Examen B

 

DATOS PERSONALES DNI:

Nombre:  Apellidos:  Apelli dos: E S T U D IO

F IR M A

ASIGNATURA

GRADO EN PSICOLOGÍA

CONVOCATORIA

1421000015.- PSICOLOGÍA DE Ordinaria LA MEMORIA

FECHA

MODELO

10-12/07/2020

Modelo - B

CIUDAD DEL EXAMEN

Etiqueta identificativa

 

INSTRUCCIONES GENERALES 1. La duración del examen es de 2 horas. 2. Escribe únicamente con bolígrafo/esfero azul o negro. 3. No está permitido utili utilizar zar más hojas de las que te facil facilita ita la UNIR (puedes utilizar ffolios olios para hacerte esquemas u organizarte pero se entregarán junto al examen). 4. El examen PRESENCIAL supone el 60% de la calificación final de la asignatura. Es necesario aprobar el examen, para tener en cuenta la evaluación continua, aunque esta última sí se guardará para la siguiente convocatoria en caso de no aprobar. 5. No olvides rellenar EN TODAS LAS HOJAS los datos del cuadro  que hay en la parte superior con tus datos personales. DNI/NIE/PASAPORTE APORTE debe estar sobre la mesa y disponible para su posible verificación. 6. El DNI/NIE/PAS 7. Apaga y retira del alcance los teléfonos móviles. 8. Retirar del alcance y visibilidad el smartwatch.

9. Las preguntas se contestarán en CASTELLANO. 10. El profesor tendrá muy en cuenta las faltas de ortografía en la calificación final.

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Puntuación Selección Puntuación máxima 7.00 puntos Pregunta Abierta Puntuación máxima 3.00 puntos

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Este apartado consta de 35 preguntas, solo una opción es correcta en cada pregunta. Los errores no restan. El valor de cada pregunta correcta es de 0.2 puntos 1. ¿Cuál de los modelos de filtro que surgieron para explicar el procesamiento de información defiende que

el filtro es un dispositivo de todo o nada, con un “cuello de botella” situado al principio del procesamiento?  A. Modelo de filtro tardí tardío o de Norman (1968). B. Modelo de Filtro Filtro rígido de Broadbent (1958). C. Modelo de ffiltro iltro atenuado o flexible de Treisman (1969). 2. Para la corriente del constructivismo:

 A. La persona tiene un papel activo en la formación de recuerdos por lo que va a generar cambios cualitativos durante este proceso. cualitativos B. La persona tiene un papel activo en la formación de recuerdos por lo que va a generar cambios cuantitativos cuantitati vos durante este proceso. C. La persona no tiene un papel activo en la formación de recuerdos por lo que no generará cambios. 3. Los estudios realizados por Ebbinghaus (1885), principalmente basados en el estudio de listas de

palabras en el laboratorio:  A. Fueron criticados porque no permitían explicar procesos cómo el de la extinción gradual de memoria. B. Fueron criticados por no usar el enfoque experimental en sus investigaciones. C. Fueron criticados por la poca validez externa que tendrían los resultados en un contexto real. 4. La principal función de los registros sensoriales puede resumirse en:

 A. Prolongar la duración de los estímulos debido a la limitación en capacidad y duración de dichos registros. B. Prolongar la duración de los estímulos estímulos gracias a la limitación en capacidad y duración ilimitada de estos registros. C. Prolongar la duración de los estímulos gracias a la gran capacidad y la duración limitada de estos registros. 5. Sobre la capacidad de la memoria sensorial visual o icónica puede decirse que:

 A. Oscila entre los 4 4-5 -5 dígitos. B. Es virtualmente ilimitada. C. Es extremadament extremadamente e ba baja. ja.

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6. Tal y como afirman Jauregui y Razumiejczyk (2011) en su artículo, entre las características de la memoria

sensorial destaca que:  A. el almacenamiento es muy breve, siendo sólo una impresión impresión inicial del ambient ambiente e externo. B. las experiencias que se almacenan son copias inexactas de la realidad. C. la información decae lentament lentamente, e, siendo así muy alta la probabilidad de que sea procesada por la M MCP. CP. 7. Si la información adquirida recientemente impide la recuperación de recuerdos similares pero más

antiguos, estaríamos hablando de:  A. Interferenc Interferencia ia proact proactiva. iva. B. Interferencia retroactiva. C. Inhibición retroactiv retroactiva. a. 8. En el marco del modelo de memoria de trabajo de Baddeley y Hitch (1974), el efecto de supresión articulatoria pone de manifiesto:

 A. La existencia del buffer fonológico. B. La existencia de un sistema de repaso activo dentro del bucle fonológico. C. La existencia de un almacén fonológico pasivo dentro del bucle fonológico. 9. El buffer o retén episódico del modelo multicomponente de memoria es:

 A. Uno de los primeros component componentes es que propusieron Baddeley y Hit Hitch ch cuya función principal está relacionada con procesos de control de atención. B. El cuarto y último componente que Baddeley añadió al modelo, cuya función principal es conectar la información de los sistemas esclavos con aquella procedente del sistema de MLP. C. El cuarto y último component componente e que añadieron Atkinson y Shiffrin Shiffrin para dar respuesta a los fallos encontrados en el modelo de memoria primaria (MCP) y secundaria (MLP). 10. Entre los sistemas que definen a la memoria a largo plazo se propone la existencia de:

 A. Un sistema de memoria declarativo, que es no verbal y consciente. B. Un sistema de memoria no declarativo, que es no verbal y consciente. C. Un sistema de memoria perceptivo, que es no verbal y no consciente. 11. La conciencia autonoética definida por Tulving (1993):

 A. Permite viajar mentalmente en el tiempo ya que se refiere a la recuperación de conocimiento sobre uno mismo. B. Permite viajar mentalmente en el tiempo ya que se refiere a la recuperación de conocimiento semántico. C. No permite viajar mentalm mentalmente ente en el tiempo ya que es la conciencia referida a "no conocer". 12. Entre las características que definen al sistema de memoria a largo plazo se encuentran:

 A. Capacidad limitada, duración indefinida y procesamiento de la información físico y semántico. B. Capacidad ilimitada, duración indefinida y procesamiento de la información físico y semántico. C. Capacidad ilimitada, duración indefinida y procesamiento de la información físico.

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13. ¿En qué modelo se defiende: una consolidación rápida llevada a cabo en el hipocampo en los estados

iniciales de la consolidación, y una consolidación prolongada que tendría lugar en el neocortex?  A. En la teoría de llas as huellas múltiples de Nadel y Moscovitch. B. En el modelo estándar estándar de consolidación de S Squire, quire, Cohen y Nadel. C. En la teoría de los niveles de procesamiento de Craik y Lockhart. 14. A partir de la hipótesis de los niveles de procesamiento proces amiento de Craik y Lockhart (1972) se planteó: pla nteó:

 A. El efecto Von Restorff. B. El efecto de amplitud de aprehension. C. El efecto de primacía. 15. ¿Cuál de las siguientes hipótesis se considera que permite una mayor retención de información?

 A. Atenuación de la atención. B. Tiempo total. C. Espaciamiento. 16. De acuerdo a Sternberg, la recuperación recuperac ión de la información almacenada en la MCP (ej. presentar un

dígito e indicar si estaba presente en una serie presentada previamente) se produce:  A. De forma serial. B. En paralelo. C. En paralelo en las primeras fases y de forma serial a continuación. 17. Dentro de las teorías clásicas de la interferencia que tratan de explicar el olvido se encuentra la que

alude a la “degradación de la memoria”, en esta se habla de:  A. La sobrecarga de claves q que ue sucede durante el intervalo de retención, re tención, tal que las nuevas experiencias experienc ias interrumpen a aquellas que ya han sido establecidas pero no consolidadas. B. El olvido por interferencia que sucede durante el intervalo de retención, tal que las nuevas experiencias interrumpen a aquellas que ya han sido establecidas pero no consolidadas. C. La inhibición retroactiva que sucede durante el intervalo de retención, tal que las nuevas experiencias interrumpen a aquellas que ya han sido establecidas pero no consolidadas. 18. Al evaluar los efectos de la emoción en la memoria de los testigos se observa observ a que:

 A. Los acontecimie acontecimientos ntos violentos generan ge neran mayores ta tasas sas de recuer recuerdo. do. B. Los acontecimientos violentos generan un recuerdo menor para los detalles. C. Ambas respuestas con correctas.

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19. La memoria de reconocimiento de caras:

 A. Es mayor si los testigos propo proporcionan rcionan una descrip descripción ción verbal de forma previa a la identificación. B. Es peor si los testigos proporcionan una descripción verbal de forma previa a la identificación. C. Dependerá de factores como la raza y la edad del sospechoso. 20. Si estamos actuando como testigos y erróneamente acusamos a una persona porque previamente

hemos visto su cara en un contexto similar, estaríamos hablando de un fenómeno conocido como:  A. Prosopagnosia. B. Ensombrecimiento verbal. C. Transferencia inconsciente. 21. Si hablamos de la localización cerebral de la memoria a largo plazo, podemos hablar de la implicación:

 A. del hipocampo, sistema límbico, diencéfalo y cortex ffrontal rontal para la memoria declarativa. B. del hipocampo, sistema límbico, diencéfalo y cortex frontal para la memoria no declarativa. C. del hipocampo, sistema límbico, diencéfalo y cortex frontal para la m memoria emoria procedimental. 22. La amígdala se considera que tiene una mayor participación en la formación de memorias no

declarativas del tipo:  A. Condicionamiento clásico. B. Aprendizaje no asociativo. C. Aprendizaje perceptual. 23. Si hablamos de la localización cerebral de la memoria de trabajo, podemos hablar de la implicación de:

 A. regiones frontal frontales, es, cerebelo y ccorteza orteza parieto-o parieto-occipital. ccipital. B. regiones prefrontales prefrontales y frontal frontales, es, área de Wernicke y cisura de S Silvio. ilvio. C. regiones prefrontales, área de Broca y la corteza parieto-occip parieto-occipital. ital. 24. ¿A qué tipo de amnesia corresponde la siguiente definición: “ presencia  presen cia de dificultades dificu ltades para p ara recorda re cordar  r 

? acontecimientos pasados pero mantenimiento mantenimiento de la capacidad de aprendizaje MCP ””?  A. Amnesia retrógrada. B. Amnesia postraumática. C. Amnesia anterógrada. 25. El síndrome amnésico se caracteriza por:

 A. Ser un trastorno de m memoria emoria en el que el pacie paciente nte muestra un rendimient rendimiento o anormal en todas las ttareas areas de memoria. B. Ser un trastorno selectivo de memoria, en el que el paciente puede mostrar un rendimiento norm normal al en algunas tareas de memoria. C. Ser un trastorno selectivo de memoria que varía cada día.

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26. Nuestro recuerdo autobiográfico del pasado estará libre de error:

 A. Siempre que no nos atengamos a recordar el esbozo general de los acontecimientos. acontecimientos. B. Siempre que nos esforcemos en ofrecer detalles. C. Ambas opciones son falsas. 27. Recordar la fecha de nuestro nacimiento pertenece al:

 A. Componente autonoético de la memori memoria a autobiográfica. B. Componente semántico semántico de la memoria autobiográfica. C. Componente episódico de la memoria autobiográfica.

28. El pico de d e reminiscen remi niscencia cia pone de manifiesto:

 A. Que los adultos tienen una may mayor or tasa de recuerdo de acontecimientos vivi vividos dos entre los 15 y 30 años. años . B. Que los adultos tienen una mayor tasa de recuerdo de acontecimientos vividos antes de los 15 años. C. Que los adultos tienen una menor tasa de recuerdo de acontecimientos vividos entre los 15 y 30 años. 29. Con el envejecimiento normal algunos sistemas de memoria se ven alterados, sobre la memoria de

trabajo puede decirse que:  A. tanto la capacidad de almacenamiento como la de procesamiento concurrente de información se ven alteradas. B. ni la capacidad de almacenamiento ni la de procesamiento concurrente de información información se ven alteradas. C. la capacidad de procesamiento concurrente de información se ve alterada pero no ocurre así con la capacidad de almacenamiento. 30. Se ha demostrado que el recuerdo que los adultos mayores puede distorsionarse fácilmente por 

información engañosa. El problema de esta distorsión residiría en:  A. Un sesgo debido a la propia edad. B. Que a menudo los mayores recuerdan de forma forma errónea el contexto en el que encontraron información. C. Factores asociados a la presión social por intentar complacer al experimentador. 31. La alta amplitud de memoria que muestran los expertos frente a los novatos:

 A. Se limita a su área de experiencia. B. Es extensible a otras áreas de conocimiento. C. Dependiendo del área de experiencia podrá ser extensible a otras áreas o no. 32. Las diferencias en la activación cerebral encontradas entre expertos y novatos:

 A. Pueden explicarse por la diferencia de edad entre los sujetos que llegan al nivel de experto y los novatos. B. Pueden explicarse por diferencias neurológicas previas que serían las que llevarían a alguien a convertirse en experto. C. Pueden explicarse por el uso de estrategias mnemotécnicas empleadas durante la codificación. Códigodeexamen:148399

 

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33. Las alteraciones de memoria de una persona mayor sin demencia podrían deberse:

 A. A un enlentecimi enlentecimiento ento de la velocidad de procesamiento de la información, información, así como a una disminución de los procesos de atención y concentración que afectan a la asimilación de información. B. Al deterioro de los órganos vitales como el corazón o hígado. C. A la demencia inherente a todo proceso de envejecimiento. 34. Los recuerdos falsos podrán implantarse si:

 A. El sujeto dispone de un conocimiento (o recuerdo) relevante relacionado rela cionado con esa información falsa. B. Si la información falsa al sujeto le parece imposible. C. Esta probado q que ue no se pueden implantar sesgos. 35. La confianza que muestra un testigo en su testimonio:

 A. Es igual al sesgo confirmatorio. B. La exactitud será mejor cuando se le ofrece una retroalimentación confirmatoria. C. Está exenta de sesgo.

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PLANTILLA DE RESPUESTAS Preguntas / Opciones

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

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A

B

C

 

Preguntas / Opciones

A

B

29 30 31 32 33 34 35

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C

 

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En esta parte tendréis que elegir DOS pregunta de las tres planteadas. El espacio para responder a cada pregunta es de una cara. Cada una de estas dos pregunta contará el 1,5 puntos del examen. 1. Desarrolla el modelo multicomponente de Baddeley y Hitch (1974)

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2. Definir qué es la memoria, y establecer un sistema de clasificación. Añadir una muy breve descripción de

cada uno de los sistemas de memoria que indiques.

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3. Para Conway (2005) la memoria autobiográfica es: “un sistema que mantiene el conocimiento acerca del yo experiencial , el mí”. Explica el modelo que Conway desarrolló junto a Pleydell-Pearce.

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