Evaluación Inicial: Reírse Es Bueno

 

Evaluación Evaluac ión inicial Nombre  1

Fecha 

  Lee el texto y contesta. Reírse es bueno

Según todos los estudios, reírse es bueno. La risa, cuando es a carcajadas, hace que muchos músculos del cuerpo trabajen, manteniendo el cuerpo en buen estado físico. Además, al reírnos, se liberan sustancias que nos hacen sentir mentalmente bien, evitan los dolores y combaten virus y bacterias. ¡Y no solo eso! Reírse permite ejercitar los músculos de la cara, evitando que salgan arrugas; limpia los ojos, gracias a las lágrimas; oxigena los pulmones; facilita el sueño… ¿A qué esperas para reírte?

• ¿Para qué es bueno reírse?

• ¿Qué efectos beneficiosos tiene la risa?

• ¿Dónde crees que se podría publicar esta información?

2

  Separa los prefjos de estas palabras y cópialos según su signifcado. •  multicolor

•  deshacer

•  submarino

•  intramuscular 

•  invisible

•  bicentenario

•  multinacional

•  extraterrestre

•  interestatal

•  imposible

•  antirrobo

•  trisílaba

De negación ► De lugar

►

De cantidad ►

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EVALUACIÓN INICIAL

3

  Escribe palabras nuevas añadiendo sujos. -ista -dor 

4

5

• teléfono

• acoger

• guitarra

• diseñar

• secar

• colección

• masaje

• ventilar

• final

• colar

• despertar 

  Subraya dos palabras sinónimas en cada serie. • tranquila, inquieta, alta, nerviosa

• observar, caminar, andar, oír

• senda, valle, orilla, camino

• enfadado, harto, disgustado, alegre

• proseguir, parar, realizar, detener

• soso, extraño, insólito, oscuro

  Di qué palabra no es antónima de • mediano

6

• periódico

minúsculo y

• gigantesco

explica por qué.

• colosal

  ¿Qué grupos forman un campo léxico? Márcalos y escribe a qué campo pertenecen. pantalón, camiseta, calcetín, camisa, falda, chaqueta… alumno, pupitre, libros, estudiar, profesora, pizarra, lección… abogada, enfermero, actriz, periodista, doctor, fontanero… partitura, afinar, violinista, componer, flauta, batuta…

7

  Explica el signicado de la frase hecha destacada. Tengo tanto que hacer que no doy abasto. abasto.

96

• enorme

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EVALUACIÓN INICIAL

8

  Escribe sustantivos. Después, añade debajo un adjetivo para cada uno.

9

  Rodea el adjetivo de cada oración y subraya el sustantivo al que se refere.

10  

• Hoy es un día lluvioso.

• El mecánico del taller es amable.

• El vestido de Marta está roto.

• Era una tranquila tarde de otoño.

Localiza los posesivos y demostrativos de las oraciones y cópialos.

 

POSESIVOS

DEMOSTRATIVOS

• Mi bicicleta es roja como esta moto. • Ese coche es más pequeño que el tuyo. •  Aque  Aquell coleg colegio io es es donde donde estudió estudió vuestro vuestro amigo. amigo. •  Ana me prestó su muñeca muñeca y este vestido. vestido. • Estas zapatillas son iguales a las mías.

11  

12  

Clasifca los numerales destacados en cardinales y ordinales. • Necesito cuatro cuatro patatas.  patatas.

• Vivo en un tercer  piso.  piso.

• Es la primera primera vez  vez que vengo.

• Tengo tres tres primos.  primos.

Cardinales ►

Ordinales ►

Subraya los indefnidos. • Hay muchas niñas en el pasillo.

• No hay ningún sitio libre.

•  Algunas tardes vamos al parqu parque. e.

• Tengo varias preguntas.

• ¿Hay algún médico en tu familia?

• Ninguna flor me gusta.

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97

 

EVALUACIÓN INICIAL

13

  Indica la persona (primera, segunda o tercera), número (singular o plural) y tiempo (presente, pasado o futuro) de estas formas verbales: • viajaremos

►

• comiste

►

• recibes

►

• pensó

►

• madrugaron ► • escribiré

14

►

  Completa estos tiempos con formas de primera persona del singular del verbo coser . TIEMPOS SIMPLES

15

Presente

Pret. perfecto compuesto

Pret. imperfecto

Pret. pluscuamperfecto

Pret. perfecto simple

Pret. anterior  

Futuro simple

Futuro compuesto

Condicional simple

Condicional compuesto

  Subraya los adverbios y rodea las conjunciones.

 Aquí hablan mucho mucho y comen poco. 16

98

TIEMPOS COMPUESTOS

Está cerca, pero en el plano parece lejos.

¿Conduzco bien o voy muy deprisa?

  Marca las oraciones y subraya sus predicados.   Él tiene mucho tiempo libre.

Agua con hielo, por favor.

  Nacho siempre va apresurado.

Juan practica el vuelo sin motor.

  ¡Qué helado de vainilla!

Los espectadores aplaudieron mucho.

  Ellas cantaron muchas canciones.

¡Menudo viaje en tren!

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EVALUACIÓN INICIAL 17  

Escribe tilde en las palabras que deban llevarla y clasifícalas. sombra  

camara telescopio

• agudas

►

• llanas

►

colchon

prismaticos

pared codigo

detras caracter 

• esdrújulas ►

18  

19  

Completa las palabras con g  o  o  j . • tra

e

• venda

• co

emos

• ru

en

• prote

iste

• maquilla

e

• equipa

e

• condu

e

Completa con b o v . • Marta esta

a comprando unas zapatillas deporti

• El perr perro o de mi • Eli m ma antu

• Marcos tu

ecin ecina a

uscó uscó co

o en en se secreto su su imaginati

• Me gustaría pro

20  

e

ar esta arrocería nue

o una lesión le

as.

ij ijo o en el gara garaje je.. o plan hasta el final. a.

e en la rodilla durante meses.

Escribe una carta a un amigo contándole algo sorprendente que te haya ocurrido. Puedes inventar lo que quieras. quieras.

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99

 

1

Prueba de control

MODELO 

Nombre  1

Fecha 

  Completa las oraciones con palabras colectivas.

• El

aplaudió la estupenda actuación de la actriz.

• En el prado había un

de ovejas.

• Había tanta

en el autobús que no nos podíamos mover.

• Esta es la isla más grande de todo el •  Ayer el

2

del colegio cantó una canción. canción.

  Selecciona las palabras colectivas y escribe una oración con cada una de ellas.

pandilla

3

.

árboles

camada

cliente

orquesta

vajilla

agua

  Escribe tres palabras de cada clase. • adjetivos

►

• preposiciones ►

4

• pronombres

►

• verbos

►

• sustantivos

►

  Clasifica las siguientes palabras: ella

• variables

comer

con

►

• invariables ► 100

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allí

y

grande

B

 

MODELO 

5

B

1

  Escribe qué clases de morfemas aparecen en cada una de estas palabras: • cantaba ► • florero

►

• mujeres ► • mar 6

►

  Explica por qué se ha empleado mayúscula inicial en cada caso. El domingo, Maite ganó una carrera de atletismo. Es una magnífica corredora. • El

►

• Maite ► • Es 7

►

  Escribe. • el nombre de una ciudad

►

• el nombre de una época histórica  histórica  ► • el título de un libro  libro  8

►

  Completa. • No se escriben con mayúscula inicial ni los •ni los

9

  Completa con mayúscula o minúscula según convenga.

10  

•

diós.

•

a

o me esperéis para cenar. rimavera es preciosa.

•

ste

•

ile a

ábado hay partido. argarita que venga.

Escribe cuatro normas de convivencia para tu casa.

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Evaluación del primer trimestre Nombre  1

2

MODELO

Fecha 

  Escribe dos gentilicios con cada sujo. •

-eño, -eña

►

•

-ano, -ana

►

•

-és, -esa

►

•

-ino, -ina

►

  Lee y marca cuál de las siguientes palabras es polisémica. Después explica por qué la has elegido.

pastelería. 1. Local 1. Local donde se hacen pasteles, pastas u otros dulces. 2. Tienda donde se venden. 3. Arte 3. Arte de trabajar pasteles, pastas…

estantería. Mueble compuesto estantería. Mueble de estantes donde habitualmente se guardan alimentos, bebidas, objetos, ropa…

 

3

  Explica qué es una palabra tabú y un eufemismo y pon algún ejemplo.

4

  Rodea los artículos determinados determinados y subraya los indeterminados.

5

•

el autobús rojo

•

una camiseta a rayas

•

la película de ayer 

•

un helado de fresa

•

las gafas de sol

•

unos lápices afilados

  Completa estas oraciones con artículos determinados e indeterminados. Ten en cuenta que también tendrás que usar formas contractas. •

puerta

•

cuarto de juguetes está hecho

•

domingo fui

•

116

Ha pintado de azul

Sería genial alquilar

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cine con casa para

garaje. desastre. hermanos de Andrea. vacaciones de verano.

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B

 

MODELO

6

B

  Analiza morfológicamente.

• tenedores ► • bueno

►

• delicadeza ► • cubertería ► • altísimas 7

►

  Escribe dos grupos nominales que se ajusten a cada una de estas estructuras: estructuras: determinante + núcleo

determinante + núcleo + complemento

8

  Escribe dos palabras con tilde de cada tipo.

• agudas

►

• llanas

►

• esdrújulas ► 9

  Escribe tilde en las palabras que deban llevarla. Después subraya los diptongos y rodea los hiatos.

10  

• cancion

• puerta

• baile

• ciudad

• avion

• cuento

• toalla

• baul

• peine

• canoa

• mio

• huesped

• ruido

• caos

• caida

Escribe tres normas de convivencia que te parezcan importantes en el colegio.

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Primer trimestre. Una noticia curiosa Nombre 

Fecha 

Los elefantes reconocen voces humanas

EFEverde. Según una investigación de

investigadora y principal responsable

la universidad inglesa de Sussex, los elefantes son capaces de reconocer el lenguaje humano y distinguir entre etnias y entre hombres y mujeres.

del estudio.

El estudio, llevado a cabo en el Parque  Nacional  Naci onal de Ambos Amboseli eli (Kenia), (Kenia), obser observó vó la reacción de familias enteras de elefantes ante la reproducción de voces grabadas de dos de los grupos étnicos mayoritarios en la zona, los masái y los kamba. La investigación, que ha sido publicada en la última edición de la revista  Proceedings of the National Academy of Sciences,, concluyó que los animales Sciences manifestaron miedo y comportamiento agresivo ante las voces de los hombres masái adultos, mientras que su actitud ante las voces de mujeres y niños fue menos violenta. «Los diferentes grupos de seres humanos  pueden representar varios niveles de  peligro para los animales que viven a su alrededor», destacó Karen McComb,  profesora de la Universidad de Sussex,

175

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Según la mencionada investigación, la capacidad de diferenciar si la presencia de un ser humano constituye o no una amenaza resulta muy útil. Los animales adaptan su comportamiento a esa  percepci  perc epción. ón. «Esta habilidad aparentemente complicada de los elefantes parece que sería aprendida  por los miemb miembros ros jóv jóvenes enes d dee la ffamilia amilia siguiendo el ejemplo de la matriarca de la manada», dijo Graeme Shanoon, experto en conservación animal de Sussex. Otros estudios previos demostraron que los elefantes africanos manifiestan más miedo al olor de las prendas de los hombres masái que al olor de las ropas de los hombres kamba, y que también muestran un comportamiento más agresivo cuando se presenta ante ellos un ser humano vestido con ropa de color rojo. www.efeverde.com (Adaptación) www.efeverde.com (Adaptación)

 

Evaluación por competencias 1   ¿Quién ha escrito este texto?

  Un redactor redactor de EFEverde. EFEverde. Un trabajador de la universidad inglesa de Sussex.   Un trabajador del Parque Nacional de Amboseli. 2   ¿De qué trata el texto? Explica.

3   ¿Qué significa etnia? Marca.

  Grupo de personas de distintos países con mezcla de muchas culturas.   Grupo de personas con afinidades afinidades de raza, leng lengua, ua, cultura… ¿Qué dos etnias se mencionan en el texto?   4   Contesta.

• ¿Dónde se llevó a cabo el trabajo de investigación?

• ¿Dónde se publicó la conclusión de la investigación?

5   Indica qué reacción tuvieron los elefantes en cada caso.

Respecto a las voces. De hombres adultos. ► De mujeres y niños. ►

Respecto a los olores. De la ropa de los masái. ► De la ropa de los kamba. ►

¿Qué efecto tiene la ropa de color rojo en los elefantes?

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176

 

Evaluación por competencias 6

  ¿Qué voces crees que los elefantes interpretan como una amenaza? ¿Por qué lo crees?

7

  ¿Cómo aprenden los elefantes los comportamientos de los que habla el texto? Marca. Marca.   Los elefantes jóvenes los aprenden de los más mayores de la manada.   Los elefantes jóvenes los aprenden de la hembra que manda en la manada.   Los elefantes mayores los aprenden de la hembra que manda en la manada.

8

9

  Busca en la noticia dos palabras de cada tipo y escríbelas. • colectivas

►

• gentilicios

►

  Lee este fragmento de la noticia y subraya los sustantivos.

Los elefantes africanos manifiestan más miedo al olor de las prendas de los hombres masái que al olor de las ropas de los hombres kamba. ¿Hay algún sustantivo abstracto? Cuál.

10  

Localiza y copia el adjetivo que emplea Graeme Shanoon para calificar la habilidad de los elefantes.

Escribe tres adjetivos para cada sustantivo. • investigación ► • elefante 11  

►

Completa estas comparaciones de acuerdo con la información del texto: • Los elefantes tenían un comportamiento comportamiento

ante las voces de

los hombres adultos que •  Ante el olor de las ropas de los los hombres kamba, kamba, los elefantes manifestaban manifestaban

 que 177

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Evaluación por competencias 12  

Copia del primer párrafo del texto un grupo nominal que corresponda a cada una de estas estructuras: • Determinante + núcleo.

• Determinante + núcleo + complemento.

13  

Explica por qué se escriben con tilde o sin ella estas palabras del texto: • revista

►

•

• étnicos

►

•

• masái

►

•

• aprenderían ► •

14  

Escribe una presentación de la noticia como si fuera para un programa de radio.

15  

Escribe algunas preguntas que te gustaría hacer a los investigadores.

178

 

 

Estándares de aprendizaje y soluciones

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61

 

Evaluación Evalua ción inicial INDICADORES DE LOGRO

 

Actividades

Realiza inferencias, hipótesis y juicios valorativos sobre diferentes textos leídos.

1

Forma p pa alabras compuestas y derivadas y reconoce lo los elementos de lo los que co constan.

2, 3

Identifica y utiliza palabras sinónimas y antónimas.

4, 5

Organiza el vocabulario en campos semánticos.

6

Conoce el significado y utiliza frases hechas y refranes.

7

Conoc onoce e e id ide ent ntif ific ica, a, sem emán ánti tic ca y form formal alm mente ente,, las las dife difere rent nte es clas lases de pala palabr bras as..

8, 9, 10, 10, 11, 12 12,, 15

Reconoce el número, la persona y el tiempo de las formas verbales.

13

Distingue entre tiempos verbales simples y compuestos y entre tiempos perfectos e imperfectos.

14

Conoce que el sujeto y el predicado son partes de la oración y los identifica.

16

Utiliza la tilde, de forma adecuada, en palabras agudas, llanas y esdrújulas.

17

Escribe correctamente palabras con los sonidos J y B.

18, 19

Escribe diferentes tipos de textos utilizando estrategias adecuadas de composición: planificación, redacción, revisión y mejora.

20

Soluciones 1. 

• Para la salud. • Mantiene el cuerpo en buen estado físico, hace sentir bien, evita dolores y enfermedades; además, ejercita los músculos de la cara, limpia los ojos, oxigena los pulmones y facilita el sueño. • En una revista divulgativa o un periódico.

2. 

• De negación: in-visible, des-hacer, im-posible, anti-robo. • De lugar: inter-estatal, inter-estatal, sub-marino, sub-marino, intra-muscular, intra-muscula r, extra-terrestre.

6. 

Campo léxico: alumno, pupitre, libros, estudiar, profesora, pizarra, lección…  Al del colegio. colegio. Partitura, afinar, afinar, violinista, componer, flauta, batuta… Al de la música.

7. 

Dar abasto: poder hacer algo.

8. 

Respuesta modelo (R. (R. M.): ratón ratón simpático, lápiz roto, chaqueta vieja, niña alegre.

9. 

Día lluvioso ; vestido roto ; mecánico amable ; tarde tranquila .

10. 

Posesivos: mi, tuyo, vuestro, su, mías. Demostrativos:: esta, ese, aquel, este, Demostrativos estas.

11. 

Cardinales: Cardinales: cuatro, tres. Ordinales: Ordinales: primera, tercer.

12. 

Muchas, algunas, algunas, algún, algún, ningún, varias, varias, ninguna.

13. 

• Viajaremos: primera persona del plural, futuro.

• De cantidad: multi-color, bi-centenario, bi-centenari o, multi-nacional, multi-naciona l, tri-sílaba. 3. 

4. 

5. 

196

Periodista, Periodist a, diseñador, ventilador, telefonista, secador, finalista, acogedor, coleccionista, colador, guitarrista, masajista, despertador. Inquieta, nerviosa. Senda, camino. Parar, detener. Caminar, andar. Enfadado, disgustado. Extraño, insólito. Mediano. Porque Porque se refiere a un tamaño intermedio y este significado no es contrario a minúsculo.

• Comiste: segunda persona del singular, pasado. • Recibes: segunda persona del singular, presente.

 

• Pensó: tercera persona del singular, singular, pasado. • Madrugaron: te tercera rcera persona d del el plural, pasado. • Escribiré: primera persona del singular, futuro. 14. 

Tiempo Tiemposs simples: ccoso, oso, cosía, cos cosí,í, coseré, cosería. Tiempos compuestos: he cosido, había cosido, hube cosido, habré cosido, habría cosido. 15.  Adverbios: mu mucho, cho, poco; ccerca, erca, lejos; bien, muy, deprisa. Conjunciones: y, pero, o. 16.  Él tiene mu mucho cho tiempo libre. Nach Nacho o siempre va apresurado. Ellas cantaron muchas canciones. Juan practica el vuelo sin motor. Los espectadores aplaudieron mucho. 17. 

18. 

Traje, cogemos, vendaje, rugen, protegiste, maquillaje, equipaje, conduje. 19.  Estaba, depo deportivas; rtivas; vecina vecina,, buscó, cobi cobijo; jo; mantuvo, imaginativo; probar, nueva; tuvo, leve. 20.  R. M.: Sevilla, 4 de julio de 2019 ¡Hola, Aitor! Espero que te estés divirtiendo mucho en la playa. Tengo que contarte una cosa muy graciosa que me pasó ayer. Estaba en el supermercado con mi padre cuando me pareció verte. Me extrañó, pero pensé que habías vuelto. Fui a darte un susto y… ¡no eras tú! Era un niño muy parecido a ti. No le hizo mucha gracia que le asustara. ¡Qué vergüenza pasé!

• Agudas: colchón, pared, detrás. • Llanas: sombra sombra,, telescopio, cará carácter cter.. • Esdrújulas: ccámara, ámara, prismá prismáticos, ticos, código código..

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Pruebas de control

 

UNIDAD

  1

Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE*

INDICADORES DE LOGRO**

Nivel básico Modelo B

B4-2.1

Conoce e identifica palabras individuales y colectivas, y las relaciona.

1, 2

B4-1.1

Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: sustantivos, artículos, demostrativos…

3, 4

B4-2.2

Identifica palabras derivadas, como diminutivos, aumentativos y gentilicios, y reconoce que se forman a partir de una palabra primitiva.

5

B4-3.3

Utiliza la mayúscula en los nombres propios, al principio de un escrito y detrás de punto.

6, 7, 8, 9

B3-1.1

Redacta correctamente textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados (cartas, postales, normas, dedicatorias…).

Nivel avanzado Modelo A

10

Soluciones Modelo B 1.  Público, rebaño, rebaño, gente, archipiélago, archipiélago, coro. coro. 2.  R. M.: Ayer fui con mi pandilla al cine. Tu perro y el mío son de la misma camada. La orquesta está ensayando la canción. La vajilla está en la alacena. 3.  R. M.: hermoso, lento, lento, agradable; a, p por, or, hasta; nosotros, ellos, tú; viajar, comer, saltar; mesa, bolsillo, árbol. comer, grande. Invariables: Invariable s: 4.  Variables: ella, comer, con, allí, y.

6.  El : primera palabra del texto; Maite: nombre propio; Es: palabra que va después de punto.

7.  R. M.: Pamplona, Pamplona, Edad Edad Media, Media, El Principito.

8.  Días de la semana, semana, meses. 9.  Adiós. No me esperéis…; La primavera…; Este sábado…; Dile a Margarita… (R. L.). 10.  Respuesta libre (R.

5.  Cantaba: raíz raíz y morfema morfema flexivo. flexivo. Florero: lexema y morfema derivativo. Mujeres: lexema y morfema flexivo. Mar: lexema.

* Estándares de aprendizaje del currículo ofcial para la etapa etapa de Primaria. ** Concreción de los estándar estándares es de aprendizaje para cada curso y unidad didáctic didáctica. a.

198

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Pruebas de evaluación 1.er trimestre Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Nivel básico Modelo B

INDICADORES DE LOGRO

B4-2.2

Identifica y produce gentilicios.

B4-2.1

Identifica y utiliza palabras sinónimas, antónimas, monosémicas, polisémicas, eufemismos, palabras tabú…

B4-1.1

Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: sustantivos, artículos, demostrativos…

B4-4.3

B3-1.2

Nivel Nivel de avanzado excelencia Modelo A Modelo E

1 2, 3

4, 5, 6

Distingue el núcleo y los complementos del grupo nominal.

7

Conoce y aplica las reglas de acentuación en las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

8

Identifica y distingue diptongos, triptongos e hiatos.

9

Escribe textos con claridad y coherencia, aplicando reglas gramaticales y ortográficas básicas.

10

Soluciones Modelo B

salvadoreña, cacereño; riojana, 1. R. M.: salvadoreña, americano; cordobesa, finlandés; alicantino, tunecina. 2. Pastelería. Porque es una palabra que contiene más de un significado. 3. Las palabras tabú son aquellas que

evitamos usar porque son malsonantes u ofensivas y en su lugar utilizamos eufemismos. R. M.: tabú: cárcel, paro… Eufemismos: centro penitenciari penitenciario, o, desempleo… 4. Determinados: Determinados: el, las, la. Indeterminados: Indeterminados: un, una, unos. 5. Ha pintado de azul la puerta del garaje. El cuarto de juguetes está hecho un  desastre. El domingo fui al cine con los hermanos de Andrea. Sería genial alquilar una casa para las vacaciones de verano.

6. Tenedores: sustantivo común, masculino, plural, individual, concreto. Bueno: adjetivo en grado positivo, masculino, singular. Delicadeza: sustantivo común, femenino, singular, individual, abstracto. Cubertería: sustantivo común, femenino,

singular, colectivo, concreto.  Altísimas: adjetivo en grado superlativo, superlativo, femenino, plural. 7. R. M.: Este bolígrafo azul. La luz blanca. Tus cosas. Los días. 8. R. M.: Agudas: camión, mamá. Llanas: lápiz, trébol. Esdrújulas: cáscara, fábrica. 9. Canción, cuento, mío, puerta, toalla, huésped, baile, baúl, ruido, ciudad, peine, caos, avión, canoa, caída. 10.  R. L.

203

 

Prueba evaluación 1.er trimestre

Evaluación por competencias

Una noticia curiosa COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE B2-2.2. Muestra comprensión, con

Comprende y recuerda detalles

cierto grado de detalle, deno diferentes tipos de textos literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.

significativos de diferentes tipos de textos: informativos, narrativos, descriptivos, argumentativos, publicitarios…

1, 2, 4, 5, 6, 7, 11

B2-8.1. Deduce el significado de

Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

3

B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.

B4-2.2. Reconoce palabras

las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.

B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y las ortográficas.

B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

B3-2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y el ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal.

3-7.1. Planifica y redacta textos INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO

adaptando la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata.

218

Conoce e identifica palabras individuales y colectivas y las relaciona.

8

Identifica y produce gentilicios.

compuestas, prefijos y sufijos, y es capaz de crear palabras derivadas.

B4-1.1. Conoce y reconoce todas

APRENDER A APRENDER

Actividades

(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

palabras y expresiones con ayuda del contexto.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

INDICADORES DE LOGRO

8 Conoce e identifica, semántica y formalmente, las diferentes clases de palabras: sustantivos, artículos…

9, 10

Distingue el núcleo y los complementos del grupo nominal.

12

Conoce y aplica las reglas de acentuación en los diptongos, triptongos e hiatos.

13

Escribe con corrección textos del ámbito académico: fichas, murales, carteles, eslóganes, programas, folletos, biografías…

Sintetiza, con sus propias palabras, el contenido fundamental de textos escritos, tanto de su vida personal como de los trabajos escolares.

Realiza preguntas pertinentes para obtener información y realizar con ella distintas actividades.

14, 15

14

15

 

Actividades

Soluciones

Un redactor de EFEverde.

A.

Trata de una investigación sobre la capacidad de los elefantes de distinguir

A.

1

2

3

Niveles

No lo intenta. B. Marca una respuesta errónea. C. Marca la respuesta correcta con ayuda. D. Marca la respuesta correcta de forma autónoma. B.

No lo intenta. Responde a la pregunta de forma incompleta.

C.

voces y olores.

D.

Responde de a laforma pregunta con ayuda. Responde autónoma y correcta.

Grupo de personas con afinidades de raza, lengua, cultura… Masái y kamba.

A.

No lo intenta.

B. Marca la respuesta errónea, pero localiza los datos. C. Marca la respuesta correcta, pero no localiza los datos. D. Marca la respuesta correcta y localiza los datos.

4

5

6

7

8

9

En el Parque Nacional de Amboseli (Kenia). En la revista Proceedings of the National  Academy of Sciences. Sciences.

A.

No lo intenta. Responde de forma incompleta o con errores. C. Responde correctamente una pregunta. D. Responde correctamente las dos preguntas. B.

Manifestaron miedo y comportamiento agresivo. Fueron menos violentos. / Manifestaron más miedo. Manifestaron menos miedo. / Les provoca un comportamiento más agresivo.

A.

Las de los hombres masái. Porque al oírlas los elefantes manifestaron miedo y un comportamiento más agresivo.

A.

Los elefantes jóvenes los aprenden de la hembra que manda en la manada.

A.

Colectivas: familia, manada. Gentilicios: inglesa, africano.

A.

Elefantes, miedo, olor, prendas, hombres, olor, ropas, hombres. Miedo.

A.

No lo intenta. B. Responde de forma incompleta. C. Responde correctamente, pero con imprecisiones. D. Responde correctamente y con precisión. No lo intenta. Responde de forma incompleta. C. Responde correctamente, pero con imprecisiones. D. Responde correctamente y con precisión. B.

No lo intenta. Marca una respuesta errónea. C. Marca la respuesta correcta con ayuda. D. Marca la respuesta correcta de forma autónoma. B.

No lo intenta. B. No localiza en el texto alguno de los casos. C. Responde correctamente con ayuda. D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma. No lo intenta. B. No localiza algunos sustantivos. C. Responde correctamente con ayuda. D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma.

10

11

12

Complicada. R. M.: Investigación: interesante, larga, sencilla. Elefante: dócil, inteligente, torpe.

A.

Más agresivo / ante las voces de niños y mujeres. Mas miedo / al olor de las ropas de los hombres masái.

A.

R. M.: una investigación, el lenguaje humano.

A. No lo intenta.

No lo intenta. No localiza la información, pero escribe adjetivos. C. Localiza la información, pero no escribe adjetivos. D. Localiza la información y escribe adjetivos. B.

No lo intenta. Completa las oraciones de forma incorrecta. C. Completa correctamente una oración. D. Completa correctamente las dos oraciones. B.

B. Localiza solo algunas estructuras. C. Localiza todas las estructuras, pero con ayuda. D. Localiza todas las estructuras y escribe los grupos.

219

 

Revista: no lleva tilde porque es una palabra llana que termina en vocal. Étnicos: lleva

13

tilde porque es una palabra esdrújula y siempre llevan tilde. Masái: lleva tilde porque es una palabra aguda terminada en vocal. Como la sílaba tónica contiene un diptongo la tilde se coloca sobre la vocal abierta a. Aprenderían: lleva tilde porque esta palabra contiene un hiato y una de las

A. No lo intenta. B. Responde de forma incompleta. C. Responde correctamente, pero con imprecisiones. D. Responde correctamente y con precisión.

vocales es cerrada tónica. R. L.

A. No lo intenta. B. La respuesta no es coherente. C. La respuesta es coherente, pero no adecuada. D. La respuesta es coherente y adecuada.

R. L.

A. No lo intenta. B. La respuesta no es coherente. C. La respuesta es coherente, pero no adecuada. D. La respuesta es coherente y adecuada.

14

15

Nivel A. 1 punto

221

Nivel B. 2 puntos

Nivel C. 3 puntos

Nivel D. 5 puntos

 

 

Hojas de registro

69

 

Prueba evaluación 1.er trimestre Una noticia curiosa

Actividades de la prueba

Alumnos 1

Valoración Puntuación total superior a 60.  Excelente. Puntuación total entre 60 y 34. Satisf Satisfactorio. actorio. Puntuación total inferior a 34.  Insuficiente. 230

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Evaluación por competencias

2019 SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.

2

3

4

5

6

7

 

8

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14

15

TOTAL

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VALORACIÓN

2019 SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.   231

 

 

Recursos fotocopiables. Atención a la diversidad

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Palabras individuales y colectivas PLAN DE MEJORA

Nombre 

Fecha 

RECUERDA  Las palabras individuales son las que en singular nombran un solo objeto, animal o persona. Las palabras colectivas son las que en singular nombran un conjunto de seres u objetos.

1

  Forma parejas con una palabra de cada grupo. constelación banco

archipiélago

ejército

pez

cordillera

estrella montaña

soldado isla

►

►

►

►

►

2

3

240

  Colorea solo las palabras colectivas.

público

cajas

piara

equipaje

botella

enjambre

edificio

flota

cajonera

hoja

  Escribe una palabra individual para cada una de estas palabras colectivas: • vajilla

►

• jauría

►

• plumaje

►

• equipo

►

• orquesta

►

• bandada  ►

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1

 

Las mayúsculas 1

PLAN DE MEJORA

Nombre 

Fecha 

RECUERDA  Se escriben con letra inicial mayúscula: • La primera palabra de un texto y la palabra que va después después de un punto. • Los nombres nombres propios. • Los nombres de épocas históricas y de movimientos culturales. • La primera palabra del título de un libro, un cuadro cuadro o una película. No se escriben con mayúscula ni los nombres de los días de la semana ni los de los meses del año.

1

  Completa las notas con las palabras palabras de los recuadros. recuadros.

 la habitación

 Ana

lunes

arreglada antes de irte. Deja

Me voy el León

olvides avisar a de que te vas.

No

Juan: 15

de

de viaje a , espero verte.

enero

Mamá

2

3

Pablo

  Señala si en estos casos casos se escribe mayúscula mayúscula (M) o minúscula (m) inicial. inicial. • Primera palabra de un texto.

• Nombres propios.

• Primera palabra detrás de punto.

• Días de la semana.

• Nombres comunes.

• Meses del año.

  Copia el texto escribiendo las mayúsculas que faltan.   martes, 19 de septiembre de 2019 querida marta: hemos llegado a valencia. estaremos aquí hasta el jueves. visitaremos a mis primos jaime y álvaro. besos de mario y belén.

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Escribir normas para un campamento PROGRAMA DE AMPLIACIÓN Nombre  1

Fecha 

  Lee y elige las normas que te parezcan bien.

¡Bienvenido al campamento!

¡Os deseamos que paséis una buena estancia! Como es lógico, para que estemos cómodos y disfrutemos, hay una serie de normas que debemos cumplir.

Normas para campistas:   Deben respetar a los demás.   Deben lavarse los dientes y ducharse tres veces al día.   Deben respetar las normas básicas de higiene.   Deben respetar los materiales del campamento.   Deben guardar silencio durante las horas establecidas para el descanso de todos.   Deben utilizar teléfonos móviles para favorecer favorecer la integración con los demás.

2

  Corrige las dos normas que te hayan parecido inadecuadas.  

3

  Escribe alguna norma sobre el uso de la piscina en el campamento.  

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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN

4

  Escribe tres prohibiciones que consideres importantes en un campamento y completa las señales.

 

5

  Redacta dos normas sobre actividades permitidas en el campamento.  

6

  Explica el motivo por el que es necesario que haya normas en un campamento.  

7

  ¿Qué te llevarías a un campamento? Escribe nombres de objetos.  

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Vocabulario sobre el trabajo

 

PROGRAMA DE AMPLIACIÓN Nombre 

Fecha 

Escribe una oración con el nombre de cada profesión.

1  

•

•

•

Escribe el nombre de todas las profesiones que recuerdes en las que

2  

sea habitual llevar uniforme.  

Elige una de las profesiones anteriores y explica en qué consiste.

3    

4  

Piensa en la profesión que te gustaría desempeñar y explica por qué.  

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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN

Escribe una oración con cada palabra.

5  

arte

 

artesanía

artesano

 

artesanal

 

• • • •

¿Qué significan estos refranes? Marca.

6  

• Zapatero a tus zapatos.   Que se debe debe ir siempre calzado.   Que solo debemos opinar de las cosas que conocemos.   Que no debemos estropear los zapatos. • Aprendiz de mucho, maestro de poco.   Que los maestros tienen que tener pocos alumnos.   Que quien tiene muchos aprendices no es maestro de nada.   Que quien aprende muchas profesiones, no conoce bien bien ninguna.

Inventa un refrán relacionado con una profesión y explica su significado.

7  

 

8  

9

Forma verbos a partir de estos sustantivos: • cera

• yeso

• cal

• ladrillo

  Forma el femenino de los siguientes nombres de profesiones: • actor

• médico

• alcalde

• presentador MATERIAL FOTOCOPIABLE  ©

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