Evaluacion de Lengua 3 Anaya en Linea
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EVALUACIÓN INICIAL Lengua
EV I
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
5 Escribe en tres oraciones lo que haces por las mañanas antes de entrar al colegio. Pon especial cuidado en el uso del punto y de la letra mayúscula.
Respuesta libre.
1 Escribe palabras que signifiquen lo mismo que las siguientes:
balón delgado: flaco
feliz escoger: elegir
pelota:
alegre:
automóvil: hermosa:
coche bella
6 Escribe tres palabras en que la r suene suave y otras tres en que suene fuerte.
2 Busca en la tabla y escribe seis parejas de palabras que signifiquen lo con-
Respuesta libre. Por ejemplo: Suena suave: caramelo, mariposa, careta, cinturón, cera. Suena fuerte: rama, reloj, honrado.
trario. feliz
ancho
levantarse
estrecho
feliz arriba
y y
triste abajo
caerse
arriba
callar ; ;
abajo
bajar
subir
hablar
7 Divide en sílabas las siguientes palabras:
triste
a - tre - vi - do albaricoque: al - ba - ri - co - que mer - ca - di - llo particular: par - ti - cu - lar rectangular: rec - tan - gu - lar carretera: ca - rre - te - ra atrevido:
ancho y estrecho ; caerse y levantarse bajar y subir ; callar y hablar
mercadillo:
8 Indica si las siguientes palabras son nombres, adjetivos o verbos:
3 Clasifica estas palabras y escribe una más de cada familia: frutera, campa, , ,
marinero... frutero... campesino...
4 Completa con la letra adecuada. c/qu
z/c
c qu ````uchara c ````ince qu
c z z``arpar ``inta c
````orazón ````eso
g/gu
d/z
gu g ````epardo gu ````acela g
d z
``ero
á````ila
verda``
``ueco
````oma
nue``
z
lu``
d
pare``
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
marino , marea frutera , frutal Familia de fruta: acampar Familia de campo:campamento ,
Familia de mar:
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mento, marino, frutal, acampar, marea.
adjetivo verbo autobús: nombre
nombre verbo adjetivo
simpática:
mariposa:
regalé:
cantaremos: pequeño:
9 Escribe una oración con cada pareja de palabras.
Respuesta libre.
manzana – saludable
Por ejemplo: La manzana es una fruta muy saludable. practico – deporte
Todos los días practico algún deporte. 10 Rodea la sílaba tónica de las palabras siguientes: caracola
esparraguera
pintura
azucarero
nave
8
9
UNIDAD 1 Lengua
EV1
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Copia este texto y coloca mayúscula y punto donde sea necesario: el reverendo creía hablar bien no comprendía la reacción de los demás todos lo miraban con cara de asombro
El reverendo Ozire padecía —aunque él todavía no lo sabía— una enfermedad muy peculiar. Se manifestaba de la siguiente manera:
El reverendo creía hablar bien. No comprendía la reacción de los demás. Todos lo miraban con cara de asombro.
Mientras hablaba con alguien, la mente del vicario escogía de pronto, y de manera inconsciente, la palabra más importante de la frase y la decía al revés sin enterarse. Con esto quiero decir que, de forma automática, invertía una o más palabras, como si las leyera de derecha a izquierda, y las pronunciaba de esa manera sin ni siquiera darse cuenta de que lo hacía. Así, por ejemplo, atar se transformaba en rata; subo, en obús; notar, en ratón; sala, en alas, etcétera. Vuelvo a insistir en que Ozire no era consciente de lo que hacía, así que no podía pensar en corregirse.
7 Escribe dos oraciones sobre la música que te gusta y rodea los puntos y las mayúsculas.
Respuesta libre.
Roald Dahl, El vicario que hablaba al revés. Ed. SM. Vicario: sacerdote. En este caso, el reverendo Ozire.
8 Busca y escribe las palabras de la lectura que se pueden formar con estas letras:
El reverendo Ozire. ¿Qué le ocurría cuando hablaba con alguien? Que escogía, sin darse cuenta, la palabra más importante de la frase y la decía al revés.
1 ¿Quién es el protagonista de la historia?
enfermedad izquierda a, l, b, a, p, r, a: palabra m, e, j, o, e, p, l: ejemplo d, e, e, n, f, d, r, m, e, a: z, e, i, q, r, a, u, d, i:
2 Escribe cómo diría el reverendo Ozire las siguientes palabras: Ozire:
erizo
Adán:
nada
amad:
dama
Respuesta libre. Por ejemplo: Las personas que le escucharan no le entenderían y pensarían que no andaba bien de la cabeza. 4 Escribe por orden alfabético las ocho palabras de la lectura que se utilizan para explicar lo que le ocurría al reverendo.
Alas, atar, notar, obús, rata, ratón, sala, subo. 5 Escribe dos palabras que comiencen por cada una de estas sílabas y, des-
Respuesta libre. cisne , cinta cha:chaqueta, chaleco ce: cemento , cereal Cemento, cereal, chaleco, chaqueta, cinta, cisne.
pués, cópialas todas en orden alfabético. ci:
10
50
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arroz
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zorra:
3 Explica qué le supondría al protagonista en su vida diaria tener ese problema.
9 Escribe, divididas en sílabas, las palabras que corresponden a las definiciones. Aparato con tres luces de colores que sirve para regular la circulación. Conjunto de perchas.
Se - má - fo - ro per - che - ro
Vehículo volador que tiene una gran hélice sobre el techo.
he - li - cóp - te - ro
10 Escribe un saludo y una despedida que sean propios de la lengua escrita. Saludo:
Estimado señor. Se despide atentamente.
Despedida:
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UNIDAD 2 Lengua
EV2
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
5 Busca en la lectura y escribe un sinónimo para cada palabra.
Tu cuerpo habla Muchas veces comunicamos más con el tono de lo que decimos que con lo que decimos. Y también comunicamos con las manos, moviendo la cabeza o los hombros... Ciertas posturas, gestos, formas de mirar... pueden decir hasta lo contrario de lo que estamos expresando verbalmente.
comunicamos contrario
formas alerta
expresamos:
maneras:
opuesto:
atento:
6 Completa los casilleros con palabras de la lectura, de manera que la sílaba tónica esté en la casilla destacada en gris. mu
Tu cuerpo te habla
chas
mi rar
Pero, además, nuestro cuerpo siempre está alerta y, si ocurre algo, nos avisa. Por ejemplo, un dolor de muelas nos avisa de que tenemos una caries y debemos ir al dentista. Un bostezo nos dice que estamos cansados o tenemos sueño. La piel de gallina nos indica que tenemos frío. El aceleramiento del corazón puede indicar que tenemos miedo...
co mu ni ca mos ex pre san do
de ci mos co ra zón
7 Selecciona las dos palabras que se pueden partir de tres maneras diferentes a final de renglón y completa el cuadro: corazón, gestos, comunicar, expresar, posturas, avisar, señalizar, cabeza Palabras
María Fernández-Ponte, ¡Qué mágico es mi cuerpo! Ed. SM.
Formas de partir a final de renglón
comunicar co- municar comu- nicar comuni- car señalizar se- ñalizar seña- lizar señali- zar
1 Explica por qué podemos decir que nuestro cuerpo «habla».
Porque podemos comunicar muchas cosas con nuestro cuerpo mediante posturas, gestos...
8 Escribe una oración con esta pareja de palabras: gesto – avisar.
3 Cita un ejemplo de un gesto o un movimiento de nuestro cuerpo que signifique algo.
Por ejemplo: Un movimiento de la cabeza a ambos lados significa que negamos algo. 4 Escribe un ejemplo, que no aparezca en la lectura, de cómo nuestro cuerpo nos avisa de algo.
Por ejemplo, tener la boca reseca nos avisa de que tenemos sed.
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Porque nos avisa cuando nos ocurre algo a través del dolor, de los bostezos...
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Los gestos de la cara avisan de lo que siente quien tenemos delante.
2 Explica por qué podemos decir que nuestro cuerpo «nos habla».
9 Ordena las siguientes palabras para formar frases pertenecientes al texto. las con Y también manos comunicamos
Y también comunicamos con las manos. indica frío que La gallina piel nos de tenemos
La piel de gallina nos indica que tenemos frío. 10 Escribe unas breves instrucciones para comportarse correctamente en el autobús al hacer una excursión en grupo.
Respuesta libre.
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UNIDAD 3 Lengua
EV3
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Escribe dos preguntas que pudo hacer Raquel a su profesora antes de la excursión.
Respuesta libre. Por ejemplo: ¿Está muy lejos el bosque? ¿Podremos ver algún animal?
Raquel fue una de las primeras en bajarse del autobús. Estaba cansada después de un viaje tan largo, aunque por dentro se sentía nerviosa e ilusionada. Desde que Rosa había anunciado en clase que iban a hacer un viaje a los bosques del río Eume, no cesó de fantasear sobre aquella excursión que tanto la atraía.
7 Escribe dos oraciones que expresen lo que sentía Raquel al llegar al bosque.
El autobús se detuvo en una explanada que había al final de la carretera, cerca de un puente de piedra que atravesaba el río. Aunque Rosa ya les había hablado de lo que iban a ver, e incluso les había puesto un vídeo sobre aquel parque natural, Raquel se quedó sin habla al contemplar el paisaje que tenía delante de sus ojos.
Respuesta libre. Por ejemplo: ¡Qué verde está todo! ¡Qué cansada estoy!
Agustín Fernández Paz, En el corazón del bosque. Ed. Anaya.
8 Escribe dos oraciones sobre una excursión que hayas hecho o que te gustaría hacer.
Raquel. A los bosques del río Eume. La profesora.
Respuesta libre.
1 ¿Quién es la protagonista de la historia? ¿Dónde ha ido con su clase? ¿Quién crees que es Rosa?
9 Escribe un nombre de cada tipo. Respuesta
2 Escribe las tres palabras que describen cómo estaba Raquel cuando llegó al
nombre propio de río:
Les había hablado de ello y les había puesto un vídeo. 5 Escribe las frases sustituyendo las palabras destacadas por sus antónimas. Raquel fue una de las primeras en bajarse del autobús.
Raquel fue una de las últimas en subirse al autobús.
Pararon al final de la carretera, cerca de un puente.
Pararon al principio de la carretera, lejos de un puente. 14
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4 Di qué información les había dado Rosa del lugar que estaban visitando.
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Cansada, nerviosa e ilusionada. Descansada, tranquila, desilusionada.
Pedro Tajo nombre común de animal: caballo nombre propio de ciudad: Sevilla nombre común de planta: margarita nombre propio de persona: Almudena nombre común de persona:
lugar de la excursión.
3 Escribe las tres palabras antónimas de las anteriores.
libre.
10 Redacta un breve texto expositivo (tres líneas) sobre el río Eume o sobre otro río que conozcas.
Respuesta libre.
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UNIDAD 4 Lengua
EV4
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Completa el texto con letras mayúsculas o minúsculas.
L
A
O
c
G
``a señora ``dela ``livares tiene una ``asa en ``uadalajara. De vuelta en el jardín de los manzanos, lo primero que había que hacer era localizar al gato Schultz. Este estaba tumbado en la hierba, no muy lejos de la puerta trasera de la casa. Estaría durmiendo plácidamente. Charly tenía que aprovechar la ocasión y dejar de picotear caprichosamente. Debía ser más práctico y no malgastar el tiempo. Mientras tanto, no perdía de vista en ningún momento a Schultz.
7 Copia las palabras anteriores que empiezan por mayúscula y explica por qué la llevan.
La: porque es el comienzo del escrito. Adela: porque es un nombre propio de persona. Olivares: porque es un apellido. Guadalajara: porque es un nombre propio de lugar.
Charly se puso las botas: cuando ya no le cabía nada más, se quedó sorprendido del poco tiempo que había necesitado para llenar la barriga. Se incorporó y le hizo una burla al señor Schultz. Y fue entonces cuando se dio cuenta de que lo que él había creído que era el señor Schultz no era más que un viejo trapo secándose bajo la hierba. Se retiró avergonzado a su agujero, debajo del manzano de don Pico.
8 Completa las frases con palabras que lleven c o qu. – El
Gerd Fuchs, Charly, el ratón cazagatos. Ed. Anaya.
esquimal
construyó un iglú.
casco botiquín
– Si vas en bicicleta, ponte el
1 ¿Por qué crees que el ratón Charly quería localizar al gato Schultz?
– En la enfermería hay un
Para poder comer tranquilamente, sin sentirse en peligro.
– Me faltan
quince
. .
cromos para terminar.
9 Subraya los nombres de las primeras oraciones y completa las segundas con
2 ¿Qué quiere decir que Charly «se puso las botas»?
el adjetivo correspondiente, como en el ejemplo.
Porque lo que él había tomado por el gato solo era un viejo trapo.
4 Explica por qué la palabra ratón es polisémica y escribe dos frases de ejemplo.
Porque tiene varios significados. Por ejemplo: El gato persiguió al ratón. No funciona el ratón del ordenador.
5 Busca en la lectura otra palabra polisémica y escribe dos frases en que tenga distinto significado.
La palabra es gato. Por ejemplo: El gato empezó a maullar. Necesitamos un gato para cambiar la rueda del coche.
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3 ¿Por qué al final el ratón Charly se sintió avergonzado?
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Que comió muchísimo.
– Me lo explicó con sensibilidad.
– Es sensible.
– Me atendió con mucha amabilidad.
– Es muy
– Juan me escuchó con atención.
– Estuvo
– Ocurrirá con toda probabilidad.
– Es muy
amable atento probable
. . .
10 Escribe una breve anécdota entre el gato Schultz y el ratón Charly.
Respuesta libre.
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UNIDAD 5 Lengua
EV5
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
5 Escribe los nombres de tres animales que utilicen una palabra diferente para expresar el masculino y el femenino.
Por ejemplo: vaca y toro; oveja y carnero; caballo y yegua.
Si miras de lejos el tronco de un árbol, probablemente no veas más que el tronco de un árbol. Pero si te acercas un poco y miras con atención, tal vez veas sobre él una mariposa. No es que andes corto de vista: las alas de algunas mariposas tienen los colores y los dibujos de los troncos en los que se apoyan. De esta manera, es más difícil que los pájaros las vean y se las coman. [...]
6 Escribe el femenino de estas palabras: padrino:
Para un pez, nadar cerca de la superficie del agua puede ser tan peligroso como tragarse un anzuelo. Imagínate: desde arriba, lo puede atrapar un ave, y desde abajo, se lo puede devorar un pez más grande. Lo creas o no, hay algunos peces de río que pueden engañar a todos: tienen la parte de arriba marroncita y la parte de abajo blancuzca. Así, los pájaros los pueden confundir con el fondo del río y los peces grandes, con el cielo (visto a través del agua). ¡Qué bien!
madrina
actor:
actriz
hombre:
mujer
7 Imagina un gran banquete y escribe una enumeración de siete platos que se sirvie-
Respuesta libre. ensaladas, jamón, queso, croquetas, marisco, sopa, merluza, cordero, helado y tarta.
ron en él.
En el banquete se sirvieron:
Carla Beredes, Ileana Lotersztain, ¿Por qué se rayó la cebra? Ediciones Iamiqué.
8 Completa con r o rr y subraya las palabras en que la r tenga sonido suave.
r r r r – Co```` rr imos unas vueltas al```` r ededor del ba```` rr io. r ique es ca```` r iñoso, since```` r o y son```` r íe mucho. – En````
– Ma````isa me ````egaló unos ca````amelos de na````anja. 1 ¿Qué nos podemos encontrar si miramos con atención el tronco de un árbol? ¿Por qué no es fácil distinguirla a simple vista? Una mariposa Porque las alas de algunas mariposas tienen los colores y los dibujos de los troncos en los que se apoyan.
9 Cambia el género y el número de las siguientes expresiones, como en el ejemplo. El muñeco roto – Las muñecas rotas.
3 Explica de qué les sirve, tanto a los peces como a las mariposas de la lectura, su singular apariencia.
Su singular apariencia les sirve para pasar inadvertidos y salvarse de ser atacados. 4 Escribe tres nombres de la lectura que sean femeninos y tres que sean masculinos.
mariposa, ala, agua. Masculinos: árbol, color, dibujo. Femeninos:
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Porque desde arriba lo puede atrapar un ave y, desde abajo, se lo puede tragar un pez más grande.
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2 Explica por qué es peligroso para un pez nadar cerca de la superficie del agua.
El emperador feliz. Las princesas extranjeras. La leona herida. Los leones heridos. El gato con botas. Las gatas con botas. El conde elegante. Las condesas elegantes. Los bombones rellenos. El bombón relleno. Las emperatrices felices. El príncipe extranjero.
10 Imagina que ha nacido un oso panda en un zoológico y escribe el titular de la noticia.
Respuesta libre. 19
UNIDAD 6 Lengua
EV6
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Escribe una oración en la que aparezcan dos palabras derivadas de libro y otra
con dos derivados de flor. Respuesta libre. El librero trabaja en la librería. En la floristería compré un florero para el salón de mi casa.
Nana del niño goloso Arrorró, mi niño que la noche llega. Arrorró, mi niño con su capa negra...
7 Completa las palabras de las siguientes oraciones con -d, -z o -ces.
ces
ces d
8 Completa las frases con artículos.
El/un libro de la/una estantería. El/un abrigo de la/una percha. – El/un bolígrafo en el/un bote. – La/una pintura en la/una caja. – El/un tenedor en el/un cajón. – –
A la noche. En dulces caramelos de En un gran merengue.
1 ¿A quién se compara con alguien que lleva una capa negra? 2 ¿En qué se dice que se convertirán las estrellas? ¿Y la luna llena?
9 Completa las oraciones con los determinantes demostrativos adecuados.
3 Explica por qué se puede titular el poema «Nana del niño goloso».
estrellas – Eva está siempre distraída, está en la luna – Me di un golpe en el dedo y vi las
. .
5 Completa las oraciones con palabras derivadas de estas: explorar, maleta, discutir.
– Guarda el equipaje en el
recorrió la selva. lo que estás diciendo.
maletero
.
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
4 Escribe la palabra que falta para completar las expresiones de las siguientes frases:
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
–
Porque, para que se duerma el niño, se le dice que las estrellas y la luna se van a convertir en golosinas.
explorador discutible – Es muy
z
– Dijo una barbarida```` por el altavo````.
Ángela Figuera Aymerich, en Por caminos azules, de J. García Padrino y L. Solana. Ed. Anaya.
– El
d
– Partimos las nue```` por la mita````.
¡Oh, qué gran merengue la lunita llena!
limón y menta.
d
– Te he dicho muchas ve```` que digas la verda````.
Si te duermes pronto, todas las estrellas, dulces caramelos de limón y menta.
– –
Esta Esos Aquel
bufanda de aquí es la mía. tomates de ahí ya están maduros. muchacho de allí es mi hermano.
10 Escribe el resumen de un cuento que conozcas.
Respuesta libre.
Introducción:
Nudo:
Desenlace:
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UNIDAD 7 Lengua
EV7
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
5 Completa las oraciones con palabras que lleven los prefijos des- o in-.
desatar incómodo desconocido
– Se me han vuelto a Al ver la caja casi llena, lo primero que pensó es que el abuelo Valentín tenía más cosas de las que ella creía. Embelesada, se quedó mirándolas, aunque la mayoría se encontraban metidas en bolsas de plástico o en cajas de cartón más pequeñas. [...]
– Este asiento es muy
Pero, de pronto, en uno de los laterales descubrió dos libros de gran tamaño y de considerable volumen. Solo podía ver los lomos, de color verde y con unas letras doradas muy llamativas.
– Mi perro no para un minuto, es muy
– No parece él, está
castillo flequillo – Comí gambas al ajillo – Hice un
A continuación, leyó lo que ponía en el lomo del segundo libro: Magia 2. —Mi abuelo era pescador, ¿qué pintan dos libros de magia entre sus cosas? Alfredo Gómez Cerdá, Tras la pista del abuelo. Ed. Alfaguara Infantil.
mp mb
4 Escribe los antónimos de las siguientes palabras:
increíble congelar: descongelar maduro: inmaduro creíble:
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descargar móvil: inmóvil cubrir: descubrir
cargar:
y una
nv mp
mb nv
mp mb
i````ermeable
e````idia
ca````iar
ca````amento
ha````riento
co````añía
i````ierno
so````rero
– ¿Me dejas
tu
bolígrafo rojo?
su
– Mi hermano no encuentra © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
c) Medianos, gruesos, con las tapas de color verde y letras doradas.
orilla del mar. horquillas . francesa. tortilla
y me peinaron con
8 Completa las oraciones con determinantes posesivos.
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
b) Grandes, gruesos, con los lomos de color verde y letras doradas.
.
7 Completa las palabras con mp, mb o nv.
1 ¿Cómo se llama la nieta de Valentín?
a) Grandes, finos, con los lomos de color verde y letras doradas.
de arena en la
– Me cortaron el
De inmediato, Valentina se hizo una pregunta en voz alta:
3 Indica cómo eran los libros.
desde aquel viaje.
inquieto
6 Completa las oraciones con palabras terminadas en -illo o -illa.
Leyó lo que ponía en el lomo del primer libro: Magia 1.
¿Qué pensó primero al Valentina ver la caja con las cosas de su abuelo? Que su abuelo tenía más cosas de las que ella creía. Dos libros de 2 ¿Qué llamó la atención de la niña entre los objetos? magia ¿Por qué? Porque su abuelo era pescador y no entendía por qué tenía dos libros de magia entre sus cosas.
los cordones. .
pelota.
mi
– ¿Vienes esta tarde a merendar a
casa?
9 Subraya los determinantes numerales e indica si expresan cantidad (c) u orden (o). Es la primera vez que vengo. Mi padre tiene cuarenta años.
o c
Subimos hasta la octava planta. Es una caja con doce pinturas.
o c
10 Describe tu cartera y dos de los objetos que lleves en ella.
Respuesta libre.
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UNIDAD 8 Lengua
EV8
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
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6 Completa con sílabas que lleven br o bl.
ble ble
Para saber cómo iba a ser de mayor, el primero de los hermanos se miró en el espejo. Y vio a un futbolista, guapo y sonriente, firmando autógrafos en los alrededores del estadio. —¡Qué estupendo! —exclamó loco de alegría—. Cuando se lo cuente a mis amigos, no van a creérselo.
ble bre
bro bro
br bli
Un mue```` de ro````
Un ````che de ````llantes
Un ca```` de co````
Un li```` de la bi````oteca
7 Completa las oraciones con palabras que lleven br o bl.
sobre tableta abrigo brújula tablero
– Pega el sello en el
Y toda la familia se alegró con él, porque ser futbolista era lo que más anhelaba el hermano mayor.
– Tengo una
Enseguida se miró en el espejo el hermano mediano. Y vio a un joven guitarrista que conmovía con su música el corazón de las gentes.
– Abróchate el
—¡Lo que yo quería! —balbuceó emocionado—. ¡Ser el mejor guitarrista del mundo!
– La
Pilar Mateos, «El espejo sabio», en Un barco cargado de... cuentos. Varios autores. Ed. SM.
– Traigo el
. de chocolate. , que hace frío. señala el Norte. del parchís.
8 Sustituye estas palabras por pronombres. Marta y Aída:
1 ¿Qué propiedad mágica tenía el espejo de la lectura?
Mostraba a quien se miraba en él la profesión que tendría.
Mi primo y yo:
4 Escribe un diminutivo de cada una de estas palabras.
cuadernito
ventana:
ventanita
5 Completa las oraciones con diminutivos y aumentativos.
manitas pequeñas. sustazo El perro se llevó un al ver al cocodrilo. zapatitos La niña llevaba unos de tacón. bocaza El cocodrilo tenía una enorme . librito He cogido un de cuentos de la estantería. Tiene los pies grandes y las
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
Que iba a ser un buen guitarrista.
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3 ¿Qué vio en el espejo el hermano mediano?
cuaderno:
Alejandro y Jorge:
vosotros ellos
Respuesta libre. Por ejemplo: – Yo vivo cerca del tren. – Tú no te preocupes. – Ella trabaja mucho.
en singular.
Que iba a ser un futbolista con éxito.
mesita
Tu hermano y tú:
9 Escribe a continuación tres oraciones en las que aparezcan pronombres personales
2 ¿Qué vio en el espejo el hermano mayor?
mesa:
ellas nosotros
10 Haz la descripción del aspecto físico y del carácter de una amiga o de un amigo tuyo.
Respuesta libre.
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UNIDAD 9 Lengua
EV9
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Anota una palabra con cada sílaba y escribe una oración con cada una de ellas.
guepardo gui: – El guepardo corre muy rápido. – Sara toca la guitarra muy bien.
guitarra
gue:
Bebiendo un Perro en el Nilo, al mismo tiempo corría. —Bebe quieto —le decía un taimado Cocodrilo. Dijo el Perro prudente: —Dañoso es beber y andar; pero ¿es sano el aguardar a que me claves el diente?
¡Oh, qué docto Perro viejo! Yo venero su sentir en esto de no seguir del enemigo el consejo.
7 Completa las frases con palabras que lleven g.
águila
– El
Félix María Samaniego, Fábulas. Ed. Anaya.
real hace su nido en las rocas.
hormiguero golosinas guitarra guantes
– La hormiguita se dirige a su
Taimado: astuto, malicioso. Docto: sabio, muy culto.
– Me encantan las gominolas y las demás – Mi amiga Merche toca la – Ponte la bufanda y los
Corría. Que bebiera quieto. 2 ¿Por qué querría el cocodrilo que el perro se parara? Para poder atacarlo. 1 ¿Qué hacía el perro a la vez que bebía agua?
gu gü
3 ¿Cuál es la moraleja de esta fábula? Subráyala.
Aparato metálico que se coloca en los tejados para proteger los edificios de los rayos.
Pararrayos. Día en que se celebra el aniversario del nacimiento de una persona.
Cumpleaños. 5 Escribe palabras compuestas que empiecen así:
54
corchos
corta
césped
rompe
cabezas
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4 Escribe las palabras compuestas que corresponden a las siguientes definiciones:
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
c) No debemos seguir el consejo de nuestros enemigos.
saca
gü
gü gu
gü gu
ena````a
pira````ista
len````eta
averi````é
para````ero
````ante
gu
si````iente
len````ado
corriendo, seguimos, andamos, sintió.
b) Debemos hacer caso a nuestros enemigos.
latas
. .
9 Escribe donde corresponda los infinitivos de estas formas verbales: bebía, aguardó,
a) No debemos seguir el consejo de nuestros amigos.
abre
.
8 Completa con gu o con gü.
¿Qué le pidió el cocodrilo?
26
.
-ar
-er
aguardar andar
beber correr
-ir
seguir sentir 10 Completa cada pareja de versos con palabras que rimen. Respuesta libre. mañana Lucía La luz de la Me ha dicho ventana día entró por la que vuelva otro Te he dicho mil que partas las
veces nueces
La pequeña
mariposa rosa
se ha posado en una
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UNIDAD 10 Lengua
EV10
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
7 Explica en qué se diferencian las formas verbales hecho y echo, y escribe una oración de ejemplo con cada una.
Otros signos de puntuación
Hecho es una forma del verbo hacer, que significa ‘haber realizado algo’; echo es una forma del verbo echar, que significa ‘tirar o arrojar algo’. Respuesta libre.
En vez de acento, un pimiento.
Como puntos suspensivos, yo siempre pongo tres higos.
Y como punto final, una mora del moral.
Y para la admiración, una raja de melón.
8 Completa las oraciones con verbos.
Antonio Rubio, Versos vegetales. Ed. Anaya.
– Mi hermano
1 ¿Qué pondría el autor al principio y al final de una oración exclamativa?
– Los novios
Una raja de melón. ¿Y encima de una vocal con tilde? Un pimiento.
– La profesora
2 ¿Por qué tipo de alimentos sustituye el poeta los signos de puntuación?
– Los niños
Por frutas y hortalizas.
– Mi madre
3 Escribe las cuatro parejas de palabras que riman en el poema.
6 Completa las oraciones con formas de los verbos hablar, hacer o haber.
– Espera a que
habéis hable
– Este invierno no
terminado los ejercicios? con mis padres para pedirles permiso.
hace
mucho frío.
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
huellas del jabalí. hueso – El perro lleva un en la boca. – La rosa es una flor que muy bien. huele – Seguimos las
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c) Estar en buena forma.
bailaron explica juegan escucha
un vals. la lección. en el parque. un programa de radio.
Futuro Pasado Presente – Mis abuelos pasean por la avenida. Presente – Sara patina muy bien. Pasado – Vimos un documental sobre los delfines. – Me llamó tres veces por teléfono.
a) Abrigarse con una capa.
5 Completa las frases con palabras que lleven h.
sin manguitos. un poco, que no llegamos.
– Mañana regaré las plantas.
4 Subraya el significado de la expresión «estar de capa caída». b) Estar en un mal momento.
nada
9 Subraya los verbos de las oraciones e indica en qué tiempo están.
Suspensivos e higos; admiración y melón; acento y pimiento; final y moral.
– ¿Vosotros
corre
– Ana,
10 Escribe la siguiente oración en forma de versos, como en el ejemplo: Ahora tomo cada día un zumito de sandía. (2 versos) Ahora tomo cada día un zumito de sandía. Las tardes de lluvia me suelo quedar en casa de Nuria para merendar. (4 versos)
Las tardes de lluvia me suelo quedar en casa de Nuria para merendar.
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UNIDAD 11 Lengua
EV11
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Completa las oraciones con verbos que terminen en -bir o en -vir.
vivir a otra ciudad. describir cómo es Tulipa. – Bárbara acaba de prohibir – Acaban de los teléfonos móviles en las aulas. hervir – Vigila el agua, que está a punto de – Nos vamos a
A menudo me dan miedo las cosas. Tulipa, en cambio, está siempre la primera para probarlo todo. Es mi mejor amiga, y es muy bajita pero muy fuerte. [...] No hay otra chica como ella en todo el barrio. Hasta su nombre es un nombre muy raro, incluso para mi colegio, que está lleno de nombres rarísimos, Jade, Helios, Borán; el otro día el profesor de Lengua aplaudió a la chica nueva cuando dijo que se llamaba Carmen. Yo me llamo Bárbara y ya digo que a veces me parece que soy algo cobarde. Lo que más miedo me da es el dentista [...] . Tulipa me dijo un día:
.
7 Completa con b o con v las siguientes formas verbales y escribe los infinitivos correspondientes.
—El problema es que tú te crees que tienes miedo y te asustas a ti misma. Lo que tienes que hacer es pensar que eres valiente y decirle a todo el mundo que eres valiente y verás cómo así no tienes miedo. Eso es lo que yo hago.
v b
Rosa Montero, Las barbaridades de Bárbara. Ed. Alfaguara.
revivir percibir
b v
revi``ieron
exhi``ió
ser``ía
hir``iendo
v b
exhibir hervir
perci``imos reci``iréis
servir recibir
8 Completa estas oraciones sobre la lectura con los sujetos correspondientes. 1 Describe con tres adjetivos cómo es Tulipa.
–
Valiente, bajita y fuerte.
– –
2 ¿Por qué aplaudió el profesor de Lengua a la chica nueva?
Porque no tenía un nombre raro.
9 Completa las oraciones y subraya los predicados.
Que piense que es valiente y que le diga a todo el mundo que lo es.
florece – Todas tienen la raíz flor – Esta planta
.
floristería.
en primavera. .
5 Escribe tres palabras de la familia de pelo.
Respuesta libre. Por ejemplo: peluca, peluquín, peluquero. 30
.
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
florero.
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– Tu amiga
4 Completa las oraciones con palabras de la misma familia y escribe la raíz.
– Le encargamos un ramo de rosas en la
Los cisnes nadan en el estanque. parece simpática. Ese científico es muy inteligente. – – Mi dentista trabaja muy bien – Mario y Olga vienen a mi clase. –
3 Explica el consejo que le dio Tulipa a su amiga Bárbara.
– Pon las margaritas en un
Tulipa es una chica valiente. La chica nueva se llama Carmen. Bárbara tiene miedo al dentista.
.
.
10 Imagina una escena en la que Bárbara vaya a visitar al dentista y escribe un breve diálogo entre los dos personajes.
Respuesta libre.
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UNIDAD 12 Lengua
EV12
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Clasifica las siguientes palabras en tres campos semánticos: tomate, yogur, trigo, maíz, queso, pepino, nata, cebada, zanahoria.
Hortalizas: tomate, pepino, zanahoria. Alimentos derivados de la leche: yogur, queso, nata. Cereales: trigo, maíz, cebada.
El plan de Zarpalanas era muy sencillo. Quería mudarse a casa de los humanos. Ni más ni menos. Si los humanos tenían gatos y perros, ¿por qué no iban a aceptar un monstruo de tierra? Además, los monstruos de tierra son mucho más listos que los perros o los gatos, y desde luego mucho más divertidos. En la casa donde solía colarse Zarpalanas vivían tres humanos: dos grandes y uno pequeño. El grande con pelo en la cara casi nunca estaba allí. La humana grande a Zarpalanas le daba un poco de miedo porque tenía unos cristales delante de los ojos. Pero el humano pequeño era perfecto.
7 Completa con g o con j y clasifica en tres familias de palabras.
j
j iente cru`` tejer Familia de crujir Familia de acoger
te``ido
Solo era el doble de alto que un monstruo de tierra, tenía una cama que a primera vista parecía muy cómoda y muchos misteriosos cachivaches para jugar. Era la compañía perfecta para un monstruo gusanoso e ingenioso como él. Cornelia Funke, Zarpalanas, la mejor mascota. Ediciones B.
g
j ido te``j edora cru`` tejido, tejedora. crujiente, crujido. acogedor, acogida.
aco``edor
Familia de
: : :
g
aco``ida
8 Escribe por orden alfabético cinco verbos que terminen en -ger o en -gir. 1 ¿Qué tipo de ser es Zarpalanas? ¿Cuál era su plan?
Respuesta libre. Por ejemplo: corregir, dirigir, encoger, proteger, sumergir.
Un monstruo de tierra. Quería mudarse a casa de unos humanos.
9 Escribe de qué tipo son estas oraciones, según la intención del que habla.
2 Explica con tus palabras quién vivía en la casa.
Exclamativa. – Ahora está lloviendo. Enunciativa afirmativa. – ¿Vienes mañana a la biblioteca? Interrogativa. – Julio no es alto. Enunciativa negativa. – Los domingos salgo a correr por el parque. Enunciativa afirmativa.
Es una palabra compuesta y un nombre propio. 5 Escribe cinco palabras que pertenezcan al campo semántico de los juguetes.
Respuesta libre. Por ejemplo: muñeca, robot, pelota, yoyó, cometa.
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
4 ¿Qué tipo de palabra crees que es «Zarpalanas»?
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– ¡He visto un bicho!
Una familia formada por tres humanos: un padre, una madre y su hijo. 3 ¿A quién le tenía un poco de miedo Zarpalanas? A la madre. ¿Qué objeto es el que le daba miedo? Las gafas.
10 Escribe comparaciones en las que relaciones algo con frutas.
Respuesta libre.
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EVALUACIÓN FINAL Lengua
EV F
EV
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Nombre y apellidos: ................................................................................................................... Curso: .......................................................
Fecha: .................................................................
6 Rodea la sílaba tónica de las siguientes palabras de la lectura:
No hacía mucho que los humanos y los animales poblaban la Tierra y eran todavía seres a medio formar. Entonces el ciempiés fabricó pies para todos, se puso a venderlos, y así se ganaba la vida. Cierto día que salió a vender se encontró con un hombre y le ofreció sus pies.
– Esta mañana he visto a tu prima. – Mis amigas vendrán ese día. – Nuestra casa es vuestra casa.
2 Subraya el significado de la expresión «su artículo no tenía demanda».
– Aquella vez conoció a su cuñada.
a) Todos querían comprar lo que vendía.
9 Rodea el sujeto y subraya el predicado de estas oraciones:
b) Nadie quería comprar lo que vendía.
– La araña tiene ocho patas.
c) Vendió tantos artículos que se quedó sin mercancía.
Es una palabra compuesta. Otros ejemplos: girasol, espantapájaros, paracaídas. 4 Escribe un antónimo de cada una de estas palabras:
contestar aburrirse: divertirse preguntar:
5 Explica qué regla ortográfica cumple la palabra comprar.
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© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
palabras: a) Polisémica. b) Derivada. c) Compuesta. d) Aumentativo.
– Los chicos de la pandilla eran muy alegres. © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.
3 Di qué tipo de palabra es ciempiés y escribe otros tres ejemplos del mismo tipo de
Delante de b y de p se escribe m.
demanda
estas oraciones:
Fabricando muchos pies y vendiéndolos.
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hombre
artículo
8 Rodea los determinantes demostrativos y subraya los determinantes posesivos de
1 ¿Cómo se ganaba la vida el ciempiés?
después oscura: clara
vida
suceso
Respuesta libre. Por ejemplo: alhelí, azucena, clavel, dalia, geranio, jazmín, lirio, margarita, rosa, violeta.
Miriam Schultze, Dime dónde crece la pimienta. Ed. Oniro.
antes:
fabricó
interpeló
zar el signo de puntuación adecuado.
Más adelante interpeló a otro que le contestó lo mismo, y luego el suceso se repitió con el tercero y el cuarto. En una palabra, resultó que todos los humanos y todos los animales le habían comprado ya los pies y que su artículo no tenía demanda.
comprar áspero: suave
formar
comprarte
7 Escribe, por orden alfabético, una lista de nombres de flores. No te olvides de utili-
—No los necesito —dijo el hombre—. Hace poco te compré un par y por ahora no pienso comprarte ninguno más.
vender:
humanos
– El amigo de tu hermano viene a mi clase. – La ballena amamanta a sus crías. – Todos los participantes de la carrera llegaron a la meta.
10 Escribe un final para la leyenda del ciempiés.
Respuesta libre.
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