Escuelas Efectivas en Chile

 

Escuelas Efectivas en Chile

¿Utopía o Realidad? Eliana Schmitt Bernal

 

Objetivos

1.-Conocer el modelo de las escuelas efectivas 2.-Identificar los factores factores que inciden en la efectividad de una institución escolar. 3.-Analizar la relación existente entre estos factores de efectividad efe ctividad y su impacto en los resultados académicos de la institución.

 

Contexto

 

Es innegable la incidencia social que tiene la Educación para un país. Esta se conviert convierte e en un medio de cultura, identidad nacional, desarrollo económico y porque no decirlo, en la base de las oportunidades dentro de un sistema democrático. democrático.

 

– Tras observar los resultados de la prueba SIMCE de los últimos años se aprecia la diferencia de resultados existentes entre colegios provenientes del área municipal subvencionada y particular conservándo conservándose se la brecha de desigualdad de puntajes entre estos.

–

Sin embargo existe un existe un 1% de escuelas que a pesar de la realidad realidad de la que viene sus alumnos obtienen puntajes destacados.

 

SIMCE inefectividad generalizada..    0    5    3 Eficaces y no vulnerables

Eficaces y vulnerables

No eficaces y no vulnerables

No eficaces y vulnerables

   0    0    3

 

   0    5    2

   0    0    2

   0    5    1

0

20

40 60 Índice de Vulnerabilidad %

80

Elaboración sobre la base de SIMCE 2004 y JUNJI

100

 

– Una escuela efectiva es aquella que promueve de forma   “    

duradera el desarrollo deprevisible todos y cada uno de alumnos más allá de lointegral que sería teniendo ensus cuenta su rendimiento rendimiento inicial y su situación social, cultural y económica ”

Escuelas efectivas en sectores de pobreza ¿Quién dijo que no se puede? UNICEF y asesorías para para el desarrollo, desarrollo, Bellei ,Muñoz, Pérez, Pérez, Raczynski Raczynski 2004 ”

 

 Algunas preguntas para responder en grupo  ¿Qué hace que una escuela que teniendo conductas de entradas desfavorables obtenga resultados destacados? ¿Qué podemos tomar de ella para replicar en otras?

¿Qué beneficios presentan el modelo de escuela efectiva para alguna institución?

 

Cambio de paradigmas

En sectores de

“

pobreza es muy difícil desarrollar aprendizaje efectivo

”

Todos los alumnos

“

 pueden aprender independiente de sus conductas de entrada y obtener resultados destacables.

 

las escuelas efectivas efecti vas ha sentado principios en El movimiento la literatura de de renovación escolar. Su riqueza radica en el reemplazo del paradigma En sectores de “

”

pobreza es muy difícil desarrollar aprendizaje efectivo para instalar …

Todos los alumnos pueden aprender independientemente de

“

sus conductas de entradas (entorno socioeconómico y cultural adverso ) y obtener resultados destacables es decir ellas agregan un valor extra al aprendizaje de los alumnos en comparación a otras escuelas que abarcan a un público similar .

 

Círculo de pobreza y privaciones

Ellas son un símbolo que muestra que se puede quebrar el círculo de pobreza y privaciones con una educación de calidad.

 

En grupo 

¿Qué importancia tiene la gestión en el desempeño de las escuelas efectivas?

 

El factor Gestión Escolar cobra gran relevancia ya que centra todo el quehacer en lo pedagógico, est estando ando la función administrativa al servicio de la académica.

 

Directiva

Pedagógica

Gestión

Comunidad Padres y Apoderados

 

11 factores claves de las Escuelas Efectivas Estos están muy arraigados entre si y resulta muy difícil entender su efectividad independiente uno de otro. Al clasificarlos de acuerdo a su impacto podemos generar la siguiente tabla.

 

Mortimore11 factores claves de las escuelas efectivas.

1.-Ambiente de aprendizaje

2.-La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar 3.-Expectativas elevadas 4.-Enseñanza con propósito 5.-Refuerzo positivo 6.-Desarrollo y responsabilidad de los alumnos 7.-Liderazgo profesional 8.- Visión y objetivos objetivos compa compartidos rtidos 9.- Seguimi Seguimiento ento de avances avances 10.-Organización 10.-Organizació n para el aprendizaj aprendizaje e 11.-Colaboración Hogar-escuela

 

Clasificación de acuerdo a su impacto  Alumnos

Profesores

Organización Entorno

 Ambiente de aprendizaje aprendizaje

La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar 

Liderazgo profesio ion nal

La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar 

Enseñanza con propósito

Visión y objetivos compartidos

Expectativas el ele evadas

Expectativas elevadas

Seguimiento de avances

Enseñanza con propósito Refuerzo positivo Desarrollo y responsabilidad de los alumnos

Organización para el aprendizaje

Colaboración Hogar -escuela

 

La importancia de la gestión como basede dela todos los procesos de la vida escuela

 

Informe Brunner, 1994

Son 2 los fact factores ores que incidirían en el desarrollo del capital humano del país: 1.-Origen familiar de los estudiantes 2.-Efectividad de la escuela

 

Multiplicar el número de escuelas efectivas en nuestro país.