Estupinya Pere - Rascar Donde No Pica

  Índice

 Cubierta Rascar donde no pica. Las B olvidadas de El ladrón de cerebros Introducción: el wikileaks de la naturaleza 1. Estrés, canas, coronilla  el valor de la e!peri"entación por delante de la ló#ica $. %i &ablas con neurocient'(icos, te pueden borrar tus recuerdos ). *o insistas, +ue es peor . La verdad oculta de por +ué nos #usta "-s el libro +ue la pel'cula . La "ono#a"ia puede ser natural, pero la (idelidad no .1. Estudios cient'(icos inventados /. 0aas cós"icas, otros universos  el &onor de los a#ueros ne#ros c&i+uititos 2. 3enética, &u"anos aparte 2.1. 4%us&i sospec&oso5 67ira su 89* 2.$. ;ué (ue pri"ero, 4la espona o la "edusa5 2.). En(er"edades no dia#nosticadas: "eor'a de la "ente ?. %i sales de viae, +ue tu < respondes: 60ues t< esa panza no la ten'as,  le intentas convencer de +ue a ti las canas te &acen "-s interesante. *o obstante, cuando lle#as a casa, te "iras de in"ediato en el espeo, piensas en el intenso  desordenado rit"o de vida +ue &as llevado en los odo lo contrario, la re(uerzas,  su contrarréplica se &ace cada vez "-s ve&e"ente. El "alvado coneo de la duda saca a relucir su "a#ia. 0uedes i"a#inarte al padre dando instrucciones a su &io adolescente, al (an-tico del 7ac discutiendo con el (an-tico del 0C, al +u'"ico ar#u"entando sobre diluciones con el de(ensor acérri"o de la &o"eopat'a, o leer inter"inables discusiones en los blo#s cuando aparece el debate sobre la evolución  el creacionis"o. >u insistencia, aun+ue lo#res #enerar cierta incertidu"bre, crea un contraproducente e(ecto rebote. La reacción "-s natural ante las dudas i"puestas de "anera e!terna es la rea(ir"ación  la de(ensa todav'a "-s aireada de tus convicciones. Esto +ue a sab'a"os &a sido con(ir"ado e!peri"ental"ente por los psicólo#os 9avid 3al  9erek Rucker de la Gniversidad *ort&western. En un art'culo cient'(ico  publicado en octubre de $M1M en la revista  Psycoloical "cience  , describen los tres e!peri"entos si#uientes:

1. 8 la "itad de un #rupo de 1M voluntarios les &icieron recordar e!periencias +ue les &ab'an &ec&o sentir "u inse#uros de s' "is"os,  a la otra "itad situaciones +ue &ab'an re(orzado su (ir"eza. %e trataba de #enerar un estado de con(ianza o de inse#uridad. 8 continuación, les pidieron +ue e!plicaran lo convencidos +ue estaban del tipo de dieta +ue se#u'an Hve#etariana estricta, se"ive#etariana o carn'vora sin restricción,  +ue escribieran ar#u"entos para de(enderlo ante di(erentes opiniones. Los "ie"bros del #rupo al +ue se le &ab'a inducido inse#uridad escribieron te!tos "-s lar#os, invirtieron "-s

tie"po en responder  se "ostraron "-s cate#óricos en sus a(ir"aciones. $. En otro e!peri"ento seleccionaron un centenar de estudiantes convencidos de +ue los 7ac son "uc&o "eores +ue los 0C,  volvieron a inducir con(ianza o duda en la "itad de ellos. Lue#o &icieron dos sub#rupos "-s, de "anera +ue la "itad deb'an i"a#inarse có"o convencer a un (an-tico de Nindows,  la otra "itad a un usuario sin (uertes  pre(erencias. En este se#undo supuesto no encontraron di(erencias, pero, (rente a un de(ensor a ultranza de Nindows, los estudiantes se#uros de s' "is"os utilizaban "enos  palabras  "enos tie"po para de(ender el producto 8pple +ue los de con(ianza debilitada. La convicción +ue percibes en tu adversario intelectual es i"portante para escorarte todav'a "-s &acia tus creencias. ). En una tercera prueba pidieron a == estudiantes +ue redactaran sus opiniones sobre la e!peri"entación con ani"ales. La "itad de ellos deb'a &acerlo con la "ano +ue no utilizaban nor"al"ente Hotra técnica utilizada en psicolo#'a para inducir pérdida de con(ianza. 9e nuevo, los voluntarios +ue utilizaban la "ano contraria reconocieron sentirse un poco "-s inse#uros con sus ideas, pero, a pesar de la inco"odidad, escribieron te!tos "-s lar#os  (ueron si#ni(icativa"ente "-s persuasivos.

La conclusión de los tres e!peri"entos es +ue las personas cua con(ianza en sus creencias se ve a"enazada responden de(endiéndolas con "uc&a "-s ener#'a +ue a+uellas en +ue nada ni nadie &a intentado "inar su se#uridad. 7-s all- de las (la+uezas del estudio, o de los "atices +ue le poda"os obetar, re(le!ionar sobre ello tiene un punto revelador: la duda es perturbadora. *os desestabiliza  no +uere"os vivir con ella bao nin#iputini de la Gniversidad %an Orancisco de ;uito, en un lu#ar al +ue sólo puedes acceder por una an#osta carretera  dos &oras en lanc&a por el r'o, la "adrileAa %ara Slvarez estudia el co"porta"iento de los "onos araAa en el estado "-s natural posible: no est-n (a"iliarizados con los turistas ni tienen "iedo a los cazadores (urtivos. 8ll' no vive nadie, sólo una peculiar colonia de oc&o a diez cient'(icos cuos co"porta"ientos ta"bién deber'an ser estudiados cient'(ica"ente. %ara e!plica +ue los "onos araAa tienen patrones de co"porta"iento parecidos a los del c&i"pancé,  pasa trece &oras al d'a to"ando notas sobre có"o se relacionan dentro del #rupo, có"o colaboran en el cuidado de las cr'as, +ué co"en, cu-ndo "i#ran, por +ué se pelean, có"o esparcen se"illasF  có"o (uncionan las relaciones "ulti"ac&o"ulti&e"bra. 7ulti"ac&o"ulti&e"bra no +uiere decir otra cosa +ue todos con todos. 0oli#a"ia  pro"iscuidad. 8l#o natural para los "onos araAa  "uc&'si"as otras especies. %in e"bar#o, en el "is"o entorno la pri"atólo#a 8" 0orter investi#a a otros "onos "-s pe+ueAos lla"ados tit's  sakis. Oor"an #rupos de ta"aAo  caracter'sticas parecidas a los "onos araAa, pero les di(erencia un aspecto "u peculiar de su conducta, +ue nadie se aventura a usti(icar todav'a: su "ono#a"ia.  *o es un te"a del entorno, a +ue tanto los tit's co"o los sakis +ue viven en otras selvas son ta"bién "onó#a"os. Es una instrucción +ue a"bas especies llevan de "anera innata en sus #enes, co"o "uc&os otros ani"ales, la #ran "aor'a de las aves, por ee"plo. La "ono#a"ia est- evolutiva"ente asociada a la necesidad de +ue el padre colabore en el cuidado de las cr'as. En los p-aros, uno debe llevar co"ida a la (a"ilia "ientras el otro  prote#e a los polluelos de los depredadores. El nodo e"pezó un aAo antes cuando un #rupo de posdocs envió una carta al decano de @arvard e!plic-ndole +ue su e(e 7arc @auser les obli#aba a "odi(icar resultados cient'(icos,  +ue en varias ocasiones se los &ab'a inventado directa"ente para +ue se austaran a la tesis +ue él +uer'a de(ender. En el "undo de la ciencia, esta acusación es un pecado capital, al#o absoluta"ente intolerable. Es el e+uivalente al caso "-s escandaloso de dopae en el deporte +ue pod-is i"a#inar. @arvard e"pezó una investi#ación interna  concluó +ue, e(ectiva"ente, @auser &ab'a incurrido en una "ala conducta cient'(ica  +ue varios de sus art'culos publicados conten'an resultados (raudulentos. @auser colaboraba con #ran cantidad de #rupos  parece +ue todas sus l'neas con &u"anos est-n li"pias. 0ero, "isteriosa"ente, "uc&os de sus v'deos con "acacos &ab'an desaparecido  no se encontraba re#istro de los datos de ciertos e!peri"entos +ue dec'a &aber realizado. @auser to"ó un aAo sab-tico usto antes de +ue la polé"ica e!plotara,  sólo &izo unas declaraciones p "e dec'a: La co"petencia es (eroz. 8+u', si no tienes un "cience o un  'ature, no consi#ues plaza. Este a+u' no es e!clusivo de Ca"brid#e, desde lue#o. D las posibles "alas conductas cient'(icas para conse#uirlo se#ura"ente ta"poco, pero la ciencia corre el ries#o de perder la i"a#en de pureza +ue +uiz- al#< respondes in"ediata"ente: En la caa, por+ue all' es donde la deó  cree +ue todav'a est-. El niAo de cinco aAos contesta lo "is"o. 0ero el de tres dice al#o di(erente: Ir- a buscarla detr-s del sillón por+ue all' es donde est- la pelota. Lo +ue en realidad ocurre es +ue el cerebro del niAo de tres aAos todav'a no &a desarrollado la capacidad de entender +ue otras personas pueden tener en sus "entes una in(or"ación di(erente de la sua. *o sabe i"a#inar +ué est-n pensando otras personas, ni asu"ir +ue ten#an (alsas creencias. 8l#o ocurre alrededor de los cuatro aAos, por+ue a  partir de esa edad todos los niAos Ka e!cepción de los autistasK responden +ue la niAa ira buscar la pelota donde ella la deó. Da tienen esa capacidad co#nitiva lla"ada teor'a de la "ente +ue les per"ite re(le!ionar  ser conscientes de su estado "ental interno  el de otros. 0ero Rebecca %a!e no &izo sólo eso. 9e &ec&o, estos e!peri"entos lla"ados tareas de (alsa creencia no son nuevos en la investi#ación de la teor'a de la "ente. Lo novedoso +ue &izo Rebecca (ue e!a"inar "ediante resonancia "a#nética (uncional HIR7( el cerebro

de niAos de di(erentes edades "ientras estaban realizando test de (alsas creencias. D descubrió al#o "u eni#"-tico: en el neocórte!, detr-s de nuestra orea derec&a, tene"os una zona del cerebro i"plicada directa"ente en la interpretación de los pensa"ientos internos de otras personasP es decir, en intentar co"prender +ué pasa por la "ente de al#uien +ue "ira un cuadro, nos &abla con tono sospec&oso o planea una u#ada de aedrez. El -rea se lla"a unión te"poroparietal derec&a HG>09,  Rebecca %a!e de"ostró +ue se va desarrollando  especializando durante la in(ancia  la adolescencia. D todav'a &a "-s: en personas adultas, la actividad en la G>09 parece estar correlacionada con una "aor o "enor (acilidad para interpretar las "entes aenas. >eniendo en cuenta +ue dic&a capacidad est- i"plicada en los uicios "orales +ue e"iti"os sobre las acciones de otros, el e+uipo de Rebecca %a!e diseAó una serie de e!peri"entos  para poner a prueba su &ipótesis. Vea"os uno de sus ee"plos. I"a#ina +ue est-s observando la si#uiente situación: 8lba  Car"en son dos becarias +ue investi#an en el "is"o laboratorio. *o se llevan "u  bien, pero &o van a to"ar ca(é untas. 8lba prepara los ca(és. Ella no to"a az09

con esti"ulación "a#nética transcraneal HE7>. El t'tulo del art'culo publicado en la revista  P'A"  lo dice todo: 9isruption o( t&e ri#&t te"poroparietal unction wit& transcranial "a#netic sti"ulation reduces t&e role o( belie(s in "oral ud#"ents HLa distorsión de la unión te"poroparietal derec&a con esti"ulación "a#nética transcraneal reduce el papel de las creencias en los uicios "orales. La esti"ulación "a#nética puede servir para activar o desactivar -reas espec'(icas del cerebro. Liane Doun# la utiliza para blo+uear espec'(ica"ente el -rea i"plicada en leer la "ente de las personas "ientras les plantea la situación de 8lba  Car"en. D &e a+u' el resultado: los participantes en el estudio "odi(icaban si#ni(icativa"ente sus uicios sobre el #rado de culpa de 8lba. *o lle#aban a invertirlo, pero &ab'a di(erencias si#ni(icativas,  sol'an dar "-s valor al resultado (inal de la acción  "enos a la intención oculta de 8lba. Es i"presionante. Co"o conclue el art'culo, pode"os "anipular el cerebro para dis"inuir nuestra capacidad de utilizar estados "entales en la elaboración de uicios "orales. Cierto +ue suena "u reduccionista, pero no necesaria"ente lo es. 9epende de có"o interprete"os los datos. ;ue nuestros pensa"ientos son en ,  trabaó en los Institutos *acionales de %alud de Estados Gnidos en Nas&in#ton 9C. 8ctual"ente vive en *ueva Dork. 8li"enta el blo# en El País apuntes cient'(icos desde el 7I>, eerce co"o consultor en "ateria de divul#ación de la ciencia,  escribe para di(erentes "edios, analiza el periodis"o cient'(ico en 8"érica Latina para el -nit +rac*er ,  no pierde la oportunidad de robar cerebros cient'(icos con el obetivo de di(undir su preciado contenido. Es autor de El ladrón de cerebros H9ebate, $M1M. Entra en el consultorio cient'(ico de El ladrón de cerebros estupinyaresponde.co!.

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