Estudio ritmo II

Introducción a la notación y el estudio del ritmo II El desarrollo de un pulso sólido y una clara comprensión de sus subdivisiones es un elemento esencial en los estilos de música popular moderna. El primer paso lógico en el estudio consiste en estudiar la división binaria del pulso en corcheas, ya que gran número de patrones rítmicos están basados en las diferentes combinaciones de ellas. 1

La metodología que se aplicará en su estudio se denomina Konnakol , que es un sistema de solfeo rítmico-silábico del sur de la India. El concepto consiste en asignar un grupo determinado de sílabas a un ritmo determinado en función del número de unidades que lo compongan, independientemente de su duración. Esto puede incluir o no los silencios que formen parte ese ritmo. La ventaja de este método es que, en vez de contar los números correspondientes a los tiempos, las sílabas se adaptan a los acentos del patrón rítmico, lo cual es más orgánico y musical. A continuación aparece la relación de sílabas (Fig.1). Fig.1 1 = Ta 2 = Ta Ka 3 = Ta Ki Ta 4 = Ta Ka Di Mi 5 = Ta Di Ki Na Thom

El siguiente paso consiste en aplicar esas sílabas a las diferentes subdivisiones del tiempo en un compás de 4/4.

La división de cada negra en

corcheas da como resultado un ritmo que consta de dos partes, por lo que se le asignan las sílabas Ta Ka, correspondiendo la primera a la corchea que cae a tiempo y la segunda a la que cae a contratiempo (Fig. 2). La manera de practicarlo

1

http://en.wikipedia.org/wiki/Konnakol

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2 Introducción a la notación y el estudio del ritmo II

es con metrónomo, asegurándose que sobre cada clic se canta la sílaba Ta y a continuación la sílaba Ka, y cada una representa el 50% del tiempo, es decir, la división es exacta. Fig. 2

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Ta

Ka

Ta

Ka

Ta

Ka

La división binaria del pulso en corcheas no impide que éstas se puedan agrupar de otra manera en función de la acentuación del patrón. Por ejemplo de cuatro en cuatro (Fig. 3) Fig. 3

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Di

Mi

Ta

Ka

Di

Mi

Una vez que están claramente alineadas las sílabas con el tiempo se puede proceder a hacer palmas en cada una de las ocho corcheas para interiorizar su posición dentro del compás. El punto de partida es reconocer la diferencia entre las corcheas a tiempo (Fig. 4), para lo cual se hacen palmas sobre la sílaba Ta, y las corcheas a contratiempo (Fig. 5), donde se hacen palmas sobre la sílaba Ka. Fig. 4

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Ta

Ka

Ta

Ka

Ta

Ka

x

x

x

x

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Introducción a la notación y el estudio del ritmo II 3

Fig. 5

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Ta

Ka

Ta

Ka

Ta

Ka

x

x

x

x

El siguiente paso es reconocer cada corchea del compás de manera independiente (Fig. 6-13), rodando el momento de hacer palmas corchea a corchea. Por motivos prácticos se agruparán las corcheas de cuatro en cuatro (Ta Ka Di Mi), para reconocer con más claridad el final del compás. Fig. 6

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Di

Mi

Ta

Ka

Di

Mi

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Di

Mi

Ta

Ka

Di

Mi

x Fig. 7

x Fig. 8 1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Di

Mi

Ta

Ka

Di

Mi

x

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4 Introducción a la notación y el estudio del ritmo II

Fig. 9

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Di

Mi

Ta

Ka

Di

Mi

x Fig. 10

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Di

Mi

Ta

Ka

Di

Mi

x Fig. 11

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Di

Mi

Ta

Ka

Di

Mi

x Fig. 12

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Di

Mi

Ta

Ka

Di

Mi

x Fig. 13

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Di

Mi

Ta

Ka

Di

Mi x

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Introducción a la notación y el estudio del ritmo II 5

Las combinaciones de agrupaciones impares de tres unidades con las pares permiten la opción de encontrar nuevas acentuaciones. Como el compás de 4/4 consta de 8 corcheas, éstas se pueden agrupar de las siguientes maneras: •

3 + 3 + 2 (Fig. 14)

•

3 + 2 + 3 (Fig. 15)

•

2 + 3 + 3 (Fig. 16)

Fig. 14

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ki

Ta

Ta

Ki

Ta

Ta

Ka

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ki

Ta

Ta

Ka

Ta

Ki

Ta

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Ta

Ki

Ta

Ta

Ki

Ta

Fig. 15

Fig. 16

Patrones más complejos pueden tener lugar si éstos se extienden a lo largo de dos compases y cruzan la línea divisoria del compás (Fig. 17-18) Fig. 17 1

+

2

+

3

+

4

+

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ki

Ta

Ta

Ki

Ta

Ta

Ki

Ta

Ta

Ki

Ta

Ta

Ka

Di

Mi

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6 Introducción a la notación y el estudio del ritmo II

Fig. 18

1

+

2

+

3

+

4

+

1

+

2

+

3

+

4

+

Ta

Ka

Ta

Ki

Ta

Ta

Ki

Ta

Ta

Ki

Ta

Ta

Ki

Ta

Ta

Ka

El siguiente paso consiste en ver como las sílabas pueden ser aplicadas para descifrar la notación rítmica en el pentagrama. La precisión en la ejecución de un ritmo está directamente relacionada con la comprensión de la subdivisión subyacente, lo cual también es el elemento esencial en el desarrollo de un pulso sólido. Por lo tanto, la subdivisión del tiempo ha de estar siempre clara (Fig. 19). Fig. 19

La introducción de silencios genera frecuentemente una dificultad en la articulación de un ritmo determinado, por lo tanto es importante familiarizarse con diferentes combinaciones. Por ejemplo, en el caso de las negras, introduciendo uno, dos o tres silencios por compás (Fig. 20). Cada compás ha de ser practicado independientemente hasta que se ha memorizado y dominado la coordinación entre las palmas y las sílabas.

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Fig. 20

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Fig. 21

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Fig. 22

Una vez que se tienen claras las combinaciones de negras y sus silencios, es el momento de introducir corcheas (Fig. 23), manteniendo siempre la subdivisión clara.

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Fig. 23

El empleo de silencios de corchea, sobre todo en los tiempos, amplía considerablemente el desarrollo de patrones rítmicos y añade mayor complejidad a su articulación (Fig. 24-25). Fig. 24

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Fig. 25

Una vez que se tiene control sobre cada uno de los ritmos presentado hasta ahora, se puede empezar a combinar negras, corcheas y sus respectivos silencios de una manera aleatoria, como en el siguiente ejercicio (Fig. 26).

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Fig. 26

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Introducción a la notación y el estudio del ritmo II 13

Las sílabas se pueden agrupar usando combinaciones pares e impares, como se mostró anteriormente (Fig. 14-16), para representar correctamente un ritmo determinado y mejorar la interpretación del mismo (Fig. 27-28). Fig. 27

Fig. 28

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