Estilos de Aprendizaje Kold

Introducción: El inventario de estilos de aprendizaje de Kolb permite al estudiante identifcar características personales de la orma en cómo procesa la inormación. Los 4 estilos de aprendizaje que se establecen en este inventario se caracterizan por identifcar desde un estilo activo asta uno re!e"ivo así como en las preerencias en el abordaje de la inormación que van de lo concreto a lo abstracto. Los estilos de aprendizaje son modifcables con el tiempo # de acuerdo a las e"periencias e"periencias vividas.

En la ma#oría de las ocasiones no se tiene un estilo de aprendizaje absoluto sino que se comparte una inclinación por varios de los estilos # la persona se desplaza entre los mismos de acuerdo a la tarea asi$nada. %otivo por el cual usted puede compartir características del resto de los estilos. Los resultados de este test le servir&n para conocer sus potencialidades potencialidades en un proceso de aprendizaje aprendizaje # así aprovecarlas para alcanzar los resultados de aprendizaje planteados.

escripción del modelo:

Kolb identifcó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción # el procesamiento. 'ecía que el aprendizaje es el resultado de la orma como las personas perciben # lue$o procesan lo que an percibido  'escribió dos tipos opuestos de percepción: las personas que perciben a trav(s de laexperiencia concreta) # las personas que perciben a trav(s de laconceptualización abstracta *# $eneralizaciones+. , medida que iba e"plorando las dierencias en el procesamiento) Kolb tambi(n encontró ejemplos de ambos e"tremos:  

al$unas personas procesan a trav(s de la experimentación activa *la puesta en pr&ctica de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas+) mientras que otras a trav(s de la observación refexiva. La #u"taposición de las dos ormas de percibir # las dos ormas de procesar es lo que llevó a Kolb a describir un modelo de cuatro cuadrantes  para e"plicar los estilos de aprendizaje. involucrarse enteramente # sin prejuicios a las situaciones que se le presenten) lo$rar re!e"ionar acerca de esas e"periencias # percibirlas desde varias apro"imaciones) $enerar conceptos e inte$rar sus observaciones en teorías ló$icamente sólidas) ser capaz de utilizar eses teorías para tomar decisiones # solucionar problemas. 

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Documento en PDF

E-IL/- 'E ,01E2'I3,E5EL %/'EL/ 'E K/L6 ESTILO DE P!E"DI#$E %O"&E!'E"TE( -u punto m&s uerte reside en la aplicación pr&ctica de las ideas. Esta persona se desempe7a mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución

concreta para una pre$unta o problema. /r$aniza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento ipot(tico deductivo. Estas personas se orientan m&s a las cosas que a las personas. ienden a tener menos intereses por la materia ísica # se orientan a la especialización científca.  8

EST!TE'IS )ETODOL*'I%S +,E P!EFIE!E ,ctividades manuales. 0ro#ectos pr&cticos. 9acer $r&fcos # mapas. lasifcar inormación. Ejercicios de memorización. 1esolución de problemas pr&cticos. 'emostraciones pr&cticas. 8 -

ESTILO DE P!E"DI#$E DI&E!'E"TE( -e desempe7a mejor en cosas concretas *E+ # la observación re!e"iva */1+. -u punto m&s uerte es la capacidad ima$inativa. -e destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde mucas perspectivas. -e califca este estilo como ;diver$ente< porque es una persona que unciona bien en situaciones que e"i$en producción de ideas *como en la ;lluvia de ideas=I,- ?@E 01EAIE1E  rabajos $rupales. Ejercicios de ima$inería.  rabajo de e"presión artística. Lectura de trozos cortos. 'iscusión socializada. omposiciones sobre temas puntuales. =r&fcos ilustrativos sobre los contenidos. ,ctividades de periodismo) entrevistas. Elaborar met&oras sobre contenidos. 9acerle utilizar el ensa#o # error. 8 %!%TE!.STI%S DE LOS L,)"OS %O" ESTE P!E"DI#$E

%aracter/stic as del alumno cover0ente

%aracter/stic as del alumno diver0ente

%aracter/stic as del alumno asimilador

%aracter/stic as del alumno acomodador

0ra$m&tico

-ociable

0oco sociable

-ociable

1acional

-intetiza bien

-intetiza bien

/r$anizado

,nalítico

=enera ideas

=enera modelos

,cepta retos

/r$anizado

-o7ador

1e!e"ivo

Impulsivo

6uen discriminador

Balora la comprensión

0ensador abstracto

6usca objetivos

/rientado a la

/rientado a

/rientado a la /rientado a la

tarea

las personas

re!e"ión

acción

'isruta aspectos t(cnicos

Espont&neo

'isruta la teoría

'ependiente de los dem&s

=usta de la e"perimentaci ón

'isruta el descubrimient 'isruta acer 0oca abilidad o teoría analítica

Es poco emp&tico

Emp&tico

0oco emp&tico

Emp&tico

9erm(tico

,bierto

9erm(tico

,bierto

0oco ima$inativo

%u# ima$inativo

'isruta el dise7o

,sistem&tico

6uen líder

Emocional

0lanifcador

Espont&neo

Insensible

Ale"ible

0oco sensible

Ale"ible

Investi$ador

omprometid o

'eductivo

Intuitivo