Evaluacion Ambito Socioafectivo Cuadernillo 1

CUADERNILLO Nº 1

CONJUNTO DE TEST RAPIDOS PARA LA EVALUACIÓN DEL ÁMBITO SOCIOAFECTIVO

2

INDICE APGAR FAMILIAR

4

CUESTIONARIO “CÓMO ES SU FAMILIA”

5

ESCALA “TIPO DE FAMILIA SEGÚN CRITERIO PSICOPEDAGPGICO” T.F.P)

12

ESCALA DE AUTOESTIMACIÓN ( Lucy Reidl. Adaptación de R. Careaga )

18

FACES III

20

Pauta de Despistaje de Procesos Afectivos Sociales (Diseño de Roberto Careaga M.)

22

“TEST YO OPINO, YO SIENTO” Adaptación de Álvaro Valenzuela

24

CUESTIONARIO DE SARANSON

28

3

APGAR FAMILIAR Casi Nunca 0 puntos

A veces 1 punto

A. ¿Esta Satisfecho con la ayuda que recibe de su familia, cuando UD tiene problema? B.¿Conversan entre ustedes. Los problemas que tienen en la casa? C. ¿ Las decisiones importantes se toman en conjunto? D. ¿Los fines de semana son compartidos por todos en su casa? E.¿Siente que su familia lo quiere?

4

Familia Altamente Funcionales.

7 a 10 Ptos.

Familias Moderadamente Funcionales

4 a 6 Ptos.

Familias Severamente Funcionales

0 a 3 Ptos

Casi Siempre 2 puntos

CUESTIONARIO “COMO ES SU FAMILIA” Formato para padres y madres Formato para Padres Algo sobre la familia 1. ¿Quién completa este cuestionario? Entrevistador_______ Padre________ Madre______ Pareja del padre_______ Pareja de la madre_______ 2. ¿Qué idioma hablan en su casa con su familia? Inglés______ Español_____ Francés______ Portugués______ Otro______ Actividades y sentimientos familiares Estas preguntas tratan de actividades y sentimientos familiares, los que varían en diferentes familias. Casi siempre 5 Con frecuencia 4 Algunas veces 3 Muy rara vez 2 PREGUNTAS En nuestra familia Nos gusta pasar juntos el tiempo libre Cada uno de nosotros expresa fácilmente lo que desea Nos pedimos ayudas unos a otros Las ideas de los hijos son tenidas en cuenta en la solución de problemas. Cuando surgen problemas nosotros nos unimos para Afrontarlos.

1

2

Nunca 1 3

4

5

5

Relaciones Personales Casi siempre 5 Con frecuencia 4 Algunas veces 3 Muy rara vez 2 No se Aplica 9

Nunca 1

PREGUNTAS 1 2 3 4 5 ¿En general, como es su relación con su hijo adolescente participante? Usted mismo Sus amigos La vida religiosa de su familia Los servicios de salud que dispone su familia. El barrio o comunidad donde vive La situación económica de su familia Su trabajo o su ocupación principal Su familia

9

Actividades Familiares Totalmente cierto 5 Casi cierto 4 Ni falso ni cierto 3 Casi falso 2 totalmente falso 1 PREGUNTAS 1 2 3 4 Lea las siguientes actividades e identifique si se realiza o no en su familia El padre dedica algún tiempo cada día para hablar con los hijos La madre dedica algún tiempo cada día para hablar con los hijos La familia completa comparte alguna comida al día Todos nosotros tomamos cada noche un tiempo para conversar o compartir alguna actividad.

5

Satisfacción con aspectos de la vida Completamente satisfecho 5 Bastante satisfecho 4 Ni satisfecho ni insatisfecho 3 Bastante insatisfecho 2 Totalmente insatisfecho 1 PREGUNTAS 1 2 3 Está usted satisfecho o no con los siguientes aspectos de su vida Usted mismo Sus amigos La vida religiosa de su familia Los servicios de salud que dispone su familia. El barrio o comunidad donde vive La situación económica de su familia Su trabajo o su ocupación principal Su familia 6

4

5

Importancia de aspectos de la vida Definitivo para vivir 4 Nada importante1

muy importante 3

Mas o menos importante 2

PREGUNTAS 1 2 3 4 5 Lea los siguientes aspectos de la vida y determine si cada uno tiene importancia para usted Alcanzar un alto nivel de estudios Realizar en el trabajo u ocupación que uno escoja Tener mucha influencia sobre los demás en el estudio En el trabajo o la comunidad Tener mucho dinero Tener una vida sexual activa Tener una familia unida Ser respetado por los demás como persona Independiente del sexo, edad o creencia ¿Cómo se considera usted, comparándose con sus amigos y/o familiares? Uno de los menos felices____ Menos feliz que la mayoría___ Tan feliz como la mayoría___ Más feliz que la mayoría____ Uno de los más felices____ ¿Cómo le va a usted en el trabajo, comparándose con las personas que tienen la misma actividad? No tengo trabajo ahora_____ Mucho peor que la mayoría____ Un poco peor que la mayoría____ Mucho peor que a la mayoría____

7

Situaciones difíciles de la familia Si en su familia se presentaron las siguientes situaciones durante el último año, indique en qué medida los afectó. No ocurrió Salud Uno de nosotros, o pariente quedó Físicamente incapacitado o adquirió una enfermedad grave

Ocurrió pero Ocurrió y Ocurrió y no afectó a la afectó algo afectó mucho familia a la familia a la familia

1

2

3

4

Uno de los hijos tuvo dificultades en la escuela por su rendimiento o conducta

1

2

3

4

Uno de nosotros tuvo cambios Importantes en el trabajo

1

2

3

4

Eventos

Indique si el hijo adolescente o alguien de su familia vivió alguna de estas situaciones hijo Si

No

Otro miembro Si No

Ha fumado más de una vez al mes Se he embriagado más de una vez Ha usado marihuana más de una vez al mes Ha usado otras drogas Indique si su hijo u otro fue tratado por algunas de estas situaciones en el ultimo año hijo Si Fue tratado por abuso de consumo de alcohol Fue tratado por el uso d drogas Fue tratado por lesiones debido a intento de suicidio

8

No

Otro miembro Si No

Formato para hijos de 10 a 19 años Para el entrevistador Número de la familia (usa el mismo número para cada miembro de la familia)

Día Iniciales

Mes

Año

Fecha de Nacimiento

Clave del niño/a Nombre del Entrevistador Fecha de administración Día

Mes

Día

Mes

Lugar / Situación de administración Colegio o Escuela Hospital - Consultorio Otro lugar (especifique) Comuna, barrio o municipalidad Ciudad País Curso Colegio o Escuela Algo sobre ti 1. ¿Quién completa este cuestionario? Yo___

Entrevistador____

2. ¿ Qué idioma hablan en tu casa con tu familia? ___Inglés

____Español

____Francés

____Portugués

____Otro

3. ¿Cuántos años tienes actualmente? __Tengo 10 años cumplidos __Tengo 11 años cumplidos __Tengo 12 años cumplidos __Tengo 13 años cumplidos __Tengo 14 años cumplidos

__Tengo 10 años cumplidos __Tengo 11 años cumplidos __Tengo 12 años cumplidos __Tengo 13 años cumplidos __Tengo 14 años cumplidos

9

Actividades y sentimientos familiares Casi siempre 5 Con frecuencia 4 Algunas veces 3 Muy rara vez 2 PREGUNTAS

1

Nunca 1 2

3

4

5

En nuestra familia Nos gusta pasar juntos el tiempo libre Cada uno de nosotros expresa lo que desea Nos pedimos ayuda unos a otros Las ideas de los hijos son tenidas en cuenta en la Solución de problemas Cómo afronta tu familia sus problemas o dificultades Buscando consejo o ayuda en amigos Buscando consejos o ayuda en personas que han Tenido problemas parecidos Buscando consejos o ayudas a sacerdotes o religioso Buscando ayuda a profesionales Buscando ayuda en programas que existen en nuestra comunidad Cuando estas con dificultades a quien puedes acudir tú para encontrar apoyo Muy rara Algunas Con Casi Nunca vez veces frecuencia siempre Cuando lo necesito cuanto con 1 2 3 4 5 el apoyo de mis padre Cuando lo necesito cuento con el apoyo de mis hermanos

1

2

3

4

5

Cuando lo necesito cuento con el apoyo de mis parientes

1

2

3

4

5

Cuando lo necesito cuento con el apoyo de algunos amigos personales

1

2

3

4

5

Cuando lo necesito cuento con el apoyo de algún otro adulto

1

2

3

4

5

10

Relaciones con tus padres ¿Quién funciona como madre en tu familia ahora? ___Mi madre ___Pareja de mi padre ___Otra función en mi familia funciona como ___Nadie funciona como madre ¿En mi familia sabemos muy bien quien manda? ___Totalmente falso ___Casi falso ___Casi cierto ___Totalmente cierto ¿Quién manda en tu familia? ___Mi madre ___Mi padre ___Ambos ___Pareja de mi padre

___Pareja de mi madre ___Otra persona ___Nadie ___No lo se

11

Escala “Tipo de familiar según criterio psicopedagógico” (T.F.P) Criterios Muy de acuerdo Acuerdo Indeciso Desacuerdo Muy en desacuerdo

: M. A :A :I :D : M. D

1.- Pienso que mi hijo/a debe seguir mis consejos confiando plenamente en mi. M. A

A

I

D

M. D

2.- No comprendo los problemas que tiene mi hijo/a. M. A

A

I

D

M. D

3.- Los castigos otorgados a mi hijo/a son eficaces por su firmeza y rigidez. M. A

A

I

D

M. D

4.-Para ir de vacaciones consulto con mi hijo/a el lugar donde ir. M. A

A

I

D

M. D

D

M. D

5.- Mi hijo/a ante las determinaciones nuestras. M. A

A

I

6.- Soy accesible ante las dudas escolares de mi hijo/a. M. A

A

I

D

M. D

7.- En mi familia existen horarios en qu estamos todos juntos. M. A

12

A

I

D

M. D

8.- Frente a una decisión de disciplina, esta es tomada junto con mi hijo/a. M. A

A

I

D

M. D

9.- No me gusta que mi hijo/a opine sobre ciertos temas. M. A

A

I

D

M. D

10.- Mi hijo/a tiene muy claras nuestras normas y no se le permite transgredirlas. M. A

A

I

D

M. D

11.- Le demuestro cariño a mi hijo/a en forma física. M. A

A

I

D

M. D

12.- Los castigos son decididos en común acuerdo con mi hijo/a. M. A

A

I

D

M. D

D

M. D

13.-Respeto las opiniones de mi hijo/a. M. A

A

I

14.- Las dificultades que mi hijo/a presenta son exclusivamente por flojera. M. A

A

I

D

M. D

15.- Cuando estamos reunidos conversamos temas propios de la familia. M. A

A

I

D

M. D

I

D

M. D

16.- Mi hijo/a grita para hacerse oír. M. A

A

13

17.- Soy capaz de cambiar opiniones frente a argumentos dados por mi hijo/a. M. A

A

I

D

M. D

18.- Participo activamente en actividades y reuniones organizadas por el colegio. M. A

A

I

D

M. D

19.- Cuando mi pareja y yo tenemos problemas me descargo con mi hijo/a. M. A

A

I

D

M. D

20.-He notado que nos angustiamos fácilmente ante un situación problemática. M. A

A

I

D

M. D

21.- Los permisos otorgados a mi hijo/a son regidos aunque la evolución no concuerde con estos. M. A

A

I

D

M. D

22.- Dejo a un lado el diario o la televisión ante una interrupción de mi hijo/a. M. A

A

I

D

M. D

23.- Soy capaz de cambiar los horarios establecidos frente a una situación determinada. M. A

A

I

D

M. D

24.- Llego tan cansado(a) del trabajo que no tengo animo de compartir con mi hijo/a. M. A

A

I

D

M. D

25.- Ante la insistencia desenfrenada de mi hijo/a termino cediendo. M. A

14

A

I

D

M. D

26.- Ante una situación problemática en mi familia acudo a un especialista. M. A

A

I

D

M. D

27.- Ante la pataleta de mi hijo/a se reacciona adecuadamente para calmarlo. M. A

A

I

D

M. D

D

M. D

28.- Mi hijo/a expresa sus emociones libremente. M. A

A

I

29.- Nos sentimos seguros ante las decisiones importante que tomamos. M. A

A

I

D

M. D

30.- Acepto que mi hijo/a pueda tener problemas de aprendizaje. M. A

A

I

D

M. D

31.- Permito que en la casa se descalifique al niño/a por sus problemas de aprendizaje. M. A

A

I

D

M. D

32.- Fomento una relación cercana con otros miembros de la familia. M. A

A

I

D

M. D

33.- Cuando mi hijo/a se saca una mala nota en el colegio suele esconderla. M. A

A

I

D

M. D

34.- Si mi hijo/a tiene un problema afectivo tiende con confianza a comunicármelo. M. A

A

I

D

M. D

15

35.- Confió en la ayuda de un profesional frente a las dificultades de aprendizaje de mi hijo/a. M. A

A

I

D

M. D

36.- Pienso que las dificultades de aprendizaje de mi hijo/a se deben a la mala metodología del profesor. M. A

A

I

D

M. D

37.- Me desanimo fácilmente al saber que mi hijo presenta dificultades al aprender. M. A

A

I

D

M. D

38.- Paso la mayor parte del día en el trabajo, por lo cual no dedico tiempo necesario a mi hijo/a. M. A

A

I

D

M. D

39.- Fomento la participación de los miembros de la familia en la superación de las dificultades del niño/a. M. A

A

I

D

M. D

D

M. D

40.- A mi hijo/a le gusta hacer paseos en familia. M. A

A

I

41.- Mi hijo/a prefiere juntarse con sus amigos comúnmente en la casa de ellos antes que en la nuestra. M. A

A

I

D

M. D

42.- Mis otros hijos/as sienten que le doy demasiada atención al que presenta dificultades. M. A

16

A

I

D

M. D

43.- Mi pareja a veces me desautoriza frente a mi hijo/a. M. A

A

I

D

M. D

44.- Sospecho que mi hijo/a en algún momento del día sufre de angustia, M. A

A

I

D

M. D

45.- Confió que mi hijo/a puede superar sus dificultades de aprendizaje. M. A

A

I

D

M. D

D

M. D

46.- Entre mis hijos/as existe amistad. M. A

A

I

47.- Produce tensión dentro de los miembros de la familia que alguno presente dificultades de aprendizaje. M. A

A

I

D

M. D

48.- Me preocupo por mantener una permanente comunicación con el profesor de mi hijo/a. M. A

A

I

D

M. D

49.- Le digo a mi hijo/a frecuentemente que lo quiero. M. A

A

I

D

M. D

50.- En mi familia las discusiones son calmadas y relajadas. M. A

A

I

D

M. D

17

ESCALA DE AUTOESTIMACIÓN ( Lucy Reidl. Adaptación de R. Careaga ) Nombre: ............................................................... Edad: .......... años .......... meses ..........días Colegio. ................................................................ Curso: ...................................... Fecha de examinación: .......... / .......... / .......... INSTRUCCIONES Te voy a leer algunas afirmaciones. Escúchalas atentamente y marca tu opinión de acuerdo a la siguiente simbología. A: de acuerdo

.N: no sé.

1.

Soy una persona con muchas cualidades.

2.

Por lo general, si tengo algo que decir lo digo.

3.

Con frecuencia, me avergüenzo de mí mismo.

4.

Casi siempre me siento seguro de lo que siento.

5.

En realidad, no me gusto a mí mismo.

6.

Creo que la gente tiene buena opinión de mí.

7.

Soy bastante feliz.

8.

Me siento orgulloso de lo que hago.

9.

Poca gente me hace caso.

D: estoy en desacuerdo.

10. Hay muchas cosas de mí que cambiaría si pudiera. 11. Me cuesta mucho trabajo hablar frente a la gente. 12. Casi nunca estoy triste. 13. Es muy difícil ser uno mismo. 14. Es fácil que yo le caiga bien a la gente. 15. Si pudiera volver al pasado y vivir de nuevo, yo sería distinto. 16. Por lo general, la gente me hace caso cuando los aconsejo. 17. Siempre debe haber alguien que me diga lo que hay que hacer. 18. Con frecuencia desearía ser otra persona. 19. Me siento bastante seguro de mí mismo.

18

A

N

D

VALORACIÓN E INTERPRETACIÓN ESCALA AUTOESTIMACIÓN Puntaje mínimo 20 puntos Puntaje máximo 60 puntos Rangos :

Deficiente Insuficiente Regular Bueno Muy bueno

: : : :

20 - 27 28 - 36 37 - 45 : 46 - 54 55 - 60

19

FACES III A partir del modelo circumplejo se ha desarrollado este instrumento para evaluar el funcionamiento familiar y su dimensión de adaptabilidad y cohesión.

FACES III consta de 20 ítemes, es un instrumento fácil de aplicar y simple de evaluar. Puede ser administrado en forma individual, así como por parejas o familias en terapia. También puede ser utilizado en grupos grandes La persona que responde será cuestionada a leer las aseveraciones y a decidir para cada una la frecuencia, en una escala con rango del 1 al 5, para describir la conducta que ocurre en su familia. Es importante aclarar, que debe contestar el cuestionario en cuanto a la forma en que considera a su familia, no debe contestar de acuerdo a la manera en que piensa que debería de reaccionar. La persona seleccionada debe leer por si misma el cuestionario, no obstante se pueden aclarar dudas en relación al significado de palabras o aseveraciones evitando sugerir respuestas. Escriba en el espacio correspondiente a cada pregunta la respuesta que usted elija según el número indicado. NUNCA CASI NUNCA ALGUNAS VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE 1 2 3 4 5 Los miembros de nuestra familia se apoyan entre si. En nuestra familia se toman en cuenta las sugerencias de los hijos para resolver los problemas. Aceptamos las amistades de los demás miembros de la familia. Los hijos pueden opinar en cuanto a su disciplina. Nos gusta convivir solamente con los familiares más cercanos. Cualquier miembro de la familia puede tomar la autoridad. Nos sentimos más unidos entre nosotros que con personas que no son de la familia. La familia cambia de modo de hacer las cosas. Nos gusta pasar el tiempo libre en familia. Padres he hijos se ponen de acuerdo en relación con los castigos. Nos sentimos muy unidos. En nuestra familia los hijos toman las decisiones. Cuando se toma una decisión importante, toda la familia esta presente. En nuestra familia las reglas cambian. Con facilidad podemos planear actividades en familia. Intercambiamos los quehaceres del hogar entre nosotros. Consultamos unos con otros para tomar decisiones. En nuestra familia es difícil identificar quien tiene la autoridad. La unión familiar es muy importante. Es difícil decir quien hace que las labores del hogar.

20

La calificación de cohesión es igual a la suma de los puntajes obtenidos en los ítems impares, y la de adaptabilidad de la suma de los pares. Una vez hecha la suma correspondiente a las dos dimensiones de cohesión y adaptabilidad se buscan las calificaciones obtenidas en cada una de las amplitudes de clase en la tabla de puntaje lineal e interpretación para utilizarse en el análisis de datos.

FACES III: Puntaje lineal e interpretación Cohesión 8 7 6 5 4 3 2 1

50 48 45 43 42 41 42 41 40 38 37 35 34 25 24 10

Adaptabilidad 8

Aglutinados 7 6 Relacionados 5 4 Semi relacionados 3 2 No relacionados

1

50 41 40 30 28 27 26 25 24 23 22 20 19 15 14 10

Caótica

Flexible

Estructurada

Rígida

21

Pauta de Despistaje de Procesos Afectivos Sociales (Diseño de Roberto Careaga M.)

IDENTIFICACIÓN: Nombre: _____________________________________________________________________ Edad Cronológica: ___________________________________ Curso: ________________ Establecimiento: _____________________________________________________________ Factores relacionados con el aprendizaje Emite opiniones. Emite opiniones aunque sean discrepantes Se da cuenta de lo que puede y no realizar Se le observa como un sujeto que se autovalora. Se le observa como un sujeto que tiene confianza en sí mismo. Enfrenta la actividad de aprendizaje positivamente. Se declara poco exitoso para la actividad de aprendizaje. Rehuye la actividad de aprendizaje. Muestra repetidamente sus actividades en busca de aprobación. Pide ayuda constantemente. Es autónomo en el trabajo. Se frustra fácilmente ante el fracaso. Se esfuerza por terminar con éxito la actividad. Se relaciona armónicamente con sus pares. Participa armónicamente en el trabajo de equipo. Confía en el trabajo de sus compañeros. Respeta opiniones de sus compañeros. Respeta y apoya el trabajo de sus compañeros. Organiza adecuadamente grupos de trabajo.

22

SIEMPRE

FRECUENTEMENTE

CASI NUNCA NUNCA

Relación Profesor-Alumno Sr. Profesor: Autoevalúe, lo más objetivamente que pueda su relación con el estudiante en cuanto a: 1. Aceptación / Rechazo: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

2. Percepción de la calidad de aprendizaje de su alumno: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Estilo de Enseñanza y Estilo de Aprendizaje: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. Percepción de la actitud hacia los aprendizajes de su alumno: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

23

“TEST YO OPINO, YO SIENTO” Adaptación de Álvaro Valenzuela - UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAISO INTERPRETACION DEL TEST: La versión del "yo pienso, yo siento" corresponde a una traducción y adaptación realizada por mí del Test publicado por Fox en Diagnosing learning environmems (1966). Su aplicación y puesta en práctica fue llevada a cabo por un grupo de alumnas de la escuela de Educación de la Universidad católica de Valparaíso en ocasión de su tesis de grado, "Estudio de un índice de ajuste al medio escolar" (1981). El test consta de 45 ítems, que cubren diversas áreas. Cada uno de ellos está redactado en forma simple evitando la ambigüedad, pero dando cabida a una respuesta creativa, auténtica y personal. ¿Quiénes pueden usarlo? Pueden usarlo todos los profesores jefes como instrumento de diagnóstico general que le permita conocer mejor a sus alumnos, detectar problemas, y, eventualmente, llamar la atención de los apoderados, la dirección, el orientador, o bien sugerir la acción de otros profesionales. En todo caso, un análisis que pretenda detectar patologías de la conducta o del carácter deberá ser hecho por psicólogos o psiquiatras. CÓMO SE APLICA: Se puede aplicar a cualquier curso o niño que pueda leer y escribir ( puede ser utilizado con niños pequeños, transcribiendo textualmente lo que ellos expresan). Su desarrollo exige un lapso no inferior a 45 minutos. Es necesario comenzar con una breve introducción, que cree un clima de confianza y autenticidad, explicando a los niños que no se trata de una "prueba", que no lleva nota.Los ítems 21 y 27 se refieren a la mamá; los ítems 16 y 37 al papá. En caso de fallecimiento de uno de ellos, se debe dejar el espacio en blanco. Conviene decirle a los niños que la respuesta" no sé" no será aceptada. Se pueden aclarar dudas de los alumnos, pero aconsejamos reducir al mínimo toda explicación de modo de no influenciar sus respuestas. CÓMO SE CUANTIFICA E INTERPRETA:Una manera fácil de apreciar cuantitativamente el test y de interpretarlo es calificar cada respuesta en una escala de 1 a 5. Este puntaje representa el valor asignado a la respuesta en términos de su positividad, adecuación o ajuste. Cada variable es ubicada en un continuo entre lo que se considera una actitud psicológica saludable y una nosaludable. Las actitudes saludables son positivas; ellas expresan sentimientos de afecto por las personas, el colegio y sus actividades; interés, entusiasmo y deseo de participación. Actitudes nosaludables pueden definirse como aquéllas que sugieren hostilidad, desconfianza, conflicto, abandono, retiro, inadecuación, sentimientos de no ser aceptado o querido por los otros, las respuestas más saludables se califican con cinco (5) y las menos saludables con uno (1). 1 y 2: Menos Positiva;

3: Neutral;

4 y 5: Más Positiva

El punto 3 indica la respuesta neutral. Esta puede ser de varios tipos: - Puramente descriptiva, por ejemplo: "Las tareas en el colegio son dibujar, hacer cálculos y leer". - Evasiva o claramente neutral, por ejemplo, cuando el niño dice: " Estudiar es a veces entretenido, a veces fome", o bien cuando la respuesta sólo repite el enunciado del ítem": Yo aprendo mejor cuando yo aprendo". Una vez calificados todos los ítems contestados por un niño, se suman los puntajes y se divide por el número de ítems, según los casos, obteniendo un promedio por alumno, El resultado es un número decimal (4.0, 3.4, etc). Es posible distinguir diversas áreas de análisis:

24

Índice general: Representa la visión de conjunto de los 46 ítems y se divide por 46. Índice particulares: a. - Referido a la familia (ítems 1, 11, 16, 21, 24, 77, 32, 36, 37, 41, 45). b.- Referido al "yo. (ítems 2, 4, 6,8,13,15,18,20,22,23,29,31,34,38,39,42, 43) . c. - Referido al colegio (3, 5, 7, 12, 14, 17, 19, 25, 26, 3, 33, 35, 4, 44, 46). Los ítems 10 y 28 se refieren al grupo de sus pares. Índice de ajuste al medio escolar: Fox y sus colaboradores recomiendan usar en forma preferente los ítems 3, 5, 12, 17, 46 para obtener un diagnóstico significativo respecto del ajuste del niño al medio escolar. Índice del "yo' real (ítems 6, 10,31). Índice del "yo. ideal (ítems 2, 10, 13, 18, 23,29,34,39,43). ESTANDARIZACIÓN Y NORMAS DE USO Dado que este instrumento ha sido usado en muy pequeña escala, no existen aún parámetros de análisis estadísticamente válidos para los niños chilenos, y por lo tanto, normas para su interpretación. De todos modos, el promedio obtenido por alumno puede ser muy útil. Su utilidad se refiere a: a) Discriminar entre los alumnos de alto y bajo índice. b) Llamar la atención sobre el niño que "desaparece en el grupo., con el fin de darle una atención personalizada. c) Rastrear posibles causas de algunas conductas del niño (bajo rendimiento, indisciplina, etc.) que sólo son efectos de consecuencias de otros problemas. d) Tener un punto de partida para una conversación con el niño. e) Disponer de un indicador global del "clima" o ambiente de un curso, desde la perspectiva de los alumnos. El derecho al secreto del niño. Para los efectos del uso de la información obtenida en este test, el profesional que lo usa, sea profesor o psicólogo, está obligado a mantener el "secreto profesional", que sólo puede ser roto con la anuencia del niño. Consecuentemente, no deberá traspasarse, esta información a ningún instrumento escolar público. (Extracto de articulo: "índice de ajuste del niño al medio escolar del Profesor Álvaro Valenzuela Fuenzalida. Escuela de Educación. Universidad Católica de Valparaíso)

25

PRUEBA:

"YO SIENTO Y APRENDO"

Este test mide el área personal, escolar y familiar. PROTOCOLO: Nombre: ...................................... Edad: ....................... Escuela: ...................................... Curso: ...................... Examinador: ................................ Ptje. : ..................... Valoración Total: ............................................................ Completación de Frases: En las frases que siguen a continuación hay algunas frases comenzadas pero no acabadas. Completa cada frase diciendo lo que realmente sientes. Ejemplo: Supón que la frase diga: 1. Hoy día yo quiero ...................................................... Para completar esta frase podrías escribir “ir a jugar fútbol”, “terminar mis tareas para ver TV”, o lo que verdaderamente quieras. Veamos ahora uno más difícil: 2. Comparado con los años anteriores, ese año................... Para completar esta frase podrías escribir “no llovió mucho”, o “fue igual que los años anteriores”, o “fue más interesante para mí”, u otras cosas que te permitan decir lo que sientes respecto a este año.

26

Ahora comienza con la primera frase del listado diciendo lo que realmente sientes. Contéstalas todas. Asegúrate que resulte una frase completa. No hay respuestas verdaderas o falsas. Cada persona escribirá una frase diferente. 1. Mi familia comparada con otra es_________________________________________________ 2. Yo soy mejor cuando _____________________________________________________________ 3. Las tareas en el colegio ___________________________________________________________ 4. Un día yo _________________________________________________________________________ 5. Estudiar es________________________________________________________________________ 6. Muchas veces yo pienso que soy__________________________________________________ 7. Yo aprendo mejor cuando________________________________________________________ 8. Si alguien se ríe de mi, yo _________________________________________________________ 9. Las madres deberían aprender ___________________________________________________ 10. Cuando miro a los demás niños y niñas y enseguida me miro a mi mismo siento __________________________________________________________________________________ 11. Algo hermoso de mi familia es_____________________________________________________ 12. Cuando crezca yo quiero ser______________________________________________________ 13. Cuando crezca yo quiero ser ______________________________________________________ 14. Algunas de las mejores cosas de este curso son_____________________________________ 15. Me meto en problemas cuando ___________________________________________________ 16. Yo quisiera que mi papá __________________________________________________________ 17. Aprender con libros es .____________________________________________________________ 18. Si yo pudiera ser diferente, yo______________________________________________________ 19. Si alguna vez los profesores ________________________________________________________ 20. Cuando estoy solo________________________________________________________________ 21. Cuando hablo acerca del colegio, mi mamá______________________________________ 22. Para no pelear, debo . ____________________________________________________________ 23. Yo estoy más contento cuando ___________________________________________________ 24. Los papás deberían saber que . ___________________________________________________ 25. Para aprender bien en un grupo, tú tienes que _____________________________________ 26. No puedo aprender cuando_______________________________________________________ 27. Yo quisiera que mi mamá__________________________________________________________ 28. Tener amigos es difícil si ___________________________________________________________ 29. Lo que más me gustaría hacer_____________________________________________________ 30. Si me fuera mal en el colegio______________________________________________________ 31. Cuando me miro en el espejo yo __________________________________________________ 32. Mi familia me tata como__________________________________________________________ 33. Cuando estoy trabajando solo en clases___________________________________________ 34. Cuando crezca___________________________________________________________________ 35. Algunas de las cosas peores de este curso son _____________________________________ 36. Mi mamá es buena cuando_______________________________________________________ 37. Me enfurezco cuando ____________________________________________________________ 38. Lo que yo más quiero del mundo__________________________________________________ 39. En clases trabajar con otros es_____________________________________________________ 40. Mi papá es bueno cuando________________________________________________________ 41. En la casa yo_____________________________________________________________________ 42. Yo muchas veces quiero___________________________________________________________ 43. Mi profesor cree que yo soy________________________________________________________ 44. Si yo fuera papá o mamá _________________________________________________________ 45. Este colegio_______________________________________________________________________

27

CUESTIONARIO DE APOYO SOCIAL SARANSON Instrumento para adolescentes y adulto joven, que evalúa el apoyo social a través de indicadores de problemas depresivos IDENTIFICACIÓN__________________________________FECHA_________________________ Las siguientes preguntas se reflejan a personas de su entorno que le proporcionan ayuda o apoyo. En cada cuestión indique, en primer lugar, con cuentas personas puede contar para ayudarle (no más de 9 en cada caso). En segundo lugar, marque el grado de satisfacción gneral que tiene con el apoyo recibido en cada cuestión, según los siguientes criterios: A: Muy satisfecho B: Bastante satisfecho C: Poco satisfecho D: Un poco insatisfecho E: Bastante insatisfecho F: Muy insatisfecho CUESTIÓN

A

B

Contar realmente con alguien para distraerse de sus preocupaciones cuando se siente agobiado Número de personas Contar para ayudarle a sentirse más relajado cuando está bajo tensión o presión Número de personas Alguien que le acepte totalmente, con sus peores y mejores cualidades Número de personas Contar con alguien para cuidarle, a pesar de todo lo que le está sucediendo Número de personas Alguien que le ayude a encontrarse mejor cuando se siente realmente deprimido Número de personas Alguien que le consuele cuando está muy disgustado Número de personas

APOYO GENERAL

28

SATISFACCIÓN GENERAL

C

D

E

F