Esquema de Quimica

Esquema de asignaturas del Programa del Diploma, Grupo 4: Ciencias Experimentales Nombre del colegio

MIGUEL DE SANTIAGO

Nombre de la asignatura del Programa del Diploma

QU MICA MICA

Nivel (marque con una X)

Nombre del profesor que completó este esquema Fecha en que se completó el esquema

Superior  YASNAIA DIAZ GARCIA

Código del colegio 700613

Medio completado en dos años

X

Medio completado en un año *

Fecha de capacitación del IB

11 al 14 de marzo 2014

Nombre del taller

Química –Categoría I

GEOVANA CHICAIZA LOPEZ 21 de marzo del 2014

(indique nombre de la asignatura y categoría del taller)

1.-Esquema del curso  –

Utilice la siguiente tabla para organizar los temas que van a enseñarse en el curso. Si es necesario incluir temas que cubran otros requisitos (por ejemplo, programa de estudios nacional), hágalo de manera integrada pero márquelos con cursiva. Añada tantas filas como necesite.

 –

Este documento no debe explicar el día a día de cada unidad. Se trata de un esquema que debe mostrar cómo van a distribuirse los temas y el tiempo de modo que los alumnos estén preparados para cumplir los requisitos de la asignatura.

 –

Este esquema debe mostrar cómo se desarrollará la enseñanza de la asignatura. Debe reflejar las características individuales del curso en el aula y no limitarse a “copiar y pegar” de la guía de la asignatura.

Curso

Primer año

Tema/unidad

TEMA 11: MEDICI {N Y PROCESAMIENTO DE DATOS

Contenidos

-Incertidumbre y errores en la medición y los resultados.

Tiempo asignado Una

40 minutos.

En una

6

8 horas 12 periodos

Los estudiantes realizan mediciones de campo en base de unidades del SI y sus transformaciones. Elaborar tablas de datos. En clases hacer cálculos de incertidumbres y errores de medición sin calculadora y aplicando notación científica.

Desarrollo de una práctica de laboratorio: Determinación de masa, volumen y densidad. -Técnicas gráficas Los datos obtenidos en la práctica de laboratorio se los representa en gráficas elaboradas a mano y comparan con los resultados de los compañeros. Comprobar resultados, utilizando Excel.

Relación con T de C Si formulamos juicios como “Todos los cuerpos tienen masa, volumen”. ¿Cómo

comprobamos esta aseveración?

Mentalidad internacional. Manejo de las unidades del SI como simbología a nivel mundial.

2 horas 4 períodos

Instrumentos de evaluación que se van a utilizar 

Recursos Enumere los principales recursos que se van a utilizar, incluida la tecnología de la información si corresponde.

clases.

-Informe de prácticas de laboratorio. -Tablas de datos. -Gráficos estadísticos para interpretar datos. -Cuadros comparativos entre valores experimentales y reales. -Hojas de problemas. -Pruebas de base estructurada. -Ficha de evaluación para exposiciones. -Pre-ensayo sobre temas de investigación. -Guías de estudio -Maquetas y modelos de enlaces. -Ficha de evaluación para uso de simuladores.

-Hojas de informes de laboratorio. -Materiales y equipos de laboratorio. -Calculadora -Hojas de cálculo. -Computadora. -Papelógrafo. -Hojas impresas. -Páginas web: NIST. -Tic`s -Tabla periódica. -Cuadernillo de datos -Material de reciclaje para elaboración de modelos y maquetas. -Simuladores: phet.colorado.edu

TEMA 3: PERIODICIDAD

-La Tabla periódica.

6 horas

Explicación de la estructura de la tabla periódica y su manejo adecuado.

9 períodos

-Tendencias periódicas  Análisis y representación gráfica de las propiedades periódicas.

-Observación e interpretación de un video sobre la reactividad de metales alcalinos.

1 hora

1,5 períodos - Espectros luminosos: estudio de las 1 hora coloraciones que presentan algunos iones 1,5 períodos metálicos a la llama.

Relación con T de C Cree Ud. que ¿están descubiertos todos los elementos químicos que existen en nuestro planeta?

Mentalidad internacional Reconocer los beneficios de la radioactividad utilizada éticamente y sus incidencias en la calidad de vida de la humanidad

TEMA 2: ESTRUCTURA  ATÓMICA

-El átomo nuclear

6 horas

Video sobre partículas subatómicas

9 períodos

Los estudiantes construyen maquetas o modelos representativos de las estructuras atómicas. Describen y grafican átomos e iones.

1 hora

-Configuración electrónica. Representación de Lewis. Triángulo de Moller Realiza ejercicios de distribución electrónica: completa y abreviada (a partir del gas noble cercano)

Relación con T de C ¿Qué importancia tienen los aportes científicos sobre la estructura de la materia y el átomo desde la época de los filósofos griegos? Mentalidad internacional Los estudios sobre la estructura del átomo siguen en vigencia, científicos modernos como Steven Hawking y de todo el mundo continúan con sus aportes sin límites en lo

1,5 períodos

TEMA 4: ENLACE QUIMICO Y ESTRUCTURA

-Enlace iónico y estructura.

10 horas

-Enlace covalente.

15 períodos

-Estructuras covalentes. -Fuerzas intermoleculares. Definición y aplicación de términos en gráficos y modelos. Describe y representa estructuras moleculares iónicas y covalentes En un simulador analiza la geometría molecular.

En una práctica de laboratorio demuestra el grado de conductividad eléctrica de ciertos compuestos: Sales, ácidos y bases.

2 horas 3 períodos

-Enlace metálico Esquematizar la estructura y propiedades de los elementos metálicos y establecen conclusiones respecto de sus propiedades

TEMA 1: RELACIONES ESTEQUIOMÉTRICAS

-Introducción a la naturaleza corpuscular de la materia y el cambio químico. Definición de términos básicos estequiométricos. Interpretación adecuada de ecuaciones químicas como representación matemática de reacciones. -Concepto de mol. Interpretación de la Ley de Avogadro y A. Lavoisier -Masas y volúmenes reaccionantes. Realiza cálculos estequimétricos aplicando conocimientos teóricos. Relación con T de C ¿Es posible aplicar la estequiometría en la vida diaria?

8 horas 12 períodos

TEMA 5 ENERGÍA/TERMOQUÍMICA

-Medición de variaciones de energía.

8 horas

Interpreta las leyes de la termodinámica con ejemplos específicos y familiarizándose con símbolos.

12 periodos

Formula preguntas y problemas teóricos y prácticos. Realiza cálculos, los resultados grafica e interpreta. -Ley de Hess Con la resolución de problemas demuestra la Ley de Hess. -Entalpía de enlace Calcula las entalpías de enlaces en reacciones químicas y describe el proceso. Representa e interpreta los resultados de los procesos mediantes gráficas y establece conclusiones.

Se realiza una práctica de laboratorio: Determinación del calor específico de un metal Relación con T de C ¿Qué sucede con la energía que se utiliza en un proceso termodinámico? Mentalidad Internacional Los sistemas refrigerantes, al igual que los productos en presentación en aerosol, utilizan un conjunto de sustancias conocidos como CFC que son muy nocivos por su alto grado de contaminación y efectos sobre la capa de ozono. Concientizar en la erradicación del uso de estos productos.

2 horas 3 periodos

OPCI N C: .ENERG A

-Fuentes de energía Investigar, debatir sobre las fuentes de energía alternativas. Demostrar mediante modelos las aplicaciones, eficiencia y ventajas de las fuentes de energía alternativas. -Combustibles fósiles. Investigar los procesos de formación y yacimiento de combustibles fósiles en el país y la región. Establecer cuadros comparativos sobre la producción, exportación y comercialización de petróleo y gas natural. Procesos de exploración y de extracción de carbón y petróleo y los efectos sobre el medio. Propone alternativas de solución amigables con el ambiente. -Fusión y fisión nuclear. Formación de isótopos Trasmutación de los elementos químicos a través de la fisión y fusión nuclear. Mecanismo y efectos de la reacción en cadena. Investigación y presentación de video sobre el funcionamiento y aplicación de la energía nuclear. -Energía solar.  Aplicación de la teoría en la elaboración de paneles y cocinas solares. -Impacto ambiental: calentamiento global. Investigar las causas y efectos de la contaminación ambiental. Reacciones químicas producidas: de la lluvia ácida y la destrucción de la capa de ozono Proponer alternativas de solución y difundirlas.

Relación con T de C ¿Existen prácticas de exploración y extracción de combustibles fósiles amigables con el ambiente?

Mentalidad Internacional Existen convenciones internacionales preocupadas por establecer normas que protegen el ambiente.

15 horas 22,5 períodos

1 hora 1,5 períodos 1 hora 1,5 períodos

Segundo año

TEMA 6: CIN TICA QU MICA

-Teoría de las colisiones.

7 horas

Explicar mediante modelos la teoría de las colisiones.

10,5 períodos

-Tablas de datos.

-Velocidades de reacción Explicación de los factores que inciden en la velocidad de la reacción. Cómo inciden la variación de los factores en la velocidad de reacción. Resolución de ejercicios sobre los factores que inciden en la velocidad de reacción, representa los resultados en tablas y establece comparaciones.

Práctica de laboratorio: Descomposición del tiosulfato de sodio en medio ácido Representar los resultados obtenidos en gráficos, los analiza y establece comparaciones.

-Informe de prácticas de laboratorio.

2 horas 3 períodos

Hojas de informes de laboratorio. -Materiales y equipos de laboratorio.

-Gráficos estadísticos para interpretar datos.

-Calculadora.

-Cuadros comparativos entre valores experimentales y reales.

-Computadora.

-Hojas de problemas.

-Tic`s

-Pruebas de base estructurada.

-Cuadernillo de datos

-Hojas de cálculo. -Papelógrafo. -Hojas impresas. -Páginas web. -Tabla periódica.

-Ficha de evaluación para exposiciones.

-Material de reciclaje para elaboración de modelos y maquetas.

-Pre-ensayo sobre temas de investigación.

-Simuladores

-Guías de estudio -Maquetas y modelos de enlaces. -Ficha de evaluación para uso de simuladores.

TEMA 7: EQUILIBRIO

-Equilibrio A partir de la obtención práctica del ion tiocianato férrico: Conceptualizar el equilibrio químico Deducir el principio de Le Chatelier. Calcular la constante de equilibrio de la reacción. Representación de los resultados obtenidos con las diferentes variables controlables: concentración de reactivos y productos, presión, temperatura y volumen. Presentación de informe. Resolver ejercicios de equilibrio.

4 horas 6 períodos 2 horas 3 períodos

TEMA 8: ACIDOS Y BASES

-Teorías de ácidos y bases. Hacer un cuadro comparativo entre las teorías electrolíticas de: Arrehenius, Brônsted-Lowry, Lewis. Explicar el carácter ácido, base y sus conjugados en ecuaciones propuestas. -Propiedades de ácidos y bases. Diferenciar las características de ácidos y bases mediante indicadores en muestras dadas. En muestras de sustancias identificar el carácter Ácido o Básico.

7 horas 10,5 períodos

1 horas 1,5 períodos

-La escala de pH. Resolver ejercicios de determinación de pH y pOH. -Àcidos y bases fuertes y débiles Titulación de soluciones en el laboratorio Elaboración de informe con datos obtenidos y las representaciones gráficas. -Deposición ácida Elaboración y presentación de un video en el que se identifique: causas de la lluvia ácida, ubicación geográfica de lugares en los de mayor incidencia y consecuencias.

Relación con T de C Las reacciones ácido-base, juegan un papel importante en la química sanguínea, química de la lluvia y los ácidos o en la química de tu shampoo predilecto pero ¿Cómo se maneja el balance ácido-base en cada una de las situaciones anotadas?

2 horas 3 períodos

TEMA 9: PROCESOS REDOX

-Oxidación y reducción Diferenciar agente oxidante y agente reductor

8 horas 12 períodos

-Celdas electroquímicas.

Diseño y construcción de una celda voltaica: Explicación del funcionamiento, 2 horas identificar las reacciones que se producen en cada celda, representar las ecuaciones 3 períodos respectivas. Determinación de la FEM para cada caso. Representación gráfica con los datos obtenidos. Mentalidad Internacional El uso de las pilas en la actualidad es muy extendido e indiscriminado, por lo que los organismos internacionales encargados de velar por el ambiente, deberán plantear posibles soluciones como extender la vida útil de estos artículos y proponer estrategias de reciclaje efectivo.

TEMA 10: QU MICA ORGÁNICA

-Fundamentos de Química Orgánica.

11 horas

Síntesis de Whôler Determinación de la fórmula empírica y molecular. Fórmulas estructurales Ruptura de enlaces Mecanismo de las reacciones orgánicas: Sustitución, Adición, Eliminación, Condensación. Reactivos nucleófilos y electrófilos Resonancia Espectroscopia

16,5 períodos

-Química de los grupos funcionales. Hidrocarburos, Alcoholes, cetonas, aldehídos, ésteres y amidas -Nomenclatura -Propiedades físicas -Propiedades químicas -Síntesis En laboratorio demostrar las propiedades aromáticas de los esteres, con la obtención del butirato de metilo

 –

1.

2 horas 3 períodos

Si va a impartir tanto el Nivel Superior como el Nivel Medio, no olvide indicarlo claramente en el esquema.

Proyecto del Grupo 4 Como se indica en las guías de estas asignaturas del IB, “El proyecto del Grupo 4 es una actividad cooperativa en la que alumnos de diferentes asignaturas del Grupo 4 trabajan juntos en un tema científico o tecnológico, y que permite el intercambio de conceptos y percepciones de las diferentes disciplinas, de conformidad con el objetivo general 10: ‘fomentar la comprensión de las relaciones entre las distintas disciplinas científicas y la naturaleza abarcadora del método científico’”. Describa cómo organizará esta actividad. Indique los plazos y las asignaturas pertinentes, si corresponde. Tiempo: 10 horas Tema: Aprovechamiento de la Biomasa como energía alternativa. Elaboración de un modelo.  Asignaturas que colaboran: Lengua, Matemática, Tde C. Pasos. -En el primer año del PD, los estudiantes ocupan 5 horas en la investigación del tema. -En el segundo año del PD, los estudiantes elaboran el modelo en el que van a aplicar la energía producida por la biomasa y escriben el informe y lo presentan por escrito y expuesto.

2.

Actividades prácticas y requisito de evaluación interna del IB que se deben completar durante el curso Como sabe, los alumnos deben dedicar 40 horas (en el Nivel Medio) o 60 horas (en el Nivel Superior) a actividades prácticas relacionadas con el programa de estudios. Utilice la siguiente tabla para indicar el nombre del experimento que propondría para los distintos temas del programa de estudios. Indique qué experimentos utilizaría para evaluar cada uno de los criterios de evaluación interna: diseño (D), obtención y procesamiento de datos (OPD), y conclusión y evaluación (CE).  A continuación se proporciona un ejemplo. Añada tantas filas como sea necesario.

Nombre del tema

Experimento

Indique qué experimentos utilizaría para evaluar diseño (D), obtención y procesamiento de datos (OPD), y conclusión y evaluación (CE)

¿Se usa alguna TIC? Recuerde que debe utilizar las cinco aplicaciones de TIC en el curso.

(Escriba D, OPD o CE)

TEMA 11: MEDICIONES Y PROCESAMIENTO DE DATOS

Determinación de masa, volumen y densidad.

OPD, CE

SI

D, OPD, CE

-Observación e interpretación de un video sobre la reactividad de metales alcalinos.

OPD, CE

Espectros luminosos: estudio de las coloraciones que presentan algunos iones metálicos a la llama.

D, OPD, CE

TEMA 2: ESTRUCTURA ATÓMICA

Video sobre partículas subatómicas

OPD, CE

SI

TEMA 4: ENLACE QU MICO Y ESTRUCTURA

Determinación del grado de grado de conductividad eléctrica de ciertos compuestos: Sales, ácidos y bases.

D, OPD, CE

Si

TEMA 3: PERIODICIDAD

Si

Nombre del tema

Experimento

Indique qué experimentos utilizaría para evaluar diseño (D), obtención y procesamiento de datos (OPD), y conclusión y evaluación (CE)

¿Se usa alguna TIC? Recuerde que debe utilizar las cinco aplicaciones de TIC en el curso.

(Escriba D, OPD o CE)

TEMA 5 ENERG A/TERMOQU MICA

Valoración Determinación de las características de ácidos y bases. pH y reacciones frente a indicadores.

D, OPD, CE

Si

Determinación del calor específico de un metal

OPCI N C: .ENERG A

Valoración Titulación de hidróxido de sodio y ácido clorhídrico o sulfúrico.

SI

Video sobre Energía Nuclear

CE

Demostración del funcionamiento de paneles y cocinas solares.

D, OPD,CE

SEGUNDO A O DE PROGRAMA DEL DIPLOMA TEMA 6: CIN TICA QU MICA

Valoración Reconocimiento de agentes oxidantes y reductores en reacciones químicas.

Descomposición del tiosulfato de sodio en medio ácido

D, OPD; CE

Si

Nombre del tema

Experimento

Indique qué experimentos utilizaría para evaluar diseño (D), obtención y procesamiento de datos (OPD), y conclusión y evaluación (CE)

¿Se usa alguna TIC? Recuerde que debe utilizar las cinco aplicaciones de TIC en el curso.

(Escriba D, OPD o CE)

TEMA 7: EQUILIBRIO

Valoración Construcción de una pila voltaica

D, CE

Si

Obtención práctica del ion tiocianato férrico TEMA 8: CIDOS Y BASES

TEMA 9: PROCESOS REDOX

Valoración Obtención y destilación de alcohol por fermentación de azúcares.

SI

En muestras de sustancias identificar el carácter Ácido o Básico.

OPD, CE

Titulación de soluciones en el laboratorio

D, OPD, CE

Valoración Identificación de carbono y Nitrógeno en sustancias orgánicas

D, OPD, CE

Si

D, OPD, CE Obtención del butirato de metilo y las propiedades aromáticas de los ésteres.

Si

Diseño y construcción de una celda voltaica. TEMA 10: QU MICA ORG NICA

3.

Laboratorio Describa el laboratorio e indique si en la actualidad está lo suficientemente equipado como para permitir realizar las actividades prácticas que haya indicado en la tabla anterior. Si no lo está, indique los plazos establecidos para alcanzar ese objetivo y describa las medidas de seguridad aplicables. El laboratorio de Química de la Institución cuenta con el material y equipamiento básico. -Respecto de la infraestructura: se dispone de nueve mesones con lavamanos, sin embargo no es totalmente funcional, se deben hacer adecuaciones e implementación de duchas, lava ojos y la conexión de gas y eléctrica apropiadas/seguras. Se planifica disponer del laboratorio funcional para el mes de agosto del 2014. -Para las prácticas no contamos con reactivos vigentes y equipos especializados como phmetro, calorímetro, 8 multímetros espectroscopio básico. Nos proponemos adquirir hasta el mes de julio del 2014. -Se cuenta con equipo informático, consideramos pertinente disponer de la pizarra electrónica. -No se dispone de internet. Contar con internet para la aplicación de las TICs en el mes de mayo.

4.

Otros recursos Indique qué otros recursos tiene el colegio para apoyar la implementación de la asignatura y qué planes hay para mejorarlos, si es necesario. Laboratorio de Informática, laboratorio de Electrónica, Biblioteca. Para mejorar se propone. En el Laboratorio de Informática es necesario contar con equipos actualizados y que se disponga d un computador por estudiante. En el laboratorio de Electrónica disponer de tecnología actualizada. Implementar la Biblioteca con libros actualizados y relacionados con el BI.

5.

Vínculos con Teoría del Conocimiento Los profesores deben explorar los vínculos que hay entre los temas de sus respectivas asignaturas y TdC. Para dar un ejemplo de cómo lo haría, elija un tema del esquema del curso que permita a los alumnos establecer vínculos con TdC. Describa cómo planificaría la clase.

Tema

Vínculo con TdC (incluida la descripción de la planificación de clase)

Configuración electrónica. Mecánica cuántica

Experiencia: Describir el átomo nuclear. Reflexión: Analizar los aportes de la mecánica cuántica en la concepción de la estructura del átomo Conceptualización: Comprender la influencia de los principios establecidos por: Schrödinger, Heisemberg, de Broglie en la estructura atómica.  Aplicación: Aplicación de los principios científicos en la distribución electrónica. Relación con T de C. La mecánica cuántica estudia los fenómenos desde el punto de vista de la totalidad de las posibilidades, describe cómo funciona el mundo a escalas muy pequeñas. Los espacios entre las partículas de los átomos se los considera vacía, es decir la materia dela que se componen los átomos es casi inexistente. ¿Existe el vacío total? S Hawking, mentalizador y divulgador de los teoremas respecto a las singularidades de espacios temporales y la predicción teórica de cómo se comportan los agujeros negro. ¿Los agujeros negros son realmente negros?

6.

Mentalidad internacional Todas las asignaturas del IB deben contribuir al desarrollo de una mentalidad internacional en los alumnos. Para dar un ejemplo de cómo lo haría, elija un tema del esquema del curso que permita a los alumnos analizarlo desde distintas perspectivas culturales. Explique brevemente por qué elige ese tema y qué recursos utilizaría para alcanzar este objetivo.

Tema

Contribución al desarrollo de una mentalidad internacional (incluidos los recursos que utilizaría)

Enlaces químicos

Se está promoviendo la conciencia ambientalista, tanto en individuos como en industrias, así que ha ido disminuyendo paulatinamente el uso de refrigerantes con componente como el CFC, aerosoles, que son considerados como principales destructores de la capa de ozono. Recursos a utilizarse: Videos, documentales, normas internacionales.

7.

Desarrollo del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB También se espera que, mediante las asignaturas, los alumnos desarrollen los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Para dar un ejemplo de cómo lo haría, elija un tema del esquema del curso y explique de qué manera los contenidos y las habilidades relacionadas fomentarían el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB que usted decida.

Tema

Contribución al desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

Compuestos orgánicos

Mentalidad abierta: Aceptar el uso de biocombustibles para sustituir los combustibles fósiles por ser altamente contaminantes Reflexivos: Es posible que un vehículo que funciona con biocombustible reduzca la velocidad, sin embargo es más importante que contamine menos, razón por la cual lo opta por él.