Estándares de Fisica

Estándares de física Establezco relaciones entre lasdiferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para Conservar la energía mecánica . Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica. Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos. Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos. Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación gravitac ión universa universal. l. Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas. Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético. Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema. Indicadores de desempeño Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas. Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.

Evaluación de Indicadores de Logro de Física en Octavo Autores Gimnasio Fidel Cano

Derechos

de reproducción

2006 ?

?

Referencias Logros y

y

y

y

y

y

y

y

(metodo): Comprende la  pertinencia de elegir  y seguir un método científico  par a indagar  sobre las causas y efectos que acompañan un fenómeno físico, construyendo conceptos  par a esta blecer  la diferencia entre un fenómeno físico y otro químico, escuchando y  particip ando en dicha construcción. (mide): Identific a los sistemas de medición y sus unidades, realizando y expresando mediciones a tr avés de la notación científica, compar ando su información con la de sus compañeros  par a obtener una construcción colectiva. (gr afica): Desarro lla la ca pacidad de tomar  adecuadamente datos, org anizar los y emplear los en análisis y gráficas de fenómenos fís icos (teoria): Identifica la noción de teoría, reconociendo las  primer as teorías del origen del univer so e inicia la creación de sus  propias teorías físicas  basándose en su lógica y su conocimiento actual. (sistema): R econoce los conceptos relacionados con el Sistema So lar, su conformación, inf luencias e inter acciones. (movimiento): Identific a los conceptos de Posición, velocidad y tiempo y su relación, demostr ando su comprensión en la identificación de esto s en situaciones  problema. (caida): Domina las ecuaciones de caída libre y sus combinaciones, demostr ando dicho dominio en la so lución de problemas del tema. (vectores): R econoce el concepto de vector, sus componentes y demuestr a su dominio en la so lución de oper aciones entre vectores.

Indicadores y definiciones y

Periodo (p2006-1):

o

o

o

o

o o

y

Indicador  (metodo.cientifico): R econoce la estructur a de un método científico y la existencia de métodos comunes que son utilizados  por todos los científicos. Indicador  (metodo.maneja): Maneja elementos de juicio que le permiten dar  una definición de lo que es ciencia y física. Indicador  (metodo.tr a ba ja): A porta opiniones r azona bles al tr a ba jo en clase, lo cual le permite motivar se y escuchar  las opiniones de sus compañeros  par a construir conocimiento común. Indicador  (mide.sistemas): Conoce los sistemas de medición, sus ta blas, conver siones y diferencias, par a elegir  los sistemas a propiados de acuerdo a la necesidad tanto individual como del grupo. Indicador  (mide.notacion): Domina la notación científica y sus oper aciones. Indicador  (mide.entusiasmo): Tr a ba ja con entusiasmo en clase y desarro lla las tareas adecuadamente.

Periodo (p2006-2): Indicador  (gr afica.registr a): Conoce los  pasos  par a la toma, registro y sistematización de datos experimentales. Indicador  (gr afica.domina): Domina las ta blas de datos y tr ansforma su contenido en gráficas  par a analizar las. Indicador  (gr afica.compar a): Participa con ánimo en clase y comparte sus resultados con sus compañeros  par a logr ar mayor  precisión en sus conclusiones. Indicador  (teoria.concepto): A prende el concepto de teoría y su importancia en el estudio de la física en todos los campos. Indicador  (teoria.critica): Desarrolla criterios de análisis sustentados en el conocimiento, al esta blecer criticas a las teorías vigentes sobre el origen del univer so. Indicador  (teoria.construye): Constru ye teorías físicas  propias  basándose en su lógica y en el conocimiento actual. Periodo (p2006-3): Indicador  (sistema.galaxia): Diferencia los componentes de una Galaxia, sus car acterísticas y sus tr ansformaciones internas, demostr ando dominio verbal del tema. Indicador  (sistema.fenómenos): Identifica los macro-fenómenos del Sistema Solar  y adquiere la ca pacidad de explicar los y desglosar los en un lengua je o

o

o

o

o

o

y

o

o

o

o

o

o

o

 práctico. Indicador  (sistema.plenarias): Participa activamente en las  plenarias y discusiones de análisis de teorías y leyes del Sistema Solar. Indicador  (movimiento.maneja): Maneja la ecuación fundamental de velocidad constante y la emplea en la so lución de ejercicio s del tema. Indicador  (movimiento.elementos): R econoce los elementos de un movimiento, sus unidades y las variaciones que pueden tener, demostr ando su dominio en el análisis de problemas. Indicador  (movimiento.Construye): Analiza y  participa en la construcción de soluciones  par a ejercicio s de movimiento con varia bles enter as. Indicador  (movimiento.bimestr al): Presenta y a prueba la evaluación  bimestr al de física, cumpliendo con los  parámetros esta blecidos.

y

Periodo (p2006-4): Indicador  (caida.componentes): Identifica las situaciones de caída libre, sus diferentes componentes y sus variaciones. Indicador  (caida.ecuaciones): Maneja los cambio s de velocidad, altur a y tiempo que se dan en una caída libre, calculando el valor  de sus variaciones con ecuaciones. Indicador  (caida.grupo): Participa en la solución de  problemas en grupo, demostr ando dominio de las ecuaciones de caída libre. Indicador  (vectores.concepto): Identifica un vector, sus elementos y sus componentes a  partir  de diver sas formas de presentar lo. Indicador  (vectores.oper a): Maneja las oper aciones entre vectores, resolviendo problemas  básicos del tema con velocidad y  precisión. Indicador  (vectores.práctica): Tr ansforma situaciones  problema en notaciones vectoriales, lo que le permite tener destreza en el  planteamiento de ejercicios de práctica. Indicador  (vectores.evaluación): Presenta y a prueba la evaluación bimestr al del cuarto  período de física, cumpliendo con los  parámetros esta blecidos. o

o

o

o

o

o

o

Evaluación de Indicadores de logro de Física en grado Décimo A Autores  Luis

Alejandro Méndez Prada en GFC 

Derechos

de reproducción

2007 Dominio Público +"Cedido al dominio  público"

Referencias ...

Logros y

(cinematica): Conoce las diferencias fundamentales que identifican las clases de movimiento en una so la dimensión, esta bleciendo relaciones entre distancia y

y

y

y

y

y

y

y

tiempo en diferentes sistemas de medición, participando activamente en la so lución de actividades del tema. (fuerz as): R econoce las leyes de Newton y sus a plicaciones con los elemento s que en ellas se invo lucr an. (gr avitacion): Identific a las leyes que invo lucr an la gr avedad y sus relaciones directas mediante la a plicación de leyes de rotación, período y r adio de órbita. (tr a ba jo): Identific a los conceptos de tr a ba jo, energía y  potencia, con sus res pectivas ecuaciones, a plicando estos conceptos en la so lución de problemas del tema. (energia): Identific a el concepto de energía, sus clases, formas y ecuaciones relacionadas, así como su empleo en el anális is de situaciones cotidianas. (a plicacion): Desarro lla un proyecto de corto alcance, con su marco teórico, a plicaciones de los cambio s de energía y  pro yección del mismo, evidenciando un manejo de las varia bles del tema. (calor): R econoce la existencia de la energía térmica, los elemento s que la afectan y los manejos que se le puede dar tanto teóricos como prácticos. (termodinámica): Conoce las leyes de la termodinámica, sus a plicaciones  básicas y relaciones mutuas, así como resuelve problemas que impliquen usar las.

Indicadores y definiciones y

Periodo (p2007-1): Indicador  (cinematica.velocidad): Maneja el concepto de velocidad media evidenciándolo al calcular la en la reso lución de problemas físicos. Indicador  (cinematica.ecuaciones): Demuestr a destreza  par a calcular  la velocidad media y reso lver una ecuación que contenga velocidad distancia y tiempo e interpreta gráficas del tema. Indicador  (cinematica.tr a ba ja): Tr a ba ja en forma activa, tanto individual como grupal, lo que le permite complementar ideas y explot ar el tr a ba jo en o

o

o

y

grupo. Indicador  (fuerzas.concepto): Maneja el concepto de fuerza, evidenciando su o dominio en la so lución de problemas del tema. Indicador  (fuerzas.diagr amas): Tr ansforma situaciones  planteadas en o diagr amas de cuerpo libre que le permiten oper ar fuerzas. Indicador  (fuerzas.oper aciones): O per a correctamente vectores en posición o normal, con ángulo s diferentes a cero y noventa gr ados, descomponiéndolos  par a ser oper ados. Periodo (p2007-2): Indicador  (gr avitacion.ley): R econoce la ley de gr avitación univer sal, la o interpreta y la a plica en la so lución de ejercicio s del tema. Indicador  (gr avitacion.teorias): Calcula el  período y lo s r adios de órbita de o un planeta o cualquier elemento del Sistema Solar, con base en las teorías  pertinentes de gr avitación. Indicador  (gr avitacion.momento): Maneja los conceptos de momento y o cantidad de movimiento, las relaciones y ecuaciones corres pondientes y resuelve los  problemas  por medio de éstas.

o

o

o

y

Periodo (p2007-3): Indicador  (energia.maquinas): R elaciona los conceptos de tr a ba jo, energía y máquinas simples mediante ecuaciones del tema, desarro llando problemas del mis mo. Indicador  (energia.clases): R econoce las dos clases fundamentales de energía, sus compar aciones y ecuaciones, resolviendo sistemas que impliquen calcular  alguna de ellas. Indicador  (energia.cambio s): Desarrolla  problemas de cambio s de tipo de energía, así como ejercicio s  prácticos de tr ansformación de la energía en sistemas cerr ados. Indicador  (a plicacion.formula): Formula elementos de valor  par a la construcción común de un par que de diver siones teórico, con el soporte investigativo necesario par a el funcionamiento de las atr acciones. Indicador  (a plicacion.tr aslada): Tr aslada la teoría estudiada a una a plicación  práctica en una máquina, que será incluida en el  pro yecto del  par que de diver siones. Indicador  (a plicacion.maneja): Administr a adecuadamente los materiales  provisto s  par a el  pro yecto, los recur sos humanos como el a po yo en equipo, el conocimiento en el campo de la mecánica fís ica y la teoría vista a lo largo del cur so. Indicador  (a plicacion.bimestr al): Presenta y a prueba la evaluación bimestr al de fís ica, cumpliendo con los  parámetros esta blecidos. Periodo (p2007-4): Indicador  (calor.térmica): Maneja el concepto de energía térmica, las diferentes escalas de temper atur a, sus tr ansformaciones y la relación entre ellas. Indicador  (calor.modelo): R econoce un modelo que implique calor, con las ecuaciones que permiten calcular lo y desarro lla  problemas del tema de maner a acertada. Indicador  (calor.estado): Domina las ta blas de cambios de estado de la materia, resolviendo adecuadamente ejercicio s de a plicación del tema. Indicador  (termodinámica.primer a): Maneja la  primer  ley de la termodinámica y el concepto de máquina térmica, sus ecuaciones y resuelve  problemas  propuestos de a plicación. Indicador  (termodinámica.segunda): Domina la segunda ley de la termodinámica, el concepto de entropía y las variaciones en la eficiencia de un sistema. o

o

o

o

o

o

o

y

Indicador  (tr a ba jo.elementos): Maneja las ecuaciones de tr a ba jo, sus elemento s y las variaciones de fuerza y distancia en situaciones  planteadas teóricamente. Indicador  (tr a ba jo.clasifica): Clasifica los tipos de energía que se presentan en un sistema, usando las ecuaciones res pectivas  par a solucionar  incógnit as que a parecen en problemas físicos. Indicador  (tr a ba jo.potencia): Calcula la  potencia que se gener a en un sistema dinámico, empleando las leyes del tema y los conceptos desarrollados en clase.

o

o

o

o

o

o

o

Indicador  (termodinámica.cambio s): R econoce las variaciones de los f luidos, la teoría de los só lidos y los f actores que afectan los diferentes estados regido s  por  las leyes vistas. Indicador  (termodinámica.bimestr al): Presenta y a prueba la evaluación  bimestr al de física, cumpliendo con los  parámetros esta blecidos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO DERKA -SANTO DOMINGO LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO FÍSICA GRADO 11 Logros de promoción (Fortalezas) 1. Interpret a los conceptos funda ment ales del movimiento oscilatorio y ondulatorio, reconociendo las  propiedades de las ondas mecánicas y electromagnétic as y esta bleciendo diferenci as entre ellas. 2. Identifica y diferenci a las ondas sonor as y l uminosas, sus  propieda des, su comporta miento y las a plicaciones de ellas en la natur aleza. 3. Describe la fuerza eléctrica como una fuerza de acción a distancia, analizando las causas que la  producen y

las a plicaciones que esta tiene en los circuitos eléctricos. 4. Comprende

y a plica los conceptos de campo ma gnético y ondas electromagnéticas, analizando sus  propiedades  par a explicar diferentes fenómeno s natur ales que involucr an las teorías electromagnéticas.

Debilidades 1. Se le dificulta interpretar  los conceptos fundamentales del movimiento oscilatorio y ondulatorio, desconociendo las  propiedades y las diferenci as de las ondas mecánicas y electromagnétic as. 2. Confunde las  propiedades, el comport amiento y las  propiedades de las ondas sonor as y las l uminosas. 3. Presenta dificultades en el análisis de las fuerzas eléctricas y su a plicación en los circuitos eléctricos.

4. Tiene dificultades en a plicar  los conceptos de campo magnético

y ondas electromagnétic as en los fenómeno s físicos que involucr an las teorías electromagnéticas.

Actividades de recuper ación Debe presentar un taller  sobre los temas relaciona dos con el tema que deba nivelar: movimiento, ondulatorio, sonido, óptica y electromagneti smo; como condición inicial  par a el inicio del  proceso de nivelación. 1.

2. Al entregar el taller  se hará una sesión con los estudiantes que deben nivelar, con el fin de solucionar  las dudas res pecto a los temas tr a ba jados.

Luego de presentado el taller  y resueltas las inquietudes, el estudiante debe presentar una evaluación escrita sobre los ejes temático s estudiados con el fin de al canzar  la competenci a que deba nivelar. 3.

FÍSICA GRADO 9 Logros de promoción (Fortalezas)

1. R ealiza los  procesos de medición y conver sión de unidades a diferentes situaciones y  problemas cotidi anos. 2. Describe los elementos que hacen parte de un circuito eléctrico y las funcione s que cumplen.

Debilidades 1. Se le dificu ltad realizar  procesos de medición cotidi anos. 2.

y de conver sión de unidades a situaciones y  problemas

Presenta dificultad en explicar  el funciona miento de los diferentes elementos que hacen parte de un

circuito eléctrico.

Actividades de recuper ación El estudiante debe presentar  un taller  sobre los temas relacionados con

1.

el tema que deba nivelar: sistemas de medición, conver sión de unidades y elementos de un circuito eléctrico; como condición inicial  par a el inicio del  proceso de nivelación. 4. Al entregar el taller  se hará una sesión con los estudiantes que deben nivelar, con el fin de solucionar  las dudas res pecto a los temas tr a ba jados.

5. Luego de presentado el taller  y resueltas las inquietudes, el estudiante debe presentar una evaluación escrita sobre los ejes temático s estudiados con el fin de alcanzar  la competenci a que deba nivelar.

FISICA GRADO 8 Logros de promoción (Fortalezas) 3. R ealiza los  procesos de medición y conver sión de unidades a diferentes situaciones y  problemas cotidi anos. 4. Describe los diferentes estados de la materia y explica de forma adecuada las  propieda des de cada uno de los estados.

Debilidades

3. Se le dificu ltad realizar  procesos de medición y de conver sión de unidades a situaciones y  problemas cotidi anos. 4. Presenta dificultad en explicar  los diferentes esta dos en los cuales se encuentr a la materia y las  propiedades de cada uno de ellos

Actividades de recuper ación

2. El estudiante debe presentar un taller  sobre los temas relacionados con el tema que deba nivelar: sistemas de medición, conver sión de unidades y estados de la materia con sus res pecti vas  propiedades; como condición inicial  par a el inicio del  proceso de nivelación. 6. Al entregar el taller  se hará una sesión con los estudiantes que deben nivelar, con el fin de solucionar  las dudas res pecto a los temas tr a ba jados. 7. Luego de presentado el taller  y resueltas las inquietudes, el estudiante debe presentar una evaluación escrita

sobre los ejes temático s estudiados con el fin de alcanzar  la competenci a que deba nivelar.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS AMÉRICAS AREA DE CIENCIAS NATURALES LOGROS E INDICADORES DE LOGRO FÍSICA 10° 1 Lic. Cruz Celina Balcucho Contrer as

MARCO REFERENCIAL 1 Teniendo en cuenta que las competencias  básicas en ciencias natur ales y sociales requieren una serie de actitudes, los estándares  pretenden fomentar  y desarrollar: La curiosidad. La honestidad en la recolección de datos y su validación. La f lexibilidad. La  per sistencia. La crítica y la a pertur a mental. La dis ponibilidad par a toler ar  la incertidumbre y aceptar  la natur aleza  provisional, propia de la explor ación científica. La ref lexión sobre el pasado, el presente y el futuro.

El deseo y la voluntad de valor ar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos. La dis pos ición par a tr a ba jar en equipo. La escuela: lugar  privilegiado par a la formación en ciencias R esulta innega ble que los niños, las niñas y los  jóvenes  poseen una enorme ca pacidad de asombro. 1MEN, Estándares de Competenci as en Ciencias Natur ales.

De ahí que su curiosidad, sus incesantes  preguntas y el interés natur al que manifiestan frente a todo lo que los rodea sean el  punto de partida  par a guiar  y estimular  su formación científica desde una edad muy tempr ana. La institución escolar desempeña un pa pel  privilegiado en la motivación y en el fomento del es píritu investigativo innato de cada estudiante y  por ello puede constituir se en un ³la bor atorio´  par a formar científicos natur ales y sociales. Valiéndose de la curios idad por  los seres y los objetos que los rodean, en la escuela se pueden  pr actic ar competencias necesarias  par a la formación en ciencias natur ales a  partir de la obser vación y la inter acción con el entorno; la recolección de información y la discus ión con otros, hasta llegar  a la conceptu alización, la a bstr acción y la utilización de modelos explicativos y  predictivos de los fenómenos obser va bles y no obser va b les del univer so. Y la tercer a columna, desarrollo compromisos  per sonales y sociales, indica las res ponsa bilidades que como per sonas y como miembros de la sociedad se asumen cuando se conocen y valor an crític amente los descubrimientos y los avances de las ciencias, ya sean natur ales o sociales. Un científico o una científica natur al... Enfrent a  preguntas y  problemas y, con base en ello, conoce y produce. Vive procesos de búsqueda e indagación par a a proximar se a solucionar los. Consider a muchos  puntos de vis ta sobre el mismo problema o la misma  pregunta y se enfrenta a la necesidad de comunic ar  a otr as  per sonas s us experienci as, hallazgos y conclus iones. Confronta los resultados con los de los demás. R es ponde por  sus acciones, hallazgos, conclusiones, y por  las a plicacionesque se hagan de ellos. Estos estándares son un derrotero par a: Esta blecer  lo que nuestros niños, niñas y  jóvenes debensa ber  y sa ber hacer en la escuela y entender  el a porte de las ciencias natur ales a la comprensión del mundo donde vivimos. Por eso  buscan que, paulatinamente: Comprendan los conceptos y formas de proceder de las diferentes cienciasnatur ales (biología, física, química, astronomía, geogr afía...) par a entender  el univer s o. Asuman compromisos  per sonales a medida que avanzan en la comprens iónde las ciencias natur ales. Comprendan los conocimientos y métodos que usan los científicos natur ales par a  buscar  conocimiento s y los compromisos que adquieren al hacer lo.

LOGROS FÍSICA 10° Me a proximo al conocimiento como científico-a natur al o social, se refiere a lamaner a como los estudiantes se acercan a los conocimientos de las ciencias natur ales de la mis ma forma como  proceden quienes las estudian, utilizan y contribu yen con ellas a construir un mundo mejor.

O bser vo y formulo preguntas es pecíficas s obre a plicaciones de teorías científicas. Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos. Identifico varia bles que inf luyen en los resultados de un experimento. R ealizo medicione s con instrumentos y equipos adecuados. R egistro mis obser vaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y ta blas. R egistro mis resultados en forma organizada y sin alter ación alguna. Esta blezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis. Utilizo las matemáticas  par a modelar, analizar  y presentar datos y mode los en forma de ecuaciones, funciones y conver s iones. Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito corres pondiente. R elaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones. Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitude del error experiment al. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados es per ados. Manejo conocimientos  propios de las ciencias natur ales, tiene como propósito crear condicione s de a prendiz a je par a que, a  partir de acciones concret as de pensamiento y de producción de conocimiento s, los estudiantes logren la a propiación y el manejo de conceptos  propios de dichas ciencias.

ENTORNO FÍSICO Esta blezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y esta blezco condicione s  par a conser var  la energía mecánic a. Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a  partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. Esta blezco relaciones entre esta bilidad y centro de masa de un objeto. Explico el comportamiento de f luidos en movimiento y en reposo. R elaciono masa, distancia y fuerza de atr acción gr avitacional entre objetos.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Explico a plicaciones tecnológicas del mode lo de mecánica de f luidos. Desarrollo compromisos  per sonales y sociales, indica las res ponsa bilidades que como per sonas y como miembros de la sociedad se asumen cuando se conocen y valor an críticamente los descubrimiento s y los avances de las ciencias natur ales.

Escucho activamente a mis compañeros y compañer as, reconozco otros  puntos de vista, los comp aro con los míos y  puedo modificar  lo que pienso ante argumentos más s ólidos. Cumplo mi función cuando tr a ba jo en grupo y res peto las funciones de otr as  per s onas.

II BIMESTRE Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a  partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. Esta blezco relaciones entre esta bilidad y centro de masa de un objeto. O bser vo y formulo preguntas es pecíficas s obre a plicaciones de teorías científicas. Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos. Identifico varia bles que inf luyen en los resultados de un experimento. Cumplo mi función cuando tr a ba jo en grupo y res peto las funciones de otr as  per sonas.

III BIMESTRE Esta blezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y esta blezco condicione s  par a conser var  la energía mecánic a. R ealizo medicione s con instrumentos y equipos adecuados. R egistro mis obser vaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y ta blas. R egistro mis resultados en forma organizada y sin alter ación alguna. Escucho activamente a mis compañeros y compañer as, reconozco otros  puntos de vista, los comp aro con los míos y  puedo modificar  lo que pienso ante argumentos más s ólidos. Utilizo las matemáticas  par a modelar, analizar  y presentar datos y mode los en forma de ecuaciones, funciones y conver s iones.

IV BIMESTRE Explico a plicaciones tecnológicas de LAS LEYES DE NEWTON. Explico a plicaciones tecnológicas del mode lo de mecánica de f luidos. Esta blezco relaciones entre esta bilidad y centro de masa de un objeto. Explico el comportamiento de f luidos en movimiento y en reposo. R elaciono masa, distancia y fuerza de atr acción gr avitacional entre O bjetos. Escucho activamente a mis compañeros y compañer as, reconozco otros  puntos de vista, los comp aro con los míos y  puedo modificar  lo que pienso ante argumentos más s ólidos.