Español Estructura de La Lengua Guia Ceneval

Homónimos y homófonos Los homónimos También llamados homógrafos, homógrafos, son palabras tienen la misma grafía (se escriben igual)  pero poseen poseen un significado distinto. distinto. Ejemplos:

Alce: Mamífero cérvido muy corpulento. Alce: Acción de alzar, levantar. Capital: Población donde reside el gobierno de una nación. Capital: Dinero. Evita: de evitar, hacer que no ocurra cierta cosa. Evita: Nombre propio. Lengua: Órgano muscular. Lengua: Conjunto de formas vocales de expresión que emplea  para hablar cada cada nación. Vela: de velar; permanecer despierto voluntariamente. Vela: Pieza cilíndrica de cera con una mecha en su interior, que se emplea para alumbrar. 1- Hola: Forma de saludar. Ola: movimiento marítimo 2- Ablando: Del verbo ablandar. Hablando: Del verbo hablar 3- Abollar: Concavidad en el metal Aboyar: Poner boyas en el mar. 4- Abrasar: Quemar, reducir a leña o carbón Abrazar: Ceñir con los brazos 5- Acecinar: Salar la carne para secar s ecar Asesinar: Quitar la vida a un semejante 6- Abría: Abrir Habría: Haber 7- Acechar: guardar cautelosamente Asechar: Engañar con artificio para causar daño. 8- Alado: que tiene alas Halado: tirar una cosa para traerlo Asia si. 9- Aré: Labrar la tierra Haré: Producir, ejecutar.

11- Arte: Habilidad, facultad, talento. Harte: Saciar. 12- As: Carta de naipe. n aipe. Has: Haber. 13- Asar: Cocer el fuego. Azar: Casualidad. 14-Ase: Tomar, *****. Hace: Hacer 15-Acedar: Poner agria una cosa. Asedar: Poner suave como la seda 16- Asenso: Asentimiento o aprobación Ascenso: Promoción o un mejor empleo. 17- ¡Ah!: Sorpresa, admiración. Ha: Del verbo haber. 18- Absceso: Acumulación del pus. Acceso: Entrada, camino. 19- Actitud: Postura del cuerpo Aptitud: Capacidad. Capacidad. 20- Absolver: Perdonar, liberar. Absorber: Chupar, sorber. 21- Aprehender: *****, asir. Aprender: Estudiar. 22- Asia: Uno de los continentes. Hacia: Indica dirección. 23- Asía: Del verbo asir Hacía: Del verbo hacer. 24- Asta: Palo de la l a bandera Hasta: Preposición que indica termino. 25- Atajo: Del verbo atajar Hatajo: Pequeño grupo de ganado. 26- ¡ay!: Dolor Hay: Del verbo hacer. 27- Halla: Del verbo hallar. Haya: Del verbo haber. 28- Bacilo: Microbio, virus.

30- Basa: Del verbo basar. Bazar: Negocio

Los homófonos Son palabras que suenan igual, se escriben distinto y poseen significado diferente. Algunos ejemplos podrían ser: Barón: título de dignidad. Varón: hombre.

Cabo: extremo de algo. Cavo: forma verbal de cavar. Grabe: forma verbal de grabar. Grave: que reviste gravedad. Sabia: persona que posee sabiduría. Savia: jugo que nutre a las plantas. Bidente: que tiene dos dientes. Vidente: que puede ver. Concejo: corporación edilicia. Consejo: parecer que se toma o se da. Sumo: supremo. Zumo: jugo. Hojear: dar vuelta las hojas. Ojear: escudriñar. Aprehender: coger. Aprender: instruirse.

La Coherencia y la Cohesión En el texto expositivo se busca que las distintas ideas  –  que se van entregando  –  tengan sentido y relación entre sí, pues de lo contrario se ve dificultada la comprensión por parte de quien recibe la información.

La coherencia La coherencia se refiere a las relaciones de contenido que tienen las ideas, es una cualidad semántica existente al interior del discurso, que busca que el texto presente una estructura o un sentido lógico. Esta lógica o coherencia se da teniendo un tema, que posee una idea  principal y las demás ideas sirven de apoyo para lo central; dejando como eje lo relevante y organizando lo irrelevante, para que el receptor comprenda el discurso y pueda hallar la coherencia global, que es el sentido total del texto que ha leído o escuchado. Ejemplo: “Cuando era chica tuve una Ba rbie y era el modelo piloto. Cuando la Romina

estuvo de cumpleaños le dieron un Ken. Yo no me enojé porque estaba viendo televisión y llegó el Jonathan y jugamos Atari. A los perros no les hace bien comer huesos, porque tienen astillas que pueden hacer que se atoren. En el diario salió que había disturbios en la Villa Francia. Mi mamá tiene un vestido nuevo, es medio café o marrón, es que no sé la diferencia de colores.”

En el texto anterior hay una serie de ideas sueltas, que no tienen sentido ni menos relación

Por otro lado, la cohesión responde a los procedimientos formales o de expresión que deben estar presentes en el texto, sean éstos los recursos lingüísticos o los gramaticales dentro del discurso. Se refiere al modo en que las diferentes palabras se van relacionando entre ellas, el cómo se entrelazan para ir originando oraciones y a su vez estas van causando una serie de ideas que se conectan con otras y le dan una unidad conceptual al texto. Ejemplo: “El otro día fui a comprarme un pantalón, pero cuando llegué a la tienda  me gustó –  también –  una chaqueta. Al final me decidí por el negro, porque es un color que siempre combina con todo, es casual y a la vez elegante y saca de apuros.”

El ejemplo manifiesta que existe una persona que fue de compras, pero al leer no se especifica qué es lo que finalmente compró: si la persona se llevó ambos artículos o eligió sólo uno y ese elegido es el de color negro. Faltan partes en ese párrafo y eso que falta obedece al procedimiento de cohesión.

Procedimientos de Cohesión de un Texto Para lograr la cohesión en un discurso, es necesario tener en consideración una serie de elementos, que son llamados “mecanismos de cohesión”, los que permiten establecer

conexiones entre las muchas ideas que se entregan en un texto. Estos factores se unen unos con otros, cumpliendo la función de dar unidad a la estructura textual.

Los Conectores Son palabras que sirven de nexos al interior de las oraciones y permiten dar claridad y organización a las ideas que se van planteando; estos conectores son elementos de sintaxis, tales como:  



Las Conjunciones: enlazan palabras en las frases u oraciones (y , ni, o, u, e) Las Preposiciones: se utilizan de nexo para unir una idea principal con las ideas que la apoyam y sirven de complemento (a, ante, con, para, por, según, sin; de, desde, hacia, etc.) Los Pronombres Relativos: estos nexos sirven para reemplazar a un sustantivo, adjetivo o adverbio que ya ha sido mencionado en el texto (quien, que, cual, etc.)

La Elipsis Consiste en no dar explícita la información en el texto, pues ya está dada a conocer con anterioridad y, de esta forma, el lector puede inferir de modo muy fácil. “Ella estaba hablando sobre la lluvia de anoche, otros del viento que hubo y las caídas de los árboles.” En el ejemplo anterior, la palabra “otros” está expresando que personas también hablan, al igual que “ella”, pero su idea principal es de otra í ndole, a pesar que siguen la misma línea temática. Lo que se hizo en ese ejemplo fue suprimir el verbo “hablaban”, pues sería una

reiteración innecesaria, ya que se subentiende que eso se continúa diciendo en la oración.

La Sustitución

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Sustitución Sinonímica: es cuando se reemplaza una palabra por un sinónimo de la misma. Ejemplo: “Joudy era una niña de 13 años, un poco introvertida pero amable. Esta

tímida muchacha no quería ir al colegio, pues le daba temor lo que otros pensaran de ella.” 

Sustitución Metafórica: es el reemplazo de una palabra o un término real por una palabra de carácter irreal o imaginario. Ejemplo: “Ella era tan bella que cuando entraba al salón todo parecía resplandecer. Tenía un cabello dorado con el sol y esa cascada también iluminaba el lugar. Sus dientes eran como hermosas perlas inmaculadas y todo su ser causaba sensación.”

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Mensaje explícito: Es cuando el mensaje está claro y totalmente

explicado, que no esconde nada entre líneas, es un mensaje directo que no necesita demasiada explicación. Mensaje Implícito: Es un mensaje que ya sea a propósito o por casualidad o por estar mal expresado, esconde otro significado, otra explicación, es un mensaje indirecto, a veces confuso, que necesita un análisis de mayor profundidad para entenderlo o encontrar una verdadera interpretación.

Por ejemplo las publicidades muchas veces se construyen con mensajes indirectos o implícitos para intentar vender ese producto pero siempre muestran estas informaciones a través de mensajes implícitos los cuales de necesitan de ser analizados más en profundidad.

LA ADECUACIÓN I.- DEFINICIÓN La adecuación es la propiedad textual que indica que un texto está bien construido desde el  punto de vista comunicativo, esto es, si muestra convenientemente la intención del emisor y la finalidad del texto dependiendo de la comunicación. Para el análisis de la adecuación de un texto hay que tener muy claros la intencionalidad o  propósito comunicativo de nuestro texto. Los textos expositivo-comunicativos (y dentro de ellos los textos periodísticos de opinión) tienen una doble intencionalidad: por un parte esta es transaccional (informativa, comunicativa) y, por otra, persuasiva (intenta convencer y crear conciencia). En nuestro análisis debemos demostrar que el texto que estemos comentando se ajusta a este doble propósito al tiempo que señalamos los elementos de los que se vale para lograrlo. Estos elementos son: a.- funciones del lenguaje.  b.- modalidad oracional. c.- elementos de modalización: -ausencia de elementos de modalización: recursos para crear la sensación de objetividad.

-llamadas al receptor. -signos de  puntuación y elementos tipográficos. -figuras literarias. -registro lingüístico. echas, refranes, citas

BASES PARA LA DOCENCIA: PRINCIPIOS DE DIDACTICA: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Didáctica.Raíz Etimológica: Didaskein= Enseñar y Tekne=ArteDefinición: Es la ciencia que trata del fenómeno enseñanza aprendizaje en su aspecto prescriptivo de métodos eficaces. Contribuye a ser mas consciente y eficiente la acción del profesor y al mismo tiempo hace más interesantes y provechoso los estudios del alumno. La didáctica se interesa no tanto en lo que va a ser enseñado, sino como va a ser enseñado.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cuál va dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos todo esto con la finalidad de ser más efectivo el proceso de aprendizaje. 14. Tres clases de estrategias de acuerdo con algunos autores: 15. Clasificación de las estrategias de aprendizajes.Referencias a las condiciones físicas y ambientales.Referencias a las condiciones psicológicas:Estrategias de apoyo:Actitudes de inteligencias. Actitudes de la voluntad.Creencias sobre las propias aptitudes para aprender.Motivación y aprendizaje. 

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Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

La Función Mediadora del Docente y la Intervención Educativa. Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo. El maestro se puede reducir solo a transmitir información si lo de facilitar del aprendizaje, sino tiene que mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento en el sentido de guiar y orientar la actividad constructiva de sus alumnos. El papel de los formadores de docentes es el de proporcionar el ajuste de ayuda pedagógica, asumiendo el rol de profesor constructivos y reflexivos. La formación del docente debe abarcar los siguientes planos conceptuales, reflexivos y práctico.

Constructivismo y Aprendizaje Significativo. El constructivismo es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos su conocimiento no es copia fiel de la realidad, sino una construcción de ser humano. La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en la escuela es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.

Uno de los enfoques constructivistas es el "Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuales". El aprendizaje ocurre solo si se satisfacen una serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial, la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que posee en su estructura de conocimientos y que tiene la disposición de aprender significativamente y que los materiales y contenidos de aprendizaje tienen significado potencial o lógico. Las condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo requieren de varias condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe, depende también de la disposición (motivación y actitud) de éste por aprender, así como los materiales o contenidos de aprendizajes con significado lógico.

La Motivación Escolar y sus Efectos en el Aprendizaje. La motivación es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción. Es decir estimula la voluntad de aprender. Aquí el papel del docente es inducir motivos en sus alumnos en sus aprendizajes y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase. La motivación escolar no es una técnica o método de enseñanza particular, sino un factor cognitivo presente en todo acto de aprendizaje. La motivación condiciona la forma de pensar del alumno y con ello el tipo de aprendizaje resultante. Los factores que determinan la motivación en el aula se dan a través de la interacción entre el  profesor y el alumno. En cuanto al alumno la motivación influye en las rutas que establece, perspectivas asumida, expectativa de logro, atribuciones que hace de su propio éxito o fracaso. En el profesor es de gran relevancia la actuación (mensajes que transmite y la manera de organizarse). Metas que logra el alumno a través de la actividad escolar. La motivación intrínseca en la tarea misma y en la satisfacción personal, la autovaloración de su desempeño. Los metas extrínsecas encontramos la de valoración social, la búsqueda de recompensa. Uno de los principios para la organización motivacional que puede ser aplicado en el aula son:  

La forma de presentar y estructurar la tarea. Modo de realizar la actividad.

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El manejo de los mensajes que da el docente a sus alumnos. El modelado que el profesor hace al afrontar las tareas y valorar los resultados.

Aprendizaje Cooperativo y Proceso de Enseñanza. Hay que reconocer que la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo. Pero es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que este establece mejores relaciones con los demás alumnos, aprenden más, les agrada la escuela, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas al hacer en grupos cooperativos. Las Estrategias de Recirculación de la información, es un aprendizaje memorístico, al pie de la letra se hace un repaso en repetir una y otra vez. Las Estrategias de Elaboración son de aprendizaje significativo. Puede ser simple o complejas. Ambos radican en el nivel de profundidad y entre su elaboración visual o verbal. Las Estrategias de Organización de la Información, permite hacer una reorganización constructiva de la información que ha de aprenderse. Es posible organizar, agrupar o clasificar la información, a través de mapas conceptuales, redes semánticas, etc. Las Estrategias de Recuperación, permite optimizar la búsqueda de información que hemos almacenado en nuestra memoria, se hace un recuerdo de lo aprendido.

PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El proceso evaluativo en el ámbito educativo requiere de la aplicación de una serie de principios , dentro de los cuales se destacan: 

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Pricipio de Integralidad: establece que al estudiante, alumno(a) o participante del  proceso educativo debe conocerse en su totalidad. No sólo se debe pretender evaluar el aspecto cognitivo , sino también lo socio-emocional , el lenguaje y lo motor. Es decir, que el docente tiene la obligación de indagar como está el alumno(a) desde el punto de vista del conocer, el hacer y el ser. Principio de Cientificidad: Señala que la evaluación indaga a el( la) estudiante a través de la aplicación de técnicas e instrumentos utilizados por la ciencia. Principio de cooperatividad: el conocimiento general de un estudiante no sólo depende del juicio del docente sino que éste debe tomar en cuenta la opinión del mismo estudiante sobre su actuación, así como la de los compañeros, y otros involucrados de una u otra manera con el hecho educativo de ese alumno(a) Principio de Continuidad: Indica que la evaluación se ha de realizar no sólo para diagnosticar sino para conocer el desarrollo de la acción educativa en el momento en que

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se de una clase o se promuevan una serie de objetivos pautados y para verificar los resultadosdel alumo(a) en cuanto a qué aprendió. Esto significa, que la evaluación se ejecuta constantemente: antes, durante y al final de la enseñanza -aprendizaje. Principio de acumulación:  Significa que los resultados obtenidos en un uno de los momentos no pueden ser anulados luego de conocerse, se deben acumular para comparar los resultados y determinar el progreso del estudiante o alumno(a) de este modo verificar el logro de acuerdo a lo pautado.

LEGISLACION EDUCATIVA:  Artículo 3º. Constitucional:

"TODO INDIVIDUO TIENE DERECHO A RECIBIR EDUCACION. EL ESTADO -FEDERACION, ESTADOS, DISTRITO FEDERAL Y MUNICIPIOS-, IMPARTIRA EDUCACION PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA. LA EDUCACION PREESCOLAR, PRIMARIA Y LA SECUNDARIA CONFORMAN LA EDUCACION BASICA OBLIGATORIA Y GRATUITA." Dice que la Educación es Laica, gratuita y obligatoria... LEY GENERAL DE EDUCACION:

 _ El estado está obligado a prestar los servicios educativos para que toda la población curse la educación preescolar, primaria y secundaria.

 _ Es obligación de todos los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar, primaria y secundaria.

 _La educación que imparta el estado será laica y gratuita.

 _ Los hablantes de lenguas indígenas tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y en español.

 _ Constituyen el sistema educativo nacional: los educandos y educadores, autoridades educativas, planes y programas educativos, instituciones educativas del estado y organismos descentralizados, las instituciones particulares con reconocimiento de validez oficial y las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.

 _ La autoridad educativa federal recae en la Secretaría de Educación Pública.

 _ La autoridad educativa local corresponde a cada uno de los ejecutivos de los estados y a la entidad o dependencia que se encargue de la función social educativa.

 _ La autoridad municipal es el ayuntamiento de cada municipio.

 _Algunas atribuciones de la autoridad educativa federal son: determinar para toda la república, los planes y programas de estudio para la educación preescolar, primaria, secundaria y normal; establecer el calendario escolar aplicable en toda la república; elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuito; autorizar el uso de libros de texto para preescolar, primaria y secundaria; regular el sistema de créditos, revalidación y equivalencias de estudios y evaluar el sistema educativo nacional.

 _ Corresponden a las autoridades educativas locales: prestar los servicios de educación inicial, básica, indígena, especial, normal y demás para la formación de maestros; proponer a la SEP los contenidos regionales que haya que incluir en los planes y programas; ajustar el calendario escolar; revalidar y otorgar equivalencias de estudios en preescolar, primaria secundaria y normal de acuerdo a los lineamientos de la SEP; otorgar, negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación preescolar, primaria, secundaria y normal.

 _ La autoridad municipal podrá promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad

 _ Las autoridades locales serán responsables de la distribución de los libros de texto gratuito y demás materiales educativos que la SEP proporcione.

 _ Las autoridades educativas revisarán los trámites y procedimientos con el propósito de simplificarlos y así reducir las cargas administrativas de los maestros, alcanzar mayor número de horas de clase y lograr un servicio educativo con mayor pertinencia y

eficiente.

 _ En las actividades de supervisión, se dará preferencia, respecto de los aspectos administrativos, a los apoyos técnicos, didácticos y demás para el adecuado desempeño de la función docente.

 _ El ejecutivo federal y el gobierno de cada entidad federativa concurrirán al financiamiento de la educación pública. El monto anual que se destine, no podrá ser menor al 8% del producto interno bruto del país.

 _ Los recursos federales recibidos por cada entidad federativa para la prestación del servicio educativo, no serán transferibles, es decir, deberán aplicarse a ese renglón.

 _ Las autoridades educativas darán a conocer a toda la sociedad en general, los resultados de las evaluaciones que realicen y la información global que permita medir el desarrollo y avance de la educación en cada entidad federativa.

 _ Los tipos de educación que se definen son tres: 1) BASICA, que comprende preescolar, primaria y secundaria; 2) MEDIO- SUPERIOR que abarca el bachillerato y sus equivalentes; 3) SUPERIOR que corresponde a la que se imparte después del bachillerato con niveles de licenciatura, especialidad, maestría y doctorado, además de la normal en todos sus niveles y especialidades.

 _ En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial, especial y para adultos.

 _ La educación inicial es la que se proporciona a los menores de 4 años, la especial está destinada a los individuos con discapacidades transitorias o definitivas y capacidades sobresalientes, y la educación para adultos está destinada a los individuos que no hayan cursado o concluido su educación primaria o secundaria o bien la formación para el trabajo.

 _ Las modalidades de la educación son: escolar, no escolarizada y mixta.

 _ La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable a toda la república, en los niveles de preescolar, primaria, secundaria y normal, el cual deberá contener doscientos días de clases para los educandos.

 _ La suspensión de clases solo podrá ser autorizada por la autoridad que haya establecido o ajustado en su caso, el correspondiente calendario escolar.

 _ Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrán validez en toda la república.

 _ La edad mínima para ingresar a la educación básica en el nivel preescolar es de 3 años y en primaria de 6 años cumplidos al 31 de diciembre del año de inicio del ciclo escolar.

 _ Las asociaciones de padres de familia están facultadas para informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos, pero se abstendrán de intervenir en los asuntos pedagógicos y laborales de los establecimientos educativos.

 _ Existirán: consejo de participación social en sus respectivos ámbitos de influencia: escolar, municipal, estatal y nacional. Estarán integrados por padres de familia, representantes de sus asociaciones, maestros, representantes sindicales, alumnos, ex alumnos autoridades educativas y representantes de la comunidad.

 _ Los consejos de participación social , conocerán el calendario escolar, tomarán nota de las evaluaciones que realice la autoridad educativa, propiciarán la colaboración de maestros y padres de familia, podrán opinar sobre asuntos pedagógicos, podrán proponer estímulos y reconocimientos sociales para alumnos, maestros, directivos y

empleados de la escuela, alentarán el interés familiar y comunitario para el desempeño de los educandos, estarán facultado para convocar al mejoramiento de las instalaciones escolares, etc.

 _ Son infracciones de quienes prestan servicios educativos: -Suspender clase en horas y días no autorizados por el calendario

escolar sin

que medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza mayor. -No utilizar los libros de texto que la SEP autorice. -Dar a conocer antes de su aplicación, los exámenes o cualquier instrumento de evaluación, acreditación o admisión, a quienes habrán de presentarlo. -Realizar o permitir se realice publicidad dentro del plantel escolar que fomente el consumo o realizar o permitir la comercialización de bienes y servicios ajenos al proceso educativo. -Oponerse a las actividades de evaluación, inspección y vigilancia.

 _ Las infracciones anteriores se sancionarán con: 1) MULTA hasta por cinco mil veces el salario mínimo general vigente en el área geográfica y en la fecha que se cometa la infracción. 2) Revocación de la autorización o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios correspondientes.

 _ En contra de las resoluciones dictadas por la autoridad educativa, podrá interponerse recurso de revisión dentro de los quince días hábiles siguientes a la fecha de su notificación. Transcurrido este plazo, sin que el interesado interponga recurso, la resolución tendrá el carácter de definitivo. CONCLUSION.

En México existen diferentes niveles de educación: educación básica, media-superior y superior, los cuales comprenden estudios en: Preescolar, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Licenciatura, Maestría, Doctorado, como también diplomados y otras

modalidades de educación superior. De tal manera que en nuestro país la educación debe ser modernizada, para que pueda ofrecer a todos los estudiantes un mejor camino para una vida próspera. De igual forma podemos decir que la escuela no es el único espacio en donde se concreta la educación, por ello debemos reconocer los elementos de otros espacios en donde se concretan formas de cultura popular, tan eficientes en el sentido de educar o mucho más, que la escuela.  A través del tiempo la educación ha sido y será siempre la salvadora de la humanidad, debido a que gracias a ella, los seres humanos se pueden comunicar y relacionarse entre sí de una manera más racional. También se puede tomar a la educación como una llave que nos abre las puertas hacia el mundo del conocimiento y no se podría llevar acabo satisfactoriamente si la humanidad no trabajara en conjunto o peor aún no existiera el respeto al prójimo. Pero no es así gracias a la educación la humanidad está saliendo adelante, a pesar de los obstáculos que se ponen en el camino. Por ello hago un llamado a todos los educadores, a las distintas instituciones educativas y principalmente al gobierno, que seamos partícipes de una educación distinta, justa, actualizada y significativa para el individuo, de mejora continua para que nuestro país esté en constante progreso. LEY GENERAL DE EDUCACION:

"EL CONGRESO DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, DECRETA : LEY GENERAL DE EDUCACION"ARTICULO 1o .- Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación, entidades federativas y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social. La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a que se refiere la fracción VII del ar tículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones. ARTICULO 2o .- Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo sat isfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social. En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando, estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o. ARTICULO 3o .El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley.ARTICULO 4o .-

Todos los habitantes del país deben cursar la educación primaria y la secundaria. Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación primaria y la secundaria. ARTICULO 5o .- La educación que el Estado imparta será laica y, por lo tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa. ARTICULO 6o .- La educación que el Estado imparta será gratuita. Las donaciones destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo. ARTICULO 7o .- La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes: I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus capacidades humanas. II.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos; III.- Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país; IV.- Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas. Los hablantes de lenguas indígenas, tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y español.V.- Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad; VI.- Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta, así como propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos; VII.- Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas; VIII.- Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquellos que constituyen el patrimonio cultural de la Nación; IX.- Estimular la educación física y la práctica del deporte; X.Desarrollar actitudes solidarias en los individuos, para crear conciencia sobre la preservación de la salud, la planeación familiar y la paternidad responsable, sin menoscabo de la libert ad y del respeto absoluto a la dignidad humana, así como propiciar el rechazo a los vicios; XI.- Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental, el desarrollo sustentable así como de la valoración de la protección y conservación del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armónico e integral del individuo y la sociedad.XII.- Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general. ARTICULO 8o .- El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos descentralizados impartan -así como toda la educación primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica que los particulares impartan-, se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Además: .- Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo; III.- Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando,  junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos. ARTICULO 9o .- Además de impartir la educación preescolar, la primaria y la secundaria, el Estado promoverá y atenderá -directamente, mediante sus organismos descentralizados, a través de apoyos financieros, o bien, por cualquier otro medio- todos los tipos y modalidades

educativos, incluida la educación superior, necesarios para el desarrollo de la Nación, apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal. ARTICULO 10 .- La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, es un servicio públicoARTICULO 11 .- La aplicación y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las autoridades educativas de la Federación, de las entidades federativas y de los municipios, en los términos que la propia Ley establece.

Estructura del sistema educativo en México a) Las partes integrantes del sistema. El artículo 10 de la Ley General de Educación señala que el sistema educativo nacional está integrado por: 1. Los educando y los educadores. 2. Las autoridades educativas. 3. Los planes, programas, métodos y materiales educativos. 4. Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados. 5. Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. 6. Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía. b) Los niveles educativos del sistema. El sistema está compuesto por seis niveles educativos: inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior (bachilleratos y profesional media), superior (licenciatura y postgrado). Además, el sistema ofrece servicios de educación especial, de capacitación para el trabajo, de educación para adultos (alfabetización, primaria y secundaria, capacitación no formal para el trabajo) y de educación indígena o bilingüe-bicultural (preescolar, primaria y secundaria).

La Secretaría de Educación Pública tiene como propósito esencial crear condiciones que  permitan asegurar el acceso de todos los ciudadanos a una educación de calidad, en el nivel y modalidad que la requieran y en el lugar donde la demanden. La educación básica comprende la educación preescolar, primaria y secundaria.

Preescolar: Atiende a niños de 3, 4 y 5 años de edad, es impartida generalmente en tres grados, no es un nivel obligatorio y para matricularse en el segundo o tercer grado no es necesario que se hayan cursado los anteriores. La mayor parte de los niños que entran a primaria han cursado por lo menos un grado preescolar, su objetivo es impulsar la creatividad y habilidades de los niños. Primaria: La educación primaria es obligatoria y es impartida en seis grados, a partir de los 6 años. La educación primaria es fundamental para cursar la educación secundaria. Secundaria: La educación secundaria es obligatoria y se proporciona en tres años a quienes han concluido la primaria. La secundaria es necesaria para continuar con estudios medios  profesionales o medios superiores. Educación Media Superior: A la educación media superior se le conoce como bachillerato o  preparatoria y se cursa en un periodo de tres años, divididos generalmente en semestres. Para ingresar a este nivel es necesario contar con el certificado de la secundaria y regularmente se debe presentar también un examen de admisión. Educación Superior: Es posterior al bachillerato y se distingue en estudios de grado y posgrado, y su objetivo es formar profesionales. La mayor parte de las universidades públicas son autónomas de los gobiernos federal y estatal.

Estructura del sistema educativo universitarios En México, existen diversas formas de cursar la educación superior.

Institutos Tecnológicos (ITES) El Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT) tiene como prioridad formar  profesionales competentes y propiciar el desarrollo nacional mediante planes y programas de estudio pertinentes para la realidad de cada región. En el SNIT se forman ingenieros y  profesionales de las áreas administrativas. El SNIT está conformado por 218 instituciones en los 31 estados de la República. Estos se dividen en: 1. Institutos Tecnológicos Federales

2. Institutos Tecnológicos Estatales

Universidades Existen diferentes tipos de universidades en México:

Universidades Tecnológicas (UTs) Las Universidades Tecnológicas (UTs) ofrecen a los estudiantes que terminan la educación media superior, una formación intensiva que les permite incorporarse en corto tiempo (luego de dos años), al trabajo productivo o continuar estudios a nivel licenciatura en otras instituciones de educación superior. El Modelo Educativo de las UTs está orientado al aprendizaje como un proceso a lo largo de la vida, enfocado al análisis, interpretación y buen uso de la información. Actualmente hay 61 Universidades Tecnológicas, en 26 estados de la República. El que estudia en estas instituciones obtiene el título de Técnico Superior Universitario. Da clic aquí para conocer las diferentes UTs del país.

Carreras técnicas (Técnico superior) 1. Requiere estudios previos de bachillerato

2. Forma profesionistas técnicamente capacitados para el trabajo en una disciplina específica

3. Sus programas de estudio son de dos años

4. Es de carácter terminal y no alcanza el nivel de licenciatura

Se puede encontrar un listado de los Institutos Tecnológicos tanto Federales como Estatales.

Universidades Interculturales La misión de las Universidades Interculturales es promover la formación de profesionales comprometidos con el desarrollo económico, social y cultural, particularmente, de los pueblos indígenas del país y del mundo circundante; revalorar los conocimientos de los pueblos indígenas y propiciar un proceso de síntesis con los avances del conocimiento científico;

fomentar la difusión de los valores propios de las comunidades, así como abrir espacios para  promover la revitalización, desarrollo y consolidación de lenguas y culturas originarias. Las Universidades Interculturales tienen como objetivos impartir programas formativos en los niveles de profesional asociado, licenciatura, especialización, maestría y doctorado, pertinentes al desarrollo regional, estatal y nacional, orientados a formar profesionales comprometidos con el desarrollo económico, social y cultural en los ámbitos comunitario, regional y nacional, cuyas actividades contribuyan a promover un proceso de valoración y revitalización de las lenguas y culturas originarias.

Universidades Politécnicas Las Universidades Politécnicas son un conjunto de instituciones públicas comprometidas con el desarrollo económico y social de la nación, con proyección internacional, cuya misión es la formación integral de personas a través de la generación, aplicación y difusión del conocimiento y la cultura mediante la investigación y la docencia de calidad, con vocación de liderazgo tecnológico, constituyéndose en factor clave para el progreso de los 23 estados de la república donde se localizan.

Licenciatura 1. Se imparte en instituciones tecnológicas, universitarias y de formación de maestros

2. Es de carácter terminal y forma profesionistas en las diversas áreas del conocimiento con programas de estudio de cuatro años o más

Posgrado 1. Requiere la licenciatura y se divide en estudios de especialidad, maestría y doctorado

2. Forma profesionistas con alto grado de especialización profesional, que se acreditan mediante un título o grado

Educación a distancia Con este sistema los estudiantes pueden combinar estudio y trabajo con flexibilidad de horarios y adaptación personal a ritmos, así como métodos de aprendizaje. Actualmente, algunas instituciones educativas dedican cierta atención a esta nueva forma de difusión de la información entre los estudiantes y buscan capacitar e incorporar en esta dinámica a los docentes, de tal manera que ahora cuando se diseñan los planes de estudio se plantea el desarrollo de materias en línea. La UNAM, el IPN e incluso la SEP ya cuentan con programas de

educación superior abierta y a distancia en donde los alumnos pueden estudiar en línea las carreras de Ciencias de la Comunicación, Ciencias Políticas y Administración Pública, Contaduría, Derecho, Economía, Relaciones Internacionales, Sociología, Trabajo Social, Bibliotecología y Pedagogía; entre otras.

Título universitario Existen diferentes maneras de obtener el título universitario. Las más comunes son las siguientes: 

Tesis

La tesis es un trabajo escrito de investigación que aporte una contribución útil a la disciplina y a la sociedad. Este trabajo debe ser inédito y debe basarse en el método científico. Una tesis puede ser individual o colectiva y a su término se debe presentar ante un jurado o un grupo de especialistas que evaluarán si el proyecto es aprobatorio o reprobatorio. 

Proyectos de investigación

Al igual que la tesis el proyecto de investigación se trata de un trabajo inédito más enfocado a la  práctica sin dejar la teoría de un lado. Este proyecto también será evaluado por un jurado para su aprobación. 

Examen general de conocimientos

El examen es una prueba escrita que mide los conocimientos fundamentales que todo egresado debe tener al terminar sus estudios y si cuentan con las habilidades necesarias para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesión. De los exámenes más comunes se encuentra el EGEL, del CENEVAL, que se puede aplicar a 32 carreras diferentes. 

Titulación por promedio

Esta modalidad varía según cada institución, pero en general consiste en una titulación automática cuando el egresado haya alcanzado cierto promedio durante la carrera. 

Tesina

La tesina es un trabajo escrito que puede ser parte de una investigación, un ensayo, una monografía o una traducción crítica. Una tesina tiene menos requerimientos de profundidad y perfección que una tesis, y por lo general, se puede realizar en un menor lapso de tiempo. Igualmente, debe presentarse ante un jurado para su aprobación. 

Titulación mediante estudios en posgrado

Esta opción permite al alumno titularse no sólo como licenciado sino como maestro o con alguna especialidad. El egresado debe inscribirse en una especialización o maestría de su universidad o institución y cumplir con el número de semestres y acreditar las materias y actividades del plan de estudios. El número de semestres después de la licenciatura varía entre cada universidad o institución de educación superior, pero por lo general van de los 4 a los 6 semestres.

Servicio social Todos los universitarios o personas que se encuentren cursando un programa de educación superior deben de cumplir con el requisito del Servicio Social. El Servicio Social es un programa mediante la universidad o institución de educación superior ofrece al alumno un espacio para poner en práctica los conocimientos que ha adquirido a lo largo de su formación profesional para solucionar problemas sociales y ayudar a instituciones, organizaciones de la sociedad civil y en algunos casos empresas; creando un vínculo entre el alumno y la realidad de su entorno social. Además, el programa de Servicio Social se encuentra regulado por la Ley Reglamentaría del Artículo 5° Constitucional relativo al Ejercicio de las Profesiones en el Distrito Federal en el Capítulo VII donde destaca que: 1. Todos los estudiantes de las profesiones a que se refiere esta Ley, así como los profesionistas no mayores de 60 años, o impedidos por enfermedad grave, ejerzan o no, deberán prestar el servicio social en los términos de esta Ley.

2. Se entiende por servicio social el trabajo de carácter temporal y mediante retribución que ejecuten y presten los profesionistas y estudiantes en interés de la sociedad y el Estado.

3. Los Colegios de Profesionistas con el consentimiento expreso de cada asociado, expresarán a la Dirección General de Profesiones la forma como prestarán el servicio social.

4. Los planes de preparación profesional, según la naturaleza de la profesión y de las necesidades sociales que se trate de satisfacer, exigirán a los estudiantes de las profesiones a que se refiere esta Ley, como requisito previo para otorgarles el título, que presten servicio social durante el tiempo no menor de seis meses ni mayor de dos años. No se computará en el término anterior el tiempo que por enfermedad u otra causa grave, el estudiante permanezca fuera del lugar en que deba prestar el servicio social.

5. Los profesionistas prestarán por riguroso turno, a través del Colegio respectivo, servicio social consistente en la resolución de consultas, ejecución de trabajos y aportación de datos obtenidos como resultado de sus investigaciones o del ejercicio profesional.

6. Los profesionistas están obligados a servir como auxiliares de las Instituciones de Investigación Científica, proporcionando los datos o informes que éstas soliciten.

7. Los profesionistas están obligados a rendir, cada tres años, al Colegio respectivo, un informe sobre los datos más importantes de su experiencia profesional o de su investigación durante el mismo período, con expresión de los resultados obtenidos.

8. Cuando el servicio social absorba totalmente las actividades del estudiante o del profesionista, la remuneración respectiva deberá ser suficiente para satisfacer decorosamente sus necesidades.

9. En circunstancias de peligro nacional, derivado de conflictos internacionales o calamidades públicas, todos los profesionistas, estén o no en ejercicio, quedarán a disposición del Gobierno Federal para que éste utilice sus servicios cuando así lo dispongan las leyes de emergencia respectivas.

Es importante que conozcas las obligaciones que tendrás durante el tiempo que realices tu Servicio Social y lo que se espera de ti. Ante cualquier duda es mejor informarse en el departamento de Servicio Social o en informes generales. ¡Suerte!.

Prácticas Profesionales Las Prácticas Profesionales no son lo mismo que el Servicio Social ni un voluntariado, ya que el segundo es obligatorio mientras que las Prácticas son opcionales. Este tipo de ejercicios permiten a los estudiantes que ya han terminado su Servicio Social poner en práctica los conocimientos que adquirieron durante su formación educativa en situaciones y  problemáticas reales, iniciando así una experiencia que después se verá reflejada en sus futuros empleos.

Las prácticas, además de beneficiar al alumno con experiencia, contribuyen a la relación Universidad-Empresa al crear un espacio de apoyo mutuo en donde ambos obtienen satisfacciones. El alumno podrá reforzar tanto la teoría como la práctica, dando paso a una nueva concepción y entendimiento de la realidad social y empresarial. A partir de estas prácticas se espera que el alumno se nutra con los procesos de aprendizaje y las oportunidades que surjan durante el tiempo que dure la experiencia y también que aporte los conocimientos que posee y pueda integrarlos de manera exitosa. Generalmente las Prácticas Profesionales comienzan cuando el alumno ya se encuentra avanzado en la carrera, cuando ya ha adquirido y desarrollado habilidades que le permitan llevar a cabo tareas específicas de su campo de estudio. Los sujetos que realizan Prácticas Profesionales no están obligados a prestar sus servicios como empleados una vez que terminen, pero es una realidad que las prácticas fungen como un semillero de posibles empleos a futuro. Existen algunas instituciones de educación superior que cuentan con la opción de realizar las Prácticas Profesionales en el extranjero, por lo que las ventajas para los alumnos crecen, ya que  podrán aprender o mejorar un nuevo idioma (de ser el caso), se podrán sumergir en otra cultura y la experiencia internacional brillará en su currículum. Las Prácticas Profesionales deben de cubrir 360 horas que se realizarán en un mínimo de 4 meses y un máximo de 2 años, las demás reglamentaciones las dictamina la institución educativa. La Prestación del las Prácticas Profesionales se encuentra regulado en la Ley Reglamentaría del Artículo 5° Constitucional relativo al Ejercicio de las Profesiones en el Distrito Federal, capítulo VII y VIII. La Asociación Mexicana de Intercambio Práctico Profesional, A.C. (AMIPP) es una institución que desde 1985 se encarga de desarrollar programas integrales de intercambio en el extranjero con 84 países.

Cédula Profesional La cédula profesional es un documento que valida de manera oficial la terminación de los estudios profesionales de una persona, de esta manera se le concede reconocimiento nacional. Es importante tramitar la cédula profesional, ya que al contar con ella se puede ejercer plena y legalmente la profesión en todo el país. Para obtener tu cédula profesional debes: 1. Presentar Acta de nacimiento o carta de naturalización

2. Clave Única de Registro de Población (CURP)

3. Certificado de educación secundaria, para estudios de tipo medio superior o sea carreras técnicas

4. Certificado de bachillerato o equivalente, cuando se trate de estudios profesionales de tipo superior, o sea carreras técnicas superior universitario y licenciatura

5. Certificado de estudios profesionales

6. Constancia de liberación de Servicio Social expedida por la institución que le otorgó el título profesional

7. Acta de examen profesional o constancia de que no es exigible dicho examen.

8. Tres fotografías recientes, tamaño infantil en blanco y negro con fondo blanco, en papel mate con retoque de frente

9. Título profesional.

10. Recibo de pago de derechos federales, con la cuota vigente al momento de presentar la solicitud. El pago se realiza en instituciones bancarias.

11. Requisitar la solicitud correspondiente (Este documento necesariamente deberá ser firmado por la persona a quien se le expidió el Título Profesional), el interesado deberá presentarse con una identificación oficial. Si el trámite lo realiza algún pariente familiar en primer grado (padres, hijos o hermanos), con carta poder simple y copia fotostática de la identificación oficial de ambos, para cónyuge además de lo anterior copia del acta de matrimonio; otras personas, con

carta poder certificada ante Notario Público y copia fotostática de identificación oficial de ambos

CENEVAL El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval), es una asociación civil cuya actividad principal es la creación y aplicación de instrumentos de evaluación que miden conocimientos y habilidades de los estudiantes. El CENEVAL se fundó en 1994 y desde entonces tiene por objeto contribuir a mejorar la calidad de la educación media superior y superior y programas especiales mediante evaluaciones externas de los aprendizajes logrados en cualquier etapa de los procesos educativos”, como se puede observar en su página web.

Las pruebas que realiza el CENEVAL obtienen su validez y legitimidad al contar con una Asamblea General y un Consejo Directivo compuesto por instituciones y organizaciones de la talla de la ANUIES, FIMPES, IPN, UASLP, UPAEP, UADY, UAEM, ITESM y SEP, entre otras. Las pruebas y exámenes que realiza el CENEVAL no sólo tienen valor para las instituciones educativas, sino que cada día adquieren mayor importancia en el ámbito laboral al considerarse una ventaja frente a un egresado que no realizó la prueba correspondiente, ya que los exámenes fungen como indicadores de qué tan preparados se encuentran los alumnos de las diferentes carreras que están por contratar.