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INSTITUCION UNIVERSITARIA POLITECNICO GRANCOLOMBIANO Facultad de Psicología
Psicología Evolutiva
DESARROLLO FISICO, COGNOSCITIVO Y EMOCIONAL EN LA INFANCIA TEMPRANA
Preparado Por Cristian Javier Rivera Angarita Ingrid Paola Quiroga Pedreros Erika Natalia Rodríguez Sánchez Juan Agustín Rodríguez
Preparado Para Diana Carolina Jurado Bernal Bogotá, Colombia 2017
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DESARROLLO FISICO, COGNOSCITIVO Y EMOCIONAL EN LA INFANCIA TEMPRANA Introducción Entendemos por infancia temprana la etapa de la vida entre el año y los cinco años; durante estos primeros años el desarrollo físico, cognoscitivo y emocional nos suministra las bases del desarrollo y tienen un alto impacto directo sobre la vida adulta de las personas. Esta etapa se caracteriza por la curiosidad del entorno que es de donde él toma la información para crear los primeros conocimientos, así mismo es la etapa donde se fundamentan los valores, la autoestima y el amor propio. Es de vital importancia nombrar que los cimientos de los primeros años de los niños provienen del hogar antes que del proceso de escolarización que ocurre aproximadamente entre los cuatro a seis años de edad; los niños están como esponjitas recogiendo la información del exterior para aplicarla frente a las posibles situaciones que se presenten. Se enmarca de gran manera la familia como base integral y constituyente para el desarrollo en la personalidad del niño durante sus primeros años de vida. Pero también asimilan en gran medida por aquellas personas de su entorno que logren fascinar su atención, aquellos que los sorprendan o consigan generar un interés particular.
La CDN (Convención sobre los derechos del niño) es el tratado internacional de mayor aceptación, reconoció y comunico al mundo la importancia de los niños reconociéndolos como sujetos plenos de derechos. Considerando la niñez como una parte fundamental para el desarrollo del ser humano en cuanto a sus capacidades y habilidades.
Desde el primer año de vida los niños y las niñas cuentan con mayores capacidades, cognitivas, físicas y emocionales, que deben promoverse por procesos posteriores como el aprendizaje, la socialización y la comunicación. Cada una de estas o etapas está definida
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por las actitudes de los niños y niñas frente al mundo y unas exigencias que dan a conocer a los adultos con respecto a sus intereses y necesidades.
Es preciso tener en cuenta que la niñez es un sector poblacional de una gran diversidad, con múltiples identidades, donde entra en juego tanto lo simbólico como lo material. Así como también lo socioeconómico y cultural, la dimensión de género, lo étnico. Lo político y lo religioso.
Por medio de una serie de pasos queremos evidenciar el desarrollo físico, cognoscitivo y emocional en esta etapa del ciclo vital.
Objetivo general Identificar los aspectos relacionados con el desarrollo cognoscitivo, físico, motriz y emocional en la infancia temprana.
Objetivos específicos ● Evidenciar los cambios corporales en los niños entre 1 y 6 años por medio de la evaluación de motricidad fina y delgada.
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● Observar el funcionamiento de la memoria infantil por medio de fichas en las cuales evidenciemos el proceso de recuerdo. ● Analizar el componente emocional por medio del reconocimiento familiar y el contacto emocional con cada uno de sus miembros.
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DESARROLLO FISICO, COGNOSCITIVO Y EMOCIONAL EN LA INFANCIA TEMPRANA
Marco teórico En el desarrollo del ser humano tenemos varias etapas, sin embargo podemos decir que la de mayor importancia es la infancia temprana, en esta etapa la formación de la persona es vital en cuanto a conocimientos, al componente físico y emocional. Tenemos en este periodo notorios cambios a nivel físico frente al crecimiento corporal donde las extremidades continúan creciendo aunque un poco menos que en las etapas anteriores, se hace evidente con este crecimiento la diferencia entre el cuerpo y la cabeza disminuye, visualmente es el cambio más notorio; así mismo el desarrollo de las habilidades motoras (gruesa y delgada) las habilidades motoras gruesas involucran los movimientos de los músculos largos como los brazos, las piernas, los pies o el cuerpo entero, sirven para ejecutar acciones como correr, saltar, girar, trepar, gatear, caminar y nadar entre otras; en cuanto a las habilidades motoras delgadas son las relacionadas a actividades desarrolladas con las manos, dedos, pies, labios y les permiten ejecutar actividades como abotonar camisas, atar zapatos y así contribuir con su cuidado personal. Así mismo el mismo leguaje con sus capacidades comunicativas, el control de esfínteres también son de los logros más significativos. Es de vital importancia conocer información referente al desarrollo físico, cognoscitivo y emocional de la infancia temprana, para lo cual, es importante obtener
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aspectos generales que nos ayuden a identificar las distintas etapas por las que atraviesa el infante. Se quiere focalizar en el desarrollo cognoscitivo de la infancia temprana, con el fin de conocer las posturas que nos plantea los autores Piaget y Vygotsky, acerca del desarrollo cognoscitivo. Para entender acerca de la teoría inferimos que el desarrollo cognoscitivo, es una trasformación que se va dando a medida que el ser humano va creciendo y por el cual aumentan los conocimientos y habilidades que permiten pensar, percibir y comprender. La teoría más conocida de desarrollo cognoscitivo la plantea Jean Piaget, donde nos dice que los niños interpretan el mundo según la edad, por otro lado Vygotsky, nos infiere que la interpretación se da a través de la interacción social. Según Piaget, La interpretación que se da a partir de la edad, se clasifica en cuatro etapas que son:
1.
Etapa sensorio - motora o sensomotriz: Siendo la primera fase de Piaget, donde infiere que al momento de nacer hasta los 2
años de edad, el infante obtiene conocimientos a partir de la interacción física con el entorno, partiendo de esto, el desarrollo cognoscitivo lo adoptan mediante juegos involuntarios inicialmente con los que a medida del tiempo van asociando a otro tipo de interacciones con objetos y personas. En esta etapa es usual que los infantes se comporten de forma egocéntrica, debido a que ellos en esta etapa juegan para satisfacer sus necesidades entre ellos mismos.
2.
Etapa pre operacional:
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La segunda etapa para Piaget es entre los 2 a los 7 años de edad, los niños que se encuentran en este rango de edad adoptan comportamientos fingidos en el que empiezan a actuar y jugar de una manera simbólica, sin embargo, dichos comportamientos siguen siendo egocéntricos de acuerdo a la forma de satisfacer sus necesidades desde su propia perspectiva. En esta etapa los niños aprenden a interactuar con palabras e imágenes propias en el entorno donde se están desarrollando, sintiendo así que todo lo que perciben, las demás personas también. Piaget nos infiere que esta etapa es un periodo de imitación, que propiamente el niño asume consiguiendo así, una imagen mental que abre paso al desarrollo del lenguaje.
1.
Impulsividad motriz: La primera fase nos infiere que el infante responde a los estímulos interoceptivos
tales como el control de esfínteres, el frío, el calor, la presión, el dolor, etc. Es una etapa en la que el infante pasa de un estado de quietud a momentos de constantes movimientos, todo esto dependiendo si se ha suplido con sus necesidades básicas.
2.
Emocional: En la segunda fase la mama del infante es la encargada de aportar y velar por el
bienestar físico y emocional.
3.
Sensioromotor: Esta fase se encuentra de los 12 a los 36 meses, el niño va a tener comportamientos
para manipular y va a empezar a experimentar con los objetos que tiene contacto, el espacio donde se encuentra el niño va a tener un trasformación total, ya que para esta etapa el niño
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empieza a caminar, inicia su proceso de actividad simbólica y empieza a desarrollar el habla.
4.
Personalismo: Esta fase oscila entre los 3 a los 6 años, El niño empieza a imponer su imagen ante los adultos, debido a esto comienza una etapa de negación, es decir, empieza a imponer sus reglas para siempre llevar la contraria a las indicaciones que le está brindando las personas de su entorno, va a mostrar sus habilidades para imitar y así mostrarlo en diferentes ambientes sociales.
Piaget y Vygotsky pueden tener contradicciones en algunos aspectos de sus propuestas teóricas así como también tienen similitudes en algunas de ellas, pero ambos ofrecen buenas recomendaciones sobre cómo maximizar el proceso de aprendizaje en la infancia, A pesar de que Piaget y Vygotsky suelen ser presentados como rivales, ambas teorías han sido de gran utilidad para los campos de la psicología y la educación. Con esto se demuestra la complejidad del desarrollo cognitivo de los seres humanos en la primera infancia. El desarrollo de las capacidades sociales también es un tema importante ya que durante la infancia temprana se desarrollan las capacidades de entablar relaciones afectivas y vínculos emocionales con los demás, y se encuentra también las bases de los valores sociales que el niño ve en casa y en su círculo social.
Podemos nombrar tres pilares básicos que se deben suministrar para el desarrollo óptimo de esta etapa como lo son: el afecto, la alimentación y la educación; por medio del suministro adecuado de estos tres pilares podemos entregar a la sociedad un adulto capaz de comprometerse en sociedad y apto para las relaciones interpersonales. Los padres aunque no sean conscientes están generando un moldeamiento sobre sus hijos en todo momento
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frente a hábitos alimenticios, deportivos, emocionales y cognitivos ya que el primer círculo vital es el hogar. Es aquí donde entramos a reconocer la teoría de Lev Vygotsky, para quien el contacto social es de vital importancia frente al aprendizaje, ya que depende del contexto en el cual se situé el niño será el desarrollo que este tenga. Lev Vygotsky afirma que el desarrollo de las habilidades ocurre en el contexto de las interacciones sociales, y las características del dibujo se aprenden en la zona de desarrollo próximo que consiste en lo que es capaz de hacer el niño con la ayuda o la guía de un adulto con mayor capacidad.
Dentro del desarrollo cognitivo podemos hablar de la memoria. La memoria explicita es la que se encarga de la recolección consciente de información y de esta se conocen tres tipos de memoria que son: Memoria Genérica, Memoria Episódica y Memoria Autobiográfica.
La memoria genérica empieza a funcionar alrededor de los dos años describe rutinas familiares o hechos repetitivos. La memoria episódica es el recuerdo de experiencias en tiempo y lugar específico, existen recuerdos a los dos años de edad pero solo duran unas horas y luego se pierde, la memoria autobiográfica es la memoria de sucesos específicos en la vida de la persona su función es social y nos permite compartir cosas de nosotros ya que es la historia del individuo.
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PROPUESTA DE EVALUACION
El siguiente test es realizado con el fin de evidenciar algunas dimensiones en la primera infancia, enfatizando en tres pilares fundamentales en su desarrollo las cuales son: ● Dimensión física ● Dimensión emocional ● Dimensión Cognitiva
Descripción: Se realizaran una serie de preguntas y pruebas a cinco niños en un rango de edad de 1 a 5 años con previa autorización de sus padres y en compañía de uno de ellos o su acudiente ya que priman la confianza y el bienestar del niño y de sus padres, al finalizar se les otorgara a cada uno de los niños un pequeño detalle de reconocimiento.
Paso a paso
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1. Reunidos en un círculo papás, guías y niños diremos nuestro nombre completo y el nombre su animal favorito, con el cual se identificaran durante todo el proceso, esto con el fin de medir a nivel cognitivo su nivel de atención y concentración, uno de nosotros estará apuntando todo el desarrollo.
2. Se llamara a lista con el nombre del animal escogido para comprometerlos lúdicamente en la actividad.
3. La primera prueba a realizar será a nivel físico, donde cada niño será pesado y medido, utilizando una calculadora de índice de masa corporal podremos evidenciar si la relación entre la estatura y el peso es la adecuada para su edad, luego de esto pasaremos a evaluar su motricidad gruesa utilizaremos como objeto de medición el equilibrio donde se ubicara una tabla de 20 cm de ancho, a un extremo el niño y del otro extremo su acudiente o padre, el niño pasara en línea recta sin detenerse y viendo todo el tiempo hacia adelante. Luego mediremos su motricidad fina en una carrera por equipos donde cada niño con ayuda de una pinza tratara de coger la mayor cantidad de gomitas posibles, detallando así la coordinación de los dedos en conjunto con los ojos.
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Motricidad Gruesa
Motricidad Fina
4. La segunda prueba se realizara a nivel emocional mostrándoles la siguiente imagen donde se evidencia un niño feliz, un niño triste, un niño enojado y por ultimo un niño asustado, se les dará un tiempo para que la detallen y luego se procederá a preguntar a cada uno porque creen ellos que Juanchito (el nombre que recibirá nuestro personaje) presenta cada estado de ánimo, en base a su respuesta podremos resaltar algunos de sus miedos, que les ocasiona alegrías y tristezas.
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5. La tercera prueba será a nivel cognitivo en donde aparte de la actividad de los animalitos y de la apropiación de cada uno de ellos nos apoyaremos en el siguiente video para poder evidenciar en ellos su agilidad mental y su nivel de concentración.
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Autorización
Por medio de este documento doy la aprobación para que mi hijo ________________________________ realice las pruebas que estudiantes de psicología de la universidad Politécnico Gran Colombiano llevaran a cabo con el fin de evaluar distintas dimensiones según su edad, también es de mi conocimiento que dichas pruebas no afectaran de ninguna forma, física o mental a mi hijo y además estaré junto con él en el transcurso de todo el proceso.
Para Constancia de lo anterior, el día _____ mes de julio año 2017.
Nombre Padre___________________ Firma padre_____________________ C.C ___________________________
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BIBLIOGRAFIA
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