Examen Final Olga

13/11/2016

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FP092 ­ Metodología de la investigación científica Bienvenido/a Olga Beatriz

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Finalizar revisión

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Comenzado el Estado Finalizado en Tiempo empleado Calificación Pregunta 1 Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar pregunta

lunes, 14 de noviembre de 2016, 02:05 Finalizado lunes, 14 de noviembre de 2016, 02:33 28 minutos 7 segundos 9,83 de 10,00 (98%)

Señale cuáles de estos conceptos corresponden a la concepción empírico ­ positiva, y cuáles a la hermenéutico ­ interpretativa. a. Comprensión

Concepción hermenéutico ­ interpretativa (CHI)

 

b. Predicción

Concepción empírico ­ positiva (CEP)

 

c. Reconstrucción de sentido

Concepción hermenéutico ­ interpretativa (CHI)

 

d. Explicación única

Concepción empírico ­ positiva (CEP)

 

e. Causalidad eficiente

Concepción empírico ­ positiva (CEP)

 

f. Interpretación

Concepción hermenéutico ­ interpretativa (CHI)

 

g. Explicaciones contextualizadas

Concepción hermenéutico ­ interpretativa (CHI)

 

h. Causalidad final

Concepción hermenéutico ­ interpretativa (CHI)

 

i. Experimentación

Concepción empírico ­ positiva (CEP)

 

j. Neutralidad del investigador

Concepción empírico ­ positiva (CEP)

 

La respuesta correcta es: a. Comprensión – Concepción hermenéutico ­ interpretativa (CHI), b. Predicción – Concepción empírico ­ positiva (CEP), c. Reconstrucción de sentido – Concepción hermenéutico ­ interpretativa (CHI), d. Explicación única – Concepción empírico ­ positiva (CEP), e. Causalidad eficiente – Concepción empírico ­ positiva (CEP), f. Interpretación – Concepción hermenéutico ­ interpretativa (CHI), g. Explicaciones contextualizadas – Concepción hermenéutico ­ interpretativa (CHI), h. Causalidad final – Concepción hermenéutico ­ interpretativa (CHI), i. Experimentación – Concepción empírico ­ positiva (CEP), j. Neutralidad del investigador – Concepción empírico ­ positiva (CEP)

Pregunta 2 Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar pregunta

Relacione las acciones características de una investigación (letras) con las etapas o fases en las que tienen lugar (números) descritas en la asignatura. a. Redacta una versión del problema, objetivos, preguntas e hipótesis, y dedica tiempo a reflexionar sobre la coherencia entre estos elementos. b. Identifica una situación problémica en su contexto de trabajo y comienza a interrogarse y pensar en ella. c. Define los procedimientos para el análisis de la información a recopilar. d. Traduce al lenguaje escrito la práctica de investigación y los resultados obtenidos. e. Hace una inmersión a fondo en la literatura referida a los términos de su problema de investigación.

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3. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación.

1. Nacimiento de la idea de investigación.

5. Diseño de la estrategia metodológica.

8. Elaboración del informe o memoria de investigación.

4. Construcción del Marco teórico.

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Campus Virtual f. Identifica la población del estudio, y delimita la muestra. g. Recompila información relativa a conceptos, enfoques, procesos, vinculados a su problema de investigación. h. Sistematiza un estado del arte sobre el tema que investiga. i. Revisa diversas fuentes informativas para situarse en el campo de estudios que valora investigar, y asegurarse de que no se propone "inventar el agua tibia". j. Realiza una definición operacional de las variables, especificando los indicadores de medición para cada una de ellas. k. Indaga la realidad objeto de estudio, mediante los procedimientos y técnicas definidos. l. Pone en práctica los procedimientos de análisis y concreta una aproximación a resultados. m. Presenta a colegas una idea a investigar, pidiendo un feedback sobre el valor de su propuesta. n. Detecta y obtiene diversas fuentes bibliográficas que tratan las variables y procesos más relevantes de su investigación. o. Decide los instrumentos y técnicas que utilizará para indagar las variables del estudio. p. Se interroga por el cómo investigará aquello que ha definido en su marco teórico.

5. Diseño de la estrategia metodológica.

4. Construcción del Marco teórico.

4. Construcción del Marco teórico.

2. Elección del tema.

5. Diseño de la estrategia metodológica.

6. Recogida de los datos o trabajo de campo.

7. Análisis e interpretación de los datos.

2. Elección del tema.

4. Construcción del Marco teórico.

5. Diseño de la estrategia metodológica.

5. Diseño de la estrategia metodológica.

La respuesta correcta es: a. Redacta una versión del problema, objetivos, preguntas e hipótesis, y dedica tiempo a reflexionar sobre la coherencia entre estos elementos. – 3. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación., b. Identifica una situación problémica en su contexto de trabajo y comienza a interrogarse y pensar en ella. – 1. Nacimiento de la idea de investigación., c. Define los procedimientos para el análisis de la información a recopilar. – 5. Diseño de la estrategia metodológica., d. Traduce al lenguaje escrito la práctica de investigación y los resultados obtenidos. – 8. Elaboración del informe o memoria de investigación., e. Hace una inmersión a fondo en la literatura referida a los términos de su problema de investigación. – 4. Construcción del Marco teórico., f. Identifica la población del estudio, y delimita la muestra. – 5. Diseño de la estrategia metodológica., g. Recompila información relativa a conceptos, enfoques, procesos, vinculados a su problema de investigación. – 4. Construcción del Marco teórico., h. Sistematiza un estado del arte sobre el tema que investiga. – 4. Construcción del Marco teórico., i. Revisa diversas fuentes informativas para situarse en el campo de estudios que valora investigar, y asegurarse de que no se propone "inventar el agua tibia". – 2. Elección del tema., j. Realiza una definición operacional de las variables, especificando los indicadores de medición para cada una de ellas. – 5. Diseño de la estrategia metodológica., k. Indaga la realidad objeto de estudio, mediante los

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Campus Virtual procedimientos y técnicas definidos. – 6. Recogida de los datos o trabajo de campo., l. Pone en práctica los procedimientos de análisis y concreta una aproximación a resultados. – 7. Análisis e interpretación de los datos., m. Presenta a colegas una idea a investigar, pidiendo un feedback sobre el valor de su propuesta. – 2. Elección del tema., n. Detecta y obtiene diversas fuentes bibliográficas que tratan las variables y procesos más relevantes de su investigación. – 4. Construcción del Marco teórico., o. Decide los instrumentos y técnicas que utilizará para indagar las variables del estudio. – 5. Diseño de la estrategia metodológica., p. Se interroga por el cómo investigará aquello que ha definido en su marco teórico. – 5. Diseño de la estrategia metodológica.

Pregunta 3

Clasifique las afirmaciones que se enuncian a continuación, según sean verdaderas o falsas.

Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar pregunta

1. Las investigaciones experimentales son superiores a las no experimentales, en cuanto a los resultados obtenidos.

Falsa.

2. La sistematicidad es una característica diferenciadora del conocimiento científico frente al conocimiento ordinario, y esa sistematicidad se logra gracias a las teorías.

Verdadera.

3. Una muestra representativa es aquella que posee algunas características en común con la población de donde ha sido extraída, independientemente de la proporción.

Falsa.

4. Históricamente, tanto la utilización de técnicas cualitativas como la de técnicas cuantitativas, han recibido la misma valoración por parte de la comunidad científica.

Falsa.

5. La ciencia es un tipo de conocimiento, pero no todo tipo de conocimiento tiene por qué ser científico, ni el hecho de que lo sea le aporta necesariamente más verdad.

Verdadera.

6. Una vez elaborado el proyecto de investigación, sus etapas transcurren de inicio a fin, sin necesidad de modificarlas.

Falsa.

7. La disponibilidad temporal para desarrollar una investigación condiciona el alcance de sus propósitos.

Verdadera.

8. Es más valiosa una idea de investigación nacida de un estudio previo, que aquella que se deriva de una observación casual o experiencia personal.

Falsa.

La respuesta correcta es: 1. Las investigaciones experimentales son superiores a las no experimentales, en cuanto a los resultados obtenidos. – Falsa., 2. La sistematicidad es una característica diferenciadora del conocimiento científico frente al conocimiento ordinario, y esa sistematicidad se logra gracias a las teorías. – Verdadera., 3. Una muestra representativa es aquella que posee algunas características en común con la población de donde ha sido extraída, independientemente de la proporción. – Falsa., 4. Históricamente, tanto la utilización de técnicas cualitativas como la de técnicas cuantitativas, han recibido la misma valoración por parte de la comunidad científica. – Falsa., 5. La ciencia es un tipo de conocimiento, pero no todo tipo de conocimiento tiene por qué ser científico, ni el hecho de que lo sea le aporta necesariamente más verdad. – Verdadera., 6. Una vez elaborado el proyecto de investigación, sus etapas transcurren de inicio a fin, sin necesidad de modificarlas. – Falsa., 7. La disponibilidad temporal para desarrollar una investigación condiciona el alcance de sus propósitos. – Verdadera., 8. Es más valiosa una idea de investigación nacida de un estudio previo, que aquella que se deriva de una observación casual o experiencia personal. – Falsa.

Pregunta 4 Puntúa 1,00 sobre 1,00

Una persona, aficionada al fútbol, ha visto sucesos de violencia en los estadios de fútbol al asistir a varios partidos. A  partir  de  ahí  conversa  su  idea  con  varios  colegas,  lee  información  al  respecto  en  revistas  y  periódicos  y  llega hasta consultar ­a través de una lectura flotante­ algún artículo científico sobre violencia, psicología de las masas, y eventos deportivos masivos.

Marcar pregunta

Según  las  fases  o  etapas  de  investigación  descritas  en  la  asignatura  ­tomando  como  referencia  las  expuestas  por MacMillan y Schumacher (2005)­ ¿en qué etapa del proceso investigativo se encuentra la persona del caso anterior?

Correcta

Seleccione la respuesta correcta. Seleccione una: a. Nacimiento de la idea de investigación. b. Elección del tema. 

CORRECTA.

c. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación. d. Construcción del marco teórico. e. Diseño de la estrategia metodológica. f. Recogida de los datos o trabajo de campo. g. Análisis e interpretación de los datos. h. Elaboración del informe o memoria de investigación. La respuesta correcta es: Elección del tema.

Pregunta 5 Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00

Clara  P.,  estudiante  de  una  Maestría  en  FUNIBER,  ha  cursado  el  75%  de  las  asignaturas  de  su  programa  de estudios y está ya deseosa de ponerse a trabajar de lleno en su Proyecto Final de Máster (PFM). Es una joven con muchas  inquietudes  intelectuales,  con  lo  cual,  le  ha  sido  difícil  definir  un  tema  sobre  el  cual  versar  su  PFM.  El martes  de  esta  semana  ha  tenido  una  reunión  con  la  jefa  del  departamento  en  el  cual  trabaja,  le  ha  presentado  las

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diversas  ideas  que  hasta  ahora  ha  venido  manejando,  y  al  salir  de  esta  conversa,  le  ha  quedado  claro  sobre  qué trabajar en su investigación. Según  las  fases  o  etapas  de  investigación  descritas  en  la  asignatura  ­tomando  como  referencia  las  expuestas  por MacMillan y Schumacher (2005)­ ¿qué etapa(s) del proceso investigativo ha vencido la persona del caso anterior? Seleccione la(s) respuesta(s) correcta(s). Seleccione una o más de una: a. Nacimiento de la idea de investigación.  b. Elección del tema. 

CORRECTA.

CORRECTA.

c. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación. d. Construcción del marco teórico. e. Diseño de la estrategia metodológica. f. Recogida de los datos o trabajo de campo. g. Análisis e interpretación de los datos. h. Elaboración del informe o memoria de investigación. La respuesta correcta es: Nacimiento de la idea de investigación., Elección del tema.

Pregunta 6 Parcialmente correcta

Cuando analizamos las preguntas de investigación, encontramos diferencias asociadas al tipo de acción que suponen. A continuación se presentan preguntas de investigación posibles (números), relaciónelas con el tipo de acción a la que se refieren (letras).

Puntúa 0,83 sobre 1,00 Marcar pregunta

1. ¿Qué caracteriza el comportamiento directivo en mujeres líderes de PYME?

a. Identificación

2. ¿Qué podría suceder en las variables motivacionales si se aplica un incremento de la remuneración del 5% del salario base?

e. Predicción y Control

3. ¿Existe una relación causal entre el seguimiento familiar del desempeño docente y el éxito escolar?

d. Explicación

4. ¿Existen estudios previos que relacionen la calidad de la alimentación y el éxito escolar en adolescentes inmigrantes?

c. Exploración

5. ¿Qué importancia tiene el estudio de los comportamientos del consumidor del producto APV, en la estrategia de negocios de la empresa A?

b. Descripción

6. ¿Existe una relación causal entre el paradigma de desarrollo empleado en un organización desarrolladora de software y el PIB del sector al cual pertenece la empresa?

d. Explicación

La respuesta correcta es: 1. ¿Qué caracteriza el comportamiento directivo en mujeres líderes de PYME? – b. Descripción, 2. ¿Qué podría suceder en las variables motivacionales si se aplica un incremento de la remuneración del 5% del salario base? – e. Predicción y Control, 3. ¿Existe una relación causal entre el seguimiento familiar del desempeño docente y el éxito escolar? – d. Explicación, 4. ¿Existen estudios previos que relacionen la calidad de la alimentación y el éxito escolar en adolescentes inmigrantes? – c. Exploración, 5. ¿Qué importancia tiene el estudio de los comportamientos del consumidor del producto APV, en la estrategia de negocios de la empresa A? – b. Descripción, 6. ¿Existe una relación causal entre el paradigma de desarrollo empleado en un organización desarrolladora de software y el PIB del sector al cual pertenece la empresa? – d. Explicación

Pregunta 7 Correcta

A continuación se listan un conjunto de objetivos de diversas investigaciones. Seleccione aquellos que considera correctamente formulados, considerando los criterios para una definición adecuada de los mismos.

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Seleccione una o más de una:

Marcar pregunta

a. Analizar las prácticas exitosas de gestión de la formación de personal en una empresa distribuidora de cereales de la ciudad de Salta, Argentina.  CORRECTA. b. Comprensión de la lectura en alumnos 4to grado de primaria. 

INCORRECTA.

c. Identificar los procesos de mejora a implementar en la estrategia de negocios de una empresa del sector minero chilena.  CORRECTA. d. Describir los factores que condicionan el éxito de un producto en el mercado inmobiliario. 

INCORRECTA.

e. Sistematizar la literatura relativa a hábitos saludables de personas de la tercera edad, portadoras de hipertensión arterial, en la ciudad de Bogotá.  CORRECTA. f. Identificar el valor y beneficios que tienen las prácticas de gestión del conocimiento en el diseño e implementación de una estrategia de telecomunicaciones.  CORRECTA. g. Planteamiento de un plan estratégico de e­portales para fidelización de clientes en instituciones universitarias.  INCORRECTA.

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Campus Virtual La respuesta correcta es: Analizar las prácticas exitosas de gestión de la formación de personal en una empresa distribuidora de cereales de la ciudad de Salta, Argentina., Identificar los procesos de mejora a implementar en la estrategia de negocios de una empresa del sector minero chilena., Sistematizar la literatura relativa a hábitos saludables de personas de la tercera edad, portadoras de hipertensión arterial, en la ciudad de Bogotá., Identificar el valor y beneficios que tienen las prácticas de gestión del conocimiento en el diseño e implementación de una estrategia de telecomunicaciones.

Pregunta 8 Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar pregunta

Un  investigador  se  encuentra  realizando  un  estudio  sobre  el  clima  organizacional  en  varias  empresas  de  una trasnacional  petrolera.  Ha  recibido  este  encargo  por  ser  una  persona  reconocida  en  estos  temas,  desde  la consultoría. No obstante, al asumir el reto, decide realizar algunas lecturas sobre los temas, que lo actualicen. Es un encargo que puede significar un punto de inflexión en su carrera profesional, y quiere asegurarse de hacer un estudio de calidad.  Para su lectura, recopila diversas fuentes y utiliza diversas estrategias de lectura, que le permiten distintos niveles de comprensión. a. Algunos textos, más periféricos en cuanto a la temática que concretamente abordan, o al contexto donde se realizan,  los  lee  "por  encima",  como  si  hiciera  una  lectura  en  diagonal.  Sintetiza  algunas  ideas,  y  va organizándolas en un esquema. b.  Dos  informes  de  estudios  previos,  realizados  en  la  misma  trasnacional,  sí  decide  leerlos  en  profundidad. Pone al diálogo aquello que va leyendo con lo que conoce de la organización, y con su experiencia de más de 15 años en la consultoría organizacional. Ello lo lleva a formularse nuevas preguntas, a inferir buenas prácticas y  obstáculos  que  podría  encontrar  en  las  organizaciones,  a  valorar  el  peso  del  contexto  político  donde  se enclavan las empresas, como variable en la gestión. c.  Encuentra  un  libro  que  le  parece  excelente.  Se  trata  de  una  compilación  de  artículos  de  diferentes  autores, centrada en el tema de su estudio. Es un material que le resulta muy valioso por la diversidad de perspectivas complementarias  que  ofrece  al  respecto.  Lo  estudia  con  detenimiento,  distingue  las  perspectivas  y  enfoques propuestos, y avanza en una definición de su propia postura. Identifique  el  nivel  de  lectura  que  se  manifiesta  en  cada  uno  de  las  actuaciones  descritas  anteriormente  (a,  b,  c), considerando la clasificación presentada en la asignatura, compilada por M. Mateos (2009). Nivel de lectura en actuación a.

Lectura global.

 

Nivel de lectura en actuación b.

Lectura elaborativa.

 

Nivel de lectura en actuación c.

Lectura crítica.

 

La respuesta correcta es: Nivel de lectura en actuación a. – Lectura global., Nivel de lectura en actuación b. – Lectura elaborativa., Nivel de lectura en actuación c. – Lectura crítica.

Pregunta 9 Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar pregunta

A continuación se presenta un listado de posibles variables utilizadas en diferentes estudios. Clasifíquelas atendiendo a su naturaleza\: Cuantitativa discreta Cuantitativa continua Cualitativa dicotómica Cualitativa politómica Nivel de estudios

Cualitativa politómica

 

Sexo

Cualitativa dicotómica

 

Número de asignaturas aprobadas

Cuantitativa discreta

 

Expectativas familiares

Cualitativa politómica

 

Antecedentes personales de la enfermedad

Cualitativa politómica

 

Número de equipos electrodomésticos por vivienda

Cuantitativa discreta

 

La respuesta correcta es: Nivel de estudios – Cualitativa politómica, Sexo – Cualitativa dicotómica, Número de asignaturas aprobadas – Cuantitativa discreta, Expectativas familiares – Cualitativa politómica, Antecedentes personales de la enfermedad – Cualitativa politómica, Número de equipos electrodomésticos por vivienda – Cuantitativa discreta

Pregunta 10 Correcta Puntúa 1,00 sobre 1,00 Marcar pregunta

Se presentan a continuación un conjunto de ejemplos de citas en un texto académico. Especifique a qué tipo de cita hace referencia cada uno de los ejemplos. Ejemplo 1: Según Martín­Baró (1989, p.41), "Conciencia de clase o alineación son los dos polos entre los que se mueven las personas y grupos con respecto al sistema social del que forman parte".

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Cita directa

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Campus Virtual Ejemplo 2: "El  fracaso  es  el  gran  tabú  moderno.  La  literatura  popular  está  llena  de  recetas  para  triunfar, pero  por  lo  general  callan  en  lo  que  les  atañe  a  la  cuestión  de  manejar  el  fracaso"  (Sennet, 2006, p. 124). Ejemplo 3: Durán  et  al.  (2005)  describe  diferentes  formas  de  violencia  intrafamiliar  entre  las  generaciones que conviven en la misma vivienda, distinguiendo cualidad y magnitud.

Cita directa

Cita indirecta

Ejemplo 4: De acuerdo con Figuera, 2008, p. 34: Por  su  complejidad,  génesis,  evolución  y  alcance  multidimensional,  el  hábitat  se  crea,  se conforma, desarrolla y modifica constantemente, se construye en el más amplio sentido de la palabra, por lo que lograr un hábitat de calidad, más que un fin, es un proceso dialéctico. Lo  importante  en  su  concepción  y  gestión  no  solo  es  ofrecerle  una  respuesta  concreta  a quienes  lo  demandan,  sino,  sobre  todo,  propiciar  las  formas  de  gestarlo,  mejorarlo  y preservarlo adecuadamente para las presentes y futuras generaciones.

Cita directa

La respuesta correcta es: Ejemplo 1: Según Martín­Baró (1989, p.41), "Conciencia de clase o alineación son los dos polos entre los que se mueven las personas y grupos con respecto al sistema social del que forman parte". – Cita directa, Ejemplo 2: "El fracaso es el gran tabú moderno. La literatura popular está llena de recetas para triunfar, pero por lo general callan en lo que les atañe a la cuestión de manejar el fracaso" (Sennet, 2006, p. 124). – Cita directa, Ejemplo 3: Durán et al. (2005) describe diferentes formas de violencia intrafamiliar entre las generaciones que conviven en la misma vivienda, distinguiendo cualidad y magnitud. – Cita indirecta, Ejemplo 4: De acuerdo con Figuera, 2008, p. 34:  Por su complejidad, génesis, evolución y alcance multidimensional, el hábitat se crea, se conforma, desarrolla y modifica constantemente, se construye en el más amplio sentido de la palabra, por lo que lograr un hábitat de calidad, más que un fin, es un proceso dialéctico. Lo importante en su concepción y gestión no solo es ofrecerle una respuesta concreta a quienes lo demandan, sino, sobre todo, propiciar las formas de gestarlo, mejorarlo y preservarlo adecuadamente para las presentes y futuras generaciones.  – Cita directa

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