estructuralismo

ESTRUCTURALISMO Teoría o método que los científicos científicos con sus ciencias han denominado como el estudio de las formas de entendimiento humano. Se centraba en analizar los procesos compuestos, descubrir las conexiones entre los elementos del análisis y establecer las leyes de estas conexiones. *Es la aceptación de un objeto o hechos *Estudio y aplicación

El estructuralismo nace en Alemania 1879

➢ Alemania

se acababa de fundar como estado nacional ➢ Poseía la red de Universidad más prestigiosas del mundo ➢ El apoyo del gobierno imperial y las empresas productivas a la investigación científica era decisivo

PIONEROS DEL ESTRUCTURALISMO ESTRUCTURALISMO Wilhelm Wund (16 de agosto de 1832 – 31 de agosto de 1920)

Fue un psicólogo y filosofo celebre por haber desarrollado el primer laboratorio de psicología experimental en 1879. Edward Titchener  Titchener  (11 de enero de 1867 – 3 de agosto de 1927)

Fue un psicólogo británico. Se le considera el impulsor de la aplicación del método experimental en la psicología americana y fundador del estructuralismo.

WUNDT EXIGE PASAR DEL CAMPO DE LAS HIPOTESIS Y DE LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS, A LA FASE DE EXPERIMENTACIÓN Y CO CONF NFIR IRMA MACI CION ON DE PRESUPUESTOS ANALIZ ANALIZAR AR LOS LOS PROCESOS COMPUESTOS. DESCUBRIR LAS CONEXIONES ENTRE LOS ELEME ELEMENT NTOS OS DEL DEL ANÁL ANÁLIS ISIS IS (ESTRUCTURA ESTRUCTURA). ). ESTABLECER LEYES DE ESTAS ESTAS CONEXIO CONEXIONES NES

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TENEMOS UN SUJETO QUE PERCIBE, UNA RELACIÓN ENTRE LA REPRESENTACIÓN SUBJETIVA COMO CONTENIDO DE LA REPRES REPRESENT ENTACI ACIÓN ÓN Y UN OBJETO REAL DICHA RELACIÓN SE EXPRESA COMO EXPERIENCIA (EMP (EMPÍR ÍRICA ICA)) INME INMEDI DIA ATA, PORQ PORQUE UE SE REALIZABA ANTES DE LA ABSTRACCIÓN INTELECTUAL LA PSICOLOGÍA DEBE DE IDENTIFICAR, DESCRIBIR Y EXPLICAR, COMO OCURRE EN LOS HUMANOS LA VI VIVE VENC NCIA IA IN INME MEDI DIA ATA DE LA REA REALID LIDAD AD

METODO EXPERIMENTAL SE HACE UN EXPERIMENTO DÓNDE SE ALTERAN ALTERAN DE FORMA CONTROLADA, LAS CUALIDADES SENSORIALES DE UN OBJETO Y SE COMPARA CON EL RELATO DE SU VIVENNCIA QUE HACE EL SUJETO SU OBJETIVO ES INVESTIGAR LOS PROCESOS SIMPLES DE LA CONCIENCIA ASI WUNDT, WUNDT, HACÍA COINCIDIR EL MÉTODO EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL DE LA PSIFISIOLOGIA, CON EL DE LA INTROSPECCIÓN.

SE TRATO DE LOS PRIMEROS INTENTOS POR COMPRENDER DE MANERA OBJETIVA, LA VIVENCIA HUMANA

ESTRUCTURALISMO PROBLEMAS QUE ENFRENTABAN COMO ESCUELA CIENTÍFICA CIENTÍFIC A Y SUS LIMITACIONES CONTRIBUCIONES POSITIVAS ✓ ✓ ✓

LIBERÓ A LA PSICOLOGÍA DE LA METAFÍSICA LE DIO UN METODO EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL Y UN NUCLEO DE ORGANIZACIÓN CONTRIBUYO CON HECHOS EXPERIMENTALES

ESTRUCTURALISMO PROBLEMAS QUE ENFRENTABAN ENFRENTABAN COMO COM O ESCUELA CIENTÍFICA Y SUS LIMIT L IMITACIONES ACIONES OPOSICIONES OPOSICIONE S (CRITICAS) ▪ ▪ ▪

ESCUELA DE WURZBURGO PSICOANALISTAS LOS PSICOLOGOS DE LA VIDA ANIMAL

ESTRUCTURALISMO PROBLEMAS QUE ENFRENTABAN ENFRENTABAN COMO ESCUELA CIENTÍFICA Y SUS LIMIT LI MITACIONES ACIONES LIMITACIONES ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

LA INTROSPECCIÓN LA TECNICA DE MEDICIÓN OBTENCION DE RESULTADOS NO COMPARABLES IMPOSIBLILIDAD DE LENGUAJE INTROSPECTIVO UBICACIÓN ERRONEA DE LAS CATEGORIAS Y RAMAS DE LA PSICOLOGIA NO INCLUIAN LA PSICOLOGIA INFANTIL INFANTIL NI LA ANIMAL IDEA DE LOS LIMITES DE LA PSICOLOGIA ARTIFICIALIDAD Y ACENTO EN EL ANALISIS NO PROPONIA RESOLUCION DE PREGUNTAS PREGUNTAS DE ORIGEN PRACTICO PROGRAMA SIN ATRACTIVO SE OCUPABA SOLO DE MATERIAL SENSORIAL

ESTRUCTURALISMO PROBLEMAS QUE ENFRENTABAN COMO ESCUELA CIENTÍFICA Y SUS LIMIT LI MITACIONES ACIONES

NUEVAS VISIONES ▪

HELMHOLTZ, DESARROLLO EN DETALLE LA TEORIA DE LA VISION

ESTRUCTURALISMO PROBLEMAS QUE ENFRENTABAN COMO ESCUELA CIENTÍFICA CIENTÍFI CA Y SUS LIMIT LIM ITACIONES ACIONES

NUEVAS VISIONES ▪ ▪

BORING, FORMAS CONTEMPORANEAS LA TRADICIÓN FENOMENOLOGICA

ESTRUCTURALISMO PROBLEMAS QUE ENFRENTABAN COMO ESCUELA CIENTÍFICA CIENTÍFI CA Y SUS LIMIT LIM ITACIONES ACIONES

NUEVAS VISIONES ▪

LA TRADICIÓN FENOMENOLOGICA

ESTRUCTURALISMO PROBLEMAS QUE Q UE ENFRENTABAN COMO ESCUELA CIENTÍFICA Y SUS LIMIT LI MITACIONES ACIONES DESTINO ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

SENSIBLE A LA CRITICA Y A LOS RESULTADOS EMPIRICOS AMBIGÜEDAD EN SU OBJETO DE ESTUDIO LA CONCIENCIA NO SE CONSIDERABA REAL BORING, CORRELACIONO LOS PROCESOS CONCIENTES CON LOS FISIOLOGICOS EL ÉXITO DEL CONDUCTISMO ACELERO SU MUERTE

Énfasis en el método experimental en el laboratorio como fuente para p ara lograr datos relevantes. Experiencia consciente, la conciencia.

Se basa en la fisiología y la estructura del cerebro y la mente humana.

Su función se centra en la ampliación y liberación del objeto de estudio de la psicología y sus métodos.

¿ Por qué es importante que los pedagogos conozcan el estructuralismo?

Los estructuralistas adoptaron su aporte sobre la lengua y la estudiaron a partir de la sincronía. ( Lenguaje como objeto presente).

La experiencia del estructuralismo se ha expandido hacia todas las ciencias humanas y sociales.

ES IMPORTANTE QUE LOS PEDAGOGOS

CONOZCAN EL “ESTRUCTURALISMO”

PORQUE: * CON BASE EN ÉL SE PUEDEN ESTABLECER ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN PARA EXPLICAR O MEJORAR RELACIONES SISTEMÁTICAS Y CONSTANTES (ESTRUCTURAS), YA SEA DE MANERA INDIVIDUAL O EN COLECTIVO. * TAMBIÉN TAMBIÉN PORQUE PORQ UE SE INTERESA I NTERESA EN LAS REGLAS QUE RIGEN LAS RELACIONES. * ESTUDIA Y AYUDA A COMPRENDER LA ESTRUCTURA DE LA VIDA MENTAL, MENTAL, DE ALGUNOS FENÓMENOS DE LA VIDA SOCIAL Y CULTURAL CULTURAL REALIZANDO ANÁLISIS POR ELEMENTOS O BLOQUES. * PONE MA MAYOR YOR ATENCIÓN ATENCIÓN EN EL “INCONCIENTE” “INCON CIENTE”