Escuela de Chicago

 

ESCUELA DE CHICAGO

 

¿QUE ES? Es una corriente de pensamiento económico  partidaria del libre li bre mercado que se origino una escuela de pensamiento económico que se origino en el departamento de de economía de la escuela de negocios de la Universidad de Chicago a mediados del siglo XX.

 

FUNDACION •

El acelerado crecimiento de estados unidos después de la guerra civil causo el seguimiento de importantes universidades,, como la universidad de universidades chicago 1892, resultado de la transformación de un colegio bautista y de apoyo de Jhon D. Rockefeller. Ese mismo añodeseciencias creo el sociales, departamento dirigidos por Albion Small. Que daría  paso a la primera generación generación fundadora de la escuela de sociología de chicago.

 

PRINCIP PRINCIPALES ALES EXPONENTES  DE LA ESCUELA DE CHICAGO

La escuela de Chicago fue liderada por

Otros nombres relevantes que también

dos economistas que recibieron el premio  Nobel por sus aportaciones al campo de la Economía: Milton Friedman (Premio  Nobel de Economía en 1976) y George Stigler (Premio Nobel de Economía en

obtuvieron premios Nobel son:

1982).

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Theodore Schultz (1979) Merton Miller (1990) Ronald Coase (1991) Gary Becker (1992)

 

ASPECTOS SOCIALES Desarrollo una serie de estudios, íntimamente ligados a problemas confrontados por la ciudad de Chicago, en una época de delincuencia y otras graves dificultades, en una urbe de crecimiento desproporcionado, poblada por miles de inmigrantes. La Escuela de Chicago promueve la utilización de  procedimientos con fines científicos, como instrumentos para la interpretación de aspectos de la realidad social en la búsqueda de la aproximación científica.

 

CONTEXTO CULTURAL •

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La cultura de los primeros habitantes de Norteamérica, siguiendo una tradición “etnográfica” que quizás se inicia en 1803, donde a partir de algunas proposiciones del presidente Thomas Jefferson, se suscita una fascinación significativa significativa por estudiar al indígena la cual ha permanecido durante mucho tiempo. Grupo primario como aquel en el que la

interacción y la cooperación tienen un carácter desestructurado e íntimo, fuente y mediador de la identidad individual frente al grupo secundario de naturaleza más formal y estructurada.

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La cultura y el universo simbólico son la base de la interacción entre individuo y sociedad, siendo la comunicación la forma dominante de interacción. La comunicación no se simplifica en el esquema estímulo-respuesta, sino que es expresión, interpretación y respuesta.

 

CONTEXTO POLÍTICO La escuela de chicago se caracterizo caract erizo por rechazar el keynesianismo; no aprobaban las ideas que se mostraban a favor de la intervención del estado;Pensaban que la intervención del estado generaba ineficiencia y entorpecía el crecimiento. “Si los individuos toman las decisiones racionales que les llevan a la mejor deci sión a su alcance, ¿quién les garantiza que las decisiones de los políticos serán mejores para ellos? ”

 

TEORÍAS POSTULADAS El enfoque de la escuela de Chicago se caracteriza por un enfoque pro-mercado con un análisis que incluye los siguientes componentes: •

Teoría del consumo (Milton Friedman)

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Teoría de las expectativas expecta tivas racionales (Robert Lucas)

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Tradición Marshaliana Teoría del capital humano(Gary Becker)

 

TEORÍA DEL CONSUMO Afirma que las personas tienden a tomar un consumo homogéneo a lo largo de su vida. Los consumidores no consumen respecto a sus ingresos corrientes, sino respecto a sus expectativas.

 

TEORÍA DE LAS EXPECTATIVAS RACIONALES

 Los os agentes económicos hacen uso de toda la información disponible y de  L sus experiencias a la hora de adoptar sus decisiones. Las expectativas racionales tienden a ser acertadas y los errores aleatorios .

 

TRADICION MARSHALIANA Relaciona los precios y cantidades demandadas de un bien, ante variaciones de los precios relativos y el ingreso real del individuo teniendo en cuenta el efecto de demanda y sustitución.  Los "bienes económicos" que son objeto de una demanda rompe radicalmente con la tradición clásica.

 

CAPITAL HUMANO Define el capital humano como el conjunto de las capacidades productivas que un individuo adquiere por acumulación de conocimientos generales o específicos. Es el conocimiento, talentos, habilidades y capacidades en las que el a lo largo de para laboral. satisfacer su bienestar personal yindividuo aumentarinvierte su productividad ensu el vida mercado

 

Principales obras

 

MEDIDAS ECONOMICAS •

Desregulación

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Privatización Concesiones Eliminación de subsidios y otras ayudas

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Reducir la burocracia

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BIBLIOGRAFIA • •

Paula Nicole Roldán,7 enero, enero , 2017, Escuela de Chicago, www.economipedia.com www.economipedia.com Anderson , N. (1923) The Hobo : The Sociology of the Homeless Man. Chicago: University of Chicago Press.