etica

Ética y moral de la Investigación Licdo. Orlando Arrocha M.B.A

“A menudo las personas se encuentran logrando victorias vacías, éxitos conseguidos a expensas de cosas que súbitamente se comprende que son mucho más valiosas”. (Covey)

¿Por qué enseñar ética? 1- Crear conciencia en el futuro profesional sobre como:  las ideas que proponga  las acciones que realice  las decisiones que tome tendrán consecuencias tanto directas como indirectas, a corto y a largo plazo, y que parte de su rol como profesional incluirá: asumir responsabilidad por esas consecuencias.

¿Por qué enseñar ética? 2- Adiestrar profesionales de manera que, las ideas que propongan, las acciones que realicen y las decisiones que tomen puedan contribuir a: Prevenir desastres Prevenir corrupción Propiciar un balance adecuado entre el desarrollo de la profesión, el desarrollo tecnológico y la calidad de vida

No nos podemos aislar… Algunos de los problemas que han impactado la forma de pensar sobre la responsabilidad ética son:  Corrupción  Contaminación del agua, aire y suelo  Deforestación

Pero … ¿Qué es la Ética?

Parte I: Qué es Ética DR. JORGE FERRER CENTRO PARA LA ÉTICA EN LAS PROFESIONES DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES, RUM

Diferencia entre ética y moral Diferencia entre ética y ley

Definiciones de ética y moral Etimología: Griego ETHOS Latín MOS, IS

Definiciones de ética y moral Etimología: Griego ETHOS Latín MOS, IS CARÁCTER; COSTUMBRE o HABITO No hay diferencia etimológica

¿Que es la Ética? Ethos Vs Pathos Páthos - lo que nos ha sido dado por naturaleza

sin necesidad de nuestro esfuerzo. Éthos - el esfuerzo activo y dinámico de la persona que da a lo recibido (páthos) forma verdaderamente humana.

Lo que elijo ser

Lo que recibo

Páthos

Éthos

Moral: Códigos de conducta que rigen diversas comunidades humanas Ética: Disciplina filosófica que estudia la conducta humana desde el punto de vista de los valores y deberes morales

Ética: Estudio sistemático o crítico sobre la vida moral. Aunque hay pluralidad de códigos, la constante es la existencia de códigos morales o de comportamiento. También se aplica a códigos de conducta profesional

Definir la ética

Ética: “Disciplina filosófica

que estudia racionalmente la conducta humana desde un punto de vista de los deberes y virtudes morales”. (Ferrer, p. 26)

Reflexiona sobre los

deberes (normas), consecuencias de nuestros actos y virtudes que construyen nuestro ethos.

Ley: Lo mínimo necesario para vivir en Sociedad. La ley no debe dictar la moral, ni la moral debe reducirse a la ley.

Diferencia y Relación entre Ética y Ley Ética y Moral: Permiten critica y reforma de las normas legales

Condición para la existencia de normas legales

C o n c i e n c i a Normas Legales: Salvaguardan mínimos morales necesarios para la convivencia social

R e p u t a c i ó n

S a n c i o n e s

Códigos normativos concretos promulgados por los responsables de la Sociedad-Pueblo

Parte II: Dilemas Éticos y su Resolución Qué es un dilema ético:

Un dilema ético puede definirse como un conflicto que la persona experimenta entre dos o más obligaciones morales en una circunstancia particular Joseph R. Herkert, Social, Ethical, and Policy Implications of Engineering, IEEE Press, 2000)

Ejemplos de circunstancias que podrían generar dilemas éticos

Lealtad a la compañía vs.

responsabilidad social y ambiental Garantizar empleos vs. pérdida económica de una compañía

Ejemplos de circunstancias que podrían generar dilemas éticos

Necesidad de un empleo vs. oferta

de empleo atractiva por parte de una compañía con récord de incumplimiento con normas legales y éticas Minimizar costo de productos vs. protección del medio ambiente

Teorías para evaluar opciones que implican dilemas éticos  UTILITARISMO  ÉTICA DEL DEBER  ÉTICA DE LAS VIRTUDES

Ejercicio  Escribe 5 deberes que entiendas deben tener

los Investigadores  Escribe 5 deberes que entiendas deben tener los Profesores/TAs  Escribe 5 deberes que deban tener los estudiantes para con los Profesores/TAs

Parte III LOS CÓDIGOS DE ÉTICA Y LAS PROFESIONES

Precisar de dónde surgen y a qué responden

Los códigos de ética como rectores del quehacer en una profesión Alcances en términos de disciplinar

por violaciones éticas Cómo se procede en tales casos

Parte IV Papel de la Ética en la Investigación Científica y en la Educación Universitaria Luis Jiménez Efraín O’Neill

Ética Fundamentada en la Misión del Grupo Social o Institución ¿Cuál es la Misión de la Universidad? ¿Quiénes componen la comunidad universitaria?

¿Para qué existe la Universidad? El objetivo final es servir al bien común de la sociedad. Transmitir el saber mediante diversos procesos educativos. Para la búsqueda del saber y la verdad

Condición que posibilita la Misión de la Universidad Integridad Académica

Valores relacionados a la búsqueda y comunicación de los distintos saberes. Valores, normas y virtudes relacionadas con el cumplimiento de la misión universitaria: búsqueda del saber, aplicación de los conocimientos, impacto a la sociedad.

Aspectos de la Ética de la Investigación

Integridad Académica

Responsabilidad Social

Comunidad de Investigadores y Educadores

Aspectos Éticos en la Investigación Investigación y Responsabilidad Social  No atropellar el interés de los sujetos de estudio.  No atentar contra los intereses de instituciones participantes.  No atentar contra los intereses de la sociedad.

Investigación y Responsabilidad Social Investigación con sujetos humanos. Consentimiento informado y voluntario. Investigación con animales de laboratorio. Política Pública (Comité de Protección de Sujetos

Humanos en la Investigación, IRB) Relación con la industria, comunidad, y sociedad. Protección ambiental

Aspectos Éticos en la Investigación Comunidad de Investigadores y Educación  No atropellar el interés de otros investigadores ni de los estudiantes.

Integridad Académica  Valores epistémicos: búsqueda y comunicación de la verdad.  Respeto a los métodos de investigación pertinentes a los distintos campos del saber.  Respeto al proceso de enseñanza-aprendizaje

Comunidad de Investigadores y Educadores Mentoría Revisión y evaluación de manuscritos Confidencialidad Propiedad intelectual Conflictos de interés, al momento de evaluar

manuscritos, o al momento de solicitar u otorgar fondos (financiamiento publico y privado). No guardar debidamente los datos “crudos”, imposibilita replicar y verificar los experimentos.

Plagio Cerca de un 70% de los estudiantes

universitarios admite haberse copiado alguna vez Se piensa que pocos son sorprendidos y que los castigos son poco severos Los niveles mas bajos de plagio se encuentran en lugares donde la responsabilidad principal sobre integridad académica recae en los estudiantes a través de un código de honor Maestros y profesores usualmente no informan incidentes de plagio

Ejercicio

Escriba dos acciones o actitudes de un(a) estudiante que van en contra de la integridad académica. Escriba dos acciones o actitudes de un profesor(a) que van en contra de la integridad académica.

Tres Pecados Capitales contra la Integridad Académica Fabricación, invención información o datos

de experimentos que no se efectuaron. Falsificación de datos, alteración de datos

experimentales, resultados, o información. Plagio, apropiación de métodos, datos, cuerpo

de un texto, trabajos sin citar o reconocer la fuente.

Ejemplo de Plagio:

Propiedad Intelectual Propiedad Intelectual: labor creativa de alguien, en

la que invirtió esfuerzo y tiempo. ¿Tenemos derecho de apropiarnos sin remuneración

ni reconocimiento para el autor?

Integridad Académica

Autoría

Fabricación de datos, invención de datos, trabajos

o experimentos que no se efectuaron. Falsificación de datos, alteración de datos experimentales o de campo. Plagio, apropiación de métodos, datos o cuerpo de un texto sin citar o reconocer la fuente. Conflictos de conciencia, cuando las creencias del investigador con respecto a un tema son inflexibles e influyen en sus juicios. Conflictos de esfuerzo y compromiso, cuando la dedicación de tiempo y esfuerzo a otras actividades interfieren con el buen desempeño.

Educación Puntualidad

(posibles faltas)

Preparación Robo de información o falta de reconocimiento al

estudiante. Invención de datos por estudiantes o profesores. Venta de exámenes o calificaciones. Favoritismo. Discriminación por género, nacionalidad, raza, clase social. Relaciones interpersonales inapropiadas.

¿Por qué no el relativismo? ¿Son relativos: 

la destrucción o robo de la propiedad universitaria?



el falsificar o fabricar datos o información?

¿Qué pasaría a la búsqueda del saber si creemos

que esto es relativo y no llegamos a un consenso? ¿Qué pasaría con la misión de la Universidad?

Ten Principles of Academic Integrity By Donald L. Mc Cabe and Gary Pavela

1. Affirm the importance of academic

integrity. 2. Foster a love of learning. 3. Treat students as ends in themselves 4. Promote an environment of trust in the classroom. 5. Encourage student responsibility for academic integrity.

Ten Principles of Academic Integrity By Donald L. Mc Cabe and Gary Pavela 6. Clarify expectations for students. 7. Develop fair and relevant forms of

assessment. 8. Reduce opportunities to engage in academic dishonesty. 9. Challenge academic dishonesty when it occurs. 10. Help define and support campuswide academic integrity standards.

Reconocimiento

Este trabajo no se hubiera podido realizar sin la

colaboración de los profesores: Dr. Jorge Ferrer y Dr. William Frey del Departamento de Filosofía y del Centro de la Ética de las Profesiones.

Referencias  Ian Barbour, Ethics in an Age of Technology, HarperCollins, 1993.  Elena Lugo, Ética Profesional para la Ingeniería, Ediciones

Riqueña, Librería Universal.  M. David Ermann, Mary B. Williams, y Michele S. Shauf, Computers, Ethics, and Society, Oxford University Press, 1997.  Charles E. Harris, Michael S. Pritchard, and Michael J. Rabins, Engineering Ethics: Concepts and Cases, Wadsworth Publishing Company, 1995.  Joseph R. Herkert, Social, Ethical, and Policy Implications of Engineering, IEEE Press, 2000.  William Frey and Jose Cruz, Ethics Across the Curriculum Workshop, February 22, 2002.  Stephen R. Covey, Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva, Paidos, 1997.  Louis P. Pojman, Ethics: Discovering right and Wrong, Wadworth Publishing Company, 1990.  Jorge José Ferrer, y Juan Carlos Álvarez, Para Fundamentar la Bioética, Editorial Desclee De Brouwer, 2003.

Referencias M. Aluja, A. Birke (Eds.) El Papel de la Ética en la

Investigación Científica y la Educación Superior,” 2004 www.onlineethics.org

Portales en la Internet relacionados al tema Center for Ethics in the Professions

http://www.uprm.edu/etica Markkula Center for Applied Ethics http://www.scu.edu/SCU/Centers/Ethics/ National Institute for Engineering Ethics http://www.niee.org Institute for Global Ethics http://www.globalethics.org Ethics Book Online http://www.et.byu.edu/~terryr/ethics/