Estructura Para Elaboracion de Proyecto. Trabajo Final

Estructura para la elaboración de proyectos proyectos de investigación. FORMULACIÓ !EL "RO#LEMA$  Consiste en la presentación oracional del mismo, es decir, es la reducción del problema a términos concretos, explícitos, claros y precisos. Como producto de esa reducción, se recomienda la elaboración de una o varias  preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarán el inicio de la investigación. Además de la forma interrogativa, la formulación del problema puede adoptar también la forma declarativa.

O#%E&I'O($  on metas que se tra!a el investigador en relación con los aspectos que desea indagar y conocer. "stos expresan en resultado o producto de la labor investigativa. "n cuanto a su redacción, los objetivos traducirán en forma afirmativa, lo que expresaban las preguntas iniciales. #ara ello se $ará uso de verbos en infinitivo. %os objetivos de investigación no deben confundirse con las actividades o procesos implícitos en el estudio.

 %U(&IFICACIÓ !E LA I'E(&I)ACIÓ$ I'E(&I)ACIÓ$ "n esta sección deben se&alarse las ra!ones por las cuales se reali!a la investigación, y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico o práctico. #ara su redacción se recomienda responder las siguientes preguntas' (#or qué se $ace la investigación) (Cuáles serán sus aportes) (A quiénes pudiera beneficiar)

  LIMI&ACIOE($ on obstáculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de la investigación.

 MARCO &EÓRICO$ #uede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagación por reali!ar.

A&ECE!E&E( !E LA I'E(&I)ACIÓ$ I'E(&I)ACIÓ$ e refiere a los estudios previos relacionados con el problema planteado, es decir, investigaciones reali!adas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el objetivo de estudio. *ebe evitarse confundir los antecedentes de la investigación con la $istoria del objeto de estudio en cuestión. "n este punto se deben se&alar, además de los autores y el a&o en que se reali!aron los estudios, los objetivos y principales $alla!gos de los mismos.

Aunque los antecedentes constituyen elementos teóricos, éstos pueden preceder a los objetivos, ya que su b+squeda es una de las primeras actividades que debe reali!ar el tesista, lo que permitirá precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los objetivos de investigación.

 #A(E( &EÓRICA($ "stas comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenómeno o problema planteado. "sta sección puede dividirse en función de los tópicos que integran la temática tratada o de las variables que serán anali!adas. #ara elaborar las bases teóricas de la investigación se sugiere considerar los siguientes aspectos' bicación del problema en un enfoque teórico determinado. -elación entre la teoría y el objeto de estudio. #osición de distintos autores sobre el problema objeto de investigación. Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada.

!EFIICIÓ !E &*RMIO( #+(ICO($  Consiste en dar el significado preciso y seg+n el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado. %a definición de términos básicos es la aclaración del sentido en que se utili!an las  palabras o conceptos empleados en la identificación y formulación del problema. "rróneamente, se tiende a confundir esta sección con un glosario, por tal ra!ón se establecen las siguientes diferencias'

!e,inición de &-rinos #/sicos )losario Contiene sólo los vocablos o expresiones inmersas en el problema. #uede ubicarse luego de la formulación del problema o en el marco teórico. Contiene los vocablos de difícil comprensión en una obra. e ubica al final de la obra. #or otra parte, muc$os investigadores obvian esta sección al definir los conceptos a medida que se redacta el marco teórico.

 (I(&EMA !E 0I"Ó&E(I($ ipótesis es una proposición enunciada para responder tentativamente a un problema. "s importante se&alar, que por lo general, la formulación de $ipótesis es pertinente en investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer relaciones causales

entre variables. "n las investigaciones de nivel exploratorio y descriptivo com+nmente no se plantean $ipótesis de forma explícita, es decir, se trabaja con objetivos. A continuación, se plantean algunas recomendaciones para la formulación de $ipótesis' e redactarán de manera precisa, sin emplear juicios de valor. "xpresarán las variables contenidas en el problema. *eben ser susceptibles de comprobación.

 (I(&EMA !E 'ARIA#LE($ na variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. n sistema de variables consiste, por lo tanto, en una serie de características por estudiar, definidas de manera operacional, es decir, en función de sus indicadores o unidades de medida. "l sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde además de variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medición. "s importante dejar claro que la ausencia de $ipótesis no implica la inexistencia de variables en la investigación.

MARCO ME&O!OLÓ)ICO$ %a metodología del proyecto incluye el tipo o tipos de investigación, las técnicas y  procedimientos que serán utili!ados para llevar a cabo la indagación. "s el /cómo/ se reali!ará el estudio para responder al problema planteado.

 I'EL !E I'E(&I)ACIÓ$ e refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenómeno. Aquí se indicará si se trata de una investigación exploratoria, descriptiva o explicativa. "n cualquiera de los casos es recomendable justificar el nivel adoptado. 0nvestigación "xploratoria' es aquella que se efect+a sobre un tema u objeto poco conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dic$o objeto. 0nvestigación *escriptiva' Consiste en la caracteri!ación de un $ec$o, fenómeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento. 0nvestigación "xplicativa' e encarga de buscar el porqué de los $ec$os mediante el establecimiento de relaciones causa 1 efecto.

 !I(E1O !E I'E(&I)ACIÓ$ "s la estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado. "n esta sección se definirá y se justificará el tipo de investigación, seg+n el dise&o o estrategia por emplear. 0nvestigación *ocumental' "s aquella que se basa en la obtención y análisis de datos  provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos.

0nvestigación de Campo' Consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los $ec$os, sin manipular o controlar variable alguna. 0nvestigación "xperimental' #roceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estímulos 2variable independiente3, para observar los efectos que se producen 2variable dependiente3.

"O#LACIÓ 2 MUE(&RA$ %a población o universo se refiere al conjunto para el cual serán válidas las conclusiones que se obtengan' a los elementos o unidades 2personas, instituciones o cosas3 a las cuales se refiere la investigación. %a muestra es un subconjunto representativo de un universo o población. "n esta sección se describirá la población, así como el tama&o y forma de la selección de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista. "sta sección se omite en investigaciones bibliográficas y en estudios de caso +nico, ya que en la investigación bibliográfica el universo equivale al tema en estudio, y en los estudios de caso se encuentran en uno o pocos elementos que se asumen, no como un conjunto sino como una sola unidad.

&I"O( !E MUE(&REO$  4uestreo #robabilístico' #roceso en el que se conoce la probabilidad que tiene cada elemento de integrar la muestra. "ste a su ve! se clasifica en' 4uestreo al a!ar imple' #rocedimiento en el cual todos los elementos tienen la misma  probabilidad de ser seleccionados. *ic$a probabilidad, conocida previamente, es distinta de cero y de uno. 4uestreo al A!ar istemático' e basa en la selección de un elemento en función de una constante 5. *e esta manera se escoge un elemento cada 5 veces. 4uestreo "stratificado' Consiste en dividir la población en subconjuntos o estratos cuyos elementos poseen características comunes. Así los estratos son $omogéneos internamente. 4uestreo por Conglomerado' e basa en la división del universo en unidades menores,  para determinar luego las que serán objeto de investigación, o donde se reali!ará la selección. 4uestreo no #robabilístico' #rocedimiento de selección en el que se desconoce la  probabilidad que tienen los elementos de la población para integrar la muestra. "ste se clasifica en' 4uestreo Casual o Accidental' elección arbitraria de los elementos sin un juicio o criterio preestablecido. 4uestreo 0nternacional u 6pinático' elección de los elementos con base en criterios o  juicios del investigador.

4uestreo por Cuotas' e basa en la escogencia de los elementos en función de ciertas características de la población, de modo tal que se conformen grupos o cuotas correspondientes con cada característica.

 &*CICA( E I(&RUME&O( !E RECOLECCIÓ !E !A&O($ %as técnicas de recolección de datos son las distintas formas o maneras de obtener la información. on ejemplos de técnicas7 la observación directa, la encuesta en sus dos modalidades 2entrevista o cuestionario3, el análisis documental, análisis de contenido, etc. %os instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la información. "jemplo' fic$as, formatos de cuestionario, guías de entrevista, lista de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinión 2tipo li8ert3, etc.

&*CICA( !E "ROCE(AMIE&O 2 A+LI(I( !E !A&O($  "n este punto se describen las distintas operaciones a las que serán sometidos los datos que se obtengan' clasificación, registro, tabulación y codificación si fuere el caso. "n lo referente al análisis, se definirán las técnicas lógicas 2inducción, deducción, análisis, síntesis3, o estadísticas 2descriptivas o inferenciales3, que serán empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos.

A("EC&O( A!MII(&RA&I'O($  %os aspectos administrativos comprenden un breve capítulo donde se expresan los recursos y el tiempo necesario para la ejecución de la investigación.

 RECUR(O( ECE(ARIO($  -ecursos 4ateriales' "quipos, dispositivos, material de oficina, etc. -ecursos umanos' Asistentes de investigación, encuestadores o cualquier otro personal de apoyo. -ecursos 9inancieros' e indican a través de un presupuesto.

CROO)RAMA !E AC&I'I!A!E($ e expresa mediante un gráfico en el cual se especifican las actividades en función del tiempo de ejecución. #uede representarse mediante un *iagrama de :antt.

#I#LIO)RAF3A$ %a bibliografía o lista de referencias bibliográficas, comprende un inventario de los materiales consultados y citados, ordenados alfabéticamente a partir del apellido del autor.

AE4O($ %os anexos constituyen los elementos adicionales que se excluyen del texto y que se agregan al final del mismo. %os instrumentos de recolección de datos, glosarios, ilustraciones y cualquier otra información complementaria son ejemplos de anexos.

L5neas de investigación de los prograas nacionales de ,oración. "rograa acional de Foración en Adinistración "rograa acional de Foración en Ciencias de la In,oración "rograa acional de Foración en Contadur5a "6blica "rograa acional de Foración en &uriso "rograa acional de Foración en Agroalientación "rograa acional de Foración en 0igiene y (eguridad Laboral "rograa acional de Foración en In,or/tica "rograa acional de Foración en (isteas de Calidad y Abiente &(U en !eportes

"F en Adinistración "l #rograma ;acional de 9ormación en Administración está centrado en la solución de los problemas socio1comunitarios atendiendo a la gran variedad de situaciones, relacionados con tres grandes campos de conocimiento' *esarrollo "conómico y ocial, Administración para el ;uevo 4odelo de *esarrollo y #articipación ocial en la :estión de las 6rgani!aciones.

"er,il "ro,esional %os 2as3 licenciados 2as3 en Administración serán ciudadanos integrales, activos, creativos, críticos, innovadores, emprendedores y solidarios, que practiquen y respeten los valores $umanísticos, con aptitudes para desempe&arse operativamente en todas las fases del proceso administrativo 2planificación, organi!ación, dirección, control y evaluación3 desde un enfoque $umanista social dialéctico, involucrados en la investigación con una perspectiva inter y transdisciplinaria, con vocación de servicio comunitario y conciencia revolucionaria.