Estres Cotidiano

 

  Titulo: Evaluación y tratamiento del estrés cotidiano en la infancia Autores: María Victoria Trianes Torres, María José Blanca Mena, Francisco Javier 

Fernández Baena, Milagros Escobar Espejo, Enrique F. Maldonado Montero Resumen: El estrés cotidiano infantil se refiere a contratiempos y preocupaciones

que suceden en el entorno diario de los escolares. Se trata de un problema que se asocia a dificultades y disfunciones en el desarrollo socioemocional, por lo que es importante disponer de instrumentos para su diagnóstico en contextos escolares y familiares. Con esta finalidad se ha desarrollado una medida de autoinforme denominada Inventario de Estrés Cotidiano Infantil (IECI), validada y baremada en una muestra de escolares entre 6 y 12 años, hallándose unas propiedades psicométricas adecuadas. El presente artículo expone diversos resultados que ponen de manifiesto la importancia del estudio y evaluación del estrés cotidiano en población infantil, así como de su prevención y tratamiento, principalmente a través de intervenciones que promuevan la adquisición de estrategias de afrontamiento eficaces. Objetivo de la Investigación:



Identificar los estímulos estresores que generan estrés cotidiano y las respuestas psicofisiológicas, emocionales, cognitivas o conductuales en escolares de 6 a 12 años

al presentarse la acción de los estímulos

estresores. Planteamiento Planteamient o del Problema



¿Cuáles son los estímulos estresores que generan estrés cotidiano, y, las respuestas psicofisiológicas, emocionales, cognitivas o conductuales, al presentarse la acción de estos estímulos estresores?

Hipótesis 

Las situaciones relacionadas con enfermedad, estrés en el ámbito escolar, y en el ámbito familiar generan respuestas psicofisiológicas, emocionales, cognitivas o conductuales (TIPO DE HIPOTESIS DESCRIPTIVA)  

 

  Variables

  VI: situaciones de enfermedad, visitas al médico, pequeños padecimientos



y preocupación por la imagen corporal; exceso de tareas extraescolares, problemas en la interacción con el profesorado, bajas calificaciones escolares y dificultades en la relación con los compañeros de clase; dificultades económicas, falta de contacto y supervisión de los padres, soledad percibida, peleas entre hermanos y exigencias de los padres.    VD: Estrés Cotidiano Infantil 



Instrumentos:  Autoinforme Inventario de Estrés Cotidiano Infantil (IECI),

 Autoinforme del BASC (sintomatología emocional, desajuste escolar y clínico y ajuste personal) Tipo de estudio: Estudio descriptivo (Los datos son utilizados con finalidades descriptivas Útiles para generar hipótesis etológicas), de tipo observacional (El

equipo investigador no controla el factor de estudio, se limitan a observar, medir y analizar), transversal (No hay seguimiento. Las variables se miden una sola vez). Diseño: Transversal Método: Cualitativo  Población: Escolares de 6 a 12 años Muestra: Muestreo por cuotas (En este tipo de muestreo se fijan unas "cuotas" que consisten en un número de individuos que reúnen unas determinadas condiciones) Tratamiento Estadístico: -----------------------------------------------------------------------Interpretación: En estas investigaciones, el estrés cotidiano ha demostrado ser 

una variable relevante en la predicción de psicopatología emocional y social, La relación del estrés cotidiano en la infancia con el rendimiento cognitivo también ha recibido atención, peor capacidad de atención sostenida y mayor tiempo para recuperar la información de la memoria de trabajo o episódica.