Evaluación Morfosintaxis
Flga. Macarena Krefft Moreno Máster en intervención ABA en autismo y otros trastornos trastornos del desarrollo Diplomada en neuropsicología infantil, PUC y diplomada en TEL, U de Chile
Objetivos
Conocer contenidos de una evaluación morfosintáctica
Conocer actividades y materiales a usar en evaluación morfosintáctica
Protocolos y test a usar en evaluación a nivel morfosintáctico
Morfosintaxis
Componente lingüístico que se ocupa del estudio de las reglas que intervienen en la formación de las palabras y de las posibles combinaciones de éstas en el interior de las diferentes secuencias oracionales en las que se estructura una lengua.
Que evaluar
Contenidos a evaluar acorde a edad del niño y desarrollo normal, es decir,
¿Qué esperaría a esa edad?
Contenidos a evaluar
Comprensivo:
Seguimiento de órdenes: imperativas, simples, complejas Responder a interrogativos: qué, quién, dónde, cuándo, con qué, para qué, por qué…
Comprensión género número
Comprensión de tiempos verbales
Expresivo
Complejidad de estructuras: aisladas (de que tipo), sintagmas sintag mas nominales, frases, oraciones simples, oraciones palabras coordinadas, oraciones subordinadas
Uso de género y número
Promedio de longitud del enunciado
Uso de tiempos verbales
Protocolo evaluación (no estandarizado) Menor 3 años
Mayor 3 años
Actividades evaluación
Observación conductual (en anamnesis, conversación con familiar, videos entre otros) Juego y actividades dirigidas:
Recogida de muestra de lenguaje: GENERAR SITUACIÓN DE INTERACCIÓN, EVITAR INTERVENCIÓN DE EVALUADOR QUE GENERE RESPUESTA TIPO SÍ/NO Producción provocada: tareas ad hoc que garantice niño producirá estructura sintáctica que se va a explorar (descripción (descripción de láminas, uso de “muñecos”,
diferencias visuales o verbales)
Pruebas estandarizadas
Materiales a usar en actividad dirigida
Tomar en cuenta: cuenta: Edad, nivel de desempeño cognitvo y linguistico
PRUEBAS ESTANDARIZADAS: Test Exploratorio Gramática Española (STSG) Autora: María Mercedes Pavez Objetivo: evaluar el desarrollo gramatical en niños de habla hispana entre 3 años y 6 años 11 meses. Consta de una Subprueba comprensiva y de una Subprueba expresiva con 23 ítems cada una y se presentan en pares de oraciones para evaluar los elementos sintácticos.
OTRAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS: TECAL subprueba subprueba morfol morfología ogía y sintaxis
The Token Test for for Childre Children, n, de Simnon Simnonii (1978) (1978):: comprensió comprensión n de órden órdenes. es. 3 a 12 años años Cierre gramatical incluido en el ITPA
No olvidar
Evaluación debe ser dinámica y fluida
Tener claro material a usar e instrucciones
Saber guiar al niño durante evaluación
Una misma actividad sirve para evaluar diferentes contenidos de diferentes niveles!!!
[email protected] Facebook: Macarena Krefft Moreno Fonoaudióloga
Bibliografía
Narbona J; Chevrie-Muller C. (2001) “El lenguaje del niño: Desarrollo normal nor mal,, eva evaluac luación ión y tra trasto storno rnos. s.” Masson. Acostta V; Mo Acos More ren no A; Ra Ramo moss V. (20 20002) “La Ev Eval alua uaci ción ón de dell Le Leng ngua uaje. je. Te Teorí oría ay prá pr áct ctic ica a de dell pr proc oces eso o de la ev eva alu luac ació ión n de la co con ndu duct cta a lilin ngü güís ísttic ica a in inffan anttilil..” Edicion Edic iones es Alji Aljibe. be. Owens, R. (2003) Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson, pp. 154-189.
