Estrategias de Lectura para Facilitar La Comprension

 

ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA FACILITAR LA COMPRENSION Estrategias de Lectura - El Método "EPL-Triple R"

El Método de comprensión de lectura EPL-Triple R es muy útil sobre todo para las tareas que nos asignan, en la escuela o en el trabajo, concernientes a lecturas de las cuales debemos obtener información específica; ya sea por motivos de investigación, para la elaboración de un reporte, o como parte del estudio de algún tema en lo particular. Con éste método podrás mejorar tu comprensión al leer y memorizar información importante más fácilmente. El EPL-Triple R es una estrategia de lectura y estudio versátil, ya que involucra activamente al lector durante el proceso de la lectura. La versión corta de esta estrategia de lectura: •

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Primero, EXAMINAS (E) rápidamente el texto para detectar sus puntos principales y localizar partes esenciales. Esto te ayuda a saber que puedes esperar de la lectura que vas a realizar. A continuación, determinas el propósito de la lectura haciéndote PREGUNTAS PREGUNTA S (P) acerca del tema y el texto. Después debes LEER (L) activamente, buscando las respuestas a las preguntas que formulaste f ormulaste previamente. En seguida, monitoreas tu nivel de compresión de lectura REPITIENDO (R1) - de preferencia en voz alta - los puntos principales del texto y REGISTRANDO REGISTRANDO (R2) - preferentemente de forma escrita - la información principal. Finalmente, refuerzas tu nivel de comprensión de lectura REVISANDO (R3) las actividades anteriores.

Examinar, Preguntar, Leer, Repetir, Registrar, Revisar - EPLTriple R E = Examinar

Este es el primer paso en el que puedes ahorrar mucho tiempo. Comienza por examinar rápidamente el texto antes de leerlo. Considera todo lo que destaca en el texto: el índice, el temario, los títulos y sub-títulos, los encabezados en “negritas”, las citas, las ilustraciones, los gráficos, las notas al margen y el sumario. Ahora pregúntate: ¿De qué trata el texto? ¿Cuáles son los temas principales que se incluyen? P = Preguntas

Cambia los encabezados, títulos y sub-títulos en el texto a preguntas. Después trata de asumir qué información sigue. Pregúntate: ¿Quién?, ¿Qué?, ¿En dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Cómo?, ¿Por qué?, tal como si fueras un periodista. Haciéndote estas preguntas y luego buscando las

 

respuestas a ellas, tú puedes enfocar tu atención para obtener la información deseada de una manera rápida y eficaz. ef icaz. L = LEER

Ahora lee activamente el texto. Trata de encontrar las respuestas a tus preguntas, pasando la mayor parte de tu tiempo en el material que creas importante. Este proceso de Preguntas vs. Respuestas te ayuda a leer activamente, en vez de solo ser un simple lector pasivo. R1 = REPETIR

Después de completar cada sección, aparta tu mirada del texto. Ahora trata de repetir los puntos más importantes de tu lectura. Esta repetición te hará saber claramente lo que has aprendido y lo que no. Vuelve a leer el texto las veces que sean necesarias, hasta que logres repetir todos los puntos importantes de cada sección. IMPORTANTE: Este proceso es mucho más efectivo si lo haces en voz IMPORTANTE: alta. R2 = REGISTRAR

Al mismo tiempo que estás repitiendo los puntos importantes del texto, también puedes registrar o escribir toda la información que sientas que tienes que recordar. Puedes registrar esta información i nformación en hojas de papel o en tarjetas de estudio para poderlas utilizar posteriormente.  TIP: El El regis registro tro de de la in inform formación ación lo puedes puedes ha hacer cer en en form forma a de preguntas y respuestas. R3 = REVISAR

Ahora revisa todo el material. Lee nuevamente los encabezados. Repite todas lashas ideas y puntosaimportantes de cada secciónrevisas del texto. Siempre referencia tus notas escritas mientras tu material: de esta forma es mucho más sencillo que puedas recordar posteriormente los eventos, puntos básicos, información importante, etc. Estrategias de Lectura - El Método "PEPL4R"

Una variación del método EPL-Triple R es el PEPL4R. Se usa principalmente para la extracción de información y datos específicos de un texto. PEPL4R es una estrategia de lectura l ectura que reafirma de una forma f orma eficiente los pasos básicos en el proceso de lectura. La P es para Propósito, la E es de Examinar rápidamente, la P es de Preguntar, la L

 

para Leer selectivamente y las cuatro R's son de Repetir, Registrar, Reflexionar y Revisar. 1.- Propósito

Antes de leer, pregúntate por qué estas leyendo ese texto en particular y qué es lo que quieres obtener. Cuando hayas logrado tu propósito, en ese momento deja de leer. Así pues, el principio de establecer primero tu propósito, ya sea para obtener el enfoque o tema, las ideas principales, los factores o rasgos principales, evidencias, argumentos y ejemplos, relaciones relaci ones o métodos, te pueden incitar a utilizar la técnica de lectura que te lleve a lo que estás buscando en un mínimo de tiempo. ti empo. Por ejemplo: si tu propósito es encontrar información específica como un número de teléfono en la guía telefónica, una formula matemática en un libro, una definición en un diccionario, o un dato en un artículo, es normal y obvio que una vez que encontraste lo que buscabas, dejes de “leer”. Ese tipo de “lectura” es más una “exploración” y debes utilizarla en casos como los que se mencionan anteriormente. 2.- Examinar

Examina rápidamente ("échale un ojo") los aspectos más importantes del texto, - el título, los encabezados, los párrafos principales y el sumario - esto te sirve para obtener una visión general de la lectura y detectar qué ideas, problemas y preguntas se abordan. Al hacer esto, el objetivo es encontrar la idea central, el enfoque y la forma en la que el autor trata el tema del texto o sección que estás revisando. Esta inspección debe llevarse a cabo en no más de unos pocos minutos. 3.- Preguntar

Crea preguntas alrededor de las respuestas que estás buscando: ¿Qué necesito saber a cerca de este tema? ¿Que información quiero extraer? Convierte el primer encabezado a pregunta, de tal forma que cuando leas el texto encuentres la respuesta a la misma. •

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 TIP: En En est este e paso paso,, debes debes act activar ivar ttus us co conocim nocimientos ientos prev previos ios ac acerca erca d del el tema para facilitar y eficientar la compresión de la lectura. De esta manera también evitas plantearte preguntas de las cuales ya conoces las respuestas. 4.- Leer selectivamente s electivamente

 

Lee para encontrar las respuestas a tu(s) pregunta(s). Normalmente Normalmente leyendo el primer enunciado de cada párrafo, sabes si ahí se encuentra la respuesta a lo que estás buscando. En algunas ocasiones el texto “lista” las respuestas con la expresión “El primer punto…, en segundo lugar...” y así sucesivamente. En otros casos tendrás que leer cada párrafo cuidadosamente cui dadosamente con el objeto de comprender el siguiente, y de esta forma encontrar la idea principal “oculta” en el texto. Básicamente, debes buscar las ideas, información, evidencia, etc. que te proporcionen la información que estás buscando. 5.- Repetir

Sin que estés viendo el texto, repite las respuestas a tu(s) pregunta(s) utilizando tus propias palabras tanto como sea posible. Si no lo puedes hacer razonablemente bien, revisa nuevamente esa sección. 6.- Registrar

Escribe una breve reseña de tu(s) pregunta(s) y sus respuestas. Las respuestas las debes de escribir en forma de frases cortas o “palabras clave”, no con oraciones largas. Estás deben servirte para reforzar lo aprendido y como ayuda para el paso de revisión en esta estrategia de lectura. 7.- Reflexionar

Recientemente se han hecho investigaciones sobre psicología cognoscitiva e indican que la comprensión y retención se incrementan cuando “elaboras” nueva información. Esto significa reflexionar acerca de lo que leíste, presentar la información de manera diferente, compararla con conocimientos anteriores, crear categorías, asociando una con otra, conectar lo aprendido a tu propio conocimiento y a tu experiencia personal, y en general organizar las ideas y después reorganizarlas. Esto se puede lograr a través de tu imaginación y también sobre papel. Normalmente en este punto ya podrás desarrollar el registro (paso 6), y tal vez reorganizarlo ya sea en: frases formales, jerarquías, tablas, diagramas de flujo, mapas mentales, o inclusive a través de simples “garabatos”. Después pasa por el mismo proceso, del paso 3 al 7, con la siguiente sección, y así sucesivamente. 8.- Revisar

 

Examina tus notas “reducidas” del artículo o capítulo, viéndolas como un “todo”. Esto te permite visualizar alguna clase de organización global que contiene toda tu información a la vez. Después repite en voz alta utilizando las preguntas u otras pistas como indicadores o estímulos para recordar.  TIP: Este Este eje ejercicio rcicio de re repetició petición, n, se d debe ebe lle llevar var a cabo en po pocos cos minutos y se debe realizar regularmente con el material que consideres más importante de recordar. Estrategias de lectura para libros de texto, manuales y cursos

Cuando lees libros de texto, manuales o cursos existen varias etapas y niveles para lograr tu objetivo. La pregunta a responder es: “¿Hasta este momento, he comprendido lo suficiente para lograr mi objetivo? Si tu respuesta es afirmativa, PARA DE LEER. Si no lo es, continúa leyendo. Pasos a seguir: •

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Antes de comenzar a leer, fíjate quién es el autor y la fecha de publicación. Lee el prólogo y el índice. Revisa los diagramas y los dibujos rápidamente. Examina el primer y el último capítulo. Frecuentemente estos son capítulos introductorios y de recopilación y pueden darte la información que necesitas. Con la ayuda del índice, revisa los capítulos intermedios. Esto te lleva dentro del libro de una forma más profunda y te permite decidir cuáles son los capítulos intermedios que debes leer detenidamente. Lee los capítulos intermedios hasta lograr tu propósito.  Toma  Tom a notas notas de la info informac rmación ión relevant relevante. e. Revisa el glosario, el índice y los apéndices tanto como se requiera.

Examinar rápida y selectivamente una lectura, son las técnicas más veloces y eficientes de obtener lo que tú necesitas de los libros de texto, manuales o cursos. Muchas personas piensan que hacen "trampa" al no leer todas y cada una de las palabras en el libro, eso no es verdad. En realidad, te estás haciendo trampa a ti mismo cuando pierdes el tiempo leyendo material no esencial para lograr tu objetivo.  TECNICAS LECTURA A RAPID RAPIDA A Que Te Darán Casi el Poder Mágico Para  TECNICAS DE LECTUR Leer Más Rápido e Inteligentemente en Inglés ó Español Técnicas de Lectura Rapida - Primera Parte

Imagina por un momento que la semana que viene tienes que presentar un trabajo en tu Empresa ó en tu Escuela y que para hacerlo correctamente tienes que leer 3 libros. ¿No sería fantástico que

 

además de darte tiempo para leerlos los entendieras y así pudieras realizar un estupendo trabajo? Leer deprisa utilizando técnicas de lectura rapida te permite leer más y memorizar mayor cantidad de contenido en menos tiempo y con un mínimo de esfuerzo. A continuación te voy a dar a conocer la primera parte de dos, de las estrategias y técnicas de lectura rapida que utilizan los grandes lectores. Estrategia #1: Saber lo que quieres saber

La primer cosa que debes preguntarte es: ¿Por qué estás leyendo el texto? ¿Estás leyendo por algún propósito en particular o simplemente por placer? ¿Qué es lo que quieres saber después de haberlo leído? Una vez que sepas esto, puedes examinar el texto para ver hacia que objetivo te lleva. Si estás leyendo un libro, por ejemplo, una manera de hacerlo es leer la introducción y los encabezados de cada capítulo. La introducción debe darte a conocer a quién está dirigido el libro y qué pretende lograr. Los títulos de cada capítulo te darán una idea general de la estructura del tema. Estrategia # 2: Utiliza técnicas de lectura-rápida l ectura-rápida

Examinar rápidamente y repasar con la vista (escanear): Examinar rápidamente y repasar con la vista (escanear), son métodos de lectura-rápida donde hechas una ojeada al pasaje para encontrar información específica. Estos métodos de lectura te hacen captar más fácil las enormes cantidades de información en un espacio limitado de tiempo, tal y como cuando presentas un examen de TOEIC ó TOEFL. Estas habilidades también sirven cuando no necesitas saber cada palabra. Examinar rápidamente y repasar con la vista, son técnicas de lectura rapida especialmente valiosas cuando quieres encontrar algún dato ó información específica en un pasaje en particular. Cuando practicas la técnica de repasar con la vista y examinar rápidamente, necesitas poner atención a todo, aún en los títulos, subtítulos, características, y efectos visuales. Esa pequeña parte de información que estás buscando, no siempre es fácil de encontrar en un párrafo. Los títulos y subtítulos rompen el texto e identifican el contenido de cada parte. Muy a menudo aparecen en negritas (boldeados) las definiciones y los términos clave. Las gráficas y los mapas tienen títulos y/o encabezados que te dicen de que tratan. Todas estas pistas te ayudarán a encontrar la información que estas buscando. Cómo examinar rápidamente: r ápidamente:

 

Examinar rápidamente, es la habilidad que se usa para identificar las ideas principales en un texto. Cuando tú lees el periódico, probablemente no estas leyendo palabra por palabra, en lugar de eso estás escaneando el texto. Cuando examinas rápidamente un documento, terminas a una velocidad de tres a cuatro veces más rápido que una lectura normal. Muy a menudo la gente examina rápidamente un documento cuando tienen mucho material para leer en un tiempo determinado. Cuando presentas un examen de TOEIC o TOEFL, comienza cada nuevo pasaje de lectura por examinarlo rápidamente. Hay varias técnicas de lectura rapida que se pueden utilizar cuando examinas rápidamente. Considera leer la primera y la última oración de cada párrafo, y también pon atención a cualquier subtítulo o ilustración. Estas técnicas de lectura rapida son especialemente útiles cuando estás buscando información específica en lugar de leer para comprensión. Examinar rápidamente, funciona bien para encontrar fechas, nombres y lugares.  También  Tamb ién se se pue puede de usar usar para para rev revisar isar párrafo párrafos, s, tab tablas las y m mapas. apas. Ten e en n mente que el tiempo es el enemigo en exámenes y que a menudo no hay tiempo para leer cada palabra del pasaje…al final no al principio. Método #1 para examinar rápidamente:

* Enfoca tus ojos hacia abajo a la mitad de la página del texto. * Enfócate únicamente en los hechos que necesitas. Método #2 para examinar rápidamente:

*Examina de la esquina superior izquierda hacia el final de la esquina inferior derecha de la página. *Después examina desde la parte superior derecha hacia la esquina inferior izquierda. Cómo Escanear:

Escanear es la técnica de lectura rapida que usas a menudo cuando estás buscando una palabra en un directorio telefónico o en un diccionario. Buscas por palabras clave o ideas. En la mayoría de los casos, sabes lo que estás buscando, así que estás concentrado en encontrar una respuesta en particular. Escanear involucra el movimiento rápido de los ojos hacia abajo buscando palabras y frases específicas. Escanear también se usa cuando encuentras primero un recurso para determinar si responderá a tus preguntas. Una vez que hayas escaneado el pasaje de la lectura, tal vez quieras regresar y examinarlo rápidamente.

 

Cuando estés escaneando, busca los organizadores que el autor usó, tales como números, letras y pasos. Método #1 para Escanear:

*Comienza al principio del pasaje. *Mueve tus ojos rápidamente sobre las líneas, lí neas, tratando de encontrar las palabras claves relativas a la información que quieres encontrar. *Tan pronto encuentres alguna de las palabras clave que estás buscando, detén el escaneado y comienza a leer normalmente. ……. "Técnicas de Lectura Rapida" continuará en nuestro proximo boletin. Muy pronto la segunda parte de estas estupendas técnicas para la lectura rapida, de momento me despido enviándote un cordial saludo,

 Tu amigo, amigo, Daniel Levy Director Operativo P.D. Recuerda utilizar estas técnicas que seguramente s eguramente te van a

permitir leer más y memorizar mayor cantidad de información en menos tiempo y con un mínimo de esfuerzo.

 

ESTRATEGIAS DE LECTURA

¿En que se diferencian los buenos lectores de los malos lectores? ¿Que estrategias les convierten en buenos lectores? l ectores? •

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Saben para que leen y que tipo de información están buscando No leen palabra por palabra, sino frases enteras de las que extraen el significado. Cuando no saben algo no se bloquean sino que adivinan, elaboran hipótesis y corren ‘riesgos’. Utilizan toda la información a su alcance, el título, los dibujos, diagramas, conocimientos previos, etc. Identifican los conceptos clave y los relacionan entre si y con sus conocimientos previos. Son flexibles, utilizan distintas estrategias de lectura según el texto, la complejidad del tema, sus conocimientos previos, etc.

¿Qué actitudes fomentan el desarrollo de buenas estrategias de lectura? •

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 Tiene una buena opinión opinión de ssii mism mismos os como como lectore lectores, s, cuando cuando encuentran dificultades no se desaniman sino que buscan maneras de resolverlas. Aceptan la confusión como parte del proceso normal de aprendizaje. CUESTIONARIOS DE ESTRATEGIAS Memorización de vocabulario 

Díctales a tus alumnos una lista de 20 palabras (por ejemplo, árbol, pizarra, aunque, tiza.....) Diles que las tienen que memorizar, pero que mientras tu las dictas no pueden tomar notas. Cuando acabes de dictar pídelas que las escriban en un papel. A continuación pídeles que contesten c ontesten las siguientes preguntas. ¿Cuantas palabras recordaste? ¿Qué hiciste para aprendértelas? a) las imaginaste de una en una b) fuiste creando una historia o foto y las fuiste colocando unidas de alguna forma

 

c) te oíste a ti mismo repitiendo las palabras que decía el profesor d) cualquier otra manera ¿cual? Las dos primeras respuestas indican estrategias visuales, la tercera es una estrategia auditiva, los alumnos con estrategias kinestésicas muchas veces no saben explicar como memorizan. Los alumnos con estrategias visuales normalmente recuerdan más cantidad de palabras que los que tengan otro tipo de estrategias. Los que eligen la segunda respuesta suelen recordarlas todas. Visualización de símbolos abstractos. 

Díctale a tus alumnos unas cuantas operaciones aritméticas (por ejemplo, 342 más 67). Pídelas que las resuelvan mentalmente y que después contesten estas preguntas. ¿Qué operaciones mentales hiciste para resolverlas? ¿Cómo pensaste el resultado? a) viste los números como escritos en una pizarra b) te oíste a ti mismo haciendo la operación c) cualquier otra manera ¿cual? La primera respuesta indica una estrategia visual, la segunda auditiva, los alumnos kinestésicos suelen elegir la tercera. Muchos alumnos combinan las dos primeras. La visualización de símbolos sí mbolos abstractos es fundamental en asignaturas como las matemáticas, pero también cuando se trata de comprender Ortografía   reglas gramaticales. Dile a tus alumnos que les vas a ir dictando algunas palabras, de una en una. Elige palabras cuya ortografía les resulte difícil. Los alumnos tienen que escuchar y escribirlas en un papel. Al terminar ponles en la pizarra la lista de palabras para que comprueben que las han escrito correctamente. Después pídeles que respondan estas preguntas. ¿Cómo pensaste la respuesta? a) viste la palabra escrita mentalmente.

 

b) viste la palabra escrita mentalmente y notaste si estaba bien o mal. c) oíste al profesor e inmediatamente notaste si estaba mal o bien. d) te oíste repetirla mentalmente y notaste si estaba mal o bien. Los alumnos con faltas de ortografía muchas veces utilizan una estrategia auditiva, o auditiva y kinestésica. Los alumnos sin faltas de ortografía utilizan una estrategia visual y kinestésica (ven la palabra escrita mentalmente y sienten si es correcta o no) ESTRATEGIAS DE LECTURA  ACTIVIDADES DE AULA •

Los buenos lectores saben para que leen y que tipo de información están buscando, es decir, se marcan objetivos claros y se concentran en ellos.

Esta actividad desarrolla esa estrategia: Lee el texto siguiente. Tienes 30 segundos para contar el número de veces que aparece la palabra estrategias  Desgraciadamente no conozco ningún libro sobre estrategias que sea realmente útil para el trabajo en el aula. Lo que he leído sobre estrategias es muy teórico y se centra en clasificar las estrategias en categorías como estrategias cognitivas o meta-cognitivas. Tengo que reconocer que cuando estoy en el aula con mis alumnos me preocupa muy poco saber si las estrategias que utilizan son meta-cognitivas o no. Este tipo de actividad, además de practicar la lectura con un objetivo muy concreto, pone de manifiesto que hay muchas maneras de leer y que no siempre nos interesa una lectura detallada. Además al leer con un objetivo y un tiempo marcados esta actividad resulta especialmente útil para los l os alumnos acostumbrados acostumbrados a leerlo l eerlo siempre todo, palabra por palabra. Es importante establecer un objetivo lo bastante fácil como para que todos los alumnos lo puedan conseguir sin dificultad.

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Los buenos lectores no leen palabra por palabra, sino frases enteras de las que extraen el significado.

Elige un texto que sea más difícil de lo acostumbrado. Dales copias del texto a tus alumnos y pídeles que subrayen (mejor con un rotulador fluorescente) todo lo que entienden. Insiste en que tienen que

 

subrayar todo lo que entienden, por insignificante que les parezca. Por difícil que sea el texto que hayas elegido todos se encontrarán con que subrayan más de lo que dejan sin subrayar. Pídeles que vuelvan a leer el texto, pero esta vez fijándose únicamente en el texto subrayado. Utilizando la parte del texto que entienden pídeles que te explican de que trata el texto. Este tipo de actividad ayuda a los alumnos a centrar su atención en lo que saben y no en lo que no saben. El subrayar con fluorescente les demuestra que saben mucho más de lo que piensan. •

Cuando no saben algo no se bloquean sino que adivinan, elaboran hipótesis y corren ‘riesgos’.

Esta actividad les enseña a adivinar a partir del contexto: La mejor manera de aprender nuevas palabras y sus significados es a trompetacion. base decongrojo Cuando palabra repite varias veces mismo , te resulta fáciluna hacerte unase idea bomberana del en el significado aproximado. Este método es mucho más eficaz que el gluntar  continuamente a un  jant  jantele ele para consultar el significado de las palabras altortas. 

¿Qué significan las palabras en cursiva? 1. trompetacion:.congrojo 1. .bomberana 1. glu glunta ntar  r  1. jan jante tele le

1. alt altortas Al realizar en su lengua materna una actividad de este tipo, con palabras obviamente inexistentes, los alumnos pueden centrarse en el proceso de adivinar y elaborar hipótesis.

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Utilizan toda la información a su alcance, el título, los dibujos, diagramas, conocimientos previos, etc.

Antes de empezar a leer, pídeles que te digan lo que saben del tema y lo que pueden deducir a partir del titulo, las ilustraciones, etc. Identifican los conceptos clave y los relacionan entre sí y con sus •

conocimientos previos.

 

Leer un texto y realizar un mapa conceptual de los personajes implicados. Son flexibles, utilizan distintas estrategias de lectura según el texto, la complejidad del tema, sus conocimientos previos, etc. •

Realizar actividades para practicar estrategias de lectura, explicando porqué las hacemos, para que sirven y que estrategia concreta nos ayudan a desarrollar es, en sí mismo, una manera de desarrollar la flexibilidad y la capacidad de utilizar estrategias distintas según el contexto. Ninguna de estas actividades es nueva. Trabajar estrategias en el aula muchas veces no implica cambiar lo que estamos haciendo, sino hacerlo de manera más sistemática y explicando expli cando a nuestros alumnos porqué lo hacemos. Referencias: si eres profesor de EFL tal vez te interesen alguno de estos artículos sobre estrategias. Sobre estrategias de escritura http://www.hltmag.co.uk/jun99/sart.htm  http://www.hltmag.co.uk/jun99/sart.htm  Sobre estrategias de aprendizaje de vocabulario http://www.hltmag.co.uk/nov99/sart.htm  

 

Técnicas de lectura

La mayoría de las actividades a las que nos enfrentamos diariamente están relacionadas con la lectura. El propósito de estas técnicas de estudio es ayudar a nuestros alumnos a multiplicar su capacidad como lectores críticos. Además de un gran p placer lacer y provecho, provecho, leer es una una actividad que pone en funcionamiento complejos mecanismos biológicos y corporales. Todos ellos confluyen en un objetivo último: descubrir e interiorizar el mensaje o pensamiento que el autor haya querido transmitir con las palabras elegidas. el egidas. La mayoría de las actividades a las que nos enfrentamos están relacionadas con la lectura. De un modo u otro, el acto de leer está presente en cuanto ejercicio, examen o actividad que vayáis a desarrollar. El propósito de estas técnicas de estudio es precisamente ayudar a nuestros alumnos a multiplicar su capacidad como lectores críticos. Para que este proceso de descodificación y comprensión llegue a buen término, es imprescindible que cada lector comparta el sistema de señales y símbolos abstractos que conforman el texto. Si el libro que tenemos delante se expresa por medio de jeroglíficos indescifrables, toda la voluntad que pongamos de nuestra parte será nula. Entonces no habrá lectura. Sólo habremos posado la vista sobre un folio. Lecturas y lecturas

Una vez establecido un código común, debemos familiarizarnos con los distintos modos de expresión utilizados por el autor. En este apartado identificaremos los posibles tipos de lectura. Una lectura de aproximación, que se realiza de manera mecánica y en la que el grado de comprensión es mínimo, no tiene la calidad de una lectura reflexiva o de comprensión, claramente orientada hacia el aprendizaje. Nos acercaremos al análisis del párrafo como unidad dentro del escrito; a la reformulación de lecturas que nos llegan por medio de la expresión oral; así como a identificar los malos hábitos o vicios lectores y a ejercitar sus soluciones. Nos detendremos en las distintas técnicas para mejorar la velocidad lectora y en los métodos que nos ayuden a aprender a comprender. Todo ello con el objetivo de convertir el proceso natural de la lectura en una herramienta de nuestro progreso como lectores. Aprender a comprender

 

Una lectura comprensiva es aquella por la cual se interpreta la totalidad de los contenidos del texto. Esta definición, a simple vista un poco básica, es la esencia del éxito de todo método de lectura. Y una de las razones fundamentales por la que no todos obtenemos el mismo rendimiento en nuestro proceso de aprendizaje. Para comprender el texto, extraer la información y las ideas más importantes, y relacionarlas con las que ya conocemos, es necesario que antes nos familiaricemos con las técnicas de lectura comprensiva. Es necesario recordar que esta guía debe adecuarse a las características de cada estudiante y que sólo con la práctica continuada conseguiremos los resultados esperados  Ejercicio Para poder realizar una eficaz lectura comprensiva os proponemos desarrollar las siguientes fases, utilizando como texto de referencia el siguiente fragmento: La historia de las corrientes literarias muestra un péndulo que apunta unas veces hacia un predominio del interés por la forma (los formalistas, la preocupación por la estructura de la obra, por el lenguaje y la construcción, por la innovación técnica y el experimentalismo), y otras veces predomina el interés por el fondo (corrientes de tipo moral, ético, educativo, propagandístico o político). Para unos importa cómo se dice algo, y para otros qué es lo que se dice. Por supuesto hay posiciones intermedias, i ntermedias, y autores que tratan de conjugar ambos puntos de vista, pero ahí están los dos extremos, absurdamente irreconciliados, y es fácil que una obra caiga hacia un extremo o hacia otro. Y eso depende del punto de vista inicial, incluso de la ideología del autor. El no adscribirse a ningún tipo de movimiento ético, político o literario no es sinónimo de independencia y libertad. Hay tantas tomas de postura por actuación como por omisión. Si hay un tiempo para la risa, y hay un tiempo para las lágrimas, también hay un tiempo para la solidaridad. Un escritor es una voz pública, y con su garganta y su pluma debe a veces dar la palabra a los que les ha sido negada, arrebatada o censurada. No podemos lavarnos las manos ante los emigrantes, el paro, las guerras, el deterioro del medio ambiente o la violación de todos los l os derechos humanos. (l. Gómez Torrego, P. Navarro Gómez, Enrique Páez. Mester Lengua y literatura. Ediciones SM, pg. 125) Fases de lectura Explorar:

El primer acercamiento texto, sin detenernos en profundidad. Buscamos de un vistazoallos contenidos que ya conocemos. Para tener

 

una idea general de la materia, a veces basta con atender al índice general y a los encabezamientos de cada capítulo. La clave:

El título y el subtítulo son elementos que suelen pasarse por alto. Ellos engloban la esencia de la idea que se nos quiere transmitir. Preguntar:

Con nuestro propio vocabulario, plantearemos una serie de preguntas previas para saber si se han comprendido los conceptos fundamentales del texto. En este caso proponemos las siguientes: ¿Cuáles son las dos posturas entre las que se debate la historia de las corrientes literarias? ¿De qué depende que un autor asuma una u otra? ¿Cuáles son los temas que el escritor no debería evitar? Lectura:

En base a las preguntas que hemos formulado realizamos una nueva lectura o lectura general. Para esta fase necesitaremos toda nuestra atención y concentración. Lee ideas, no palabras. Esta lectura se hará en base a nuestro propio ritmo: ri tmo: ya habrá tiempo de mejorar nuestra velocidad lectora. La clave: En esta fase puedes recurrir al diccionario o realizar

anotaciones al margen del libro. Responder:

Ha llegado la hora de cerrar el libro. Una vez concluida la segunda lectura, responde a las preguntas planteadas anteriormente. anteriormente. En este punto entra en juego la memorización. Ella también forma parte de nuestra capacidad comprensiva. La clave: Sólo ahora descubrirás si las preguntas estaban bien

formuladas. Éste es el momento de modificar alguna de ellas. Repasar:

Volvemos sobre el tema para afianzar lo l o estudiado. Y completar aquellos aspectos que no han quedado claros. Puede bastar con una lectura rápida de revisión. La clave: Realizar un nuevo repaso al cabo de 24 horas es una

garantía definitiva de comprensión. Vicios lectores

Comúnmente se lles Comúnmente es denomina malos hábitos, o dificultades dificul tades lectoras. Pero sabemos que hay algunos estudiantes que los tienen tan incorporados que se han convertido en auténticos vicios de lectura. Conocerlos e identificarlos es el primer paso para su erradicación.

 

El párrafo

Una vez que hemos visto las líneas generales de la lectura comprensiva, y depués de haber identificado los principales vicios lectores, nos centramos ahora en el análisis del párrafo. Escuchar es leer

Una vez iniciados en los distintos aspectos de la lectura comprensiva, nos centraremos en mejorar nuestra capacidad de escucha. es que a leer se aprende leyendo. Pero esta evidencia no quita Cierto que para convertirse en un lector eficaz y ampliar las posibilidades de retención, debamos de utilizar todo nuestro potencial como oyentes. Reformular

Un aspecto clave de nuestro entrenamiento como lectores eficaces es la reformulación. Aprender los secretos de esta técnica nos ayudará a evaluar el desarrollo y los alcances de nuestra capacidad de comprensión. Velocidad lectora

Hemos dejado para el final de este apartado, las técnicas para lograr una lectura de máxima rapidez. El motivo es que para adentrarse en los secretos de la velocidad lectora previamente se deben perfeccionar la comprensión y la percepción. El skimming ¿Qué es el skimming? Es el nombre dado por los norteamericanos a

una técnica especializada en mejorar la velocidad lectora. Literalmente, skimming se refiere a la acción de quitar la nata o crema de la leche. Aplicada a las técnicas de lectura, es aquella que permite al lector reducir el número de palabras sin que afecte a la comprensión del texto. Se trata, por tanto, de captar la totalidad de las ideas del texto, sin reducirnos a las ideas principales o a las secundarias. En síntesis, algo corriente parecido de a hacer unytelegrama de la una totalidad delconsiste texto. Elen modo hablar escribir incluye serie de expresiones sin las cuales las leyes gramaticales serían completamente inútiles. Sin embargo, a la hora de descifrar su sentido podemos prescindir de ellas sin modificar un ápice las ideas expresadas. Otras técnicas de velocidad

Existen diversas formas de desarrollar la velocidad en la lectura. Las más utilizadas son la técnica de la postal y la técnica de las tres páginas.

Técnicas que ayudan a los niños a leer mas

 

¿Crees que tu hijo no lee lo suficiente?, ¿te gustaría que leyera más?. Son cuestiones que se plantean los padres que consideran misión imposible conseguir que sus hijos se aficionen a la lectura. Sin embargo, los padres desempeñan un papel muy importante en favorecer el interés y facilitar la lectura de sus hijos. Sabemos que leer bien y comprender lo que se lee son la base de posteriores aprendizajes. La lectura se puede fomentar no sólo leyendo, sino interactuando con el niño, contándole un cuento, escuchándole cuando lee, comentando y trabajando el vocabulario. Todos los niños tienen dotes para la lectura, si bien su capacidad natural viene determinada por su grado de madurez y su potencial biológico, sobre las que no se puede influir. Existen técnicas psicológicas que los padres pueden utilizar en casa para ayudar a sus hijos a leer más, disfrutar y ser proactivos en la lectura. El interés por la lectura se puede inculcar desde pequeño. Existen en el mercado una gran variedad de libros desde que son bebés, como los libros para el baño, sistemas multimedia de aprendizaje de la lectura, cuentos, libros para leer y colorear, libros sobre diversos temas e incluso revistas infantiles. Es importante que los libros estén al alcance de su mano, en el salón, en el baño, en su habitación. Si quieres ayudar a que tu hijo lea más puedes seguir estas técnicas basadas en los  principioss psicológico  principio psicológicoss del aprendizaje aprendizaje por observac observación. ión. ¿Si utilizo estas técnicas mi hijo leerá muchos libros al mes? La respuesta depende del niño, de su edad, de su capacidad y de los libros elegidos. Pero si no las aplicas, entonces es posible que no lean más de lo que ya lo hacen. Y recordemos que la misión fundamental de los padres es la de desarrollar todo el potencial de los niños.

Técnica nº1Servir de modelo al niño y vincular la lectura con la interacción con los padres: Los niños aprenden siguiendo el modelo de sus padres y asociando el estímulo neutro de la lectura a otro agradable como es estar con sus padres. Con ello conseguimos que el niño responda solamente al estímulo neutro (lectura) con el mismo agrado que cuando lo compartía con sus padres. Para ello, se recomienda: " Leer frecuentemente a los niños desde que son pequeños. " Leer un rato cuando los niños se van a la cama o ya en la cama. " Leer diferentes libros a la semana e ir incrementando el número poco a poco. " Evitar que nos vean viendo mucho la televisión. " Llevarles a bibliotecas o librerías. " Explicarles que nosotros también leemos mucho en nuestro trabajo.

Técnica nº2Instruir y enseñar hábitos: Los padres transmiten pautas y los niños aprenden al seguir sus instrucciones. Es conveniente: " Utilizar juegos con letras, palabras y abecedarios. "" Enseñarles Animarles aa que vean programas y series odebibliotecas televisión que educativos. buscar libros en las librerías se adaptan a sus gustos y a su edad.

 

" Retomar libros que representen dificultad para el niño, para que vea los avances. " Acordar con el niño que al menos una semana al año, o cada seis meses, va a pasar una semana entera sin ver la televisión.

Técnica nº3Reforzar y recompensar: Los padres deben recompensar las conductas positivas y no las negativas, para que el niño se sienta bien y motivarle para que lo siga haciendo. " Celebrar el número de libros leídos haciendo algo que al niño le guste cuando lleve, por  ejemplo, 10 de libros leídos y repetirlo cuando lleve 70 libros, y así sucesivamente. " Elogiar al niño por los libros que lee y reforzarle que sea consciente de los progresos que ha hecho y de todo lo que está aprendiendo. " Animarle a participar en talleres de lectura, de escritura o de teatro. " Comprarle programas multimedia que refuercen su competencia del lenguaje con ejercicios adaptados a su grado de desarrollo, no sólo en lectura, sino en el lenguaje u ortografía. " Mostrar interés por los libros que lee y preguntarle qué es lo que ha aprendido o qué cosas han llamado su atención.

Técnica nº4-  Fomentar su interés por la lectura y propiciar momentos de lectura, para ello, es conveniente: " Tener libros infantiles a mano por toda la casa, en el salón, en su habitación, e incluso en el baño. " Llevar algún libro para leer para aprovechar los tiempos de espera como cuando vamos al médico. " Animar al niño a que lea a sus hermanos o familiares menores que él. " Llevar libros como parte del equipaje cuando nos vayamos de vacaciones. " Incitarle a leer carteles o revistas infantiles. Aplicando estas técnicas en conjunto todos los días podremos conseguir que los niños lean más y mejor. Fijar objetivos con los niños, transmitirles la importancia de la lectura y darles los libros apropiados para su edad e interés, les ayudará a adquirir este hábito y les ayudará a resolver no pocos problemas que tienen los niños con esta capacidad no desarrollada. Sobre el autor  Mejor educación, mejor futuro  futuro www.educakids.com

 

TÉCNICA DE LA LECTURA RÁPIDA La lectura rápida solo es posible cuando estamos muy familiarizados con el lenguaje y su contenido. Es por eso que practicaban el método de lectura especialmente leer que cubren nuestras necesidades. Las recomendaciones para una buena lectura rápida. • • • •

Intenta mejorar tu vocabulario, consulta frecuentemente el diccionario. Haz fichas de nuevas palabras esfuérzate por utilizarlas.  No leas leas más rápido rápido de de lo que que puedas puedas comprende comprender. r. Practica la lectura durante tres a cuatro semanas. Intentando mejorar la comprensión y rapidez durante 15 minutos diarios.

TÉCNICA DE LA LECTURA ORAL • •

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Es una de las facetas del entrenamiento del habla. Ejercita el ritmo, fluidez e inflexión de la voz importantes para la comprensión lectora. Contribuye al éxito en el aprendizaje de la lectura. Prepara para la comprensión del lenguaje escrito.

El proceso de la lectura está orientado hacia la lectura comprensiva; por esta razón debemos buscar el equilibrio entre la oral y la silenciosa. Se sugiere trabajar la lectura silenciosa en forma simultánea a la oral.

TECNICA DE LA LECTURA SILENCIOSA Esta lectura es más rápida que la oral, puesto que, para ver lo escrito precisamos menos tiempo que para pronunciarlos, es muy útil para hacer una lectura rápida del texto o para repasar los apuntes antes de un examen. Esto le permite al lector. • • • •

Leer a su propio ritmo de interés. Releer y detenerse cuando lo estime conveniente. Disminuye la inseguridad y anciedad de la competencia. Se desarrolla la tendencia a comunicar la informción adquirida a través del lenguaje oral y escrito.

en  17:46  17:46 1 comentarios  comentarios  Publicado por Gladys por Gladys Lopez en

TÉCNICA DEL SUBRAYADO  SUBRAYADO  •

¿Qué es Subrayar?

Es poner una raya debajo de las ideas más importantes de un texto con la finalidad de localizar las palabras o frases que contienen las ideas claves que nos permiten

 

comprenderlo, favoreciendo así su atención perfecta, su mejor fijación en la memoria del lector. •

¿Cuándo Subrayar?

La técnica del subrayado debe aplicarse durante la segunda o tercera lectura, es decir  deben usarse el mismo tiempo de la lectura comprensiva, cuando ya se tenga una visión del conjunto y se sepa que es lo más importante. •

¿Qué debes Subrayar?

Subraya las palabras claves, haz lo de tal forma que la lectura de estos tengan sentido por  si mismas, sin necesidad de recurrir a las demás. Cuando más sea la selección del contenido, mayor será la comprensión que se obtenga. •

¿Cómo Subrayar?

Para diferenciar las ideas principales de las secundarias, se puede utilizar distintos tipos de subrayado, a la vez que se hace una jerarquías de las ideas. ideas.