Escuelas Psicológicas

ESCUELAS PSICOLÓGICAS ESCUELA PSICOLÓGICA

CARACTERÍSTICAS

REPRESENTANTES

ESTRU ESTRUCT CTUR URAL ALIS IST TAS

Afirm Afirmaba aban n que todo todo el conteni contenido do menta mentall se  podía descomponer descomponer en elementos elementos simples simples mediante la introspección.

WUNDT TITCHENER 

FUNCIONALISTA STAS

Sost ostenía nían que que la me mente ti tiene un uso uso,, es es WILLIAM JAMES decir, que funciona para adaptar el hombre al JOHN DEWEY medio ambiente. Concentraron su atención en el proceso de aprendizaje.

CONDUCTISTA CONDUC TISTA O ³BEHABIORISTA´

Rechazaba Rechazaba para para la psicología todos aquellos aquellos datos que no pudieran ser verificados. verificados . Toda Toda conducta debe ser observable.

WATSON WOODWORTH THORNDIKE

GESTALTISTA

Se caracteriza por ocuparse de los fenómenos mentales y conductuales conductu ales como un todo: los hechos son formas formas organizadas. organizadas.

KOHLE KOHLER, R, KOFFK KOFFKA A WERTHEIMER 

PSICOANALISTA

Al frente de esta escuela se encuentra Sigmund Sigmund Freud. Freud. Encamina sus esfuerzos esfuerzos a comprender, describir y estudiar estu diar el ³inconsciente´, puesto que en él radicaba la fuente de todos los conflictos y desórdenes mentales.

FREUD CARL JUNG ALFRED ADLER 

Métodos básicos de investigación Método de Investigación

Ventajas

Observación Natural

Limitaciones

La observación natural proporciona La conducta se observa en una gran cantidad de información el ambiente en el que ocurre conductual de primera mano que naturalmente tiene mayor probabilidad de ser  exacta que los reportes después del hecho. La conducta de los  participantes es más natural, espontánea y variada que las conductas que tienen lugar en el laboratorio. Además, es una rica fuente de hipótesis.

La presencia de un observador puede alterar la conducta de los participantes; el registro que hace el observador de la conducta  puede reflejar un sesgo  preexistente; a menudo no está claro si las observaciones son generalizables a otros escenarios y otras personas.

Estudios de caso

El caso o casos estudiados  pueden no ser una muestra representativa. En ocasiones consume mucho tiempo y es costoso. El sesgo del observador es un problema  potencial.

Se estudia a profundidad la conducta de una persona o unas cuantas personas.

Los estudios de caso arrojan una gran cantidad de información descriptiva detallada. Es útil para formular hipótesis.

Encuestas

Las encuestas permiten obtener  A un grupo numeroso de una inmensa cantidad de datos  participantes se le formula con rapidez y de manera una serie de pregunta económica. estándar.

Los sesgos de muestreo desvían los resultados. Las preguntas mal elaboradas generan respuestas ambiguas, por lo que los datos no son claros. La precisión depende de la capacidad y la disposición de los participantes a responder  las preguntas de manera precisa.

Investigación Correlacional

La investigación correlacional  permite aclarar las relaciones Emplea métodos entre variables que no son estadísticos para examinar  susceptibles de examinarse con la relación entre dos o más otros métodos de investigación. variables. Permite predecir la conducta.

 No permite a los investigadores extraer conclusiones sobre las relaciones causales.

Investigación Experimental

Es posible que la artificialidad del escenario de laboratorio influya en la conducta de los sujetos; las variables inesperadas y no controladas pueden confundir los resultados; no es  posible controlar ni manipular  muchas variables.

Una o más variables se manipulan sistemáticamente y se estudia el efecto que esa manipulación tiene en otras variables.

El control estricto de las variables ofrece a los investigadores la oportunidad de extraer conclusiones acerca de relaciones causales.

Principales neurotransmisores y sus efectos Acetilcolina (AC)

Se distribuye ampliamente a los largo del sistema nervioso central, donde  participa en la activación, atención, memoria, motivación y movimiento. Participa en la acción muscular a través de la presencia en los empalmes neuromusculares (tipo especializado de sinapsis donde las neuronas se conectan con las células musculares). La degeneración de las neuronas que  producen AC se ha vinculado con la enfermedad de Alzheirmer. En exceso,  produce espasmos y temblores. Su deficiencia origina parálisis y letargo.

Dopamina

Participa en una amplia variedad de conductas y emociones, incluyendo el  placer. Está implicada en la esquizofrenia y la enfermedad de Parkinson.

Serotonina

Está implicada en la regulación del sueño y el estado de ánimo; en actividades como soñar y comer; se relaciona también con el dolor y la conducta agresiva. Está implicada en la depresión.

Norepinefrina

Afecta la activación, la vigilia, el aprendizaje, la memoria y estado de ánimo.

Endorfinas

Están implicadas en la inhibición del dolor. Se liberan durante ejercicio vigoroso. Pueden ser responsables de la ³excitación del corredor´.

Glutamato

Se relaciona con la memoria de largo plazo y la percepción del dolor.

 Neurotransmisor principalmente inhibitorio distribuido de manera amplia a GABA (ácidogamma- través del sistema nervioso central. Está implicado en el sueño y los trastorno aminobutírico) alimentarios. Bajos niveles de GABA se han vinculado con la ansiedad extrema.

Gliceno

Responsable principalmente de la inhibición en la médula espinal y los centros encefálicos inferiores.

El Sistema Nervioso

Sistema nervioso central

Encéfalo

Sistema nervioso periférico

Médula espinal

División autónoma regular en el ambiente interno. Lleva información del SNC a los órganos, los vasos sanguíneos y las glándulas.

Simpático (activa al cuerpo)

División somática. Lleva información al SNC de los y de SNC a los músculos esqueléticos.

Parasimpático (Calma después de la activación)

Partes del encéfalo y sus funciones Núcleo central

Médula

Hipotálamo

Regula la respiración, la tasa cardiaca, la presión sanguínea. Regula los ciclos de sueño-vigilia. Regula los reflejos y el equilibrio. Coordina el movimiento. Centro principal de relevo sensorial. Emoción y motivación.

Hipocampo

Formación de nuevos recuerdos.

Amígdala

Rige emociones relacionadas con la autopreservación.

Lóbulo

Recibe y procesa la información visual.

Puente Cerebelo Tálamo

Sistema límbico Corteza cerebral

occipital. Lóbulo temporal. Lóbulo

 pariental. Lóbulo frontal.

Olfato; audición; balance y equilibrio; emoción y motivación Parte de la comprensión del lenguaje y procesamiento visual complejo. Proyección sensorial y áreas de asociación. Capacidades visual / espaciales. Conducta dirigida a metas; concentración; control emocional y temperamento; proyección motora y áreas de asociación; coordina mensajes de otros lóbulos; solución de problemas complejos y participa en muchos aspectos de la personalidad.