Evaluación Del Lenguaje Oral Elo
April 9, 2023 | Author: Anonymous | Category: N/A
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EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO) APELLIDOS: ………………………………………………………………..
VARÓN
NOMBRE: …………………………………………………………………..
SEXO: MUJER
FECHA DE NACIMIENTO: …………………….. FECHA ACTUAL: ……………………… EDAD: Años/ Meses
NIVEL DE ENSEÑANZA: ……………………………………………… CENTRO:
…………………………………………………………………….
CIUDAD:
INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA …………………………………………
I.
La aplicación debe hacerse de forma individual, en un lugar aislado de ruidos y planearse en forma de “juego”. Es fundamental que el alumno/a enenda la tarea, para ello emplearemos el empo y los recursos necesarios. Sugerimos que anote en esta hoja las respuestas de los apartados III b, III c, IV b y IV c y posteriormente se realice la valoración. DISCRIMINACIÓN AU AUDITIVA DE DE FO FONEMAS.
Debes estar muy atento, vas a escuchar dos palabras y tendrás que decirme si son iguales o si no son iguales. iguales. Vamos a rea realiz lizar ar uno unoss eje ejempl mplos: os: pala-bal pala-bala, a, vas vaso-p o-paso aso… … ¿lo has entendido? Pues empezamos.
A
E
A
1. pana-pana 2. tapa-taba 3. bate-bate 4. cuma-cuma
E
5. ñapa-ñapa 6. a-a 7. cola-gola 8. yate-chate A
E
9. lara-lala 10. sapo-sabo 11. zoco-foco 12. colle-colle
ERRORES:
ACIERTOS: II.
PUNTUACIÓN A-E:
ASPECTOS FO FONOLÓGICOS
Tu tarea ahora va a consisr en reper las palabras que yo te vaya diciendo ¿Entendido? Empezamos.
a) Sílabas directas
b) Sílabas inversas y
c) Sílabas complejas -r-
d) Sílabas complejas -l-
e) Palabras largas con sílabas complejas
mixtas A 1. seda 2. pino 3. lija 4. ceño 5. chafa 6. bote
A 10. carta 11. pierna 12. arma 13. alto 14. palma 15. falta
A 19. trapo 20. grupo 21. broma 22. dragón 23. cofre 24. gre
A 28. aco 29. globo 30. blusa 31. cable 32. pluma 33. clima
A 37. estrellado 38. autobús 39. periódico 40. frigoríco 41. acaudalado 42. cosmopolita
7. loro 16. vuelta 25. grande 34. fuente 43. transformación 8. raya 17. manta 26. cristal 35. blando 44. caloríco 9. sierra 18.cosme 27. trampa 36. planta 45. farmacológico Punt.a) Punt. b) Punt. c) Punt. d) Punt. e) Puntuación (se concede 1 punto por acierto y P.D es la suma de los aciertos de los apartados):
III. ASPECTOS SINTÁCTICOS a) Memo Memori riaa verb verbal al de de fra frase sess (Terminar después de 2 fracasos consecuvos) Ahora debes reper la frase que yo te dig diga. a. Empezamos.
Ejemplo: Tengo un gorro verde 1. Me gusta gusta dibu dibujar jar y hace hacerr d depo eporte rte.. 2. Estuve Estuve juga jugando ndo en en el parqu parquee con un un tren tren eléctr eléctrico ico.. 3. Es diver diverdo do ir ir de excur excursió sión n en enda enda de de campañ campaña. a. 4. A mi amigo amigo Pedro Pedro le dieron dieron una patada patada en la espinilla. espinilla. 5. En la escuel escuelaa recojo recojo mis trabaj trabajos os antes antes de marcha marcharr al recreo. recreo.
0-1-2
Puntuación: b) Co Comp mpos osic ició ión n oral oral de fras frases es dada dada un unaa pa pala labr braa (Te (Termi rminar nar despué despuéss de 2 fra fracas casos os consecuvos). Ahora tu debes decir una frase con una palabra que yo te diga. Veamos un ejemplo.
Ejemplo: Libro 1. Circo 2. Regalo 3. Foto 4. Colores 5. Película
“Me gustan los libros con dibujos”.
0-1-2
Puntuación:
c) Descripció Descripción n de acciones: acciones: “AHOR “AHORA A QUIERO QUIERO QUE MIRES MIRES ESTA ESTA LÁMINA LÁMINA Y ME DIGAS DIGAS SITUACIONES Y ACCIONES QUE AHÍ OCURRAN” (PARQUE)
Descripción de acciones: “AHORA DEBES HACER LO MISMO, PERO CON ESTA LÁMINA DE LA PLAYA”.
Descripción de acciones Situación o acciones que describe Lámina 1. Ahora quiero que 1. mires esta lámina y me digas situaciones o acciones que ahí 2. ocurren (El parque). 3. 4. 5. Lámina 2. Ahora debes hacer lo mismo, pero con esta lámina de la playa (La playa)
6. 7. 8. 9. 10. Puntuación:
IV. ASPECTOS SE SEMÁNTICOS a) Vocabulari Vocabulario o I: Señalar Señalar dibujo dibujoss por su denic denición. ión. 1. 2. 3. 4. 5.
1. 2. 3. 4.
Señala Señala lo que que sirve sirve para para dar luz. luz. Señala Señala lo lo que que sirve sirve para para clavar clavar clav clavos. os. Señala Señala lo que que sirve sirve para para ver las cosas cosas aumenta aumentadas das de tamaño. tamaño. Señala Señala lo lo que es un un medio medio de transp transport ortee aéreo aéreo..
5. Señala Señala la forma forma eométr eométrica ica ue e ene ne 5 untas. untas.
b) Vocabulari Vocabulario o II: Expresar Expresar el signicado signicado de palabr palabras. as. Palabras 6. Tenedor 7.Abrigo 8. Gorra
Respuestas
0-1-2
9. Mula 10. Linterna 11.Diamante 12. Contagiar 13. Sótano 14. Estrofa 15. Retener Puntuación: c) Compre Comprensi nsión ón oral oral d de e narrac narracion iones es Narración: “Hace mucho empo, un niño llamado Besi que vivía con sus padres en una casa de campo, se encontró encontró un peque pequeño ño pajarillo pajarillo que no sabía volar. Se lo llevó a una cabaña que Besi había construido encima de un árbol, y todos los días le daba de comer algunos gusanillos y granos de trigo. A las pocas semanas, Besi decidió echar a volar al pajarillo, así que lo lanzó al aire y el pajarillo voló muy alto. Desde aquel día, el pajarillo volvía a visitar al amigo que le había salvado la vida”.
Re Reco cord rdan ando do la NARR NARRAC ACIÓ IÓN N que que te acab acabo o de leer leer debe debess co cont ntes esta tarr a las las si sigui guien ente tess preguntas. 0-1
1. ¿Cómo se llamaba el niño de la historia? 2. ¿Qué le pasaba al pequeño pajarillo? 3. ¿Dónde lo llevo Besi? 4. ¿Con qué alimentó al pajarillo? 5. ¿Qué hizo el pajarillo para agradecer a Besi que le había salvado la vida? Puntuación:
EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO) MANUAL Administración:
Individual
Duración:
20 minutos aproximadamente.
Ámbito de aplicación:
niños/as de 4 a 8 años
Signicación y Estructura: Eval Evalúa úa disc discri rimi mina naci ción ón audi audiv vaa de fone fonema mas, s, fonológicos, aspectos sintáccos y aspectos semáncos del lenguaje oral. I.
as aspe pect ctos os
DISCRIMINACIÓN AU AUDITIVA DE FONEMAS
La discriminación audiva es la capacidad para discriminar los esmulos audivos. Para percibir sus diferencias. Detectar la intensidad y mbre entre los sonidos. Idencar fonemas o palabras iguales y diferentes. Instrucciones: -
El examinador dirá: “debes estar muy atento, vas a escuchar escuchar dos palabras y tendrás tendrás que decirme si son iguales o si no son iguales”.
-
Para Para evitar evitar la lectur lecturaa labial labial el exami examinad nador or deberá deberá coloc colocars arsee un papel papel delan delante te de sus sus labios. An Ante tess de apli aplica carr el instr instrum umen ento to el exami examina nado dorr debe debe asegu asegura rars rsee que que el ni niño ño haya haya comprendido perfectamente la tarea. Para ello ulizar algunos ejemplos: “pala-bala”; “vaso-paso”.
Puntuación: - El máxi áximo pun unta tajje es 12. 12. - Para Para Calic Calicar ar los resu resulta ltados dos a los los aciert aciertos os se ele ele resta restan n los error errores es (A-E) (A-E).. - Si el valo valorr eess neg nega avo vo se co colo loca ca 0 II.
ASPECTOS FO FONOLÓGICOS
Está relacionado con la capacidad de arcular y reproducir de manera secuencial los fonemas en las palabras. Instrucciones: -
Se asign asignaa 1 punto punto por cada cada palab palabra ra correc correctam tament entee reped repedaa sin ningú ningún n error. error. En caso caso de no no arcul arcular ar corre correcta ctamen mente te se se anota anota la form formaa en la que que la emi emió. ó.
-
De esta esta manera manera se podr podráá anali analizar zar el el po po de erro errorr que que come comeó. ó. La evalua evaluació ción n consist consistee en pedir pedir al niño niño que repita repita las las palabra palabrass que el exami examinad nador or va diciendo. Pa Para ra saber saber el fonem fonemaa que que se está está evalu evaluan ando do deber deberáá obse observ rvar arse se las letr letras as que en la prueba se encuentran en negrita.
-
Puntuación: III.
El máxi máximo mo pu punt ntaj ajee es es 45 45 pun punto tos. s. Cuand Cuando o la palab palabra ra es arc arcula ulada da de manera manera corr correct ectaa se coloc colocaa 1 punto. punto. Cu Cuan ando do es inco incorr rrec ecta ta se pu punt ntúa úa 0. ASPECTOS SINTÁCTICOS
Es la capacidad para usar con regularidad y corrección las estructuras gramacales y morfológicas del lenguaje castellano con la intención de comunicar mensajes.
Se evalúa a través de 3 tareas: a) Memoria verbal de frases. b) Composición oral de frases dada una palabra. c) Descripción de acciones. acc iones. a) Memo Memori riaa Verb Verbal al de de Frase Frasess Instrucciones: -
El exam examina inador dor dir diráá una una frase frase al niño niño para para que que la repita repita.. Después Después que que el niño repita repita la frase el examin examinador ador lo lo puntúa puntúa y luego pasa a la siguiente. siguiente. Si el niño niño frac fracasa asa en en dos ítems ítems conse consecu cuvos vos se se suspe suspende nde la prueb prueba. a.
Puntuación: -
Se colo coloca ca 0 puntos puntos si omit omitee o camb cambia ia más más de de una una palab palabra. ra. Se co colo loca ca 1 pun punto to si omit omitee una una pala palabr bra. a. Se colo coloca ca 2 punt puntos os si si dice dice la fras frasee exact exactame amente nte como como la orig origina inal. l. El máxi máximo mo pu punt ntaj ajee es es 10 10 pun punto tos. s.
b) Compos Composici ición ón oral oral de frases frases dada dada una palabr palabraa Instrucciones: -
El examin examinador ador pedirá pedirá al niño que invente invente una oración oración con con la palabra palabra que que le diga.
-
El exam examin inad ador debe debe aseg asegur urar arse se muy que que reiteravo el niño niño sobre sob re los todo todo el meno menoss de 5 años años haya haya entendido laor tarea, para ello será con ejemplos. Luego Luego de de dos dos error errores es cons consecu ecuvo voss se suspen suspende de la la prueb prueba. a.
-
Puntuación: -
El máxi máximo mo pu punt ntaj ajee es es de de 10 10 pun punto tos. s. Obene Obene 0 puntos puntos si lo que que dice dice el niño n no o cumple cumple con con la condición condición de de ser ser una oración oración o si dice palabras que no expresan un signicado completo. Obene Obene 1 punto punto si emit emitee una frase frase con con estruc estructur turaa de oració oración n y si además además no prese presenta nta una estructura oracional dicha con anterioridad. Obene Obene 2 puntos si emite emite una frase frase con estructura estructura oracional oracional no no dicha dicha con con anterio anterioridad ridad pero que, además esté compuesta por seis o más palabras, si la estructura se repite solo obene 1 punto.
c) Desc Descri ripc pció ión n de de acc accio ione ness Instrucciones: -
Se le pres present entaa al niño niño dos lámin láminas: as: prime primero ro la del del parque parque y lueg luego o la de la play playa. a. Se le pedi pedirá rá que que des descr crib ibaa las las lámi lámina nas. s. Si en caso no enend enendee la tarea el examinad examinador or será será muy muy reiter reiteravo avo con los los ejemplos ejemplos..
Puntuación: -
1 pu punt nto o si desc descri ribe be una una acci acción ón refe referi rida da a la lámin láminaa ob obse serv rvad adaa y qu que, e, ademá ademáss al expresarlas, no presenten errores gramacales.
-
El máximo de acciones requeridas será de 5.
-
IV.
Se cali calic car aráá con 0 punt puntos os si no desc descri ribe be ning ningun unaa acción acción o se limit limitaa a enum enumer erar ar los objetos de la lámina. ASPECTOS SE SEMÁNTICOS
Están relacionados con la comprensión del signicado de las palabras. Consta de varias tareas. a) Vocabu Vocabular lario io I: señala señalarr dib dibujo ujoss por su deni denició ción. n. b) Vocabulario Vocabulario II: expres expresar ar el el signica signicado do de palabras. palabras. c) Compre Comprensi nsión ón oral oral de de nar narrac racion iones es.. a) Vocabulari Vocabulario o I: señalar señalar dibujo dibujoss por por su denición. denición. Instrucciones: -
Most Mostra rarl rlee la la lámi lámina na III III (se (seri riee de de dibu dibujo jos) s) Se le pide pide al niño niño que seña señale le los obje objetos tos que que corres correspon ponden den con con la deni denició ción. n. Ejempl Ejemplo: o: “señala lo que sirve para dar luz”.
Puntuación: -
Se ot otor orga ga 1 pu punt nto o ssii seña señala la corre correct ctam amen ente te..
-
Se oto otorg rgaa 0 punt puntos os si si seña señala la inc incor orre rect ctam amen ente te.. El máxi máximo mo pu punt ntaj ajee es es de de 5 pu punt ntos os..
b) Vocabulari Vocabulario o II: expresar expresar el signicad signicado o de palabras. palabras. Instrucciones: -
Se le pide pide al niño niño que que diga diga qué es y qué qué signi signic caa cada cada una de las las palab palabra rass que el examinador va anunciando. Ejemplo: “Qué es un tenedor”. Se suspe suspende nde la la prueba prueba lueg luego o de fraca fracasar sar en en 3 ítems ítems de maner maneraa consec consecuv uva. a.
Puntuación: -
Ca Cada da íte ítem m se punt puntúa úa con con 2, 2, 1 o 0 (ve (verr crit criter erio ios) s) El pu punt ntaj ajee máx máxim imo o es es de de 20 20 pun punto tos. s.
Criterios de calicación: 2 puntos: en general, cuando demuestre conocer un signicado de la palabra: sinónimo perfecto, respuesta que indique el uso principal, uno o más rasgos descripvos, principales y /o disnvos. 1 punto punto:: en general, cuando la respuesta que, sin ser incorrecta, muestre pobreza de conten con tenido ido:: sinóni sinónimo mo vago, vago, uso poco poco frecue frecuente nte o incorr incorrect ecto, o, un ejempl ejemplo o concre concreto to ulizando la misma palabra. 0 pu punt ntos os:: en general, cuando la respuesta sea claramente errónea, no demuestre una comprensión de la palabra o respuesta demasiado vaga e imprecisa. Criterios específcos:
Tenedor:
2 puntos puntos:: idea que exprese que sirve para pinchar la comida…herramienta de cocina que pincha… 1 punto: para pinchar la carne…que te pincha... 0 punto: para comer…para la mesa..., que ene pinchos.
Abrigo:
2 puntos: idea que expresa que es una prenda de vesr…, que se pone para no tener frío…, para arroparse…, para protegerse del frío… 1 punto: para ponerse…, ropa…, para el frío… 0 punto: para que no haga frío…, que se pone…
Gorra:
2 puntos: idea que expresa que es una prenda de ponérsela en la cabeza…, para no tener frío en la cabeza…, para que no dé el sol en la cabeza… 1 pu punt nto: o: para ponérselo…para protegerse del sol…para llevarlo puesto…, para vesr…, que te tapa del sol…, para no tener frío…, que se pone… 0 punto: para ir a una esta…, para el verano…, para no tener calor…, como un paraguas…, te da sombra…
Mula:
2 pu punt ntos os:: idea que expresa que es parecido a un caballo para llevar cargas, mamífero. 1 punto: parecido a un caballo, ene orejas, cuatro patas y rabo…para montarse… un animal…para ayudar… 0 punto: he visto uno…una cosa que anda…la mula come hierba…comen hierba… sirve para correr.
Linterna:
2 puntos: idea que expresa que es un aparato que da luz…, da luz y funciona con pilas, se lleva en la mano y da luz…, cosa que sirve para alumbrar. 1 punto: da luz…, para ver por las noches…, alumbra. O punto: para llevar de acampada…, cuando se va la luz…, para no tropezarse…
Diamante:
2 puntos: idea que exprese que es una joya…, piedra preciosa…, joya de mucho valor…, brillante…, piedra muy valiosa… 1 punto: cosa muy valiosa…cosa brillante que sale de las minas…cosa que brilla, muy cara…piedra bonita…cosa redonda que brilla… 0 punto: como el oro…cosa muy bonita…cosa de los reyes…para ponérselo…que adorna…para estar guapo/a.
Contagiar:
2 puntos: puntos: idea que exprese que es una enfermedad que se transmite…, que se pega…, un virus que se transmite…, que le pasa la enfermedad a otro… 1 pu punt nto: o: que lo ene alguien y se pega…, enfermedad de unas personas que también la enes…si estás enfermo y te arrimas a otro también se le pega…, que
se pasa a otro…, que mucha gente coge la enfermedad…, que muchos se ponen malos... 0 punto: es una enfermedad, que no debe estar al lado.
Sótano:
2 puntos: idea que exprese que es parte de la casa que está debajo del suelo o un almacén que está debajo... 1 punto: qué esta debajo, una parte de la casa, donde se guardan cosas viejas… 0 punto: una habitación…, se guardan cosas…, como una casa
Estrofa:
2 puntos puntos:: idea que exprese que es un conjunto de versos…, algunos versos…, versos que están en poesías. 1 punto: como una poesía…, un verso… 0 punto: cuento…, canción…, palabras.
Retener:
2 puntos: idea que exprese conversar o guardar, impedir que una persona se vaya, conservar en la memoria, recordar, dicultar una acción…, reprimir un deseo. 1 punto: que no puede irse, detener, que está cogido o retenido…, coger a una persona..., guarda una cosa o animal…, atrapar. 0 punto: tener, coger, parar.
c) Compre Comprensi nsión ón oral oral de de narr narraci acione ones. s. Instrucciones: -
El exami examina nado dorr contar contaráá una histor historia ia al niño niño y le pedir pediráá que que la escu escuch chee at aten enta tame ment ntee para que luego pueda responder a algunas preguntas sobre la misma. Se le debe debe leer leer la narr narrac ació ión n sól sólo o una una vez vez..
Puntuación: -
1 punto punto por por cada resp respue uest staa que coinc coincid idaa con la idea idea subray subrayad adaa en la narrac narració ión n (se
-
aceptan variantes legímas: por ejemplo: “no volaba” por “no sabía volar”, “gusanitos” por “gusanillos” o “hacerle una visita” por “visitar al amigo”. El ítem ítem 4 podrá podrá puntua puntuarse rse con con 1 o 2 puntos puntos depe dependi ndiend endo o si respon responde de con con uno o dos dos alimentos. Si dice “gusanillos”, “gusanos” y “granos de trigo”, “trigo” tendrá 2 puntos. Si omi omite te uno uno de de los los dos dos alim alimen ento toss tend tendrá rá 1 pun punto to..
-
Preguntas de evaluación: PREGUNTAS
RESPUESTAS
1. ¿Cómo se llamaba el niño de la historia?
“Besi”
2. ¿Qué ¿Qué le pa pasa saba ba al pe pequ queñ eño o “no sabía volar; no volaba” pajarillo? 3. ¿Dónde lo llevo Besi? “a una cabaña, a una choza” 4. ¿Con qué alimentó al pajarillo? “gus “gusan anil illo los” s”,, “g “gus usan anos os”” y “g “gra rano noss de 5. ¿Qué ¿Qué hizo hizo el pajar ajaril illo lo para ara agra agrade dece cerr a Besi Besi qu quee le ha habí bíaa salvado la vida?
trigo”, “trigo” “visitarlo”, “hacerle una visita”, “volver a verle”, “saludarle”
CALIFICACIÓN CALIFICACI ÓN E INTERPRETACIÓN (BAREMOS)
PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME 1. Dato Datoss Gene Genera rale les: s: Nombres y Apellidos: Edad: Sexo: Fecha de Nacimiento: Lugar de Nacimiento: Instución Educava:
Año:
Fecha de Evaluación: Fecha de entrega de informe: Examinador: Técnicas eem mpleadas: Inst Instru rume ment nto o ul uliizado zado::
Observación Di Directa Pr Prue ueb ba par paraa la la Eva Evalu luaaci ción ón del del Le Len nguaj guajee Oral Oral (E (ELO LO))
2. Mov Movo o de de Con Consu sult lta: a: Es Espe peci cica carr la caus causaa o razó razón n por por la cu cual al el pacie pacient nte, e, re repr pres esen enta tant nte, e, in ins stu tuci ción ón educava, etc. solicitan la evaluación. 3. Obser Observac vacion iones es gener generale aless y de conduc conducta ta 3.1 Des Descri cripció pción n de condic condicion iones es sicas sicas del ambien ambiente te de evalua evaluació ción, n, ilu ilumin minaci ación, ón, venlación, presencia de terceras personas, ruido interno o externo, empo, etc. 3.2 Caracteríscas sicas del evaluado, aspecto general (arreglo e higiene), postura, movimientos, desplazamientos en general. 3.3 Descripción de la conducta antes de la evaluación. 3.4 Descripción de la conducta durante la evaluación. 3.5 Descripción de la conducta luego de la evaluación. 4. Resultados Señalar los puntajes obtenidos, los percenles en las categorías evaluadas (en orden), mencionar si comeó errores, el úlmo párrafo debe comprender un resumen del Desarrollo Global, ordenando cada una de las áreas de mayor categoría alcanzada a menor. 5. Concl onclus usiione ones Colocar la categoría diagnósca para el resultado global; para cada una de las áreas (si una o más de las áreas obenen el mismo diagnósco se puede poner en una sola co conc nclu lusi sión ón), ), menc mencio iona narr facto factore ress que que pued pueden en habe haberr in inu uen enci ciad ado o posi posiv vaa o negavamente al desempeño del evaluado. 6. Re Reco come mend ndac acio ione ness Señalar acvidades codianas a realizar, forma, empos, indicar el objevo de la misma. Separar por grupos, si fuera necesario (para el niño, para los padres, para el docente, etc.)
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