Schumacher (2005)- ¿qué etapa(s) del proceso investigativo ha vencido la persona del caso anterior? Seleccione la(s) respuesta(s) correcta(s). Seleccione una o más de una: a. Nacimiento de la idea de investigación. b. Elección del tema.

CORRECTA.

CORRECTA.

c. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación. d. Construcción del marco teórico. e. Diseño de la estrategia metodológica. f. Recogida de los datos o trabajo de campo. g. Análisis e interpretación de los datos. h. Elaboración del informe o memoria de investigación. La respuesta correcta es: Nacimiento de la idea de investigación., Elección del tema., Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación., Construcción del marco teórico., Diseño de la estrategia metodológica.

Pregunta 6

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar  pregunta

Relacione los tipos de problemas de investigación, su propósito, y el tipo de investigación a la cual se asocia. Tipo de problema

Propósito

Tipo de

1. Teórico

a. Obtener información desconocida en la solución de problemas de la práctica.

i.  Aplicad

2. Práctico

b. Transformar una situación concreta.

ii. Básica

3. Teórico - práctico

c.  Generar nuevos conocimientos.

Para responder, considere el ejemplo tipo siguiente\: 1-b-i (no necesariamente coincide con una respuesta correcta).

Seleccione una: a. 1-c-ii, 2-b-i, 3-a-i

CORRECTA.

b. 3-b-i, 2-c-ii, 1-a-i c. 2-a-ii, 3-c-i, 1-b-ii

La respuesta correcta es: 1-c-ii, 2-b-i, 3-a-i

Pregunta 7

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar  pregunta

 A continuación s e enuncian un c onjunto de preguntas de inves tigación que pueden haber sido utilizadas en diferentes estudios. Clasifíquelas según su naturaleza, a partir de la definición de McMillian y Schumacher (2005), citada en el texto de la asignatura.

¿Qué relación existe entre las expectativas familiares sobre la escuela y los resultados académicos de adolescentes hijos de familias con rentas bajas?

De relación

¿Existen diferencias en las expectativas familiares sobre la escuela según el nivel de renta familiar?

De diferencia

¿Cuáles son las expectativas sobre la escuela que caracterizan a las familias con rentas más altas?

Descriptiva

De relación

¿Qué influencia tiene el uso de psicofármacos en los niveles de autocontrol personal? ¿Existen diferencias en la implementación de la estrategia de negocios según las características de liderazgo de la persona a cargo del equipo?

De diferencia

¿Cómo influye la calidad de las relaciones de amistad en el proceso de integración de adolescentes inmigrados?

De relación

¿Cuáles son las necesidades formativas del personal del departamento de marketing?

 

Descriptiva

¿Existen diferencias en cuanto a las necesidades formativas de los miembros de la organización según la formación profesional?

De diferencia

¿Qué percepción tiene la comunidad colombiana residente en Córdoba de los refrigerios escolares ofrecidas a alumnos de primaria?

Descriptiva

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Campus Virtual ¿Cuáles son las diferencias de productividad a nivel de género en los desarrolladores de software?  

¿Cómo los consumidores utilizan Internet para quejarse de una empresa?

¿Qué relación existe entre el uso de estándares de comunicaciones de una empresa y su rentabilidad?

De diferencia

Descriptiva

De relación

La respuesta correcta es: ¿Qué relación existe entre las expectativas familiares sobre la escuela y los resultados académicos de adolescentes hijos de familias con rentas bajas? – De relación, ¿Existen diferencias en las expectativas familiares sobre la escuela según el nivel de renta familiar? – De diferencia, ¿Cuáles son las expectativas sobre la escuela que caracterizan a las familias con rentas más altas? – Descriptiva, ¿Qué influencia tiene el uso de psicofármacos en los niveles de autocontrol personal? – De relación, ¿Existen diferencias en la implementación de la estrategia de negocios según las características de liderazgo de la persona a cargo del equipo? – De diferencia, ¿Cómo influye la calidad de las relaciones de amistad en el proceso de integración de adolescentes inmigrados? – De relación, ¿Cuáles son las necesidades formativas del personal del departamento de marketing? – Descriptiva, ¿Existen diferencias en cuanto a las necesidades formativas de los miembros de la organización según la formación profesional? – De diferencia, ¿Qué percepción tiene la comunidad colombiana residente en Córdoba de los refrigerios escolares ofrecidas a alumnos de primaria? – Descriptiva, ¿Cuáles son las diferencias de productividad a nivel de género en los desarrolladores de software? – De diferencia, ¿Cómo los consumidores utilizan Internet para quejarse de una empresa? – Descriptiva, ¿Qué relación existe entre el uso de estándares de comunicaciones de una empresa y su rentabilidad? – De relación

Pregunta 8

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar  pregunta

Un investigador se encuentra realizando un estudio sobre el clima organizacional en varias empresas de una trasnacional petrolera. Ha recibido este encargo por ser una persona reconocida en estos temas, desde la consultoría. No obstante, al asumir el reto, decide realizar algunas lecturas sobre los temas, que lo actualicen. Es un encargo que puede significar un punto de inflexión en su carrera profesional, y quiere asegurarse de hacer un estudio de calidad. Para su lectura, recopila diversas fuentes y utiliza diversas estrategias de lectura, que le permiten distintos niveles de comprensión. a. Algunos textos, más periféricos en cuanto a la temática que concretamente abordan, o al contexto donde se realizan, los lee "por encima", como si hiciera una lectura en diagonal. Sintetiza algunas ideas, y va organizándolas en un esquema. b. Dos informes de estudios previos, realizados en la misma trasnacional, sí decide leerlos en profundidad. Pone al diálogo aquello que va leyendo con lo que conoce de la organización, y con su experiencia de más de 15 años en la consultoría organizacional. Ello lo lleva a formularse nuevas preguntas, a inferir buenas prácticas y obstáculos que podría encontrar en las organizaciones, a valorar el peso del contexto político donde se enclavan las empresas, como variable en la gestión. c. Encuentra un libro que le parece excelente. Se trata de una compilación de artículos de diferentes autores, centrada en el tema de su estudio. Es un material que le resulta muy valioso por la diversidad de perspectivas complementarias que ofrece al respecto. Lo estudia con detenimiento, distingue las perspectivas y enfoques  propuestos, y avanza en una definición de s u propia post ura. Identifique el nivel de lectura que se manifiesta en cada uno de las actuaciones descritas anteriormente (a, b, c), considerando la clasificación presentada en la asignatura, compilada por M. Mateos (2009). Nivel de lectura en actuación a.

Lectura global.

Nivel de lectura en actuación b.

Lectura elaborativa.

Nivel de lectura en actuación c.

Lectura crítica.

La respuesta correcta es: Nivel de lectura en actuación a. – Lectura global., Nivel de lectura en actuación b. – Lectura elaborativa., Nivel de lectura en actuación c. – Lectura crítica.

Pregunta 9

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar  pregunta

 A continuación s e presenta un lis tado de posibles variables utiliz adas en diferentes es tudios. Clasifíquelas atendiendo a su naturaleza\:

Cuantitativa discreta Cuantitativa continua Cualitativa dicotómica Cualitativa politómica Nivel de estudios

Cualitativa politómica

Sexo

Cualitativa dicotómica

Número de asignaturas aprobadas

Cuantitativa discreta

Expectativas familiares

Cualitativa politómica

 Antecedentes personales de la enfermedad

Cualitativa politómica

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Campus Virtual Número de equipos electrodomésticos por vivienda

Cuantitativa discreta

La respuesta correcta es: Nivel de estudios – Cualitativa politómica, Sexo – Cualitativa dicotómica, Número de asignaturas aprobadas – Cuantitativa discreta, Expectativas familiares – Cualitativa politómica, Antecedentes personales de la enfermedad – Cualitativa politómica, Número de equipos electrodomésticos por vivienda – Cuantitativa discreta

Pregunta 10

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar  pregunta

Se presentan a continuación un conjunto de ejemplos de citas en un texto académico. Especifique a qué tipo de cita hace referencia cada uno de los ejemplos. Ejemplo 1: Según Martín-Baró (1989, p.41), "Conciencia de clase o alineación son los dos polos entre los que se mueven las personas y grupos con respecto al sistema social del que forman parte".

Cita directa

Ejemplo 2: "El fracaso es el gran tabú moderno. La literatura popular está llena de recetas para triunfar, pero por lo general callan en lo que les atañe a la cuestión de manejar el fracaso" (Sennet, 2006, p. 124).

Cita directa

Ejemplo 3: Durán et al. (2005) describe diferentes formas de violencia intrafamiliar entre las generaciones que conviven en la misma vivienda, distinguiendo cualidad y magnitud.

Cita indirecta

Ejemplo 4: De acuerdo con Figuera, 2008, p. 34: Por su complejidad, génesis, evolución y alcance multidimensional, el hábitat se crea, se conforma, desarrolla y modifica constantemente, se construye en el más amplio sentido de la palabra, por lo que lograr un hábitat de calidad, más que un fin, es un proceso dialéctico. Lo importante en su concepción y gestión no solo es ofrecerle una respuesta concreta a quienes lo demandan, sino, sobre todo, propiciar las formas de gestarlo, mejorarlo y preservarlo adecuadamente para las presentes y futuras generaciones.

Cita directa

La respuesta correcta es: Ejemplo 1: Según Martín-Baró (1989, p.41), "Conciencia de clase o alineación son los dos polos entre los que se mueven las personas y grupos con respecto al sistema social del que forman parte". – Cita directa, Ejemplo 2: "El fracaso es el gran tabú moderno. La literatura popular está llena de recetas para triunfar, pero por lo general callan en lo que les atañe a la cuestión de manejar el fracaso" (Sennet, 2006, p. 124). – Cita directa, Ejemplo 3: Durán et al. (2005) describe diferentes formas de violencia intrafamiliar entre las generaciones que conviven en la misma vivienda, distinguiendo cualidad y magnitud. – Cita indirecta, Ejemplo 4: De acuerdo con Figuera, 2008, p. 34: Por su complejidad, génesis, evolución y alcance multidimensional, el hábitat se crea, se conforma, desarrolla y modifica constantemente, se construye en el más amplio sentido de la palabra, por lo que lograr un hábitat de calidad, más que un fin, es un proceso dialéctico. Lo importante en su concepción y gestión no solo es ofrecerle una respuesta concreta a quienes lo demandan, sino, sobre todo, propiciar las formas de gestarlo, mejorarlo y preservarlo adecuadamente para las presentes y futuras generaciones. – Cita directa

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