Estado Oligarquico Liberal

 

ESTADO EST ADO OLIGARQUICO OLIGARQUICO LIBERAL 1880 - 1916

 

Presidencias: 



J u l i o A . Ro Ro c a

Se sucedieron en la presidencia  1886).  –

(1880

Miguel Juárez Celman, quien dimitió en 1890 como

consecuencia de la revolución encabezada 



— que fue sofocada. por Leandro N. Alem Le sustituyó el vicepresidente Carlos Pellegrini (18901892). Le siguieron en el poder Luis Sáenz Peña (1892-1895)



José Evaristo Uriburu (1895-1898) Julio Argentino Roca (1898-1904)



Manuel Quintana (1904-1906)







José Figueroa Alcorta (1906-1910) Roque Sáenz Peña (1910-1914)

-

 

República Conservadora 







La 80, introdujo técnicas promovieron modernas de Generación agricultura ydel ganadería. Sus puertos, una gran ola de inmigración europea. Organizó un modelo agroexportador agroexportador,, que insertó al país en un esquema de división internacional del trabajo que reservaba a los países del norte de Europa el papel de productores de bienes industriales y recurrió a las pampas argentinas como territorio proveedor de alimentos (carne y cereales) para los trabajadores europeos, principalmente británicos. Las inversiones, principalmente provenientes del Reino Unido, fueron destinadas a áreas como el desarrollo ferroviario, los puertos y los frigoríficos. Estos económicos también fueron generando fuerte modelos acumulación de la riqueza en las manos de la una

aristocracia ganadera; y la exclusión, hacinamiento o  

Características: 





La Argentina se integró al grupo de países que ha sido denominado como de ―Modernización temprana‖. temprana‖.  Crecimiento paulatino de los sectores medios y una mayor heterogeneidad social y cultural (INMIGRACIÓN). Este mayor nivel de heterogeneidad y fluidez exigió una presencia mas importante del Estado como agente integrador y hegemónico.

 

Educación 







Ley 1420 Se constituyó con características fuertemente ―Estatistas y centralizadoras‖.  La educación social, tuvo el la papel preponderante torno a la integración consolidación de la en identidad nacional, la generación de consenso y la construcción del propio estado. Se propuso el desarrollo de una educación alternativa que fuese implementada por las propias organizaciones de trabajadores ―escuelas modernas‖

 

Estado Benefactor 1917-1972

 

Presidencias 

 

 

 

1916 -1922 Presidencia de Hipólito Irigoyen. Llegan al poder por 1922 – 1928 Presid Presidencia encia de T. De Alvear el voto. 1928-1930 segunda presidencia de Hipólito Irigoyen. Ley Sáenz Peña 1930 Golpe de Estad Estado: o: General Uriburu Década Infame 1930-1946 19461951segunda Primera presidencia 1951-1955 presidencia de de Perón Perón.



1955 Golpe de Estado: Frondizi – Illia 1955- 1973 Proscripción del



Partido Peronista. 1973 Tercera presidencia de Perón



―Fraude‖

V oto de los sectores populares

Estado Desarrollista

 

Características 

En el transcurso de la Primera y Segunda Guerra Mundial la caída de las exportaciones de materias primas y de las importaciones manufactureras obligaron a desarrollar una industrialización sustitutiva. Semana trágica







Patagonia rebelde

El keynesianismo se inicia en el país como intervención activa del E Estado stado en la econo economía mía en la década del 30 Estado como garante de los derechos sociales El Estado respondió a las necesidades de salud, vivienda, educación

 

Educación 









Reforma Universitaria 1918 Ley Universitaria 1885 Durante la Década Infame la educación sufre un fuerte deterioro Década del 40: visión: ―económico- centrista‖ del papel de la educación. El objetivo que tenia era alcanzar una renta social e individual. El Primer Plan Quinquenal (1947- 1951) introdujo reformas en la educación definir la relación trabajo- técnica. escuela.El objetivo fue re Fue incorporado como un derecho de la ciudadanía y como una estrategia de capacita capacitación ción de m mano ano de obra para satisfacer las demandas demandas de las industrias.



Deterioro en la calidad educativa

Estado

 

Crisis del estado benefactor y recuperación de lo político como función principal 1973 - de 1989la educación.

 

Presidencias  

 









1973-1974 tercera presidencia de Perón. 1974- 1976 María Estela Martínez. Asu Asume me tras la muerte del Juan D. Perón. 1976 Golpe militar 1976-1980 Jorge Rafael Videla, Emilio Eduardo Massera y Orlando Ramón Agosti 1980-1981 Roberto Eduardo Viola, Armando Lambruschini, Omar Domingo Rubens Graffigna 1981-1982 Leopoldo Fortunato Galtieri, Basilio Lami Dozo y Jorge Isaac Anaya 1982-1983 Cristino Nicolaides, Rubén Franco, Augusto Augusto JJorge orge Hughes 1983-1989 Raúl Alfonsín

 

Características 







  

Tres tipos de gobiernos diferentes (peronista, militar, Tres militar, y radical) administraron la crisis del Estado. Nivel alto de inflación. Ingresando en un periodo de estancamiento, desinversión y desindustrialización. Se inició un proceso de marcado pesimismo respecto del aporte de la educación a la economía. Es un estado que abandona su papel de interventor en la economía, privatizando empresas. Tiende Tie nde a favorecer un modelo de acumulación. Plan austral, frenó la la inflación. Se crea en else año 1983 Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas, las investigaciones que realizaron dieron como resultado un informe llamado Nunca Mas.



Se Debida. sanciona la Ley de Punto Final y la Ley de Obediencia Obediencia

 

Educar para la liberación (1973-1974) 







En 1973, asume como presidente Héctor José Cámpora renuncia para permitir nuevas elecciones sin proscripciones. Perón regresa de su exilio y triunfa por a amplia mplia mayoría en la lass eleccione elecciones. s. Perón murió el 1 de julio de 1974 de insuficiencia cardíaca y otras afecciones. Se desvalorizó en esta etapa el papel de la educación en torno a la economía. La educación fue concebida como un mecanismo para la redistribución de los bienes económicos y las oportunidades sociales. El papel de la educación como derecho social recuperó la centralidad.

 

Características 

Llevó adelante un T Terrorismo errorismo de Estado que violó sistemáticamente los derechos humanos y causó la desaparición de decenas de miles de personas. Su justificación fue el combate de aquellas ideologías, organizaciones o movimientos que pudieran favorecer o apoyar a la "subversión".



En 1982 Argentina Argentina libró una guerra por la soberanía de las Islas Malvinas. La derrota de las tropas argentinas propinó el golpe definitivo al régimen militar.

 

Educar para el orden 





La reforma del sistema educativo en dirección a transmitir normas y valores que garantizaran la vigencia del modelo autoritario. La educación jugó un papel político: Garantizar el orden social necesario para poder realizar las transformaciones planteadas de acuerdo a su ideología Modalidad disciplinaria: Orden instrumental y orden expresivo.

 

Educar para la democracia 





En 1983 se realizaron las elecciones para elegir a las autoridades democráticas. Raúl Alfonsín, resultó elegido. Este gobierno debió enfrentar el problema de la transición a la democracia en un país con una larga tradición de gobiernos del terrorismo militares de estado que había y la guerra. llegado a la tragedia Durante el gobierno de Alfonsín Alfonsín se restableció la autonomía universitaria quebrada en 1966, se puso en marcha el Plan Nacional de Alfabetización Alfabetización y el Plan  Alimentario Nacional (PAN). (P AN). asume su gobierno en En el área económica Alfonsín momentos en que se producía la gran crisis mundial .Durante el gobierno militar la deuda externa había aumentado. Adicionalmente, Adicionalmente, gran parte del aparato productivo, sobre todo en el sector industrial, había quebrado. Ante An te esta situación, Alfonsín decidió aplicar en

1985 un plan económico, el Plan Austral que él mismo  









La función política principal de la educación estuvo dirigida a desmantelar el orden autoritario a partir de la transmisión de valores democráticos. El sistema desempeñopor el objetivo generar unaeducativo cultura participativa parte dede la ciudadanía. La recuperación de la democracia significó también la recuperación del rol protagónico del Estado en el sistema educativo argentino. Sin embargo, el importante rol desempeñado en el desmantelamiento del orden autoritario no estuvo acompañado de políticas educativas dirigidas a retomar su responsabilidad en torno a brindar una educación de calidad.

 

ESTADO POST-SOCIAL 1989-1999

 

Presidencias 





 Alfonsín Raúl 1983-1989 renuncia ante el agravamiento de la crisis económica y social. Menem Carlos 1989-1995 primera presidencia Menem Carlos 1995-1999 segunda presidencia

 

Características 





Plan de convertibilidad (peso-dólar) Privatización de las grandes empresas de servicios públicos. Reforma de la Constitución de la Nación  Argentina de 1994.

 

Educación 

 



La escuela cumple un rol asistencial, de integración para alcanzar mayores niveles de equidad. Construcción y consolidación de la democracia. Ley federal de Educación n° 24.195, sancionada y promulgada en Abril Abril de 1993. Carpa Blanca