evaluacion la galera cono 6.pdf

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Conocimiento del medio 6 EVALUACIONES TERCER CICLO

Esta obra ha sido elaborada por el equipo pedagógico y editorial de

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EQUIPO DE LA GALERA: EDICIÓN N. Sancho DIRECCIÓN DE ARTE Cass COORDINACIÓN DE MAQUETACIÓN M. Estévez PREIMPRESIÓN M. Dòria COORDINACIÓN DEL ÁREA S. Ruiz

E. Martorell COORDINACIÓN PEDAGÓGICA A. Canals DIRECCIÓN X. Carrasco DIRECCIÓN EDITORIAL J. Giralt

AUTORÍA

P. Comín ILUSTRACIÓN

M. Nigot

MAQUETACIÓN M. Estévez ILUSTRACIÓN DE LA CUBIERTA ED CARTOGRAFÍA A. Plata CORRECCIÓN C. Montoto P. Rodríguez Depósito legal: B-10.789-2009 ISBN: 978-84-246-0972-6 Primera edición: julio de 2009 © 2009, La Galera, SAU Josep Pla, 95. 08019 Barcelona www.editorial-lagalera.com Impresión: Reinbook Imprès sl Múrcia, 36 08830 Sant Boi de Llobregat

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Evaluaciones La evaluación en la LOE y en el proyecto TREN Evaluación inicial Evaluación final Evaluación primer trimestre Evaluación segundo trimestre Evaluación tercer trimestre Controles de cada unidad

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La evaluación en la LOE La evaluación se ha convertido en un valioso instrumento de seguimiento y valoración de los resultados obtenidos y de mejora de los procesos que permiten obtener estos resultados. Resulta imprescindible establecer procedimientos de evaluación de los diferentes ámbitos y agentes de la actividad educativa: alumnos, profesores, centros, currículo, administraciones, y comprometer a las autoridades correspondientes a rendir cuentas de la situación existente y del desarrollo experimentado en materia de educación. La importancia que se concede a la evaluación en la nueva ley se manifiesta en el tratamiento de los diferentes ámbitos en que se tiene que aplicar, que abarcan los procesos de aprendizaje de los alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educativos, la función directiva, el funcionamiento de los centros docentes, la inspección y las administraciones educativas. Así se entiende la evaluación en la nueva ley educativa: Artículo 20. Evaluación 5. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas, según dispongan las Administraciones educativas.

1. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. 2. El alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez.

Asimismo, las Administraciones educativas establecerán los pertinentes mecanismos de coordinación.

3. No obstante lo señalado en el apartado anterior, el alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las áreas podrá pasar al ciclo o etapa siguiente siempre que esa circunstancia no le impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos.

Artículo 21. Evaluación de diagnóstico Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluación, competencia de las Administraciones educativas, tendrá carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrán como marco de referencia las evaluaciones generales de diagnóstico que se establecen en el artículo 144.1 de esta Ley.

4. En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las competencias básicas, podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo. Esta medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo de la educación primaria y con un plan específico de refuerzo o recuperación de sus competencias básicas.

TREN 6 Conocimiento del medio

4

EVALUACIÓN

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La evaluación en el proyecto TREN En La Galera entendemos la evaluación como uno de los componentes de la acción educativa. La evaluación regula el proceso educativo, es un seguimiento de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para que sea efectiva, la evaluación debe ser continuada, tiene que permitir la revisión del “día a día” del proceso educativo. De este modo, es más fácil detectar anomalías en su funcionamiento e intentar hallar soluciones con tiempo suficiente para aplicarlas y garantizar su viabilidad. La evaluación tiene que ser un seguimiento global de todo el proceso, y no sólo una valoración de los resultados. No es suficiente una valoración sobre los hechos y los conceptos aprendidos. Hay que valorar también qué procedimientos alcanzados y qué valores adquiridos por cada alumno o alumna los acercan a los objetivos educativos marcados y a la adquisición de las competencias básicas.

Una evaluación en tres fases Las tres fases de la evaluación son las siguientes: EVALUACIÓN INICIAL

EVALUACIÓN FORMATIVA

EVALUACIÓN FINAL

Su objetivo es conocer la situación de partida de los alumnos.

Su objetivo es valorar la programación que se está desarrollando en clase, observar si los contenidos y las actividades son los más adecuados para ajustar la intervención educativa a las necesitades que se detecten.

Su objetivo es proporcionar información sobre las capacidades consolidadas al final de curso, ciclo o etapa. Sirve para cuestionarse la funcionalidad del área en el conjunto del currículo y su adecuación al Proyecto curricular de centro. Tiene una función reguladora: la información que se obtiene de ella tiene que encaminarse más a adecuar las decisiones siguientes sobre el aprendizaje de los alumnos que a certificar los niveles de aprendizaje conseguidos.

EN EL PROYECTO TREN, los maestros hallaréis en esta guía una propuesta de evaluación inicial del curso fotocopiable y con los criterios de evaluación correspondientes, y también una propuesta de evaluación inicial de los conocimientos previos en cada una de las unidades de los libros del alumno (“¡Tú ya lo sabes!”).

EN EL PROYECTO TREN de Conocimiento del medio se proponen actividades de evaluación formativa para cada una de las unidades del libro de los alumnos (“Proyecto básico” y “En resumen”). Se hace hincapié en la valoración de la adquisión de las competencias básicas. Además, en esta guía didáctica los maestros hallaréis las programaciones de cada una de las unidades que os facilitarán el ejercicio de la evaluación formativa. Proponemos también un modelo de prueba en cada unidad para evaluar el grado de adquisición de las competencias básicas. En el bloque de evaluaciones, tenéis también una propuesta fotocopiable, para pasarla al final de cada trimestre, que reúne los contenidos que se han trabajado en las cuatro unidades correspondientes a cada periodo escolar.

TREN 6 Conocimiento del medio

5

EVALUACIÓN

EN EL PROYECTO TREN, los maestros hallaréis en esta guía una propuesta de evaluación final del curso fotocopiable y con los criterios de evaluación correspondientes.

E

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Haz un dibujo que represente el ciclo del agua y explícalo por escrito:

2

Di cuáles son los agentes geológicos internos y externos, y qué efecto tiene cada uno de los dos tipos sobre el relieve:

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN INICIAL

NOM: NOMBRE:

1

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3

Di qué zonas climáticas hay en la Tierra y qué climas las integran:

4

Escribe los nombres de los grupos de vertebrados y de los de invertebrados y pon ejemplos:

NOMBRE:

E

5

Explica qué son las adaptaciones de los seres vivos y pon ejemplos:

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN INICIAL

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6

Di qué funciones de los seres humanos son posibles gracias a la acción del sistema nervioso y del aparato locomotor y explica de qué se ocupa cada uno de éstos:

7

Explica qué es un organismo autótrofo y uno heterótrofo y pon ejemplos.

Ahora, di qué relación hay entre autótrofos y heterótrofos:

Di qué procesos forman la función de nutrición de los animales y responde: NOMBRE:

8

x En las personas, ¿dónde tiene lugar el intercambio de gases con la atmósfera?

x ¿Y la llegada de nutrientes a todas las células? x ¿Qué aparato se ocupa de excretar las sustancias de desecho? x ¿Dónde se mezcla el bolo alimentario con los jugos gástricos? x ¿Cómo llegan los nutrientes a la sangre? x ¿Qué función tiene el circuito pulmonar?

x ¿Qué función tiene el circuito general?

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN INICIAL

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9

Define la prehistoria:

Ahora, di qué grandes cambios se produjeron entre el paleolítico y el neolítico:

NOMBRE:

10 Di cuándo empieza y cuándo acaba la Edad Antigua.

x ¿Qué grandes civilizaciones se desarrolaron durante la Edad Antigua?

x ¿Qué pueblos habitaban en la península Ibérica durante la Edad Antigua?

x ¿Qué cultivos llegaron a la península Ibérica con los griegos?

x ¿Qué relación tiene la lengua que hablas con el Imperio romano?

x ¿Cuál era la intención del Imperio romano al expandirse?

x ¿Qué tipos de construcciones e infraestructuras construyeron los romanos en

Hispania?

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN INICIAL

E

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SOLUCIONES 1

Respuesta procedimental. El dibujo modelo está en la página 48 del libro TREN Conocimiento del medio 5.

2

Los agentes geológicos internos tienen su origen en el interior de la Tierra y pueden modificar el relieve en poco tiempo. Básicamente, se trata del movimiento de las placas litosféricas, que depende de las condiciones de presión y las elevadas temperatura del interior. Originan los pliegues, las fallas, los terremotos y los volcanes.

7

Un organismo autótrofo es el que obtiene los nutrientes por sí mismo y fabrica sus elementos a partir de materia inorgánica; ejemplos: alga, planta. Un organismo heterótrofo es el que obtiene sus nutrientes de otros organismos; ejemplos: qualquier animal, hongos. La relación es que los autótrofos producen materia orgánica que comen los heterótrofos.

8

Digestión, excreción, respiración y circulación sanguínea. En los alveolos pulmonares (aparato respiratorio). En el aparato circulatorio. El sistema excretor, formado por la piel, los pulmones y el aparato urinario. En el estómago.

Los principales agentes geológicos externos son el viento, el agua y los seres vivos. Provocan erosión, transporte y sedimentación de los materiales. 3

4

Hay cinco grandes zonas térmicas: una zona cálida, alrededor del ecuador; dos zonas frías, alrededor de los dos polos, y dos zonas templadas, situadas entre la zona cálida y las frías. Los climas cálidos són: ecuatorial, tropical y desértico. Los climas templados son: mediterráneo, continental y oceánico. Los climas fríos son: polar y de montaña. Vertebrados: peces (merluza, tiburón), reptiles (serpiente, tortuga, lagarto), aves (gorrión, águila, golondrina, gallina), mamíferos (persona, vaca). Invertebrados: moluscos (pulpo, sepia, caracol, mejillón); anélidos (gusano); celenterados (coral, medusa); equinodermos (esponja, erizo de mar); poríferos (esponja); insectos (mosca, mariquita, mosquito); arácnidos (escorpión, araña); crustáceos (gamba, cangrejo); miriápodos (ciempiés).

5

6

En el intestino delgado, el quimo se mezcla con los jugos intestinales, la bilis y el jugo pancreático y se forma el quilo. Mientras el quimo avanza, se produce la absorción intestinal, es decir, el paso de los nutrientes a la sangre a través de las paredes del intestino.

Son el conjunto de características o actitudes desarrolladas por los serers vivos para sobrevivir en un ecosistema concreto. La joroba de los camellos y las espinas de los cactos son adaptaciones a la aridez. Sistema nervioso: Se ocupa de coordinar la relación de la persona con el entorno y de controlar el funcionamiento de todos los órganos. Aparato locomotor, formado por el esqueleto y la musculatura.

TREN 6 Conocimiento del medio

Captar oxígen del aire y eliminar el dióxido de carbono producido en las células. Distribuir la sangre oxigenada a las células y recoger el dióxido de carbono y las sustancias de desecho. 9

Respuesta modelo. La prehistoria es el periodo de la historia que va desde la aparición de los seres humanos sobre la Tierra hasta la invención de la escritura. Se pasó de cazar y recolectar a criar animales y cultivar plantas; también de la vida nómada a la sedentaria, a vivir en sociedades más grandes y estructuradas, en poblados con casas, etc.

10 La Edad Antigua empieza con la invención de la

escritura (hacia el año 3000 a. C.) y acaba con la caída del Imperio romano (en el año 476 d.C.). A Durante la Edad Antigua se desarrollaron las primeras grandes civilizaciones, como Mesopotamia y Egipto. Los íberos, los celtas y los celtíberos. La viña y el olivo. El idioma que hablamos es una lengua derivada del latín, que era la lengua oficial del Imperio romano. No era solamente comerciar, sino controlar todo el territorio y establecer-en él las mismas normas y las mismas costumbres que en Roma. Vías, ciudades, acueductos, arcos de triunfo, termas, templos, anfiteatros, etc., es decir, todo lo que era habitual en Roma.

EVALUACIÓN INICIAL

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN INICIAL

Comprende el proceso de romanización.

Sabe qué pueblos poblaban la península Ibérica en la Edad Antigua.

Sabe cuáles fueron las grandes civilizaciones de la Edad Antigua.

Conoce les características de la revolución neolítica.

Entiende el concepto prehistoria.

Sabe qué procesos integran la función de nutrición en las personas.

Entiende los conceptos autótrofo y heterótrofo.

Conoce las funciones de los aparatos nervioso y locomotor en las personas.

Entiende el concepto adaptación.

Conoce alguns grupos de invertebrados y pone ejemplos.

Conoce los grandes grupos de vertebrados y pone ejemplos.

Conoce las zonas climáticas de la Tierra.

Sabe cuáles son los agentes geológicos internos y externos.

Conoce y comprende el ciclo del agua.

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E

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1 Explica cuáles son les diferencias entre la reproducción sexual y la asexual:

2 Define los siguientes conceptos y, si corresponde, di dónde tienen lugar:

Fecundación:

NOMBRE:

Pubertad:

Menstruación (o regla):

3 Pon dos ejemplos de fuentes (objetos, fenómenos, seres o materiales) que

emitan energía: Eléctrica: Calorífica: Cinética: Química:

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN FINAL

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:30 Página 13

4 Define qué es una máquina y pon algunos ejemplos:

Ahora, explica en qué se diferencian las máquinas simples de las compuestas y pon ejemplos:

5 Define los siguientes conceptos relacionados con la población:

Natalidad:

E NOMBRE:

Mortalidad:

Saldo migratorio:

Crecimiento natural:

Densidad de población:

6 Cita tres oficios propios de los diferentes sectores económicos:

Primario: Secundario: Terciario:

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN FINAL

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:30 Página 14

7 Dibuja una línea del tiempo y sitúa en ella las edades media, moderna y con-

temporánea. Escribe los acontecimientos que se fijan como principio y final de cada una:

8 Di cuánto tiempo estuvieron los musulmanes en la Península Ibérica y cómo

se llamaba el estado que organizaron:

9 Piensa y responde:

10 Di de qué tipo son los grandes descubrimientos de la Edad Moderna y qué

consecuencias económicas y política tuvieron:

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN FINAL

NOMBRE:

x ¿Qué estamentos había en la Edad Media?

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11 Di qué dos clases sociales originó la Revolución Industrial y explica

sus características:

12 Explica qué fue y qué consiguió la Revolución Francesa:

NOMBRE:

E

13 Di cuáles han sido las grandes guerras del siglo XX y sus causas:

14 Cita, en orden cronológico, cuatro grandes acontecimientos históricos

del siglo

XX

en España:

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN FINAL

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:30 Página 16

SOLUCIONES 1

2

En la reproducción asexual interviene una sola célula y, por tanto, la descendencia es igual al progenitor (no hay intercambio de material genético). En la reproducción sexual intervienen dos células, llamadas gametos, una masculina y otra femenina, procedentes de individuos diferentes; por eso, la descendencia es diferente de ambos progenitores. Fecundación: unión de un espermatozoide con un óvulo. Tiene lugar en las trompas de Falopio. De ella resulta el cigoto. Pubertad: es el periodo en el que el cuerpo va tomando las características de un adulto, queda definida por el paso de la infancia a la adolescencia. Menstruación (o regla): liberación de un óvulo no fecundado, junto con sangre y tejidos de la pared del útero.

3

Eléctrica: relámpago, bombilla. Calorífica: estufa, Sol, bombilla. Cinética: río, coche. Química: petróleo, alimentos.

4

Una máquina es un aparato que ayuda a realiza un trabajo mediante la tranformación de la energía. Las máquinas simples funcionan con energía muscular. Son ejemplos la palanca, el plano inclinado, el torno, la polea, el tornillo y la cuña.

5

Natalidad: número de personas que nacen. Mortalidad: número de personas que mueren. Saldo migratorio: Diferencia entre el número de personas inmigrantes y emigrantes. Crecimiento natural: diferencia entre la natalidad y la mortalidad de una población. Densidad de población: Cantidad de personas que, en promedio, viven en 1 km2 de territorio.

8

Llegaron en el año 711, y el último reino (el de Granada) desapareció en 1492. El estado que organizaron se denominó Al-Ándalus.

9

Tres: la nobleza, el clero y el pueblo raso.

10 Los grandes descubrimientos de la Edad Mo-

derna son geográficos y científicos. Las monarquías que controlaban las expediciones se enriquecieron y formaron grandes imperios, cuyos reyes crearon estados modernos regidos por monarquías absolutistas. 11 Las dos nuevas clases sociales fueron: los em-

presarios (o capitalistas) y los obreros (o proletarios). Los empresarios eran los burgueses propietarios de las fábricas, que aportaban el capital —el dinero— para crearlas y hacerlas funcionar. Los obreros eran los trabajadores industriales, que cobraban un sueldo fijo a cambio de su trabajo. 12 La Revolución Francesa (1789) fue una revolu-

6

Respuesta modelo. Primario: agricultor, pastor, pescador. Secundario: minero, albañil, trabajador de una fábrica. Terciario: profesor, bombero, médico.

7

La Edad Media empieza en el año 476, con la caída del Imperio romano. Acaba en el año 1492, con el descubrimiento de América. Entonces empieza la Edad Moderna, que acaba en 1789 con la Revolución Francesa, acontecimiento que se considera el principio de la Edad Contemporánea, en la cual estamos.

TREN 6 Conocimiento del medio

ción política que provocó la sustitución de la monarquía por una república. Los resultados en Francia fueron inmediatos: se abolieron los privilegios de la nobleza y del clero y se proclamó la soberanía popular —el poder político proviene del pueblo, que lo cede temporalmente a los gobernantes—. Además, se promulgó la Declaració de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. 13 Las grandes guerras del siglo XX son la Primera

y la Segunda Guerra Mundial. La Primera Guerra Mundial (1914-1918) fue un enfrentamiento entre potencias europeas, sobre todo Francia, Inglaterra y Alemania. La causa fueron las rivalidades económicas y la pugna por el dominio de los territorios coloniales. La Segunda Guerra Mundial (1939-1945) se debió a la invasión por parte de la Alemania nazi de estados vecinos, con la intención de crear un nuevo imperio de carácter totalitario y racista. 14 La Segunda República, la Guerra Civil, la dicta-

dura franquista y la Transición democrática.

EVALUACIÓN FINAL

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN FINAL

Identifica los principales acontecimientos históricos del siglo XX en España.

Sabe cuáles fueron las grandes guerras del siglo XX.

Conoce la importáncia histórica de la Revolución Francesa.

Entiende la diferencia entre capitalistas y obreros.

Conoce la Revolución Industrial.

Conoce las consecuencias de los descubrimientos geográficos.

Conoce l’organización social de la Edad Media.

Sabe qué era Al-Ándalus.

Sitúa en un eje cronológico las edades media, moderna y contemporánea.

Distingue las actividades de los sectores primario, secundario y terciario.

Entiende los conceptos relacionados con la demografia.

Sabe qué es una máquina simple y conoce ejemplos de ella.

Entiende qué es una máquina.

Distingue las diferentes formas de energía.

Entiende y sabe explicar la fecundación, la pubertad y la menstruación.

Entiende la diferencia entre reproducción sexual y reproducción asexual.

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E

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1 Explica cuáles son las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual:

Ahora, di de qué tipo es la reproducción de estos organismos y responde: Animal vertebrado: Hongo: Planta con flores: Ser humano: Helecho: Musgo: x ¿Qué células se unen en la reproducción sexual de los animales?

NOMBRE:

x ¿Qué tipos de fecundación pueden tener lugar cuando se encuentran un

espermatozoide y un óvulo?

Finalmente, define y pon ejemplos de: Animal ovíparo:

Animal vivíparo:

Animal ovovivíparo:

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN TRIMESTRAL

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 19

2 Escribe los nombres de los órganos que forman los aparatos reproductores

masculino y femenino, y los nombres de las células sexuales de cada uno:

3 Explica qué son los materiales conductores y los materiales aislantes tri

en relación con la electricidad. Pon ejemplos:

mestra

E

l

NOMBRE:

1

4 Redacta un texto en el que expliques la propagación del sonido y de la luz.

Utiliza los términos siguientes: ondas – dirección – medio – velocidad – transparente

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN TRIMESTRAL

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 20

SOLUCIONES 1

Los animales vertebrados y los seres humanos sólo tienen reproducción sexual. Los hongos, los helechos y los musgos la tienen de ambos tipos. Las plantas con flor tienen, sobre todo, reproducción sexual (aunque algunas también la tienen asexual). x En la reproducción sexual de los animales se

juntan dos gametos, uno masculino, o espermatozoide, y otro femenino, u óvulo. x Fecundación interna, cuando el espermato-

zoide y el óvulo se encuentran dentro del cuerpo de la hembra; es propia de los reptiles, las aves y los mamíferos. Fecundación externa, cuando el espermatozoide y el óvulo se encuentran fuera del cuerpo de la hembra, que pone los huevos sin fecundar, y después el macho deposita los espermatozoides encima; es propia de la mayoria de los peces y de los anfibios.

3

Los conductores son los que dejan pasar la electricidad. Los aislantes son los que no dejan pasar la electricidad. Son conductores los metales; son aislantes el vidrio, el plástico y la madera.

4

El sonido se propaga mediante ondas y lo hace en todas direcciones. A su vez, las ondas se propagan a través de un medio, como el aire o el agua. La velocidad del sonido varía según el medio de propagación. Las ondas sonoras pierden fuerza cuando se alejan de la fuente que las produce. La luz se propaga en línea recta, en todas direcciones y a gran velocidad. Cuando topa con diferentes cuerpos o materiales, según si son transparentes, traslúcidos u opacos, la luz los atraviesa totalmente, parcialmente o en absoluto. En su propagación, la luz puede experimentar reflexión o refracción.

Ovíparo: Animal cuyas hembras ponen huevos y cuyos embriones se desarrollan dentro del cuerpo del huevo (fuera del cuerpo de la madre); ejemplos: insectos, peces, aves. Vivíparo: Animal cuyas hembras tienen los embriones en el vientre hasta que están desarrollados y salen mediante el parto; ejemplos: la mayoría de los mamíferos. Ovovivíparo: Animal cuyas hembras ponen huevos y los mantienen dentro del cuerpo; los embriones se desarrollan dentro del huevo, en el cuerpo de la madre; ejemplos: víbora, tiburones, algunos escorpiones. 2

Actividad procedimental. Los modelos están en las páginas 28 y 29 del libro de información.

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN TRIMESTRAL

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

tri

mestra

l

TREN 6 Conocimiento del medio

Entiende la propagación del sonido.

Entiende la propagación de la luz.

Conoce ejemplos de materials aislantes y conductores de la electricidad.

Entiende la diferencia entre materiales aislantes y conductores de la electricidad.

Entiende el proceso de la fecundación.

Conoce los órganos que forman el aparato reproductor femenino.

Conoce los órganos que forman el aparato reproductor masculino.

Sabe qué es un animal ovovivíparo.

Sabe qué es un animal vivíparo.

Sabe qué es un animal ovíparo.

Entiende la diferencia entre fecundación interna y externa.

Sabe cuáles son los gametos masculino y femenino en los animales.

Entiende la diferencia entre reproducción sexual y reproducción asexual.

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 21

EVALUACIÓN TRIMESTRAL

E

1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 25/08/09 11:17 Página 22

1 Define qué es una máquina:

Ahora, identifica las máquinas en las que es basan estas herramientas o utensilios: A

B

C

D

E

F

x ¿Son simples o compuestas? Justifica tu respuesta:

2 Define las magnitudes siguientes y escribe en qué unidades se miden:

Masa: Volumen: Densidad: x ¿Qué pasa si tiramos al agua una pelota de un material de densidad 0,99 g/cm3?

Razona la respuesta:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD EVALUACIÓN TRIMESTRAL 1

NOMBRE:

Piensa y responde:

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 31/07/09 14:57 Página 23

3 Explica la diferencia entre una transformación física y una transformación

química. Pon ejemplos:

4 Define estos conceptos relacionados con la población:

Natalidad: Inmigración: Saldo migratorio: Crecimineto natural: tri

Población activa:

mestra

Población inactiva:

E

l

NOMBRE:

Densidad de población:

2

5 Explica qué son los sectores económicos primario, secundario y terciario

y pon ejemplos de actividades de cada uno:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD EVALUACIÓN TRIMESTRAL 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 24

SOLUCIONES 1

Una máquina es un aparato que ayuda a realizar un trabajo mediante la trasformación de energía.

4

Natalidad: número de personas que nacen. Inmigración: número de personas provenientes de otro lugar que llegan a un territorio para establecerse. Saldo migratorio: Diferencia entre el número de personas inmigrantes y emigrantes. Crecimiento natural: diferencia entre la natalidad y la mortalidad de una población. Población activa: población que tiene la edad mínima legal para trabajar y que trabaja y cobra un sueldo o que no tiene trabajo remunerado pero está buscándolo. Població inactiva: personas en edad legal de trabajar que ni tienen un trabajo remunerado ni lo buscan o no están en disposición de trabajar. Densidad de población: cantidad de personas que, en promedio, viven en 1 km2 de territorio.

5

Sector primario: sector económico que agrupa las actividades económicas destinadas a obtener recursos directamente de la naturaleza; actividades: agricultura, ganadería, pesca, silvicultura. Sector secundario: sector económico que agrupa actividades en las que se transforman materias primas en productos elaborados o manufacturados; actividades: industria. Sector terciario: sector económico que no produce bienes materiales, sino que proporciona servicios a los otros sectores económicos o a la población en general; actividades: comercio, transporte, sanidad, turismo, enseñanza, comunicación, finanzas, seguridad y la mayoría de oficios y trabajos de servicio.

A y C palanca. B tornillo. D y F: cuña. E: polea. Todas son máquinas simples, ya que funcionan con energía muscular. 2

Masa: Cantidad de materia que tiene un cuerpo; unidades: gramo y derivados. Volumen: Espacio que ocupa un cuerpo; unidades: metro cúbico (m3) y derivados. Densidad: Relación entre la masa de un cuerpo y el volumen que ocupa; unidades g/cm3 y derivados. Si tiramos al agua una pelota de un material de densidad 0,99 g/cm3, flota, porque su densidad es más baja que la del agua, que es 1 g/cm3.

3

Las transformaciones físicas son aquéllas en las que cambian las propiedades de la materia, sin que ésta deje de ser la misma sustancia; son ejemplos los cambios de estado, como la solidificación, la vaporización, la fusión, la condensación y la sublimación; también los cambios de presión. Las transformaciones químicas son aquéllas en las que se combinan diversas sustancias, de manera que estas dejan de existir y se forman sustancias diferentes. Son ejemplos la oxidación, la combustión y la fermentación

TREN 6 Conocimiento del medio

EVALUACIÓN TRIMESTRAL

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

tri

mestra

l

TREN 6 Conocimiento del medio

Conoce las actividades que comprende cada uno de los sectores económicos.

Conoce la división en sectores económicos y cuáles son.

Entiende los conceptos población activa y población inactiva.

Entiende los conceptos relacionados con la demografía.

Sabe en qué consiste una transformación química.

Sabe en qué consiste una transformación física y pone ejemplos.

Entiende la diferencia entre las transformaciones físicas y las químicas.

Conoce máquinas simples: palanca, plano inclinado, torno, tornillo, cuña y polea.

Conoce las unidades de medida de la masa, el volumen y la densidad.

Sabe qué es la masa, el volumen y la densidad.

Entiende el concepto máquina simple.

Entiende el concepto máquina.

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 25

EVALUACIÓN TRIMESTRAL

E

2

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 31/07/09 14:56 Página 22

1 Define qué es una máquina:

Ahora, identifica las máquinas en las que es basan estas herramientas o utensilios: A

B

C

D

E

F

x ¿Són simples o compuestas? Justifica tu resposta:

2 Define las magnitudes siguientes y escribe en qué unidades se miden:

Masa: Volumen: Densidad: x ¿Qué pasa si tiramos al agua una pelota de un material de densidad 0,99 g/cm3?

Razona la respuesta:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD EVALUACIÓN TRIMESTRAL 1

NOMBRE:

Piensa y responde:

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 31/07/09 14:57 Página 23

3 Explica la diferencia entre una transformación física y una transformación

química. Pon ejemplos:

4 Define estos conceptos relacionados con la población:

Natalidad: Inmigración: Saldo migratorio: Crecimineto natural: tri

Población activa:

mestra

Población inactiva:

E

l

NOMBRE:

Densidad de población:

2

5 Explica qué son los sectores económicos primario, secundario y terciario

y pon ejemplos de actividades de cada uno:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD EVALUACIÓN TRIMESTRAL 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 28

SOLUCIONES Comunidad autónoma: ciudadanos –diputados – presidente de la Comunidad – consejeros. España: ciudadanos –diputados – presidente del Gobierno – ministros; al rey no lo elige nadie.

2

El sistema social propio de la Edad Media es el feudalismo, que estaba basado en la división de los dominios reales en feudos, que eran asignados a un noble (conde, marqués, etc.). Estos nobles o señores feudales se convertían en vasallos del rey: a cambio de las tierras, se comprometían a serle fieles y a ayudarlo en las guerras. A su vez, los señores feudales tenían campesinos que trabajaban como siervos: recibían tierras y protección del señor, a cambio del pago de un diezmo y de no abandonar el feudo. La sociedad feudal estaba dividida en tres grupos o estamentos sociales: la nobleza, el clero y el pueblo llano. En la sociedad medieval la Iglesia desempeñaba un papel importante, tanto desde un punto de vista cultural como económico y político.

3

4

Al-Ándalus era el nombre que daban los musulmanes a sus dominios en la Península Ibérica (y Baleares) durante la Edad Media. Primero fue un Estado con capital en Córdoba, y después un conjunto de reinos (reinos de taifas). Allí se desarrolló una de las culturas más avanzadas de Europa. Los musulmanes entraron en la Península, en el año 711, y el último reino (el de Granada) fue conquistado por los cristianos en 1492. La Corona de Aragón fue una entidad política y económica surgida al fusionarse (por matrimonio) los condados catalanes y el reino de Aragón en el siglo XII (1137). El rey Jaime I incorporó el reino de Mallorca y el reino de Valencia. Después esa expansión continuó por el Mediterráneo. En 1469, Fernando II de Aragón e Isabel I de Castilla (los Reyes Catòlicos) se casaron; así los dos reinos principales de la Península Ibérica formaron una única corona.

TREN 6 Conocimiento del medio

2

Conquista de América: descubrimiento del continente americano por parte de los europeos, que lo conquistaron y tomaron sus riquezas. Absolutismo: forma de gobierno en que un rey acaparaba todo el poder. Guerra de Sucesión: Guerra por el trono de España que provocó el cambio de la dinastía Habsburgo (Austrias) a la Borbón. Revolución científica (Galileo): Galileo pensaba que el Sol —y no Dios— era el centro del universo, y lo demostró; por eso se habla de revolución, porque la ciencia pasa a dirigir las ideas. Despotismo ilustrado: forma de gobierno en la que el rey se inspira en la Ilustración para dar más participación a los ciudadanos y algunos derechos, aunque sigue acaparando todo el poder (como en las monarquía absolutistas).

6

La Revolución Francesa (1789) fuer una revolución política que provocó la sustitución de la monarquía por una república. Además, se promulgó la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, según la cual todos los seres humanos debían ser libres y tener los mismos derechos. La Revolució industrial es un periodo histórico (entre la mitad del siglo XVIII y principios del siglo XIX) provocado por un invento, la máquina de vapor, que permitía aumentar mucho la producción. La industrialización fue el principio del capitalismo. Con el capitalismo apareció la sociedad de clases, con dos grandes clases sociales: los empresarios y los obreros. Las grandes guerras del siglo XX son la Primera y la Segunda Guerra Mundial. Los grandes acontecimientos históricos del siglo XX a España son: la Segunda República, la Guerra Civil, la dictadura franquista y la Transición democrática.

CONTROL UNIDAD EVALUACIÓN TRIMESTRAL 1

NOMBRE:

1

tri

mestra

l

NOMBRE: NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Conocimiento del medio

Identifica los principales acontecimientos históricos del siglo XX en España.

Sabe cuáles fueron las grandes guerras del siglo XX y sus causas.

Identifica acontecimientos políticos y culturales de la Edad Contemporánea.

Entiende en qué consistió la revolución científica de la edad moderna.

Sabe qué fue la Guerra de Sucesión.

Entiende qué es el despotismo ilustrado.

Entiende qué es el absolutismo.

Sabe qué fue la Corona de Aragón y la sitúa temporalmente.

Sabe qué fue Al-Ándalus y lo sitúa geográfica y cronológicamente

Conoce la estructura social de la Edad Media.

Conoce las instituciones políticas de España y sus funciones.

Conoce las instituciones políticas de su comunidad autónoma y sus funciones.

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 29

CONTROL UNIDAD EVALUACIÓN TRIMESTRAL 1

E

3

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 30

1

Explica cuáles son las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual:

Ahora di qué organismos tienen uno y otro tipo de reproducción. Asexual: Sexual:

Dibuja y explica la reproducción de las plantas fanerógamas:

NOMBRE:

2

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 31

3

Dibuja un helecho, un musgo y una seta. Escribe el nombre de sus partes y señala dónde están las esporas.

4

Di de qué manera pueden reproducirse los animales y pon ejemplos:

NOMBRE:

1 5

Piensa y responde:

x ¿Qué células intervienen en la reproducción sexual de los animales?

x ¿Qué tipos de fecundación tienen los animales? Pon ejemplos:

x ¿Qué es un animal ovíparo? Pon ejemplos:

x ¿Qué es un animal vivíparo? Pon ejemplos:

x ¿Qué es un animal ovovivíparo? Pon ejemplos:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 32

SOLUCIONES 1

2

En la reproducción asexual interviene una sola célula y, por tanto, la descendencia es igual al progenitor. En la reproducción sexual intervienen dos células, denominadas gametos, una masculina y otra femenina, procedentes de individuos diferentes; por eso la descendencia es diferente de ambos progenitores. Tienen reproducción asexual los helechos, los musgos, los hongos y las algas, y también pueden tenerla algunas plantas y algunos animales (estrellas de mar, pólipos). Tienen reproducción sexual los helechos, los musgos, los hongos, las algas, la mayoría de las plantas y la mayoría de los animales. El modelo de dibujo está en la página 13 del libro de información. Primero tiene lugar la polinización, es decir, el polen sale de los estambres de una flor y llega al pistilo de otra. Allí, el polen fecunda los óvulos. A partir de ese óvulo fecundado se forma el fruto, que es el ovario que ha aumentado de tamaño alrededor del embrión, que formará la semilla. Las semillas se dispersan y germinan; así nace una planta nueva.

3

Los modelos están en las páginas 14 y 15 del libro de información. Deben señalar los soros en la parte inferior de las frondas del helecho, las cápsulas en el ápice de los filamentos del musgo y las láminas de la parte inferior del sombrero de la seta.

4

Hay animales que tienen reproducción asexual, como las estrellas de mar y las medusas, pero la mayoría de los animales tienen reproducción sexual.

TREN 6 Conocimiento del medio

5

x En la reproducción sexual de los animales se

juntan dos gametos, uno masculino, o espermatozoide, y otro femenino, u óvulo. x Los animales pueden tener fecundación

interna, cuando el espermatozoide y el óvulo se encuentran dentro del cuerpo de la hembra, o fecundación externa, cuando el espermatozoide y el óvulo se encuentran fuera del cuerpo de la hembra, que pone los huevos sin fecundar, y después el macho deposita los espermatozoides encima de ellos. La fecundación interna es propia de los reptiles, las aves y los mamíferos, y la externa, de la mayoría de los peces y de los anfibios. x Ovíparo: Animal cuyas hembras ponen hue-

vos y cuyos embriones se desarrollan fuera del cuerpo de la madre (dentro del huevo); ejemplos: insectos, peces. Vivíparo: Animal cuyas hembras tienen los embriones en el vientre hasta que están desarrollados y salen mediante el parto; ejemplos: la mayoría de los mamíferos. Ovovivíparo: Animal cuyas hembras ponen huevos, pero los mantienen dentro del cuerpo; los embriones, por tanto, se desarrollan dentro del huevo, y éste, dentro del cuerpo de la madre; ejemplos: víbora, tiburones, algunos escorpiones.

CONTROL UNIDAD 1

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN 6 Conocimiento del medio

Sabe qué es un animal ovovivíparo y conoce ejemplos.

Sabe qué es un animal vivíparo y conoce ejemplos.

Sabe qué es un animal ovíparo y conoce ejemplos.

Sabe qué grupos de animales tienen fecundación interna y cuáles externa.

Entiende la diferencia entre fecundación interna y externa.

Sabe cuáles son los gametos masculino y femenino en los animales.

Conoce algunos tipos de reproducción asexual en animales da ejemplos.

Sabe dónde se encuentran las esporas en los helechos, los musgos y las setas.

Conoce la morfología general de helechos, musgos y setas.

Conoce el proceso de reproducción de las plantas fanerógamas.

Entiende la diferencia entre reproducción sexual y reproducción asexual.

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 33

1

CONTROL UNIDAD 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 34

1 Dibuja el aparato reproductor masculino e indica los nombres y las funciones

de sus órganos:

2 Dibuja el aparato reproductor femenino e indica los nombres y las funciones

NOMBRE:

de sus órganos:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 2 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 35

3 Define los conceptos siguientes y, si es pertinente, di dónde tienen lugar:

Fecundación:

Gestación:

Parto:

Lactancia

Pubertad:

Ciclo menstrual:

Menstruación (o regla):

2 NOMBRE:

Caracteres sexuales secundarios:

4 Identifica la definición que le corresponde a cada término: placenta

ombligo

cigoto

cordón umbilical

embrión

gemelos univitelinos

A

Óvulo fecundado.

B

Órgano que une la placenta y el embrión.

C

Órgano a través del cual le llega al feto la sangre de la madre.

D

Gemelos provenientes del mismo óvulo y el mismo espermatozoide.

E

Cicatriz que deja el cordón umbilical.

F

Cigoto que ha alcanzado cierto grado de desarrollo, hacia los tres meses de gestación. TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 2 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 36

SOLUCIONES 1 Escriu amb lletres els nombres següents: 1

El modelo de dibujo está en la página 28 del libro de información. Las funciones de los órganos son: Ovarios: Permiten la maduración de los óvulos. Trompas de Falopio: Comunican los ovarios con el útero y recogen los óvulos. Útero: Órgano en el que se desarrolla el embrión hasta el momento de nacer. Vagina: Comunica el útero con el exterior. Vulva: Rodea y protege la vagina.

2

El modelo de dibujo está en la página 28 del libro de información. Las funciones de los órganos son: Testículos: Producen los espermatozoides. Escroto: Contiene los testículos. Conductos deferentes: Comunica los testículos con la uretra. Uretra: Lleva el semen hasta el exterior, a través del pene. Vesículas seminales y próstata: Segregan los líquidos que acompañan a los espermatozoides y forman con ellos el semen. Pene: Vierte el semen hacia el exterior y lo deposita dentro de la mujer.

3

Fecundación: Unión de un espermatozoide con un óvulo. Tiene lugar en las trompas de Falopio; de ella resulta el cigoto. Gestación: Proceso de maduración del cigoto, que se convierte en embrión, y de maduración del embrión hasta el momento del parto. Tiene lugar en el útero.

Pubertad: Período en el que el cuerpo va adoptando las características de un adulto; queda definida por el paso de la infancia a la adolescencia. Ciclo menstrual: Ciclo que va desde que comienza una regla hasta que empieza la siguiente; tiene una duración media de unos 28 días. Menstruación (o regla): Liberación de un óvulo no fecundado, junto con sangre y tejidos de la pared del útero. Caracteres sexuales secundarios: Características del cuerpo que se desarrollan al alcanzar la madurez sexual, es decir, en la pubertad, y que diferencian a los chicos de las chicas. En las chicas son el crecimiento de los pechos, el ensanchamiento de las caderas y la aparición de pelo en las axilas y el pubis. En los chicos son el cambio de la voz; la aparición de pelo en las axilas, el pubis, la cara, los brazos, las piernas y el pecho; el desarrollo de la musculatura y el aumento de tamaño de los testículos y del pene. 4

Placenta - C. Ombligo - E. Cigoto - A. Embrión - F. Cordón umbilical - B. Gemelos univitelinos - D.

TREN 6 Conocimiento medio TREN 6 Conocimiento del del medio

CONTROL UNIDAD 2 1

NOMBRE:

Parto: Salida del feto hacia el exterior, a través de la vagina. Lactancia: Alimentación del bebé con la leche que producen los pechos de la madre.

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN Conocimiento medio TREN 66 Conocimiento deldel medio

CONTROL UNIDAD 2 1

Sabe qué es el cordón umbilical.

Sabe qué es el embrión.

Sabe qué es el cigoto.

Sabe qué es el ombligo.

Sabe qué es la placenta.

Entiende y sabe explicar qué son los caracteres sexuales secundarios.

Entiende y sabe explicar qué es el ciclo menstrual.

Entiende y sabe explicar qué es la pubertad.

Entiende y sabe explicar qué es la lactancia.

Entiende y sabe explicar qué es el parto.

Entiende y sabe explicar qué es la gestación.

Entiende y sabe explicar qué es la fecundación.

Conoce la función de los órganos del aparato reproductor femenino.

Conoce los órganos que forman el aparato reproductor femenino.

Conoce la función de los órganos del aparato reproductor masculino.

Conoce los órganos que forman el aparato reproductor masculino.

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 37

2

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 38

1 Pon dos ejemplos de fuentes (objetos, fenómenos, seres o materiales) que

emiten energía: Eléctrica: Calorífica: Cinética: Química:

Ahora cita tres fuentes de energía renovables y tres no renovables:

Define qué son las fuentes de energía renovables y las no renovables:

NOMBRE:

Explica razonadamente cuál de los dos tipos deberíamos utilizar más:

2 Completa esta tabla de transformaciones de la energía:

FUENTE

ENERGÍA

Sol

lumínica

SE TRANSFORMA DENTRO

SE CONVIERTE EN ENERGÍA...

persona río

central hidroeléctrica

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 3 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 39

3 Explica la diferencia entre un material conductor y uno aislante

de la electricidad y pon ejemplos:

4 Cita los tipos de centrales eléctricas que conozcas y di qué energía

aprovechan:

x Una vez que llega la electricidad de estas centrales a tu casa, ¿qué medidas de

NOMBRE:

seguridad y de ahorro debes adoptar?

5 Di qué es un imán:

x ¿Es verdad que los imanes tienen cuatro polos: norte, sur, este y oeste? x ¿Los imanes son naturales o se fabrican? ¿Cómo se fabrican?

x ¿Qué es un electroimán?

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 3 1

3

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 40

SOLUCIONES 1 Escriu amb lletres els nombres següents: 1

Eléctrica: relámpago, bombilla. Calorífica: estufa, Sol, bombilla. Cinética: río, músculos, coche. Química: petróleo, gas natural, alimentos. Renovables: Sol, río, viento. No renovables: combustibles fósiles, gas natural, elementos radiactivos. Las energías renovables son aquellas que no se agotan, es decir, que se acumulan y pueden proporcionar energía al ritmo de uso actual. Las energías no renovables son aquellas que se agotan, es decir, que proceden de unos recursos limitados que no se reponen..

2

Sol-luminosa-plantas-energía química. Alimentos-químicapersona-química. Río-cinética-central hidroeléctrica-eléctrica. Sol-luminosa-bombilla-eléctrica. Generador-eléctricaestufa-térmica. Gasolina-química-coche-cinética.

3

Los materiales conductores son los que dejan pasar la electricidad; ejemplos: todos los metales. Los materiales aislantes son los que no dejan pasar la electricidad; ejemplos: madera, plástico, cristal.

4

Hidroeléctricas: movimiento del agua. Térmicas: calor del agua. Nucleares: radiactividad. Eólicas: movimiento del viento. Solares: energía lumínica del Sol. Mareomotrices: movimiento del agua. Medidas de seguridad: No meter los dedos en los enchufes; no usar aparatos con cables pelados ni interruptores rotos; no situar aparatos eléctricos cerca del agua ni tocarlos con las manos mojadas; no manipular el interior de aparatos enchufados; no enchufar muchos aparatos en el mismo ladrón ni muchos ladrones en el mismo enchufe. Medidas de ahorro: No dejar encendidas las luces que no son necesarias; no usar los aparatos sin optimizar (lavadora o lavaplatos sin llenar); no usar la calefacción y el aire acondicionado muy intensamente (a temperaturas excesivamente altas o bajas); no dejar los aparatos en stand by.

5

Un imán es un objeto que tiene la capacidad de atraer el hierro y otros metales. No, sólo tienen un polo norte y un polo sur. Los hay naturales, como la magnetita, y artificiales, que se obtienen frotando objetos metálicos con magnetita. Un electroimán es un cuerpo que se comporta como un imán cuando pasa por él una corriente eléctrica.

TREN 6 Conocimiento medio TREN 6 Conocimiento del del medio

CONTROL UNIDAD 3 1

NOMBRE:

Deberíamos utilizar más fuentes renovables para poder mantener el nivel de vida, ya que las no renovables se agotarán y nos arriesgamos a que en el futuro no se pueda usar tanta energía como la que usamos en la actualidad, así como que gente que ahora tiene un gasto muy pequeño de energía (bien porque no le llega, bien porque no puede pagarla) no pueda llegar a acceder nunca al mismo nivel de consumo que la gente de los países industrializados.

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN Conocimiento medio TREN 66 Conocimiento deldel medio

CONTROL UNIDAD 3 1

Sabe qué es un electroimán.

Sabe qué es un imán.

Conoce medidas de ahorro de la electricidad.

Conoce medidas de seguridad en el uso de la energía.

Conoce los tipos de centrales eléctricas y la energía que aprovechan.

Sabe qué materiales son aislantes de la electricidad.

Sabe qué materiales son conductores de la electricidad.

Conoce los conceptos de conductor y aislante de la electricidad.

Conoce ejemplos de transformación de la energía.

Entiende el concepto de transformación de la energía.

Razona la conveniencia de utilizar energías renovables.

Conoce ejemplos de fuentes de energía no renovables.

Conoce ejemplos de fuentes de energía renovables.

Entiende qué son las fuentes de energía no renovables.

Entiende qué son las fuentes de energía renovables.

Distingue las diferentes formas de energía.

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 41

3

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 42

1 Explica qué son la reflexión y la refracción de la luz:

Reflexión:

Refracción:

x ¿Qué pasa cuando una superficie refleja todos los rayos de luz que recibe en la

misma dirección?

x ¿Qué objetos son ejemplos de este fenómeno?

2 Completa las frases con las palabras siguientes: velocidad

agua

aire

El

fuerza

direcciones

ondas fuente

se propaga mediante

sonido medio

y lo hace en todas las

. A su vez, las ondas se propagan a través de un o el La

, como el

. del sonido varía según el medio de propagación.

Las ondas sonoras pierden

cuando se alejan de la

que las produce.

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 4 1

NOMBRE:

¿Dónde se refracta la luz?

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 43

3 Haz un dibujo que represente la descomposición de la luz y explica en qué

consiste:

x Di cuáles de los colores resultantes son colores primarios:

x ¿Qué colores de la luz blanca absorbe un objeto rojo? x ¿Y cuáles refleja?

4 Lee las siguientes frases y vuelve a escribir correctamente las que no sean

verdaderas: A

La luz se propaga haciendo curvas.

B

Los materiales translúcidos no dejan pasar la luz y los transparentes dejan pasar

NOM: NOMBRE:

una parte, pero no la suficiente para poder ver los objetos que hay detrás.

C

Los cuerpos de color negro se calientan menos que los de color blanco.

D

El sonido sólo se propaga en línea recta.

E

El sonido no se propaga dentro del agua

F

El eco se produce cuando el sonido no encuentra ningún obstáculo para su propagación.

G

La velocidad de propagación de la luz es superior a la del sonido, por eso se oye el trueno antes de ver su relámpago.

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 4 1

4

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 44

1 Escriu amb lletres els nombres següents:

SOLUCIONES

1

La reflexión de la luz es el cambio de dirección que experimentan los rayos luminosos cuando chocan con la superficie de un cuerpo. La refracción de la luz es el cambio de dirección que experimentan los rayos luminosos cuando pasan de un medio a otro. Cuando una superficie refleja todos los rayos de luz que recibe en la misma dirección forma imágenes idénticas a las de los cuerpos que tiene ante él y muy nítidas, pero simétricas respecto a la imagen real. El ejemplo son los espejos.

2

El sonido se propaga mediante ondas y lo hace en todas las direcciones. A su vez, las ondas se propagan a través de un medio, como el aire o el agua. La velocidad del sonido varía según el medio de propagación. Las ondas sonoras pierden fuerza cuando se alejan de la fuente que los produce.

3

El dibujo para explicar la descomposición de la luz puede ser un prisma o el arco iris. La luz blanca, al pasar por el prisma se descompone, igual que pasa cuando choca con gotitas de agua en la atmósfera. Entonces se ven siete colores, siempre en el mismo orden, que son los que forman la luz blanca. Los colores primarios son el rojo, el verde y el azul. Un objeto de color rojo absorbe todos los colores menos el rojo. Refleja, por tanto, el rojo.

4

A La luz se propaga en línea recta. B Los materiales translúcidos dejan pasar sólo una parte de la luz y los transparentes dejan pasar totalmente la luz y permiten ver nítidamente los objetos que hay detrás. C Los cuerpos de color negro se calientan más que los de color blanco. D El sonido se propaga en todas las direcciones. E El sonido se propaga dentro del agua y a más velocidad que en el aire. F El eco se produce cuando el sonido encuentra un obstáculo para su propagación y se refleja. G La velocidad de propagación de la luz es superior a la del sonido, por eso se ve el relámpago antes de oír el trueno.

TREN 6 Conocimiento medio TREN 6 Conocimiento del del medio

CONTROL UNIDAD 4 1

NOMBRE:

La luz se refracta cuando cambia de medio.

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN Conocimiento medio TREN 66 Conocimiento deldel medio

Entiende cómo se produce la propagación del sonido y conoce sus características.

Entiende la relación entre absorción y reflexión de la luz y los colores visibles.

Sabe cuáles son los colores primarios.

Conoce cómo se produce la descomposición de la luz.

Entiende el efecto que se produce en los espejos cóncavos y en los convexos

Distingue los espejos convexos de los cóncavos.

Entiende la relación entre la reflexión de la luz y los espejos.

Sabe qué es la refracción de la luz.

Sabe qué es la reflexión de la luz.

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 45

4

CONTROL UNIDAD 4 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 46

1 Explica qué es una máquina:

Ahora explica la diferencia entre una máquina simple y una compuesta, y pon ejemplos de lo dos tipos.

NOMBRE:

2 Dibuja una polea:

Ahora, explica en qué consiste:

3 Pon un ejemplo de palanca y otro de cuña; después, contesta:

x ¿Qué tipos de palanca existen?

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 5 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 47

4 Define qué es un motor y explica qué es un motor de combustión interna:

Ahora, cita los diversos tipos de motores que conozcas en función de la energía que utilizan:

NOMBRE:

5 5 Piensa y responde: x ¿Qué son las tecnologías de la información y la comunicación?

Ahora, define qué es internet:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 5 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 48

1 Escriu amb lletres els nombres següents:

SOLUCIONES

1

Una máquina es un aparato que ayuda a realizar un trabajo mediante la trasformación de energía. Las máquinas simples están formadas por pocas piezas y funcionan con la fuerza muscular; algunos ejemplos son unas tijeras, un hacha, una rampa, un cuchillo, etc. Las máquinas compuestas son las que están formadas por muchas piezas, y a menudo por varias máquinas simples y engranajes; algunos ejemplos son la bicicleta, el mecanismo de un reloj, los trenes cremallera y el sistema de cadena y rueda dentada de una moto.

2

El modelo del dibujo de una polea puede ser la fotografía de la página 87 de libro de información, y también las fotografías del taller (páginas 94-95). La polea es una máquina simple que permite levantar pesos con mucha menos fuerza que si los levantáramos a pulso.

3

Ejemplos de palanca: abrebotellas, pinzas, tenazas, cascanueces, carretilla. Ejemplos de cuña: cuchillo, hacha. Hay palancas de primer, de segundo y de tercer género, según la posición del punto de apoyo, de la resistencia y de la potencia. Un motor es una máquina compuesta que transforma algún tipo de energía en energía cinética, es decir, en movimiento. Motores eléctricos; usan energía eléctrica. Motores de combustión (o térmicos); usan energía química de un combustible. Un motor de combustión interna es un motor que utiliza un combustible (generalmente, combustibles fósiles derivados del petróleo) como fuente de energía y lo quema en su interior.

5

Las tecnologías de la información y la comunicación son las que están relacionadas con la informática y los elementos de comunicación, como internet. Hardware es la palabra inglesa que designa las máquinas, es decir, el conjunto de aparatos de los que se compone un ordenador. Software es la palabra inglesa que designa el conjunto de programas que utiliza un ordenador. Internet es una red que llega a todo el mundo y a través de la cual están conectadas muchísimas redes; en cada una de esas redes se conectan muchísimas personas. Gracias a internet podemos usar sistemas de comunicación como las páginas web, el correo electrónico, la mensajería instantánea (chats), etc.

TREN 6 Conocimiento medio TREN 6 Conocimiento del del medio

CONTROL UNIDAD 5 1

NOMBRE:

4

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN Conocimiento medio TREN 66 Conocimiento deldel medio

Sabe qué es internet y el alcance de su comunicación.

Conoce los términos hardware y software, y sabe qué designan.

Entiende qué son las tecnologías de la información y la comunicación.

Sabe qué es un motor de combustión interna.

Conoce los principales tipos de motores en función de la energía que consumen.

Comprende el concepto motor.

Entiende qué es una cuña y conoce algunos ejemplos.

Entiende qué es una palanca, que las hay de varios tipos y conoce ejemplos.

Comprende qué es una polea y cómo funciona.

Conoce ejemplos de máquinas simples y de máquinas compuestas.

Entiende la diferencia entre máquinas simples y máquinas compuestas.

Entiende el concepto máquina.

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 49

5

CONTROL UNIDAD 5 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 50

1 Explica cuáles son las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual:

2 Cita algunas propiedades de los materiales:

Ahora, define los conceptos siguientes: Densidad:

Conductividad:

NOMBRE:

3 Di cómo es la forma y el volumen de sólidos, líquidos y gases:

4 Piensa y responde: x ¿En qué estado una sustancia es comprimible? Razona la respuesta:

5 Define los conceptos siguientes:

Punto de fusión:

Punto de ebullición:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 6 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 51

6 Escribe en las flechas el proceso que tiene lugar con el cambio de estado:

SÓLIDO

LÍQUIDO

GAS

7 Define qué es una mezcla y responde:

x ¿Qué tipos de mezclas conoces?

8 Define qué es una solución y responde:

x En una solución formada por dos sustancias, ¿cuál es el disolvente y cuál el

soluto? Pon algunos ejemplos:

NOMBRE:

6 9 Di cuáles de estos procedimientos no sirven para separar mezclas: imantación oxidación

revolución

combustión

evaporación

decantación

fermentación

filtración

filtración

10 Cita tres cambios químicos que pueda experimentar la materia y explica en

qué consisten:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 6 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 52

1 Escriu amb lletres els nombres següents:

1

2

La masa, que es la cantidad de materia que forma un cuerpo. La unidad básica de medida es el gramo. El volumen es la porción de espacio que ocupa un cuerpo. La unidad básica de medida es el cm3.

6

De sólido a líquido: fusión. De líquido a gas: vaporización. De gas a líquido: condensación. De líquido a sólido: solidificación. De sólido a gas (sin pasar por líquido): sublimación.

7

Una mezcla es un compuesto formado por dos o más sustancias. Las mezclas pueden ser homogéneas y heterogéneas. En las primeras no se distinguen los componentes, que pierden sus características. En las segundas se distinguen los componentes, que no pierden sus características.

8

Una solución es una mezcla homogénea. El disolvente es la sustancia más abundante, y el soluto, la menos abundante. En el agua con azúcar, el agua es el disolvente, y el azúcar, el soluto.

9

No son procedimientos para separar mezclas: revolución, oxidación, combustión y fermentación.

Densidad, conductividad, dureza, elasticidad, resistencia. La densidad es la relación que hay entre la masa de un cuerpo y el volumen que ocupa. La unidad es g/cm3. La conductividad es la capacidad de un material de dejar pasar energía. Se habla de conductividad térmica si deja pasar el calor, y de conductividad eléctrica si deja pasar la electricidad.

3

4

5

Los sólidos tienen forma propia y volumen invariable. Los líquidos no tienen forma propia y su volumen es invariable. Los gases no tienen forma propia y su volumen es variable. El único estado comprimible es el gaseoso, y lo es porque las moléculas están muy separadas. Punto de fusión: Temperatura a la que un sólido se funde y se convierte en líquido. Punto de ebullición: Temperatura a la que un líquido empieza a hervir y a convertirse en gas.

TREN 6 Conocimiento medio TREN 6 Conocimiento del del medio

10 Oxidación: Acción del oxígeno (del aire o del

agua) sobre una superficie. Combustión: Cambio que se produce en un material combustible en presencia de oxígeno y de una fuente de calor, que hace que la materia se queme y se desprenda luz y calor (y óxidos de carbono). Fermentación: Cambio químico en el que interviene algún tipo de materia orgánica y microorganismos.

CONTROL UNIDAD 6 1

NOMBRE:

SOLUCIONES

NOMBRE: NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN Conocimiento medio TREN 66 Conocimiento deldel medio

CONTROL UNIDAD 6 1

Sabe cuál es el proceso del paso de sólido a líquido.

Entiende el concepto punto de solidificación.

Entiende el concepto punto de ebullición.

Entiende el concepto punto de fusión.

Conoce las características de la forma y el volumen de los gases.

Conoce las características de la forma y el volumen de los líquidos.

Conoce las características de la forma y el volumen de los sólidos.

Sabe qué es la conductividad eléctrica.

Sabe qué es la conductividad térmica.

Entiende el concepto conductividad.

Conoce la unidad básica de medida de la densidad.

Sabe qué es la densidad.

Conoce propiedades de los materiales.

Conoce las unidades básicas de medida de la masa y del volumen.

Sabe qué es el volumen.

Sabe qué es la masa.

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 53

6

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 54

1 Cita algunos de los factores o condiciones que determinan el aumento

o la disminución de la población y defínelos:

2 Define los términos siguientes:

Población activa:

Población ocupada:

3 Define el concepto densidad de población.

Ahora, piensa y responde: x Si la densidad de población de un país es de 133 habitantes/km2, ¿significa esto

que en cada kilómetro cuadrado viven más de 100 personas? Razona la respuesta.

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 7 1

NOMBRE:

Población parada:

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 55

4 Pinta en este mapa de España con colores diferentes las comunidades más

densamente pobladas y las menos pobladas.

NOMBRE:

7 5 Escribe algunas características de la población de España.

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 7 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:31 Página 56

1 Escriu amb lletres els nombres següents:

1

Natalidad: Número de personas que nacen. Mortalidad: Número de personas que mueren. Inmigración: Número de personas provenientes de otro lugarque llegan a un territorio para establecerse en él. Emigración: Número de personas que marchan de un territorio. Saldo migratorio: Diferencia entre el número de personas inmigrantes y de personas emigrantes. Crecimiento natural: Diferencia entre la natalidad y la mortalidad de una población. Crecimiento natural: Suma del crecimiento natural y del saldo migratorio; número de personas en el que aumenta la población.

2

Población activa: Población que tiene la edad mínima legal para trabajar y que trabaja y cobra un sueldo o no tiene trabajo remunerado pero está buscándolo. Población ocupada: Población activa que tiene trabajo remunerado. Población parada: Población activa que no tiene trabajo remunerado.

3

La densidad de población es la cantidad de personas por kilómetro cuadrado de una población, lo que no se expresa en términos reales, sino de promedio. No, la densidad de población es una media calculada, pero en la mayoría de los países la población se reparte de manera irregular, con lo que hay zonas muy pobladas y otras muy poco habitadas.

4

El mapa modelo está en la página 131 del libro de información.

5

Las características de la población española son: población envejecida con un crecimiento natural muy bajo (natalidad y mortalidad bajas y esperanza de vida elevada); crecimiento real positivo gracias al hecho de que el saldo migratorio es positivo; la inmigración ha aumentado bastante desde la década de 1990; la distribución de la población está muy desequilibrada; la densidad es mucho más elevada en las zonas costeras y alrededor de las grandes áreas metropolitanas y mucho más baja en las zonas interiores y rurales.

TREN 6 Conocimiento medio TREN 6 Conocimiento del del medio

CONTROL UNIDAD 7 1

NOMBRE:

SOLUCIONES

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN Conocimiento medio TREN 66 Conocimiento deldel medio

Conoce las características principales de la población española.

Conoce las zonas de más y de menos densidad de población de España.

Sabe que la distribución de la densidad de población suele ser irregular.

Conoce el concepto densidad de población.

Entiende los conceptos población activa, población inactiva.

mortalidad, saldo migratorio, crecimiento natural, crecimiento real).

Conoce los parámetros que determinan el crecimiento de la población (natalidad,

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 57

7

CONTROL UNIDAD 7 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 58

1 Define los siguientes términos:

Materia prima:

Producto manufacturado:

Sector primario:

Sector secundario:

Sector terciario:

Explotación intensiva:

2 Cita actividades del sector primario, del sector secundario y del sector terciario:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 8 1

NOMBRE:

Explotación extensiva:

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 59

3 Piensa y responde: x ¿Cuál es la diferencia entre servicios públicos y servicios privados?

x ¿Hay servicios que pueden ser públicos y privados? Pon ejemplos:

4 Describe las principales características de los sectores primario, secundario

y terciario en la Comunidad de Madrid:

NOMBRE:

8

5 Describe las principales características de los sectores primario, secundario

y terciario en España:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 8 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 60

SOLUCIONES 1 Escriu amb lletres els nombres següents: Materia prima: Producto que se obtienen de la naturaleza y que será la base para fabricar un producto elaborado. Producto manufacturado: Producto que se obtiene en las fábricas tras la transformación de las materias primas.

4

Sector primario: Sector económico que agrupa las actividades económicas destinadas a obtener recursos directamente de la naturaleza. Sector secundario: Sector económico que agrupa actividades en las que se transforman materias primas en productos elaborados o manufacturados. Sector terciario: Sector económico que no produce bienes materiales, sino que proporciona servicios a los otros sectores económicos o a la población en general. Explotación intensiva: Explotación agrícola o ganadera en la que se trabaja en pequeñas superficies, con inversión de dinero (en maquinaria, fertilizantes, pienso, etc.) para obtener rendimientos elevados. Son ejemplos la que tiene lugar en invernaderos y con riego gota a gota, por ejemplo, la de las granjas tecnificadas. Explotación extensiva: Explotación agrícola o ganadera en la que se utilizan grandes extensiones de terreno porque hay poca inversión y su productividad es baja: los rebaños que pastan en los prados o las grandes extensiones de cereales de secano son ejemplos de este tipo de explotación. 2

3

Sector primario: agricultura, ganadería, pesca, silvicultura. Sector secundario: industria. Sector terciario: comercio, transporte, sanidad, turismo, enseñanza, comunicación, finanzas, seguridad. También pueden contestar con nombres de oficios o de trabajos. x Los servicios públicos son los que organiza

la Administración pública –el Estado, la Comunidad de Madrid, una diputación provincial, un ayuntamiento etc.– y se financian con los impuestos que pagamos todos los ciudadanos. Pueden ser totalmente gratuitos o puede ser que se deba pagar por utilizarlos. Los servicios privados se ofrecen por iniciativa de empresarios particulares y los usuarios deben pagar por cada servicio. x Un mismo servicio puede ser público o priva-

do, por ejemplo, algunas escuelas concertadas, algunos hospitales, teatros, cadenas de televisión, transportes, etc.

TREN 6 Conocimiento medio TREN 6 Conocimiento del del medio

Dentro del sector primario, la agricultura es mayoritariamente de secano y predominan los cereales (sobre todo trigo y cebada), la vid y el olivo. La mecanización es escasa y la propiedad de la tierra irregular. La ganadería que predomina es la intensiva estabulada; destacan las aves de corral, la bovina y la porcina. En el sector secundario se distingue la actividad industrial metalúrgica, la química, del papel y artes gráficas, alimentaria, textil, confección y calzado, y, más recientemente, tecnológica y comunicaciones. Las fábricas se concentran, sobre todo, en el municipio de Madrid y en los del sur y el este del área metropolitana. La construcción es importante, sobre todo ligada a la residencia y las infraestructuras. La producción energética es muy inferior al consumo. Por lo que respecta al sector servicios, ocupa la mayor parte de la población madrileña que trabaja (67 %); destacan los sectores de la sanidad, la educación, el comercio, el turismo y los transportes. La red de transportes está muy desarrollada, ya que integra los puntos de los que irradia toda la infraestructura viaria y de comunicaciones de España.

5

En España, dentro del sector primario, la agricultura ocupa a menos de un 5% de los trabajadores, pero ofrece gran variedad de productos. En la ganadería, el sector más importante es el porcino, que se explota cada vez más de forma intensiva. La pesca es una actividad importante. En la costa mediterránea predomina la pesca costera, con especies como la sardina o el boquerón. En la costa cantábrica, en cambio, hay bastante pesca de altura. Por lo que respecta al sector secundario, hay actividades industriales como, por ejemplo, la alimentaria, la metalúrgica y la química. La producción de energía eléctrica se lleva a cabo en centrales hidroeléctricas, térmicas y eólicas, y hay diversas refinerías para obtener derivados del petróleo. En el sector terciario trabaja el 66% de la población ocupada. Las actividades principales son el comercio, el turismo y los transportes.

CONTROL UNIDAD 8 1

NOMBRE:

1

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN Conocimiento medio TREN 66 Conocimiento deldel medio

Conoce las características de los tres sectores económicos de España.

Conoce las características de los tres sectores económicos de su comunidad.

Entiende la diferencia entre servicios públicos y servicios privados.

Entiende la diferencia entre explotación intensiva y explotación extensiva.

Conoce las actividades que comprende cada uno de los sectores.

Conoce la división en sectores económicos y cuáles son.

Entiende los conceptos materia prima y producto elaborado.

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 61

8

CONTROL UNIDAD 8 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 29/07/09 11:34 Página 62

1 ¿Cuál es la máxima institución política de la Comunidad de Madrid?

2 Explica suáles son las funciones del Parlamento de Madrid.

3 Di cuál es la máxima autoridad política de la Comunidad de Madrid y quién

la elige:

4 Piensa y responde: x ¿Quién elige a los diputados de la Asamblea de Madrid?

5 Dibuja la bandera madrileña y la bandera española. Después, responde. x ¿Es la bandera un símbolo oficial o

tradicional de la Comunidad de Madrid?

x Cita otros símbolos oficiales y algunos

tradicionales no oficiales:

x ¿Cuál es la lengua oficial de la

Comunidad de Madrid?

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 9 1

NOMBRE:

x ¿Y a los consejeros?

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 63

6 Cita tres características que definan qué tipo de Estado es España

y cómo es su organización territorial: 1 2 3

7 Piensa y responde: x ¿Quién es el jefe de Estado de España? x ¿Quién hace las leyes españolas? x ¿Qué hace el Tribunal Constitucional?

8 Escribe el número de las comunidades autónomas que forman España:

NOMBRE:

9

9 ¿Qué lenguas se hablan en las comunidades autónomas de España?

Di cuáles son oficiales y dónde se hablan:

10 Describe cuáles son los objetivos de la Unión Europea.

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 9 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 64

1 Escriu amb lletres els nombres següents:

SOLUCIONES La Asamblea de Madrid.

2

Elaborar y aprobar las leyes que regulan la vida madrileña, aprobar los presupuestos de la Presidencia, escoger el presidente y controlar la acción del Consejo de Gobierno.

3

El presidente de la Comunidad. Lo elige la Asamblea de Madrid.

4

Los ciudadanos madrileños con derecho a voto. Los consejeros los elige el presidente de la Comunidad.

5

Procedimental. No deben confundirlas. La bandera es un símbolo oficial; otros son: el escudo, el himno oficial y el Día de la Comunidad de Madrid, que se celebra el 2 de mayo. Tradicionales no oficiales son: Las verbenas y romerías, como la Paloma, San Isidro, San Antonio de la Florida, el chotis, la comida (el cocido), etc. La lengua oficial de la Comunidad de Madrid es el castellano.

6

1) España es un Estado democrático. 2) Toma la forma política de una monarquía parlamentaria. 3) Es un Estado descentralizado.

7

El rey. Las leyes las hace el Parlamento español. El Tribunal Constitucional se encarga de controlar que las leyes estén de acuerdo con la Constitución.

TREN 6 Conocimiento medio TREN 6 Conocimiento del del medio

8

Son 17 comunidades autónomas y dos ciudades autónomas. Deberían citar, además de la Comunidad de Madrid, al menos, las limítrofes: Extremadura, Castilla-La Mancha y Castilla y León.

9

El español, o castellano, es la lengua oficial en todas las comunidades autónomas, pero algunas comunidades tienen además otra lengua oficial, como el catalán en Cataluña, en las islas Baleares y en la Comunidad Valenciana; el vasco en el País Vasco y en parte de Navarra; el gallego en Galicia. El aranés es oficial en la Vall d’Aran (en Cataluña). Hay otras lenguas en España, pero no tienen el reconocimiento de oficiales, como el bable o asturiano (que se habla en Asturias) y el aragonés (que se habla en Aragón).

10 Los objetivos de la Unión Europea son la libre

circulación de mercancías, personas y dinero y el establecimiento de relaciones políticas de cooperación. La UE está basada en tres instituciones fundamentales: el Consejo, que representa a los gobiernos de cada uno de los estados miembros y se encarga de elaborar las leyes y el presupuesto; la Comisión, que es su gobierno y aplica las decisiones del Consejo y del Parlamento; y el Parlamento, que representa a los ciudadanos, aprueba las leyes que propone la Comisión y supervisa su actividad.

CONTROL UNIDAD 9 1

NOMBRE:

1

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN Conocimiento medio TREN 66 Conocimiento deldel medio

Conoce algunas instituciones de la Unión Europea y sus funciones.

Sabe cuáles son los objetivos de la Unión Europea.

Sabe cuáles son las lenguas oficiales de España y en qué territorios se hablan.

Conoce algunas comunidades autónomas, además de la propia.

Entiende la organización territorial de España en comunidades autónomas.

Conoce las instituciones políticas de España y sus funciones.

Conoce las características de España como Estado.

Sabe cuál es la lengua oficial de la Comunidad de Madrid.

Distingue los conceptos lengua oficial y lengua propia.

Entiende la diferencia entre símbolos oficiales y símbolos tradicionales.

Conoce los símbolos oficiales de la Comunidad de Madrid.

Conoce las instituciones políticas de la Comunidad de Madrid.

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 65

9

CONTROL UNIDAD 9 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 66

1 Explica quiénes eran los visigodos:

2 Piensa y responde: A

¿Quiénes son los musulmanes?

B

¿Cuándo llegaron a la Península?

C

¿De dónde procedían?

D

¿Cómo denominaron a sus territorios en la península Ibérica?

E

¿Qué tipo de conocimientos aportaron?

F

¿Cuál fue el último reino musulmán de la península Ibérica?

G

¿Quiénes y cuándo lo conquistaron?

H

¿Cuánto tiempo estuvieron los musulmanes en la península Ibérica?

NOMBRE:

3 Explica cómo era la sociedad en la Edad Media:

4 Explica en qué consistió la Reconquista:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 10 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 67

5 Di a qué estilos artísticos pertenecen estos edificios: A

B

C

D

NOMBRE:

Ahora, explica las características de la arquitectura de los principales estilos artísticos medievales:

6 Explica qué era la Corona de Aragón y cómo evolucionó:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 10 1

10

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 68

1 Escriu amb lletres els nombres següents:

SOLUCIONES

Los visigodos eran pueblo germánico que ocupó la península Ibérica desde el siglo VI hasta principios del siglo VIII.

2

A Los musulmanes eran los adeptos al islam.

los musulmanes. En el siglo X, los núcleos cristianos alcanzaron el Duero. En el siglo XI y primera mitad del XII, los reinos de Castilla y León ocuparon la cuenca del Tajo y conquistaron Toledo; el reino de Aragón ocupó Zaragoza, y el condado de Barcelona conquistó Tortosa y Lérida. En el siglo XII, tras la batalla de las Navas de Tolosa, los cristianos se adentraron en el valle del Guadalquivir y en Valencia. El reino de Castilla y León conquistó Córdoba, Jaén y Sevilla, mientras que la Corona de Aragón ocupó Valencia y las Baleares. En el siglo XV sólo el reino de Granada seguía siendo musulmán, y fue conquistado por los Reyes Católicos en 1492.

B Llegaron en el año 711. C Procedían de Oriente Próximo (árabes) y del norte de África (bereberes). D Al-Ándalus. E Aportaron conocimientos técnicos (regadíos con norias y acequias) y científicos (matemáticas, astronomía, filosofía, física) e inventos procedentes de Oriente (brújula, papel, pólvora). F El reino de Granada.

5

G Los Reyes Católicos, en 1492. H Casi ocho siglos. 3

El sistema social propio de la Edad Media es el feudalismo, que estaba basado en la división de los dominios reales en feudos, que eran asignados a un noble (conde, marqués, etc.). Esos nobles o señores feudales se convertían en vasallos del rey: a cambio de las tierras, se comprometían a serle fieles y a ayudarlo en las guerras. A su vez, los señores feudales tenían campesinos que trabajaban como siervos: recibían tierras y protección del señor, a cambio del pago del diezmo y de no abandonar el feudo. La sociedad feudal estaba dividida en tres grupos o estamentos sociales: la nobleza, el clero y el pueblo llano. En la sociedad medieval desempeñaba un papel importante la Iglesia, tanto desde un punto de vista cultural como desde el económico y el político.

En la época del gótico los edificios eran más altos y esbeltos; los muros eran más delgados y tenían grandes aberturas, ocupadas por ventanales con vidrieras de colores y muchos elementos decorativos. El arco más usado era el apuntado y las bóvedas eran de arista. También había otros elementos constructivos, como contrafuertes y pináculos. Además de los edificios religiosos (catedrales y monasterios), la arquitectura se manifestaba en edificios civiles (palacios, lonjas y astilleros). 6

4

Los territorios del noroeste de la península Ibérica nunca fueron ocupados por los musulmanes. Esos territorios del norte, que eran cristianos, iniciaron un proceso de conquista de Al-Ándalus, que dejó de ser una entidad política unida para descomponerse en diversos reinos (llamados taifas). En el extremo nororiental, los condados, que se habían comprometido a defender al rey de los francos, se independizaron de éste y así se formó la Marca Hispánica. Los cristianos fueron avanzando hacia el sur y repoblando los territorios de donde expulsaban a

TREN 6 Conocimiento medio TREN 6 Conocimiento del del medio

A y C: románico. B: gótico. D islámico. La arquitectura románica está formada, sobre todo, por edificios religiosos (iglesias y monasterios). Se trata de construcciones de aspecto macizo, con muros gruesos y pocas y pequeñas ventanas, lo que hace que en el interior haya poca luz. Las puertas y ventanas están rematadas por arcos de medio punto. Las cubiertas suelen estar formadas por bóvedas de cañón.

Una entidad política y económica surgida al fusionarse (por matrimonio) los condados catalanes y el reino de Aragón. El rey Jaime I incorporó el reino de Mallorca y el reino de Valencia. Después, esa expansión continuó por el Mediterráneo. A finales del siglo XV, Fernando II de Aragón e Isabel I de Castilla (los Reyes Católicos) se casaron; así los dos reinos principales de la península Ibérica formaron una única corona. No obstante, cada reino conservó sus instituciones políticas, sus leyes, sus impuestos, etc.

CONTROL UNIDAD 10 1

NOMBRE:

1

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN Conocimiento medio TREN 66 Conocimiento deldel medio

Conoce la evolución política de la Corona de Aragón.

Sabe qué era la Corona de Aragón.

Conoce las características principales de la arquitectura gótica.

Conoce las características principales de la arquitectura románica.

Identifica la pintura románica.

Identifica la arquitectura islámica.

Identifica la arquitectura gótica.

Identifica la arquitectura románica.

Conoce el fenómeno histórico de la Reconquista.

Comprende las relaciones entre los estamentos de la edad media.

Conoce la estructura social de la edad media.

Conoce los rasgos principales políticos y culturales de Al-Ándalus.

Sabe quiénes eran los visigodos.

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 69

10

CONTROL UNIDAD 10 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 70

1 Di con cuál o cuáles acontecimientos históricos empieza la Edad Moderna.

Ahora, responde: x ¿Quién fue el primer navegante europeo que llegó a América? x ¿En qué año? x ¿Para quién trabajaba?

2 Piensa y responde: x ¿De qué tipos son los grandes descubrimientos de la Edad Moderna? Explica

algunos.

3 Explica las consecuencias económicas y políticas que tuvieron los NOMBRE:

descubrimientos geográficos de la Edad Moderna:

Ahora, describe las características principales de estos sistemas: Los estados modernos:

Las monarquías absolutas:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 11 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 71

4 Explica qué es una dinastía

5 Explica qué fue la Ilustración y qué propugnaba:

6 Razona cuál de estas esculturas es renacentista y cuál es barroca: B

NOMBRE:

A

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 11 1

11

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 72

SOLUCIONES 1 Escriu amb lletres els nombres següents: 1

Con el descubrimiento de América; otros factores son el hambre, la pobreza y la peste negra, que diezmaron Europa a finales de la Edad Media. Cristóbal Colón, en el año 1492; trabajaba para la corona de Castilla.

1

Los descubrimientos de la Edad Moderna son de dos tipos: geográficos y científicos. Entre los geográficos, además del descubrimiento de América, destaca el hecho de que los portugueses llegaron a la India rodeando el continente africano; Magallanes y Elcano rodearon América y dieron la vuelta al mundo. En definitiva, se abrieron nuevas rutas marítimas. Eso estaba relacionado con los descubrimientos científicos (derivados de la Edad Media) en materia de astronomía y geografía y con los avances técnicos en materia de navegación e ingeniería.

3

La colonización de América supuso para Europa una nueva fuente de riquezas y materias primas (metales preciosos, productos alimenticios). Al mismo tiempo, Europa empezó a exportar productos manufacturados (tejidos, armas, vino, aguardiente, etc.). Gracias a ello, las monarquías, que eran las que controlaban las expediciones, se enriquecieron y formaron grandes imperios cuyos reyes crearon estados modernos regidos por monarquías absolutas.

4

Una dinastía es una familia real en la que se transmite el título de rey de forma hereditaria. Los Habsburgo (o Austrias) y los borbones. El rey que dirigió el imperio más poderoso del mundo en el siglo XVI fue Carlos I. Pertenecía a la dinastía de los Austrias (Habsburgo).

5

La Ilustración fue un movimiento cultural provocado por la revolución científica. Propugnaba el uso de la razón como manera de comprender el mundo y como base del pensamiento y de la enseñanza. En el ámbito político, la Ilustración defendía la libertad individual y la igualdad de derechos para todo el mundo. Los monarcas absolutos intentaron adaptarse a los nuevos tiempos adoptando lo que se ha conocido como despotismo ilustrado, que caracterizó todo el siglo XVIII. Fue una forma de gobierno absolutista, pero más suave, pues introdujo algunas mejoras en las condiciones de vida del pueblo llano.

6

La de la izquierda es renacentista, ya que muestra con el máximo realismo y perfección el cuerpo humano. La de la derecha es barroca, porque es de temática religiosa y representa el movimiento y la expresividad con mucho dramatismo.

TREN 6 Conocimiento medio TREN 6 Conocimiento del del medio

CONTROL UNIDAD 11 1

NOMBRE:

Los estados modernos tenían una administración centralizada y bien organizada, con muchos funcionarios y un ejército único. Las monarquías absolutas acumulaban todo el poder en el rey, que se rodeaba de una corte de nobles.

NOMBRE:

5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

TREN Conocimiento medio TREN 66 Conocimiento deldel medio

CONTROL UNIDAD 11 1

Conoce las características básicas del arte del Barroco.

Conoce las características básicas del arte del Renacimiento.

Distingue una obra renacentista de una de barroca.

Conoce las consecuencias políticas de la Ilustración.

Entiende las ideas básicas de la Ilustración.

Sabe qué fue la Ilustración y conoce sus desencadenantes.

Sabe que Carlos I fue el rey más poderoso de la Edad Moderna.

Sabe cuáles fueron las dinastías absolutistas más poderosas.

Entiende el concepto dinastía.

Conoce las características principales de las monarquías absolutas.

Conoce las características principales de los estados modernos.

Conoce las consecuencias de los descubrimientos geográficos.

Relaciona los descubrimientos científicos con los avances técnicos.

Sabe quién fue Colón.

Sabe en qué año se produjo el descubrimiento de América.

Sitúa temporal e históricamente el principio de la Edad Moderna.

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 73

11

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 74

1 Explica en qué consistió la Revolución Industrial y cuándo se produjo:

Ahora, di qué dos clases sociales originó, explica las características de esas clases y, después, responde:

NOMBRE:

x ¿Cuál de las dos clases creó los sindicatos y con qué intención?

2 Explica qué fue y qué consiguió la Revolución Francesa:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 12 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 75

3 Di cuándo tuvo lugar la Primera Guerra Mundial y qué países se enfrentaron

en ella:

4 Di cuándo tuvo lugar la Segunda Guerra Mundial y responde: x ¿Cuál fue su origen?

x ¿Y sus consecuencias?

NOMBRE:

12 5 Cita los principales hechos históricos acaecidos en España en el siglo XX:

TREN 6 Conocimiento del medio

CONTROL UNIDAD 12 1

GTREN6N avaluacions:Maquetación 1 28/07/09 15:32 Página 76

SOLUCIONES 1

La Revolución Industrial fue un proceso histórico derivado de la invención de la máquina de vapor, que permitió aumentar mucho la producción de productos manufacturados y propició que la burguesía crease las fábricas, que eran grandes industrias donde trabajaban muchas personas. Ese proceso se ha llamado industrialización y fue el inicio del capitalismo. La máquina de vapor también supuso una revolución en los transportes, primero aplicada a los barcos y después al ferrocarril. La Revolución Industrial se sitúa entre la segunda mitad del siglo XVIII y la primera del XIX. Las dos nuevas clases sociales que surgieron a partir de la Revolución Industrial fueron los empresarios (o capitalistas) y los obreros (o proletarios). Los empresarios eran los burgueses propietarios de las fábricas, los cuales aportaban el capital (el dinero) para crearlas y hacerlas funcionar. Los obreros eran los trabajadores industriales, que cobraban un sueldo fijo a cambio de su trabajo. Los empresarios se enriquecieron mucho, mientras que las condiciones de trabajo y de vida de los obreros resultaban bastante difíciles. Por eso, el proletariado creó asociaciones para defender sus derechos: los sindicatos. A menudo organizaban huelgas y protestas contra los capitalistas para reclamar mejoras en su salario y en las condiciones de trabajo.

2

La Revolución Francesa (1789) fue una revolución política que provocó en Francia la sustitución de la monarquía por una república. Una república es una forma de gobierno en la que el jefe de Estado es un presidente escogido democráticamente, y no un monarca. Las consecuencias de la revolución en Francia resultaron inmediatas: se abolieron los privilegios de la nobleza y el clero; también se proclamó la soberanía popular (el poder político proviene del pueblo, que lo cede temporalmente a los gobernantes); se promulgó la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, según la cual todos los seres humanos tenían que ser libres y debían disfrutar de los mismos derechos. Además, los ideales de los revolucionarios franceses pronto se extendieron por otros estados europeos.

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La Primera Guerra Mundial tuvo lugar de 1914 a 1918. En esta contienda se enfrentaron las potencias europeas, sobre todo Francia, Inglaterra y Alemania. Las causas fueron las rivalidades económicas y la pugna por el dominio de los territorios coloniales.

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La Segunda Guerra Mundial tuvo lugar de 1939 a 1945. La principal causa fue la invasión, por parte de la Alemania nazi, de los países vecinos. Las consecuencias fueron la división del mundo en dos bloques (y la Guerra Fría), la descolonización de la mayoría de las colonias y la creación de las Naciones Unidas.

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En 1931, los gobernantes elegidos democráticamente en España proclamaron la Segunda República y el rey tuvo que abandonar el país. Este régimen duró poco, porque en 1936 una parte del ejército dio un golpe de Estado que provocó la Guerra Civil. Después de tres años de guerra, los franquistas ganaron la guerra e instauraron la dictadura franquista. En ese período, muchos republicanos tuvieron que irse al exilio, ya que el régimen de gobierno era fascista y se reprimieron todas las ideologías políticas y las organizaciones sindicales. El franquismo se prolongó hasta el año 1975, cuando murió el dictador. Entonces se inició la Transición, durante la cual España se transformó en un Estado democrático, con el rey Juan Carlos I como jefe de Estado. Gracias a ello, se legalizaron los partidos políticos y los sindicatos, se celebraron elecciones democráticas y en 1978 se aprobó una nueva Constitución. A partir de esa fecha, se fueron aprobando los estatutos de autonomía de las diferentes comunidades que conforman el Estado español.

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Conoce los principales movimientos artísticos de la Edad Contemporánea.

Conoce los principales hechos históricos del siglo XX en España.

Conoce el origen y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.

Conoce las características principales de la Primera Guerra Mundial.

Comprende las repercusiones políticas y sociales de la Revolución Francesa.

Sitúa históricamente la Revolución Francesa.

Sabe cuál fue el origen del sindicalismo.

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Comprende la esencia del capitalismo.

Conoce les clases sociales derivadas de la Revolución Industrial.

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