Escribir y Editar

Gema Bizcarrondo y Hernán Urrutia

Escribir y editar Guía práctica para la redacción y edición de textos Edición a cargo de Javier Torres Ripa

Deusto Publicaciones

Escribir y editar Guía práctica para la redacción y edición de textos

Gema Bizcarrondo Ibáñez Hernán Urrutia Cárdenas

Escribir y editar Guía práctica para la redacción y edición de textos Edición a cargo de Javier Torres Ripa

2010 Universidad de Deusto Bilbao

Serie Letras, vol. 48

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra sólo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.

© Los autores, de sus respectivos textos © Por esta edición: Gema Bizcarrondo Ibáñez, Hernán Urrutia Cárdenas, Javier Torres Ripa © Publicaciones de la Universidad de Deusto Apartado 1 - 48080 Bilbao e-mail: [email protected]

Imagen de portada: Fotocomposición IPAR, S.Coop. - Bilbao ISBN: 978-84-9830-470-1

Prólogo

Esta guía tiene como objetivo principal presentar las técnicas y normas para editar un texto y expresar correctamente los contenidos de los escritos, tanto de índole académica y científica como de carácter administrativo y de otros géneros. A la vez, pretende ser didáctica y clara. Útil a los usuarios en la realización y presentación de los diversos textos que se producen en la actividad comunicativa. El propósito del volumen, índice de capítulos y contenidos fueron determinados inicialmente por Javier Torres Ripa y Hernán Urrutia, con la colaboración de Javier Pueyo. La dirección del trabajo y la coordinación de los capítulos de los diversos coautores las realizó, en una primera etapa, H. Urrutia. En una segunda, la coordinación ha corrido a cargo de Gema Bizcarrondo, que ha propuesto la distribución en tres partes de los trece capítulos definitivos de la obra; de la colaboración y supervisión continua de ambos y del minucioso trabajo de los diferentes autores es fruto la presente guía, que en todo el proceso de edición ha recibido el impulso y decisivo apoyo de Javier Torres Ripa, responsable de Publicaciones de la Universidad de Deusto. En la primera parte del libro, «Edición técnica de documentos», que consta de siete capítulos, se abordan las técnicas de edición y los aspectos organizativos del texto: páginas preliminares; disposición del texto (índices, partes, capítulos, párrafos, etc.); páginas finales (epílogos, conclusiones, apéndices, anexos, glosarios, bibliografías); otros componentes de la página (espacios, márgenes, cuadros y tablas, etc.); elementos exteriores del libro (cubierta, solapas, etc.). También se abordan la presentación de originales, la corrección de pruebas y los tipos y cuerpos de las letras. En la segunda parte, «Lenguaje y estilo», integrada por cinco capítulos, se atiende, por una parte, a las reglas ortográficas y gramaticales inex7

PRÓLOGO

cusables para la correcta presentación de un texto; por otra, a la configuración textual y pragmática que resalta tanto los recursos de cohesión y coherencia en una redacción como la debida consideración del destinatario para una comunicación eficaz. En este marco se analiza la importancia del uso apropiado del léxico y sus relaciones sistemáticas. Finalmente, en la tercera parte, «Tipos de textos», que corresponde al capítulo trece, se describen las diversas clases de textos con sus peculiaridades y estructuras: jurídicos, legales y administrativos; científico-técnicos; periodísticos; humanísticos. También se analizan los textos en soporte digital, y las características especiales de los textos bilingües y trilingües. Por su utilidad, el libro tiene tres apéndices para consulta: el primero recoge una lista de las abreviaturas más usuales; el segundo ofrece una lista de frases latinas, y el tercero presenta una extensa relación de los verbos que presentan dudas en el uso por su régimen preposicional. La bibliografía seleccionada se distribuye al final dividida según las tres partes del manual, y rematada con un repertorio básico de páginas web para facilitar o ampliar la consulta de diversas cuestiones tratadas en los diferentes capítulos. Creemos que la originalidad de la obra radica en que presenta en un solo volumen aspectos que suelen aparecer por separado, y así permite recorrer todo el proceso editorial desde las cuestiones formales de organización y composición de un libro hasta los problemas de redacción, composición y selección de tipos de texto, pasando por los aspectos tipográficos, y trata de resolver dudas prácticas en todos estos campos. De ahí que sea una obra de colaboración en la que se han encomendado a académicos y profesionales con amplia experiencia en los diferentes ámbitos tratados los apartados correspondientes a su materia. En la realización, se deben a Hernán Urrutia, Javier Pueyo, Marta Casanova y Blanca Pérez Fraile los capítulos dedicados a la organización, componentes y tipografía del texto. Los aspectos gramaticales han sido tratados por Gema Bizcarrondo, así como el apéndice dedicado a la rección verbal. Hernán Urrutia ha elaborado, con la contribución de Fernando Sánchez, lo relativo a la configuración del sentido y la función pragmática. La tipología textual es obra de Santiago Pérez Isasi, así como el apéndice I, y a la amabilidad del profesor Santiago Segura se debe el apéndice dedicado a las frases latinas. La labor de corrección final ha sido de Juan Ángel Veintemillas. Confiamos en que este libro, patrocinado por la Universidad de Deusto, cumpla con su propósito y ayude a despejar las dudas y tropiezos en diverso grado, y según las necesidades del usuario, que se presentan en el proceso de comunicación, redacción y presentación de materiales escritos. Hernán URRUTIA y Gema BIZCARRONDO 8

Autores

Capítulo 1. Capítulo 2. Capítulo 3. Capítulo 4. Capítulo 5. Capítulo 6. Capítulo 7. Capítulo 8. Capítulo 9. Capítulo 10. Capítulo 11. Capítulo 12. Capítulo 13.

Hernán URRUTIA CÁRDENAS y Javier PUEYO MENA Hernán URRUTIA CÁRDENAS y Javier PUEYO MENA Marta CASANOVA BARCIELA Blanca PÉREZ FRAILE Blanca PÉREZ FRAILE Blanca PÉREZ FRAILE Blanca PÉREZ FRAILE Gema BIZCARRONDO IBÁÑEZ y Marta CASANOVA BARCIELA Gema BIZCARRONDO IBÁÑEZ y Blanca PÉREZ FRAILE Gema BIZCARRONDO IBÁÑEZ Hernán URRUTIA CÁRDENAS y Fernando SÁNCHEZ GÓMEZ Gema BIZCARRONDO IBÁÑEZ y Blanca PÉREZ FRAILE Santiago PÉREZ ISASI

Apéndice I. Santiago PÉREZ ISASI Apéndice II. Santiago SEGURA MUNGUÍA Apéndice III. Gema BIZCARRONDO IBÁÑEZ

9

Índice Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 9

PARTE I. Edición técnica de documentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

23

Capítulo 1. Preliminares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

Páginas de cortesía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Portadilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Contraportada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Portada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Página de derechos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27 27 29 29 31

1.5.1. 1.5.2. 1.5.3. 1.5.4. 1.5.5. 1.5.6. 1.5.7. 1.5.8. 1.5.9. 1.5.10. 1.5.11.

Copyright . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Depósito legal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ISBN e ISSN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tipo de papel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pie editorial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . País de impresión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Historia editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pie de impresión y composición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ficha catalográfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Traducciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Colección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32 33 34 35 36 36 36 38 38 39 39

Dedicatoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lema, cita introductoria o epígrafe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Índice general o de contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lista de ilustraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lista de cuadros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lista de abreviaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Índice cronológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

39 41 43 49 50 51 53

1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12.

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11

ÍNDICE

1.13. 1.14. 1.15. 1.16. 1.17.

Advertencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

54 55 58 59 61

Capítulo 2. El texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

63

2.1. 2.2. 2.3.

Partes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Capítulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Otras divisiones menores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

63 64 67

2.3.1. Secciones y subsecciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.2. Párrafos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

67 68

2.3.2.1. 2.3.2.2. 2.3.2.3. 2.3.2.4. 2.3.2.5. 2.3.2.6. 2.3.2.7. 2.3.2.8. 2.3.2.9.

Ordinario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alemán . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Francés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sin justificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En bloque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Base de lámpara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Base de lámpara invertida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Composición epigráfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

69 69 71 72 72 73 73 74 74

2.3.3. Apartados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

75

Epílogo y conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

76

2.4.1. Epílogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.2. Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

76 76

Capítulo 3. Páginas finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

79

3.1. 3.2. 3.3. 3.4.

Apéndices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Anexos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Glosarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bibliografías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

79 79 79 80

3.4.1. Libros con un solo autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.2. Libros con más de un autor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

80 80

2.4.

3.4.2.1. 3.4.2.2. 3.4.2.3. 3.4.2.4.

Dos autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tres autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Más de tres autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mismo autor, diversas publicaciones ordenadas cronológicamente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.2.5. Anónimo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.2.6. Sin autor preciso o persona de responsabilidad. . . . . 3.4.2.7. Obra en la que no hay un único autor pero sí director, coordinador o compilador. . . . . . . . . . . . . . . . . 12

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80 80 81 81 81 81 82

ÍNDICE

3.4.2.8. Obras con diversos volúmenes o tomos . . . . . . . . . 3.4.2.9. Cita de un capítulo en un libro . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.2.10. Cita de un artículo en una publicación periódica . . .

82 82 82

3.4.3. Modo Harvard o autor-año . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

83

Índices alfabéticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

83

3.5.1. Índice de materias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5.2. Índice onomástico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

83 84

Colofón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fe de erratas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

84 84

Capítulo 4. Otros componentes de la página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

85

4.1.

Blancos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

85

4.1.1. Prosa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1.2. Espacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

85 86

4.1.2.1. Uso del espacio en combinación con los signos de puntuación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

86

Interlínea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Línea de blanco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Corondel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Margen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

87 87 88 88

Folios: cabeceras y pies de página. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Numeración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Notas, llamadas y citas bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

88 89 90

4.4.1. Normas generales para la presentación de notas . . . . . . . . . . 4.4.2. Llamadas de nota . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4.3. Citas bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

90 91 91

Cuadros y tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

92

4.5.1. Partes de los cuadros y tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.2. Clases de cuadros y tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

92 94

4.5.2.1. Abiertos y cerrados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.2.2. Simples y complejos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.2.3. Sencillos, dobles y múltiples. . . . . . . . . . . . . . . . . .

94 94 94

4.5.3. Notas en cuadros y tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

95

Figuras y gráficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

95

4.6.1. Partes de las figuras y gráficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.6.2. Tipos de gráficos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.6.3. Normas generales de presentación de gráficos. . . . . . . . . . . .

95 96 102

3.5.

3.6. 3.7.

4.1.3. 4.1.4. 4.1.5. 4.1.6. 4.2. 4.3. 4.4.

4.5.

4.6.

© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

13

ÍNDICE

4.7.

4.8.

Ilustraciones o grabados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

102

4.7.1. Obtención y reproducción de ilustraciones. . . . . . . . . . . . . . . 4.7.2. Clases de ilustraciones por su situación en la página . . . . . . . 4.7.3. Normas generales para la colocación de ilustraciones . . . . . .

102 103 104

Fórmulas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

107

4.8.1. Fórmulas matemáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

107

4.8.1.1. 4.8.1.2. 4.8.1.3. 4.8.1.4. 4.8.1.5. 4.8.1.6. 4.8.1.7.

Letras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cifras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Signos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Llamadas de nota . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Notaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Indicaciones explicativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

107 107 108 109 109 110 110

4.8.2. Fórmulas químicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

110

4.8.2.1. Signos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.8.2.2. Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

110 111

Capítulo 5. Componentes exteriores del libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

113

5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7.

Cubierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sobrecubierta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Solapas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lomo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Faja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Guardas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cortes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

113 113 114 114 115 115 115

Capítulo 6. Presentación de originales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

117

6.1. 6.2.

Corrección de pruebas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los signos de corrección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

120 121

Capítulo 7. Tipos y cuerpos de letra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

129

7.1.

Tipos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

129

7.1.1. 7.1.2. 7.1.3. 7.1.4. 7.1.5. 7.1.6. 7.1.7.

Redonda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cursiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Negrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Versalita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mayúscula o versal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Subrayado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Combinación de tipos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

129 129 130 130 131 131 131

Cuerpos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

132

7.2. 14

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ÍNDICE

PARTE II. Lenguaje y estilo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

133

Capítulo 8. Ortografía gramatical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

135

8.1. 8.2.

Alfabeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Acentuación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

135 135

8.2.1. Reglas generales de acentuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2.2. Reglas de acentuación de palabras con diptongo, triptongo e hiato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

136 136

8.2.2.1. Diptongos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2.2.2. Triptongos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2.2.3. Hiatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

137 137 137

8.2.3. Acentuación diacrítica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

138

8.2.3.1. Acentuación diacrítica de monosílabos . . . . . . . . . 8.2.3.2. Acentuación de la vocal o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2.3.3. Otros casos de tilde diacrítica . . . . . . . . . . . . . . . . .

138 139 139

8.2.3.3.1. 8.2.3.3.2. 8.2.3.3.3. 8.2.3.3.4.

Demostrativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Interrogativos y exclamativos . . . . . . . . Sólo-solo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aún-aun. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

139 140 141 141

8.2.4. Acentuación de palabras y expresiones compuestas . . . . . . .

141

8.2.4.1. 8.2.4.2. 8.2.4.3. 8.2.4.4.

8.3.

8.4.

Palabras compuestas sin guión . . . . . . . . . . . . . . . . Adverbios terminados en -mente . . . . . . . . . . . . . . Palabras compuestas con guión . . . . . . . . . . . . . . . Acentuación de formas verbales con pronombres enclíticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

141 142 142

8.2.5. Acentuación de voces y expresiones latinas. . . . . . . . . . . . . . 8.2.6. Acentuación de palabras extranjeras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2.7. Acentuación de las letras mayúsculas. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

142 143 143

División silábica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

143

8.3.1. División ortotipográfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

145

8.3.1.1. Reglas de división ortotipográfica . . . . . . . . . . . . .

145

Mayúsculas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

146

8.4.1. Consideraciones generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.4.2. Usos de la mayúscula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

146 147

8.4.2.1. Uso determinado por la posición en el escrito. . . . . 8.4.2.2. Uso determinado por la categoría gramatical . . . . .

147 147

8.4.2.2.1. Función identificatoria . . . . . . . . . . . . . 8.4.2.2.2. Nombre común frente a nombre propio

148 148

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142

15

ÍNDICE

8.4.2.3. Función de relieve y función expresiva . . . . . . . . .

149

8.4.2.3.1. Palabras o frases enteras . . . . . . . . . . . . 8.4.2.3.2. Mayúscula inicial . . . . . . . . . . . . . . . . .

149 149

Cifras y números . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

152

8.5.1. 8.5.2. 8.5.3. 8.5.4. 8.5.5. 8.5.6. 8.5.7. 8.5.8. 8.5.9. 8.5.10.

Números cardinales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Números ordinales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Números fraccionarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Números múltiplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Horas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fechas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Porcentajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Puntuación de las cantidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Numeración romana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

152 153 154 154 155 156 157 157 158 158

Abreviación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

159

8.6.1. Abreviaciones de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

159

8.6.1.1. Abreviaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.6.1.2. Símbolos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.6.1.3. Signos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

159 160 160

8.6.2. Abreviaciones de sintagmas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

161

8.6.2.1. Siglas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.6.2.2. Acrónimos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

161 161

Capítulo 9. Los signos de puntuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

163

9.1. 9.2. 9.3.

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Función de los signos de puntuación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Clasificación de los signos de puntuación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

163 163 164

9.3.1. Uso de los signos de primer régimen . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

164

8.5.

8.6.

16

9.3.1.1. La coma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

164

9.3.1.1.1. La coma y la conjunción y . . . . . . . . . . 9.3.1.1.2. Usos prohibidos . . . . . . . . . . . . . . . . . .

165 166

9.3.1.2. El punto y coma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.3.1.3. Los dos puntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

166 166

9.3.1.3.1. Alternancias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

167

9.3.1.4. El punto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

168

9.3.2. Uso de los signos de segundo régimen . . . . . . . . . . . . . . . . . .

168

9.3.2.1. Puntos suspensivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.3.2.2. Comillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

168 169

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ÍNDICE

9.3.2.3. 9.3.2.4. 9.3.2.5. 9.3.2.6. 9.3.2.7. 9.3.2.8.

Interrogación y exclamación. . . . . . . . . . . . . . . . . . Paréntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Corchetes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Guión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Raya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Otros signos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

171 173 174 175 177 179

9.3.2.8.1. 9.3.2.8.2. 9.3.2.8.3. 9.3.2.8.4. 9.3.2.8.5. 9.3.2.8.6. 9.3.2.8.7. 9.3.2.8.8. 9.3.2.8.9. 9.3.2.8.10.

Menos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Subraya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Barra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Llaves. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Antilambdas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apóstrofo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Asterisco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Flecha. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pleca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Signo de párrafo. . . . . . . . . . . . . . . . . .

179 179 179 180 180 180 181 181 182 182

Capítulo 10. Normas gramaticales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

183

10.1. Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.2. Sustantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

183 183

10.2.1. Problemas de género: masculino y femenino . . . . . . . . . . . . .

183

10.2.1.1. Nombres de profesiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.2.1.2. Otros nombres con problemas de género . . . . . . . .

185 186

10.2.2. El número . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

187

10.2.2.1. Significado y formación del número. . . . . . . . . . . . 10.2.2.2. Casos especiales: singularia tantum y pluralia tantum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.2.2.3. Términos procedentes de otras lenguas . . . . . . . . . 10.2.2.4. Latinismos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.2.2.5. Palabras compuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.2.2.6. Cambio de acento en singular y plural . . . . . . . . . .

187 187 188 188 189 189

10.3. Desviación en el uso de los pronombres: personales y relativos. . . . .

189

10.3.1. Pronombres personales: leísmo, laísmo, loísmo. . . . . . . . . . . 10.3.2. Pronombres relativos: que, cual, quien, cuyo, cuanto . . . . . .

189 190

10.3.2.1. Omisión de la preposición que señala la función del relativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.3.2.2 Empleo de que su en lugar del relativo posesivo cuyo 10.3.2.3. Relativo quien con antecedente que no sea de persona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.3.2.4. Relativo que en lugar de adverbio . . . . . . . . . . . . .

191 191

10.4. Empleo de adverbios y preposiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

192

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191 191

17

ÍNDICE

10.4.1. Adverbios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

192

10.4.1.1. Desviaciones más frecuentes: adverbios de lugar . . . 10.4.1.2. Adverbios y adjetivos de cantidad . . . . . . . . . . . . . 10.4.1.3. El adverbio más + el comparativo sintético mayor . . .

192 193 193

10.4.2. Preposiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

194

10.4.2.1. Agrupación de preposiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.4.2.2. Galicismos sintácticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

194 195

10.5. Verbos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

195

10.5.1. Incorrecciones en la forma: verbos defectivos y verbos irregulares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

196

10.5.1.1. Verbos defectivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.5.1.2. Verbos irregulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.5.1.3. Problemas de acentuación de las formas verbales . . .

196 197 197

10.5.2. Incorrecciones en el empleo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

198

10.5.2.1. Formas no personales: infinitivo y gerundio . . . . .

198

10.5.2.1.1. Infinitivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.5.2.1.2. Gerundio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

198 198

10.5.2.2. Formas conjugadas: el uso de los tiempos y modos verbales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

199

10.5.2.2.1. Futuro hipotético: cantaría y habría cantado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.5.2.2.2. Imperfecto de subjuntivo: cantara y cantase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.5.2.2.3. Perfecto simple y perfecto compuesto: canté y he cantado . . . . . . . . . . . . . . . . 10.5.2.2.4. Futuro de subjuntivo: cantare y hubiere cantado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

201

10.5.3. Construcción del predicado: los complementos que acompañan al verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

202

10.5.3.1. 10.5.3.2. 10.5.3.3. 10.5.3.4. 10.5.3.5. 10.5.3.6.

199 200 201

Construcciones incorrectas con de que: dequeísmo . . Queísmo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cambio de preposición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Doble régimen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verbos exclusivamente transitivos o intransitivos. . Construcciones incorrectas de verbos con se . . . . .

203 204 204 205 205 206

10.6. Concordancia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

206

10.6.1. Sintagma nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

206

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ÍNDICE

10.6.1.1. Concordancia determinante-núcleo . . . . . . . . . . . . 10.6.1.2. Concordancia núcleo-adyacente . . . . . . . . . . . . . . .

207 208

10.6.2. Concordancia sujeto-verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

208

10.6.2.1. 10.6.2.2. 10.6.2.3. 10.6.2.4. 10.6.2.5. 10.6.2.6.

Concordancia de sentido (ad sensum). . . . . . . . . . . Varios sustantivos coordinados . . . . . . . . . . . . . . . . Infinitivos coordinados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pronombres neutros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sujeto-verbo-atributo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La concordancia en construcciones impersonales y pasivas reflejas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

209 211 211 211 211

10.6.2.6.1. Construcciones impersonales. . . . . . . . 10.6.2.6.2. Pasivas reflejas. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

212 212

10.7. Estructura de la oración y clases de oración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

213

10.7.1. 10.7.2. 10.7.3. 10.7.4. 10.7.5. 10.7.6. 10.7.7. 10.7.8. 10.7.9. 10.7.10.

212

Sobre el viejo concepto de oración. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oración simple y oración compleja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forma de la oración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Coordinación y subordinación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Efectos discursivos de la coordinación y de la subordinación Constituyentes oracionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orden de los constituyentes oracionales . . . . . . . . . . . . . . . Diferencias de significado ligadas a la posición . . . . . . . . . Elementos incidentales dentro de la oración . . . . . . . . . . . . De la oración al párrafo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

213 214 215 215 216 218 218 220 221 222

Capítulo 11. Configuración textual y pragmática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

225

11.1. Pragmática textual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.2. Cohesión y coherencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

225 225

11.2.1. La cohesión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

226

11.2.1.1. 11.2.1.2. 11.2.1.3. 11.2.1.4. 11.2.1.5. 11.2.1.6. 11.2.1.7.

La repetición de elementos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La sinonimia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La hiperonimia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La anáfora y la catáfora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La sustitución . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La elipsis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Procedimientos del lenguaje figurado o tropológico (metáforas, metonimias, sinécdoques, etc.) . . . . . .

228

11.2.2. La coherencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.2.3. Los marcadores del discurso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

228 230

11.3. El orden de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.4. Estructura de los enunciados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.5. Longitud o extensión de las oraciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

234 235 240

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226 226 226 226 227 227

19

ÍNDICE

11.6. La cortesía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

241

11.6.1. Imagen positiva y negativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.6.2. El lenguaje políticamente correcto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

242 244

Capítulo 12. Léxico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

245

12.1. Léxico común . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

245

12.1.1. 12.1.2. 12.1.3. 12.1.4. 12.1.5. 12.1.6. 12.1.7. 12.1.8. 12.1.9.

Consideraciones generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Impropiedades léxicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Palabras de moda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Palabras cliché . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Redundancias, circunloquios y frases hechas. . . . . . . . . . . . . Renovación del léxico: neologismos y préstamos . . . . . . . . . Nuevo lenguaje técnico: el español en Internet . . . . . . . . . . . Extranjerismos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Latinismos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

245 245 246 247 247 248 249 249 250

12.2. Nombres propios y otras denominaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

251

12.2.1. Antropónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

251

12.2.1.1. 12.2.1.2. 12.2.1.3. 12.2.1.4. 12.2.1.5.

El nombre o prenombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El apellido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El antenombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El sobrenombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El seudónimo o heterónimo . . . . . . . . . . . . . . . . . .

251 251 252 252 253

12.2.2. Topónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

254

12.2.2.1. 12.2.2.2. 12.2.2.3. 12.2.2.4. 12.2.2.5.

La mayúscula en los topónimos . . . . . . . . . . . . . . . El artículo en los topónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . El género de los topónimos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . La abreviación de topónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . Escritura de los exónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

254 256 256 257 257

12.2.3. Gentilicios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12.2.4. Cargos, profesiones, títulos y tratamientos. . . . . . . . . . . . . . . 12.2.5. Períodos, movimientos, estilos y géneros. . . . . . . . . . . . . . . .

258 259 259

12.2.5.1. 12.2.5.2. 12.2.5.3. 12.2.5.4.

Períodos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Movimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estilos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Géneros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

259 260 260 260

12.2.6. Tratados, cronología, marcas y términos religiosos . . . . . . . .

261

12.2.6.1. 12.2.6.2. 12.2.6.3. 12.2.6.4. 20

Tratados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cronología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Marcas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Términos religiosos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

261 261 262 262

ÍNDICE

PARTE III. Tipos de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

265

Capítulo 13. Una tipología de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

267

13.1. Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.2. Secuencias o modos textuales: narración, descripción, exposición, argumentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

267 269

13.2.1. La narración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.2.2. La descripción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.2.3. La exposición y la argumentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

269 271 272

13.3. Textos jurídicos, legales y administrativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

274

13.3.1. 13.3.2. 13.3.3. 13.3.4. 13.3.5.

Leyes, normas, reglamentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Certificados, instancias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cartas formales, circulares, saludas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Actas, boletines, informes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El currículum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

277 278 280 283 285

13.4. Textos científico-técnicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

286

13.4.1. 13.4.2. 13.4.3. 13.4.4.

La tesis doctoral, la tesina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El proyecto de fin de carrera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Otros textos científicos escritos: el artículo, la monografía . . Textos científicos orales: la comunicación, la ponencia, la conferencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.4.5. El examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.4.6. El resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

294 296 298

13.5. Textos periodísticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

301

13.5.1. Textos informativos: la noticia, el reportaje, la entrevista . . . 13.5.2. Textos de opinión: el editorial, el artículo de opinión, la columna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.5.3. Textos mixtos: la crítica, la crónica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

303 305 306

13.6. Textos publicitarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.7. Textos humanísticos y literarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

308 311

13.7.1. 13.7.2. 13.7.3. 13.7.4.

288 291 292

Prosa humanística: el ensayo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prosa literaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Poesía y verso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Teatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

312 313 315 317

13.8. Textos digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

318

13.8.1. 13.8.2. 13.8.3. 13.8.4.

La página web. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El correo electrónico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El weblog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El foro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

320 323 324 325 21

ÍNDICE

13.8.5. El chat y los mensajes instantáneos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.8.6. De la web 2.0 a la «nube». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

326 327

13.9. Reflexiones sobre la edición de textos bilingües o multilingües. . . . .

328

Apéndice I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

331

Abreviaturas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

333

Apéndice II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

339

Frases latinas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

341

Apéndice III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

361

Verbos de uso frecuente que rigen preposición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

363

No pronominales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pronominales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verbos que tienen forma pronominal y no pronominal: llevan complemento directo sin pronombre (de persona o cosa) y complemento preposicional con pronombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verbos que admiten doble construcción del predicado: CD y complemento preposicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verbos que presentan preposición en su forma pronominal y no pronominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Otros verbos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

363 364

367 368

Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Parte I

Edición técnica de documentos

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En los siguientes capítulos se atiende a la presentación física de los componentes fundamentales del documento impreso. Aunque se usen aquí los términos edición técnica u ortotipografía, popularmente los temas tratados en estos primeros capítulos se conocen como de formato. En esta parte se restringe el análisis a los elementos mayores del impreso, es decir, no se desciende a consideraciones de ortografía (ni gramatical, ni técnica), documentación o estilo, que se tratan en profundidad en la segunda y tercera partes de esta obra. La exposición se realiza mediante la presentación progresiva de la mayor parte de los componentes posibles de un documento impreso, siguiendo el orden normal de aparición de los elementos desde el comienzo del libro —entendiendo por libro el documento impreso de mayor amplitud— hasta su conclusión. Sobre otros constituyentes específicos de documentos menores podrá encontrarse información en la tercera parte de este manual: «Tipos de textos».

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Capítulo 1

Preliminares

Los preliminares —también llamados pliego de principios o simplemente principios— son las páginas que anteceden al texto o cuerpo de un libro. Contienen información muy variada sobre diversos aspectos de la obra, siendo su finalidad orientar al lector sobre la naturaleza, estructura e historia editorial de la publicación. Dependiendo del tipo de texto —y también de las normas de cada editorial— los contenidos de estas páginas pueden variar mucho. Los componentes que se analizan en las secciones siguientes, sin embargo, aparecen frecuentemente en libros de divulgación, técnicos y de consulta.

1.1. PÁGINAS DE CORTESÍA — Las páginas de cortesía consisten en una o más hojas en blanco que preceden —y siguen, ya que aparecen también al final del libro— al material escrito. Su finalidad es puramente estética. — Las páginas de cortesía no llevan folio (v. 4.2) pero han de contarse en la numeración de las páginas del libro (v. 4.3), por lo que la primera página de cortesía es la página número 1 del libro.

1.2. PORTADILLA — La portadilla o anteportada es la primera página del libro con texto —las páginas de cortesía van en blanco— y contiene exclusi© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

vamente el título principal de la obra, sin incluir un posible subtítulo, ni el nombre del autor o los autores. — Siendo la primera página, aparece en el recto o anverso (página impar) de la hoja, es decir, en la parte derecha cuando se mira el libro abierto. — El tamaño o cuerpo del tipo empleado en su composición debe ser menor que el que se usará en el título de la portada (v. 1.4). Acostumbra a utilizarse un cuerpo 6 puntos más pequeño, pudiendo llegar hasta la mitad. — Su altura en la página suele variar mucho, pero puede ser la misma que la del título de la portada (v. 1.4) o que la de los títulos de las páginas de arranque (v. 1.8).

EJEMPLO 1.1. Portadilla

Comentario filológico-lingüístico de textos castellanos

— La portadilla no lleva folio (v. 4.2) y cuenta en la numeración de las páginas, por lo que, si se usaron dos páginas de cortesía, la portadilla será la página 3 del libro. — Pueden aparecer otras portadillas estableciendo las divisiones mayores del cuerpo de la obra, por ejemplo ante las partes (v. 2.1) o ante los capítulos (v. 2.2). 28

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

1.3. CONTRAPORTADA — Es el reverso, es decir, la vuelta de la hoja de la portadilla (v. 1.2), por lo que quedará a la izquierda cuando se mira el libro abierto. — Generalmente queda en blanco, aunque, si el libro pertenece a alguna colección o serie, pueden figurar aquí el título de la serie y el número de volumen que le corresponde dentro de ella. Esta información, sin embargo, es frecuente que aparezca en la página de derechos (v. 1.5). EJEMPLO 1.2. Contraportada: volumen de colección Serie Letras Volumen 27

— Al igual que la portadilla, no lleva folio (v. 4.2), y cuenta en la numeración del libro, por lo que será la página 4 del libro (si se dejaron dos páginas de cortesía). 1.4. PORTADA — La portada —situada en el anverso de la hoja siguiente a la contraportada— contiene una información detallada del título de la obra, incluyendo un subtítulo si lo tuviera. El cuerpo empleado en la composición del título suele ser mayor que el de cualquier otro título del libro, aunque tanto el tamaño como la clase de letra dependerán del diseño especificado por el editor. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

EJEMPLO 1.3. Portada Hernán Urrutia Cárdenas Santiago Segura Munguía Francisco Javier Pueyo Mena

Comentario filológico-lingüístico de textos castellanos

1995 Universidad de Deusto

— Hay que tener en cuenta que si la obra tiene un subtítulo, este debe diferenciarse del título (el cual tiene mayor relevancia) mediante la tipografía. Para ello se puede usar la disposición relativa de uno y otro en la página, el tamaño de la letra, el tipo de letra o su clase (redonda/cursiva, mayúscula/minúscula, etc.).

EJEMPLO 1.4. Título y subtítulo

La España medieval en su literatura Un viaje por los primeros textos españoles

— El título y el subtítulo de la portada no tienen por qué estar compuestos con el mismo tipo o familia de letra que los demás títulos. — Un error cada vez más frecuente es el de utilizar mayúsculas en cada una de las palabras del título, exceptuando los conectores. Aunque esta es una práctica común en el mundo editorial anglosajón (y también hispanoamericano), no debe hacerse en español, reservando la mayúscula solamente para la inicial del título y la del subtítulo, y para los nombres propios. 30

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

— En la portada, además del título de la obra, aparecen el nombre completo del autor o de los autores y el pie editorial, es decir, el año de publicación, la editorial y, a veces, la ciudad donde se ha publicado. — Puede también aparecer allí algún otro tipo de información relevante, como, por ejemplo, el número de edición si es que se trata de una nueva edición (para una discusión de este tema véase 1.5.7) de un título anterior, el nombre del traductor si lo hubiera o el nombre del autor de la presentación del libro. — La portada no lleva folio, pero cuenta en la numeración de las páginas. Contando con que se hayan incluido dos páginas de cortesía, la portada es la página número 5 del libro. 1.5. PÁGINA DE DERECHOS — La página de derechos o página de créditos —también llamada del copyright— se sitúa siempre al vuelto de la hoja de la portada. Contiene toda la información necesaria para la identificación legal de la obra publicada. — Es normal componerla en tipo de cuerpo 8, sean cuales sean los tamaños utilizados en otras partes de la obra. EJEMPLO 1.5. Página de derechos Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño de la cubierta, puede ser reproducida, almacenada o transmitida en manera alguna ni por ningún medio, ya sea eléctrico, químico, mecánico, óptico, de grabación o de fotocopia, sin permiso previo del editor. Publicación impresa en papel ecológico © Universidad de Deusto Apartado 1 - 48080 Bilbao ISBN: 84-7485-417-2 Depósito legal: BI-2428-95 Impreso en España/Printed in Spain Fotocomposición: IPAR, Sdad. Coop. Ltda. Particular de Zurbaran, 4 - 48007 Bilbao Imprime: Artes Gráficas Rontegui, SAL. Avda. Ribera de Erandio, 4 - 48950 Erandio

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

— La página de derechos no lleva folio, pero al igual que las páginas precedentes cuenta en la numeración de las páginas. Siendo la vuelta de la portada —si se han incluido dos páginas de cortesía—, la página de derechos es la página número 6 del libro. — La información que se presenta en las siguientes subsecciones (1.5.1-1.5.11) suele aparecer en la página de derechos. 1.5.1. Copyright — Es la declaración del nombre de los propietarios de los derechos legales de la obra. Se incluirán aquí todas las entidades o personas que poseen los derechos legales sobre cualquier parte de la obra, incluidas reproducciones, introducciones, fragmentos, traducciones, etc. — La propiedad o el copyright se indica anteponiendo el símbolo © al nombre de los propietarios. EJEMPLO 1.6. Copyright Las dos Fridas, 1944-1945, Fotografía, © Lola Álvarez Bravo Frida Kahlo en la cama de Coyoacán, 1952. Fotografía, © Bernice Kolko © Diario de Frida Kahlo, Banco de México, fiduciario en el fideicomiso de los museos de Diego Rivera y Frida Kahlo © Textos de Carlos Fuentes y Sarah M. Lowe, La Vaca Independiente, S. A. y Harry N. Abrams, Inc., Nueva York © De la traducción, Mariana Díaz © De esta edición, Editorial Debate, S. A.

— Además no suele faltar una advertencia que indica que la reproducción total o parcial de la obra mediante cualquier medio sin la expresa autorización del propietario del copyright está completamente prohibida. Aunque esta advertencia ya se deduce del co32

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

pyright y no es —por lo tanto— necesaria, su inclusión es muy frecuente. EJEMPLO 1.7. Advertencia de copyright Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño de la cubierta, puede ser reproducida, almacenada o transmitida en manera alguna ni por ningún medio, ya sea eléctrico, químico, mecánico, óptico, de grabación o de fotocopia, sin permiso previo del editor.

— También es buen lugar para indicar que se cuenta con los permisos necesarios para reproducir partes de otras obras, fotografías, material pictórico, etc. EJEMPLO 1.8. Reconocimiento del copyright de terceros Licencia editorial para la introducción y las notas de Martín de Riquer por cortesía de Espasa Calpe y Editorial Planeta, respectivamente.

— Aunque si este reconocimiento de derechos se hace en los agradecimientos (v. 1.16), no es necesario repetirlo en esta página. 1.5.2. Depósito legal — Es el número de depósito legal de la obra. EJEMPLO 1.9. Depósito legal Depósito legal: BI 2428-1995

— El depósito legal se establece en España en 1716, después de la fundación de la Biblioteca Real (ahora Biblioteca Nacional). A par© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

tir del año 1957 y en sucesivas órdenes ministeriales de los años 1971 y 1973, se regula el funcionamiento y obligaciones administrativas de impresores y productores de publicaciones respecto al depósito legal. Desde la constitución del Estado de las Autonomías y con el traspaso de competencias en materia de cultura a las administraciones autonómicas, muchas de ellas han establecido sus propias medidas reguladoras, en las que se establecen los procedimientos y entidades regionales que rigen y llevan a cabo la asignación del depósito legal en cada territorio. En general, se establece la obligación de depositar en las agencias indicadas para ello (normalmente la Biblioteca Nacional y las otras bibliotecas de gestión pública nacionales y autonómicas) un número determinado de ejemplares de los documentos impresos o producidos en España. Se establece para los libros la obligatoriedad de imprimir junto al ISBN el número de depósito que la entidad depositaria haya asignado a la obra. — La identificación alfanumérica del depósito legal se compone de la sigla de la provincia (regulada en las órdenes antes mencionadas y que es la misma que se asignaba a las antiguas matrículas de los vehículos), el número secuencial que le corresponde (y que se reinicia cada año) y el año en el que se realiza el depósito.

1.5.3. ISBN e ISSN — Es el número de identificación internacional del libro, conocido bajo las siglas ISBN (International Standard Book Number) o, en su caso, ISSN (International Standard Serial Number). EJEMPLO 1.10. ISBN ISBN-10: 84-7485-417-2 ISBN-13: 978-84-7485-417-6

— Hasta el año 2007 el ISBN se componía de 10 dígitos separados por guiones o espacios en cuatro grupos de cifras (del 1 al 9, ya que el 10 se sustituye por una X). El primer grupo de cifras identifica al país donde se realiza la edición o la lengua en la que se publica el libro: a España, como se observa en el ejemplo 1.10, le corresponde el 84; a Estados Unidos el 0; a Francia el 2; a Ale34

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

mania el 3; etc. El segundo grupo de cifras es un identificador particular del editor. El tercer grupo corresponde al identificador del título. La cuarta división la ocupa un solo dígito, llamado dígito de comprobación, que puede ir del 1 al 9 (y la X, que corresponde a 10). — A partir del 1 de enero de 2007 el ISBN fue reformado y se amplió a 13 el número de dígitos que lo componen, conociéndose ahora como ISBN-13. Se ha añadido un nuevo grupo de 3 dígitos que precede a los otros 4 grupos anteriores, que siguen formados por los 10 dígitos explicados en el párrafo anterior. El nuevo grupo se conoce como código EAN y actualmente corresponde a los dígitos 978; cuando se agoten los ISBN con prefijo 978, se introducirá el prefijo 979. — El ISSN (Número Internacional Normalizado de Publicaciones Seriadas) fue creado en 1971 por la ISO (International Organization for Standardization), lo asigna el ISDS (International Serials Data System) y se compone de 8 cifras, separadas por un guión en 2 grupos de 4 dígitos, que a diferencia del ISBN no identifican ni país ni editor, siendo la última un dígito de control. — El ISBN debe componerse como mínimo con cuerpo 9 e ir precedido obligatoriamente por las siglas ISBN. 1.5.4. Tipo de papel — Las clases de papel para las ediciones de libros son muy variadas, atendiendo al tamaño, el peso, la calidad y el color. — Para los tamaños de las hojas de los libros actualmente se distinguen las denominaciones siguientes: a) b) c) d) e) f)

Folio, más de 38 cm de altura. Cuarto, de 28 a menos de 38 cm de altura. Octavo, de 20 a menos de 28 cm de altura. Dieciseisavo, de 15 a menos de 20 cm de altura. Venticuatroavo, de 10 a menos de 15 cm de altura. Treintadosavo, menos de 10 cm de altura.

— En relación con el peso, es importante el concepto de gramaje (peso en gramos). Es el peso del metro cuadrado de una determinada clase de papel. — El acabado o calidad del papel es importante en las ediciones de libros. Los tipos de papel más empleados con este fin son el alisado, el satinado y el cuché. El alisado es áspero y lanoso, el satinado © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

aparece planchado y abrillantado y el cuché se logra al recubrir con una pasta de caolín o yeso los poros de la superficie del papel. — Se puede indicar también en esta página el tipo de papel utilizado.

EJEMPLO 1.11. Tipo de papel Impreso en papel ecológico

1.5.5. Pie editorial — El pie editorial consiste en indicar el nombre y la dirección del editor.

EJEMPLO 1.12. Pie editorial Universidad de Deusto Apartado 1 - 48080 Bilbao

1.5.6. País de impresión — Además, siempre se plasmará la frase obligatoria Impreso en España/Printed in Spain.

EJEMPLO 1.13. País de impresión Impreso en España/Printed in Spain

1.5.7. Historia editorial — Es la historia de la publicación, que permite saber si se trata de una obra nueva (primera edición), de una reimpresión (primera, 36

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

segunda, etc., reimpresión) o de una nueva edición (segunda, tercera, etc., edición). EJEMPLO 1.14. Historia editorial Primera edición: junio de 1990

— Algunas editoriales no siempre dejan clara la diferencia entre una «nueva edición» y una «reimpresión». De hecho, es difícil establecer el límite entre ambas. Si es cierto que una reimpresión parece indicar que no se ha producido ningún cambio desde la edición anterior —es decir, que es una reproducción exacta de la edición anterior—, también es cierto que el uso de la palabra edición puede llevar al usuario a pensar erróneamente que la adquisición o uso de dicha «edición» es fundamental y que debe sustituir a la anterior. La Universidad de Deusto prefiere limitar el uso del término reim presión a las ocasiones en que una edición se reproduce exactamente. Sin embargo, si se introducen cambios y solo afectan a la corrección de erratas o defectos de una impresión anterior, no está justificado el asignarle el título de «nueva edición» y sería más acertado explicar que se trata de una reimpresión de la edición anterior corregida en ciertos aspectos. Si a esta reproducción exacta se le ha añadido un nuevo prólogo, glosario o índice —pero sin afectar la paginación básica del texto—, el hecho debe hacerse constar en la portada o en la cubierta, pero no dar lugar a la indicación de «nueva edición». Si se ha repaginado la obra —y, por lo tanto, cualquier referencia a la misma será considerablemente diferente que si se hiciera de la impresión anterior—, se debe definir como «nueva edición», aunque explicando con claridad el alcance de los cambios introducidos. En suma, se considera una verdadera «nueva edición» de un título cuando se han producido cambios significativos en el contenido o la estructura (reelaboración del material de secciones o capítulos, adición o supresión de partes de la obra, etc.) de una obra anterior. Si los cambios suponen una reelaboración completa de la obra, no debe usarse el término «nueva edición» sino que debe considerarse una obra diferente e indicarlo así.

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

1.5.8. Pie de impresión y composición — Si fuera pertinente indicarlo, la página de créditos puede acoger el nombre de las empresas encargadas de la composición, de la impresión o de la encuadernación. EJEMPLO 1.15. Pie de impresión Fotocomposición: IPAR, Sdad. Coop. Ltda. Particular de Zurbaran, 4 - 48007 Bilbao Imprime: Artes Gráficas Rontegui, SAL. Avda. Ribera de Erandio, 4 - 48950 Erandio

1.5.9. Ficha catalográfica — Una práctica común en los Estados Unidos es incluir en esta página la ficha de catalogación para bibliotecas, llamada allí CIP (Cataloguing-in-Publication) y realizada por la Biblioteca del Congreso. En España, algunas editoriales han comenzado a proporcionar la información catalográfica para facilitar la labor de catalogación de las bibliotecas que adquieren la obra. EJEMPLO 1.16. Ficha catalográfica Historia ilustrada del libro español. Los manuscritos / bajo la dirección de Hipólito Escolar; colaboradores, Manuel Carrión ... [et al.]. — Madrid [etc.]: Fundación Germán Sánchez Ruipérez; Madrid: Pirámide, 1993. 472 p.: il.; 26 cm. — (Biblioteca del libro; 54). — Índices 1. Libros-España-Historia. 2. Manuscritos-EspañaHistoria-S. V-XVI. I. Escolar Sobrino, Hipólito. II. Carrión Gútiez, Manuel. III. Título. IV. Título: Los manuscritos. V. Serie. 002(460) (091) 091(460)"04/15" (091)

— Respecto al sistema de catalogación que se utiliza en España, actualmente están vigentes las Reglas de catalogación editadas por 38

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

el Ministerio de Cultura, que son una adaptación de las ISBD (International Standard Bibliographical Description) internacionales. En la ficha catalográfica se recogen una serie de datos fundamentales sobre la obra: apellidos y nombre del autor, título, edición, reimpresión, prologuista, ilustrador, traductor, ciudad, editorial, año, número de páginas, volúmenes, ilustraciones, láminas, tamaño, colección o serie, ISSN, índices, bibliografía, depósito legal, ISBN, copyright, encuadernación, registro de encabezamientos y CDU (Clasificación Decimal Universal). La asignación de encabezamientos de materias se hace sobre la base de listas preestablecidas. En España se utiliza la Lista de encabezamientos para bibliotecas públicas editada por el Ministerio de Cultura. 1.5.10. Traducciones — Si la obra es una traducción, se deben incluir el título original, la editorial que lo publicó en el país de origen, y el propietario del copyright de la obra. Asimismo se indicará, como se dijo anteriormente, quién posee el copyright de la traducción. EJEMPLO 1.17. Traducciones Título original: The Conquest of Mexico publicado por Hutchinson, Londres Traducción: Víctor Alba © por la traducción: Editorial Planeta

1.5.11. Colección — Además puede aparecer la información sobre la serie o colección a la que pertenece el volumen, si es que estos datos no se han colocado en la contraportada (v. 1.3). 1.6. DEDICATORIA — La página que sigue a la de créditos puede contener una dedicatoria, si así lo desea el autor. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

— No suele ser aconsejable que en un volumen con varios autores cada uno de ellos incluya una dedicatoria propia, pero sí es válida una dedicatoria conjunta. Conviene no utilizar la fórmula «Dedicado a», ya que tratándose de una página de dedicatoria resulta obvio; bastará con escribir «A», «Para» (o algo similar) delante del nombre de la persona o institución a quien va dedicada la obra. Textos como las traducciones, las antologías o ediciones críticas y anotadas, por lo general, no deben llevar dedicatoria. EJEMPLO 1.18. Dedicatoria

Al profesor Enric Vallduví, maestro y amigo

— La tipografía suele ser la siguiente: el cuerpo del tipo es el mismo que el del texto básico, se compone normalmente en cursiva, aunque se puede hacer en versalitas. — La colocación vertical coincide con la primera línea de la página de arranque (v. 1.8) más cercana, es decir, el índice, el prólogo (v. 1.15), la introducción (v. 1.17) o el primer capítulo (v. 2.2). — En cuanto a la disposición horizontal, generalmente se compone a dos tercios de la caja del libro y se margina a la derecha, pudiendo ir en párrafo en bloque (v. 2.3.2.5). Si la dedicatoria consta de más de un párrafo, se deja una línea en blanco entre ellos. — La página de dedicatoria no lleva folio, pero cuenta en la numeración de las páginas. Suponiendo que se hayan dejado dos páginas de cortesía al principio, la dedicatoria es la página número 7 del libro. 40

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

— El reverso de esta página queda en blanco, no lleva folio, pero cuenta en la numeración, por lo que sería la página 8 de la obra. — Se encuentra a veces la dedicatoria en la misma página que el lema (v. 1.7). 1.7. LEMA, CITA INTRODUCTORIA O EPÍGRAFE — No es muy común encontrar una página de epígrafe o lema, pero, dado que en ciertas ocasiones resulta enriquecedor para el texto el uso de una cita introductoria, se incluye aquí. El lema suele consistir en una frase breve de un autor o personaje conocido, que de alguna manera se relaciona con el contenido del libro, de la parte o del capítulo, o lo refuerza. — No debe tratarse como una cita textual que precise comillas o una documentación exhaustiva, sino que tan solo se indicará el nombre del autor y de la obra, debajo y a la derecha de la cita. No debe nunca añadirse una nota a pie de página dando más detalles bibliográficos. — También se pueden encontrar estos epígrafes al comienzo de una parte o de un capítulo. EJEMPLO 1.19. Lema

Perro ladrón, ¿a mi podenco?, ¿no viste que era podenco mi perro? CERVANTES, El Quijote

— El cuerpo utilizado para la composición del lema es un punto o dos menor que el empleado en el texto básico y va en redonda. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

— El nombre del autor (o firma) se compondrá en versalitas (respetando las mayúsculas en las iniciales). — El título de la obra de la que se toma, si se citara, irá en cursiva. — La colocación vertical del epígrafe es la misma que la de la dedicatoria (v. 1.6), es decir, a la misma altura que el texto de la primera página de arranque (v. 1.8). — Horizontalmente, al igual que la dedicatoria, se compone a dos tercios de la caja normal y se margina a la derecha. — Entre la cita y la firma (y el título si lo hay) debe dejarse una línea en blanco. — Si el lema elegido es un poema, se margina a la derecha, a la medida del verso más largo (v. ejemplo 1.20).

EJEMPLO 1.20. Poesía como lema

Una sañosa porfía sin ventura va pujando. Ya nunca tendré alegría, ya mi mal se va ordenando JUAN DEL ENCINA

— La página del lema no lleva folio, pero, al igual que las páginas anteriores, cuenta en la numeración de las páginas. Si se ha plasmado una dedicatoria, el lema irá en la página 9 del libro. Si no existe una dedicatoria, será la página 7. — El verso de la página del lema es una página en blanco, sin folio, y contaría como página 10, si hubiera dedicatoria, o como página 8, si no la hubiera. — El lema se puede componer en la misma página que la dedicatoria. 42

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

1.8. ÍNDICE GENERAL O DE CONTENIDO — Hasta hace pocos años, el índice general (también llamado simplemente índice o tabla de contenido o contenido) solía aparecer en España al final del libro, siendo el último de sus componentes. Sin embargo, actualmente muchas editoriales prefieren incluirlo en los preliminares. Otras distinguen entre obras literarias (índice al final) y obras técnicas (índice al principio). — El índice general ofrece condensadamente el contenido de la obra (de ahí que también se llame contenido), indicando los títulos de sus partes, capítulos y secciones, y señalando el número de página donde comienzan. — La estructura del índice de contenido dependerá, claro está, de la estructura de la obra, pero debe incluir el título y el número de página donde comienza cada división establecida en el texto. Por lo tanto, incluirá los preliminares, las partes, capítulos y otras secciones del texto, así como el material que sigue al texto (apéndices, bibliografías, índices, etc.). — La primera página del índice de contenido —si se coloca en los preliminares y no al final de la obra— es generalmente la primera página de arranque, es decir, la página que abre una división importante dentro de la obra: índices, listas, presentaciones, prólogos, agradecimientos, introducciones, partes (aunque estas generalmente llevan portadilla), capítulos, epílogos, conclusiones, apéndices, notas, glosarios, bibliografías, etc. — Las páginas de arranque deben componerse de la misma manera a lo largo de todo el libro, ya que cumplen una misión no solo estética sino también estructural, avisando al lector de que en ese lugar «arranca» una nueva división fundamental del texto. Lo habitual es dejar antes del texto una cantidad determinada (y constante) de líneas en blanco. Los textos del lema (v. 1.7) y de la dedicatoria (v. 1.6) comienzan verticalmente a la misma altura que el texto —no que el título o el antetítulo— de la primera página de arranque. La cantidad de blanco que se deja entre el título de la división y el texto es variable y depende del diseñador técnico de la obra. El cálculo de dicha altura se realiza en números de líneas, por lo que hay que tener en cuenta los siguientes elementos, además del texto: el antetítulo, el título, una línea en blanco entre ambos, y dos líneas en blanco como mínimo entre el título y el texto. Es decir, cinco líneas más. Un método habitual para calcular el número de líneas es tomar la medida del ancho de la caja de composición y calcular el número de líneas que caben en dicha medida, que serán las líneas © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

de texto que irán en la página de arranque. Sumándoles las cinco líneas del título y antetítulo y sus blancas se obtendrán las líneas totales de texto. Restando este número del total de líneas de la página llena, se obtiene la cantidad en líneas de blanco del arranque. Sirva como ejemplo una página con una anchura de caja correspondiente a 20 líneas y una altura de caja correspondiente a 35 líneas. Tomando 20 líneas (el ancho de la caja) como el número de líneas de texto que habrá en la página de arranque, se le suman las cinco líneas del título, el antetítulo y sus correspondientes blancas y se obtiene la cantidad de 25 líneas. Restando esta cantidad de la altura de la caja (35 líneas), se obtienen 10 líneas, que serán el blanco utilizado en las páginas de arranque. Hay que entender que esta será una cantidad fija a lo largo del libro. Por lo tanto, en aquellas páginas de arranque en las que el título ocupe más de una línea, las líneas de texto en esa página serán menos de 20 (en el ejemplo). Las páginas de arranque que no lleven antetítulo (índices, prólogos, etc.) deben mantener igualmente la medida de blanco (10 líneas en el ejemplo), por lo que el texto contendrá más de 20 líneas (en el ejemplo). — La presentación del índice puede variar mucho y el grado de detalle o profundidad también. Los ejemplos que siguen muestran algunas posibilidades (para el tratamiento de otros índices, véanse las secciones 1.9, 1.10, 1.11, 1.12 y 3.5).

EJEMPLO 1.21. Índice por capítulos

Índice 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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Primera mañana . . . . . . . . . . Segunda mañana . . . . . . . . . Tercera mañana . . . . . . . . . . Primera tarde . . . . . . . . . . . . Segunda tarde . . . . . . . . . . . . Tercera tarde . . . . . . . . . . . . . Primera noche . . . . . . . . . . . Segunda noche . . . . . . . . . . . Tercera noche . . . . . . . . . . . . Adiós, mi amor . . . . . . . . . . .

1 21 59 97 135 167 213 239 287 421

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

— El ejemplo 1.21 muestra un índice general simple, donde se ofrecen únicamente los títulos de los capítulos de la obra. A medida que crece la complejidad estructural de un libro (en obras científicas, por ejemplo) se multiplican las posibilidades y problemas de presentación del índice, que puede llegar a ser tan complejo como para mostrar todas las subdivisiones del trabajo. — Por lo general, el cuerpo en que se compone el índice es el mismo que el utilizado en el texto del libro, a excepción del título «Índice» o «Índice de contenido», que se compone con el mismo cuerpo que los otros títulos de las páginas de arranque (es decir, que «Prólogo» o «Capítulo», etc.). — El título del capítulo y el número de página en que comienza se unen mediante puntos conductores, que han de espaciarse entre sí más que los puntos suspensivos, ya que en ocasiones el título de un capítulo puede terminar con estos últimos y, por lo tanto, quedar confundidos con los primeros. — Hay otras posibilidades, como la que se ofrece en el ejemplo 1.22.

EJEMPLO 1.22. Índice sin puntos conductores

Índice 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Primera mañana: Segunda mañana: Tercera mañana: Primera tarde: Segunda tarde: Tercera tarde: Primera noche: Segunda noche: Tercera noche: Adiós, mi amor:

1 21 59 97 135 167 213 239 287 421

— Los números de capítulo deben alinearse por la derecha, por lo que siempre quedará la última cifra de cada número debajo de la última cifra del anterior. Si la numeración fuera romana, igual© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

mente se alinearían por la derecha todas las letras que componen los números. EJEMPLO 1.23. Índice por partes y capítulos

Índice La mañana 1. Primera mañana . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Segunda mañana . . . . . . . . . . . . . . . 3. Tercera mañana . . . . . . . . . . . . . . . .

1 21 59

La tarde 4. Primera tarde . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 5. Segunda tarde . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 6. Tercera tarde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 La noche 7. Primera noche . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 8. Segunda noche . . . . . . . . . . . . . . . . . 239 9. Tercera noche . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287 La despedida 10. Adiós, mi amor . . . . . . . . . . . . . . . . .

421

— El ejemplo 1.23 es un poco más complejo que el anterior, pues incluye las partes en que se divide el texto. Dado que las partes en sí carecen de contenido y corresponden casi siempre a la hoja anterior de su primer capítulo, no parece necesario indicar en el índice de contenido el número de página en el que comienza, que fácilmente puede deducirse. — El título de cada parte se distingue del título del índice y de los títulos de los capítulos mediante el tipo de letra —en este caso cursiva, pero también podría componerse en versalitas— y por su disposición —centrada, en el ejemplo—, que debe indicar claramente su jerarquía respecto a las divisiones inferiores. 46

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

EJEMPLO 1.24. Índice complejo

Índice PRÓLOGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9 11

Primera parte 1. Uno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

Esta es la primera sección, 43.—Esta es la segunda sección, 45.—Esta es la tercera sección, 50.— Esta es la cuarta sección, 53.—Esta es la quinta sección, 58.—Esta es la sexta sección, 60.—Esta es la séptima sección, 62.—Esta es la octava sección, 67.—Esta es la novena sección, 70.—Esta es la décima sección, 72.—Esta es la undécima sección, 75.—Esta es la última sección, 83.

2. Dos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

85

Esta es la primera sección, 85.—Esta es la segunda sección, 87.—Esta es la tercera sección, 90.— Esta es la cuarta sección, 93.—Esta es la quinta sección, 98.—Esta es la sexta sección, 100.—Esta es la séptima sección, 102.—Esta es la octava sección, 107.—Esta es la novena sección, 110.— Esta es la décima sección, 112.—Esta es la undécima sección, 115.—Esta es la última sección, 123.

3. Tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Esta es la primera sección, 125.—Esta es la segunda sección, 127.—Esta es la tercera sección, 130.—Esta es la cuarta sección, 133.—Esta es la quinta sección, 138.—Esta es la sexta sección, 140.—Esta es la séptima sección, 142.—Esta es la octava sección, 147.—Esta es la novena sección, 150.—Esta es la décima sección, 152.—Esta es la undécima sección, 155.—Esta es la última sección, 163.

Segunda parte 4. Cuatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 Esta es la primera sección, 165.—Esta es la segunda sección, 167.—Esta es la tercera sección, 170.—Esta es la cuarta sección, 173.—Esta es la quinta sección, 178.—Esta es la sexta sección, 180.—Esta es la séptima sección, 182.—Esta es la octava sección, 187.—Esta es la novena sección, 190.—Esta es la décima sección, 192.—Esta es la undécima sección, 195.—Esta es la última sección, 203.

5. Cinco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 Esta es la primera sección, 205.—Esta es la segunda sección, 207.—Esta es la tercera sección, 210.—Esta es la cuarta sección, 213.—Esta es la quinta sección, 218.—Esta es la sexta sección, 220.—Esta es la séptima sección, 222.—Esta es la octava sección, 227.—Esta es la novena sección, 230.—Esta es la décima sección, 232.—Esta es la undécima sección, 235.—Esta es la última sección, 243.

6. Seis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245 Esta es la primera sección, 245.—Esta es la segunda sección, 247.—Esta es la tercera sección, 250.—Esta es la cuarta sección, 253.—Esta es la quinta sección, 258.—Esta es la sexta sección, 260.—Esta es la séptima sección, 262.—Esta es la octava sección, 267.—Esta es la novena sección, 270.—Esta es la décima sección, 272.—Esta es la undécima sección, 275.—Esta es la última sección, 283.

APÉNDICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285 BIBLIOGRAFÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309 ÍNDICE DE MATERIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

— En el ejemplo 1.24 se ofrece un índice complejo, en el que se muestran todas las subdivisiones establecidas en la obra. — Se han utilizado versalitas para los títulos de los preliminares y de las páginas finales, es decir, para todo aquello que no forma parte del texto principal. Para diferenciar los títulos de las partes se han compuesto en cursiva y se han centrado. Cualquier otra combinación de clase de letra y disposición es válida, siempre que se muestre claramente la estructura de la obra. — En cuanto a las secciones, el ejemplo 1.24 muestra una de las formas más comunes de presentarlos en el índice general: se componen con un cuerpo menor que los títulos de capítulo, se añade una coma y después de un espacio el número de página donde comienza la sección. Después del número se escribe un punto y una raya. El punto y la raya no se añaden detrás de la última sección de cada capítulo. Si las secciones fueran numeradas en el texto, se conservará la numeración en el índice, anteponiéndola al título de la sección. — En obras científicas más complejas es común la presentación del índice en forma de esquema, es decir, indicando la estructura mediante sangrados. Cuanto menor es la división en la jerarquía, mayor sangría recibe (v. ejemplo 1.25).

EJEMPLO 1.25. Índice esquemático (parcial) 1. Este es un capítulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

48

11

1.1. Esta es una sección . . . . . . . . . . . . . .

11

1.1.1. Esta es una subsección . . . . . . 1.1.1. Esta es otra subsección . . . . . .

13 17

1.2. Esta es otra sección . . . . . . . . . . . . . .

19

1.2.1. Esta es una subsección . . . . . . 1.2.2. Esta es otra subsección . . . . . .

21 25

2. Este es otro capítulo . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27

2.1. Esta es una sección . . . . . . . . . . . . . .

27

2.1.1. Esta es una subsección . . . . . . 2.1.2. Esta es otra subsección . . . . . .

29 31

2.2. Esta es otra sección . . . . . . . . . . . . . .

33

2.2.1. Esta es una subsección . . . . . . 2.2.2. Esta es otra subsección . . . . . .

37 41

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

— En suma, las dos formas más habituales de mostrar gráficamente la jerarquía de los títulos de capítulos, secciones y subsecciones en el índice son: (1) disminuir el tipo de fuente en obras con estructura más simple y regular; (2) mantener el mismo tipo, pero aumentando la sangría, en obras más complicadas en su configuración. — El índice general de una obra compleja puede llegar a ocupar más de una página. Si la última página del índice es impar, el vuelto de esta última página irá en blanco. — La primera página del índice de contenido no lleva folio, pero cuenta en la numeración de las páginas, por lo que —suponiendo dos páginas de cortesía— será la número 7 (si no hubiera ni dedicatoria ni lema), 9 (si no hubiera una de las dos anteriores) u 11 (si existieran las dos). Si el índice necesita páginas adicionales, estas llevarán folio, por lo que serán las primeras en llevarlo (v. 4.2).

1.9. LISTA DE ILUSTRACIONES — La lista de ilustraciones muestra la situación de los elementos icónicos (v. 4.6) —es decir, de los grabados, fotografías, mapas, figuras y cualquier otro tipo de información visual que no entre en la categoría de tabla o cuadro (v. 1.10)— según aparecen en el texto. — Su disposición visual debe ser similar a la del índice de contenido, es decir, se compone con el mismo cuerpo que el texto general, excepto el título «Lista de ilustraciones», que se compone al mismo tamaño que los demás títulos de las páginas de arranque. — La unión entre el título de la figura y la página en donde se encuentra se realiza de la misma manera que en el índice de contenido, es decir, que si allí se utilizaron puntos conductores, se usarán también aquí. — El título de cada ilustración se compone en redonda, al igual que los títulos de capítulo en el índice general. — La lista de ilustraciones, a diferencia de los índices onomásticos o de materias, no sigue un orden alfabético, sino que las ilustraciones se enumeran en el mismo orden en que aparecen en el texto. — Si en el texto se han diferenciado los distintos tipos de ilustraciones, también en la lista se debe realizar tal distinción, agrupándolas según su clase bajo títulos particulares (v. ejemplo 1.26). — El título que aparece en la lista no tiene que corresponderse forzosamente con el título del pie o epígrafe de la ilustración (v. 4.6) en el texto. Puede reescribirse, alargarse o acortarse para que su con© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

tenido quede más claro en la lista, ya que allí no está dentro del contexto explicativo del texto y la imagen. EJEMPLO 1.26. Lista de ilustraciones

Lista de ilustraciones

Mapas 1. Castilla en la Edad Media . . . . . . . . . . 2. Cañadas reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Camino de Santiago . . . . . . . . . . . . . . .

43 66 89

Fotografías 1. Catedral de Burgos. . . . . . . . . . . . . . . . 2. Catedral de Santiago . . . . . . . . . . . . . . 3. Bailando la jota castellana . . . . . . . . . .

32 33 56

Diagramas 1. Porcentaje de ganado lanar . . . . . . . . . 2. Tierra cultivada . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Distribución de la riqueza . . . . . . . . . .

17 44 189

— Si la lista de ilustraciones ocupa una sola página, el vuelto (página par) es una página en blanco. — La primera página de la lista de ilustraciones no lleva folio, pero cuenta en la numeración de las páginas. El número de página donde comienza depende del número de páginas de cortesía, de la existencia o no de dedicatoria y lema, y de la extensión del índice de contenido. Si la lista de ilustraciones ocupa más de una página, las subsiguientes irán foliadas (excepto la última si es blanca). 1.10. LISTA DE CUADROS — La lista de cuadros o lista de tablas se coloca detrás del índice general —si no hay lista de ilustraciones— y se compone de la misma manera que se ha explicado para la lista de ilustraciones 50

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

(v. 1.9). En ella se enumeran, por su posición en el texto, todos los cuadros (v. 4.5) o tablas que aparecen en la obra. EJEMPLO 1.27. Lista de cuadros

Lista de cuadros 1.1. 1.2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 3.1. 3.2. 4.1.

Ocupaciones en 1234 . . . . . . . . . . . . 43 Cuadro cronológico . . . . . . . . . . . . . 66 Población en las ciudades . . . . . . . . 89 Distribución según edad. . . . . . . . . . 100 Distribución según sexo. . . . . . . . . . 105 Distribución social . . . . . . . . . . . . . . 110 Cultivos según zonas . . . . . . . . . . . . 189 Tipos de ganado . . . . . . . . . . . . . . . . 201 Nombres según religión . . . . . . . . . . 243

— Respecto a la numeración del cuadro, se mantiene la que se le ha asignado a lo largo del texto. Por lo tanto, si se ha numerado cada cuadro respecto a los capítulos, así se muestra en la lista de cuadros (v. ejemplo 1.27). — El vuelto de la lista de cuadros es una página en blanco, a no ser que sea una lista lo suficientemente larga para ocupar dos o más páginas. — La primera página de la lista de cuadros no lleva folio, pero cuenta en la numeración de las páginas. El número de página donde comienza depende del número de páginas de cortesía, de la existencia o no de dedicatoria y lema, de la extensión del índice de contenido y de la existencia o extensión de la lista de ilustraciones. Si la lista de cuadros ocupa más de una página, las subsiguientes irán foliadas (excepto la última si es blanca). 1.11. LISTA DE ABREVIATURAS — La lista de abreviaturas es un componente que suele aparecer en obras científicas o de referencia, en las que la cantidad de referencias bibliográficas, llamadas, citas y cualquier otro tipo de documentación exige un uso amplio de abreviaturas (para su uso y formato v. 8.6). © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

— No es necesario incluir una lista de abreviaturas si las usadas en el texto son pocas o son de uso común. Generalmente, si la lista de abreviaturas es lo bastante amplia, se compone a doble columna y con el mismo cuerpo que el texto y los demás índices y listas de los preliminares. — Lo más conveniente es presentar la abreviatura tal y como aparece en el texto (es decir, en redonda y con el punto u otros signos que le correspondan). — Entre la abreviatura y su expansión o explicación se deja el espacio en blanco necesario para acomodar la abreviatura más larga, ya que se alinearán una debajo de otra por la izquierda. EJEMPLO 1.28. Lista de abreviaturas

Abreviaturas a. C. ant. art. cit. dim. esp. etc. gr. i. lat. n. p. ej. pl.

antes de Cristo antiguo artículo citado diminutivo español etcétera griego inglés latín nombre por ejemplo plural

port. pref. pron. ref. s. sánscr. sec. sing. subj. tb. v. vers. vulg.

portugués prefijo pronombre referencia sustantivo sánscrito sección singular subjuntivo también véase versículo vulgar

— Como muestra el ejemplo 1.28, la alfabetización de las abreviaturas se realiza a partir de la forma abreviada y no de su expansión. Así, s. se antepone a sec., aunque la primera se expanda como «sustantivo» y la segunda como «sección». — Las abreviaturas compuestas pueden alfabetizarse de dos modos diferentes: o bien se hace como si no tuvieran signos intermedios (como el punto) y por lo tanto se considera que cada letra sigue a la otra como si formaran una sola palabra, o bien se alfabetiza to52

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

mando en cuenta los signos y se considera cada abreviatura parcial como una palabra diferente. — El vuelto de la lista de abreviaturas es una página en blanco, a no ser que la lista termine en página par. — La primera página de la lista de abreviaturas no lleva folio, pero cuenta en la numeración de las páginas. El número de página donde comienza depende del número de páginas de cortesía, de la existencia o no de dedicatoria y lema, de la extensión del índice de contenido y de la existencia o extensión de las listas de ilustraciones y de cuadros. Si la lista de abreviaturas ocupa más de una página, las subsiguientes irán foliadas (excepto la última si es blanca). 1.12. ÍNDICE CRONOLÓGICO — El índice cronológico (o simplemente cronología) se utiliza frecuentemente en libros históricos o biografías. No refleja necesariamente ninguna parte de la estructura de la obra, a no ser que esta se haya estructurado siguiendo el mismo orden establecido en el índice cronológico. — La estructura del índice cronológico es sencilla. Se compone de una fecha seguida por la explicación de la efemérides ocurrida en dicha fecha. — La disposición puede ser a dos columnas si así se precisara por su extensión. — El cuerpo utilizado suele ser menor que el del texto general. — La fecha (expresada en cifras) se compone normalmente en negrita y puede seguirse de un punto (aunque no es necesario) y de un espacio. — Tras el espacio se escribe el texto en redonda, que se termina con punto. — La disposición total del párrafo de cada entrada cronológica será la de párrafo francés (v. 2.3.2.3); todas las líneas a partir de la segunda quedan alineadas por la izquierda tras salvar la fecha y el espacio en blanco que la sigue. — El índice cronológico aparece muy frecuentemente en forma de cuadro. Para más información sobre la disposición del material en cuadros, véase la sección 4.5. — El verso de la cronología es una página en blanco, si es que termina en una página impar. — La primera página del índice cronológico no lleva folio, pero cuenta en la numeración de las páginas. El número de página donde comienza depende del número de páginas de cortesía, de la existencia © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

o no de dedicatoria y lema, de la extensión del índice de contenido y de la existencia o extensión de las listas de ilustraciones, cuadros y abreviaturas. Si el índice cronológico ocupa más de una página, las subsiguientes irán foliadas (excepto la última si es blanca).

EJEMPLO 1.29. Índice cronológico

Cronología 1713. Juan Manuel Fernández Pacheco, marqués de Villena, funda la Real Academia Española. 1714. La Academia adopta el lema «Limpia, fija y da esplendor». 1726. Aparición del primer diccionario de la Academia, el Diccionario de la lengua castellana, más conocido como Diccionario de Autoridades, en seis volúmenes. 1741. Aparición del folleto Orthographia, donde se establecen las normas ortográficas académicas. 1771. Primera edición de la Gramática castellana. 1780. Primera edición del Diccionario de la lengua española, conocido como DRAE. 1960. Aparición del primer folleto del Diccionario histórico de la lengua española. 1969. Primera edición de la Ortografía. 1973. Primera edición del Esbozo de una nueva gramática de la lengua española.

1.13. ADVERTENCIAS — La página de advertencias es muy poco común y suele aparecer en obras de referencia o ediciones de textos. La función de esta página es dar instrucciones al lector para el uso adecuado y el entendimiento correcto de la obra. — Generalmente esta página se titula «Advertencias» o «Advertencia», aunque si se trata de una edición de un texto puede llevar el nombre de «Normas de edición». 54

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

— Si las advertencias —por ser comunes o muy pocas— no merecieran aparecer por sí mismas en una página, se pueden situar dentro del prólogo del autor (v. 1.15). — El texto de la página de advertencias se compone con el mismo tipo y cuerpo que el texto general. EJEMPLO 1.30. Advertencias Advertencias

— El vuelto de esta página —cuando el texto termina en página impar— es una página en blanco. — La primera página de las advertencias no lleva folio, pero cuenta en la numeración de las páginas. El número de página donde comienza depende del número de páginas de cortesía, de la existencia o no de dedicatoria y lema, de la extensión del índice de contenido y de la existencia o extensión de las listas de ilustraciones, cuadros y abreviaturas o del índice cronológico. Si las advertencias ocupan más de una página, las subsiguientes irán foliadas (excepto la última si es blanca). 1.14. PRESENTACIÓN — La página de presentación de un libro es una nota introductoria escrita por una persona diferente al autor, que puede ser alguien con autoridad en el campo tratado por el libro o el traductor, si la obra no está escrita originalmente en castellano, llevando entonces un título del tipo «Presentación de la edición castellana», o el editor de la serie en la que aparece la obra, etc. — En algunas ocasiones puede encontrarse la presentación titulada como «Prólogo», pero la Universidad de Deusto prefiere reservar este título para las palabras preliminares del propio autor y el de «Presentación» o «Prefacio» para las escritas por un tercero. — El nombre del autor de la presentación puede aparecer también en la portada (v. 1.4), donde se introduce mediante una expresión del tipo «Presentación de...». — La primera página de la presentación se compone como página de arranque (v. 1.8). © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

— El texto de la presentación se compone con el mismo tipo y cuerpo que el texto general, aunque también es adecuado el uso de la cursiva en estos casos. EJEMPLO 1.31. Presentación

Presentación Causa sorpresa, grata por cierto, la notable atención que la representación gráfica del lenguaje merece en estos últimos tiempos. Para Ferdinand de Saussure (Curso de lingüística general, 1916), seguido por los más importantes lingüistas de este siglo, el objeto de la lingüística es la lengua oral, no la escrita, que no es sino un recurso para la representación gráfica de aquella. Sin embargo, desde bien temprano la grafía del lenguaje responde al criterio de los tipógrafos humanistas (Aldo Manuzio en Italia, Geofroy Tory y los Estienne en Francia), a quienes corresponde durante siglos fijar las reglas no sólo de la ortotipografía, que parece que les está confiada como por definición, sino también de la misma ortografía, cuyas reglas ellos contribuyen a crear y fijar (en España, por el contrario, será el humanista Antonio de Nebrija quien cumpla esta función tempranamente, pero no en el campo estrictamente ortotipográfico, sino más bien en el ortográfico [Gramática de la lengua castellana, 1492; Reglas de orthographía en la lengua castellana, 1517]).

— La firma —es decir, el nombre y los apellidos del autor al final del texto— se suele componer de la siguiente manera: en versalitas los apellidos (las iniciales con mayúsculas) y el nombre en redonda (las iniciales también en mayúsculas), aunque el nombre también puede ir en versalitas. — La firma se escribe en línea aparte respecto al texto de la presentación, dejando entre el texto y la firma una línea en blanco. Se margina a la derecha, sin punto final, pero seguido de un blanco que la aleja del margen. Si le sigue la data (v. párrafos siguientes), se deja otra línea en blanco tras la firma. 56

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

EJEMPLO 1.32. Firma Por lo que te recomiendo una lectura tranquila, plácida y sin prisas del libro que tienes entre las manos. Mucho le costó a su autor escribirlo, midiendo cada palabra, cada entonación, cada letra. Disfrútalo hasta la última página, no dudes en volver atrás si te dejaste algo en el plato. Juan LÓPEZ ARCO Embajada de Japón

Madrid, 12 de noviembre de 1966

— Si a la firma le sigue otro tipo de información sobre el autor —su filiación institucional o cargo, por ejemplo—, esta información se compone en redonda y con cuerpo menor que la firma. Se coloca en línea aparte, pero sin dejar una en blanco. El ejemplo 1.33 muestra las tres disposiciones más habituales.

EJEMPLO 1.33. Disposición de la firma Rafael LAPESA Real Academia Española

Rafael LAPESA Real Academia Española

Rafael LAPESA Real Academia Española

— La data —es decir, el lugar y la fecha de escritura de la presentación— se compone en tipo diferente al del texto de la presentación, es decir, si este va en redonda se usará la cursiva para la data, si el © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

texto va en cursiva entonces se usará la redonda. El cuerpo será el mismo que el del texto. En cuanto a su colocación, se margina a la izquierda y se separa de la firma por una línea en blanco (v. ejemplo 1.32). — El vuelto de esta página —cuando el texto termina en página impar— es una página en blanco. — La primera página de la presentación no lleva folio, pero cuenta en la numeración de las páginas. El número de página donde comienza depende del número de páginas de cortesía, de la existencia o no de dedicatoria y lema, de la extensión del índice de contenido y de la existencia o extensión de las listas de ilustraciones, cuadros y abreviaturas, índice cronológico y advertencias. Si la presentación, como es habitual, ocupa más de una página, las subsiguientes irán foliadas (excepto la última si es blanca).

1.15. PRÓLOGO — El prólogo es la materia introductoria escrita por el autor de la obra. En él se puede tratar cualquier tema relacionado con el proceso de creación de la obra o situarla en un contexto determinado. Además pueden darse aquí los agradecimientos, si es que no se ha incluido una página especial para los mismos (v. 1.16). — Un libro puede llevar más de un prólogo. Es el caso de segundas (o posteriores) ediciones. De darse un nuevo prólogo para una nueva edición, debe preceder al antiguo, y recibir un título del tipo «Prólogo a la segunda edición»; del mismo modo el título del prólogo original se puede retitular como «Prólogo a la primera edición». — El prólogo puede componerse en cursiva o con el mismo tipo empleado en el texto del cuerpo, generalmente redonda. Sin embargo, si el libro ya lleva una presentación de un tercero (v. 1.14), es esta la que debe componerse en cursiva y no el prólogo. El título «Prólogo» irá en cualquier caso en redonda. El cuerpo usado en la composición del prólogo es normalmente el mismo que el utilizado en el texto. — La primera página del prólogo se compone como página de arranque (v. 1.8). — Para la disposición gráfica de la firma y la data véase lo dicho sobre el asunto en la sección 1.14. En el prólogo no es fundamental la aparición del nombre del autor, ya que —de faltar— se supone que es el autor del libro quien lo ha escrito. 58

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

EJEMPLO 1.34. Prólogo

Prólogo Desocupado lector: sin juramento me podrás creer que quisiera que este libro, como hijo del entendimiento, fuera el más hermoso, el más gallardo y más discreto que pudiera imaginarse. Pero no he podido yo contravenir al orden de naturaleza, que en ella cada cosa engendra su semejante. Y, así, ¿qué podría engendrar el estéril y mal cultivado ingenio mío, sino la historia de un hijo seco, avellanado, antojadizo y lleno de pensamientos varios y nunca imaginados de otro alguno, bien como quien se engendró en una cárcel, donde toda incomodidad tiene su asiento y donde todo triste ruido hace su habitación? El sosiego, el lugar apacible, la amenidad de los campos, la serenidad de los cielos, el murmurar de las fuentes, la quietud del espíritu son grande parte para que las musas más estériles se muestren fecundas y ofrezcan partos al mundo que le colmen de maravilla y de contento. Acontece tener un padre un hijo feo y sin gracia alguna, y el amor que le tiene le pone una venda en los ojos para que no vea sus faltas, antes

— El vuelto de esta página —cuando el texto termina en página impar— es una página en blanco. — La primera página del prólogo no lleva folio, pero cuenta en la numeración de las páginas. El número de página donde comienza depende del número de páginas de cortesía, de la existencia o no de dedicatoria y lema, de la extensión del índice de contenido y de la existencia o extensión de las listas de ilustraciones, cuadros y abreviaturas, índice cronológico, advertencias y presentación. Cuando el prólogo ocupa más de una página, las subsiguientes van foliadas (excepto la última si es blanca). 1.16. AGRADECIMIENTOS — Los agradecimientos —si no se han incluido en el prólogo por su extensión— pueden colocarse en página aparte y encabezarse con un título del tipo «Agradecimientos». © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

— Aquí se deben reconocer los permisos de terceros para reproducir partes de otras obras, si es que esto no se ha hecho en la página de derechos (v. 1.5). — La primera página de los agradecimientos se compone como página de arranque (v. 1.8). — El vuelto de esta página —cuando el texto termina en página impar— es una página en blanco. — La primera página de los agradecimientos no lleva folio, pero cuenta en la numeración de las páginas. El número de página donde comienza depende del número de páginas de cortesía, de la existencia o no de dedicatoria y lema, de la extensión del índice de contenido y de la existencia o extensión de las listas de ilustraciones, cuadros y abreviaturas, índice cronológico, advertencias, presentación y prólogo. Cuando los agradecimientos ocupan más de una página, las subsiguientes van foliadas (excepto la última si es blanca). EJEMPLO 1.35. Agradecimientos

Agradecimientos Quisiera dejar constancia aquí de mi profundo agradecimiento al profesor Lucas Garamondi, quien leyó estas páginas con todo detalle y de forma crítica. Sus numerosas anotaciones, comentarios y las discusiones que mantuvimos durante más de tres años contribuyeron sin duda a que este libro ganara en precisión y profundidad. De cualquier manera, la responsabilidad por los errores que aún pueda haber en esta obra es sólo mía. Igualmente tengo que agradecer las ayudas recibidas de numerosas instituciones que hicieron posible la finalización de este trabajo: el National Endowment for the Arts financió este proyecto desde sus primeras etapas de recolección de datos hasta las últimas fases de corrección. La Biblioteca del Congreso en Washington, la Biblioteca Nacional de París, la Biblioteca de la University of California, Los Ángeles, y la Biblioteca Municipal de Bilbao me prestaron todo su apoyo y dedicación, y numerosas reproducciones de sus fondos aparecen a lo largo de estas páginas.

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CAPÍTULO 1 – PRELIMINARES

1.17. INTRODUCCIÓN — La introducción —dependiendo de su contenido y extensión— no constituye necesariamente una parte de los preliminares, sino que puede considerarse parte del cuerpo básico de la obra y, por lo tanto, su primer capítulo. La distinción la debe establecer el autor a la hora de estructurar su trabajo. Si la obra se ha dividido en partes, la introducción —si lo es para todas las partes y no solo para una de ellas— debe ir antes de la portadilla de la primera parte y por lo tanto estructuralmente pertenecerá a los preliminares. Si la obra se ha estructurado solo en capítulos y la introducción lleva un contenido lo suficientemente amplio para conformar en sí misma uno de ellos, entonces puede considerarse como el primer capítulo e ir antetitulada como los demás. — La primera página de la introducción se compone como página de arranque (v. 1.8). EJEMPLO 1.36. Introducción

Introducción El manuscrito 10 288 de la Biblioteca Nacional de Madrid, objeto de esta edición, contiene una Biblia medieval romanceada. El término «romanceado» en España, usado de modo general, indica una traducción al español de cualquier texto escrito en una lengua distinta de éste. Referido a las traducciones que de las Sagradas Escrituras se realizaron durante toda la Edad Media, las lenguas de origen se reducen al hebreo (o al arameo, usado originalmente en algunos capítulos) y al latín. Dependiendo de cuá1 haya sido la lengua de origen, las traducciones resultantes presentarán características muy diferentes. Tal vez esta afirmación pueda parecer en principio obvia, pero hay que tener en cuenta que las versiones castellanas traducidas del latín se hicieron a partir de la Vulgata, obra de san Jerónimo, el cual tradujo la Biblia directamente del hebreo, consultando para su labor a los maestros judíos. No es de extrañar, por lo tanto, que Berger (1899), pionero de los estudios sobre biblias medievales, catalogara como versiones del latín algunas de las traducciones.

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Capítulo 2

El texto

En el cuerpo de la obra es donde el autor desarrolla la idea o las ideas que quiere comunicar al lector. En este capítulo se examinan las posibles estructuraciones usadas comúnmente para la presentación del texto básico en libros técnicos y de referencia.

2.1. PARTES — Las partes son actualmente las mayores divisiones estructurales que suelen encontrarse. Antiguamente se usó también la división por libros. — Se justifica el uso de la división por partes en aquellos casos en que el material de varios capítulos puede agruparse —de forma diferenciada— en torno a un tema. — Habitualmente el comienzo de una parte se indica mediante una portadilla (v. 1.2). La portadilla, por lo general, indicará el antetítulo (es decir, «Primera parte», «Parte primera» o «Parte I») y en línea aparte el título. Normalmente ambos se centran. — Dado que el antetítulo contiene información menos relevante que el título, debe componerse en un cuerpo más pequeño. En el caso de las partes, se acostumbra a usar un cuerpo de aproximadamente la mitad del título, como en el ejemplo 2.1. Entre título y antetítulo se deja una línea en blanco.

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

EJEMPLO 2.1. Portadilla de una parte

Primera parte

Manuscritos medievales

— Las portadillas de las partes no llevan folio (v. 4.2) pero se cuentan en la numeración de las páginas del libro (v. 4.3). 2.2. CAPÍTULOS — El capítulo es la división más común en todo tipo de libros. Puede contener subdivisiones, pero en sí mismo constituye un todo temático completo y de extensión más o menos regular a lo largo de una obra. — La primera página de un capítulo se compone como página de arranque (v. 1.8). — Lo más normal es que los capítulos arranquen en página impar, es decir, en el recto o anverso de la hoja, aunque si esta no es la compaginación elegida, puede arrancar en página par cuando el capítulo anterior termina en impar. En cualquier caso, un capítulo siempre comienza en página nueva y el primero del libro —sea cual sea la compaginación— arranca siempre en página impar. — Lo más habitual es que se usen antetítulo y título para los capítulos. Si se usan ambos, entre uno y otro se dejará una línea en blanco. 64

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CAPÍTULO 2 – EL TEXTO

EJEMPLO 2.2. Capítulo

CAPÍTULO I

Traducciones de la Biblia

La mayor parte de los manuscritos que han llegado hasta nosotros y que contienen biblias romanceadas castellanas fueron elaborados hacia finales del s. XIV y principios del XV. Esto no significa de ninguna manera que la tradición de traducir las Sagradas Escrituras comenzara en España durante esos siglos, pero sí es cierto que es en este período final de la Edad Media, a las puertas del Renacimiento, cuando se despierta el interés de un grupo de nobles castellanos por un conocimiento «más directo» del texto bíblico. Debieron de hacerse traducciones de la Biblia del hebreo al castellano en tres períodos florecientes de la cultura castellana en la Edad Media, períodos que coincidieron con ciertos momentos de tolerancia hacia la comunidad y la cultura judías por los esfuerzos de algunos reyes y señores. Esfuerzos que, desafortunadamente, no fueron constantes, y quedaron totalmente devastados con la Expulsión de 1492. Es en estos años, posiblemente los únicos en los

— El antetítulo puede variar mucho, pero lo más habitual es que se componga en versalitas y con el mismo cuerpo que el del texto normal, como en el ejemplo 2.3. El cuerpo y clase de letra del título dependerán en gran manera de la elección de los mismos para otras divisiones de la obra.

EJEMPLO 2.3. Antetítulo de un capítulo CAPÍTULO I

Didáctica de la lengua

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

— La disposición de título y antetítulo dependerá del diseñador del libro: puede ir centrado, marginado a la derecha o la izquierda. — La numeración del antetítulo puede variar también. Las más comúnmente utilizadas son las del ejemplo 2.4. Es decir, con números romanos, con números árabes (o numeración decimal), con ordinales expresados en letra o con los cardinales expresados en letra. El último uso en el ejemplo mezcla el ordinal «primero» con la subsiguiente numeración romana «(I), II, III». Este era un sistema utilizado tradicionalmente para evitar que el «I» quedara en solitario. No parece muy justificada su utilización, ya que es conveniente mantener la unificación en todos los aspectos de la obra, y especialmente en aquellos componentes que indican la estructura de la misma, como es el caso.

EJEMPLO 2.4. Numeración de capítulos CAPÍTULO I, II, III, IV, V... CAPÍTULO 1, 2, 3, 4, 5... CAPÍTULO PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO, QUINTO... CAPÍTULO UNO, DOS, TRES, CUATRO, CINCO... CAPÍTULO PRIMERO, II, III, IV, V...

— Cada vez es más frecuente el uso de estos mismos sistemas pero sin expresar la palabra Capítulo, como en el ejemplo 2.5.

EJEMPLO 2.5. Variante en la numeración de capítulos I, II, III, IV, V... 1, 2, 3, 4, 5... PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO, QUINTO... UNO, DOS, TRES, CUATRO, CINCO...

— La página de arranque de los capítulos —como todas las demás páginas de arranque— no lleva folio (v. 4.2) pero se cuenta en la numeración de las páginas (v. 4.3). 66

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CAPÍTULO 2 – EL TEXTO

2.3. OTRAS DIVISIONES MENORES Un capítulo —si es muy largo o complicado en su temática— puede estructurarse en divisiones menores, que aquí llamamos secciones y subsecciones. Es común denominar estas divisiones menores mediante los términos de nivel-A (que sería la sección inmediatamente inferior al capítulo), nivel-B (que sería la sección inmediatamente inferior a la de nivel-A), etc. Divisiones menores de otro tipo son los párrafos, utilizados en cualquier tipo de escrito; y los apartados (y subapartados), que pueden ser subdivisiones del texto en las que se considera algún asunto por separado, integrado por uno o varios párrafos. 2.3.1. Secciones y subsecciones — Una sección es una división estructural dentro de un capítulo. — En una obra de narrativa, las secciones en que a veces se dividen los capítulos se indican habitualmente con una separación de dos o tres líneas en blanco entre ellas, o bien mediante algún ornamento que realice la misma función (como pueden ser uno o más asteriscos). En obras técnicas, científicas y de referencia lo normal es titular las secciones dentro del capítulo. Si la obra es muy compleja, es habitual además numerar las divisiones menores, para facilitar la referencia interna entre ellas durante la obra. Si no hay necesidad de dichas referencias internas, tampoco parece necesario utilizar la numeración. — Si las secciones van numeradas, lo habitual es utilizar el sistema decimal de numeración. El sistema decimal consiste en numerar mediante cifras arábigas cada capítulo y cada sección inferior a este. La forma de titular cada sección (o de referirse a ellas) es la siguiente: se escribe el número de capítulo (comenzando por 1) seguido de un punto e inmediatamente el número de la sección dentro del capítulo (v. 2.2) seguido también por un punto. EJEMPLO 2.6. Numeración decimal de secciones 1. 1.1. 1.2. 1.3. 2. 2.1. 2.2. 2.3.

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

— A lo largo del texto del capítulo, las secciones y subsecciones deben mostrar gráficamente la jerarquía con la que se ha organizado dicho capítulo. Además de la numeración decimal que acabamos de describir, debemos diferenciar la estructura dentro de los capítulos mediante la tipografía de los títulos de sus divisiones. Es fundamental mantener la coherencia del formato de los títulos durante toda la obra. Es habitual utilizar la siguiente jerarquía de formato tipográfico para los títulos de las subdivisiones: negritas para las secciones, cursivas para las subsecciones y caracteres normales para otras subdivisiones menores. — En cuanto a la grafía del título de las secciones y subsecciones, véase una descripción general en la sección 1.8. 2.3.2. Párrafos — El párrafo es la división estructural más usada, y tal vez la más útil para la expresión, de las que se dan en un texto. No es fácil dar reglas sobre la extensión ni el contenido que debe tener un párrafo. Por lo general —a menos que se busquen otros efectos de tipo creativo— un párrafo no debe ser demasiado largo en extensión. Debe contener el suficiente material para expresar una idea o un concepto de forma completa. Tampoco debe preocupar al autor que el párrafo parezca demasiado corto (que contenga, por ejemplo, una sola línea), si es que es suficiente para expresar lo que necesita en ese momento. — Se suelen distinguir los párrafos en textuales —los que se utilizan en el texto general de la obra— y en extratextuales —los que sirven para disponer componentes de la obra que no forman parte del texto principal, es decir, epígrafes, pies de ilustraciones, dedicatorias, etc.—. — Los párrafos textuales comienzan con mayúscula y en línea aparte, y terminan con un punto y aparte. — Los párrafos extratextuales no llevan nunca punto final. — Normalmente entre un párrafo y el siguiente no suele haber ningún blanco que los separe, ya que dicha función la cumple generalmente la sangría que precede a la primera línea del párrafo normal (y a la segunda y siguientes del párrafo francés). Hay casos especiales en que dicha sangría no se quiere utilizar, por lo que puede dejarse entre párrafo y párrafo una línea en blanco. — Es común en obras norteamericanas encontrar que el primer párrafo de un capítulo o de una sección se compone sin la sangría que llevan todos los demás. No parece una práctica justificada, ya que presenta una mezcla de tipo de párrafos (ordinario y alemán) que no cumple ninguna función determinada. 68

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CAPÍTULO 2 – EL TEXTO

— En las secciones siguientes se ofrecen ejemplos de los tipos de párrafos —textuales y extratextuales— más habituales. Véase Martínez de Sousa (2001: 1992-1995). 2.3.2.1. Ordinario — El párrafo ordinario, como su nombre indica, es el párrafo por defecto. Es con el que se compone la mayor parte del texto en cualquier tipo de impreso. — La primera línea del párrafo ordinario se precede por una sangría. EJEMPLO 2.7. Párrafo ordinario No habían pasado muchos días desde que Godofredo huyó de la casa. Su padre se preguntaba cuántas veces había temido que algo así no ocurriera, cuántas veces había rezado para que algo así no ocurriera. Su madre se preguntaba dónde estaría. ¿Estaría Lupita junto a él? Sí, no cabía duda. Su hijo... con ella. Estaría con él... con él. Nadie se atrevía, sin embargo, a llamarla. Aquellas cosas que le dijeron... Aquella rabia familiar volcada con saña infinita sobre una muchachita tan pequeña, tan frágil. Su cara llenándose de vergüenza con cada insulto, sus manos en las orejas, tratando de impedir que aquellos terribles sonidos llegaran a su alma para matarla.

— Como muestra el ejemplo 2.7, la última línea del párrafo ordinario puede ser corta —como en el segundo párrafo del ejemplo— o llena —como en el primer párrafo—, ya que la sangría es suficiente para que no se confunda un párrafo con el anterior. — El párrafo ordinario termina siempre con punto final. 2.3.2.2. Alemán — El párrafo alemán —también llamado moderno— se diferencia del ordinario en que ninguna línea lleva sangría. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

— La última línea del párrafo alemán suele ser corta —para que no se confunda un párrafo con el siguiente— (v. ejemplo 2.8), aunque puede ser llena si se deja una línea en blanco entre párrafo y párrafo (v. el primer párrafo del ejemplo 2.9). EJEMPLO 2.8. Párrafo alemán terminado en línea corta No habían pasado muchos días desde que Godofredo huyó de la casa. Su padre se preguntaba cuántas veces había temido que algo así no ocurriera, cuántas veces había rezado para que algo así no ocurriera. Su madre se preguntaba dónde estaría. ¿Estaría Lupita junto a él? Sí, no cabía duda. Su hijo... con ella. Estaría con él... con él. Nadie se atrevía, sin embargo, a llamarla. Aquellas cosas que le dijeron... Aquella rabia familiar volcada con saña infinita sobre una muchachita tan pequeña, tan frágil. Su cara llenándose de vergüenza con cada insulto, sus manos en las orejas, tratando de impedir que aquellos terribles sonidos llegaran a su alma para matarla.

EJEMPLO 2.9. Párrafo alemán terminado en línea larga No habían pasado muchos días desde que Godofredo huyó de la casa. Su padre se preguntaba cuántas veces había temido que algo así no ocurriera, cuántas veces había rezado para que algo así no ocurriera. Su madre se preguntaba dónde estaría. ¿Estaría Lupita junto a él? Sí, no cabía duda. Su hijo... con ella. Estaría con él... con él. Nadie se atrevía, sin embargo, a llamarla. Aquellas cosas que le dijeron... Aquella rabia familiar volcada con saña infinita sobre una muchachita tan pequeña, tan frágil. Su cara llenándose de vergüenza con cada insulto, sus manos en las orejas, tratando de impedir que aquellos terribles sonidos llegaran a su alma para matarla.

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CAPÍTULO 2 – EL TEXTO

2.3.2.3. Francés — El párrafo francés se caracteriza porque todas sus líneas —excepto la primera— se sangran. — Después del párrafo ordinario es quizá el que más uso tiene como párrafo textual, aunque su uso no es frecuente en texto ordinario. Se utiliza abundantemente en la composición de bibliografías, listas o apartados, diccionarios, explicaciones didácticas, etc. — La última línea puede ser tanto corta como llena.

EJEMPLO 2.10. Párrafo francés en bibliografías MARTÍNEZ DE SOUSA, J. 1978. Diccionario internacional de siglas y acrónimos. Madrid: Pirámide. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 1973. Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe.

EJEMPLO 2.11. Párrafo francés en una lista — A finales del siglo XIV comienza la pérdida de la /d/ en la segunda persona del plural precedida de una vocal técnica: cantades > cantaes. — La alternancia genérica de los posesivos de segunda y tercera persona (to/tu; so/su) se pierde a finales del siglo XIII.

EJEMPLO 2.12. Párrafo francés en diccionarios cabeza: f. Parte superior del cuerpo del hombre, separada del tronco por el cuello, y la superior o anterior del de muchos animales, donde residen los principales centros nerviosos y los órganos de los sentidos, esp., parte superior y posterior de ella. cabra: f. Mamífero rumiante bóvido, de la subfamilia de los ovinos, de cuerpo bastante esbelto, cuernos arqueados hacia atrás, comprimidos transversalmente, y de cola muy corta.

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

— Obsérvese que en el ejemplo 2.11, el uso de una raya aconseja que la alineación por la izquierda de todas las líneas se corresponda con la primera letra del texto de la primera. 2.3.2.4. Sin justificación — Los párrafos sin justificación —llamados de composición quebrada o en bandera— se caracterizan por tener todas sus líneas desiguales en uno de sus lados. — Se componen sin sangría, normalmente sin dividir las palabras mediante guiones, y pueden estar marginados a la izquierda —las líneas serán desiguales por la derecha— o a la derecha —las líneas serán desiguales por la izquierda—. — Este tipo de párrafo —especialmente el marginado a la izquierda— se usa mucho en impresos publicitarios, revistas, etc. EJEMPLO 2.13. Párrafo en bandera por la izquierda Nadie se atrevía, sin embargo, a llamarla. Aquellas cosas que le dijeron... Aquella rabia familiar volcada con saña infinita sobre una muchachita tan pequeña, tan frágil. Su cara llenándose de vergüenza con cada insulto, sus manos en las orejas, tratando de impedir que aquellos terribles sonidos llegaran a su alma para matarla.

EJEMPLO 2.14. Párrafo en bandera por la derecha Nadie se atrevía, sin embargo, a llamarla. Aquellas cosas que le dijeron... Aquella rabia familiar volcada con saña infinita sobre una muchachita tan pequeña, tan frágil. Su cara llenándose de vergüenza con cada insulto, sus manos en las orejas, tratando de impedir que aquellos terribles sonidos llegaran a su alma para matarla.

2.3.2.5. En bloque — El párrafo en bloque es un párrafo de tipo extratextual, es decir, que nunca se usa en la composición del texto general. En este 72

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CAPÍTULO 2 – EL TEXTO

tipo de párrafo todas las líneas son iguales, por lo que la última es siempre llena. — No lleva nunca punto final, ya que se trata de un párrafo extratextual. EJEMPLO 2.15. Párrafo en bloque Al profesor Enric Vallduví, maestro y sin embargo amigo; hombre de gran cerebro, buena risa y... mejor comer

— Su uso es muy limitado, utilizándose a veces en la composición de la dedicatoria.

2.3.2.6. Español — El párrafo español es otro párrafo de tipo extratextual. Su composición se caracteriza por alinear la última línea en el centro, esto es, ni a la derecha ni a la izquierda. EJEMPLO 2.16. Párrafo español Direcciones y destinos tomados por los judíos españoles en Europa tras la expulsión en 1492

— Siendo un párrafo extratextual, nunca lleva punto final.

2.3.2.7. Base de lámpara — El párrafo en forma de base de lámpara se compone con líneas centradas, de tamaño decreciente, siendo la primera la más larga y la última la más corta. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

EJEMPLO 2.17. Base de lámpara Este libro se terminó de imprimir el 8 de diciembre de 1997, día de la Inmaculada, en los talleres Rontegui

— Siendo un párrafo de tipo extratextual, no lleva nunca punto final. — Este tipo de párrafo es el que se utiliza comúnmente para la composición de los títulos de portadas, en los colofones, títulos de capítulo cuando van centrados, etc.

2.3.2.8. Base de lámpara invertida — El párrafo en forma de base de lámpara invertida se compone de forma inversa al anterior, es decir, la primera línea es la más corta y la última la más larga.

EJEMPLO 2.18. Base de lámpara invertida La disparatada aventura de los reyes suecos cuando salieron aquel día a buscar a la dulce princesita que se hallaba perdida

2.3.2.9. Composición epigráfica — El párrafo en composición epigráfica —también llamado jarrón de Médicis o copa de Médicis— se compone de líneas centradas, al igual que el párrafo de base de lámpara, pero en este caso las líneas no siguen una longitud decreciente. 74

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CAPÍTULO 2 – EL TEXTO

EJEMPLO 2.19. Composición epigráfica Este libro se terminó de imprimir en los talleres de Artes Gráficas Rontegui, en Bilbao, el 8 de diciembre de 1997

— Se restringe a epígrafes, títulos, colofones, etc. y otros casos semejantes, aunque a veces se utiliza también en la composición de poemas.

2.3.3. Apartados — Son un párrafo o serie de párrafos dentro de un escrito en los que se considera algún asunto o tema que forma parte de una unidad textual superior. Un ejemplo son los apartados que configuran una resolución administrativa.

EJEMPLO 2.20. Apartados 1. Antecedentes del caso o problema. (Párrafos A, B, C, etc.) 2. Hechos que son la base de la resolución. (Párrafos A, B, C, etc.) 3. Fundamentos de derecho que justifican la resolución. (Párrafos A, B, C, etc.) 4. Resolución. (Párrafos A, B, C, etc.)

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

2.4. EPÍLOGO Y CONCLUSIONES 2.4.1. Epílogo Es la parte final de algunas obras, aunque sin una trabazón necesaria y estrecha con el texto global que la antecede, y en la cual se presentan hechos y sucesos relacionados con el discurso principal. En el epílogo del ejemplo 2.21, se añade información sobre el destino de Arturo Cova, que, según la estructura de la novela citada, es el autor de los manuscritos que constituyen el cuerpo de la narración de José Eustasio Rivera (La vorágine, Barcelona: Planeta, 1975). EJEMPLO 2.21. Epílogo El último cable de nuestro cónsul, dirigido al señor ministro y relacionado con la suerte de Arturo Cova y sus compañeros, dice texualmente: Hace cinco meses búscalos en vano Clemente Silva. Ni rastro de ellos. ¡Los devoró la selva!

2.4.2. Conclusiones — Determinados textos, como los argumentativos y expositivos, necesitan uno o varios párrafos que expliciten las conclusiones en relación con las ideas, hechos y razonamientos desarrollados. — Las conclusiones adquieren generalmente un carácter de resumen de las tesis, enfoques y consecuencias de los temas abordados, pero también, según la tipología textual, pueden tener un carácter indirecto, recurriendo a la paradoja, la moraleja, el correlato artístico, etc., para sorprender, estimular y sugerir al lector una conclusión abierta. Ejemplos: a) Conclusión con carácter de resumen. Después del análisis del capítulo IX, que trata la formación de palabras en la Gramática de la lengua española de la RAE, en el libro Lengua y discurso en la creación léxica, Madrid, Planeta, 1978, las conclusiones se presentan mediante el resumen siguiente: 76

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CAPÍTULO 2 – EL TEXTO

EJEMPLO 2.22. Conclusiones con carácter de resumen CONCLUSIONES En el tratamiento de la formación de palabras, la RAE emplea varios criterios; los más destacados son: a) Criterio formal: presencia o ausencia de algunas partículas para caracterizar los diversos procedimientos. b) Criterio funcional: función de las palabras resultantes: derivación sustantiva, adjetiva, verbal, etc. c) Criterio semántico: diferentes valores semánticos de los sufijos y prefijos. d) Criterio etimológico: distinción entre sufijos y raíces eruditos o vulgares. Exclusión de palabras como abdicación de la categoría de derivados por haberse formado en el latín. e) Criterio ortográfico: en el tratamiento de la composición dice: «Para que un vocablo sea compuesto ha de reunir dos condiciones, una lógica y otra gráfica, o sea, que se fundan en la mente dos ideas para designar una nueva, y se junten en la escritura, las voces que designan dichas ideas para expresar la nueva» (núm. 187, Gramática). En un estudio sincrónico los tres primeros criterios son pertinentes. Y, en una perspectiva diacrónica, el análisis de los antecedentes etimológicos es importante para resolver algunos problemas.

b) Conclusión con carácter indirecto. En el suelto Mostrenco (diciembre, 1984), de Julio Cerón (Suelto en el ABC, Ediciones Libertarias, Madrid 1985, p. 54), se aprecia cómo la descripción y argumentación concluye en una oración («La democracia-española es la depre después de la repre») que, a pesar de ser una síntesis del texto, es paradójicamente negada con la construcción «Pues no», lo que deja al lector la interpretación de la validez de los argumentos previos y le incita a sacar sus propias conclusiones: © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

EJEMPLO 2.23. Conclusiones con carácter indirecto MOSTRENCO «La democracia-española ha engordado muchísimo desde la última vez que pasó por casa. La democracia-española es un cine de Perpiñán de las sábanas gualdas. También es desgracia que, después de 40 años de democracia orgánica, estemos entrando ahora en 80 y pico de democracia psicosomática. La democracia-española deja que desear porque el pueblo español ha dejado de desear, o al revés. La democracia-española, rata lúbrica y no consumada. La democracia-española es a la democracia lo que el autogiro es al helicóptero. La democracia-española es un embarazo nervioso. La democracia-española se me muere de rasta* y de sencilla. También es mala suerte que nos llegue la democracia cuando ya le ha vencido el plazo; no nos van a reembolsar nada. La democracia-española es la depre después de la repre.» (Pues no). * cuero

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Capítulo 3

Páginas finales

3.1. APÉNDICES Los apéndices son textos que se añaden al final de una obra, generalmente para aclararla, ampliarla o completarla. Se pueden numerar con cifras romanas o con cifras arábigas, si bien esta última numeración es la más apropiada. A modo de ejemplo veamos los apéndices que contiene la Ortografía de la lengua española de la Real Academia: Apéndice 1. Lista de abreviaturas, siglas y símbolos Apéndice 2. Nombres de países reconocidos por los organismos internacionales, con sus capitales y gentilicios Apéndice 3. Topónimos cuya versión tradicional en castellano difiere de la original 3.2. ANEXOS Son documentos, estadísticas, gráficos, cuadros, ilustraciones o textos estrechamente relacionados con el tema de que trata la obra, que se añaden al final. En muchas ocasiones su autor no es el mismo que el de la obra en la que se insertan. 3.3. GLOSARIOS Son catálogos de palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, etc., definidas y comentadas. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

3.4. BIBLIOGRAFÍAS Son catálogos o relaciones de libros o de artículos en diversas publicaciones, ordenados en general alfabéticamente. A continuación se detallan los principales casos y modos de cita, con sus correspondientes tipos de letra (si no se especifica, se trata de letra redonda). Respecto a los signos de puntuación utilizados para separar los distintos elementos, existen diferentes criterios. Lo importante, en cualquier caso, es que a lo largo de la bibliografía que se esté elaborando se use siempre el mismo. 3.4.1. Libros con un solo autor MARTÍNEZ DE SOUSA, José: Diccionario de redacción y estilo, 3.ª ed., Madrid: Pirámide, 2003. APELLIDOS (versalitas), Nombre (redonda): Título (cursiva), número de la edición (si no es la primera), lugar de la edición: editorial, año de publicación. 3.4.2. Libros con más de un autor 3.4.2.1. Dos autores LÓPEZ EIRE, Antonio, y Javier de SANTIAGO GUERVÓS: Retórica y comunicación política, Madrid: Cátedra, 2000. APELLIDOS (versalitas), Nombre (redonda), y Nombre (redonda) APELLIDOS (versalitas): Título (cursiva), número de la edición (si no es la primera), lugar de la edición: editorial, año de publicación. 3.4.2.2. Tres autores AYUSO DE VICENTE, María Victoria, Consuelo GARCÍA GALLARÍN y Sagrario SOLANO SANTOS: Diccionario de términos literarios, Madrid: Akal, 1990. APELLIDOS (versalitas), Nombre (redonda), Nombre (redonda) APELLIDOS (versalitas) y Nombre (redonda) APELLIDOS (versalitas): Título (cursiva), número de la edición (si no es la primera), lugar de la edición: editorial, año de publicación. 80

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CAPÍTULO 3 – PÁGINAS FINALES

3.4.2.3. Más de tres autores BLANCO, María Cristina, y otros: Método de español para extranjeros. Prisma. Progresa, Madrid: Edinumen, 2003. APELLIDOS (versalitas), Nombre (redonda), y otros: Título (cursiva), número de la edición (si no es la primera), lugar de la edición: editorial, año de publicación. 3.4.2.4. Mismo autor, diversas publicaciones ordenadas cronológicamente LÁZARO CARRETER, Fernando: Diccionario de términos filológicos, 3.ª ed., Madrid: Gredos, 1968. — El dardo en la palabra, Barcelona: Galaxia Gutenberg-Círculo de Lectores, 1997. APELLIDOS (versalitas), Nombre (redonda): Título (cursiva), número de la edición (si no es la primera), lugar de la edición: editorial, año de publicación. — Título (cursiva), número de la edición (si no es la primera), lugar de la edición: editorial, año de publicación. Si en la bibliografía se tuviera que cambiar de columna o página, no se utilizará la raya para la primera entrada de la columna o página siguiente, dado que puede verse obstaculizada la referencia. 3.4.2.5. Anónimo Poema del Mío Cid, 4.ª ed., Madrid: Castalia, 1987. Título (cursiva), número de la edición (si no es la primera), lugar de la edición: editorial, año de publicación. 3.4.2.6. Sin autor preciso o persona de responsabilidad Diccionario enciclopédico Espasa, 8.ª ed., Madrid: Espasa-Calpe, 1978. Título (cursiva), número de la edición (si no es la primera), lugar de la edición: editorial, año de publicación. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

3.4.2.7. Obra en la que no hay un único autor pero sí director, coordinador o compilador CASTILLO GÓMEZ, Antonio (coord.): La conquista del alfabeto: escritura y clases populares, Gijón: Trea, 2002. APELLIDOS (versalitas), Nombre (redonda) (dir./coord./comp.): Título (cursiva), número de la edición (si no es la primera), lugar de la edición: editorial, año de publicación. 3.4.2.8. Obras con diversos volúmenes o tomos En las citas bibliográficas en las que deba aparecer el número de volúmenes (unidades físicas) o de tomos (unidades conceptuales), este se colocará inmediatamente después del título y antes de los demás datos. COROMINAS, Joan, y José A. PASCUAL: Diccionario crítico etimológico castellano e hispánico, 6 vols., Madrid: Gredos, 1980-1991. 3.4.2.9. Cita de un capítulo en un libro MARTÍNEZ DE SOUSA, José: «El futuro del libro», en Pequeña historia del libro, Barcelona: Labor, 1992, 183-184. APELLIDOS (versalitas), Nombre (redonda): «Título del capítulo» (entrecomillado), en Título de la obra (cursiva), número de la edición (si no es la primera), lugar de la edición: editorial, año de publicación, página de inicio-página de fin. En caso de que el autor del capítulo sea distinto del autor del libro: APELLIDOS (versalitas), Nombre (redonda): «Título del capítulo» (entrecomillado), en Nombre (redonda) APELLIDO (versalitas): Título de la obra (cursiva), número de la edición (si no es la primera), lugar de la edición: editorial, año de publicación, página de iniciopágina de fin. 3.4.2.10. Cita de un artículo en una publicación periódica ROSENBLAT, Ángel: «El futuro de la lengua», Revista de Occidente, 56 y 57 (1967), 155-192. 82

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CAPÍTULO 3 – PÁGINAS FINALES

APELLIDOS (versalitas), Nombre (redonda): «Título del artículo» (entrecomillado), Título de la publicación periódica (cursiva), número de la publicación (año de publicación), página de inicio-página de fin. 3.4.3. Modo Harvard o autor-año Si se utiliza el modo de cita americana o Harvard, en la bibliografía suele indicarse el año inmediatamente detrás del nombre del autor, para facilitar su localización. Las publicaciones de cada autor se ordenan cronológicamente y, si hay más de una de un mismo año, dentro del paréntesis del año se añade una letra minúscula en cursiva. GÓMEZ TORREGO, Leonardo (1986): Teoría y práctica de la sintaxis, Madrid: Alhambra. APELLIDOS (versalitas), Nombre (redonda) (año de publicación): Título de la obra (cursiva), número de la edición (si no es la primera), lugar de la edición: editorial.

3.5. ÍNDICES ALFABÉTICOS Presentan las materias contenidas en una obra por orden alfabético, con indicación del lugar donde aparecen. Pueden ser índices de materias y onomásticos. También pueden ser mixtos de materias y onomásticos. 3.5.1. Índice de materias Presenta por orden alfabético los nombres de las materias, temas o conceptos contenidos en una obra. Sus elementos son la entrada (concepto que se toma del texto), subentrada (voz con adjetivo u otro sustantivo) y la localización (páginas donde se encuentra). La entrada puede ser directa (circunvolución de Brocca) o indirecta (Brocca, Circunvolución de). Se recomienda separar la entrada y la subentrada de la localización mediante los dos puntos. Índices: 268 — de materias: 270 © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

Cuando una entrada va seguida de otra igual, cada palabra que coincide se sustituye por una raya. Si la raya aparece al principio de una página o columna, deberá sustituirse por el término cuyo lugar ocupa. 3.5.2. Índice onomástico Es el que enumera alfabéticamente los nombres propios, bien sean antropónimos o topónimos, junto con su localización en la obra. Si se dispone separadamente del índice de materias, se utilizan versalitas con sus mayúsculas para los apellidos y redonda con sus mayúsculas para los topónimos. 3.6. COLOFÓN Es la anotación al final de los libros que indica el nombre del impresor y el lugar y fecha de impresión, o alguna de estas circunstancias. Este libro se terminó de imprimir en los talleres gráficos de Mateu Cromo, S. A., Pinto, Madrid, España, en el mes de diciembre de 2003

3.7. FE DE ERRATAS Es la lista de erratas observadas en un libro, inserta en él al final o, en ocasiones, al comienzo, que contiene las enmiendas que de cada una deben hacerse.

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Capítulo 4

Otros componentes de la página

4.1. BLANCOS Un blanco es cada uno de los espacios que aparecen sin imprimir. En cualquier texto impreso existen los siguientes blancos: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Prosa: blanco entre letras. Espacio: blanco entre palabras. Interlínea: blanco entre líneas. Línea de blanco: blanco entre párrafos. Corondel: blanco entre columnas. Margen: blancos que rodean el texto.

4.1.1. Prosa La prosa es el blanco que separa unas letras de otras. Gracias a los programas de autoedición, la prosa puede aumentarse o reducirse para conseguir que un párrafo ocupe más o menos líneas (con el fin de solventar problemas de líneas viudas, huérfanas, etcétera) o para modificar la distribución del texto (de manera que se corrijan divisiones inadecuadas de palabras a final de línea [v. 8.3]). En cualquier caso, la prosa debe estar comprendida entre unos valores que permitan una lectura cómoda; por ejemplo, si la prosa se reduce, debe evitarse que las letras se toquen unas a otras o queden superpuestas.

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

4.1.2. Espacio El espacio es el blanco que separa unas palabras de otras. Nunca debe haber más de un espacio entre una palabra y otra, lo cual no quiere decir que la medida de estos espacios sea siempre la misma: en el caso de los textos justificados (alineados a izquierda y derecha), todos los espacios de una misma línea son iguales, pero hay diferencias entre los de unas líneas y los de otras. 4.1.2.1. Uso del espacio en combinación con los signos de puntuación No se deja espacio antes de punto, coma, dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos, exclamación e interrogación de cierre, paréntesis de cierre, corchete de cierre y comillas de cierre. Tampoco se deja espacio después de exclamación e interrogación de apertura, paréntesis de apertura, corchete de apertura y comillas de apertura: *Mal : Bien:

*¡ Mal ! ¡Bien!

*( Mal ) (Bien)

Los signos dobles (exclamaciones, interrogaciones, paréntesis, corchetes, comillas y rayas de inciso) van precedidos y seguidos en su conjunto por un espacio. Únicamente no habrá espacio después del signo de cierre cuando este vaya seguido de otro signo de puntuación simple: El capítulo «Otros componentes de la página» está dividido en múltiples apartados. Hay blancos entre letras —prosa—, entre palabras —espacio—, entre líneas —interlínea—, etcétera.

Cuando la raya sustituye a una palabra omitida (por ejemplo, en bibliografías y en índices alfabéticos [v. 9.3.2.7]) o cuando indica elementos de una enumeración (v. 9.3.2.7), va seguida de un espacio fijo (tabulación y párrafo con sangría francesa): DELIBES, Miguel: Las ratas, Madrid: Destino, 1979. — El camino, Madrid: Destino, 1982. comillas inglesas — latinas — simples Hay tres tipos de comillas: — Comillas latinas. — Comillas inglesas. — Comillas simples. 86

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CAPÍTULO 4 – OTROS COMPONENTES DE LA PÁGINA

Cuando la barra tiene valor preposicional (km/h) o indica la existencia de varias opciones (y/o), no se escribe entre espacios. Sin embargo, sí va precedida y seguida de un espacio cuando se emplea para señalar el límite de los versos en los textos poéticos reproducidos en línea seguida, o para señalar el cambio de línea al transcribir un texto (v. 9.3.2.8.3). En las abreviaturas de varios términos, se deja espacio detrás de cada letra o letras y el punto abreviativo: S. A. (sociedad anónima), S. A. R. (Su Alteza Real), T. S. Eliot…

4.1.3. Interlínea La interlínea es el blanco que separa una línea de otra. En los originales presentados para su reproducción en la imprenta, lo más aconsejable es utilizar espaciado doble o de 1,5 líneas. A la hora de componer un texto, la interlínea debe estar entre unos valores tales que permitan una lectura cómoda y que confieran a la página cierta armonía. En ningún caso deben estar las líneas tan juntas que los palos bajos de una línea choquen con los palos altos de la siguiente. La interlínea se establece en función del cuerpo de la letra (v. 7.2), aunque también influye el destinatario de la obra: una de las proporciones más habituales consiste en asignar una interlínea un punto mayor que el cuerpo de la letra (por ejemplo, a una letra de cuerpo 10 le correspondería una interlínea de 11 puntos), pero en obras infantiles o destinadas a personas de edad es preferible utilizar una interlínea dos puntos mayor que el cuerpo (letra de cuerpo 11 e interlínea de 13 puntos).

4.1.4. Línea de blanco La línea de blanco o línea blanca separa un párrafo de otro. Se utiliza en los siguientes casos (Martínez de Sousa, 1987: 83-84): — Antes de los párrafos que comienzan con titulillo. — Antes y después de las citas en párrafo aparte. — Antes y después de los grupos de párrafos que forman listas de elementos, como se puede comprobar en esta misma enumeración. — Antes y después de las fórmulas matemáticas y químicas. — Antes y después de los títulos de las secciones y subsecciones que conforman un capítulo. Por ejemplo, pueden dejarse dos líneas de blanco antes y una después de los títulos de las secciones, y una línea de blanco antes y otra después de los títulos de las subsecciones, aunque esto dependerá del diseño especificado por el editor. Puede ju© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

garse también con la media línea de blanco (por ejemplo, se deja una línea y media de blanco antes del título y media línea después), si bien en este caso conviene que la suma total constituya un número determinado de líneas enteras de blanco, para facilitar la compaginación. — Antes y después de los pies de cuadros, figuras, grabados, etc. 4.1.5. Corondel El corondel es el filete o línea que se utiliza para separar las columnas de un texto en sentido vertical y que está rodeado de blanco. El corondel ciego es el mismo espacio blanco que separa una columna de otra pero sin filete. El primero apenas se utiliza hoy en día; lo más habitual es usar el corondel ciego. 4.1.6. Margen Los márgenes son los blancos que rodean por sus cuatro lados un texto impreso. El más pequeño es el interior (de lomo), que corresponde al lado derecho en las páginas pares y al izquierdo en las impares. Le siguen el superior (de cabeza) y el exterior (de corte), que corresponde al lado izquierdo en las páginas pares y al derecho en las impares. El mayor es el inferior (de pie). La medida de cada margen depende de las dimensiones de la página y de la caja de composición, así como de la calidad de la obra. Una proporción ideal sería aquella según la cual el margen exterior fuera el doble de ancho que el interior, y el inferior el doble de ancho que el superior. No obstante, esta proporción suele reducirse para aprovechar mejor la página. 4.2. FOLIOS: CABECERAS Y PIES DE PÁGINA El folio es el número que lleva cada una de las páginas de un documento, libro o publicación periódica. Puede ser numérico o explicativo. El folio numérico sólo indica el número de la página. Puede ir en la cabecera o en el pie de página, centrado o marginado. En libros y publicaciones periódicas, así como en documentos impresos a dos caras y encuadernados, la cifra marginada debe ir a la izquierda en las páginas pares y a la derecha en las páginas impares, es decir, en el margen externo. En obras de más de un volumen o tomo, la paginación puede ser continua o correlativa (se numeran las páginas de cada volumen o tomo de forma se88

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CAPÍTULO 4 – OTROS COMPONENTES DE LA PÁGINA

guida desde el primero hasta el último), o bien discontinua (la numeración se interrumpe en cada volumen y empieza en el siguiente). El folio explicativo lleva, además del número de la página, un texto corto (normalmente centrado a la anchura de la página), como el nombre del autor, el título del documento o libro, el título del capítulo, etc. Suele ir en la cabecera de la página y la letra más adecuada es la versalita (v. 7.1.4). Existen diferentes opciones de presentación, dependiendo de las subdivisiones que tenga el texto (Martínez de Sousa, 1987: 141): Folio par

Folio impar

Nombre del autor Título del libro Título de la parte Título del capítulo

Título del libro Título del capítulo Título del capítulo Título del párrafo o sección

Las páginas iniciales de algunos libros (presentación, prólogo, introducción, índices, etc.) llevan una numeración independiente de la del cuerpo del libro, denominada folio prologal. La grafía más adecuada en este caso es la numeración mediante cifras romanas en versalita (I, II, III, IV, V…). Algunas páginas de un libro no han de llevar folio. Se trata de las siguientes (Martínez de Sousa, 1994: 246): — Páginas de cortesía (v. 1.1). — Portadilla (v. 1.2). — Contraportada (v. 1.3). — Portada (v. 1.4). — Página de derechos (v. 1.5). — Páginas de dedicatoria y lema (v. 1.6 y 1.7). — Páginas de arranque de capítulo (pueden llevar folio si este va al pie). — Portadillas internas. — Páginas ocupadas totalmente por un cuadro, tabla, ilustración o grabado (pueden llevar folio si queda libre el espacio destinado a este). — Páginas blancas que preceden a los capítulos que empiezan en página impar. 4.3. NUMERACIÓN Como acabamos de ver, algunas páginas de un libro no llevan folio, es decir, no llevan el número de la página impreso. No obstante, estas páginas sí que cuentan para la numeración del libro. Por ejemplo, las dos páginas de © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

cortesía con las que suelen comenzar los libros, aunque vayan en blanco, son la página 1 y la página 2; la portadilla es la página 3; la contraportada, que generalmente queda en blanco, es la página 4; la portada es la página 5, y así sucesivamente. Por lo tanto, la primera página con folio deberá llevar el número que le corresponda teniendo en cuenta la numeración de las páginas anteriores no foliadas. De la misma manera, las páginas de cortesía con las que suele cerrarse un libro también cuentan para la numeración. Así, a la hora de indicar el número de páginas de un libro en una ficha catalográfica (v. 1.5.9) o bibliográfica, hay que contar las páginas blancas finales. Por eso, siempre debe tratarse de un número par, normalmente múltiplo de ocho o dieciséis, según las páginas que contenga cada pliego. 4.4. NOTAS, LLAMADAS Y CITAS BIBLIOGRÁFICAS Las notas son explicaciones o comentarios que se colocan al margen del texto general. Pueden incorporarlas los autores, los traductores (N. del T.), los editores (N. del E.), etcétera, para aclarar conceptos confusos o añadir información. 4.4.1. Normas generales para la presentación de notas Las notas pueden numerarse en el conjunto del libro o bien correlativamente por capítulos. La segunda opción suele adoptarse cuando el libro es muy extenso o tiene muchas notas, o cuando cada capítulo está firmado por un autor distinto o mantiene cierta independencia respecto al resto. Las notas se componen en un cuerpo menor que el del texto general (normalmente, dos puntos menor) y se separan de este por medio de una línea de blanco o por un filete. Aunque pueden colocarse al final de cada capítulo o al final del libro, lo más conveniente es situarlas a pie de página, para mayor comodidad del lector. Hay que tener en cuenta que una nota o un conjunto de notas no debe ocupar más de los tres cuartos de la página, es decir, por lo menos un cuarto de página debe estar constituido por texto general. De esta manera, si una nota no cabe completa en una página, se pasa la parte sobrante a la página siguiente. Otro lugar de colocación de notas es al margen exterior (en libros con márgenes exteriores amplios). En este caso debe procurarse que estén lo más cerca posible de la llamada, es decir, que la nota empiece a la altura de la línea del texto donde se encuentra la llamada. 90

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4.4.2. Llamadas de nota La llamada de nota es la cifra, letra o signo que se coloca en el lugar del texto donde se desea remitir a una nota. Las letras y los signos (asteriscos) deben reservarse para las notas dentro de cuadros, tablas, gráficos o fórmulas; en el texto normal lo mejor es utilizar cifras arábigas voladitas. Estas siempre van en redonda, aunque el texto vaya en cursiva. Al repetir la llamada de nota a pie de página, puede utilizarse la misma grafía de la llamada (cifra voladita) o adoptarse otra forma, por ejemplo, cifra del mismo cuerpo que la nota seguida de punto. En cuanto a la colocación de las llamadas de nota con respecto a los signos de puntuación, hay dos criterios opuestos: mientras que la Real Academia coloca las llamadas antes de los signos de puntuación, José Martínez de Sousa y otros autores defienden que la llamada es extratextual, y no así la puntuación, por lo que la puntuación debe preceder a la llamada: nota.3

nota,3

(nota)3

4.4.3. Citas bibliográficas Entre las notas cabe hacer una distinción: por un lado, están las notas de contenido (observaciones al margen del texto); por otro, las notas bibliográficas. Este apartado se centra en estas últimas. Tradicionalmente, la referencia bibliográfica de una cita que el autor hace en el texto se ha indicado por medio de una nota en la que se detallan los datos bibliográficos que identifican el documento al que se alude, es decir, nombre y apellidos del autor, título de la obra, ciudad de edición, editorial, año de publicación y página o páginas donde se encuentra la cita. La utilización de este sistema obligaba a recurrir a abreviaturas como íd. (ídem), ib. (ibídem), op. cit. (opere citato), etcétera, para evitar repeticiones en las referencias a las obras citadas. Este sistema de cita resultaba incómodo y engorroso, tanto para el autor como para el lector. En la actualidad este sistema está cayendo en desuso, y cada vez se encuentra más generalizado el sistema autor-año (conocido también como sistema Harvard o sistema americano de cita). Consiste en indicar entre paréntesis, tras la cita en cuestión, el apellido del autor, el año de edición de la obra a la que se hace referencia y, por último, el número de página o páginas donde se sitúa la cita. Por ejemplo, la expresión (Martínez de Sousa, 1994: 86) indica que se está haciendo referencia a un libro de este autor de 1994 y, en concreto, a su página 86. En la bibliografía aparecerán de© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

tallados el resto de los datos bibliográficos de esta obra. Si en la bibliografía aparecen varias obras de un mismo autor con el mismo año de edición, se distinguen entre ellas añadiendo una letra cursiva tras el año: 1994a, 1994b. La adopción del sistema autor-año, además de redundar en una mayor comodidad, aligera el espacio destinado a las notas a pie de página, que queda restringido a las notas de contenido. 4.5. CUADROS Y TABLAS Entre los elementos ilustrativos que pueden acompañar a un texto para facilitar su comprensión o añadir información de una manera más gráfica, cabe citar en primer lugar los cuadros y tablas. En ellos los datos se distribuyen en filas y columnas separadas entre sí por medio de filetes o espacios en blanco. El cuadro muestra la relación existente entre diversos textos, combinados o no con cifras u otros datos. La tabla presenta cifras dispuestas en forma adecuada para facilitar los cálculos. En el lugar del texto que complementan es conveniente incluir la referencia numérica del cuadro o tabla correspondiente: Los valores se disparan en el período 1980-2000 (véase la tabla 4). 4.5.1. Partes de los cuadros y tablas Los cuadros y tablas se componen de las siguientes partes: antetítulo, título, cabeza, cuerpo y fuente. El antetítulo está formado por la palabra cuadro o tabla y el número que indica el orden de sucesión en el texto. Este número puede tener una sola cifra, si los cuadros se numeran en el conjunto del libro (cuadro 1), o dos cifras, mediante el sistema decimal, si la numeración es correlativa por capítulos (el cuadro 2.4 sería el cuadro 4 del capítulo 2). El título indica el contenido del cuadro o la tabla. Como cualquier otro título, nunca lleva punto final. Aunque hay múltiples formas de presentar tipográficamente el antetítulo y el título, lo que es norma general es utilizar una grafía distinta para diferenciarlos de otros títulos del texto (secciones, subsecciones...), por ejemplo, versalitas para el antetítulo y negrita para el título, o viceversa: CUADRO 1. Otros componentes de la página Cuadro 1. OTROS COMPONENTES DE LA PÁGINA 92

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CAPÍTULO 4 – OTROS COMPONENTES DE LA PÁGINA

La cabeza, encabezamiento o cabecera está constituida por las casillas horizontales donde se indica el contenido de cada columna. Los textos de estas casillas de cabeza, al igual que los títulos, no llevan punto final. Suelen distinguirse tipográficamente del resto del cuadro o tabla, mediante la cursiva o la negrita. Cuando las casillas tienen distinto número de líneas, estas pueden ir alineadas por arriba (a la alemana), alineadas por abajo (a la inglesa) o centradas (a la española): Presente

A la alemana: A la inglesa:

Presente

A la española:

Presente

Pretérito imperfecto Pretérito imperfecto Pretérito imperfecto

En el cuerpo o pie se desarrollan los datos de acuerdo con los enunciados de las casillas de la cabeza. Se compone de filas (en sentido horizontal) y columnas (en sentido vertical). Los datos de una casilla con respecto a los del resto de las casillas de su fila se alinean por arriba, excepto cuando hay texto en la primera columna y cifras en el resto, en cuyo caso las cifras se alinean por abajo si el texto se distribuye en dos líneas o más: Año

Mejor película

1967 En el calor de la noche

Mejor actriz

Mejor actor

Katharine Hepburn, Rod Steiger, en En el calor en Adivina quién de la noche viene esta noche

Desarrollo de tecnologías

Mejor director

Mike Nichols, por El graduado

15 %

Como vemos en los ejemplos, cuando el texto ocupa varias líneas, suele componerse con sangría francesa, es decir, se sangran todas las líneas menos la primera. Por lo que respecta a la alineación de los datos de una casilla con respecto a los del resto de las casillas de su columna, hay que hacer especial hincapié en que cuando se trate de cifras, deben alinearse a la derecha, de tal manera que coincidan unas sobre otras las unidades, decenas, centenas, etc., para facilitar la realización de los cálculos pertinentes. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

Cuando no existe un dato de una casilla, puede colocarse una raya (—). Cuando existe el dato pero no se conoce, se coloca un interrogante de cierre (?). En libros de ensayo, científicos o de divulgación, es muy habitual encontrar cuadros o tablas en los que se recopilan datos de otros textos o autores. En estos casos, a las partes ya mencionadas debe añadirse, a modo de cierre, la fuente, donde se indica la procedencia de los datos citados. Consta de la palabra Fuente, seguida de dos puntos, y la referencia bibliográfica correspondiente. 4.5.2. Clases de cuadros y tablas Los cuadros y tablas pueden clasificarse, atendiendo a diferentes criterios, en abiertos y cerrados, simples y compuestos, y sencillos, dobles y múltiples (Martínez de Sousa, 1987: 98-99). 4.5.2.1. Abiertos y cerrados Un cuadro o tabla es abierto cuando no lleva filetes de separación ni de cierre, que se sustituyen por espacios en blanco. Es cerrado cuando lleva filetes verticales para separar las columnas (e incluso horizontales para separar las filas) y filetes de cierre. Cada vez se tiende más a no recargar los cuadros o tablas de filetes, sobre todo en el cuerpo. Lo más habitual es poner un filete a la cabeza y otro al pie, para delimitar el cuadro o la tabla, y por último un filete más fino para separar la cabeza del cuerpo. No obstante, todo dependerá del diseño que decida el editor. 4.5.2.2. Simples y complejos En los cuadros y tablas simples las casillas de la cabecera no tienen subdivisiones, mientras que en los complejos la cabeza tiene subdivisiones: Consumo Mínimo

Máximo

4.5.2.3. Sencillos, dobles y múltiples Los cuadros y tablas sencillos ocupan una página o una parte de ella. Cuando son más anchos que altos, pueden ir de través, con la cabeza al 94

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CAPÍTULO 4 – OTROS COMPONENTES DE LA PÁGINA

margen de corte si van en página par, y al margen de lomo si van en página impar (v. 4.1.6). Los dobles ocupan dos páginas, una par y la siguiente impar. Pueden disponerse de dos maneras: con la cabeza arriba o, si se coloca de través, con la cabeza al margen de corte de la página par. Los múltiples ocupan más de dos páginas. Además de las dos formas en que pueden distribuirse los dobles, pueden disponerse también en forma de mapa, es decir, en hoja aparte que se pliegue sobre sí misma. 4.5.3. Notas en cuadros y tablas Las llamadas de nota en cuadros y tablas pueden hacerse con cifras voladitas o, si el texto de la obra lleva también notas, con letras cursivas voladitas o con asteriscos (v. 9.3.2.8.7). Si hay varias notas en el mismo cuadro, deben colocarse siguiendo este orden: título, casillas de cabeza y columnas del cuerpo de izquierda a derecha (o filas del cuerpo de arriba abajo, según convenga). Las notas se componen a un cuerpo uno o dos puntos menor que el del cuadro o tabla, y se sitúan al pie. 4.6. FIGURAS Y GRÁFICOS La figura es una imagen que demuestra o describe una parte del texto. El gráfico es una representación de datos numéricos por medio de una o varias líneas que hacen visible la relación que guardan los datos entre sí. Para la realización de gráficos los programas informáticos más utilizados son Excel y, a nivel profesional, FreeHand, Corel, Adobe Illustrator, etc. En el lugar del texto que ilustran es conveniente incluir la referencia numérica de la figura o gráfico correspondiente: Los valores se disparan en el período 1980-2000 (véase el gráfico 4). 4.6.1. Partes de las figuras y gráficos Las figuras y gráficos se componen de las siguientes partes: antetítulo, título, cuerpo, leyenda y fuente. El antetítulo está formado por la palabra figura o gráfico y el número que indica el orden de sucesión en el texto. Este número puede tener una sola cifra, si los gráficos se numeran en el conjunto del libro (gráfico 1), © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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o dos cifras, mediante el sistema decimal, si la numeración es correlativa por capítulos (el gráfico 2.4 sería el gráfico 4 del capítulo 2). El título indica el contenido de la figura o el gráfico. Como cualquier otro título, nunca lleva punto final. Aunque hay múltiples formas de presentar tipográficamente el antetítulo y el título, lo que es norma general es utilizar una grafía distinta para diferenciarlos de otros títulos del texto (secciones, subsecciones...), por ejemplo, versalitas para el antetítulo y negrita para el título, o viceversa: GRÁFICO 1. Consumo mundial de agua urbana en 1984 Gráfico 1. CONSUMO MUNDIAL DE AGUA URBANA EN 1984

El cuerpo está constituido por la figura o el gráfico propiamente dichos. La leyenda, que puede aparecer o no, dependiendo del tipo de gráfico, indica los nombres de las series representadas (véase, por ejemplo, el caso 8 en el ejemplo 4.1). Por último, es imprescindible indicar, a modo de cierre, la fuente utilizada (también puede escribirse «Elaboración propia» si procede). Tampoco hay que olvidar expresar la unidad de medida en que se representan los datos (km, m3…). 4.6.2. Tipos de gráficos Los gráficos representan de forma gráfica series de datos para entender el texto más fácilmente y sacar conclusiones con mayor claridad. Hay varios tipos de gráficos, que se distinguen por la clase de marcas de datos que utilizan (líneas, columnas, etc.). A continuación se enumeran algunos de ellos, teniendo en cuenta que dentro de cada área de investigación pueden utilizarse gráficos específicos distintos de los que aquí se presentan. Una muestra de cada tipo de gráfico puede verse en el ejemplo 4.1. 1. Cronograma. Presenta la duración de las distintas fases de un determinado proceso mediante una cuadrícula cuyo eje de abscisas está dividido en fracciones de tiempo (días, semanas, meses, etc.). 2. Diagrama de flujo. Representa mediante símbolos (rectángulos para cada fase, rombos para los puntos de decisión, flechas, etc.) el orden en que se realizan las etapas de un proceso. 3. Diagrama de Venn. Representa conjuntos mediante círculos, que se superponen para expresar que los subconjuntos tienen algunas características comunes. 4. Esquema. Presenta un fenómeno a través de sus aspectos más destacados. 96

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5. Gráfico de columnas. Compara valores entre categorías mediante columnas. Pueden ser columnas sencillas o apiladas. En estas últimas se compara la aportación de cada valor al total. 6. Gráfico de barras. Al igual que el anterior, compara valores entre categorías, aunque en este caso las barras se presentan en sentido horizontal. 7. Gráfico de líneas. Presenta la tendencia de valores a lo largo del tiempo o entre categorías, conectando los valores mediante una línea. Puede llevar marcadores de cada valor (puntos, rombos, etc.) o no. 8. Gráfico de áreas. Es similar al anterior, con la diferencia de que el área delimitada por la línea de valores se rellena de color. 9. Gráfico circular o diagrama de sectores. Presenta la aportación de cada valor al total mediante porciones de un círculo. También puede aparecer seccionado. 10. Gráfico de dispersión. Compara pares de valores sin conectarlos mediante líneas. 11. Gráfico de superficie. Muestra tendencias de los valores en dos dimensiones a lo largo de una curva continua. 12. Gráfico radial. Presenta cambios de valores con relación a un punto central. 13. Gráfico de cotizaciones. Muestra la evolución de los precios de un valor en los mercados financieros, con dos variantes. La más sencilla, el gráfico de barras, representa los precios máximos (parte más alta de la barra), mínimos (parte más baja de la barra) y al cierre de la sesión (línea horizontal a la derecha de la barra). En segundo lugar, el gráfico denominado candlestick añade el precio al inicio de la sesión, mostrando los valores por medio de una caja con una línea vertical por arriba y por abajo. Los extremos superior e inferior de la caja indican los precios de apertura y cierre de la sesión respectivamente (la caja se rellena de color si la apertura es más alta que el cierre). Los segmentos que sobresalen de la caja representan el valor máximo por arriba y el mínimo por abajo. 14. Organigrama o gráfico de estructura. Muestra la estructura jerárquica de una empresa o entidad. 15. Pictograma o ideograma. Representa un fenómeno mediante imágenes o símbolos. 16. Pirámide de edades o de población. Muestra la distribución por edades y sexos de una determinada población en un período de tiempo concreto por medio de rectángulos apilados. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

E JEMPLO 4.1. Tipos de gráficos. 1) Cronograma. 2) Diagrama de flujo. 3) Diagrama de Venn. 4) Esquema. 5) Gráfico de columnas: a) de una serie; b) de dos series. 6) Gráfico de barras. 7) Gráfico de líneas: a) de una serie; b) de dos series. 8) Gráfico de áreas. 9) Gráfico circular o diagrama de sectores: a) unidimensional; b) tridimensional. 10) Gráfico de dispersión. 11) Gráfico de superficie. 12) Gráfico radial. 13) Gráfico de cotizaciones: a) gráfico de barras; b) gráfico candlestick. 14) Organigrama o gráfico de estructura. 15) Pictograma o ideograma. 16) Pirámide de edades o de población. 1 Mayo Semana 1

Semana 2

Semana 3

Junio Semana 4

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 2 Contacto telefónico con el cliente

3 ¿Le interesa el producto?

No

Probar nuevo contacto en el futuro

Universitarios

Universitarios extranjeros

Sí Extranjeros

Concertar visita con el cliente

4 Presente Pretérito imperfecto Indicativo Pretérito perfecto simple Futuro simple Condicional simple

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Presente Subjuntivo Pretérito imperfecto Futuro simple

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14 Presidencia

Secretaría General

Dirección General de Procesos

Secretaría de Metodología

Dirección General de Productos

Secretaría de …

Secretaría de Cuentas

Secretaría de …

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bbbbbbbbbb Seis de cada diez jóvenes expresan su desinterés por la política.

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4.6.3. Normas generales de presentación de gráficos Teniendo en cuenta que la principal función de los gráficos es facilitar la comprensión de unos datos determinados, cabe apuntar una serie de normas generales para su presentación: — Tender a una representación de los datos lo más clara y sencilla posible. — Evitar la presentación con efecto tridimensional (en gráficos de columnas, áreas, etc.) cuando ello se traduzca en una menor claridad. En ocasiones, algo más atractivo visualmente puede llegar a resultar más difícil de entender. — Optar por fondos claros (blanco o gris claro) y líneas guía tenues (en gráficos de columnas, barras, líneas, etc.), de manera que las marcas de valor destaquen lo suficiente. — Escoger para las marcas de valor colores que ofrezcan suficiente contraste para distinguir unas series de otras. Si se trata de una publicación en blanco y negro, las líneas deben distinguirse empleando diferentes grosores o tipos de trazo (línea de puntos, línea intermitente…), y las columnas y barras pueden rellenarse de distintas tramas (varios grados de gris, trama de puntos o de rayas, etc.).

4.7. ILUSTRACIONES O GRABADOS Una ilustración es una estampa, grabado, dibujo, fotografía, etc., que acompaña al texto de un libro u otra publicación. En libros antiguos muchas de las ilustraciones eran grabados, esto es, imágenes reproducidas por medio de planchas o películas grabadas por procedimientos manuales o mecánicos. 4.7.1. Obtención y reproducción de ilustraciones Para incorporar una ilustración a un texto, es necesario disponer de la imagen en alguno de los formatos habituales de creación y tratamiento informático de imágenes (JPEG, GIF, TIFF, EPS...). Puede que la imagen haya sido creada directamente en un programa como Adobe Photoshop, FreeHand, Corel, etc., en cuyo caso ya tenemos el archivo listo para trabajar con él. Pero puede ocurrir que la imagen que nos interesa solo esté disponible en forma de fotografía, diapositiva, grabado... Entonces será preciso transferir estos materiales en papel a su equivalente en un archivo in102

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CAPÍTULO 4 – OTROS COMPONENTES DE LA PÁGINA

formático. Esta operación se realiza mediante la utilización de un escáner, un dispositivo que traduce las imágenes en un mapa de puntos, de manera que el ordenador pueda interpretarlas. Hay que tratar los originales con cuidado de no dañarlos, dado que a veces se trata de documentos únicos y valiosos. Algunos modelos de escáner no pueden leer diapositivas sin antes desprender la película fotográfica de su marco. En este caso, antes de separar la película del marco, hay que identificar el sentido de la imagen, para evitar reproducirla al revés. Una vez que contamos con el archivo informático de la imagen deseada, ya podemos manipularla mediante algún programa de tratamiento de imágenes, para recortarla, eliminar manchas o defectos, modificar el brillo, la saturación, etcétera. El tamaño de reproducción de las ilustraciones depende de criterios tanto objetivos como subjetivos: por un lado, el tamaño del libro y el tipo de soporte condicionan las medidas de las ilustraciones; por otro lado, el tipo de ilustración y el gusto personal del ilustrador o diseñador determinan las decisiones adoptadas a este respecto. Es muy habitual el ampliar o reducir las ilustraciones con respecto al tamaño real, tanto por necesidades objetivas como por criterios subjetivos. En estos casos es importante mantener las proporciones de la imagen original, para evitar efectos de distorsión: si, por ejemplo, se reduce la anchura de una ilustración, la altura debe reducirse también de forma proporcional. Las ilustraciones también pueden acotarse, es decir, puede recortarse una parte de la imagen que no interesa reproducir.

4.7.2. Clases de ilustraciones por su situación en la página Por su situación en la página, las ilustraciones se clasifican de la siguiente manera, según nos explica José Martínez de Sousa (1994: 252-253): — Ilustración en el texto: es de altura inferior a la caja de composición, y se sitúa a la cabeza, al pie o en medio del texto. — Ilustración fuera de texto: es un mapa, grabado, lámina, etc., que se imprime aparte del texto de una obra y se intercala entre sus páginas. Puede tener el mismo tamaño que la página del libro o ser más grande; en este caso se pliega sobre sí misma. Las ilustraciones en láminas se imprimen habitualmente por una sola cara del papel y en papel de mejor calidad que el del resto de la obra. Pueden aparecer agrupadas al principio o al final del libro, o, más habitualmente, intercaladas a la altura del texto donde se alude a ellas. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

Si son dobles —es decir, si constan de cuatro páginas—, pueden colocarse dentro del pliego, fuera del pliego o entre pliegos. En los dos primeros casos se cosen con el pliego; en el tercero se encolan al pliego anterior o posterior, o a ambos. Si son simples —es decir, si constan de dos páginas, aunque solo esté impresa una de ellas—, se encolan a una de las páginas entre las que se intercalan. — Ilustración en plena página: ocupa, por su tamaño, toda la página. Cuando lleva epígrafe, este se sitúa en la página enfrentada. Si el tamaño de la ilustración lo permite, el folio de la página puede mantenerse; en caso contrario se elimina (v. 4.2). — Ilustración sangrada o a sangre: ocupa todo el margen y es cortada con el libro o publicación.

4.7.3. Normas generales para la colocación de ilustraciones La colocación de las ilustraciones en la página es un aspecto muy subjetivo y hay múltiples opciones válidas, siempre que la distribución de las imágenes se realice de manera armónica y equilibrada. De forma general, conviene recordar que el ojo del lector occidental tiende a recorrer la página de arriba abajo y de izquierda a derecha, y que al buscar información pasando rápidamente las hojas de un libro, el lector se fija preferentemente en la parte derecha de las páginas impares y en la parte izquierda de las páginas pares. Las ilustraciones grandes y en color son las que más atraen la atención del lector. Por otra parte, las capacidades de discriminación del ojo son limitadas, por lo que se desaconseja la profusión de ilustraciones y otros elementos gráficos destacados (textos de cuerpo grande, de trazo grueso, etc.) en páginas sucesivas par e impar, para evitar la saturación visual. Teniendo en cuenta que la unidad de compaginación no es la página, sino las dos páginas sucesivas par e impar, y siguiendo de cerca las recomendaciones de José Martínez de Sousa (1994: 256-260), las normas generales por las que se rige la colocación de ilustraciones son las siguientes: 1. Las ilustraciones a las que se quiera conceder mayor importancia deben colocarse en la página impar. 2. Es conveniente evitar la monotonía en la distribución de las ilustraciones. Ante varios casos semejantes (por ejemplo, ilustraciones de tamaño y forma similares en páginas consecutivas), es preferible optar por soluciones diferentes. 3. En libros que contengan gran cantidad de elementos gráficos (tablas, cuadros, figuras, fotos, etc.), debe procurarse que una pá104

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CAPÍTULO 4 – OTROS COMPONENTES DE LA PÁGINA

4. 5.

6.

7. 8. 9.

gina no esté ocupada solamente por ilustraciones, es decir, que cada página contenga algo de texto. Las ilustraciones deben situarse lo más cerca posible del texto que ilustran o del lugar donde son mencionadas. Si una ilustración no cabe en la página donde se hace referencia a ella, debe colocarse en la página siguiente a aquella donde aparece la mención, y no en la anterior, puesto que hay ilustraciones que no tienen sentido si no se ha leído el texto. Cuando una ilustración aparezca interrumpiendo el texto, es preferible colocarla entre dos párrafos. Si no es posible hacerlo así, por lo menos no debe situarse después de una línea que termine con una palabra dividida. Las ilustraciones deben ir separadas del texto que las precede o sigue por una o dos líneas de blanco. Entre una ilustración y el final de la página no debe haber menos de tres líneas de texto. Las ilustraciones marginadas son aquellas cuya medida es menor que la de la caja de composición y que se sitúan en un lado de esta. Según su colocación, se denominan de la siguiente manera: — Ilustración a caja: uno o dos de sus lados son comunes con los de la caja de composición (v. ejemplo 4.2). — Ilustración a media sangre: rebasa el límite de la caja de composición y ocupa la mitad del blanco del margen (v. ejemplo 4.3). — Ilustración a sangre: rebasa el límite de la caja de composición y ocupa todo el margen, de manera que es cortada por la guillotina (v. ejemplo 4.4). Por eso hay que asegurarse de que la ilustración sobresalga de la página lo suficiente como para evitar que queden hilos en blanco por las posibles desviaciones de la guillotina. Si una página lleva una sola ilustración marginada, esta suele ir a la cabeza o al pie, pero siempre al exterior (v. ejemplo 4.2, página par). Si son dos, la primera suele situarse al exterior, y la segunda, al interior (v. ejemplo 4.2, página impar).

10. Las ilustraciones de través son las que se colocan en posición apaisada por no caber en la posición ordinaria (v. ejemplo 4.5). La cabeza de la imagen debe ir en el margen de corte en las páginas pares, y en el lomo en las impares. 11. Las ilustraciones tendidas o a doble página ocupan dos páginas enfrentadas: la par y la siguiente impar. Las prolongadas llevan la cabeza en el margen de corte de la página par y el pie en el margen de corte de la página impar. Las apaisadas llevan la cabeza repartida entre las dos páginas (v. ejemplo 4.6). © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

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EJEMPLO 4.2. Ilustraciones a caja

EJEMPLO 4.3. Ilustración a media sangre

EJEMPLO 4.4. Ilustración a sangre

EJEMPLO 4.5. Ilustraciones de través

EJEMPLO 4.6. Ilustración tendida apaisada

EJEMPLO 4.7. Ilustración en plena página y epígrafe

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CAPÍTULO 4 – OTROS COMPONENTES DE LA PÁGINA

12. El epígrafe es el texto explicativo que suele acompañar a las ilustraciones, compuesto en cuerpo menor que el texto general. En las ilustraciones que ocupan todo el ancho de la caja de composición, el epígrafe se sitúa por lo general al pie de la imagen. En las ilustraciones marginadas, si el espacio de la caja de composición no ocupado por la ilustración se deja en blanco (es decir, si no se rellena del texto general), el epígrafe puede ir en este blanco lateral (v. ejemplo 4.2). Cuando la ilustración ocupa la página entera, el epígrafe se coloca en la página enfrentada, normalmente al pie (v. ejemplo 4.7). Por último, en las ilustraciones a doble página apaisadas, el epígrafe se sitúa al pie correlativo entre las dos páginas, o bien dividido entre las dos de forma que se lea primero la página par y después la impar (v. ejemplo 4.6). También puede colocarse en la página impar inmediatamente anterior.

4.8. FÓRMULAS Una fórmula es la expresión de un cálculo reducido a sus términos más simples. Puede ser matemática o química (Martínez de Sousa, 1987: 142-146).

4.8.1. Fórmulas matemáticas Se componen de diversos elementos: letras latinas mayúsculas y minúsculas, letras griegas mayúsculas y minúsculas, cifras arábigas, signos matemáticos, exponentes y subíndices, filetes, paréntesis, corchetes, llaves, plecas, símbolos, etc. 4.8.1.1. Letras Las letras latinas se escriben en cursiva, mientras que las letras griegas suelen ir en redonda: αn – αn – 1. 4.8.1.2. Cifras Las cifras se escriben siempre de redondo: 2x + y = 4. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

4.8.1.3. Signos Es preciso seguir una serie de normas: — Los signos operadores van siempre en redonda: m + p = n + q. — El signo de la resta es el menos (–), es decir, el segmento horizontal de mayor anchura que el guión (-) y de menor anchura que la raya (—), y cuya anchura coincide con la del signo igual (=) y el signo de la suma (+): 6 + 2 – 3 = 5. — El signo de la multiplicación (×) es un aspa que no coincide con la letra x. Precisamente para evitar confusiones entre el signo de la multiplicación y la letra x mediante la cual se expresan las incógnitas y otras variables, que presentan una figura muy parecida, en muchas ocasiones la multiplicación se representa mediante un punto situado a la misma altura que los signos de suma, resta, etcétera: m = n · x. — Entre los signos operadores y los caracteres afectados por ellos debe dejarse un espacio fijo. — Cuando una fórmula se desarrolla en varias líneas, los signos se alinean entre sí: 6=4+2 6+2=8 6+6+2=4+2+8 14 = 14 — El signo radical (√) debe llevar la raya horizontal superior derecha de la extensión suficiente para abarcar los términos comprendidos por la raíz: d  ( y1 y0 )2  ( x1 x0 )2 — Los signos integral, paréntesis, corchetes, llaves y plecas deben tener la misma altura que el total de la operación: ¥a´ ¦ µ §b¶

n

¥b´  ¦ µ §a¶

n

— Los corchetes encierran a los paréntesis, y las llaves comprenden a los dos: 3 2 1

[;( 2) = ]  ( 2) 108

2 – 1 – 3

 ( 2 )6  64

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CAPÍTULO 4 – OTROS COMPONENTES DE LA PÁGINA

— Los índices y subíndices en integrales suelen colocarse a la derecha del signo, uno a la cabeza y otro al pie, aunque también pueden situarse a la cabeza y al pie del signo: a

a

°b

° b

— En los sumatorios, los índices y subíndices van a la cabeza y al pie: d

x

¤ n0

un 10 n!

4.8.1.4. Presentación Las fórmulas se componen del mismo cuerpo que el resto del texto, salvo en casos excepcionales, en los que puede permitirse un cuerpo ligeramente menor. Las fórmulas en párrafo aparte se centran a la medida del texto, separadas del mismo mediante una línea de blanco antes y otra después. Cuando una fórmula se divide porque no cabe entera en la caja de composición, hay que tener en cuenta que la partición debe hacerse por los signos +, –, ×, =, signos que se sitúan al final de la línea y se repiten al principio de la línea siguiente: 3

( 125 ) – 512 – 8  3 125 – 3 512 – 3 8   5 – 8 – 2  80

Si se opta por colocar un solo signo, como hacen algunos autores contrarios a la repetición de signos, este debe ir al principio de la línea siguiente. Tampoco hay que olvidar que ninguna fórmula puede partirse por una operación comprendida entre corchetes, paréntesis o llaves. Una fórmula de varias líneas no puede separarse, es decir, no pueden dejarse unas líneas al final de una página y las restantes al principio de la siguiente. Es preferible dejar en blanco el final de la página y pasar toda la fórmula a la página siguiente. 4.8.1.5. Llamadas de nota Suelen hacerse mediante un asterisco, preferentemente entre paréntesis, de manera que no interfiera con otros asteriscos que pudiera haber en la fórmula. No deben utilizarse letras o cifras, pues podrían confundirse con las letras o cifras de la fórmula propiamente dicha. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

4.8.1.6. Notaciones Las fórmulas pueden ir numeradas para referirse a ellas en el texto. Esta notación debe ir al centro vertical de la fórmula y al margen derecho de la página, con cifras entre paréntesis. En el texto las referencias aparecen de la misma manera (cifras entre paréntesis).

4.8.1.7. Indicaciones explicativas Las indicaciones que llevan algunas fórmulas, tales como de donde, luego, etc., pueden situarse en la misma línea de la fórmula si caben cómodamente. En caso contrario, se colocan en línea aparte, sin blanco entre el texto y la fórmula, si no interfieren con esta, o con una línea de blanco de separación si ambos se aproximan.

4.8.2. Fórmulas químicas Son los esquemas que indican la naturaleza de un cuerpo y su composición. Se forman con los símbolos de los elementos químicos y los signos de origen matemático ( , , , +, →), que a veces tienen un significado diferente. Las fórmulas químicas pueden ser condensadas o desarrolladas. En las fórmulas condensadas los átomos del mismo tipo están agrupados, y únicamente se proporciona la composición ponderal. En las desarrolladas se indican las funciones químicas de los diferentes átomos y la estructura de la molécula: CH3 CH3 CH2 C CH3 4.8.2.1. Signos Los signos

,

y

se componen sin espacio: CH2 CH CHO HOOC C C COOH

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CAPÍTULO 4 – OTROS COMPONENTES DE LA PÁGINA

Cuando no hay signos, tampoco aparecen espacios entre los distintos caracteres: Pt(NH4)2Cl6 Fe2(SO4)3 Cuando un símbolo está afectado por un subíndice numeral y un superíndice en forma de signo (–, +, ˙), deben aparecer uno sobre otro. Si no es posible, se colocará en primer lugar el subíndice: NH4+. 4.8.2.2. Presentación Las fórmulas se componen del mismo cuerpo que el resto del texto, centradas a la medida del texto y separadas del mismo mediante una línea de blanco antes y después. Los símbolos químicos se grafían de redondo. Cuando una fórmula se divide porque no cabe entera en la caja de composición, hay que tener en cuenta que la partición debe hacerse por los signos → o +, signos que se sitúan al final de la línea y se repiten al principio de la línea siguiente: C3H7 C C Na + C2H5 Br → → C3H7 C C C2H5 + NaBr

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Capítulo 5

Componentes exteriores del libro

5.1. CUBIERTA La cubierta es la envoltura que cubre el cuerpo material del libro, que puede ser de distintos materiales: cartón, cartulina, madera, cuero, pergamino, etc. Puede recubrirse además de piel o tela. En la parte anterior se imprime el título, el nombre del autor y ocasionalmente otros datos (pie editorial). La parte posterior puede ir impresa o no. Si el libro lleva código de barras, suele ir en la esquina inferior izquierda. En un libro sin solapas, la cubierta posterior puede aprovecharse para incluir los textos que normalmente van en aquellas.

5.2. SOBRECUBIERTA La sobrecubierta es la tira amplia de papel resistente que se coloca sobre la cubierta de un libro sin adherirse a él. También se denomina camisa, capa, chaleco, chaqueta, funda o guardapolvo. Además de proteger el libro de manchas y roces, cumple una función comercial, pues las editoriales estudian un diseño que, por su combinación de ilustraciones, colores, etcétera, tenga el mayor atractivo posible desde un punto de vista propagandístico. En la parte anterior se imprime el motivo ornamental, así como el título y el nombre del autor. En la parte posterior pueden aparecer textos de diversa índole: semblanza del autor, alusión al contenido de la obra, títulos de la colección o de la editorial, juicios críticos que ha recibido el libro, publicidad, etc. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

5.3. SOLAPAS Las solapas son las partes de la sobrecubierta que se doblan hacia dentro para envolver la cubierta. Suelen ir impresas con una breve reseña de la obra y del autor (en la anterior), y la lista de obras de la misma colección o del mismo tema (en la posterior). El texto sobre la obra puede incluir un resumen del contenido, la importancia de la obra, a quién va dirigida, etc. Hay que tener en cuenta que muchas revistas y periódicos toman de aquí los textos para sus reseñas, por lo que conviene que sea un texto corto pero al mismo tiempo completo y coherente. 5.4. LOMO El lomo es la parte de la cubierta o sobrecubierta que cubre el cosido o pegado de los pliegos de un libro. Puede ser liso o redondeado. Aunque normalmente es del mismo material que la cubierta, en los libros encuadernados a la holandesa el lomo y una pequeña franja vertical de las tapas se forran con tela y piel, a diferencia del resto de la cubierta, que va en papel jaspeado. En el lomo se imprimen el nombre del autor, el título, el número de tomo o volumen, y la marca o emblema del editor. Pueden grabarse asimismo adornos o filetes. En cuanto a la disposición de los datos, estos van en horizontal cuando la anchura del lomo lo permite. Si se presentan en vertical, en España se disponen de forma que se leen de abajo arriba. En los libros anglosajones, por el contrario, los datos se leen de arriba abajo (v. ejemplo 5.1).

ESPASA

Real Academia Española

ESPASA

DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA

Real Academia Española

Real Academia Española

DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA

DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA

EJEMPLO 5.1. Disposición de los datos en el lomo del libro. 1) En horizontal. 2) A la española. 3) A la inglesa.

ESPASA

Fuente: MARTÍNEZ DE SOUSA, José (1994): Manual de edición y autoedición, Madrid: Pirámide, pp. 63-64.

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CAPÍTULO 5 – COMPONENTES EXTERIORES DEL LIBRO

5.5. FAJA La faja es la tira de papel estrecha que envuelve el libro o se dobla con las solapas y que contiene algún texto publicitario, por ejemplo, los premios o distinciones que han recibido la obra o el autor, el número de la edición, la tirada, alguna alusión al contenido, etc. Su anchura corresponde por lo general a un tercio o un cuarto de la altura del libro. 5.6. GUARDAS Las guardas son las hojas de papel normalmente en blanco que, dobladas por la mitad, sirven para unir el cuerpo del libro a las tapas. Las añade el encuadernador y por lo general son de un papel distinto del usado en el cuerpo del libro (de mayor gramaje). 5.7. CORTES Los cortes son las superficies que presentan al exterior las hojas del libro en el punto en que son cortadas por la guillotina. Hay que distinguir entre el corte superior o de cabeza, el inferior o de pie, y el delantero, lateral o vertical. El delantero puede ser acanalado o cóncavo; los otros siempre son planos. En ediciones cuidadas los cortes pueden dorarse, pintarse, etc. En algunos diccionarios, enciclopedias y libros de consulta, en el corte delantero se colocan unos salientes de papel o tela para localizar el inicio de una letra o sección, que reciben el nombre de orejetas o pestañas. Para cumplir esta misma función, a veces lo que se hace es cortar unas ranuras en las hojas, procedimiento que se denomina índices estriados o índices digitales.

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Capítulo 6

Presentación de originales

El original es el texto destinado a ser reproducido que un autor o traductor entrega a una editorial. En la editorial los originales se someten a diversas operaciones (corrección de estilo, preparación tipográfica, composición…) para que su reproducción sea lo más adecuada posible. Con el fin de facilitar este proceso, los originales deben presentarse de acuerdo con una serie de requisitos. Determinados organismos y publicaciones (sobre todo, revistas científicas y técnicas) dictan unas normas de presentación de originales para asegurarse de que todas las aportaciones siguen un mismo criterio. Además de ajustarnos a estas normas si así se nos solicita, hemos de tener en cuenta unas consideraciones generales: — El original debe entregarse impreso a una sola cara en papel de tamaño DIN A4 (29,7 × 21 cm) y en formato informatizado. El texto debe presentarse en un archivo obtenido a través de un programa de tratamiento de textos (el más habitual es Microsoft Word), mientras que las imágenes deben facilitarse en archivos JPEG, GIF, TIFF, etc., con la mejor calidad posible. Todos los archivos deben guardarse para su entrega en un disquete o un disco compacto (cada vez está más generalizada la práctica de hacer llegar estos archivos a través del correo electrónico, aunque es preferible consultarlo antes, dado que algunas editoriales no admiten este modo de envío). En caso de entregar imágenes en formato papel, conviene protegerlas bien, numerarlas e identificarlas claramente, indicando su autoría o procedencia. — Es fundamental que el archivo informático se corresponda exactamente con la versión impresa. Por eso, si tras imprimir el texto se © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

decide hacer algún cambio, por pequeño que sea, y se corrige en el archivo, en el papel debe aparecer también reflejado este cambio (bien indicándolo a mano, bien imprimiendo de nuevo las páginas correspondientes si son correcciones más extensas). — En los artículos destinados a su publicación en revistas técnicas o científicas, es aconsejable adjuntar un resumen del artículo y una lista de palabras clave, para facilitar su clasificación. — El título del trabajo debe ser lo más breve posible, sin exceder las 12 palabras. A veces es recomendable dividirlo en título y subtítulo. — Las páginas deben ir numeradas (normalmente, en el extremo inferior derecho). — Conviene escoger alguno de los formatos de fuente utilizados habitualmente, como Times New Roman, Arial, etc., en un tamaño de 11 ó 12 puntos. El espaciado entre los caracteres debe ser normal (nunca expandido ni comprimido). — Con el fin de facilitar la introducción de correcciones y otros comentarios, el texto impreso debe ir a doble espacio y con amplios márgenes (por ejemplo, márgenes superior e inferior de 2,5 centímetros, y márgenes izquierdo y derecho de 3 centímetros). — Cuanto más sencilla sea la presentación del texto, más fácil será componerlo correctamente. En este sentido, hay que evitar en la medida de lo posible el uso de estilos, columnas, secciones, etc. Tampoco es conveniente dividir con guiones las palabras a final de línea. — Los párrafos que constituyan citas deben componerse con sangría a la izquierda de un centímetro aproximadamente y a un tamaño menor que el resto del texto. Se distinguen también por llevar una línea de blanco antes y después. Estas citas de párrafo completo, al ir sangradas y en cuerpo menor, no requieren comillas, a diferencia de las que aparecen intercaladas en el texto. — Los párrafos no deben separarse entre sí por líneas de blanco. Solo se incluirán líneas de blanco en los casos enumerados en el epígrafe 4.1.4 de este libro. — Para destacar palabras, expresiones, etc., dentro del texto normal, no se debe utilizar el subrayado, la negrita o las mayúsculas, sino la cursiva (v. 7.1.2). — Las siglas deben ir siempre acompañadas de su forma completa entre paréntesis la primera vez que aparezcan (v. 8.6.2.1). — Lo más habitual es que los párrafos normales lleven la primera línea sangrada, y que en listas de elementos numerados con cifras, letras o viñetas, así como en bibliografías, índices, etc., se utilice el párrafo francés, en el que la primera línea es llena y las demás van sangradas (v. 2.3.2.3). 118

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CAPÍTULO 6 – PRESENTACIÓN DE ORIGINALES

— Los capítulos pueden estructurarse en secciones y subsecciones, encabezadas por un título que exprese la idea fundamental de los párrafos comprendidos en la sección correspondiente. Los títulos de las secciones y subsecciones suelen ir precedidos y seguidos de una línea de blanco, y destacados en negrita (secciones) o cursiva (subsecciones). Las secciones y subsecciones pueden ir numeradas con cifras o con letras. La numeración más habitual de las secciones es la expresada mediante cifras arábigas seguidas de punto. Las subsecciones pueden llevar las cifras que les correspondan si se adopta el sistema de numeración decimal (capítulo 2, sección 2.1, subsección 2.1.1, etcétera) o bien letras minúsculas cursivas seguidas de paréntesis redondos. Si a lo largo del texto hacemos referencia a secciones o subsecciones numeradas, debemos saber que las cifras se presentan en redonda y sin el punto final (la sección 3.1 explica…), y que las letras se grafían en cursiva y sin el paréntesis que las acompaña (en la subsección b se demostraba que…). — Los cuadros, tablas, figuras y gráficos deben ir numerados y con su título correspondiente. Ha de indicarse siempre la fuente de la que proceden o en la que están basados. Todas las columnas de una tabla deben llevar un texto de cabecera que explique su contenido. Por último, tanto en tablas como en gráficos debe reflejarse la unidad de medida (euros, m2…). Siempre que en el texto se haga referencia a cuadros, figuras, etc., debe indicarse el número correspondiente. Han de evitarse, por tanto, referencias como «Las conclusiones se presentan en el siguiente cuadro» y sustituirse por «Las conclusiones se presentan en el cuadro 4», debido a que a veces puede no ser posible colocar estas presentaciones gráficas en el lugar exacto en que lo requiere la redacción del texto (v. 4.5 y 4.6). — Las citas deben ir acompañadas siempre de la referencia a la fuente de la que proceden. Los comentarios o aclaraciones del autor dentro de una cita ajena, es decir, las palabras que no corresponden al original, deben ir entre corchetes. Si se omite parte del texto original de la cita, se incluyen puntos suspensivos entre corchetes [...]. — Las notas con comentarios al margen del texto general deben colocarse a pie de página, a un cuerpo uno o dos puntos menor que el del texto. Las llamadas de nota (cifras voladitas que se sitúan en el lugar del texto donde se remite a una nota) se colocan detrás de los signos de puntuación (v. 4.4.2). — La bibliografía debe citarse atendiendo a unos criterios coherentes y uniformes de puntuación. En los títulos, se utilizan las comillas para partes o capítulos de obras, y artículos o trabajos aparecidos en publicaciones periódicas, mientras que se emplea la cursiva para © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

libros, revistas, periódicos, etc. Deben incluirse todos los datos necesarios para garantizar la localización de los documentos citados: apellido y nombre del autor, título, lugar de edición, editorial, año de edición, páginas (en el caso de citar un capítulo de un libro o un artículo de una revista), número de la entrega de la revista o fecha de entrega del diario, etc. — Es muy recomendable revisar el texto a fondo antes de remitirlo a la editorial, prestando especial atención a la escritura de nombres propios, la exactitud de cifras y datos concretos, así como la unificación de criterios (acentuación o no de palabras que permiten dos grafías —período/periodo—; empleo de grupos cultos o simplificación —substancial/sustancial—; uso de las mayúsculas y minúsculas; forma de citar la bibliografía, etc.). También hay que comprobar cuidadosamente todos los elementos numerados que haya (párrafos, secciones, capítulos, tablas, etc.), cuidando de que no se omita ningún número, y asegurarse de que la jerarquía de los titulares (secciones, subsecciones, etc.) está indicada claramente.

6.1. CORRECCIÓN DE PRUEBAS Una vez que el texto se compone por medios informáticos para adoptar la forma establecida de cara a su difusión, la editorial imprime uno o más juegos de pruebas o galeradas. Las galeradas deben ser revisadas por un corrector tipográfico, pero también es habitual entregar un juego al autor, que al leer estas pruebas debe prestar especial atención a los siguientes aspectos: — Cotejar el documento maquetado con el original para comprobar que nada se ha quedado fuera o se ha hecho de forma errónea. Además de verificar que no falta ningún párrafo, debe prestarse especial atención a los cuadros, tablas, figuras o gráficos, que suelen reelaborarse por completo al maquetar, de manera que hay que comprobar cuidadosamente que las cifras, líneas, colores, etc., son correctos. — Revisar todas las partes numeradas (capítulos, partes, secciones, párrafos, apartados, cuadros, figuras, notas, etc.) para comprobar que no falta ninguna y que no hay saltos, repeticiones, etc. Leer el folio explicativo cuantas veces aparezca, para verificar que es el correspondiente al capítulo o sección y que no hay errores de mecanografiado. En el caso de las notas a pie de página, tener cuidado 120

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CAPÍTULO 6 – PRESENTACIÓN DE ORIGINALES

de que estén situadas en la página en la que aparece la referencia correspondiente. — Comprobar que la jerarquía de los titulares (secciones, subsecciones) es la correcta y que el tratamiento tipográfico es el adecuado. — Verificar elementos tipográficos. Algunos, como las cursivas, versalitas, negritas, etc., estaban ya expresados en el original pero en ocasiones pueden perderse o modificarse al componer el texto. Otros elementos tipográficos (sangrías, blancos, espacios, interlineado) son propios de la maquetación, y hay que comprobar que se han incluido correctamente (que todas las sangrías son de la misma medida, que los blancos antes y después de titulares, secciones, citas, etcétera, se han aplicado siguiendo el criterio acordado, que el interlineado es uniforme, y que el resultado es bueno desde el punto de vista estético). — Comprobar que no ha habido errores de conversión de algunos caracteres especiales: interrogaciones, caracteres con tilde, menos, raya, comillas, flechas, caracteres de otros alfabetos —como el griego—, signos matemáticos… Verificar también los subíndices y superíndices. — Corregir los cortes de palabra al final de línea que no se ajusten a la norma, el exceso de divisiones seguidas, o la coincidencia de palabras o partes de palabras exactamente iguales al principio, en el medio o al final de dos o más líneas consecutivas, así como los blancos excesivos entre palabras. — Señalar para su corrección líneas viudas y huérfanas, así como páginas y líneas excesivamente cortas. — Si hay anotaciones como (continúa), (continuación), (sigue en la página 23), (viene de la página 20), (véase el mapa 2 en la página 15), etc., asegurarse de que están correctamente expresadas. — Tener cuidado con las fotos: comprobar que no se han reproducido al revés, que el pie de foto y el autor son correctos, etc. En caso de que sea necesario corregir unas segundas pruebas, habrá que revisar las correcciones señaladas en las primeras pruebas, una por una, para comprobar que se han realizado todas y bien.

6.2. LOS SIGNOS DE CORRECCIÓN Para indicar los cambios que es necesario introducir en el texto, el corrector y el autor utilizan llamadas, signos y señales (v. ejemplos 6.1 y 6.2), preferiblemente en tinta roja o verde. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

Las llamadas son trazos de diversas formas con los que se indica el lugar donde existe un error. Pueden afectar a una letra, un conjunto de letras, una palabra, una frase o incluso uno o más párrafos. Por sí mismas, las llamadas carecen de significado. Este se lo dan los signos o las señales que se coloquen a su derecha. Para hacer una corrección, se tacha con una de las llamadas la parte de texto afectada, se repite la llamada en el margen más próximo a ese lugar y, a su derecha, se coloca la corrección que haya que hacer, que puede consistir también en una letra, un conjunto de letras, una palabra, una frase o uno o más párrafos. En general, cuando falte una letra, es preferible tachar su compañera de sílaba y escribir ambas en la corrección, para evitar confusiones. En una misma línea puede repetirse una misma llamada cuantas veces responda a idéntica corrección. Cuando se acumulan varias erratas en una misma línea, es preciso extremar el orden y la claridad en las llamadas y su disposición en los márgenes del texto. En el caso de una corrección difícil, larga o compleja, o de un exceso de erratas en una sola línea, merece la pena volver a copiar la línea entera al margen. Los signos indican la operación que se debe realizar en el lugar señalado en el texto. Se colocan a la derecha de la llamada. Las señales se indican en el texto; solo en caso de posible confusión se repiten en el margen.

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CAPÍTULO 6 – PRESENTACIÓN DE ORIGINALES

EJEMPLO 6.1. Llamadas, signos y señales empleados en la corrección de pruebas Llamadas

Signos

Señales

Fuente: MARTÍNEZ DE SOUSA, José (1994): Manual de edición y autoedición, Madrid: Pirámide, pp. 202-204. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

EJEMPLO 6.2. Utilización de llamadas, signos y señales en la corrección de pruebas

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CAPÍTULO 6 – PRESENTACIÓN DE ORIGINALES

EJEMPLO 6.2. Utilización de llamadas, signos y señales en la corrección de pruebas (continuación)

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

EJEMPLO 6.2. Utilización de llamadas, signos y señales en la corrección de pruebas (continuación)

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CAPÍTULO 6 – PRESENTACIÓN DE ORIGINALES

EJEMPLO 6.2. Utilización de llamadas, signos y señales en la corrección de pruebas (continuación)

Fuente: JAURALDE POU, Pablo (1981): Manual de investigación literaria, Madrid: Gredos, pp. 58-65, MARTÍNEZ DE SOUSA, José (1994): Manual de edición y autoedición, Madrid: Pirámide, pp. 191-204, y elaboración propia.

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Capítulo 7

Tipos y cuerpos de letra

La letra presenta distintas variaciones en su trazo, que se aplican para lograr diversos fines. Por su figura, puede ser redonda o cursiva. En algunos casos se destaca en negrita. Por su tamaño, puede ser minúscula, versalita o mayúscula. Otras veces se resalta por medio de subrayados. También se consiguen determinados efectos modificando el cuerpo o tamaño de la letra.

7.1. TIPOS 7.1.1. Redonda La letra redonda es la letra derecha que se utiliza en un texto que no precise ningún resaltado especial. Es, por tanto, la más utilizada en todo tipo de impresos. 7.1.2. Cursiva La letra cursiva es la que se inclina hacia la derecha y se utiliza para destacar una letra, palabra, frase o párrafo. Así, se escriben con cursiva: — Los títulos de libros, publicaciones periódicas, tesis, encíclicas, obras de arte, películas y programas de televisión o radio: Cien años de soledad, El Correo, Pacem in Terris, Las Meninas, Lo que el viento se llevó, Verano azul. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

— Los seudónimos, apodos y alias cuando aparecen junto al nombre propio: ‘José Martínez Ruiz, Azorín’. — Los nombres propios de animales: ‘el caballo Babieca’. — Los nombres científicos en latín de animales, plantas o bacterias: Homo erectus, Lynx pardina, Quercus robur, Escherichia coli. — Las acotaciones en obras dramáticas: ‘—Tengo que salir. (Sale.)’. — Las letras, palabras o frases que el autor desee destacar por alguna razón. — Las palabras utilizadas en función de metalenguaje (es decir, cuando se refieren al propio nombre y no a lo que designan): ‘La palabra libertad ha de emplearse con cuidado’. — Los ejemplos en obras didácticas (a veces en combinación con las comillas simples). — Los extranjerismos: déjà vu, fashion. — Las letras minúsculas en fórmulas, denominaciones y símbolos de magnitudes: ‘radio r’, ‘l (longitud)’. — Las expresiones Continúa, Viene de la página 12, Pasa a la página 14… 7.1.3. Negrita La letra negrita se caracteriza por tener el trazo más grueso, y sirve para destacar algunas palabras o frases. En libros, se usa en los títulos de capítulos y secciones. En los periódicos y revistas, se utiliza en titulares, sumarios y ladillos, así como para destacar ciertos nombres o sintagmas que se desee poner de relieve. 7.1.4. Versalita La letra versalita tiene el dibujo de la letra mayúscula pero el tamaño de la letra minúscula. Se escriben con versalitas (en los tres primeros casos, con su correspondiente mayúscula inicial): — Los apellidos de los autores en las bibliografías: FERNÁNDEZ. — Los apellidos en las firmas de prólogos, artículos y noticias, poesías, lemas, etcétera. — Los nombres de los personajes en las obras dramáticas. — Las cifras romanas que acompañan a palabras que se escriben con minúscula inicial, como los siglos, milenios, volúmenes, tomos, etcétera: siglo XIX, tomo II. Los números romanos que siguen a pa130

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CAPÍTULO 7 – TIPOS Y CUERPOS DE LETRA

labras en mayúscula, en cambio, deben escribirse en mayúscula: Juan Pablo II, Alfonso XII. — Las siglas: ONU, MOPU (aunque también pueden escribirse en mayúscula, v. 8.6.2.1). 7.1.5. Mayúscula o versal La letra mayúscula o versal tiene mayor tamaño que la minúscula y, en la mayoría de los casos, distinta figura. Se utiliza para empezar un escrito y después de punto (y a veces detrás de los dos puntos, v. 8.4.2.1), así como para distinguir los nombres propios de los comunes. En textos breves, como carteles o anuncios, puede recurrirse a las mayúsculas para llamar la atención sobre lo que se dice, pero en el resto de los textos su uso debe limitarse a las normas establecidas. 7.1.6. Subrayado Algunas letras o palabras se subrayan para llamar sobre ellas la atención. También pueden subrayarse títulos o frases, aunque no es un recurso que se utilice habitualmente en los libros. Es más común en revistas, folletos, textos publicitarios, etcétera. 7.1.7. Combinación de tipos Aunque no es muy recomendable combinar los distintos tipos de letra, por los posibles efectos antiestéticos que pueden crearse, en ocasiones puede resultar conveniente hacerlo. Por ejemplo, los títulos de secciones de segundo nivel pueden destacarse combinando la negrita y la cursiva, para distinguirlos de los de primer nivel, en negrita. EJEMPLO 7.1. Tipos de letra redonda cursiva negrita VERSALITA

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PARTE I – EDICIÓN TÉCNICA DE DOCUMENTOS

7.2. CUERPOS El cuerpo de la letra se define como la distancia entre la línea superior y la inferior del tipo de imprenta. En la letra digitalizada, se trata de la distancia entre las líneas de base de dos líneas de texto seguidas. El cuerpo o tamaño de letra debe ser lo suficientemente grande para resultar legible, de forma que pueda leerse con facilidad y sin fatiga. De ahí que el cuerpo deba variar en función de los destinatarios del texto: los libros destinados al público infantil o a personas de edad avanzada deben componerse utilizando un cuerpo de letra mayor del habitual, para facilitar su lectura (cuerpo 12, 14 ó 16 en lugar de 8 ó 10). Por otra parte, a veces la diferencia de cuerpo cumple una función diacrítica (confiere un valor especial). Por ejemplo, las notas a pie de página y los párrafos que constituyen citas textuales se componen a un cuerpo normalmente dos puntos menor que el del resto del texto. También suelen disponerse en cuerpo menor los cuadros, tablas, bibliografías, etcétera. Los títulos de partes y capítulos se destacan con un cuerpo algo mayor. Más evidentes aún resultan los cambios de cuerpo en periódicos, revistas y textos publicitarios, donde el juego con distintos cuerpos de letra ofrece infinitas posibilidades.

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Parte II

Lenguaje y estilo

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Capítulo 8

Ortografía gramatical

8.1. ALFABETO El alfabeto es la serie ordenada de letras con que se representan los sonidos de una lengua. El español, al igual que el resto de las lenguas románicas, se sirvió del alfabeto latino y lo fue adaptando a lo largo de los siglos. El alfabeto español no es universal, porque incluye el signo ñ, que no pertenece a este. Tiene, por lo tanto, un grafema más. Desde que en 1994 la Academia decidió considerar la ch y la ll dígrafos a efectos de ordenación alfabética, el abecedario español se ha acercado al alfabeto universal. No obstante, como recuerda la Academia, esto afecta al ordenamiento alfabético de las palabras, no a la composición del abecedario. En suma, el abecedario tiene 29 letras, incluidas la ch y la ll, en opinión de la Real Academia; en cambio, para otros autores —Martínez de Sousa entre ellos— tan sólo tiene 27. El abecedario consta de las siguientes letras, cada una de ellas representante de un sonido: a, b, c, ch, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ll, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z. 8.2. ACENTUACIÓN Se llama acento prosódico a la mayor intensidad con la que se pronuncia una sílaba dentro de una palabra aislada. La sílaba donde recae el acento prosódico es la sílaba tónica. Para señalar una sílaba tónica, el español utiliza en ciertos casos el acento gráfico, llamado también tilde, que se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica según las reglas establecidas. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

Según el lugar que ocupe la sílaba tónica en la palabra, se pueden distinguir cuatro clases de palabras: — Palabras agudas: son palabras polisílabas cuya última sílaba es tónica. Ejemplos: carcaj, café. — Palabras llanas o graves: son palabras polisílabas y su penúltima sílaba es la sílaba tónica. Ejemplos: lápiz, casa. — Palabras esdrújulas: su silaba tónica es la antepenúltima. Ejemplos: esdrújula, espontáneo. — Palabras sobresdrújulas: son aquellas en las que la sílaba tónica está en alguna sílaba anterior a la antepenúltima. Ejemplos: cuéntaselo.

8.2.1. Reglas generales de acentuación Para colocar el acento gráfico o tilde es necesario seguir las siguientes reglas generales: — Se acentuarán gráficamente las palabras agudas que terminen en vocal, -n o -s, siempre que estas dos consonantes no tengan asociada ninguna otra consonante: café, papá, camión, sofás, pero robots, tictacs, Orleans. Las palabras agudas terminadas en -y no se acentuarán por considerarse la -y una consonante: jersey, virrey, paipay, pero paipái. — Las palabras llanas llevan tilde en la sílaba tónica cuando terminan en consonante que no sea -n o -s, excepto si a la -n o a la -s la precede asociada otra consonante: álbum, lápiz, hábil, fórceps, tríceps, cómics. Las palabras llanas terminadas en -y, al considerarse consonante, sí se acentúan, siguiendo las reglas generales: póney, yóquey. — Las palabras esdrújulas se acentúan siempre: matemáticas, esdrújula, último. — Las palabras sobresdrújulas también se acentúan siempre: digámoselo, contándoselo.

8.2.2. Reglas de acentuación de palabras con diptongo, triptongo e hiato Para la descripción de diptongos, triptongos e hiatos se usará la siguiente clasificación y notación: — Vocales abiertas (v.a.): a, e, o. — Vocales cerradas (v.c.): i, u. 136

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CAPÍTULO 8 – ORTOGRAFÍA GRAMATICAL

8.2.2.1. Diptongos Un diptongo es el conjunto de dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Los tipos de diptongo en castellano son los siguientes: — v.a.v.c.: aire, peine. — v.c.v.a.: suave, huevo. — v.c.v.c.: viuda, ciudad. La presencia de una -h- intercalada no impide la formación de un diptongo: ahi-ja-da. Las palabras con diptongo se acentúan siguiendo las reglas generales y la tilde se coloca o en la vocal abierta, o, en el caso de dos vocales cerradas, en la segunda: después, casuístico. 8.2.2.2. Triptongos Conjunto de tres vocales, v.c.v.a.v.c., que se pronuncian en la misma sílaba. Se coloca la tilde sobre la vocal abierta siguiendo las reglas generales: averiguáis, limpiáis. 8.2.2.3. Hiatos Un hiato es la secuencia de dos vocales consecutivas dentro de una misma palabra que pertenecen a distintas sílabas. La presencia de una -h- intercalada no impide la formación de un hiato: vahído. Se pueden distinguir tres tipos de hiatos: — Hiato formado por dos vocales iguales: Saavedra, coordinación. — Hiato formado por dos vocales abiertas distintas: aeropuerto, héroe. — Hiato formado por vocal abierta y vocal cerrada o viceversa. La vocal tónica es la vocal cerrada: baúl, día. En los dos primeros casos la acentuación gráfica se atiene a las reglas generales. En el tercer caso se acentúan siempre, independientemente de que las reglas generales lo exijan o no: baúl, Caín, día, vahído. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

8.2.3. Acentuación diacrítica Se llama acentuación diacrítica a la acentuación gráfica que sirve para diferenciar dos palabras que, perteneciendo a distinta categoría gramatical, se escriben igual: él, el. 8.2.3.1. Acentuación diacrítica de monosílabos En general los monosílabos en español no se acentúan: can, sol, fa. Existe una excepción: aquellos casos en que existan palabras con idéntica forma y que pertenezcan a distinta categoría gramatical. Se usará entonces la tilde diacrítica. Se distinguen por esta tilde las siguientes parejas (Real Academia Española, 1999: 47-48): MÍ Pronombre personal: Lo has traído para mí.

MI Posesivo: Mi hermana está en Sevilla. Sustantivo (nota musical): Has dado un mi muy alto.

TÚ Pronombre personal: Tú lo hiciste.

TU Posesivo: Dame tu teléfono.

ÉL Pronombre personal: Él lo hizo.

EL Artículo masculino singular: El chico acompañó a los demás.

SÍ Pronombre personal: Lo dijo para sí. Adverbio de afirmación: —¿Vendrás? —Sí, iré contigo. Sustantivo (aprobación): Necesito su sí para obtener la mayoría.

SI Conjunción con distintos valores: Si viene, dile que estoy en casa de Jon. No sé si viene o no viene. Si será bobo, se ha dejado el libro. Sustantivo (nota musical): Compuso una melodía en si mayor.

TÉ Sustantivo: El té es una infusión muy apreciada.

TE Pronombre personal: Te he visto antes. Sustantivo (letra): La te es la letra número veintitrés del alfabeto.

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CAPÍTULO 8 – ORTOGRAFÍA GRAMATICAL

SÉ Presente de indicativo del verbo saber: Sé inglés y francés. Imperativo de segunda persona del verbo ser: Sé bueno y obtendrás tu recompensa.

SE Pronombre personal con distintos valores: Se peina. Se lo dije. Se casaron. Se fuma tres cajas de cigarrillos. Indicador de impersonalidad: Se vive bien aquí. Índice de pasiva refleja: Se alquilan pisos.

DÉ Forma del verbo dar: Que te dé lo que le he pedido. Dé un donativo.

DE Preposición: Es una caja de bombones. Sustantivo (letra): La de es la letra anterior a la e.

MÁS Adverbio, adjetivo o pronombre de cantidad: No quiero más, no puedo con más (comida).

MAS Conjunción adversativa: No como, mas engordo.

8.2.3.2. Acentuación de la vocal o En los casos en los que la vocal o vaya entre dos cifras arábigas se recomienda su acentuación para evitar una posible confusión con el dígito 0. Ejemplo: Estábamos 6 ó 7 personas.

8.2.3.3. Otros casos de tilde diacrítica 8.2.3.3.1. DEMOSTRATIVOS Los demostrativos este, ese o aquel con sus femeninos y sus plurales pueden ser pronombres: éste es el hombre del que te hablé, ésta es su primera novela; o adjetivos: este chico es el hermano de María, esta novela es de aventuras. La Academia solo recomienda acentuar gráficamente los pronombres cuando pueda existir ambigüedad. Ejemplos: © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

Llamaron a aquel marxista (aquel acompaña a marxista) Llamaron a aquél marxista (llamaron marxista a aquél)

En el resto de los casos, la acentuación de los pronombres demostrativos es opcional, aunque debe seguirse un mismo criterio a lo largo del texto: éste es el hombre del que te hablé o este es el hombre del que te hablé. 8.2.3.3.2. INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS Los adverbios donde, como y cuando y los pronombres que, quien y cuanto pueden tener un empleo relacional o tener valor interrogativo y exclamativo. Cuando tanto adverbios como pronombres introducen secuencias interrogativas o exclamativas, directas o indirectas, deben llevar tilde para diferenciarlos del uso relacional (o conjuntivo, en el caso de que), empleos en los que no llevan tilde: lo dejó donde le dijeron; lo dejó en el lugar donde le dijeron; lo hice como me dijeron; vendrá cuando le indiquen; el chico que está a la izquierda es tu hermano (que relativo); le dijo que debería dejarlo (que conjunción); cuanto más adelantes, mejor, etc. Empleos acentuados: Pronombres y adjetivos: ¿A quiénes quieres ver? ¡Qué respuesta la tuya! Te preguntó qué querías Hay que ver qué afición ¿Cuánto trabajo tienes? No sé cuánto vale ¡Cuánto trabajo! Hay que ver cuánto trabajo

Interrogativa directa Exclamativa directa Interrogativa indirecta Exclamativa indirecta Interrogativa directa Interrogativa indirecta Exclamativa directa Exclamativa indirecta

Adverbios ¿Dónde estás? ¡Dónde han ido a ponerlo! Me pregunto dónde estarás Me asombra dónde lo han puesto

Interrogativa directa Exclamativa directa Interrogativa indirecta Exclamativa indirecta

¡Cómo vives!, ¿Cuándo vas a terminarlo?, ¿Cómo vives?, Ignoro cuándo lo terminarás, No sé cómo lo haces, No sé cuándo lo terminarás, etc. 140

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CAPÍTULO 8 – ORTOGRAFÍA GRAMATICAL

8.2.3.3.3. SÓLO-SOLO La palabra solo puede ser un adverbio o un adjetivo. Al tratarse de una palabra llana terminada en vocal no se acentúa. Pero si en una frase puede haber ambigüedad y puede interpretarse o como adverbio o como adjetivo, se acentuará la forma correspondiente al adverbio. Por ejemplo, la frase: Trabajo solo por las mañanas puede interpretarse como ‘únicamente por las mañanas’ o como ‘sin compañía’. En estos casos se recomienda acentuar el solo con valor adverbial: Trabajo sólo por las mañanas (únicamente, uso adverbial). Trabajo solo por las mañanas (sin compañía, uso adjetivo).

8.2.3.3.4. AÚN-AUN La palabra aún llevará tilde cuando su significado se corresponda con ‘todavía’. Ejemplos: Aún no ha llegado.

En cambio, cuando le corresponda el significado de ‘hasta’, ‘también’, ‘incluso’ (o ‘siquiera’, con negación), no llevará tilde. Ejemplos: No fue nadie a recogerla, ni aun sus padres. Aun los más tontos habrán de entenderlo.

Tampoco se acentuará cuando forme parte de la locución conjuntiva aun cuando. Ejemplo: Aun cuando me lo pidiera de rodillas, no aceptaría su propuesta.

8.2.4. Acentuación de palabras y expresiones compuestas 8.2.4.1. Palabras compuestas sin guión Las palabras compuestas sin guión se acentúan siguiendo normas generales, como una sola palabra que son. Ejemplos: décimo + séptimo

decimoséptimo (palabra esdrújula)

así + mismo

asimismo (palabra llana acabada en vocal)

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

8.2.4.2. Adverbios terminados en -mente Los adverbios terminados en -mente poseen dos acentos fónicos: uno del adjetivo del que provienen; otro, del sufijo -mente. Estas palabras conservarán el acento si lo tenían en la forma adjetiva. Ejemplos: fácil + mente

fácilmente

tonta + mente

tontamente

8.2.4.3. Palabras compuestas con guión Las palabras compuestas con guión llevarán acento en cada una de sus formas según le corresponda a cada una de ellas de forma independiente. Ejemplos: hispano + belga

hispano-belga

jurídico + económico

jurídico-económico

8.2.4.4. Acentuación de formas verbales con pronombres enclíticos Las palabras que se formen al añadir pronombres enclíticos se tomarán como una nueva palabra y se acentuarán siguiendo las normas generales. Ejemplos: dé + se + lo

déselo (palabra esdrújula)

da + me + lo

dámelo (palabra esdrújula)

pidió + le

pidiole (palabra llana terminada en vocal)

8.2.5. Acentuación de voces y expresiones latinas Las voces y expresiones latinas usadas comúnmente en español se acentúan siguiendo normas generales. Ejemplos: Memorándum, exequátur. Las palabras o expresiones latinas que designan el nombre científico de categorías taxonómicas de plantas, animales, etc., se escriben siempre sin tilde. Ejemplo: Agaricus silvicola. 142

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CAPÍTULO 8 – ORTOGRAFÍA GRAMATICAL

8.2.6. Acentuación de palabras extranjeras Las palabras extranjeras que no han tenido una adaptación fonéticográfica se mantendrán escritas como en su lengua original: Washington. Por el contrario, las que ya han pasado al caudal léxico y han sido adaptadas fonética y gráficamente, habrán de someterse a las reglas generales de acentuación: Milán, bidé, búnker, carné. 8.2.7. Acentuación de las letras mayúsculas Las letras mayúsculas, tanto si se trata de iniciales como si se encuentran dentro de una palabra escrita enteramente en mayúscula, deberán acentuarse siguiendo las reglas generales. Ejemplos: PROHIBIDO PISAR EL JARDÍN Ávila

8.3. DIVISIÓN SILÁBICA La sílaba es el sonido o conjunto de sonidos articulados que forma un núcleo fónico entre dos depresiones sucesivas de la emisión de voz. Llamamos frontera silábica o límite silábico al momento en que termina una sílaba y comienza la siguiente. Las posibilidades de delimitación silábica en castellano según las letras que formen las sílabas son las siguientes: — v.v.: ca.os. — c.c.: tac.to. — v.c.: mu.jer. La secuencia consonante.vocal (c.v.) no es posible en español. Cuando por motivos de espacio se deba dividir una palabra al final de una línea, se utilizará el signo ortográfico guión de acuerdo con las siguientes normas (Martínez de Sousa, 2004: 127-143; Real Academia Española, 1999: 83-85): — El guión no debe separar letras de una misma sílaba; por tanto, el guión deberá ir colocado detrás de alguna frontera silábica. Existe una excepción a esta regla: o en palabras compuestas de otras dos; o en aquellas formadas por una palabra y un prefijo. En estos dos casos existen las siguientes posibilidades: © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

• dividir la palabra según el silabeo, atendiendo a una división silábica: su-bín-di-ce. • dividir la palabra según sus componentes, es decir, atendiendo a una división etimológica: sub-índice. La división etimológica conlleva diversos problemas, por lo que debe preferirse en general la división silábica. — Nunca se separan al final de un renglón dos o más vocales, formen diptongo, triptongo o hiato: jau- / la y no *ja- / ula. Salvo que se trate de una palabra compuesta y cada vocal pertenezca a uno de sus componentes: contra- / espionaje, contra- / atacar. — No se deja al final de la línea una vocal sola: áci- / do y no *á- / cido. Sin embargo, si la vocal va precedida de una h-, sí es posible hacerlo: he- / redad. — Para separar con guión de final de línea las palabras que contengan una -h- intercalada se debe actuar como si esta no existiera: no pueden romperse sílabas ni secuencias vocálicas: adhe- / rente y no *ad/ herente. No obstante, al hacer la división no puede quedar ninguna combinación extraña en principio de línea: *desin- / hibición. — La consonante x, si va seguida de otra consonante, se puede separar: ex- / traño. No ocurre lo mismo si va seguida de vocal: *ex- / ónimo. — En lo que se refiere a los grupos de consonantes, debe atenderse a los criterios que se explican a continuación. Los componentes de los dígrafos ll, ch, rr no pueden separarse: ca- / rro, caba- / llero. Salvo que la forma compuesta provenga de la unión de un prefijo (vice-, hiper-, inter-, super- …) y de una palabra que comience por consonante. En el caso de la -rr- se pueden dar dos posibilidades: • Una es que la rr múltiple provenga de la unión de un prefijo terminado en -r y se una a una palabra que empiece por esta misma letra, como en hiperrápido, superrápido. Para la separación algunos autores optan por dejar el prefijo por un lado, hiper-, y la palabra por el otro, rápido, mientras que otros prefieren la división hipe- / rrápido (Martínez de Sousa, 2004: 136). • Otra posibilidad es que al añadirse el prefijo compositivo y para mantener el sonido r de la palabra se necesite duplicar la letra: rector > vicerrector debe dividirse vice- / rrector y no *vice- / rector. En el caso de que aparezcan dos consonantes seguidas, generalmente cada una de ellas pertenece a sílabas distintas: aten-to, 144

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CAPÍTULO 8 – ORTOGRAFÍA GRAMATICAL

es-pal-da. Son excepción las secuencias bl, cl, fl, gl, kl, pl, br, cr, dr, fr, gr, kr, pr, tr, que constituyen grupo consonántico y siempre inician sílaba. Si hubiera tres consonantes seguidas dentro de una palabra, se reparten en dos sílabas, teniendo siempre en cuenta que los grupos consonánticos mencionados más arriba no se pueden separar; y que tampoco se pueden separar los grupos formados por las consonantes st, ls, ns, rs, ds, bs, que cierran sílaba: sols-ticio, cons-truc-tor. Así pues, la tercera consonante que se haya unido a estos grupos, o bien forma parte de la sílaba anterior (con-trario) o bien forma parte de la posterior (cons-tante). — En cuanto a las palabras extranjeras, la Academia recomienda no dividirlas. — Tampoco han de separarse en distintas líneas las abreviaturas o siglas. — Las expresiones en cifras numéricas, ya sean arábigas o romanas, deben escribirse en la misma línea. 8.3.1. División ortotipográfica La división de una palabra también debe atender a un criterio ortotipográfico, aspecto que no se relaciona con criterios de partición silábica o partición etimológica, sino más bien con criterios tipográficos: una correcta distribución textual, una «limpieza» del producto impreso, la comodidad del lector y, por supuesto, la del componedor (Martínez de Sousa, 2004: 138-143). 8.3.1.1. Reglas de división ortotipográfica — Por buen gusto, debe evitarse partir una palabra de tal modo que una línea termine o la siguiente comience por una palabra malsonante. Ejemplo: ano- / rexia, tor- / pedo, obstá- / culo. — También es recomendable evitar particiones que puedan provocar el sentido opuesto al que tiene la frase en el texto. Ejemplo: Es- / timado amigo; El Gobier- / no aprobó la nueva ley. — Se debe evitar que queden, o a principio o a final de línea, sílabas repetidas. Ejemplo: Meri- / no no acudió a la cita. — Asimismo, no es recomendable que dos o más líneas seguidas comiencen o terminen por la misma sílaba o con cuatro o más letras iguales. La coincidencia de espacios junto a esta repetición de caracteres puede crear antiestéticos callejones (varios espacios ali© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

neados en vertical) o corrales (coincidencia de espacios en forma de círculo). e) Por último, no se recomienda tampoco, por estética textual, hacer más de tres divisiones seguidas. En todo caso esta norma debe adaptarse en función de la anchura de la columna y el cuerpo de la letra: en columnas estrechas con cuerpo grande pueden admitirse más divisiones seguidas, hasta cuatro o cinco. 8.4. MAYÚSCULAS 8.4.1. Consideraciones generales La letra inicial mayúscula tiene distintas funciones. Algunas no presentan dudas en el uso, como es el caso de inicio de un escrito o detrás de punto, empleo que viene determinado por la situación en el texto; de la misma forma, se aconseja el uso de mayúscula tras dos puntos cuando se introducen citas textuales, en las enumeraciones en las que cada uno de los elementos vaya en línea separada y tras el encabezamiento de las cartas. Son las llamadas mayúsculas de posición. Otra función de la mayúscula es la de identificación; con este valor la usamos al escribir los nombres propios de persona y lugar. En líneas generales, estos nombres no producen problemas cuando pertenecen por naturaleza a la categoría de nombre propio, y las normas académicas son claras al respecto. Sin embargo, la función identificatoria de las mayúsculas se presta a dudas y confusiones cuando tiene valor diacrítico: sirve para distinguir cuándo un nombre se usa en sentido general (nombre común) o para identificar una entidad concreta (nombre propio). Además, la mayúscula se utiliza con otro valor: para dar relieve o como elemento de expresividad. Por lo tanto, podríamos dividir el empleo de la mayúscula en tres apartados: mayúscula meramente formal, determinada por la posición en el texto; mayúscula con valor gramatical, que permite identificar los nombres comunes y los nombres propios, llamada mayúscula diacrítica; y mayúscula con función de relieve y con función expresiva. Según esta clasificación, se puede establecer una gradación en cuanto a la fijeza del uso: en general, no presentan dudas la mayúscula de posición y la mayúscula identificatoria cuando los nombres pertenecen con claridad a la categoría de propios, pero sí cuando su función es la de distinguir entre el empleo de un nombre como común o como propio. En la función expresiva y de relieve la fluctuación es mayor y no siempre resulta fácil adoptar criterios claros. 146

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CAPÍTULO 8 – ORTOGRAFÍA GRAMATICAL

Esta sección se centrará en los usos que presentan mayor dificultad: función diacrítica y función de relieve; para el empleo en nombres propios y denominaciones donde el criterio ortográfico es claro, puede consultarse la sección 12.2, donde aparece una clasificación pormenorizada y sus normas de transcripción.

8.4.2. Usos de la mayúscula 8.4.2.1. Uso determinado por la posición en el escrito La RAE establece cuatro casos de mayúscula de posición: — La de la primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto: Este año acabo el bachillerato. Después no sé lo que haré. — La de la palabra que sigue a los puntos suspensivos cuando estos sirven a la vez de punto final: Dejaron todo sin recoger: bolsas, paquetes, ropas... No tuvieron tiempo de nada, frente a Solo recuerdo algunos detalles: la forma de las ventanas, la altura...; otra vez me fijaré mejor, en que no cierran oración. — La de la palabra que sigue a un cierre de interrogación o de exclamación, cuando estos signos sirven también de punto y seguido (cierran enunciado): ¿Irás? No te retrases; ¿Tienes hambre?, ¿sed?, ¿sueño?... — La de la palabra que va tras dos puntos de encabezamiento de carta o documento jurídico-administrativo, o en la reproducción de palabras textuales: Estimado Sr.: Espero poder atender su petición de...; SOLICITO: Sean tenidas en consideración las circunstancias expuestas para...; Afirmó con gran decisión: No iré más.

8.4.2.2. Uso determinado por la categoría gramatical La gramática distingue desde antiguo dos clases principales de sustantivos: comunes y propios. Tal distinción se basa, por un lado, en sus particularidades gramaticales o combinatorias —comportamiento con el artículo y otros determinantes, restricciones en la formación de plural, limitaciones en la variación de género, etc.— y, por otro, en la distinta manera de designar las entidades, es decir, en su forma de significación. De esta manera, el nombre común representa los rasgos o cualidades compartidos por todos los objetos de su clase: mesa y libro contienen unos caracteres significativos que asociamos a estos objetos. Sin embargo, para el © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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nombre propio, la gramática establece que no significa, sino que designa o identifica; es decir, no tiene unos rasgos de significado específicos sino que señala o identifica individualidades: Juan señala un individuo concreto de ese nombre, pero no contiene rasgos de significado asociados, salvo los que le confiere su propia categoría de nombre masculino de persona. Este distinto comportamiento y significación tiene su representación gráfica a través de la utilización de la letra mayúscula; es la llamada función identificatoria. 8.4.2.2.1. FUNCIÓN IDENTIFICATORIA Con valor de identificación usamos la mayúscula al escribir los nombres propios de persona, animal, cosa singularizada (Colada) y nombres geográficos; los apodos y sobrenombres; los nombres de dinastías que derivan de apellidos (los Habsburgo); las festividades religiosas y civiles (la Epifanía, la Constitución); los nombres de constelaciones (la Osa Mayor), estrellas (las siete Pléyades), planetas y astros considerados estrictamente como tales (Pronto viajaremos a Marte; La Luna es una estrella fría, frente a Había luna aquella noche); y los de instituciones, organismos y empresas: Ayuntamiento de Bilbao, Cámara de Comercio, Coca-Cola. (Para una clasificación exhaustiva, puede consultarse la sección 12.2.) 8.4.2.2.2. NOMBRE COMÚN FRENTE A NOMBRE PROPIO Determinadas palabras tienen un doble valor: actúan como nombres comunes y como nombres propios —identifican entidades—, por lo que unas veces las usaremos con mayúscula y otras con minúscula. Es el caso de El Corte Inglés (establecimiento) frente a el corte inglés (un tipo de corte), La Casera (marca) frente a la casera (persona). Lo mismo sucede con los nombres que designan movimientos culturales o artísticos: el Barroco, frente a Lleva un vestido muy barroco o Tiene una personalidad barroca; los nombres de los puntos cardinales: Polo Sur, frente a situado en la ladera sur; épocas y hechos históricos: la Edad Media, el Dos de Mayo, frente a La edad media de los alumnos es de 20 años; El dos de mayo se casa mi hermano; nombres de signos del zodiaco frente a personas de un signo: Aries es un signo de fuego, frente a Juan es un aries puro. Se puede incluir también aquí la mayúscula que figura en la inicial de los nombres que significan entidad o colectividad, como el Estado o la Marina: Es competencia del Estado, Ha ingresado en la Marina, frente a La creación de los estados nacionales; Era un estado absolutista; Contaban con una marina muy bien pertrechada. Lo mismo sucede con el nom148

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bre de las disciplinas académicas y los establecimientos docentes frente a las ciencias o la universidad como nombres genéricos: Geografía, Física (nombre de las disciplinas), pero sabe mucho de física; la Universidad de Deusto, pero Ya está en la universidad. 8.4.2.3. Función de relieve y función expresiva Se puede distinguir el empleo de mayúscula en palabras o frases enteras y el empleo de mayúscula inicial. 8.4.2.3.1. PALABRAS O FRASES ENTERAS La mayúscula se usa para resaltar un título, capítulo, epígrafe, y puede aparecer en inscripciones, pies de foto, etc. Aparece en los escritos administrativos y jurídicos para encabezar los contenidos relevantes: CERTIFICA; ACUERDA; SOLICITA; EXPONE... Es preceptivo su uso en siglas (salvo las que se han consolidado como palabras comunes: inri, láser, radar) y acrónimos, y en la numeración romana, aunque en algunos de estos casos se emplea la versalita (v. 7.1.4). 8.4.2.3.2. MAYÚSCULA INICIAL 8.4.2.3.2.1. Títulos de libros y publicaciones periódicas En los títulos de los libros la vacilación ha sido grande; la propia Academia de la Lengua ha modificado sus recomendaciones. Si bien durante un tiempo aconsejaba escribir con mayúscula los nombres y adjetivos que entren en el título de cualquier obra, salvo que el título sea largo, hoy se inclina por que aparezca con mayúscula inicial solo la primera palabra y los nombres propios que contenga el título: Mazurca para dos muertos, Las inquietudes de Shanti Andia, La Regenta. En publicaciones periódicas se escriben con inicial mayúscula todas las palabras con contenido: El País, La Voz de Asturias, Cinco Días. 8.4.2.3.2.2. Títulos, cargos y dignidades En las palabras que designan títulos, cargos y nombres de dignidad, tales como Rey, Presidente, Ministro, títulos nobiliarios, etc., la norma académica prescribe que se escriban siempre con minúscula cuando acompañen al nombre propio de persona o lugar al que corresponde el cargo —el rey D. Juan Carlos, el presidente de la República Italiana, la ministra de © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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Trabajo y Asuntos Sociales— y cuando estén usados en sentido genérico: Los reyes y los papas tuvieron grandes disputas en la Edad Media. Pueden escribirse con mayúscula cuando no acompañan al nombre propio, en cuyo caso adquieren una función identificatoria: El Rey abrió el jueves el nuevo curso académico. En leyes y documentos oficiales aparecen con mayúscula las palabras de este tipo, en una función de relieve: el Presidente de la República Italiana. La Academia recomienda que no se extienda este uso a otro tipo de escritos. 8.4.2.3.2.3. Términos relevantes Además, sobre todo en libros antiguos, encontramos escritos con mayúscula determinados nombres que se quiere resaltar o que producen respeto. Esta es la función propiamente expresiva, que resulta más libre pero de la que no conviene abusar. Es frecuente en libros clásicos encontrar palabras como amor, reino, justicia, clero..., escritas con mayúscula. 8.4.2.3.2.4. Documentos institucionales Es grande la complejidad que presentan determinados documentos institucionales, leyes y reglamentos, en los que se usan con profusión las mayúsculas de relieve. Existe un Libro de estilo interinstitucional (LEI), de la OPOCE (Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas), que regula el uso de la mayúscula en la prosa administrativa. La página http://www.europarl.europa.eu/transl_es/plataforma/pagina/ guia/apend1.htm ofrece una síntesis muy práctica de estas recomendaciones, inspiradas en la normativa académica, la consulta de expertos y la práctica de la documentación administrativa. En resumen, la recogemos aquí con ejemplos tomados de la propia página:1 Llevan inicial mayúscula todos los términos significativos de la denominación de cualquier órgano o cargo, independientemente de su posición en la jerarquía administrativa o de la longitud de la denominación: Consejo de Estado, Servicio de Mudanzas, Comisión Temporal sobre Genética Humana y Otros Avances de la Medicina Moderna, Director General Adjunto de Infraestructuras.

Sin embargo, como observa la página de referencia, 1 http://publications.europa.eu contiene una Guía del Departamento de Lengua Española de la Dirección General de Traducción de la Comisión Europea para resolver cuestiones normativas sobre el uso de la lengua en las traducciones institucionales.

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La inicial mayúscula se reserva al primer término significativo de la denominación en el caso de organismos de carácter no estable, atribuciones imprecisas o denominaciones puramente descriptivas, como, por ejemplo, los grupos de trabajo, de estudio...: Intergrupo sobre los mineros británicos y la lucha obrera.

Estas denominaciones de órganos y cargos no llevan mayúscula inicial cuando se utilizan en sentido genérico: Se decidió nombrar una comisión de investigación; La comisión parlamentaria examinó la propuesta de la Comisión Europea. De tal manera que el uso aquí responde a la función identificatoria (nombre propio/nombre común): De esta regla se deduce que cuando un órgano es citado simplemente por su nombre común o genérico, éste sólo se escribirá con inicial mayúscula si se utiliza por antonomasia y, por lo tanto, puede sustituir inequívocamente al nombre propio o específico completo. Así, Administración podrá escribirse con mayúscula cuando se utilice como sinónimo del Estado.

En el encabezamiento de las cartas la denominación de los cargos se escribirá con mayúscula: Sr. Diputado, Sr. Vicepresidente, mientras que aparecen con minúscula estos nombres en el cuerpo del escrito: Este diputado desea recordar a la Comisión que... Se escriben con mayúscula inicial los nombres comunes de los actos jurídicos cuando se trata de actos concretos, adoptados o aprobados: En su Resolución de 11 de septiembre, Reglamento (CEE) n.º 439/74, Directiva sobre máquinas... Con inicial mayúscula aparece el nombre común y, en general, los demás términos significativos en la denominación de los planes, programas, fondos, políticas, etc., de las organizaciones estatales e internacionales: Plan Nacional de Empleo, Fondo Europeo de Desarrollo Regional. En los instrumentos y actos jurídicos la denominación lleva letra inicial mayúscula cuando se refieren a un texto concreto: Tratado constitutivo de la Comunidad Económica Europea, Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, Carta Social Europea: Los términos reglamento, directiva, decisión, posición común, resolución, recomendación, etc., se escribirán siempre con mayúscula, cuando se trate de actos concretos, adoptados o aprobados, que se citen por su título completo, su título abreviado, su denominación habitual, su fecha o su número: Directiva sobre aves silvestres, Posición Común [...] con vistas a la adopción del Reglamento [...]

También se aconseja el uso de inicial mayúscula en las enmiendas incluidas en las propuestas legislativas, para términos como directiva, reglamento y decisión: la presente Directiva, la presente Resolución, uso que © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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no debe extenderse al empleo de estos términos con carácter genérico: La Comisión examinó la propuesta de directiva; un reglamento del Consejo, los reglamentos comunitarios. 8.5. CIFRAS Y NÚMEROS 8.5.1. Números cardinales Los números cardinales expresan cantidad en relación con la serie de números naturales, incluido el cero, que expresa ausencia de cantidad. Hay cardinales simples —del cero al quince, las decenas entre veinte y noventa, las centenas entre ciento y novecientos, y los millares— y cardinales compuestos: del dieciséis en adelante. Estos pueden escribirse en una palabra, del dieciséis al veintinueve; en tres palabras, desde el treinta y uno hasta el noventa y nueve; en dos o más palabras, a partir de ciento (ciento dos, ciento cuarenta y siete); en dos o más palabras, los miles y millones (veinte mil, tres millones setecientos mil cuarenta). Generalmente son adjetivos (He traído dos lápices), excepto millar, millón, millardo, billón, trillón y cuatrillón, que siempre son sustantivos. Los demás pueden funcionar también como pronombres (—¿Cuántos lápices tienes? —He traído dos) o como sustantivos (Escribes un dos un poco raro). Cuando funcionan como sustantivos, son siempre masculinos (el dos) y presentan variación de número: ceros, doses, cincos... Cuando funcionan como adjetivos o pronombres, carecen de variación de género a excepción de uno y sus compuestos (un libro, una casa; dame uno, dame una; cuarenta y una personas, y no *cuarenta y un personas); y las centenas, que en función adjetiva necesariamente deben concordar con el sustantivo (Había seiscientas personas; Pesaba doscientos kilos; Hizo el cálculo sobre trescientas mil remesas). Los cardinales millar, millón, millardo, billón, trillón y cuatrillón, que son sustantivos, cuantifican a otro sustantivo, y para unirse a ellos llevan la preposición de: un millar de personas. No obstante, si por formar parte de un numeral complejo van acompañados de otros cardinales, el sustantivo cuantificado no va precedido de preposición: un millón doscientas mil personas. Además de su uso propio para expresar cantidad, los cardinales se emplean a menudo para expresar orden, es decir, en lugar del ordinal correspondiente. Esto sucede, sobre todo, con mayor frecuencia cuanto mayor es el número del ordinal: el cincuenta y siete aniversario, y menos frecuentemente el quincuagésimo séptimo aniversario. En cuanto a su colocación, los cardinales con valor ordinal se anteponen a los sustantivos que designan 152

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acontecimientos, aniversarios..., y se posponen en el resto de los casos: el cincuenta y siete aniversario de su fundación, la página trescientas. Se escriben con cifra las cantidades concretas superiores a nueve (17 establecimientos); las cantidades concretas que van acompañadas de alguna unidad de un sistema (8 km, 320 litros, 25 kg...); las cantidades que indican precios, habitantes, número de páginas, los números de capítulos, publicaciones periódicas, artículos de leyes, versos, figuras, cuadros, etc. (artículo 2 de la Constitución, 520 páginas, figura 2); las fechas (15 de agosto de 1970); las cifras en obras técnicas y científicas; y los números que se escriben tras un sustantivo: piso 5, habitación 320. Se escriben con letra los números del uno al nueve, salvo en obras científicas, cuando van seguidos de símbolos del sistema internacional de unidades, etc. (cinco viviendas); las cantidades aproximadas o inexactas (unas trescientas personas); las cantidades que expresan tiempo (hace veintiséis años); los conceptos abstractos y las frases hechas (le voy a cantar las cuarenta); los números en los nombres de calles (calle del Dos de Mayo); las décadas (los años cincuenta, la década de los ochenta); y las cifras que inician una frase (Cuarenta y dos personas asistieron a la conferencia). Los números uno y ciento se apocopan delante de un sustantivo masculino, un adjetivo u otro numeral: un sofá, cien buenas razones, un millón. 8.5.2. Números ordinales Los números ordinales en español comprendidos entre el 1.º y el 12.º se designan mediante palabras especiales: tercero, quinto... Los términos decimoprimero y decimosegundo no están registrados en el Diccionario de la Real Academia, aunque hay autores, como José Martínez de Sousa, que entienden que no hay razones objetivas para que no se consideren correctos. Las normas académicas son undécimo y duodécimo. A partir de ahí, se construyen de forma regular: decimotercero, decimocuarto, decimoctavo, vigésimo quinto, trigésimo primero, nonagésimo sexto, centésimo segundo... Como puede verse, los ordinales del decimotercero al decimonoveno se escriben en una sola palabra, y el femenino sólo afecta al último componente: decimoquinta. A partir de vigésimo primero se escriben en dos palabras y el femenino afecta a todos sus componentes: cuadragésima séptima. No hay que confundir los números ordinales con los fraccionarios o partitivos. Aunque algunos coinciden en su grafía (cuarto, quinto, octavo, noveno, décimo), la mayoría se distinguen por la terminación -avo: dieciseisavo, treintaidosavo... © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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Se escriben con cifras arábigas las leyes, decretos, normas, párrafos, número de edición (3.ª edición), los números de los ejércitos, divisiones... Se escriben con letra en general los conceptos abstractos (Tenía un sexto sentido), los números de reuniones, guerras, cruzadas...: primera guerra mundial. Los números ordinales primero y tercero se apocopan ante sustantivo masculino singular: primer acto, tercer congreso. 8.5.3. Números fraccionarios Los números fraccionarios o partitivos expresan división de un todo en partes y sirven para designar una o varias de las fracciones iguales en las que se ha dividido la unidad. En español tienen nombres especiales los números que van desde el dos hasta el diez: mitad, tercio, cuarto, quinto, sexto o seisavo, séptimo, octavo, noveno, décimo. Los restantes se forman añadiendo al cardinal la terminación -avo. Pueden ser adjetivos o sustantivos. Además, se pueden utilizar como partitivos los números ordinales que tengan el sufijo -ésimo: una trigésima parte. De los adjetivos, únicamente medio puede modificar directamente al sustantivo y mantiene concordancia con él: medio limón, media naranja. El resto se combinan con el sustantivo parte, de ahí que se utilice solo la forma femenina, y se unen al sustantivo del que expresan parte mediante la preposición de: una centésima parte de segundo. Al fraccionario medio le corresponde como sustantivo la forma mitad: La mitad de la ceremonia se la pasó llorando. Se escriben en una sola palabra desde el 2 hasta el 100. A partir del 101 se escribe el cardinal en dos o más palabras y se le añade el sufijo -avo a la última palabra: ciento treintaicuatroavo. En general se escriben con letra, salvo en los formatos de los libros (libro en 8.º), aunque también se puede usar la letra (libro en octavo). La forma de quebrado puede representarse de tres maneras: 1/2, ½, 12 . En cualquier caso, una vez que se escoja una forma de representación, por coherencia habrá de mantenerse a lo largo de todo el escrito. 8.5.4. Números múltiplos Los números múltiplos expresan multiplicación. Como adjetivos, denotan que el sustantivo al que acompañan y con el que concuerdan en género y número se compone e implica tantas repeticiones como el número indica: Dio un triple salto mortal. 154

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Como sustantivos, son siempre masculinos y se emplean precedidos de artículo. La serie de multiplicativos es incompleta: Número

Numeral múltiplo

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 100

doble y duplo, fem. dupla triple y triplo, fem. tripla cuádruple y cuádruplo, fem. cuádrupla quíntuple y quíntuplo, fem. quíntupla séxtuple y séxtuplo, fem. séxtupla séptuple y séptuplo, fem. séptupla óctuple y óctuplo, fem. óctupla nónuplo, fem. nónupla décuplo, fem. décupla undécuplo, fem. undécupla duodéclupo, fem. duodécupla terciodécuplo, fem. terciodécupla céntuplo, fem. céntupla

Fuente: REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2005): Diccionario panhispánico de dudas, Madrid: Santillana.

La Real Academia registra, por tanto, dos series: los que acaban en -ple (triple, cuádruple) y los que acaban en -plo, aunque esta serie es menos frecuente (décuplo, duodéclupo). No obstante, como sustantivo, hoy en día, solo se utilizan casi de manera generalizada las formas en -e. Y casi se usan únicamente los multiplicativos más bajos: doble, triple, cuádruple. En su lugar, o cuando no exista nombre específico, se puede recurrir a la expresión por y el número cardinal. Siempre se escriben con letra. 8.5.5. Horas Las horas se pueden expresar con cifras o con letras. Si se expresan con cifras, las horas se separan de los minutos con puntos, nunca con comas o apóstrofos: 3.25 y no *3,25 o *3’25. Cuando la fracción de la hora © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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es inferior a diez, debe escribirse 3.03 y no *3.3, que puede llevar a confusión con las 3.30. La ISO recomienda separar las horas de los minutos mediante los dos puntos: 13:45. Martínez de Sousa propone reservar esta notación para los relojes digitales y utilizar el punto en el resto de los casos. Si se expresan con letras, no se utiliza en ningún caso la coma entre las horas y los minutos: tres y veinte. 8.5.6. Fechas La fecha indica el día, mes y año en que algo ha sucedido o va a suceder (Martínez de Sousa, 2000: 340-342). Existen tres formas de expresar las fechas, aunque en español debe utilizarse únicamente el orden ascendente: — Orden descendente (año, mes, día): 1986 febrero 18. — Orden mixto (mes, día, año): febrero 18 1986. — Orden ascendente (día, mes, año): 18 de febrero de 1986. Si se escriben las fechas con todos sus datos, los artículos y las preposiciones que los acompañan se comportan así: — El día se une al mes mediante la preposición de. — El mes, escrito en minúscula (por recomendación de la Real Academia), se une al año mediante la contracción del en el caso de los años comprendidos entre el 1 y el 1100 y desde el 2000 en adelante, y con la preposición de si el año va desde 1101 hasta 1999. — Si se cita un año aislado, lleva artículo si es anterior a Cristo, desde el 1 hasta el 1100 y desde el 2000 en adelante. En el resto de los casos no lo lleva. Las fechas pueden abreviarse de distintas maneras: 18.02.2001 18-02-2001 18/02/2001 18 02 2001

Las fechas deben escribirse en letra en documentos oficiales, escrituras públicas, actas, leyes...: En Bilbao, a siete de agosto de mil novecientos sesenta y nueve. En cuanto a las abreviaturas de fechas anteriores o inmediatamente posteriores a Jesucristo, se usan las abreviaturas a. de C. o a. de J. C. y 156

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d. de C. o d. de J. C. (si bien esta última en general se suele omitir y solo se utiliza en caso de ambigüedad por el desarrollo del texto).

8.5.7. Porcentajes Las expresiones porcentuales por ciento y por mil se suelen abreviar con los signos % y ‰ respectivamente, pero también se pueden escribir 10 por 100 o diez por ciento. Lo que es incorrecto es combinar cifras y letras (*10 por ciento, *diez por 100) o utilizar otras expresiones no admitidas (*10 × 100, *10 p. 100). Si, en lugar de tomar como base el 100 o el 1000, se toma otra, se escribe generalmente con cifras: el 2 por 10 000 de los casos. La escritura en letras se recomienda cuando la cantidad expresada es aproximada o dubitativa: aproximadamente el veinte por ciento de los asistentes. En el resto de los casos, en general, la cantidad se escribirá en cifras. Con respecto al uso o no de espacio entre la cifra y el símbolo % o ‰, hay opiniones contrapuestas. Mientras que Martínez de Sousa considera la omisión del espacio un anglicismo ortográfico y aboga por insertarlo (20 %), la Real Academia establece que no debe utilizarse el blanco de separación (20%). La concordancia se da normalmente en el género y en el número que corresponda a lo expresado: El 35 % de las mujeres están peor pagadas en su puesto de trabajo, y no *El 35 % de las mujeres está peor pagado en su puesto de trabajo (v. 10.6.2.1).

8.5.8. Grados Los grados se representan con un signo especial con la forma de un círculo pequeño, voladito, situado a la derecha de la cifra. Cuando se especifica el tipo de grado, el signo va pegado al símbolo C (Celsius) o F (Fahrenheit), separados de la cifra por un espacio: El agua hierve a 100 °C; El agua hierve a 212 °F. En los grados de temperatura, se representan las décimas mediante una coma decimal que las separa de los grados: Tenía 38,5° de fiebre. La longitud y la latitud también se expresan con grados: 40° de latitud sur. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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8.5.9. Puntuación de las cantidades Cuando los números constan de más de cuatro cifras, se dividen éstas en grupos de tres cifras utilizando los blancos o espacios, y no los puntos o las comas: 956 234. Los números enteros se separan de los decimales por medio de la coma: 3,25. Nunca se separan los años: 1996, 2004. Tampoco los números de artículos, leyes, páginas de publicaciones, códigos postales, etc.: artículo 1224, 1628 páginas, 48005 Bilbao. 8.5.10. Numeración romana La numeración romana se basa en la utilización de siete letras del alfabeto latino, a las que corresponde un valor numérico: I (1), V (5), X (10), L (50), C (100), D (500), M (1.000) (Real Academia Española, 2005). La misma letra solo puede repetirse tres veces consecutivas: III (3), IV (4), y no *IIII. No obstante, el IIII se puede encontrar en relojes antiguos, especialmente de sol. No debe duplicarse una letra si existe otra que, por sí sola, expresa ese mismo valor: C (100), y no *LL. Cuando una letra va seguida de otra de valor igual o inferior, se suman los valores: VI (6), III (3); si va precedida por una letra de menor valor, se restan los valores: XL (40). Para indicar que el número debe multiplicarse, se coloca una raya horizontal sobre el número. Cada raya significa que la cifra se multiplica por mil. En la actualidad el uso de los números romanos, casi siempre con valor ordinal, se restringe a los siguientes casos: — En los siglos, milenios y dinastías: siglo IV (leído cuarto), siglo XXI (leído veintiuno). Se leen como ordinales hasta el X y como cardinales a partir del XI. No debe usarse en estos casos la numeración arábiga: *siglo 21. — En las series de papas, emperadores y reyes: Juan Carlos I. Se leen como ordinales hasta el X (primero, décimo) y como cardinales a partir del XI (once, catorce). — En la numeración de capítulos, volúmenes, tomos o cualquier división de una obra, en la numeración de las páginas preliminares de un libro, así como en la numeración de actos y escenas de obras dramáticas: acto I, escena IV. — En la denominación de congresos, campeonatos, certámenes, etc.: II Congreso Internacional de la Lengua Española. 158

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— En las divisiones militares: II Cuerpo de Ejército. Los números romanos se escriben en mayúscula cuando acompañan a una palabra en mayúscula (Juan Pablo II) y en versalita cuando van junto a una palabra en minúscula (siglo XX).

8.6. ABREVIACIÓN Es normal encontrar abreviaciones en el texto de un autor. No obstante, en la obra que vaya a ser publicada deberá restringirse el uso de las abreviaciones a las que estén reconocidas y estandarizadas en el campo al que pertenece el destinatario de la publicación. Existen más tipos de abreviaciones de las que se mencionan a continuación, pero este texto se ceñirá a las más comunes.

8.6.1. Abreviaciones de palabras 8.6.1.1. Abreviaturas Es la representación gráfica reducida de una palabra o grupo de palabras. Se diferencia de otros procedimientos de abreviación en que siempre va seguida del punto abreviativo que indica que la palabra ha sido acortada. Además, en su lectura se restituye la palabra original, no se lee el conjunto de letras: art. se lee «artículo» y no «art.». Se escriben con mayúscula o minúscula atendiendo a las palabras que representan: SS. MM. (Sus Majestades), pág. (página). Existen, sin embargo, excepciones, como Vd. o Ud. (usted), que se escriben en mayúscula, al igual que los tratamientos (Sra., D., Dr.). Puede darse duplicidad, como en el caso de c. y c/ (calle). Por otro lado, en algunas ocasiones, una misma abreviatura corresponde a distintas palabras: AA. (autores y Altezas). En general, y salvo casos especiales (como c/ para calle o cuenta, c/c para cuenta corriente, s/n para sin número), las abreviaturas siempre van seguidas de punto: D. (don). En el caso de que la abreviatura lleve una letra volada, el punto se escribirá antes de la volada: D.ª (doña). El uso de la abreviatura no exime de la colocación de la tilde: pág. y no *pag. En algunos casos, cuando se trata de abreviaturas de vigencia internacional, no se coloca la tilde: a. (área). © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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El femenino de las abreviaturas se forma añadiendo una a (volada o no): Dr.ª o Dra. Para la formación del plural, en el caso de una sola letra se duplica (ss., pp.); y en el caso de varias se añade -s o -es: vols., Dres. Si hubiera letra volada, el plural deberá marcarse en volada: n.os. 8.6.1.2. Símbolos Los símbolos son abreviaciones de carácter técnico o científico, constituidos por signos no alfabetizables o por letras. Están sujetos a reglamentación internacional. Según la grafía establecida pueden escribirse con minúscula, con mayúscula o una combinación de ambas: kWh (kilovatio hora), MW (megavatio). Debe prestarse especial cuidado al uso de mayúsculas y minúsculas y ajustarse siempre a la normativa internacional. Así, km no puede escribirse en ningún contexto gráfico *Km. Difieren de las abreviaturas en que los símbolos no llevan punto, salvo que vayan a final de frase terminada en punto: kg (kilogramo); tampoco admiten variación de número, esto es, carecen de morfema de plural: 15 kg, 23 km. Los símbolos solamente deben utilizarse cuando van asociados a una cifra. Si una unidad de medida no va acompañada de una cifra, debe ir escrita en su forma completa: Se han construido muchos kilómetros de autopistas (y no *muchos km). 8.6.1.3. Signos Son elementos que, convencionalmente, representan algo distinto de sí mismos. Hay distintos signos abreviativos: los operadores matemáticos (+ para la adición, – para la sustracción, × para la multiplicación, = para el igual), las cifras arábigas (1 para la cifra en letras uno, 13 para trece...), las cifras romanas (I para uno, XI para undécimo, etc.) y otros como & (et), % (tanto por ciento), etc. Los signos ortográficos no son en ningún caso abreviaturas. La escritura de los signos mantiene el tipo y el cuerpo de letra del texto general. En el caso de los signos que se refieren a monedas, deben separarse de la cantidad mediante un espacio. En español no es correcto escribir *345£; lo correcto es 345 £. 160

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CAPÍTULO 8 – ORTOGRAFÍA GRAMATICAL

8.6.2. Abreviaciones de sintagmas Son las abreviaciones que se obtienen de la simplificación de sintagmas o enunciados. Entre ellas encontramos las siglas y los acrónimos. 8.6.2.1. Siglas La sigla es la yuxtaposición de iniciales de un enunciado o sintagma que da lugar a una nueva unidad léxica. En su uso, excepto en las formas muy conocidas (PSOE, OTAN, etc.), la primera vez que aparezca una sigla en el texto debe acompañarse de su forma completa: la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI), o bien la AECI (Agencia Española de Cooperación Internacional). Las siglas se escriben sin punto entre las diversas letras que las componen, y su plural se forma haciendo variar las palabras que la acompañan: el IPC; los IPC del último trimestre. En cuanto a su formación existen varios tipos de siglas: — Siglas propias o estrictas: aquellas que están formadas por las iniciales de todas o la mayoría de las palabras plenas (sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios) del enunciado: PNV (Partido Nacionalista Vasco). — Siglas impropias o sigloides: aquellas que toman además iniciales de palabras accesorias (artículos, preposiciones y conjunciones), normalmente para facilitar la pronunciación de la sigla, como en el caso de CEPAL (Comisión Económica para América Latina). En lo que se refiere a su escritura, algunos autores, como José Martínez de Sousa, recomiendan el uso de la letra versalita y no la mayúscula para no romper el perfil visual del texto. No obstante, esta solución no está exenta de problemas, por lo que muchos autores prefieren seguir empleando la mayúscula. Las siglas más comunes tienden a lexicalizarse, por lo que terminan escribiéndose en minúscula: SIDA (síndrome de inmunodeficiencia adquirida) > sida. 8.6.2.2. Acrónimos La Real Academia Española de la Lengua ofrece, en su Diccionario panhispánico de dudas, dos definiciones de este término, lo que puede llevar a confusiones. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

Por un lado, considera acrónimo al término formado mediante la unión de elementos de dos o más palabras: teleñeco, de televisión y muñeco; docudrama, de documental y drama, etc. Por otro lado, llama acrónimo a la sigla que se pronuncia como una palabra: OTAN, SIDA, OVNI. Estos términos, tras una primera fase en que aparecen escritos en mayúsculas, suelen terminar por incorporarse al léxico común del idioma, pasando a escribirse en minúsculas (sida, ovni), salvo la inicial en nombres propios (Unesco, Unicef). José Martínez de Sousa critica esta segunda definición de la Academia y se muestra más cercano a la primera. En su opinión, mientras que una sigla solo está formada por las iniciales de los términos que componen el sintagma, un acrónimo es una palabra resultante de la fusión de sílabas (o mezcla de sílabas y letras) iniciales o finales de las voces que forman un término compuesto o sintagma: Banesto (Banco Español de Crédito), Rumasa (Ruiz Mateos, Sociedad Anónima), módem (modulador demodulador), apartotel (apartamento + hotel).

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Capítulo 9

Los signos de puntuación

9.1. INTRODUCCIÓN Suele pensarse que los signos de puntuación son arbitrarios, responden al gusto del escritor, y que, por tanto, su uso es libre. Es cierto que puede haber preferencias individuales en la distribución de algunos signos, pero estas preferencias están ligadas no solo al estilo sino también a la construcción sintáctica. Unos autores pueden optar por frases cortas y con escasa subordinación; otros, por frases más largas, con abundantes subordinadas y frecuentes incisos. En el primer caso resultará un texto del llamado tipo «impresionista», con abundancia del punto o del punto y coma. En el segundo predominarán las comas. En ambos casos la puntuación obedece a unas reglas, está en función de la construcción sintáctica y al servicio del significado.

9.2. FUNCIÓN DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN La Real Academia Española (1999: 55) comienza así el capítulo V de la nueva edición de la Ortografía de la Lengua Española, dedicado a la puntuación: La puntuación de los textos escritos, con la que se pretende reproducir la entonación de la lengua oral, constituye un capítulo importante dentro de la ortografía de cualquier idioma. De ella depende en gran parte la correcta expresión y comprensión de los mensajes escritos. La puntuación organiza el discurso y sus dife© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

rentes elementos y permite evitar la ambigüedad en textos que, sin su empleo, podrían tener interpretaciones diferentes.2

Para interpretar correctamente el sentido de los signos de puntuación, hemos de tener en cuenta que su función es, por un lado, representar los recursos de entonación de la lengua hablada, y, por otro, organizar el discurso y las relaciones lógicas entre las diferentes secuencias textuales. Esto significa que los signos de puntuación representan no tanto las pausas del habla como las relaciones entre las distintas unidades sintácticas y, además, suplen la entonación de la lengua hablada portadora de significado, como puede ser la exclamación, interrogación, suspensión, etc.

9.3. CLASIFICACIÓN DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Una clasificación muy útil es la que presenta Estrella Montolío (2000: 90), que divide los signos de puntuación en signos de primer régimen y signos de segundo régimen. Entre los de primer régimen están la coma, los dos puntos, el punto y coma, y el punto y seguido, que «delimitan unidades textuales básicas en el eje horizontal», y el punto y aparte y el punto final, «que delimitan unidades textuales básicas en el eje vertical». Los signos de segundo régimen son los signos de interrogación y exclamación y los puntos suspensivos, «indicadores de modalidad», y los guiones largos, los paréntesis y las comillas, «delimitación de un segundo discurso». A estos podemos añadir los corchetes y la raya, que son signos que se utilizan como variedad de los paréntesis para señalar incisos o aclaraciones, y los que la RAE denomina signos auxiliares: guión, asterisco, barra, etc. Para empezar, nos ocuparemos de los «signos de primer régimen», exponiendo un resumen de su uso. 9.3.1. Uso de los signos de primer régimen 9.3.1.1. La coma La RAE la define del siguiente modo: «indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado». En los manuales sobre puntuación apare-

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La cursiva es nuestra. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

CAPÍTULO 9 – LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

ce ilustrado este uso con numerosos ejemplos, que representan una amplia casuística del empleo de coma; pero sus funciones se pueden sintetizar esquemáticamente en cuatro apartados: — Separación de elementos análogos: aquí se incluye la coma que separa los términos de una enumeración: Revisamos los escritos, los libros y todos los documentos. También la coma que separa oraciones u otras unidades lingüísticas coordinadas: Juan canta, María escribe y sus primos hacen deporte. — Índice de elipsis: cuando se suprime un verbo que se ha mencionado antes, en su lugar aparece la coma: Los alumnos se colocarán en las primeras filas; los profesores, al fondo. — Alteración del orden habitual de las partes de la oración: suele aparecer la coma cuando se rompe el orden regular de la frase: De política, no quiero oír ni una palabra. A este uso responde la coma que aparece separando una construcción circunstancial que precede al núcleo sintáctico, aunque su uso no es obligatorio. — Todo tipo de elementos incidentales: pueden incluirse aquí desde los incisos explicativos de cualquier tipo: Juan, el primo de mi amigo, salió a recibirnos; El hombre, como dijo el poeta, es un ser de tiempo, hasta los vocativos: Juan, no lo hagas, o los elementos de enlace y locuciones modales modificadoras de frase: Acudió, no obstante, en cuanto lo llamaron; Desde luego, no pienso hacerlo. Aparte de estos empleos sistemáticos, la coma puede resaltar las relaciones lógicas de causa y consecuencia: No ha venido, porque tiene mucho trabajo; Has llegado tarde, conque tendrás que esperar, o la oposición adversativa en oraciones coordinadas: Era muy cuidadoso, pero cometió un error. 9.3.1.1.1. LA COMA Y LA CONJUNCIÓN Y Existe la idea de que coma y conjunción son incompatibles. Esto es cierto cuando se trata de términos de una enumeración separados por coma; la enumeración se cierra con un último término en el que en lugar de coma se pone la conjunción y. Sin embargo, hay casos en los que pueden aparecer ambas; por ejemplo, para evitar la ambigüedad: Intervinieron las facultades de Filosofía y Letras, y Derecho; también, cuando una serie de elementos están separados por punto y coma, ante el último aparece coma y conjunción: Su hermano estudia Derecho; su primo, Filosofía, y su novia ha comenzado Empresariales. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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9.3.1.1.2. USOS PROHIBIDOS No debe ponerse coma entre el sujeto y el predicado, aunque puede haber entre ellos un inciso, en cuyo caso aparecería entre comas: Juan, el primo de mi amigo, salió a recibirnos, pero sería incorrecto *Juan, salió a recibirnos. De la misma forma el verbo y sus complementos no deben separarse por coma cuando siguen el orden jerárquico: *Juan leía, un libro muy interesante. 9.3.1.2. El punto y coma «Indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la marcada por el punto» (RAE). Esto significa que es un signo intermedio cuya utilización está condicionada por la aparición de los otros signos; su uso tiene un valor estilístico y es un recurso utilizado por los buenos escritores para dar el ritmo adecuado al discurso. Su empleo se puede sintetizar en las siguientes funciones: — Separa oraciones en las que ya hay coma, sobre todo comas de elipsis: Juan es pintor; María, estudiante; Pedro, músico. — Separa oraciones yuxtapuestas relacionadas por el sentido: No teníamos que haber venido; otra vez lo pensaremos mejor. — Se suele colocar delante de las conjunciones pero, más, aunque cuando los períodos son largos: Estuvimos reunidos un buen rato en casa de tu amigo; pero no conseguimos ponernos de acuerdo en cómo teníamos que presentar la solicitud. Si los componentes no son largos, es preferible la coma: Estuvimos esperándole, pero no se presentó. 9.3.1.3. Los dos puntos «Detienen el discurso para llamar la atención en lo que sigue» (RAE). Los dos puntos son una «parada en seco» al lector; esto significa que la curva de entonación se sostiene, aunque interrumpida por los dos puntos. En general, establecen una relación de dependencia sintáctica con lo anterior. Su empleo se sintetiza en los siguientes apartados: — Anticipan los términos de una enumeración: Traerán los siguientes documentos: partida de nacimiento, fotocopia del certificado de estudios y certificado de las calificaciones. Es importante tener en cuenta que debe preceder a los dos puntos un elemento que com166

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prenda el contenido de la enumeración; en el ejemplo citado sería los siguientes documentos. No son aconsejables, por lo tanto, frases como *Traerán: partida de nacimiento, fotocopia... — Sirven para cerrar una enumeración, con un término que comprenda a todos: Le regalaron copas, vasos, platos: toda la vajilla. — Sirven para separar oraciones entre las que hay una relación de causa o consecuencia sin conjunción: María llegó muy cansada: había estado trabajando toda la noche. Juan, el amigo de mi hermano, no estaba en casa: le estuvimos esperando mucho rato. — Separan los ejemplos del resto de la oración: No debes olvidar nada de lo necesario: la mochila, por ejemplo. — Pueden separar oraciones explicativas: Estaba asustado: no veía nada. — Preceden a las citas textuales y estilo directo: Dijo: «En la vida me he sentido mejor».3 Se emplean también los dos puntos en el llamado estilo directo libre, que carece de verbo introductor (verba dicendi): Nos quedamos discutiendo un buen rato. Yo: «No pienso ir a la fiesta». Y ella: «Pues no te queda más remedio». — Indican pausa deferente: Querido amigo: Te mandaré lo que me pides en cuanto pueda. — Textos jurídicos y administrativos: existe un uso de los dos puntos propios de estos textos, en los que aparece este signo después de verbos como CERTIFICO, SOLICITO, etc., escritos con mayúscula, y a continuación un párrafo que comienza con la conjunción que. 9.3.1.3.1. ALTERNANCIAS Hay casos en los que se puede optar por distintos signos de puntuación; aparte de la distancia intermedia del punto y coma, que puede sustituirse en ocasiones por punto o por coma, a la que ya hemos aludido, hay secuencias en que los dos puntos pueden alternar con punto y coma. En las enumeraciones, cuando el término comprensivo se coloca al final, algunos autores prefieren el punto y coma a los dos puntos: Trajeron platos, cubiertos, copas; la mesa completa. Cuando dos proposiciones están relacionadas lógicamente, también pueden aparecer ambos signos: No quiso añadir más: (;) estaba harto del asunto. 3 Debe tenerse en cuenta que el discurso reproducido (estilo directo, citas textuales) puede aparecer también por otros procedimientos, como es la introducción por medio de una frase comentario: «En la vida —dijo— me he sentido mejor» o la posposición del verbo dicendi: «En la vida me he sentido mejor», dijo.

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9.3.1.4. El punto Según la RAE, «señala la pausa que se da al final de un enunciado». Aparece en tres situaciones: punto y seguido; punto y aparte, y punto final. — Punto y seguido: separa enunciados que integran un mismo párrafo. — Punto y aparte: separa dos párrafos distintos, que desarrollan aspectos diferentes dentro de una unidad textual. — Punto final: cierra el texto. Otros empleos de punto, de carácter secundario, son los que aparecen detrás de las abreviaturas (Dra., etc., a. de C.); al separar las horas de los minutos (20.35), etc. Por el contrario, en las siglas no debe ponerse punto: RAE, ONG, ISBN, ONU, PSOE, DNI... 9.3.2. Uso de los signos de segundo régimen4 9.3.2.1. Puntos suspensivos Los puntos suspensivos son tres puntos sucesivos sin espacios entre sí (…). Indican una interrupción en la oración o expresan el carácter incompleto del enunciado. Se utilizan en los siguientes casos: — Al final de una enumeración incompleta, con el mismo valor que la palabra etcétera: Compramos jamón, chorizo, queso… — Cuando se omite parte de un enunciado, bien en una sentencia o refrán cuya segunda parte se da por sabida, bien en una cita textual interrumpida: A caballo regalado… Empezó a leer: «La luna vino a la fragua…».

— Cuando se omite parte de un texto que se transcribe literalmente (en este caso se encierran los puntos suspensivos entre corchetes): «La del alba sería cuando don Quijote salió de la venta, tan contento […] que el gozo le reventaba por las cinchas del caballo» (Miguel de Cervantes: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha). — Cuando se omite eufemísticamente parte de un término malsonante (por lo general se escribe solo la inicial seguida de puntos suspensivos): No tienes ni p… idea. 4 Para la redacción de este apartado se han utilizado las siguientes fuentes: Martínez (2004: 221-242), Martínez de Sousa (2004: 379-450) y Real Academia Española (1999: 67-87; 2005).

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— Para expresar duda, temor o vacilación: No sé… Necesito saber antes si mi esposa está libre ese día… — Para crear cierta expectación ante un final sorprendente o inesperado: Estuvimos esperando más de una hora… ¡y no apareció! Conviene tener en cuenta las siguientes normas de uso de los puntos suspensivos: — Los puntos suspensivos son solo tres y siguen a la palabra de la cual dependen sin ningún espacio intermedio. Si son más de tres (y generalmente espaciados entre sí), reciben el nombre de puntos conductores o puntos de relleno. Se utilizan, por ejemplo, en los índices (v. 1.8). — Es redundante e incorrecto combinar los puntos suspensivos y el término etcétera o su abreviatura etc.: *Compramos jamón, chorizo, queso… etc. — Los puntos suspensivos nunca pueden ir seguidos de punto, aunque sí de coma, punto y coma y dos puntos, sin espacio de separación entre ambos signos: Carreteras, edificios, árboles…: todo quedó arrasado por el huracán. — Los signos de exclamación e interrogación van delante de los puntos suspensivos cuando el enunciado que encierran aquellos está completo, y detrás si queda incompleto: ¿Se acordará de avisar a sus padres?… Espero que sí. ¡No puedo creer que…!

— Los puntos suspensivos van dentro o fuera de los paréntesis, corchetes o rayas dependiendo de si corresponden a lo encerrado entre estos signos o no: Hizo una lista de todo lo que necesitaba —papel, bolígrafos, carpetas…— y fue a la librería para comprarlo. Visitamos varias poblaciones: Plasencia (Cáceres), Ciudad Rodrigo (Salamanca), Toro (Zamora)…

9.3.2.2. Comillas Hay tres tipos de comillas en la ortografía española: las latinas o españolas (« »), las inglesas (“ ”) y las simples (‘ ’). Todas ellas son signos dobles, con uno de apertura y otro de cierre, que delimitan el enunciado correspondiente. Las comillas básicas en el español son las latinas. Las inglesas deben reservarse a aquellas palabras o expresiones entrecomilladas que se insertan en un enunciado que va a su vez entre comillas (aunque actualmente es bastante habitual su empleo en lugar de las comillas lati© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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nas): «Nunca habría imaginado que mi artículo “Página en blanco”, publicado en El País, fuera a suscitar tanto debate», declaró el escritor. Las comillas latinas (y, en los casos mencionados, las inglesas) se utilizan con las siguientes funciones: — Para reproducir citas textuales. Únicamente resultan redundantes en las citas extensas que se diferencian del resto del texto mediante su presentación en párrafo aparte sangrado y con un cuerpo menor de letra (v. 7.2). — Para reproducir pensamientos de los personajes de una narración, en contraste con las intervenciones directas, que se señalan mediante la raya (v. 9.3.2.7): «¿Vendrá a visitarme?», pensó Clara, esperanzada ante la idea de hablar con alguien. — Para indicar que una palabra o expresión se emplea irónicamente, con un sentido especial o de forma impropia: ¿Estás seguro de querer escuchar su «sincera» opinión? — Para citar títulos de artículos, capítulos o partes de libros, etcétera, es decir, de unidades textuales que se insertan en una unidad mayor —revistas, diarios, libros—, cuyo título se escribe en cursiva: Tengo que repasar el capítulo «Uso de las letras mayúsculas», de la Ortografía de la lengua española. — Para citar títulos de conferencias, cursos...: «Introducción a la lingüística». Por otra parte, las comillas simples se emplean en los siguientes casos: — Para entrecomillar una palabra o expresión incluida en un enunciado entrecomillado (con comillas inglesas) que a su vez forma parte de otra frase entre comillas (latinas). Puede decirse, por tanto, que las comillas simples son las comillas de tercer orden (las inglesas son las de segundo orden). — Para indicar el valor conceptual o expresar la definición de una palabra o una frase (que suelen ir en cursiva): La palabra dócil quiere decir ‘suave, apacible’. — Para señalar los ejemplos en libros didácticos y de referencia, aunque para este propósito es más habitual el uso de la cursiva (a veces se combinan la cursiva y las comillas simples). — En sustitución de la cursiva en enunciados que no llevan punto final (títulos de libros, capítulos, secciones…, titulares de revistas y periódicos…): Caracterización de personajes en ‘El camino’, de Miguel Delibes

Por último, cabe citar algunas normas de uso de las comillas: 170

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— Nunca debe dejarse un espacio intermedio entre el signo de apertura y la letra que lo sigue, ni entre el signo de cierre y la letra que lo precede (v. 4.1.2). — Las comillas simples se obtienen pulsando la tecla contigua a la del 0, en la fila superior del teclado (en los programas habituales de tratamiento de textos). No es correcto obtenerlas pulsando acento y espacio. — Cuando, en una cita entrecomillada, se intercala un comentario o intervención del transcriptor, este inciso se coloca entre rayas; no hay que cerrar las comillas y volver a abrirlas tras la intervención: «La inmigración —declaró el ministro— va a ser uno de los grandes problemas del siglo XXI». — Los signos de puntuación que no son dobles (punto, coma, punto y coma, dos puntos…) se colocan siempre detrás de las comillas de cierre: «Nos estamos metiendo en un buen lío», pensó Rodrigo. Te recomiendo que leas el capítulo «Edificios modernos, problemas modernos»: aporta ideas muy interesantes sobre la construcción de hoy en día.

Muchos autores, no obstante, discrepan de esta norma en el caso concreto del punto. La solución más aceptada entre la diversidad de opiniones a este respecto es que el punto debe ir antes de las comillas de cierre si el texto entrecomillado comienza a principio de párrafo o después de punto, y que el punto va detrás de las comillas de cierre si el texto entrecomillado empieza después de dos puntos, coma, puntos suspensivos u otro signo que no ejerza funciones de punto. En cualquier caso, se opte por uno u otro criterio (colocar el punto siempre detrás de las comillas de cierre, o colocarlo antes o después de estas en función de la puntuación de la frase), lo importante es seguir el mismo procedimiento a lo largo de todo el texto. — Los signos de puntuación dobles (interrogación, exclamación, paréntesis…) preceden o siguen a las comillas de cierre dependiendo de la unidad textual a la que afecten: «¿A qué hora llegará?», pensó la madre. ¡Y ahora me dice que estoy «en la higuera»!

9.3.2.3. Interrogación y exclamación Los signos de interrogación (¿ ?) encierran preguntas directas, preguntas retóricas y diversas muletillas lingüísticas (¿eh?, ¿sabes?…). Los © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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signos de exclamación (¡ !) delimitan enunciados exclamativos (que expresan algún tipo de emoción, imperativos, etc.) e interjecciones. Al utilizar estos signos deben respetarse las siguientes normas: — Los signos de interrogación y exclamación son signos dobles, con un signo de apertura y otro de cierre. Por influencia del inglés y otras lenguas, no es infrecuente el error de omitir el signo de apertura. En español esta omisión es incorrecta, salvo cuando se emplea el signo de final de interrogación entre paréntesis para expresar duda o ironía, o el signo de final de exclamación entre paréntesis para expresar sorpresa o ironía: Me aseguró que le quedaban cuarenta días (?) de vacaciones. Muchas felicidades en tu 65 (!) cumpleaños.

Puede encontrarse también un signo de final de interrogación, sin paréntesis, en la celda de una tabla, para indicar que se ignora el dato que debería aparecer en ese lugar (si el dato no existe, se coloca una raya; v. 4.5.1). — Después de los signos de final de interrogación o exclamación nunca se escribe punto, dado que el subpunto que conlleva el signo de cierre ya cumple la función de punto. Solamente puede aparecer punto si la interrogación o exclamación va entrecomillada; en ese caso, tras las comillas de cierre puede escribirse punto si es preciso: No dejaba de preguntarse: «¿Cuándo llegará?».

— El signo de apertura de interrogación o exclamación debe situarse donde empiece la pregunta o la exclamación. Así, las proposiciones subordinadas condicionales, concesivas, causales, temporales, etc., o los vocativos que se anteponen a una interrogación o exclamación quedan fuera de estas: Si no llega a tiempo, ¿qué haremos? Marta, ¡cuánto me alegro de que hayas aprobado el examen!

Por el contrario, si estas proposiciones o vocativos van al final, se incluyen dentro de los signos interrogativos o exclamativos: ¿Qué haremos si no llega a tiempo? ¡Cuánto me alegro de que hayas aprobado el examen, Marta!

Las conjunciones y, pero y otras similares que inician una interrogación o exclamación pueden entrar dentro o quedar fuera de los 172

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CAPÍTULO 9 – LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

signos, pero en caso de que se mantengan fuera, no deben ir seguidas de coma (sí pueden ir seguidas de puntos suspensivos): *Pero, ¿cómo dices que se llama? Pero ¿cómo dices que se llama? Pero… ¿cómo dices que se llama? ¿Pero cómo dices que se llama?

— En algunas ocasiones una misma frase combina valor de interrogación y de exclamación. Entonces la oración comienza con el signo de interrogación de apertura y termina con el signo de exclamación de cierre (también es posible la combinación inversa), o bien se abre y cierra al mismo tiempo con signos interrogativos y exclamativos (menos habitual): ¿Qué has hecho, Dios mío! ¿¡Qué haces!?

— En obras literarias pueden colocarse dos o tres signos de exclamación para abrir y cerrar un enunciado, aunque no conviene abusar de este recurso: ¡¡¡Socorro!!! 9.3.2.4. Paréntesis Los paréntesis son un signo doble cuya principal función es encerrar elementos para aclarar o ampliar el sentido de un texto. Se utilizan en los siguientes casos: — Para delimitar palabras o frases que sirven de aclaración. Dependiendo del grado de unión entre este inciso y el texto en el que se inserta, pueden sustituirse por comas o rayas (las comas expresan la máxima unión, las rayas una unión media, y los paréntesis denotan una menor dependencia): Jaime (aquel chico que conocimos en nuestro viaje a Italia) acaba de cambiar de trabajo.

— Para añadir algún dato o precisión: fechas, cifras, topónimos en los que se engloba otro de menor entidad, significado de siglas, etcétera: Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791) compuso obras de todos los géneros. El río Pisuerga (275 km) pasa por Aguilar de Campoo y Valladolid. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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Oslo (Noruega), Londres (Reino Unido) y Copenhague (Dinamarca) son las capitales más caras del mundo. La ONU (Organización de las Naciones Unidas) fue fundada en 1945.

— Para encerrar palabras o partes de palabras que aparecen como alternativas: Estimado(a) Sr(a). Indique el (los) medio(s) de transporte que utiliza habitualmente.

— Para remitir a secciones, cuadros, figuras, etcétera: Se utilizan, por ejemplo, en los índices (v. 1.8). Los valores se disparan en el período 1980-2000 (véase la figura 4).

— Para encerrar las citas bibliográficas de las obras que se mencionan en un texto, para lo cual cada vez es más común recurrir al sistema norteamericano de cita, que indica el apellido del autor, el año de la obra y, si es necesario, el número de página donde se encuentra el texto: A juicio del pensador inglés, «el que solo conoce su propia posición ante un tema, conoce poco de ese tema» (Mill, 1991: 42).

— El paréntesis de cierre (sin el signo de apertura) se utiliza tras letras o números en listas y enumeraciones: Hay tres tipos de comillas: 1) Comillas latinas. 2) Comillas inglesas. 3) Comillas simples.

9.3.2.5. Corchetes Los corchetes son un signo doble que se usa en los siguientes casos: — Para añadir aclaraciones, datos o precisiones (idénticas funciones que los paréntesis) en un enunciado que va entre paréntesis: Los pintores a quienes se considera precursores del modernismo (Gauguin [1848-1903], Toulouse-Lautrec [1864-1901], Van Gogh [1853-1890] y Munch [1863-1944]) crearon cada uno su propio estilo. 174

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CAPÍTULO 9 – LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

En las fórmulas matemáticas, los corchetes enmarcan el grupo mayor, y los paréntesis el grupo menor: [(– 4) + (+2)] + (–1) = (– 4) + [(+2) + (–1)]

— Para señalar intervenciones o modificaciones del citador en el texto de una cita. La expresión [sic] o [así] indica la presencia de un error en el texto citado: Dicho movimiento [el movimiento obrero] se originó como consecuencia de la falta de derechos de los trabajadores en las fábricas. En la sala habían [sic] muchas personas.

— Para señalar una supresión del citador en una cita textual, mediante unos puntos suspensivos encorchetados: Su padre se distanció de él como de una cosa hecha […]. Le daba desilusión a su padre verle valerse por sí […]. (Miguel Delibes: El camino)

— El corchete de apertura se coloca delante de las últimas palabras de un verso para indicar que no caben en la línea anterior (se alinean por la derecha con la línea superior): Para llegar a él subida sobre ti, como te quiero, tocando ya tan sólo a tu pasado con las puntas rosadas de tus pies, en tensión todo el cuerpo, ya [ascendiendo de ti a ti misma. Y que a mi amor entonces le [conteste la nueva criatura que tú eras. (Pedro Salinas: La voz a ti debida)

— En lingüística se encierran entre corchetes las transcripciones fonéticas: casa [kása]. 9.3.2.6. Guión El guión (-) une palabras o cifras entre sí, sin dejar espacio en blanco a cada lado. Puede clasificarse atendiendo a sus diferentes usos. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

En primer lugar, el guión morfológico, léxico o lexical tiene como principal función unir palabras compuestas, de acuerdo con las siguientes observaciones: — Las palabras compuestas por prefijación no deben llevar guión entre el prefijo y la palabra afectada (antiinflamatorio, neorracismo, prosoviético). Únicamente se coloca guión cuando lo que sigue al prefijo es un nombre escrito con mayúscula, una sigla o una cifra: anti-OTAN, sub-21. — Los adjetivos o sustantivos compuestos cuyo primer elemento adopta una variante de expresión reducida no deben escribirse con guión: socioeconómico (socio, forma reducida de social), agropecuario (agro, en lugar de agrícola), sadomasoquismo (sado, expresión reducida de sadismo). — Los compuestos de dos sustantivos (aposiciones) deben escribirse en dos términos sin guión: café teatro, coche bomba, hombre rana, sofá cama. — Los compuestos de dos o más adjetivos o gentilicios pueden escribirse con o sin guión, según el grado de consolidación que se perciba en el término. El primero de los adjetivos se mantiene invariable en masculino y singular, mientras que el último concuerda en género y número con el sustantivo al que acompaña: literatura hispanoamericana, lección teórico-práctica, relaciones hispano-rusas, producción franco-italo-española. — El guión en los nombres propios compuestos, muy común en lenguas como el francés (Jean-Pierre, Antoine de Saint-Exupéry, Aix-en-Provence…), es poco habitual en español. Puede encontrarse en algunos topónimos (Vélez-Málaga) y en nombres compuestos de autores que escriben textos con trascendencia en el extranjero, para evitar la confusión entre el segundo nombre de pila y el primer apellido (Juan-Francisco Sánchez). — El guión léxico puede utilizarse con una finalidad estilística. Por ejemplo, separando mediante guión los componentes de una palabra, el término puede adquirir una nueva significación: re-crear (‘volver a crear’), frente a recrear (‘distraer’). Asimismo, pueden separarse mediante guión las letras o sílabas de una palabra, o las palabras de un sintagma, con el fin de destacarlas: Es una chica e-s-t-u-p-e-n-d-a. El-ojo-que-todo-lo-ve.

En segundo lugar, el guión prepositivo relaciona entre sí palabras, números, etcétera, sustituyendo en la mayoría de las ocasiones a una preposición (en el caso de las cifras, señala el intervalo entre una y otra): 176

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CAPÍTULO 9 – LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

partido de fútbol Betis-Sevilla (del Betis contra el Sevilla) trasvase Tajo-Segura (del Tajo al Segura) dirección norte-sur (del norte al sur) relación madre-hijo (entre la madre y el hijo) 1905-1970 (entre 1905 y 1970) páginas 38-42 (de la página 38 a la 42) N-I (carretera Nacional I) 11-S (11 de septiembre)

Por último, el guión silábico o lineal sirve para dividir una palabra al final de un renglón cuando no cabe completa (v. 8.3). 9.3.2.7. Raya La raya (—) es un trazo horizontal más ancho que el guión. Se emplea en los siguientes casos: — Para delimitar, entre una raya de apertura y otra de cierre, palabras o frases que sirven de aclaración. Dependiendo del grado de unión entre este inciso y el texto en el que se inserta, puede sustituirse por comas o paréntesis (las comas expresan la máxima unión, las rayas una unión media, y los paréntesis denotan una menor dependencia). La raya de apertura se coloca inmediatamente antes de la palabra con la que comienza el inciso, sin espacio intermedio, y la raya de cierre se escribe justo detrás de la última palabra del inciso: El lector inteligente —el único que nos interesa— sabrá apreciar el valor de la obra.

Cuando una frase incluye un inciso dentro de otro, el mayor va entre paréntesis y el que se inserta en él se delimita mediante rayas: Todos estos países isleños (Filipinas, Indonesia, Sri Lanka —antes Ceilán— y Mauricio) no forman propiamente un bloque.

— Para indicar la intervención de los hablantes en un diálogo. La raya se escribe inmediatamente antes de la primera palabra del discurso, sin espacio intermedio: —¿Vienes? —Sí, ahora voy. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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— Para introducir o encerrar las frases con verbos declarativos o aclaraciones del narrador en las intervenciones de los personajes de un diálogo. Cuando el personaje no continúa hablando después del comentario, se coloca una sola raya al inicio de este. Cuando sigue hablando, el comentario se escribe entre dos rayas: —¿Vendrás al concierto? —preguntó ilusionado—. Quiero que compruebes lo bien que toco el violín… —Estoy tan cansada… —dijo, escondiendo la cara entre las manos.

— Para intercalar aclaraciones en citas directas: «Mis declaraciones —dijo el ministro— no suponen una postura contraria a la del presidente».

Cuando la aclaración va al final de la cita, ya no constituye un inciso, por lo que no se usan las rayas sino la coma: «Mis declaraciones no suponen una postura contraria a la del presidente», dijo el ministro.

— Para señalar elementos de una enumeración (raya seguida de tabulación y generalmente en párrafo con sangría francesa): Hay tres tipos de comillas: — Comillas latinas. — Comillas inglesas. — Comillas simples.

— Para sustituir el apellido y nombre de un autor en una bibliografía, cuando hay dos o más obras de dicho autor, o para sustituir las palabras iguales en las entradas sucesivas de los índices alfabéticos (raya seguida de tabulación y en párrafo con sangría francesa): DELIBES, Miguel: Las ratas, Madrid: Destino, 1979. — El camino, Madrid: Destino, 1982. comillas inglesas — latinas — simples

— Para indicar que no existe un dato en una celda de una tabla (si el dato existe pero se ignora, se coloca una interrogación de cierre; v. 4.5.1). Hay que evitar un uso erróneo de la raya, por influencia del inglés. Consiste en utilizar una raya de apertura (sin raya de cierre) en lugar de dos puntos, puntos suspensivos o coma: 178

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*Estuvimos esperando más de una hora —y no apareció. Estuvimos esperando más de una hora… y no apareció. *He gastado todo el dinero —ya no puedo comprar más libros. He gastado todo el dinero: ya no puedo comprar más libros.

9.3.2.8. Otros signos 9.3.2.8.1. MENOS El menos (–) es un trazo horizontal más ancho que el guión (-) y más estrecho que la raya (—). En ocasiones se utiliza como variante tipográfica de la raya, pero no es conveniente hacerlo. El menos debe reservarse para las fórmulas matemáticas, como signo de resta. Es el único guión válido en estos casos, dado que tiene la misma medida de ancho que el + y el =. 9.3.2.8.2. SUBRAYA La subraya ( _ ) es un trazo horizontal de la misma anchura que el menos, pero en situación subíndice. Su aplicación se restringe casi exclusivamente al lenguaje informático: aparece en nombres de ficheros, en lenguaje HTML (hypertext markup language, lenguaje de marcas hipertextuales) o en las direcciones de sitios web, es decir, en los URL (uniform resource locator, localizador uniforme de recursos): . 9.3.2.8.3. BARRA La barra (/) tiene los siguientes usos: — Señala el límite de los versos cuando se cita un texto poético en línea seguida, o el cambio de línea en transcripciones de textos (generalmente antiguos). En estos casos la barra se escribe entre espacios: Para vivir no quiero / islas, palacios, torres. / ¡Qué alegría más alta: / vivir en los pronombres! (Pedro Salinas: La voz a ti debida)

— Tiene valor preposicional en expresiones como Real Decreto 927/1988, 120 km/h, 300 m/s… © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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— Indica la existencia de varias alternativas (en este caso pueden utilizarse también los paréntesis; v. 9.3.2.4): Indique el/los medio/s de transporte que utiliza habitualmente. Esta metodología debe adaptarse a las circunstancias locales, regionales y/o nacionales.

— Separa dos denominaciones de una misma entidad en diferentes lenguas: IU/EB (Izquierda Unida/Ezker Batua). — Forma parte de algunas abreviaturas en sustitución del punto abreviativo: c/ (calle), c/c (cuenta corriente), s/n (sin número). — Forma parte de las direcciones de sitios web o URL: http://www. deusto.es/ — En lingüística se encierran entre barras las transcripciones fonológicas: el diptongo /ui/. 9.3.2.8.4. LLAVES Las llaves ({ }) se utilizan en cuadros sinópticos y esquemas para encerrar texto (llave de apertura y llave de cierre) o para agrupar varias opciones y establecer clasificaciones (en este caso puede aparecer una sola llave). En matemáticas la llave encierra operaciones que contienen paréntesis y corchetes (v. 4.8.1). 9.3.2.8.5. ANTILAMBDAS Las antilambdas (< >) son un signo doble que se utiliza en paleografía y bibliología para encerrar las reconstrucciones hipotéticas de letras o palabras borradas o desaparecidas. También sirven para citar las direcciones de sitios web o URL: Puede encontrarse más información en . Estos signos pueden aparecer también por separado. En lingüística, el signo de apertura () denota que la primera se deriva de la segunda. En matemáticas, el signo < entre dos cifras o expresiones significa «menor que», y el signo > indica «mayor que». 9.3.2.8.6. APÓSTROFO El apóstrofo (’) es casi inexistente en español. En textos antiguos, sobre todo en poesía, se utilizaba para indicar la omisión de una vocal (d’aquel por de aquel). En el español actual se emplea en textos literarios, imitando el habla vulgar (m’abrió la puerta; no te necesito pa’ na’). Pue180

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de encontrarse además en nombres propios procedentes de otras lenguas: O’Connell, Universitat d’Alacant. No debe usarse el apóstrofo para separar en las cifras los enteros de los decimales, sino la coma (40,25, y no *40’25). Tampoco es correcto su uso para abreviar la escritura de los años (es anglicismo ortográfico): *España ’82 debería escribirse España 82 o España 1982. En el teclado se encuentra en la parte derecha de la fila superior, entre el 0 y la exclamación de apertura (en los programas habituales de tratamiento de textos). No debe obtenerse, por tanto, escribiendo un acento seguido de espacio. 9.3.2.8.7. ASTERISCO El asterisco (*) cumple las siguientes funciones: — Remite a una nota al margen o a pie de página en un texto, cuadro, tabla, figura o gráfico. Si hay varias notas en la misma página, en el mismo cuadro, etc., se señalan con dos, tres o más asteriscos. En cualquier caso, en un texto con más de una o dos notas, estas suelen indicarse mediante números voladitos, y no con asteriscos, para evitar efectos antiestéticos. — Se antepone a una palabra o expresión para señalar que es incorrecta desde el punto de vista ortográfico o gramatical: *veáse; *estoy segura que llegará a tiempo. — Pueden emplearse tres asteriscos seguidos para abreviar una palabra que no se quiere escribir entera (M*** desapareció en extrañas circunstancias) o para sustituir el nombre de una persona o un lugar: La señora *** nació en *** en 1902. — Pueden colocarse varios asteriscos en línea o en triángulo para establecer un cambio de tema o de tiempo en un texto. Este uso cada vez es menos frecuente; en lugar de los asteriscos suelen añadirse una o más líneas de blanco. 9.3.2.8.8. FLECHA La flecha (→) se utiliza a veces en diccionarios o libros de referencia en sustitución de la palabra véase o su abreviatura v. (→ 8.10). En otros contextos —por ejemplo, para señalar la correspondencia entre epígrafes e ilustraciones en casos de ambigüedad— puede adoptar cualquier dirección: directa (→), inversa (←), ascendente (↑), descendente (↓), bidireccional (¥, ¦) y diagonal ( , , , ). © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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9.3.2.8.9. PLECA La pleca (|) y la pleca doble (||) se usan en los diccionarios para separar las acepciones de una palabra. Normalmente la pleca doble separa acepciones y la pleca separa subacepciones. Va precedida y seguida de espacio: carpanta. f. coloq. Hambre violenta. || 2. Sal. Galbana, flojera. hermetismo m hermeticism, hermetism || FIG impenetrability | watertightness (de un razonamiento) | secrecy, secretiveness (carácter reservado).

La pleca también se utiliza en las fórmulas matemáticas. 9.3.2.8.10. SIGNO DE PÁRRAFO El signo de párrafo (§) se utiliza para señalar divisiones dentro de un capítulo o hacer referencia a ellas: § 14; véase § 14.

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Capítulo 10

Normas gramaticales

10.1. INTRODUCCIÓN Afortunadamente, los hablantes de una lengua tienen interiorizadas la mayor parte de las reglas sintácticas de esa lengua, es lo que constituye su competencia lingüística; esto les permite utilizar la construcción correcta de forma espontánea; no obstante, hay zonas donde se cometen errores de construcción, que afectan muchas veces incluso a textos publicados, lo que lleva a perder la sensibilidad lingüística en el hablante común. Todos los manuales de corrección, libros de estilo y diccionarios de dudas detallan estas zonas conflictivas; también en Internet se puede acudir a consultorios de dudas gramaticales, repertorios de construcciones con problemas y ejercicios de corrección gramatical. Trataremos de aclarar en esta sección algunos de los aspectos donde suele darse el mayor número de confusiones. Como es usual en los tratados de corrección gramatical, se señalan con asterisco las construcciones incorrectas. 10.2. SUSTANTIVO 10.2.1. Problemas de género: masculino y femenino Uno de los problemas que hoy preocupa a los usuarios de la lengua, sobre todo en el registro formal, es el uso del masculino y el femenino. En gramática, se entiende que el masculino puede comprender al femenino, y no al revés, de tal forma que niños puede referirse a niños y ni© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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ñas. Esto se debe a que, desde un punto de vista estrictamente gramatical, se considera que en la oposición de género el masculino es el término no marcado y el femenino el término marcado, por lo tanto excluyente. Además, existen algunas palabras que en su forma plural significan masculino y femenino, aunque en singular tengan formas distintas: padres (padre y madre). Esta consideración lingüística choca, sin embargo, con determinada sensibilidad social que ha puesto de manifiesto una sistemática ocultación de «lo femenino» en el lenguaje, a la que se añaden algunas definiciones del diccionario hasta época muy reciente (médica ‘mujer del médico’) y usos peyorativos de palabras femeninas, mientras que la masculina goza de prestigio: hombre público/mujer pública. Por este y otros motivos (palabras que indican discriminación racial, o social, etc.) ha surgido un nuevo tipo de corrección: lo «políticamente correcto», que va más allá de la corrección gramatical y hace referencia a la corrección social. La resolución de estos problemas sale, así, del campo de la gramática y pasa al dominio colectivo de los usuarios de la lengua; las palabras significan lo que colectivamente decidamos que significan y, como producto de una actividad colectiva, reflejan la mentalidad de cada época, de tal modo que incluso las oposiciones del sistema, como masculino/femenino, pueden variar su significado; por tanto, niños puede acabar designando sólo al género masculino. Es la sociedad en su conjunto la que decidirá a la larga el uso y valor correcto, aunque para la gramática, hoy por hoy, se presenta un problema de concordancia, ya que cuando se emplean simultáneamente masculino y femenino los términos adyacentes mantienen su concordancia en masculino; veamos un ejemplo: 1. Los alumnos y alumnas convocados para el examen están reunidos en el aula 212 2. *Los alumnos y alumnas convocadas y convocados para el examen están reunidos y reunidas en el aula 212

Sería imposible por razones de economía y comprensión llevar hasta el final la concordancia de 2. La frase 1 es correcta en aplicación de la regla gramatical que indica que cuando un elemento se refiere a varios de distinto género la concordancia se mantiene en masculino (Lleva chaqueta y zapatos rojos), regla que obedece a la consideración de masculino como término no marcado. La recomendación que suele hacerse es que se atienda a la representación del género femenino sin violentar en exceso la agilidad lingüística. 184

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CAPÍTULO 10 – NORMAS GRAMATICALES

Se propone, cuando sea posible, la utilización de términos genéricos como persona, alumnado, profesorado, etc., pero no siempre es fácil encontrar la solución idónea. En cualquier caso debe evitarse el uso del signo @, que no representa fonema alguno en español. Existe un foro de opinión sobre el sexismo en el lenguaje en «La página del idioma español»: www.el-castellano.org/sexismo.html, con distintas ponencias y donde, además, están recogidas las recomendaciones del Instituto de la Mujer. 10.2.1.1. Nombres de profesiones Uno de los casos en los que se produce mayor vacilación es en el empleo de los nombres de profesiones que tradicionalmente estaban desempeñadas por hombres. No es infrecuente que el usuario pida que sea la RAE la que dictamine cuál es la forma correcta, pero la RAE no recoge una acepción, forma o uso posible hasta que está generalizado y es extenso. La solución, como en el caso anterior de uso del género, queda en manos de los hablantes, que colectivamente y como reflejo de su concepción del mundo adoptarán una u otra forma. Si nos fijamos en el sistema de la lengua, podremos comprobar que este permite distintas soluciones ante los nombres de profesiones, es decir, que desde el punto de vista del funcionamiento de la lengua tan posible sería el médico/la médico como el médico/la médica, o el médico (para ambos géneros). Esto es así porque la lengua nos presenta numerosos ejemplos de los tres tipos: el testigo/la testigo; el niño/la niña; la persona. Por eso la Academia no puede dictaminar qué es más correcto desde el punto de vista gramatical; vuelve a ser la sensibilidad social colectiva la que tiene que decidir, y en este campo parece lo más aconsejable utilizar el femenino cuando la forma de la palabra lo permita. A continuación presentamos un esquema de cómo se manifiesta el género en español junto con algunos ejemplos de nombres de profesiones, clasificados por tipos; en ellos se puede comprobar que en unos casos el femenino está extendido y en otros es inusual aunque la secuencia fónica sea idéntica. Género de los nombres: — Invariables: pared, libro (el género es solo gramatical, no real: la pared, el libro). © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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— Con oposición masculino/femenino: niño/niña; creador/creadora. — Comunes: el/la testigo; el/la estudiante; el/la artista. — Ambiguos: el/la mar; el/la interrogante; el/la maratón (cambia el género gramatical por el artículo, sin cambio de forma y sin cambio de significado). — Epicenos: el ruiseñor, la víctima (solo un género para los dos sexos). — Heteróclitos: fregadero/fregadera (cambia el género y la forma sin cambiar el significado). Nombres referidos a profesiones: Todas las formas que a continuación presentamos están incluidas en la última edición (2001) del Diccionario de la Real Academia. — Alternancia -o/-a: farmacéutico/a, químico/a, médico/a. — Alternancia consonante/-a: doctor/a, tutor/a, aprendiz/a, juez/a, concejal/a, edil/a, fiscal/a, huésped/a. — Alternancia -e/-a: presidente/a, asistente/a, dependiente/a, cliente/a. — Comunes: en -e en -o en -a El/la agente el/la testigo el/la oficinista El/la ayudante el/la reo el/la pianista El/la estudiante el/la miembro el/la electricista El/la paciente — Epicenos: víctima, persona, criatura. Deben establecer concordancia gramatical, no concordancia de sentido (La víctima estaba casada), aunque se refiera a masculino. Como se desprende de lo anterior, no hay nada en el sistema de la lengua que impida, ni nada que obligue a la variación genérica: es cuestión de uso. 10.2.1.2. Otros nombres con problemas de género Algunas palabras femeninas son tomadas erróneamente como masculinas (apoteosis, índole, hambre), y los términos atenuante y agravante, cuando funcionan como sustantivos, son femeninos: una clara atenuante, mucha hambre (no *un claro atenuante, *mucho hambre); un término muy parecido, eximente, la Academia lo registra como ambiguo (el/la eximente), y también son ambiguos interrogante y maratón (el/la). 186

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10.2.2. El número 10.2.2.1. Significado y formación del número Como es sabido, la oposición de número en español es singular/plural. Desde el punto de vista del significado no es exacto pensar que esta oposición se traduce como uno frente a varios; esto es así con los llamados nombres de entidades contables, separables (casa/casas), pero con nombres de entidades continuas (agua, papel, viento...), el plural indica fragmentación; así, dos vinos, dos papeles significan entidades menores que la materia vino o papel. Esto se traduce en un distinto comportamiento sintáctico, aunque no resulta relevante a efectos de corrección porque el hablante los construye perfectamente, al tener interiorizado su comportamiento: Tenemos agua; Hace frío; Hay mucho viento, y Tenemos libros, Hay muchos libros, no *Hay mucho libro, *Tenemos aguas, etc. Por otra parte, se puede producir neutralización entre singular y plural cuando el singular se usa para designar toda la clase: El hombre es mortal/Los hombres son mortales. La formación del plural se hace añadiendo -s al singular en los nombres que terminan en vocal átona, y -es a los que terminan en consonante (casa, casas; pared, paredes; revés, reveses). Los que terminan en vocal -a, -e, -o tónicas forman su plural también añadiendo -s (cafés, canapés, papás, dominós), aunque todavía quedan vestigios del antiguo plural culto en -es (faralaes). Los terminados en -i, -u tónicas presentan gran vacilación: frente a una forma culta en -es (alfonsíes, iraquíes, jabalíes, hindúes) conservada por algunas palabras, se da hoy una acusada tendencia a formar el plural solo con -s (esquís, forma castellanizada y transcrita con esta grafía en el diccionario académico). Las palabras no agudas terminadas en -s o -x son invariables: lunes, atlas, crisis, tesis, tórax. 10.2.2.2. Casos especiales: singularia tantum y pluralia tantum Existen algunos nombres que solo tienen singular —singularia tantum— y otros que solo se usan en plural —pluralia tantum—; entre estos últimos las gramáticas incluyen nombres de objetos dobles (tijeras, tenazas, pinzas, pantalones, gafas), para los que actualmente la RAE ha admitido el singular analógico (tijera, pinza, pantalón, gafa), como también el singular efeméride junto a la forma culta efemérides; no obstante, sobreviven algunos nombres que solo se usan en plural: esponsales, cabales, ví© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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veres, andas, celos. Los que solo tienen singular son nombres como tez, faz, caos, salud: todos ellos carecen hoy de plural aunque en la lengua antigua se documenta la forma saludes. Unos y otros no deben confundirse con nombres invariables que presentan la oposición singular/plural por medio del artículo: el/los atlas, la/ las tesis, el/los lunes; algunos de ellos tienen forma gramatical de plural —se trata de compuestos de verbo + sustantivo—, pero pueden recibir el artículo en singular o plural para designar un objeto frente a varios: el/los guardamuebles, el/los guardaespaldas, el/los rompecabezas o los compuestos de portar + sustantivo: portafolios, portamaletas, etc. 10.2.2.3. Términos procedentes de otras lenguas Especial problema para la formación del plural presentan las palabras procedentes de otras lenguas que tienen en posición final consonantes distintas a las propias del español (l, r, s, z, d, n). Cuando estas palabras están castellanizadas, siguiendo la regla general de formación del plural, debieran tomar -es: álbum, álbumes; club, clubes; eslogan, eslóganes; sin embargo, es habitual que formen el plural añadiendo -s: robots, anoraks, argots, blocs, complots. 10.2.2.4. Latinismos Los sustantivos que se usan en su forma latina: currículum,5 corpus, memorándum, desiderátum, ofrecen varias posibilidades: usar el término castellanizado (currículo, memorando, plural: currículos, memorandos), usar la forma latina (currículum, memorándum, desiderátum, plural: currícula, memoranda, desiderata —formas del plural neutro latino—) o también se podrían utilizar como comunes en cuanto al número: el/los currículum, el/los desiderátum, el/los fórum; el/los referéndum, el/los déficit.6

5 La RAE establece que las voces latinas usadas en español se acentúen gráficamente de acuerdo con las reglas generales. 6 No existe unanimidad de criterio; por ejemplo, Gómez Torrego (2002) desaconseja los plurales currícula, memoranda, córpora, que sin embargo están muy extendidos en la lengua culta, y propone déficits como plural de déficit. El Diccionario de la RAE (2001) da dos entradas diferentes a desiderátum y desiderata, con matices significativos algo distintos, y no recoge la forma castellanizada desiderato; el Diccionario panhispánico indica que no es recomendable usar desiderata como plural de desiderátum.

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10.2.2.5. Palabras compuestas Cuando se trata de dos sustantivos que no se han soldado en la escritura, el plural afecta al primer sustantivo, mientras que el segundo queda invariable: hombres rana, coches cama, células madre, años luz; sin embargo, cuando el segundo miembro funciona como adjetivo, pueden pluralizarse ambos: empresas líderes, discos piratas, decretos leyes. Serían igualmente correctas formaciones léxicas tales como puntos clave, horas punta; en este caso el segundo término no funciona como adjetivo sino como sustantivo, en la figura llamada aposición, que no requiere concordancia. Cuando los compuestos aparecen soldados se pluraliza el conjunto: cortocircuitos, caraduras, malentendidos, aguanieves. En los compuestos cuyo origen es pronombre + verbo, el pronombre toma la forma de plural: quienesquiera, cualesquiera. 10.2.2.6. Cambio de acento en singular y plural Algunas palabras cambian de acento en singular y plural; se trata de casos aislados pero, al tratarse de palabras de uso frecuente, las consignamos: espécimen, especímenes; régimen, regímenes; carácter, caracteres. 10.3. DESVIACIÓN EN EL USO DE LOS PRONOMBRES: PERSONALES Y RELATIVOS 10.3.1. Pronombres personales: leísmo, laísmo, loísmo Los pronombres personales se caracterizan porque poseen formas diferentes según la función que desempeñan: yo, tú, para sujeto; me, te para CD y CI7 en la primera y la segunda personas, y, además, en la tercera no solo distinguen formas de CD y de CI sino que presentan distinción de género en el sujeto y el CD: él, ella, ello (para sujeto y uso preposicional); lo, la, lo para CD, mientras que el CI presenta una sola forma: le para masculino y femenino. Además en el plural de primera y segunda personas se da cambio de lexema: nosotros, vosotros (para sujeto y uso prepo-

7 Se utilizan CD, CI y CC para referirse al complemento directo, complemento indirecto y complemento circunstancial, como es uso general en la gramática.

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sicional), nos y os (para CD y CI), mientras que la tercera persona realiza sus plurales sobre el singular. Los pronombres personales representan, de esta forma, el único ejemplo de supervivencia de la flexión de casos que poseía el latín, y las diferencias entre las dos primeras personas y la tercera obedecen también a su origen latino. Este sistema, que puede denominarse etimológico, se ha visto desde antiguo sometido a alteraciones en el uso de los pronombres átonos de tercera persona (las formas de CD y CI) y presenta una gran variedad de usos según las épocas y las zonas geográficas. Las desviaciones más frecuentes que se dan en el uso de las formas de CD y CI constituyen los llamados «laísmo», «leísmo» y «loísmo». El laísmo consiste en emplear para CI femenino el pronombre la —forma de CD femenino—, en lugar de le, forma de CI para ambos géneros: Escribí una carta a mi madre, por ejemplo, daría le escribí una carta, y sería laísmo *la escribí una carta, o *la pareció bien, porque el verbo parecer es intransitivo. El leísmo es el uso de le en lugar de lo para CD; para Vi un libro en el escaparate, deberemos decir lo vi en el escaparate y no *le vi en el escaparate. Sin embargo, por su larga tradición en el idioma, está admitido el uso de le para complemento directo masculino de persona en singular: para Vi a Juan podemos decir le vi y lo vi. En plural la Academia recomienda el uso de los (Vi a Juan y a Pedro: los vi), a menos que vaya acompañado de la forma se: Se vio a Juan y a Pedro de paseo → Se les vio de paseo. El loísmo consiste en usar lo, los para CI: A este pájaro hay que darle agua tres veces al día, no *hay que darlo agua tres veces al día. La causa fundamental de estas interferencias es la preeminencia del género frente al caso, que produce la tendencia al uso de la forma la para femenino en lugar de le, aunque se trate de un CI. Del mismo modo, le se asocia al masculino y se produce así el leísmo. Esta tendencia a la distinción de género confluye con otra muy arraigada en español, como es la distinción persona/cosa, lo que ha hecho que en el caso del CD la forma le aparezca primero y de forma más general cuando se trata de personas, mientras que se conserva lo para cosas. 10.3.2. Pronombres relativos: que, cual, quien, cuyo, cuanto Los errores más frecuentes en el uso de los pronombres relativos son la omisión de preposición que señala la función del relativo, el empleo de que su en lugar de cuyo, el uso de quien, quienes sin antecedente de persona, y el uso de que en lugar de los adverbios donde, como y cuando. 190

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10.3.2.1. Omisión de la preposición que señala la función del relativo Cuando el pronombre relativo desempeña una función que necesita llevar preposición, no debe omitirse esta; son incorrectas secuencias como *Hay personas que les gusta comer mucho, en lugar de Hay personas a las que les gusta comer mucho; *Es el alumno que le han dado sobresaliente (al que le han dado...). La omisión se admite cuando el antecedente expresa circunstancia de tiempo: el día que, en el momento que (el día en que, en el momento en que); también se admite la omisión cuando el antecedente lleva la misma preposición, aunque suena forzado en el español de España: Fue con estos cuchillos que se cometió el crimen (García Márquez). Es hoy frecuente en el uso hablado que el relativo aparezca sin preposición y la función sintáctica se reproduzca con un pronombre átono: Recuerdo ese maestro tan entregado que yo le admiraba mucho (al que yo admiraba mucho). 10.3.2.2. Empleo de que su en lugar del relativo posesivo cuyo Es incorrecto el uso de que relativo seguido del posesivo su; para indicar el valor posesivo existe la forma cuyo, introducida en el español por vía culta y más tardía que el relativo que: *Las personas que sus coches están mal aparcados deben retirarlos, en lugar de Las personas cuyos coches están mal aparcados... 10.3.2.3. Relativo quien con antecedente que no sea de persona El relativo quien sólo admite como antecedente un nombre de persona; no debe usarse para referirse a nombres colectivos: *Aquella multitud, a quien no pudo dispersar la policía... (Aquella multitud, a la que no pudo...) y debe concordar en número con su antecedente: Las personas a quienes más amamos... 10.3.2.4. Relativo que en lugar de adverbio Por último, es incorrecto el empleo del relativo que en lugar de los adverbios como, cuando y donde, o con un antecedente con sentido causal, temporal o local: *Es la manera que se divierte la gente (como se divierte); *Fue por esa razón que lo echaron (fue esa la razón por la que lo echaron); *Fue entonces que lo decidimos (cuando lo decidimos). © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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No nos resistimos aquí a señalar un uso incorrecto que se está difundiendo hoy en el habla, aun en situaciones formales de comunicación, y que todavía no hemos visto recogido en los tratados de corrección, sin duda porque su extensión es reciente. Se trata de la secuencia lo + relativo + verbo ser (lo que es) vacía de contenido: *Voy a comprar lo que es un traje; *Visitamos lo que son los ferrocarriles de vía estrecha; *Inauguramos lo que es una línea nueva, etc. Sería correcto su uso cuando tiene un significado que alude a la identidad de un contenido: Voy a definir lo que es una transacción; Haré lo que sea más conveniente. 10.4. EMPLEO DE ADVERBIOS Y PREPOSICIONES 10.4.1. Adverbios 10.4.1.1. Desviaciones más frecuentes: adverbios de lugar Con los adverbios la desviación más usual consiste en unir los adverbios delante, detrás, cerca, enfrente con un pronombre posesivo: *delante mío, *detrás tuyo, *enfrente mío, en lugar de delante de mí, detrás de ti, enfrente de mí. Hay una fórmula muy sencilla de aplicar: si la secuencia no admite el posesivo antepuesto, tampoco lo admitirá pospuesto; nadie diría «mi delante» o «mi detrás», por lo que tampoco se puede usar *delante mío o *detrás mío; sin embargo, podemos usar en contra mía, de parte mía, al lado mío, porque también es posible en mi contra, de mi parte, a mi lado. La razón es que lado y parte no son adverbios, sino que pertenecen a la categoría de los sustantivos y por tanto pueden acompañarse de adjetivos posesivos, y contra es preposición, pero tiene también un valor sustantivo: hacer la contra. Otros usos que producen dificultades son los de las parejas de adverbios como dentro/adentro, fuera/afuera, donde/adonde, delante/adelante; el empleo recomendable es que se usen las formas con preposición (adentro, afuera, adonde, adelante) solo cuando vayan asociadas a términos que indiquen movimiento; por ejemplo, Salió fuera o Salió afuera (ambas son correctas), pero es preferible evitar *Está afuera; No sé dónde está (correcta); *No sé adónde está (debe evitarse). De forma semejante podemos usar Voy donde me mandan y Voy adonde me mandan, pero no *Me quedo adonde me mandan. No obstante, en el español de América está extendido el uso de formas dentro y fuera, adentro y afuera en alternancia libre. La forma adonde puede escribirse también a donde; la Academia recomienda que se escriba adonde cuando lleva antecedente y a donde cuando no lo lleva (Iré a donde tú vayas; Iré al sitio adonde tú vayas). 192

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También sería correcta la forma sin preposición (Iré donde tú vayas; Iré al sitio donde tú vayas). Adentro, arriba, abajo presentan un uso especial como complementos de un sustantivo: mar adentro, cuesta arriba, río abajo, empleo que constituye una excepción a la regla antes mencionada de que un adverbio no puede acompañar a un sustantivo. Abajo y arriba, atrás, adelante, adentro, afuera, acá no deben usarse con la preposición a: en lugar de *Voy a abajo, debe decirse Voy abajo; *Lo miró de arriba a abajo debe sustituirse por Lo miró de arriba abajo; de igual forma las expresiones correctas son Lo colocó boca abajo; Fue de delante atrás, etc. Adelante y delante de: adelante es incompatible con la preposición de: *Iba adelante de nosotros; con las preposiciones hacia y para se pueden usar las dos formas, delante y adelante: Vete hacia delante; Vete hacia adelante. 10.4.1.2. Adverbios y adjetivos de cantidad Algunos cuantitativos pueden pertenecer a dos categorías gramaticales distintas: mucho, más, menos, poco, cuando acompañan a un sustantivo actúan como determinantes y pertenecen a la categoría adjetiva (muchos libros, más comida, menos estudiantes, poco trabajo, bastante gente) y pertenecen a la clase de los adverbios cuando modifican a un adjetivo, al verbo o a otro adverbio (más lejos, menos simpático, viene mucho, demasiado atento). Estas mismas formas pueden actuar también como pronombres, cuando tienen un referente nominal contextual, en cuyo caso funcionan como sustantivos: Han llegado muchos; Son demasiados; Bastantes piensan así, etc. Los que tienen flexión de género y número sólo pueden ser adverbios en la forma masculina singular: Cuídate mucho (adverbio); Muchos/muchas se cuidan (pronombre). En el empleo de estas formas se producen diferencias de significado según pertenezcan a una u otra categoría: Ha venido bastante (adverbio, modifica al verbo); Han venido bastantes (pronombre, actúa como sujeto); Es bastante feo; Está bastante lejos (adverbios, modifican cuantitativamente a un adjetivo y a otro adverbio). 10.4.1.3. El adverbio más + el comparativo sintético mayor La forma más, cuando forma parte de estructuras comparativas, también en estas construcciones puede pertenecer a distintas categorías: más © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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alto que... (adverbio); más libros que... (adjetivo); Han acudido más que antes (pronombre, con el significado de ‘más personas’, pero sería adverbio si significa ‘más veces’). La asociación de tanto, más, menos con un segundo término encabezado por que, o por de, es la construcción seleccionada por el español para formar los comparativos. No obstante, aunque se ha perdido el sufijo -ior, que servía en latín para formar comparativos de superioridad (junto a magis y plus), sobreviven algunos adjetivos que perpetúan los comparativos latinos en -ior, y encierran en sí mismos la expresión comparativa de superioridad:8 mejor, peor, mayor, menor.9 En consecuencia, estos comparativos sintéticos son incompatibles con el adverbio más. Sin embargo, el adjetivo mayor (‘más grande que...’) puede asociarse con el adverbio más cuando se refiere a edad y no a tamaño, y no existe segundo término encabezado por que: Podrás salir cuando seas más mayor, y no *Este hermano es más mayor que este (mayor que); *Aquella casa era más mayor (mayor o más grande). El adjetivo mayor pierde el carácter comparativo en fórmulas como mayor de edad. 10.4.2. Preposiciones 10.4.2.1. Agrupación de preposiciones En general, las gramáticas desaconsejan la agrupación de preposiciones; no obstante, existen algunas excepciones: para con, de entre, por entre, de por, tras de, desde por, de sobre, por en (Es bueno para con todos; Iba por entre las rocas; Atravesó por en medio). Con todo, muchas veces son innecesarias las dos preposiciones y por efectos rítmicos es preferible simplificar la construcción: Lo escogió de entre los tres mejores puede simplificarse en Lo escogió entre los tres mejores. Una de las agrupaciones con frecuencia censurada es la de a por, que sin embargo resulta admisible, sobre todo en casos de ambigüedad: Voy por el niño (causal) y Voy a por el niño (direccional). (Cf. Gómez Torrego: 2001.) Estas agrupaciones de preposiciones que acompañan un mismo término no están en el mismo caso que determinadas construcciones sintác8 Los comparativos sintéticos mayor, menor, mejor, peor «en todas las épocas de nuestro idioma han convivido» (RAE, Esbozo) con las formas analíticas más grande que, más bueno que, más pequeño que, más malo que. 9 Hay algunos otros restos formales del comparativo latino: superior, inferior, ulterior, posterior, exterior, pero han perdido el valor comparativo: no se asocian con un segundo término encabezado por que, sino con la preposición a.

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ticas en las que coinciden dos preposiciones con términos diferentes. En una frase como La diferencia consiste en a quién vaya dirigido, la preposición en tiene como término toda la proposición de relativo, mientras que la preposición a rige solo al pronombre quien. Tampoco deben confundirse con las locuciones —secuencias fijas— en las que interviene más de una preposición: quitar de en medio, gente de a pie... En las locuciones latinas corpore insepulto, motu proprio, grosso modo es incorrecta la anteposición de preposición: *de corpore insepulto, *de motu proprio, *a grosso modo; se trata de ablativos latinos que llevan incluido el carácter modal. 10.4.2.2. Galicismos sintácticos Las construcciones con la preposición a con infinitivo que actúa como complemento de un sustantivo (cuestiones a resolver, puntos a tratar, aspectos a determinar, etc.) son hoy de uso frecuente; se trata de galicismos sintácticos que las gramáticas censuran, aunque por razones de economía lingüística parecen imponerse. Lo aconsejable es sustituirlas por una proposición de relativo: los puntos que hay que tratar, los aspectos que hay que determinar, o por la preposición para cuando sea posible (puntos para tratar, aspectos para determinar). Son también galicistas algunas construcciones muy arraigadas con la preposición a + sustantivo, del tipo avión a reacción, olla a presión, máquina a vapor, vestido a cuadros; es preferible el uso de la preposición de aunque en los casos muy arraigados (olla a presión, por ejemplo) puede admitirse su empleo. 10.5. VERBOS El uso de los verbos presenta mayor complejidad que el de las otras categorías vistas hasta ahora. El verbo, además de señalar número y persona —rasgos que también nombres y pronombres pueden contener—, lleva en sus morfemas la capacidad de señalar el tiempo hacia el que la acción, proceso o estado se orienta; el modo, o particular visión del hablante que le permite enunciar las acciones verbales dotándolas de un carácter objetivo o subjetivo; y el aspecto, o referencia a si las acciones están o no en proceso. La expresión de estos contenidos hace que el verbo posea un paradigma (o conjunto de formas) mucho más complicado que las categorías © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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nominales, configurando una categoría flexiva en torno a los rasgos de tiempo, modo, aspecto, número y persona. Por otra parte, el verbo actúa como núcleo del predicado, por lo que es el elemento del que dependen todos los constituyentes sintácticos que forman el predicado. En torno a estos tres ejes hemos dividido estas notas sobre la corrección en el uso de las formas verbales, refiriéndonos, en primer lugar, a los errores meramente formales; en segundo lugar, tratamos de tiempos y modos empleados incorrectamente, y, por último, los aspectos que se refieren a la formación del predicado. 10.5.1. Incorrecciones en la forma: verbos defectivos y verbos irregulares 10.5.1.1. Verbos defectivos Hay algunos verbos que no tienen completa su conjugación, se llaman defectivos; por ejemplo, verbos como atañer, concernir o acontecer solamente poseen las terceras personas en singular y plural: Esto nos atañe; El asunto nos concierne; Aconteció que... Con otros verbos, como agredir, transgredir y abolir, tradicionalmente se han considerado correctas solo las formas que llevan la vocal i en la desinencia (agredía, abolieron) y se estimaban incorrectas formas como *agredo, me *agreden. Hoy, aunque los libros de estilo siguen censurándolas, en el Diccionario panhispánico figura la siguiente observación a propósito de las formas sin -idel verbo agredir: «...consideradas antes incorrectas, son hoy normales en todo el ámbito hispanohablante»; observación semejante aparece para transgredir, e incluso en abolir.10 Hay que tener en cuenta que ya el Diccionario Histórico de la Lengua Española recogía algunas de estas formas, que desde antiguo vienen usándose. Algunos verbos se han detenido en su desarrollo, bien por tratarse de voces técnicas muy especializadas, como ocurre con algunos términos jurídicos (usucapir), o porque desde el principio ha predominado la idea nominal y solo ha llegado a emplearse el participio: desabrido, aterido, manido.

10 Con el verbo abolir resultan forzadas en el español de España estas formas sin i, como la que aparece en la siguiente cita del Diccionario Panhispánico: «“Los nuevos poderes abolen la soledad por decreto” (Paz Laberinto [Méx. 1950-59]). Como se ve en los ejemplos, es verbo regular: abolo, aboles, etc., y no *abuelo, *abueles, etc.».

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10.5.1.2. Verbos irregulares Tienen a lo largo de la conjugación variaciones en la raíz (tengo/tuve), o las desinencias de algunos de sus tiempos presentan particularidades respecto a otros verbos: conduje, traje, anduve frente a salí, comí, amé; estas irregularidades se explican por razones de evolución histórica; en la gramática de la RAE (1974) aparece la conjugación completa de los verbos irregulares. Entre los verbos de uso frecuente, abundan los errores con satisfacer, cuyo pretérito es satisfice (se conjuga como hacer) y no *satisfací. Son comunes las dudas con verbos que poseen doble participio: imprimido/impreso, provisto/proveído; ambas formas son correctas y pueden usarse indistintamente, aunque en función adjetiva se prefiere impreso. De la misma forma, aunque la usual para el verbo freír sea frito, también es correcto freído. No es infrecuente que nos pasemos de correctos y censuremos una de las formas. Otras formas dobles son bendecido/bendito; maldecido/maldito, pero aquí su uso se distribuye según la función: como adjetivo, bendito, maldito (agua bendita, está maldito); como participios, bendecido, maldecido (Han bendecido el local). 10.5.1.3. Problemas de acentuación de las formas verbales En los verbos en -guar, ua forma diptongo, no hiato; por tanto, aguar: aguo, aguas, no *agúo, agúas; averiguar: averiguo. Respecto a los verbos en -cuar, la Academia hasta 2001 sólo admitía la pronunciación con diptongo (adecuo, evacuo, licuo), hoy para algunos admite doble acentuación (para adecuar podemos usar adecuo, adecuas y adecúo, adecúas; con licuar admite licuo, licuas y licúo, licúa); sin embargo, con el verbo evacuar sólo admite las formas con diptongo (evacuo, evacuas, no *evacúo, *evacúas). Los demás verbos en -uar forman hiatos, salvo en la primera y segunda personas del plural de los presentes (atenuar: atenúo; evaluar: evalúo; extenuar: extenúo; perpetuar: perpetúo, frente a atenuamos, evaluamos, etc.). Verbos en -iar, -ear: algunos forman hiato, otros diptongo y en algunos se admite la doble pronunciación: — Forman diptongo: Afiliar: afilio, no*afilío; conciliar: concilio, no *concilío. — Forman hiato: Ansiar: ansío; averiar: averío. — Se admite doble acentuación: Agriar: agrio y agrío; paliar: palio y palío; repatriar: repatrio y repatrío. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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— Son formas llanas con hiato: Alinear: alineo, no *alíneo; delinear: delineo, no *delíneo. 10.5.2. Incorrecciones en el empleo 10.5.2.1. Formas no personales: infinitivo y gerundio Las formas no personales del verbo forman un subsistema dentro del sistema verbal; son formas que actúan simultáneamente como nombres y como verbos, pero su capacidad de aparición está restringida al no poseer todos los rasgos propios de las formas verbales, como es la capacidad de señalar tiempo, modo, número y persona, aunque sí tienen aspecto y, lo más importante, infinitivo y gerundio conservan la capacidad de regir complementos propios del verbo: sabiéndoselo, decírtelo. 10.5.2.1.1. INFINITIVO Una zona de errores frecuentes, muy extendidos en el habla de locutores de radio y televisión, es el uso de infinitivo en lugar de un verbo conjugado en frases como: *Ahora sólo desearles buenas noches; *Sólo recordarles que...; *Por último, anunciar que... Estas fórmulas contravienen una regla básica de funcionamiento del español y es que el infinitivo depende de un verbo conjugado: Queremos desearles; Debemos recordarles; Para terminar vamos a anunciarles... Tampoco debe usarse el infinitivo en lugar del imperativo, ni en frases afirmativas ni negativas: *Sentaros; *Callaros; *Salir, sino las formas Sentaos; Callaos; Salid. Se admite el infinitivo sólo cuando se trata de frases e inscripciones sin destinatario determinado: Abrir; Cerrar; Presionar; No tocar, en carteles indicativos. Es incorrecto el infinitivo como complemento con la preposición de que acompaña al verbo decir: *¿Te han dicho de ir mañana a clase? 10.5.2.1.2. GERUNDIO El gerundio, como categoría nominal, funciona de forma semejante al adverbio; esto hace que su función más habitual sea la de CC, con distintos matices: modo, tiempo, causa, condición. Hay un uso en este papel de circunstancial que debe evitarse: es el llamado gerundio de posterioridad. El gerundio indica una acción que guarda estrecha relación temporal con el verbo rector, bien de simultaneidad o de anterioridad inmediata 198

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(gerundio simple), bien de clara anterioridad (gerundio compuesto). La acción del gerundio, por tanto, se desarrolla dentro de la órbita de un verbo conjugado, o precede a este. Quiere esto decir que el marco temporal del verbo rector y el de la acción indicada por el gerundio deben coincidir o, al menos, indicar acciones inmediatas. Deben evitarse, en consecuencia, construcciones como: *Nació en Madrid, estudiando en Salamanca el bachillerato, o *El ladrón huyó, siendo detenido horas después; en estos casos el gerundio debe sustituirse por un verbo conjugado (Huyó pero fue detenido horas después). Por la misma razón el gerundio tampoco es apto para indicar la consecuencia, aunque puede tolerarse cuando las acciones son inmediatas: El jarrón se cayó, quedando hecho añicos. La otra posibilidad del gerundio es la de funcionar como adyacente, bien del sujeto o bien del CD, pero sus posibilidades de aparición son restringidas. En el primer caso deben evitarse los gerundios especificativos del sujeto; se trata de gerundios que aparecen a continuación del sujeto de la oración sin estar separados por comas: *Llegó una caja conteniendo libros; *Ha salido un decreto nombrando director. La norma gramatical censura esta construcción, aunque es tan frecuente en el lenguaje administrativo que se le ha dado el nombre de gerundio del BOE. Cuando la construcción de gerundio acompaña al sujeto debe separarse por comas (Juan, viendo lo sucedido, se retiró) o puede sustituirse por una proposición de relativo: un decreto que nombra director, una caja que contiene libros. La razón es que en español el gerundio no puede funcionar como un mero adjetivo especificativo, mientras que puede aparecer en construcción explicativa. Como adyacente del CD sólo es posible cuando el verbo rector es de percepción sensible o intelectual o de representación gráfica y el gerundio representa una acción en curso, no un estado: Vi a un niño jugando en el parque; Dibujé a un anciano tomando el sol son construcciones correctas, pero no lo sería *Pensé en Juan siendo joven. 10.5.2.2. Formas conjugadas: el uso de los tiempos y modos verbales 10.5.2.2.1. FUTURO HIPOTÉTICO: CANTARÍA Y HABRÍA CANTADO Las formas en -ría han recibido en las gramáticas el nombre de condicionales, por su frecuente aparición en estructuras de esta clase; no obstante, tienen un empleo que va más allá de las secuencias condicionales: Dijo que vendría; Pensó que llegarías a tiempo; No habría tanto como dices contienen un significado hipotético pero no se trata de fórmulas condicionales. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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Son frecuentes los errores en el uso de estas formas verbales tanto en estructuras condicionales como en otras. Es incorrecta su aparición en las estructuras condicionales en el término que contiene la condición: Si tuviera, daría, no *Si tendría, daría; * Si habría tenido, habría dado. Este uso, muy extendido en el español del País Vasco y zonas colindantes, representa una tendencia muy general en toda la historia del español, porque las estructuras condicionales son muy simétricas y tienden a igualar sus términos; en la época clásica se daba este fenómeno, aunque con carácter literario, en la fórmula Si tuviera, diera, que se llamó condicional cervantina por su frecuente aparición en El Quijote. Es también incorrecta la forma -ría en subordinadas que dependen de verbos como mandar, desear, necesitar, prohibir, dudar, porque estos verbos deben llevar la subordinada en subjuntivo: Pedí, deseé, necesité, prohibí, mandé, dudé... que vinieras (no *que vendrías), y la forma en -ría es una forma de indicativo. Puede aparecer, sin embargo, con otros verbos que rigen indicativo: Creo que Juan llegaría a tiempo, pero Deseo que Juan llegara (llegue, haya llegado) a tiempo. Por la misma razón, no puede aparecer en proposiciones subordinadas de finalidad (la finalidad se expresa siempre en subjuntivo o infinitivo): Se lo di para que lo guardara, no * para que lo guardaría (o Se lo di para guardarlo, en el caso de tener el mismo agente infinitivo y verbo conjugado). Deben aparecer también en subjuntivo las proposiciones dependientes de creer, pensar y parecer en frases negativas: No creo que viniera, pero no *No creo que vendría, y las oraciones de deseo, posibilidad y duda: Ojalá llegara a tiempo; Quizá tuviera razón, pero no *Ojalá llegaría a tiempo; *Quizá tendría razón. 10.5.2.2.2. IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO: CANTARA Y CANTASE Aunque son formas de procedencia distinta (cantara viene del pluscuamperfecto de indicativo latino, cantase del de subjuntivo) y en la lengua antigua tenían usos diferentes, hoy forman parte del paradigma verbal como formas equivalentes. Esto significa que deben poder utilizarse de forma alternativa —salvo en casos especiales, a los que luego nos referiremos expresamente—. No es aconsejable, en consecuencia, el uso de la forma en -ra como pasado de indicativo, utilización muy difundida actualmente por los medios de comunicación y vigente en determinadas hablas hispánicas como arcaísmo: *Los puntos que el Athletic ganara el domingo pasado los perdió ayer; *La que fuera gran amiga suya falleció en aquel accidente; *Esta es el aula desde donde Fray Luis dictara sus clases; *La sesión que co200

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menzara a las tres de la tarde se prolongó hasta pasadas las doce; *Volvió a encontrarse con el que fuera su amigo. En todos estos casos debe sustituirse por un tiempo pasado de indicativo, y puede comprobarse su impropiedad al tratar de intercambiar la forma en -ra por la forma en -se: *Volvió a encontrarse con el que fuese su amigo es una secuencia hoy bastante improbable, aunque algunos autores han advertido de que el uso incorrecto de la forma cantara se está contagiando a la forma cantase. Un resto del valor indicativo originario de la forma en -ra es su capacidad de aparecer en frases independientes con significado de posibilidad o de cortesía, con los verbos poder, querer y deber: Quisiera pedirle un favor; Debieras trabajar más; Juan pudiera ser más discreto. En estos casos se puede intercambiar por la forma en -ría (forma de indicativo), mientras que sería subjuntivo en frases desiderativas independientes: Ojalá viniera a tiempo, como demuestra su alternancia con Ojalá viniese a tiempo. 10.5.2.2.3. PERFECTO SIMPLE Y PERFECTO COMPUESTO: CANTÉ Y HE CANTADO Es recomendable mantener la oposición entre ambas formas, que comporta una distinción temporal-aspectual: pasado terminado/unidad de tiempo que se acerca al presente. El hablante concibe el perfecto simple como definitivamente cumplido en el pasado; el compuesto, como perteneciente a un presente ampliado, aunque la concepción lingüística temporal puede desplazarse afectivamente: Me he casado hace dos años o Me casé hace dos años, pero Ayer estudié mucho; Hoy he estudiado mucho, y no *Ayer he estudiado mucho; *Hoy estudié mucho. 10.5.2.2.4. FUTURO DE SUBJUNTIVO: CANTARE Y HUBIERE CANTADO El futuro de subjuntivo (cantare, hubiere cantado) sobrevive casi exclusivamente en el lenguaje legal y administrativo, mientras que en el lenguaje común ha sido sustituido por el presente o el imperfecto de subjuntivo (tenga o tuviera). Su escasa rentabilidad (se utiliza en condicionales: si tuviere, daré; con relativos de generalización: quien hiciere y en proposiciones temporales: cuando viere) y su proximidad a otras formas verbales, lo ha llevado prácticamente a desaparecer; incluso, algunos autores recomiendan su sustitución en el lenguaje legal. Prieto de Pedro (1991) propone, por ejemplo, la sustitución de «Es reo de asesinato el que matare a una persona concurriendo alguna de las circunstancias siguientes...» (Código Penal, art. 406) por «Comete asesinato el que mate a una persona...». © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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10.5.3. Construcción del predicado: los complementos que acompañan al verbo En los apartados anteriores hemos visto algunas observaciones sobre la forma de los verbos y el uso correcto de determinados tiempos; ahora vamos a exponer los problemas que afectan a los complementos que acompañan al verbo y el modo correcto de construir los predicados. Los verbos tienen unas posibilidades combinatorias que se manifiestan en la selección de los complementos de que se acompañan. El diccionario, junto a la significación del verbo, recoge si este es transitivo, intransitivo, o preposicional. Para interpretar correctamente estos rasgos hay que tener en cuenta que la mayor parte de los verbos pueden aparecer en construcciones transitivas o intransitivas; por ejemplo, el verbo comer, habitualmente acompañado de CD, puede aparecer en construcción intransitiva en Como a las dos, o Come poco; mientras que vivir actúa como transitivo en Vivió una experiencia única. El carácter transitivo/intransitivo alude a la mayor o menor propensión de cada verbo a llevar un CD o, por el contrario, a no admitirlo. No obstante, hay algunos verbos en los que es obligada la aparición del CD, o, en el extremo opuesto, verbos que presentan una imposibilidad total de llevar este complemento. Los verbos preposicionales11 son aquellos que tienen preestablecida la forma de introducción del complemento que completa su significado, por medio de una preposición; son los denominados verbos de rección preposicional. Es en la construcción preposicional donde se da un mayor número de desviaciones, con los fenómenos denominados dequeísmo y queísmo. Debe tenerse en cuenta, al tratar de las desviaciones que se presentan en las construcciones verbales, y, en general, con todas las confusiones gramaticales y léxicas, que nunca son inmotivadas; los que desde la gramática se consideran errores obedecen al parecido de unas construcciones con otras, cruces de palabras y estructuras, desarrollos posibles del sistema que no se han consolidado, etc. Un ejemplo muy fácil de comprender es lo que sucede en la conjugación verbal: si un hablante emplea *andé, en lugar de anduve, no está sino conjugando el verbo andar como un verbo regular (amar); está aplicando coherentemente su competencia lingüística. Podía haber sido esta la forma triunfante, como pasó con otros muchos verbos al pasar desde el

11 Al final de la obra se incluye un apéndice con los principales verbos que se construyen con preposición.

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latín a las lenguas romances, mientras que otros se mantuvieron más fieles a la conjugación latina irregular; es una cuestión histórica de selección de formas, que luego la gramática fija y cuyo dominio requiere un aprendizaje consciente. La rección preposicional verbal ha sido uno de los terrenos más tardíamente consolidados en la evolución del español y sigue presentando zonas fluctuantes, lo que contribuye a la imposibilidad de una sistematización que permita establecer regularidades y exponerlas en forma de reglas de funcionamiento. 10.5.3.1. Construcciones incorrectas con de que: dequeísmo Una de las desviaciones más frecuentes es la de construcciones como *pienso de que, *creo de que, en las que la preposición de acompaña a una proposición sustantiva en función de CD con un verbo que no rige preposición, pero este fenómeno, que se conoce como «dequeísmo», se extiende a ejemplos menos llamativos a los que hay que prestar atención: Se da con frecuencia en verbos muy próximos a otros que se construyen con preposición: Recordar algo: *Recuerdo de que era travieso, por confusión con acordarse de (No me acordé de prepararlo). Alegrar a: *Me alegra de que hayas venido, por confusión con alegrarse de (Me alegro de que hayas venido). Asegurar algo: *Aseguro de que no es verdad, por confusión con asegurarse de (Me aseguré de que es verdad). Encargar algo: *Me encargaron de que te avisara, por confusión con encargarse de (Me encargué de que te avisara).

En otros casos la confusión obedece a la analogía con verbos de pensamiento que pueden llevar preposición, como dudar (dudar de algo); esta analogía produce errores como *pienso de que, *opino de que, *sospecho de que. Otra causa de error se da por contagio de construcciones nominales con la preposición de, con significado idéntico o próximo: dar orden de que (*ordenar de que), tener miedo de que (*temer de que). El dequeísmo se extiende a proposiciones en función de sujeto: *Me consta de que no es así; *No merece la pena de que nos matemos a trabajar; *Resulta de que no lo sabía; *Es seguro de que va a llover; *Se dice de que va a haber nuevo director. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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O en función de atributo: *La idea es de que todos debemos colaborar; *Las noticias que tengo son de que va a ser reelegido. 10.5.3.2. Queísmo El miedo a incurrir en los errores arriba expresados produce una incorrección de signo contrario: el queísmo, que consiste en omitir la preposición de con verbos o construcciones que deben llevarla: Determinados verbos llevan obligatoriamente la preposición de: Me acuerdo de que no llegamos a tiempo (acordarse de), y no *Me acuerdo que... Le convencieron de que (convencer de algo a alguien), y no *Le convencieron que... Le prevengo de que (prevenir de algo a alguien), y no *Le prevengo que...

Cuando la construcción con que (conjunción) depende de un nombre también es obligatoria la preposición: Dio orden de que salieran, y no *Dio orden que salieran. Está seguro de que no han venido, y no *Está seguro que no han venido. Tiene duda de que lo hayan entregado, y no *Tiene duda que lo hayan entregado.

La RAE, en el Diccionario panhispánico de dudas, ofrece un sencillo procedimiento para saber si debe usarse o no la preposición; consiste en transformar el enunciado dudoso en interrogativo y ver si la pregunta va encabezada por preposición: Convencieron a Juan de que saliera → ¿De qué convencieron a Juan? Un caso curioso es el del verbo informar, que presenta comportamientos distintos en España (¿De qué informaron?) y en América (¿Qué informaron?). 10.5.3.3. Cambio de preposición Por último, hay otro error en la construcción de verbos de régimen preposicional, que es el cambio de preposición. La mayor parte de estos verbos seleccionan una única preposición, aunque hay algunos que admiten distintas preposiciones; no es infrecuente el error que consiste en acompañar a estos verbos de régimen preposicional de una preposición 204

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que no les corresponde: atentar contra, y no *atentar a; escapar de, y no *escapar a; colaborar en, con, y no *colaborar a. 10.5.3.4. Doble régimen Hay algunos verbos que admiten doble régimen: directo y preposicional. Verbos como dudar, advertir, confiar, olvidarse, pensar permiten tanto dudar algo como dudar de algo; advertir algo y advertir de algo; confiar algo, confiar en algo; olvidarse algo, olvidarse de algo; pensar algo, pensar en algo; soñar algo, soñar con algo; necesitar algo, necesitar de algo. No obstante, es raro que la alternancia sea libre; en varios de estos verbos conlleva cambio de significado, por lo que la preposición es obligatoria en determinada acepción; por ejemplo, no es lo mismo confiar algo (‘depositar’), que confiar en algo (‘tener fe’); advertir algo (‘notar’), advertir de algo (‘avisar’); esperar algo (‘tener esperanza’), esperar a algo (‘estar a la espera’), etc. En otras ocasiones el tipo de complemento selecciona una u otra construcción: olvidarse posee doble régimen, pero cuando el complemento es una proposición es preferible la construcción preposicional: Se olvidó las llaves y Se olvidó de las llaves, pero Se olvidó de que tenía que venir; en este caso la construcción sin presposición resultaría forzada (Se olvidó que tenía que venir). El verbo necesitar, al revés: Necesito tu ayuda y Necesito de tu ayuda, pero Necesito que me ayudes (no *de que me ayudes). 10.5.3.5. Verbos exclusivamente transitivos o intransitivos A pesar de lo dicho en la introducción al punto 10.5.3 de este capítulo sobre lo gradual de la oposición transitivo/intransitivo, hay unos cuantos verbos en los que prima el carácter transitivo o intransitivo, y requieren de forma obligatoria la presencia de un CD o, por el contrario, presentan la imposibilidad de llevarlo. La gramática señala como error de construcción verbal el empleo de verbos transitivos en los que es obligatoria la aparición del CD, en usos intransitivos; son frecuentes los errores con entrenar y suspender (tolerables por el uso extenso): *Yo siempre entreno con mi hermano, por me entreno con, entreno a. *Yo suspendí el año pasado, por a mí me suspendieron, suspendí tres asignaturas.

Otros errores frecuentes son el uso preposicional con verbos de régimen directo: atravesar, alucinar (la RAE lo recoge en 1992 como transi© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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tivo y en la edición de 2001 añade el uso propio del argot juvenil), abdicar, rehusar, debatir: *Debaten sobre los presupuestos; *Atravieso por una situación difícil; *Abdicó de la corona; *Rehuso de la invitación, en lugar de Debaten los presupuestos; Atraviesa una situación difícil, etc. (Véase Gómez Torrego, 2002: 439). El caso contrario es el de verbos exclusivamente intransitivos usados incorrectamente como transitivos. Son frecuentes las incorrecciones con cesar, dimitir, quedar, aflorar, evolucionar, repercutir, incautar, profundizar, recurrir, estallar y explotar. (Serían correctos como factitivos: hacer cesar, hacer evolucionar...) El director ha cesado/dimitido, pero no *Han cesado/dimitido al director; *Han repercutido la subida de los crudos en la gasolina; *Han aflorado el dinero negro; *Han evolucionado el nuevo modelo; *No hay quien calle a Juan; * Han explotado la bomba. Sería correcto Han hecho cesar, dimitir, repercutir, evolucionar, callar, etc.

10.5.3.6. Construcciones incorrectas de verbos con se No existen suponerse ni recordarse, sino suponer y acordarse; tampoco es correcto enfermarse o antojarse. 10.6. CONCORDANCIA El hablante, por su competencia lingüística, aplica de forma correcta las reglas generales de concordancia: los elementos del sintagma nominal concuerdan en género y número (la esperada visita amistosa); sujeto y verbo, en número y persona (Los amigos vinieron pronto); sujeto y atributo, en género y número (Los compañeros estaban indignados). No obstante, en algunas construcciones no se aplican estrictamente estas reglas y producen vacilaciones en los hablantes; están reconocidas por la gramática y las retóricas clásicas las consideraban figuras de construcción a las que daban el nombre de silepsis. Las resuminos a continuación. 10.6.1. Sintagma nominal El sintagma nominal tiene como núcleo un sustantivo, que puede acompañarse de determinantes y adyacentes. Los determinantes orientan la referencia del sustantivo bien como simples actualizadores (artículo) o 206

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aportándole indicaciones espaciales (demostrativos), personales (posesivos), de cantidad (cuantitativos). Los adyacentes acompañan al sustantivo indicando cualidades o propiedades diversas (adjetivos, complementos del nombre, proposiciones de relativo) Las reglas de concordancia entre los elementos del sintagma nominal establecen que determinantes y adyacentes —cuando se trata de adjetivos— concuerden en género y número y, en el caso de que un adjetivo modifique a dos sustantivos coordinados de distinto género, irá en masculino plural. No obstante, existen algunos casos especiales que conviene mencionar. 10.6.1.1. Concordancia determinante-núcleo Los sustantivos (no los adjetivos) que comienzan por a- o ha- tónicas presentan la forma del artículo el. Esto no debe extenderse al uso de los demostrativos e indefinidos: solo al del indefinido apocopado un y sus compuestos (algún, ningún) y los numerales de los que forma parte (treinta y un). El agua, pero esta agua, las aguas, poca agua El aula, un aula, pero esta aula El hambre, pero mucha hambre El arma, veintiún armas, pero esta arma

Con los numerales es preciso observar si el numeral acompaña al sustantivo o a otro numeral: Veintiún mil pesetas, y no *veintiuna mil pesetas Veintiuna pesetas, y no *veintiún pesetas Página veintiuna y página veintiuno (ambas son correctas, en la segunda se sobreentiende la palabra número), y no *página veintiún.

Todo/toda Cuando el adjetivo precede a nombres geográficos de ciudades, países o continentes: todo Madrid, todo París, va en masculino, pero si el topónimo acaba en vocal -a no acentuada puede ir en femenino o masculino: toda/o Soria, toda/o África. Debe tenerse en cuenta que este adjetivo representa un caso particular, ya que en su forma masculina singular puede funcionar también como adverbio, lo que da lugar a algunas construcciones peculiares: todo oídos, son todo quejas, o Está todo feilz; Están todo felices. A pesar del carácter © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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adverbial de todo en estas construcciones, puede sufrir atracción de género cuando se refiere a un femenino: María es toda oídos; Está toda feliz; sin embargo, cuando se usa la construcción en plural no toma el género femenino: María y Pilar están todo felices. En el caso de varios sustantivos en singular coordinados, los determinantes acompañan a cada uno de los sustantivos y concuerdan con ellos, mientras que en plural un solo determinante puede acompañar a varios sustantivos: Ese chico y esa chica son buenos estudiantes; Esos chicos y chicas son buenos estudiantes. Gómez Torrego (2002: 760) encuentra admisibles también en singular algunos casos en los que un solo determinante precede a los dos sustantivos concordando con el más próximo: cuyo padre y madre, su casa y jardín. De todas formas es más recomendable que cada sustantivo en singular se acompañe del determinante. 10.6.1.2. Concordancia núcleo-adyacente Sustantivos de distinto género coordinados: cuando un adjetivo se refiere a varios elementos de distinto género, la concordancia se establece generalmente en masculino (los alumnos y alumnas repartidos en grupos de prácticas); no obstante, se tiende a concordar el adjetivo con el sustantivo inmediato, en especial cuando el adjetivo precede a los sustantivos, construcción considerada correcta: Notó movimientos y posturas sospechosos (o sospechosas); su sospechosa actitud y movimiento. A los tratamientos de señoría, excelencia, alteza les corresponde la concordancia gramatical en femenino, cuando actúan como adyacentes: su digna señoría, su respetada excelencia...; no obstante, la concordancia atenderá al sexo cuando actúan como atributos: Su excelencia está preocupado/a. A esto responde también la observación académica siguiente: «Cuando una persona aparece designada ocasionalmente con un sustantivo de género distinto al de su sexo, los adjetivos pueden concertar con éste: Bienvenido sea la flor y nata de los caballeros andantes» (RAE: 1970). 10.6.2. Concordancia sujeto-verbo El sujeto y el verbo concuerdan en número y persona; esta regla es de general aplicación salvo en algunos casos especiales que mencionamos a continuación. 208

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10.6.2.1. Concordancia de sentido (ad sensum) Cuando se trata de nombres colectivos genéricos (grupo, mayoría, cantidad, montón) o cuantitativos partitivos (mitad, parte, resto) en singular, el verbo puede ir en plural en una concordancia que atiende al significado de pluralidad, en lugar de al número gramatical: La mayoría de los presentes estaba/estaban de acuerdo; Vinieron/vino un montón; La mitad estaban enfermos o La mitad estaba enferma. Esta concordancia de sentido se ve favorecida cuando los sustantivos colectivos llevan un complemento con de que especifica los componentes: un grupo de amigos; mientras que puede resultar forzada cuando no aparece tal complemento: Un grupo entraron de repente (?). Son varios los factores que influyen en la concordancia de sentido; en primer lugar, el hecho de acompañarse del complemento con de, pero además hay otros factores que favorecen o dificultan las concordancias de sentido. Gómez Torrego (2002: 722) distingue entre construcciones con atributo o complemento predicativo frente a las construcciones que no llevan este complemento. En las primeras admite la concordancia de sentido, lleven o no complemento con de, La mayoría permaneció silenciosa; la mayoría permanecieron silenciosos/as. Mientras que en las construcciones no atributivas propone la posibilidad de doble concordancia cuando aparece complemento con de, y la concordancia solo en singular cuando no aparece: El resto de los muchachos entró en casa (entraron en casa), pero El resto entró en casa (entraron en casa) (?). Como factores también influyentes podemos considerar el género gramatical del sujeto y el género del referente (La mitad de los alumnos estaban descontentos, pero La mitad de los alumnos estaba descontenta sería dudosamente gramatical), y el grado de determinación del nombre o, en palabras de Gili Gaya (1961: 31): Si, por el contrario, acompañan al colectivo adjetivos o frases complementarias que refuercen su singularidad gramatical, la concordancia en plural es difícil o imposible, por ejemplo: (...) Aquel grupo, entre todos los estudiantes, se había distinguido especialmente. Sería extremadamente violento emplear los verbos en plural.

Además de estas consideraciones generales, algunos términos como grupo o conjunto presentan mayor rechazo cuando no se acompañan con complemento con de: El grupo permaneció en silencio, pero no *El grupo permanecieron en silencio.12 12 Gómez Torrego (2002) entiende que, así usados, «grupo y conjunto carecen de valor “partitivo-cuantificador”»

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Y por el contrario, los sustantivos cuantificadores que se usan sin determinante (infinidad, cantidad, multitud) establecen la concordancia obligatoriamente en plural: Infinidad de personas se dedican a labores sociales, por funcionar como una locución asociada a la preposición de. Como se desprende de lo anterior, se da una sutil casuística en el empleo de las concordancias de sentido y en el grado de aceptabilidad por parte de los hablantes. La gramática académica se muestra poco precisa en este punto y ampliamente tolerante respecto de estas construcciones: admite secuencias tales como «Llegaron a la ciudad multitud de gente», aunque añade: «pero conviene usar con parsimonia y tino de tales licencias» (Real Academia Española, 1974: 388). Debe tenerse en cuenta que la concordancia de sentido no es aplicable a sustantivos que indican colectivos homogéneos (aquellos que constan de elementos fijos: bosque, ejército, muchedumbre); éstos sólo admiten la concordancia gramatical, incluso usados en sentido figurado: Un ejército de harapientos se congregaba a la puerta, y no *Un ejército de harapientos se congregaban a la puerta. Un caso particular lo constituye el sustantivo gente, que no permite complemento con de y que debe concordar de forma gramatical: La gente estaba inquieta; Las gentes estaban inquietas; sin embargo, la RAE (1970: 388) registra la posibilidad de concordancia en plural, sin duda por el uso de la lengua clásica, y reproduce un ejemplo cervantino. Por el contrario, el Diccionario panhispánico rechaza la concordancia de sentido con gente. Lo mismo ocurre con muchedumbre, que no debe usarse con concordancia ad sensum, a pesar de que sí admite complemento con de. La concordancia de sentido puede afectar no sólo al número sino también a las personas del discurso, cuando el hablante o el oyente están incluidos en un colectivo: Un montón estábamos esperando las notas, estabais esperando. La Academia admite también una concordancia de sentido referida a la persona gramatical cuando la proposición principal es de predicado nominal y la subordinada está encabezada por un relativo: Tú eres el que ha dicho esto y Tú eres el que has dicho esto; Vosotros sois quienes ganaron y Vosotros sois quienes ganasteis. Son censuradas por algunos autores las construcciones en las que la concordancia de sentido afecta simultáneamente a persona y número: *Yo soy de los que nos gusta vivir bien, en lugar de Yo soy de los que les gusta vivir bien. Otro tipo de concordancia de sentido es el que se produce por motivos de expresividad (¿Cómo estamos?), propio de la lengua coloquial, y en la lengua escrita, el plural de modestia (pensamos, observamos, deducimos), frecuente en escritos académicos, aunque hoy se recomienda el uso de la 210

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primera persona singular o el recurso a construcciones impersonales: se observa, se deduce, etc. El reverso significativo sería el uso de este plural con valor mayestático. 10.6.2.2. Varios sustantivos coordinados Cuando los sustantivos pueden entenderse como una unidad, el verbo va en singular: La compra y venta de vehículos ha resultado satisfactoria, La entrada y salida de los trenes se ha realizado con normalidad. En el caso de varios sustantivos en singular que se coordinan con o y con ni, el verbo puede aparecer en singular o plural, sobre todo cuando va delante: No me gustaba ni el sitio, ni la hora, ni la compañía; Vendrá su padre o su madre; «Será responsable el autor, o el padre o tutor en caso de minoría de edad» (Código Civil). 10.6.2.3. Infinitivos coordinados Varios infinitivos coordinados que actúan como sujeto de un verbo pueden construirse en singular, sobre todo si van sin artículo o si sólo un artículo se antepone al primero: Estudiar, leer y resolver problemas le ocupa (le ocupan) las vacaciones y El estudiar, el leer y el resolver problemas le ocupan las vacaciones, pero no *El estudiar, el leer y el resolver problemas le ocupa las vacaciones. Tal es el criterio académico (RAE, 1974: 3.6.8.b), que propone entre otros el siguiente ejemplo: «Comer, beber, pasear y no hacer nada le arruinó (o le arruinaron) en poco tiempo»; por el contrario, Gómez Torrego estima obligada la concordancia en singular en el caso de que los infinitivos no lleven artículo, y la posibilidad de alternancia cuando lo llevan (Gómez Torrego, 2002: 775). 10.6.2.4. Pronombres neutros Dos o más pronombres neutros son equivalentes para la concordancia a uno solo en singular: Todo esto y algo más produjo su indignación. 10.6.2.5. Sujeto-verbo-atributo Con determinados nombres no se da la concordancia de número entre sujeto y atributo; en estas construcciones el verbo puede ir en singular o plural: «Trabajos y miserias es/son la herencia del hombre»; «Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla...». © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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10.6.2.6. La concordancia en construcciones impersonales y pasivas reflejas 10.6.2.6.1. CONSTRUCCIONES IMPERSONALES Uno de los terrenos donde se cometen frecuentes errores es en la concordancia de las pasivas con se. Esto se debe a la dificultad de distinguir estas construcciones de las construcciones impersonales: Se escucha a los oradores; Se oyen ruidos. Las construcciones impersonales llevan el verbo necesariamente en tercera persona del singular, ya que es el sujeto el que impone al verbo los morfemas de número y persona, por lo que, al carecer de aquel, el verbo aparece en singular, forma no marcada respecto a la persona y al número. Son fácilmente identificables las construcciones impersonales que presentan un verbo intransitivo y carecen de sintagma nominal: Se vive bien aquí; también aquellas en las que el verbo es transitivo pero que presentan un sintagma nominal marcado como no sujeto: Se ha convocado a todos los afectados, se nombró a los representantes; a todos los afectados, a los representantes no pueden ser sujeto por llevar preposición (signo inequívoco de dependencia), por lo que no serían correctas las secuencias *Se han convocado a todos los afectados,*Se nombraron a los representantes. Especialmente problemáticas son las construcciones con infinitivo o gerundio: Se ha ido citando a varias personas, y no *se han ido citando. Se está tratando de ocultar las auditorías, y no *se están tratando de ocultar. Se consiguió meter dos goles, y no *se consiguieron meter (pero es correcto se metieron dos goles, ‘fueron metidos’).

La distinción se basa en que a varias personas, las auditorías o dos goles no son sujetos pacientes sino complementos directos: se las ha ido citando, se está tratando de ocultarlas, se consiguió meterlos (mientras que actuaría como sujeto en la construcción Se metieron dos goles). Otras impersonales del tipo Con diez sesiones es suficiente presentan también construcciones erróneas: *Con diez sesiones son suficiente. 10.6.2.6.2. PASIVAS REFLEJAS La construcción pasiva refleja lleva el verbo en tercera persona del singular o plural y un sintagma nominal que actúa como sujeto paciente. Con el verbo en plural (Se venden pisos; Se oyen voces; Se arreglan te212

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levisores; Deben estudiarse mejor los contenidos del proyecto; En esta academia se estudian idiomas) son frecuentes errores como *En esta academia se estudia idiomas, y sobre todo con el verbo deber: *Debe estudiarse mejor los contenidos del proyecto. Cuando la construcción se presenta con el verbo en singular, puede darse neutralización entre impersonales y pasivas reflejas: Se citó aquella frase famosa tanto puede responder a fue citada como a se la citó; Se espera la llegada del tren → es esperada o se la espera, mientras que Se citaron aquellas frases famosas; Se esperan tres envíos son inequívocamente pasivas al aparecer un sintagma nominal que actúa como sujeto e impone la concordancia al verbo. Esta neutralización obedece a que, desde el punto de vista de las relaciones lógicas, el sujeto paciente y el objeto directo coinciden, como puede comprobarse al transformar en pasivas con ser + participio oraciones activas: El niño hace los deberes → Los deberes son hechos por el niño. La conversión a pasiva de una construcción activa no cambia las relaciones lógicas (el niño siempre es el que realiza la acción y los deberes el resultado-objeto de la acción), sino que es una forma de expresión gramatical de la relación entre agente, verbo y objeto, de tal forma que el objeto se convierte en sujeto paciente, y el sujeto en un agente preposicional. Como en el caso de la pasiva con se la fórmula en singular coincide con la impersonal con se, esta neutralización formal conlleva también una neutralización de significado, a menos que el sintagma nominal aparezca explícitamente marcado como no sujeto: (Se cuidaba muy bien al niño). 10.7. ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN Y CLASES DE ORACIÓN 10.7.1. Sobre el viejo concepto de oración Un concepto manejado desde antiguo en las gramáticas ha sido el concepto de oración, entendida como unidad máxima de descripción gramatical en la que tienen lugar todas las funciones sintácticas. De tal forma que de la combinación de oraciones —por medio de los procedimientos clásicos: coordinación/subordinación— surge el discurso. En esta concepción gramatical se entendía que la oración tenía como sustento un verbo conjugado, de donde parte la clasificación de oraciones simples y oraciones compuestas, según constasen de un solo verbo conjugado o de más de un verbo; aspecto estrechamente relacionado con el concepto de subordinación, ya que se entendía que un verbo actuaba como verbo rector o principal del que dependían los otros, surgiendo así los conceptos de oración principal y oración subordinada. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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En los últimos treinta años uno de los puntos más discutidos en gramática ha sido precisamente este: la oración gramatical y su forma; así como la búsqueda de unidades superiores a la oración —unidades de discurso— de cuya combinatoria surgen los párrafos y de la de estos, el texto escrito. Hay una extensa coincidencia en concebir la oración como una unidad gramatical y discursiva (se trata de la unidad mayor de las que se ocupa la gramática y la menor de las que se ocupa el estudio del discurso) que se caracteriza por su independencia: independencia en el plano fónico, en el plano sintáctico y en el plano semántico. Esto quiere decir que, en el plano de la enunciación, la oración está marcada por pausas y por una entonación característica según la modalidad (con tonema final descendente en las oraciones enunciativas, ascendente en las interrogativas, etc.); en el plano sintáctico, que la oración no está incluida funcionalmente dentro de otra estructura que la domina; y en el plano semántico, que la oración tiene autonomía de significado —frente a la concepción de sentido completo que le atribuía la gramática tradicional, ya que el sentido completo lo tiene el discurso entero y podemos establecer una gradación de base semántica entre las unidades de discurso: párrafo, unidad supraoracional, oración—. Este nuevo concepto de oración tiene consecuencias inmediatas en cuanto al concepto de subordinación, ya que según esta concepción hoy mayoritaria son términos contradictorios subordinación y oración, puesto que definimos la oración como unidad independiente. No quiere esto decir que no funcione en la lengua la subordinación, pero siempre en estructuras menores que la oración. 10.7.2. Oración simple y oración compleja Para aunar una tradición gramatical tan arraigada como la de oración simple/oración compuesta con este concepto de oración, se ha extendido hoy la distinción entre oración simple (contiene un solo verbo conjugado) y oración compleja (más de un verbo conjugado), dejando el término de oración compuesta para otro tipo de relación entre elementos interdependientes. Necesito comprar un ordenador nuevo sería una oración simple, y Necesito que me dejes tu ordenador nuevo, una oración compleja,13 pero no dos oraciones, una principal y otra subordinada, sino una única oración en la 13

Una oración compuesta sería, por ejemplo, No solo necesito un ordenador nuevo, sino que también necesito una mesa y una silla nuevas, en la que ambas partes son mutuamente dependientes: no solo... sino que también, pero no desempeñan función ninguna respecto de la otra; ambos elementos tienen una relación de interdependencia; también podría darse la composición entre secuencias aparentemente coordinadas: He dormido poco y estoy cansado.

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que hay incrustada una estructura con verbo conjugado: que me dejes tu ordenador nuevo. Esta estructura no es independiente, desarrolla una función sintáctica semejante a la del sustantivo —CD— y tiene un índice formal de dependencia (la conjunción que), por lo que constituye una estructura gramatical de distinto rango que la oración. Los nombres con los que se denominan estas estructuras formadas por sujeto y predicado pero sin independencia gramatical son diversos: proposición, suboración, cláusula, nexus. 10.7.3. Forma de la oración Un aspecto de mayor desacuerdo es el de la forma que corresponde a la oración; ya que frente a la concepción tradicional de unidades formadas por sujeto y predicado, o unidades en las que aparece un verbo conjugado, existen hoy otras concepciones que entienden que lo esencial es la independencia en los tres planos antes señalados, bien con la estructura sujetoverbo, bien con cualquiera otra dotada de independencia: Adiós; Felicidades; Ni idea del asunto; Un desastre ayer en San Mamés y otras muchas frases nominales constituirían oraciones sin necesidad de recurrir a justificación por medio de supuestas estructuras elípticas. No obstante estas discusiones, de indudable relevancia para la gramática teórica y para la discursiva, que debe definir de forma unívoca sus unidades, podemos caracterizar las oraciones, a efectos de la composición del discurso y dado que la mayor parte de las unidades independientes tienen la forma de sujeto y verbo, como estructuras discursivas simples o complejas en las que actuarán los procesos de coordinación o subordinación. Ambos tipos de relación (coordinación y subordinación)14 nos servirán a efectos prácticos para caracterizar las oraciones que componen los enunciados y los enunciados que, a su vez, forman el discurso. 10.7.4. Coordinación y subordinación Se entiende por relación de coordinación la unión de unidades al mismo nivel; la relación de coordinación puede afectar a cualquier clase de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios (camisa y pantalón; verde y amarillo; jugamos y paseamos; pronto y alegremente...) y a estructuras de cualquier rango: podemos unir sintagmas, proposiciones, ora-

14 Dejamos de lado la relación de solidaridad o interdependencia, de gran interés para la gramática y la descripción de unidades compuestas.

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ciones o partes del discurso, siempre y cuando las unidades coordinadas sean de la misma clase o las estructuras del mismo rango. La subordinación es un fenómeno de dependencia en el que una palabra o estructura domina a otra; cabe también en niveles diferentes, aunque suele reservarse el término para referirse a las estructuras que contienen un verbo conjugado, que la tradición gramatical denominaba «oraciones subordinadas». 10.7.5. Efectos discursivos de la coordinación y de la subordinación Cuando el discurso se organiza con predominio de oraciones simples unidas entre sí por medio de conjunciones coordinantes o por la simple yuxtaposición, resulta un tipo discursivo poco trabado, que se ha denominado impresionista y que revolucionó a principios del siglo XX el estilo anterior —caracterizado por largas oraciones con cláusulas subordinadas e incrustadas—, con escritores como Azorín o Baroja. Este estilo impresionista es de gran plasticidad, como puede comprobarse en el comienzo de El extranjero, de Albert Camus: Hoy ha muerto mamá. O quizá ayer. No lo sé. Recibí un telegrama del asilo: «Falleció su madre. Entierro mañana. Sentidas condolencias». Pero no quiere decir nada. Quizá haya sido ayer.

Pero, si no se posee un alto sentido del ritmo en la prosa, riqueza léxica y un gran dominio del empleo de los signos de puntuación, puede resultar entrecortado y fragmentario, además de poco adecuado para expresar pensamientos lógicos complejos, en los que las relaciones de causa, consecuencia, finalidad, concesión y otras —soportadas explícitamente por términos gramaticales— resultan imprescindibles. En los siguientes fragmentos15 puede observarse el contraste, en dos textos descriptivos, de la construcción coordinante o subordinante; para ello hemos señalado la segmentación en oraciones: Son las tres de la mañana; / el sol no ha salido todavía; / el pintor espera bajo un árbol. / Es bajo, rechoncho, vivo, con un rostro fuerte de profundas arrugas, un brillo humorista en los ojos, labio inferior saliente, músculos y muñecas de hierro y el corazón de un niño. / Mira las luces grises del alba y canta. / Sencillo, modesto, alegre por el solo hecho de vivir, canta como los pájaros al día que llega…/ (H. Thomas y D. L. Thomas: Grandes pintores) (6 oraciones.) 15 Estos dos fragmentos han sido extraídos de Martín Vivaldi (1990), aunque la separación oracional es nuestra.

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Hará cosa de un siglo que cierta mañana de marzo, a eso de las once, el sol, tan alegre y amoroso en aquel tiempo como hoy que principia la primavera de 1868, y como lo verán nuestros bisnietos dentro de otro siglo (si para entonces no se ha acabado el mundo), entraba por los balcones de la sala principal de una gran casa solariega, sita en la carrera del Darro, de Granada, bañando de esplendorosa luz y grato color aquel vasto y señorial aposento, animando las ascéticas figuras que cubrían sus paredes... / (Pedro Antonio de Alarcón: La comendadora) (1 oración.)

De forma semejante comparamos dos párrafos de los respectivos comienzos de Eugenia Grandet y El extranjero: Después que ellos pasaron, la calle quedó poco a poco desierta. / Creo que en todas partes habían comenzado los espectáculos. / En la calle sólo quedaban los tenderos y los gatos. / Sobre las higueras que bordeaban la calle el cielo estaba límpido, pero sin brillo. / En la acera de enfrente el cigarrero sacó la silla, la instaló delante de la puerta, y montó sobre ella, apoyando los dos brazos en el respaldo. / Los tranvías, un momento antes cargados de gente, estaban casi vacíos. / En el cafetín Chez Pierrot, contiguo a la cigarrería, el mozo barría aserrín en el salón desierto. / Era realmente domingo. / (Albert Camus: El extranjero) La casa llena de melancolía donde se desarrollaron los acontecimientos de esta historia, era precisamente uno de estos edificios, resto venerable de un siglo en que las cosas y los hombres tenían ese carácter sencillo que las costumbres francesas van perdiendo a pasos agigantados. / Después de seguir las sinuosidades de este camino pintoresco, cuyos menores accidentes despiertan recuerdos y cuyo efecto general tiende a sumir a uno en maquinal meditación, se ve un sombrío hueco en cuyo centro se esconde la puerta de la casa del señor Grandet. / Es imposible comprender todo el interés que despierta este nombre en Saumur sin hacer la biografía del señor Grandet. (Honoré de Balzac: Eugenia Grandet)

Aparte de tendencias y gustos de época, estas dos formas de composición del discurso están ligadas a los tipos de discurso, de tal forma que, como hemos mencionado anteriormente, un discurso argumentativo o expositivo requiere por su propia naturaleza la aparición de oraciones que incluyan proposiciones circunstanciales de tipo lógico: concesivas, condicionales, causales, consecutivas, por lo que requerirá de oraciones complejas, menos necesarias en textos de tipo narrativo y descriptivo, donde abundará la circunstancia temporal o las proposiciones de relativo que acompañan al sustantivo. Como regla general, es aconsejable la combinación de oraciones simples con otras complejas para conseguir una prosa clara y equilibrada: © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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Había en el ambiente una agitación febril. / Atenas se jugaba su futuro. / Y la obra de Tucídides, que consagra dos libros enteros a la expedición, no descuida nada, a fin de permitirnos revivir esta decisión y apreciar el envite en toda su dimensión. / (Jacqueline de Romilly: Alcibíades) Lo llevaron hasta una de las últimas casas del pueblo, en lo alto, al abrigo del bosque. / Cinco sirvientes lo estaban esperando. / Les confió su equipaje y salió a la galería. / En el extremo opuesto del pueblo se distinguía en parte el palacio Hara Kei, un poco más grande que el resto de las casas pero rodeado por enormes cedros que defendían su soledad. / Hervé Joncour permaneció observándolo, como si no hubiera nada más desde allí hasta el horizonte. / (Alessandro Baricco: Seda)

10.7.6. Constituyentes oracionales Como hemos mencionado en este mismo capítulo, a propósito de la forma de la oración, podemos considerar oración a aquella estructura independiente constituida por un sintagma nominal y un sintagma verbal, o, siguiendo otras corrientes de pensamiento, considerar oración toda estructura que cumpla el requisito de independencia, bajo cualquier otra forma. En el ejemplo referido de Camus, siguiendo este criterio, tan oración sería «O quizá ayer» como «Hoy ha muerto mamá», y serían estructuras del mismo rango «Falleció su madre», y «Entierro mañana» y «Sentidas condolencias». Hoy ha muerto mamá. / O quizá ayer. / No lo sé. / Recibí un telegrama del asilo: «Falleció su madre. Entierro mañana. Sentidas condolencias.». / Pero no quiere decir nada. / Quizá haya sido ayer. /

No obstante, dado que la forma más general de la oración es la que organiza sus constituyentes en torno a un verbo conjugado, y teniendo en cuenta que las que carecen de esta forma están apoyadas en elementos del contexto escrito o situacional, al hablar del orden de los elementos oracionales vamos a referirnos exclusivamente a las oraciones formadas en torno a un verbo conjugado y a los efectos discursivos del orden de los elementos oracionales. 10.7.7. Orden de los constituyentes oracionales Los dos constituyentes inmediatos son el sujeto (formado por un sintagma nominal o sus sustitutos funcionales: pronombre, adjetivo sustan218

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CAPÍTULO 10 – NORMAS GRAMATICALES

tivado, proposición sustantiva) y el predicado (formado por un verbo en forma personal, que actúa como núcleo, y una serie de complementos que de él dependen: complemento directo o complemento de rección preposicional, complemento indirecto y complementos circunstanciales, en las estructuras predicativas; y en las atributivas, atributo, complemento indirecto y circunstanciales). Cuando estos elementos se colocan en orden jerárquico o lineal, que es el que hemos expuesto en el párrafo anterior al enumerarlos, hablamos de orden lógico. Cuando se altera el orden, dentro del margen que el español permite, hablamos de orden psicológico; por ejemplo, María compró un vestido a su madre para su cumpleaños es una oración que guarda el orden lógico, y A su madre María le compró para su cumpleaños un vestido, el orden psicológico. La alteración del orden lógico tiene en español unos límites, puesto que, aunque no se trata de una lengua de posición fija, tampoco permite la libertad que había en latín, y ha seleccionado para la prosa un orden preferente, que hace que no sea correcto cualquier ordenamiento; en general, el verbo no debe ocupar más allá del segundo lugar en la oración; resultaría agramatical una secuencia como *En el campo una casa este verano he comprado. Además, la alteración del orden tiene efectos gramaticales; como hemos visto en el ejemplo anterior, la anteposición del CI obliga a reproducirlo junto al verbo por un pronombre átono: a su madre le compró, no *a su madre compró...; otras veces, requiere, salvo en el caso de los circunstanciales, señalar el hipérbaton por medio de una coma: De política, no pienso hablar. O la posición de un elemento de los llamados de polaridad negativa exige o impide la presencia del adverbio de negación: Nadie lo pensó; No lo pensó nadie, pero no son secuencias viables *Nadie no lo pensó y *Lo pensó nadie. Estos factores hacen que el orden de los elementos oracionales tenga repercusiones estilísticas: en líneas generales, el orden lógico resulta más claro, pero monótono y frío; el orden psicológico produce un discurso más expresivo y variado, reproduce el relieve que las palabras tienen para quien construye el discurso, por lo que la preferencia por uno u otro está ligada a los tipos de discurso y a la intención discursiva. A esto hay que sumar el efecto rítmico, que aconseja no dejar en último lugar el complemento más corto aunque jerárquicamente le corresponda ese lugar; en una frase como Hemos estado todos los amigos reunidos en la piscina de Juan el sábado, es preferible Hemos estado reunidos todos los amigos el sábado en la piscina de Juan o Todos los amigos hemos estado reunidos el sábado en la piscina de Juan, e incluso El sábado hemos estado... © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

En los ejemplos anteriores hemos presentado oraciones simples, pero lo mismo serviría en el caso de oraciones complejas; cualquiera de los constituyentes, salvo el verbo, puede sustituirse por una estructura que repita la forma matriz (SN-SV). Esto se debe a un principio que preside el funcionamiento de la lengua: la lengua emplea las estructuras fundamentales en sus procedimientos de ampliación. 10.7.8. Diferencias de significado ligadas a la posición Aparte de las diferencias que podríamos denominar estilísticas, a que nos hemos referido, hay algunos casos en los que el cambio de orden puede comportar diferencias de significado; en las oraciones complejas, se dan algunas diferencias según la posición de determinadas estructuras subordinadas; por ejemplo, las proposiciones introducidas por como tienen significado modal, pero en posición antepuesta pueden comportar sentido causal: Como no venías, hemos salido. Las condicionales con si tienen libertad de colocación, pero presentan una marcada preferencia por la anteposición: Si vienes, saldremos. En algunas secuencias, aunque la unión esté realizada por elementos gramaticalmente coordinantes, el orden no es libre por las conexiones lógicas que se establecen entre los enunciados: Salió de casa y le atropelló un coche; *Le atropelló un coche y salió de casa. En otros casos la diferencia de posición acarrea notable diferencia de significado: Tuvo un hijo y se casó no es lo mismo que Se casó y tuvo un hijo, precisamente porque las relaciones significativas de causa y consecuencia no siempre aparecen con elementos gramaticales que comporten estos significados, sino que son inferidas a partir de las relaciones lógicas entre las propias secuencias del texto. También en relaciones de subordinación pueden aparecer diferencias de significado; así, en las proposiciones introducidas por para, a las que la gramática atribuye un significado de finalidad, podemos observar que en posición antepuesta pueden adquirir otros matices: Para que no me lo corrijan, no hago el trabajo. Por otro lado, cuando se trata de modificadores de un sintagma nominal, es decir, elementos que realizan una función secundaria, el cambio de orden puede acarrear consecuencias importantes: La editorial facilitó los libros de prácticas para los alumnos del último curso no es lo mismo que La editorial facilitó los libros para los alumnos del último curso de prácticas. Del mismo modo, los adverbios deben acompañar al verbo al que modifican: Le dijo a menudo que vigilase la salida no es igual a Le dijo que vigilase la salida a menudo. 220

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Por último, determinados elementos tienen función diferente según la posición; es el caso de los concatenadores u ordenadores discursivos; se tratan por extenso en otra sección, pero recordamos aquí la diferencia entre secuencias como Lo haré bien y Bien, lo haré. Lo mismo sucede con adverbios que enmarcan la oración cuando van delante, manifestando la actitud del hablante ante el enunciado: Desgraciadamente, falleció, mientras que cuando van detrás modifican al verbo: Falleció desgraciadamente. 10.7.9. Elementos incidentales dentro de la oración Inciso es un término pre-teórico que designa construcciones muy dispares, con la característica común de poseer una entonación independiente, que en la escritura se refleja enmarcándolas entre signos dobles (comas, paréntesis o guiones), y aparecer insertadas en una estructura oracional. El término inciso comprende desde estructuras con función sintáctica (adjetivo incidental, proposición de relativo explicativa, gerundio explicativo, aposiciones, etc.) hasta construcciones con función discursiva (sin función sintáctica), bien portadoras de otras funciones comunicativas (vocativo, imperativo), bien construcciones pertenecientes a otros planos discursivos (frases comentario, o frases de citación): No lo haré —dijo malhumorado (frase de citación); Él lo pensaba sinceramente —yo estoy seguro de eso— y no podemos reprochárselo (entre guiones, frase comentario). En los incisos con función sintáctica —que es el alcance que generalmente suele darse al término— observamos que cualquier elemento puede convertirse en incidental cuando intencionalmente queda aislado: Juan, muy satisfecho, aceptó el puesto. Al final lo he conseguido, el ascenso. Los reunidos, que estaban muy nerviosos, reclamaban la indemnización a gritos. Nos reuniremos, en su casa, todos los jueves, etc. Este aislamiento de un elemento o una estructura dentro de la oración tiene distintos valores; con frecuencia se trata de elementos de carácter marginal que sirven de recordatorio, explicación o precisión; pero en otras ocasiones el significado es de signo contrario, ya que, al quedar enmarcado por una entonación determinada e ir precedido y seguido de pausa, el elemento incidental queda realzado; podemos observarlo en el adverbio poéticamente que aparece en el ejemplo de Octavio Paz que presentamos un poco más adelante. Al introducir un inciso hay que tener en cuenta que no debe romperse la construcción sintáctica; esto significa que, si el inciso se suprime, la oración tiene que seguir siendo gramatical e informativamente correcta; por ejemplo, para la oración *En la reunión del viernes, al intervenir © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

Juan, dio unos datos que no eran exactos, un ordenamiento correcto sería, entre otros, En la reunión del viernes, al intervenir, Juan dio unos datos que no eran exactos. Bien utilizado, el inciso es un elemento muy útil para romper la monotonía de oraciones muy largas. Los signos de puntuación que acompañan al inciso permiten aislarlo más o menos del elemento al que modifica, de tal forma que se usan las comas cuando la relación es próxima; los guiones, cuando se trata de un elemento más marginal, y los paréntesis, cuando es mayor la distancia; estos últimos son frecuentes en un tipo de incisos sin función sintáctica: los que sirven para indicar remisiones a otras partes, recomendaciones, aclaraciones muy marginales, recordatorios, etc. La selección de unos u otros signos, aparte de responder a la mayor o menor relación semántica con el término modificado, es un instrumento al servicio de la claridad; por ejemplo, el uso de guiones en una oración muy compleja permite seguir el desarrollo de la estructura principal, al aislar gráficamente los elementos marginales. En el siguiente fragmento del premio Nobel de Literatura Octavio Paz podemos comprobar la contribución de los distintos signos para no perder el hilo en un razonamiento complejo: Aunque en más de un sentido somos sus herederos y continuadores (no siempre fieles: hemos olvidado su tolerancia y sus buenas maneras intelectuales), el siglo XVIII está más lejos de nosotros, poéticamente, que el XVI o el XVII. En el siglo XVIII nace ya plenamente la modernidad pero no la poesía moderna. Más bien puede decirse lo contrario: la poesía romántica fue una reacción frente a la del XVIII. Las cualidades de los poemas extensos de ese siglo son las opuestas a las que amamos en los poemas de los románticos y los simbolistas. El Essay on Man, por ejemplo, es un verdadero ensayo —lúcido, ingenioso, elegante y de composición esmerada— pero me pregunto si, a pesar de la versificación admirable, no podía haber sido escrito en prosa. (Octavio Paz: La otra voz)

En cualquier caso no debe abusarse del empleo de incisos, que entrecortan el desarrollo de la oración y deben colocarse «donde menos estorben», como se dice en los tratados clásicos de estilo. 10.7.10. De la oración al párrafo La oración ha sido considerada como la máxima unidad de descripción gramatical —en ella se dan las que conocemos como funciones sintácticas—, aunque actualmente la gramática está a la búsqueda de definir 222

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unidades supraoracionales,16 unidades discursivas. El párrafo es una unidad de discurso —está formado por oraciones o grupos de oraciones relacionadas semánticamente entre sí—; el párrafo, aunque fácilmente reconocible por su configuración en el texto (va separado por punto y aparte), es una unidad de difícil definición, porque su estudio va más allá de la gramática tal como la conocemos, para constituirse en objeto de estudio de la organización del contenido del discurso.17 El párrafo no está formado sin más por una serie de oraciones que se suceden en torno a un tema común, sino que en su interior también las oraciones se agrupan por su proximidad semántica en lo que se denomina «estructuras supraoracionales». Por eso en un mismo párrafo pueden encontrarse series de oraciones separadas por punto y seguido. La construcción del texto, en consecuencia, consiste en un proceso en el que se repite una estructura básica —la oración—; las oraciones se agrupan en una primera unidad de discurso: «estructura supraoracional» (o periodo, en una de las acepciones de este término, al que también se ha denominado oración psicológica, parágrafo, cláusula y enunciado en algunas descripciones,18 etc.), y estos grupos de oraciones, a su vez, en párrafos. En el texto, cada uno de los párrafos constituye una unidad de sentido dentro del sentido general del discurso; cambiamos de párrafo, por ejemplo, para ofrecer un nuevo punto de vista sobre el asunto que se está tratando o incorporar un nuevo argumento, o por el contrario, iniciar la contraargumentación, o para dosificar la cantidad de información, que vamos separando en sucesivos párrafos, y, también, para concluir el escrito, etc. Estrella Montolío (2002, II: 82)19 presenta una clasificación de los párrafos que resulta de utilidad: párrafo de enumeración, párrafos expositivos, párrafos argumentativos y contraargumentativos, párrafos de apertura o introducción, párrafo de cierre o conclusión.

16 V. Hernández Alonso, C. (1996, 3.ª): Gramática funcional del español, Madrid: Gredos. 17 V. Núñez Ladevéze (1993a): Teoría y práctica de la construcción del texto, Ariel, y (1993b): Métodos de redacción periodística y fundamentos del estilo, Madrid: Síntesis. 18 El alcance de estos términos varia según el autor: cláusula, para algunos, es término equivalente a lo que hemos denominado nexus, mientras que para otros autores es una estructura superior a la oración; enunciado es también término ambiguo, por lo que preferimos hablar de estructura supraoracional. 19 Se trata de una clasificación por el significado que guarda relación con los elementos introductores de cada párrafo; estos elementos se explican por extenso en el capítulo siguiente.

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

La construcción del párrafo no sólo exige una coherencia interna entre las oraciones o grupos de oraciones que lo constituyen, sino que también debe guardar coherencia con el sentido general del discurso. El párrafo es, por lo tanto, un elemento de organización del contenido del discurso. De su adecuada configuración y del orden en que se presenten los distintos párrafos depende en buena medida la claridad y coherencia del texto. Como también es un elemento imprescindible para la coherencia y claridad la adecuada relación entre párrafos a través de los ordenadores discursivos o concatenadores de discurso, que tienen aquí un papel esencial.

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Capítulo 11

Configuración textual y pragmática

11.1. PRAGMÁTICA TEXTUAL La pragmática es el estudio de los enunciados del discurso dentro del contexto en el que se producen. Estudia el lenguaje en función de la comunicación específica, lo que implica analizar la relación entre el discurso y los participantes en el diálogo. Desde una visión semántica y pragmática, el texto escrito y oral está condicionado por ciertos factores: la situación comunicativa, la intención del hablante, la competencia discursiva y las reglas de la estructura textual. 11.2. COHESIÓN Y COHERENCIA La organización del texto se fundamenta en la cohesión y la coherencia lingüística. La lingüística del texto plantea una manera diferente de estudiar el lenguaje, atendiendo a la construcción de textos mediante la consideración de los procedimientos idiomáticos intervinientes en ellos. Precisemos para su mejor comprensión que texto, en la lengua de Cicerón, es textum (‘tejido’). Hebras que se van entrecruzando hasta componer una prenda armónica. Unimos palabras como hilos. Podemos entender el texto, en suma, como un desarrollo organizado de expresiones lingüísticas que configuran una unidad con un propósito pragmático que sólo se puede aprehender a partir de la globalidad del texto. La aprehensión ontológica del texto implica dos niveles: el aspecto observable o superficial y el de los constructos (cf. García Berrio y Al© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

baladejo, 1983). El primer nivel corresponde a lo manifiesto; el segundo, al módulo o constructo organizador subyacente. Así, el texto es una secuencia organizada de magnitudes lingüísticas que integran o configuran un todo unitario y jerarquizado. Para alcanzar una adecuada y pertinente configuración textual, la secuencia de elementos lingüísticos debe respetar unas reglas o leyes de construcción. M. Charolles (1978) señala cuatro reglas ineludibles para cumplir tal propósito de pertinencia estructural y comunicativa: 1) de recurrencia; 2) de progresión; 3) de relación, y 4) de no contradicción.

11.2.1. La cohesión Apunta a la relación de los significados básicos en el interior de las oraciones y en la secuencia de éstas en el texto. Los fenómenos de cohesión corresponden al aspecto más exterior de la construcción textual. Los procedimientos principales de cohesión se enumeran a continuación: 11.2.1.1. La repetición de elementos [...] navegaba en un yate impresionante. Al final del verano nos enteramos de que ese yate era alquilado.

11.2.1.2. La sinonimia Empleo de términos con igual significado y distinto significante. Fuera del lenguaje científico, los sinónimos siempre tienen una equivalencia semántica cercana o relativa a la palabra que reemplazan. [...] los niños esperaban de pie pero al final el chaval más pequeño se sentó en el suelo.

11.2.1.3. La hiperonimia El significado de menor extensión es sustituido por uno de extensión mayor que lo engloba jerárquicamente en el eje semántico. [...] un cabo de caballería ganó la lotería. El militar se encontraba en Haití en el contingente de la ONU.

11.2.1.4. La anáfora y la catáfora En la primera, un elemento pronominal o adverbial sustituye un signo, frase, oración o texto precedente; en la segunda, a una secuencia posterior del texto. 226

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CAPÍTULO 11 – CONFIGURACIÓN TEXTUAL Y PRAGMÁTICA

1. ANÁFORAS: 1.1. El ordenador es japonés. Me lo compró mi padre. 1.2. La vecina trajo a los niños en su coche. Estos parecían felices. 1.3. El Gobierno establecerá negociaciones con los sindicatos. Al margen de ello, la oposición presentará un proyecto alternativo. 1.4. Te veo alegre. Así es mejor.

2. CATÁFORAS: 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Esta es mi labor. Clasificar las fichas del proyecto. Vigila a esos. A los niños que juegan en la piscina. Ya se lo dije: Verónica no viene los viernes a trabajar. Así llegó: exhausto, medio muerto.

11.2.1.5. La sustitución Se reemplaza un elemento nominal o verbal por otro de igual categoría. Equivalente en la redefinición del referente. Tiene generalmente un carácter anafórico. 1. SUSTITUCIÓN NOMINAL: El atasco de la Costanera se resolvería habilitando otro carril. Y si el problema persiste habría que desviar el tráfico por la M 80.

2. SUSTITUCIÓN VERBAL: María pintó el retrato del rector. Lo hizo muy bien.

11.2.1.6. La elipsis El elemento elidido deja silente o vacía una categoría y su referente por haber aparecido con anterioridad: Los invitados llegaron puntuales. (los invitados/ellos) Vestían de rigurosa etiqueta.

La elipsis puede ser nominal, verbal y frásica: 1. NOMINAL: a) Los agentese atendieron el tráfico y ( )e socorrieron a un bañista en peligro. b) —¿Tienes tiempoi o no? —Mucho ( )i.

2. VERBAL: —¿Quieres l jugar al fútbol? —No, ( )l estudiar. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

3. FRÁSICA: —¿Has hecho el diseño?m —Sí. ( )m

11.2.1.7. Procedimientos del lenguaje figurado o tropológico (metáforas, metonimias, sinécdoques, etc.) 1. METÁFORA: tropo que se produce al aceptar un significante otro significado distinto del propio en virtud de una comparación no expresa: El petróleo es el principal recurso del país. Esta viga maestra le permite sostener cuantiosos gastos.

2. SINÉCDOQUE: es un tipo de metonimia que toma la parte por el todo: Plácido cantó en el Festival de Santander. Su voz deleitó a todos los asistentes.

3. METONIMIA: es la transferencia del nombre por la contigüidad de los significados: Mostró un gran apetito. Eligió tres platos de la carta. (El continente por el contenido.)

11.2.2. La coherencia Es la estructuración del discurso en sus aspectos lógico-semánticos; incide en la jerarquización de sus unidades para configurar su sentido comunicativo final. Un texto es coherente cuando está bien organizado y trabado en relación con el todo y sus partes. Esto implica que hay una organización jerárquica y una armonía entre los diversos niveles lingüísticos y el propósito pragmático final del texto. Al cumplirse lo anterior, su sentido es fácilmente aprehensible porque facilita al lector las inferencias pertinentes. La coherencia de un texto depende del manejo adecuado de todos los niveles lingüísticos y su pertinente relación con la situación de producción y de recepción.20 Un texto incoherente se hace difícil de interpretar y puede caer en el sinsentido. Veamos algunos casos: 20 Agradecemos a María Estebaranz su colaboración en la subsección 11.2.2. y en la sección 1.5. del capítulo 11.

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CAPÍTULO 11 – CONFIGURACIÓN TEXTUAL Y PRAGMÁTICA

La incógnita sobre esta posible entrevista se mantiene ahora, y las opiniones de las monarquías están divididas. Unos piensan que no tendrá lugar porque no es posible que en esa reunión, y otros, que Hassan II accederá a ella por deferencia hacia Argelia.

Es evidente que la proposición subordinada que en esa reunión está incompleta, pero es imposible para el lector adivinar cuáles eran o qué expresaban los elementos ausentes. La incoherencia por omisión es evidente. Sobre el tema que más afecta a la población, la violencia, Virgilio Barco dijo que los orígenes y motivos eran muy complejos. Uno de los motivos, según el presidente, es la venganza, costumbre antigua en el país. «Sobre todo, es la desesperación de grupos extremistas frente a la posibilidad cada vez más cercana de que el proceso de reconciliación que está en marcha, especialmente con el M-19, produzca nuevos resultados favorables para la paz» dijo el presidente Barco. Fue quizás una de las pocas frases, con la cual, los colombianos que le escucharon estuvieron de acuerdo. La sorpresa en los funerales de José Antequera, el dirigente de la Unión Patriótica, asesinado el viernes pasado en el aeropuerto de Bogotá, fue la calma y el sentido cívico que mostraron unos 20 mil simpatizantes que acompañaron, agitando pañuelos blancos, los restos del joven político.

La extensión del ejemplo aquí citado es mayor que la habitual porque hemos considerado que solo así podría apreciarse la dificultad que ahora comentaremos. Varios son los motivos que, a nuestro juicio, dificultan la rápida lectura del texto reproducido. Entre ellos citamos el incorrecto uso de las comas antes y después de con la cual, y la excesiva longitud de algunas oraciones. Pero queremos destacar en este apartado la utilización de un punto y seguido cuando correspondería un punto y aparte. Esta sustitución errónea de la puntuación entorpece la jerarquización correcta de las partes del texto y, por consiguiente, la coherencia del mensaje informativo. Nos referimos al punto que se encuentra entre estuvieron de acuerdo y La sorpresa en los funerales. Es cierto que las oraciones a las que estos dos fragmentos pertenecen guardan una relación entre sí: ambas hacen referencia a actos violentos. Sin embargo, toda la primera parte del texto reproducido, hasta llegar al punto y seguido en cuestión, informa de unas declaraciones de Virgilio Barco, y de las reacciones a las mismas por parte de quienes las escucharon. La información que se incluye a partir de dicho punto, sin embargo, no está relacionada con ninguna declaración, sino que se trata de un acto a cuya explicación se van a dedicar posteriormente numerosos párrafos. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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El punto y seguido que aquí comentamos puede inducir al lector a creer que la oración que tras dicho punto comienza se refiere también a lo declarado por Virgilio Barco, por lo que, cuando tal lector comprueba que no es ese el caso, es probable que tenga que revisar el sentido de todo lo recientemente leído, y la relación entre las partes del texto. 11.2.3. Los marcadores del discurso En la organización de las conexiones estructurales y semánticas que implica la aplicación de las metarreglas de Charolles (1978), con el fin de lograr la coherencia entre el constructo subyacente y las proposiciones y otras magnitudes superficiales, tienen una función relevante los marcadores o conectores. Estos son magnitudes lingüísticas invariables que en las secuencias interoracionales, interpárrafos o intraoracionales orientan el discurso en sus dimensiones morfosintáctica, semántica y pragmática para producir las adecuadas inferencias en el sentido y propósito comunicativo del texto. Los marcadores contribuyen eficazmente al logro de la coherencia textual, uniendo los dos segmentos de la fórmula lógico-semántica donde aparecen. Esta coherencia implica la perfecta conexión de las partes en un todo, esto es, la organización estructurada de la información transmitida en el texto. Y la coherencia en el texto equivale a la «gramaticalidad en la oración». Aunque engloban potencialmente a una gran variedad de formas de enlace, ofrecemos solo una ejemplificación seleccionada y paradigmática de los principales marcadores usados en la construcción de textos: A. Primer grupo: marcadores de apertura con valor de topicalización: — [...] no vamos a estar de acuerdo prácticamente en nada con respecto a este tema (N.º 424, p. 12254).21 — Además, en cuanto a los mecanismos de grabación [...] (N.º 424, p. 12287). — En cuanto al voluntariado, estamos en este momento elaborando, de nuevo contando con todos [...] (N.º 424, p. 12282). — Por lo que se refiere a la red de Metro, quiero decirle que [...] (N.º 330, p. 9642).

21 Los ejemplos ilustrativos del presente capítulo proceden de los Diarios de Sesiones de la Asamblea de Madrid del año 2005. La primera cifra indica el número del Diario de Sesiones y la segunda, la página donde aparece el ejemplo.

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CAPÍTULO 11 – CONFIGURACIÓN TEXTUAL Y PRAGMÁTICA

B. Segundo grupo: marcadores de seguimiento, continuación o desarrollo textual: 1. Valor de adición: — [...] y, en ese sentido, tengo que decirle que [...] (N.º 424, p. 12249). — Además, incluso habíamos teorizado las tres partes [...] (N.º 551, p. 15961). — Tampoco podemos pasar por alto el esfuerzo que este Gobierno está realizando [...] (N.º 424, p. 12287). — Asimismo, la Comunidad ha sido pionera a la hora de impulsar los concursos [...] (N.º 424, p. 12298). — Aparte del informe del Consejo Nacional de Transportes, hay muchísimas cosas [...] (N.º 330, p. 9642). — En este sentido, han sido de vital importancia las sucesivas campañas de promoción de nuestra región [...] (N.º 330, p. 9641). — Asimismo, nos gustaría, si fuera posible, que los demás grupos de esta Cámara [...] (N.º 330, p. 9646).

2. Valor de continuidad: — [...] no sabemos nada de este proyecto de decreto ni, por supuesto, de las medidas que contemplaba [...] (N.º 424, p. 12253). — Por otro lado, Señorías, durante el ejercicio 2005 se procederá, ni más ni menos, a la creación [...] (N.º 424, p. 12286). — Por otra parte, mantenemos la deducción del IRPF por arrendamiento a jóvenes menores de 35 años (N.º 551, p. 15959). — Por cierto, ¿de dónde sacan ustedes los datos del crecimiento? (N.º 424, p. 12273).

3. Valor de orden y distribución del contenido: 3.1. DE ENUMERACIÓN: — Entre sus principales novedades me gustaría destacar, en primer lugar, la eliminación de la tributación de las donaciones [...] (N.º 551, p. 15959). — En segundo lugar, se contempla también la concurrencia automática [...] (N.º 424, p. 12254).

3.2. DE DISTRIBUCIÓN: — No habiendo ningún criterio técnico que, por una parte, cambie el criterio [...] (N.º 330, p. 9638).

4. Marcadores que expresan conformidad: 4.1 CON VALOR DE EQUIVALENCIA: — Es decir, la prioridad real es la privada concertada [...] (N.º 551, p. 15963). © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

— Es un sector importante porque, tal y como nos ha dicho el consejero, representa un [...] (N.º 330, p. 9641). — [...] para evitar en lo posible que cualquier ciudadano madrileño pueda caer en situación de marginalidad, evitando las causas, es decir, evitando que estén en situaciones de riesgo de exclusión social (N.º 564, p. 16649).

4.2. CON VALOR DE INCLUSIÓN: — [...] en los debates que importan, por ejemplo, el debate sobre la financiación [...] (N.º 424, p. 12246). — Así viene siendo desde que en el año 1985 se aprobó la LODE (N.º 437, p. 12587). — En cuanto al teatro, hemos recibido de nuevo a las mejores compañías del mundo: [...], como ejemplo (N.º 564, p. 16467).

4.3. CON VALOR DE CAUSALIDAD O CONSECUENCIA: — De esta manera, avanzamos en nuestro compromiso electoral de eliminar el impuesto sobre las herencias [...] (N.º 551, p. 15959). — Pues bien, esta Consejería está estudiando lo que tiene que hacer [...] (N.º 424, p. 12256). — La Comunidad de Madrid trabaja, pues, en ese sentido [...] (N.º 424, p. 12283). — En consecuencia, digamos las cosas como son [...] (N.º 330, p. 9659). — Por tanto, si siguiéramos la estrategia [...] (N.º 424, p. 12302). — Señor Consejero, reciba, pues, las felicitaciones de este Grupo Parlamentario [...] (N.º 564, p. 16468). — Por lo tanto, Señorías, a mí me parece increíble [...] (N.º 424, p. 12246).

5. Marcadores de disconformidad con valor de oposición: — En cualquier caso, la informo, Señoría, de [...] (N.º 424, p. 12252). — No obstante, nosotros siempre hemos hablado de lealtad institucional [...] (N.º 424, p. 12279). — Señor Consejero, con todo esto quiero llamar su atención sobre los incumplimientos de su Gobierno [...] (N.º 424, p. 12253). — En todo caso, señoría, yo lo que le ofrezco es que lleguemos a un acuerdo [...] (N.º 551, p. 15954). — Con todo ello, creemos que la valoración tiene que ser positiva [...] (N.º 330, p. 9640) — En todo caso, quiero decirle a usted que [...] (N.º 330, p. 9646). — Por el contrario, desde el año 95 al 99 se construyeron 53,6 kilómetros de red, con un total de 38 estaciones más (N.º 564, p. 16459). 232

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CAPÍTULO 11 – CONFIGURACIÓN TEXTUAL Y PRAGMÁTICA

C. Tercer grupo: marcadores de cierre o epílogo: — En suma, Señorías, el Gobierno de la Comunidad de Madrid trabaja para lograr [...] (N.º 424, p. 12277). — Para concluir, sí quiero dejar claras algunas cuestiones (N.º 424, p. 12279). — Por último, hay algo que nos llama mucho la atención [...] (N.º 424, p. 12274). — En definitiva, se trata del paquete de medidas fiscales más amplio y ambicioso abordado por una Administración autonómica [...] (N.º 551, p. 15959). — En resumen, voy a hablar del precio [...] (N.º 330, p. 9661). — Señoría, me tranquiliza mucho que usted, finalmente, no tenga un informe que nosotros no tenemos [...] (N.º 437, p. 12593).

Para una visión global de la verdadera dimensión organizativa que poseen los marcadores, hay que observar cómo operan estos en un párrafo semántico22 (PS) completo, como el del ejemplo que ilustra este apartado. En él, se aprecia cómo en algunas secuencias de párrafos ortográficos23 (PO) los marcadores aparecen colocados al servicio de la ordenación de los mismos para alcanzar la cohesión y coherencia de la unidad de sentido. En los PO del ejemplo se observa el predominio del uso de los marcadores de distribución y ordenación del contenido textual, destacando los procedimientos de enumeración (en primer lugar, en segundo lugar y en tercer lugar). Y, a la vez que los anteriores, operan otros marcadores para matizar la continuidad de la argumentación dentro del PS, como es el caso de Pero le digo más [...], marcador del discurso que inicia un PO. Finalmente, el PS de nuestro ejemplo concluye con un marcador con valor restrictivo y conclusivo (En cualquier caso) que delimita con claridad el sentido de la argumentación en relación con el consabido donde se inserta lo dicho. En el análisis el núcleo del PS aparece subrayado. —Mire usted, en primer lugar, no es cierto, porque la aportación que hace el Estado a Sanidad no son 500 millones de euros, ni 400 y pico, como usted dice. La aportación directa son 67,5 millones

22 Se entiende por párrafo semántico la unidad intermedia de sentido, sea argumentativa, expositiva, narrativa o informativa, en la que queda expresada una idea nuclear por una oración o secuencia de estas. La idea principal puede quedar matizada por medio de márgenes enunciativos previos y posteriores a la misma. A veces, el párrafo semántico puede coincidir con el párrafo ortográfico, pero cuando el núcleo del párrafo tiene muchos márgenes que lo matizan, puede presentarse mediante varios párrafos ortográficos. 23 Por párrafo ortográfico se conoce gramaticalmente cada una de las divisiones delimitadas por letra capital o mayúscula al inicio de línea, y punto y aparte al final de la secuencia discursiva.

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de euros, y mírelo usted en la Sección 32 de los Presupuestos Generales del Estado. A eso, habría que añadirle los 19 millones de euros, consecuencia de la recaudación de impuestos especiales. Pero, es más, los fondos de cohesión sanitaria, evidentemente, se van a aplicar a la Sanidad en su totalidad. Venimos reclamando esos fondos que existen mucho antes de que gobernase el señor [...], porque aquí tenemos mucho más gasto del que recibimos por esos fondos. Pero le digo más; la cuantía es incierta, porque las cuantías que anunciaron no aparecen en los Presupuestos Generales del Estado, y porque en el Consejo de Política Fiscal y Financiera de anteayer, los criterios de reparto que se había aprobado ya se cuestionaban, y se proponían, mediante un informe, nuevos criterios de aplicación. En segundo lugar, los cálculos son tramposos, porque usted suma las entregas a cuenta. Las entregas a cuenta son un dinero de la Comunidad [...] y lo único que se hace es que se anticipa dos años su cobro. ¿Sabe usted cuánto ha anticipado la Comunidad [...] en los tres últimos años al Estado? Pues 1.241 millones de euros; justamente lo que ha anticipado la Comunidad al Estado por el tema de las entregas a cuenta. Ese no es un dinero del Estado, ni un esfuerzo del Estado [...]. En tercer lugar, [...] deben saber que el Gobierno de la Comunidad [...] realiza en el 2006 un importante esfuerzo; el 40 por ciento del incremento de nuestro presupuesto va para Sanidad. ¿Sabe usted cuánto va en las Comunidades Autónomas que gobiernan ustedes, después del decreto y después de las entregas a cuenta? El 30 por ciento [...]. Esos son los datos, y no la demagogia. En cualquier caso, este importante esfuerzo presupuestario viene a sumarse al que ya viene haciendo la Comunidad [...], que ha aumentado el presupuesto, desde que se hicieron las transferencias, un 50 por ciento (N.º 564, p. 16453).

11.3. EL ORDEN DE PALABRAS Aunque hemos ejemplificado con textos de cierta extensión, la incoherencia puede producirse en el marco de la oración. Así, por ejemplo, ocurre cuando no se respeta el orden de las palabras en sus dimensiones lógica y gramatical, o se suprimen algunos de los elementos del enunciado. Pisos para vecinos prefabricados.

El desplazamiento incorrecto del adjetivo produce un efecto jocoso evidente. 234

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La Comunidad también cuenta con el plan de gestión integrada, que nos indica, de residuos de la construcción, y un marco legislativo, lo cual es importante para iniciarlo.

La ruptura del orden mediante la inserción inesperada de «que nos indica» produce un anacoluto o incoherencia oracional manifiesta. Del mismo mucho, también confío mucho en el hacer diario de los inmigrantes, ya madrileños a todos los efectos.

En este caso, el emisor yerra en la enunciación de este marcador discursivo de carácter de continuidad y equivalencia «del mismo modo», al insertar y adelantar en el mismo el adverbio «mucho» que modifica al verbo confiar. En general, podemos decir que desde el punto de vista informativo los componentes de una oración suelen organizarse según sean conocidos o nuevos. En español, a los elementos conocidos se les denomina temas o tópicos, y las secuencias que incorporan la información nueva se conocen como remas o focos. Así, en el ejemplo siguiente: Un avión con 190 pasajeros se estrelló en la selva amazónica.

En este caso, la base de la información o tema es «Un avión con 190 pasajeros», pero el rema o foco «dramático» de la información se manifiesta en el predicado «se estrelló en la selva amazónica». 11.4. ESTRUCTURA DE LOS ENUNCIADOS El mensaje cabal y concreto que manifiesta un emisor a un receptor en una determinada situación se llama enunciado. Esta unidad mínima de comunicación puede estar configurada por una palabra o un conjunto de ellas. La estructura interna de los enunciados es variable por su número de signos y trabazón sintáctica. Pero todos son mensajes inequívocos en su situación, están entre dos pausas o espacios en blanco en la escritura y se manifiestan con un particular perfil de entonación, que reflejan en la escritura los signos de puntuación y los signos auxiliares. Hay enunciados nominales, verbales y nominal-verbales. Los actantes, acontecer verbal y circunstantes son los elementos en que se pueden descomponer los enunciados verbales y nominal-verbales. Al acontecer lo expresa el verbo; a los actantes, los sustantivos y pronombres que actúan como sujeto o complemento. A los circunstantes, los llamados complementos circunstanciales. Éstos, en muchos casos, tienen un carácter opcional, al no condicionar el tipo de enunciado. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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En los enunciados nominales prototípicos no se explicita una relación predicativa por la ausencia del acontecer verbal. Son palabras aisladas o sintagmas o frases nominales complejas (núcleo y adyacente). Aunque las frases en estos casos puedan parafrasearse para hacer patente una elipsis oracional, funcional y pragmáticamente son una unidad integrada por un núcleo y sus adyacentes, que configuran informativamente un tema y su tesis: Triunfo ideal (titular de prensa)

Por la ausencia del actante sujeto agente, y su correspondiente acontecer verbal, las construcciones copulativas pasivas del español se han adscrito como variantes a los esquemas de prevalencia nominal. En español se opone la voz activa a la pasiva, según el actante-sujeto realice o reciba la acción. Al no darse en los enunciados nominales una relación dinámica transitiva o intransitiva, los esquemas llamados de voz pasiva se insertan dentro de los enunciados nominales como una subcategoría en que se da una atribución o referencia hacia un actante sujeto no marcado como agente dinámico. De acuerdo con las distribuciones anteriores, los módulos sintácticos de los enunciados más característicos del español son los siguientes: 1. Enunciados nominales: Son propios de los titulares periodísticos, anuncios, encabezamientos de todo tipo de textos: documentos, capítulos de libros, etc. — Un sustantivo solo o acompañado de un adyacente preposicional y su respectivo determinante: Terremoto (Prensa); El general de la JAP (Prensa).

— Un nombre modificado por un adyacente, adjetivo o atributo: Lindo gesto (Clarín); Impacto mundial (Siglo); Mal otoño (Tribuna).

— La conexión entre el núcleo y el modificador o atributo puede darse con un verbo copulativo: El verano será breve (Clarín): Verano breve, Breve verano.

— Un sustantivo o equivalente con carácter de actante paciente en un esquema de voz pasiva: Millas fue castigado (Tribuna).

2. Enunciados verbales: Son aquellos en que se manifiesta un acontecer verbal pero que no tienen un actante sujeto agente explícito por voluntaria inde236

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terminación, como es el caso de las construcciones impersonales con verbos en tercera persona de plural: Llaman a la unidad (Clarín); o por no admitirse estructuralmente la presencia de un sujeto explícito, como ocurre con el uso de los verbos unipersonales que se usan sólo en tercera persona de singular: Llueve sobre mojado (Mercurio); Hay 16 sobrevivientes (Tercera). 3. Enunciados nominal-verbales: Son los módulos sintácticos más complejos. Los esquemas más frecuentes son los siguientes: 3.1. Presencia de actante sujeto agente y acontecer: El gobierno duerme (Mercurio).

3.2. Actante sujeto agente, acontecer y un actante complemento: El pueblo desbordó la Alameda norte (Clarín).

3.3. Actante sujeto agente, acontecer y dos o más complementos: Los dueños de perros exigen zonas en Bilbao para llevarlos sin atar (20 minutos).

Por medio de los principios de recursividad del español, varios módulos sintácticos pueden ser integrados en secuencias gramaticales en los diversos tipos de oraciones compuestas. Los principales módulos de ordenación sintáctica en la voz activa en español son los siguientes: — Sujeto + verbo: Los alumnos asistieron.

— Sujeto + verbo + objeto directo: La comisión firmó el acuerdo salarial.

— Sujeto + verbo + suplemento: Los pescadores hablaron de boyas, marejadas y embarcaciones.

— Sujeto + verbo + objeto directo + objeto indirecto: La Delegación de Cultura entregó la copa a la presidencia.

A los esquemas sintácticos anteriores, cabría añadirles los complementos circunstanciales o aditamentos pertinentes: © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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— Sujeto + verbo + objeto directo + objeto indirecto + complemento circunstancial (en este caso, de lugar): La Delegación de Cultura entregó la copa a la presidencia en el Estadio Olímpico.

En cuanto a la voz pasiva, destacan dos esquemas básicos de construcción pasiva en español. El primero se caracteriza por tener una perífrasis verbal: — Sujeto pasivo + F. V. perifrástica (aux. + participio) + (complemento agente): Juan fue besado por su prima.

La casilla del complemento agente no sólo puede ser ocupada por este, sino también por un complemento de carácter instrumental o un causativo, que produce un determinado efecto, físico o psíquico. El complemento agente, presente o contextual, y en las diversas posibilidades significativas señaladas, es un rasgo pertinente de la construcción perifrástica pasiva del español. El segundo esquema tiene como rasgo la forma se y la exigencia de 3.ª persona del verbo en concordancia con el sujeto pasivo: — Se + F. V. en 3.ª persona + sujeto pasivo + (complemento agente): Se venden coches.

El complemento agente aparece entre paréntesis en los esquemas anteriores, pues su presencia no es obligatoria. Su aparición explícita viene condicionada por su relevancia en la intención comunicativa y pragmática. Las posibilidades formales de la conjugación perifrástica pasiva son las siguientes: a) estar + participio: 1. En los tiempos imperfectos de acciones perfectivas: está o estaba prohibido, acabado o resuelto. 2. En los tiempos imperfectivos de muchos verbos reflexivos con sentido incoativo: está o estaba dormido, avergonzado, enojado, enfadado. b) ser + participio: 1. En los tiempos perfectos de acciones perfectivas o imperfectivas: fue abierta, ha sido cerrada, había sido observada, etc. 2. En los tiempos imperfectos de acciones imperfectivas: es querido, era estimado, será solicitado, sea conocido, aunque fuera amado. 238

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c) hallarse + participio pasivo: Sus ojos se hallaban iluminados por dos gotas de inteligencia.

d) tener, llevar, traer, quedar + participio pasivo: Tengo corregidos veinte ejercicios por mí y diez por mi ayudante. Lleva ganados varios millones por el alza de la Bolsa. Trae herida el alma por el fallecimiento de su padre. Anda a ver si la reja quedó bien cerrada.

Estas construcciones [d)] son límites, pues, en muchos casos, sólo el valor semántico del contexto puede determinar su carácter pasivo. e) dejarse + infinitivo: Carlos se dejaba arrastrar gustoso al jolgorio.

Esta construcción con infinitivo tiene un carácter de medio-pasiva, pues implica cierta participación del sujeto en la acción que lo afecta. Finalmente, hay que destacar que, en todas sus construcciones formales, la construcción pasiva perifrástica sirve eficazmente para marcar como tema al sujeto pasivo (objeto directo, y normalmente rema en la construcción activa): Los vehículos fueron arrastrados por el aluvión

↑ tema

↑ rema

El aluvión

arrastró los vehículos

↑ tema

↑ rema

Hay que subrayar que, por razones pragmáticas y de énfasis enunciativo, el orden más regular de los elementos sintácticos en español puede también alterarse para señalar un contraste o subrayar un foco del discurso: A Juan le dieron permiso, pero a mí no. ¡Tres mil euros, dice que gana! © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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11.5. LONGITUD O EXTENSIÓN DE LAS ORACIONES Sin perjuicio de la importancia que tienen los factores anteriores en la configuración textual, hay que considerar también la comprensibilidad de la comunicación por la extensión de las proposiciones u oraciones. En este nivel hay que considerar que los estudios de psicolingüística han establecido que una oración o proposición en español con más de 27 palabras entra en la categoría de difícil inteligibilidad para el lector o auditor medio.24 El alargamiento excesivo se puede dar por la adición de frases largas o por la multiplicación de incisos. Veamos un ejemplo: El sucesor de Marius Pop propuesto por el buró político del PSOH, Eugenio Grossman, es uno de los secretarios del Comité Central del partido que en fechas muy recientes se había erigido en el portavoz del lobby transilvanista húngaro, es decir, de la política de protestas contra Rumanía en beneficio de la minoría magiar que puebla aquella región rumana.

Los tropiezos detectados en este ejemplo del género informativo, que se compone de un párrafo semántico y, a la vez, ortográfico, son los siguientes: — Longitud excesiva de la oración que constituye el párrafo. Contiene 59 palabras gráficas. — Falta de univocidad por la utilización de palabras extranjeras, como es el caso de lobby. Sería más clara la expresión española «grupo de presión», ya que este extranjerismo no es de comprensión general. — Falta de claridad en cuanto a las referencias, ya que la expresión «aquella región rumana» no tiene un antecedente claro en el texto. El referente nominal es el nombre propio Transilvania, que es una región rumana. A este nombre propio sólo se alude en el adjetivo derivado transilvanista. Para superar las dificultades de comprensión anteriores, en que resalta la mencionada longitud excesiva de la oración-párrafo, habría que expresar la información en oraciones más breves y eludir las expresiones léxicas rebuscadas que se han indicado. Una redacción más comprensible sería la siguiente: El sucesor de Marius Pop propuesto por el buró político del PSOH es Eugenio Grossman, secretario del Comité Central. Recien24 Cf. FLESCH, Rudolph (1960): «The formula for Readibility», en SCHRAMM, Wilbur (ed.): Mass Comunications, 2.ª ed., Urbana: Univ. de Illinois. También, SECANELLA, Petra M.ª (1980): El Lid. Fórmula inicial de la noticia, Barcelona: ATE.

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CAPÍTULO 11 – CONFIGURACIÓN TEXTUAL Y PRAGMÁTICA

temente, Grossman se erigió en portavoz de los grupos húngaros que reivindican frente a Rumanía los derechos de la minoría magiar que puebla la región rumana de Transilvania.

En esta corrección, el total de palabras del párrafo ortográfico suma 47. La primera oración, que se prolonga hasta el punto y seguido, suma 19 palabras. Y la segunda oración compleja, que completa el párrafo, sólo consta de 28 vocablos. Además, se ha sustituido el extranjerismo lobby por la expresión «grupos... que reivindican...», y el topónimo Transilvania aparece explícito y especificado para los lectores como «región rumana». No cabe duda de que con la disminución de la longitud tanto de las oraciones como del párrafo y la sustitución de las expresiones léxicas complejas por otras más comprensibles, se ha mejorado notablemente la inteligibilidad del texto. 11.6. LA CORTESÍA Es en el nivel pragmático donde se tratan principalmente las relaciones de cortesía entre el emisor y el receptor en relación con el contenido del mensaje. Por cortesía entenderemos en primer término, y de acuerdo como siempre con el DRAE (1992: 412), la «demostración o acto con que se manifiesta la atención, respeto o afecto que tiene una persona a otra». La pragmática, según Van Dijk (1995), es una parte del análisis del discurso que estudia en general el uso del lenguaje como acción dentro de un contexto sociocultural. La cuestión pragmática resulta esencial, ya que es imposible procesar cualquier tipo de información faltando el contexto. Así lo sintetizan López Eire y Santiago Guervós (2000: 8): [...] la información pura y objetiva aislada del contexto social no existe, puesto que las palabras serían signos improcesables sin un contexto y porque además resulta que toda información es indiscutiblemente fruto de una previa selección.

Ahora bien, una proposición tiene que ser pragmáticamente aceptable, del mismo modo que hemos ido viendo cómo las oraciones son gramaticalmente correctas o incorrectas. A este respecto, Robin Lakoff (1998: 265) propone dos reglas básicas: Sea claro y sea cortés.

La primera apunta a la necesaria univocidad y pertinencia del mensaje y la segunda a la necesaria cortesía en la relación interpersonal y social de los participantes en las diversas situaciones comunicativas. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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11.6.1. Imagen positiva y negativa La imagen pública de los actores sociales es un concepto abstracto de carácter universal que atañe directamente al comportamiento cortés. Y abarca dos tipos de aspiraciones de los interlocutores: — El deseo de que no se le obligue a realizar acciones contra su voluntad o se le descalifique (imagen pública negativa). — La aspiración a la aprobación, el ser comprendido, admirado o gratificado por los demás (imagen pública positiva). Existen actos comunicativos y sociales que perjudican la imagen del receptor. En tal caso se deben reducir los aspectos impositivos, amenazantes o críticos del mensaje (orden, sanción, queja, petición, crítica, etc.). Para la pertinencia en el uso de la cortesía que debe emplear con sus interlocutores, el emisor debe tener presentes la situación comunicativa, el tópico del mensaje y las variables sociológicas subyacentes de los participantes. Las variables sociales principales que determinan la expresión de la cortesía son las siguientes: — El poder relativo (P) del emisor con respecto al destinatario. — La distancia social (D) entre los interlocutores. — El grado de imposición o coerción (G) en la realización y cumplimiento del mensaje que pudiera afectar la imagen pública del destinatario. El equilibrio en el manejo de estas variables en la comunicación determinará la cortesía pertinente u oportuna y la valoración del coste o beneficio en la imagen pública tanto del receptor como del emisor. El dominio y manejo ponderado de estos factores es un proceso educativo y cultural que permite no incurrir en el riesgo de afectar la imagen o valoración pública, propia y ajena (Brown y Levinson [1987]). La cortesía en los diversos actos comunicativos (orales y escritos) se objetiva en algunas escalas y grados que, siguiendo a Leech (1997: 177 y ss.), ejemplificamos a continuación: 1. Escala de coste-beneficio para el emisor y el oyente. Coste para el oyente

Menos cortés

Beneficio para el oyente

Más cortés

(1) Abre la puerta (2) Pásame la sal (3) Observa ese hermoso cuadro (4) Toma asiento (5) Feliz cumpleaños (6) Sírvete otra copa

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CAPÍTULO 11 – CONFIGURACIÓN TEXTUAL Y PRAGMÁTICA

Aunque todos los ejemplos tienen un carácter directivo, la cortesía va de menos a más por el beneficio creciente, psicológico o material, que obtiene potencialmente del discurso el interlocutor. 2. Escala de indireccionalidad y opcionalidad. Modo directo

Menos cortés

Modo indirecto

Más cortés

(1) ¡Conecta el ordenador! (2) Quiero que conectes el ordenador (3) ¿Conectarás el ordenador? (4) ¿Puedes conectar el ordenador? (5) ¿Te importaría conectar el ordenador? (6) ¿Podrías conectar el ordenador, por favor?

Como se aprecia, según la fuerza del mensaje y el «grado de maniobra» que se permite al interlocutor, hay una relación directamente proporcional entre las expresiones indirectas y opcionales de un acto directivo o exhortativo y su mayor grado de cortesía. Así, es descortés la expresión más directa (n.º 1), mientras que los ejemplos (2) y (3) tienen una manifestación menos directa y, por tanto, menos imperativa. En (4), (5) y (6) el carácter ilocutivo directivo o exhortativo aparece crecientemente mitigado con expresiones interrogativas y fórmulas más corteses o indirectas.25

25 La conducta cortés se relaciona con una serie de máximas que Leech (1998: 208-218) sintetiza en relación con los principales actos ilocutivos de Searle (1979): asertivos, directivos o impositivos, comisivos, expresivos y declarativos, en estos términos:

(I) Máxima de tacto (en impositivos y comisivos) (a) Reduzca al mínimo el coste para el otro [(b) aumente al máximo el beneficio para el otro]. (II) Máxima de generosidad (en impositivos y comisivos) (a) Reduzca al mínimo el beneficio para el yo [(b) aumente al máximo el coste para el yo]. (III) Máxima de aprobación (en expresivos y asertivos) (a) Reduzca al mínimo las críticas para el otro [(b) aumente al máximo las alabanzas para el otro]. (IV) Máxima de modestia (en expresivos y asertivos) (a) Reduzca al mínimo las alabanzas para el yo [(b) aumente al máximo las críticas para el yo]. (V) Máxima de acuerdo (en asertivos) (a) Reduzca al mínimo el desacuerdo entre el yo y el otro [(b) Aumente al máximo el acuerdo entre el yo y el otro]. (VI) Máxima de simpatía (en asertivos) (a) Reduzca al mínimo la falta de simpatía entre el yo y el otro [(b) Aumente al máximo la simpatía entre el yo y el otro]. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

11.6.2. El lenguaje políticamente correcto En este marco del lenguaje cortés es importante no olvidar que las palabras están cargadas de significados anteriores, que muchas veces implican valores connotativos negativos. Lo que nos obliga a ser cuidadosos en el uso de ciertas expresiones patrimoniales cargadas de prejuicios, y que son inaceptables en un marco de gran consciencia del respeto al otro y de los derechos humanos. Así, por ejemplo, hay que evitar y rechazar expresiones como conducta gitana, vida de moros, merienda de negros, engañar como a un chino, una judiada, trabajar como un negro. Sin duda, para usar un lenguaje desprejuiciado, respetuoso, solidario y tolerante habría que depurar nuestro acervo lingüístico de las actitudes androcéntricas y etnocéntricas, aunque sin caer en la mojigatería e hipocresía que rehúye palabras como enano (Sarmiento y Vilches, 2004: 128) y las reemplaza por «persona verticalmente limitada», lo cual es una sustitución que puede resultar ofensiva y jocosa.

Como es obvio, estas máximas no tienen un valor absoluto ya que el grado de cortesía pertinente se matiza en su cantidad por la distancia o cercanía social de los interlocutores, sus relaciones de poder y el coste del contenido impositivo del mensaje, en cada situación concreta.

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Capítulo 12

Léxico

12.1. LÉXICO COMÚN 12.1.1. Consideraciones generales Las palabras constituyen el material con el que construimos el texto; por tanto, es imprescindible manejar con propiedad el mayor número posible de términos tanto para comunicar las propias ideas como para comprender el discurso ajeno. El nivel cultural de los hablantes de una lengua se mide, fundamentalmente, por el manejo léxico, que puede ir desde 1000 términos en hablantes poco ilustrados hasta 10 000 en un hablante culto medio. Si tenemos en cuenta que el Diccionario de uso del español comprende cerca de 90 000 términos (aquí no están incluidas las palabras en desuso, que pasan a los diccionarios históricos, ni los términos especializados, que aparecen en los diccionarios técnicos, tampoco los nombres propios de persona —antropónimos— ni los nombres propios geográficos —topónimos—), se comprende que es prácticamente inabarcable el número de palabras de una lengua. Es un quehacer constante el ir ampliando el vocabulario y usarlo con precisión y propiedad, buscando el término más sencillo pero más adecuado; hay que huir con igual empeño de dos peligros: la pobreza en la expresión en un extremo y la pedantería en el otro. 12.1.2. Impropiedades léxicas Como primera observación, se debe tener en cuenta que las siguientes consideraciones se refieren a la lengua escrita; la tolerancia en el uso © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

hablado es mayor, por la improvisación y porque el registro del habla es de carácter más informal; palabras que en la lengua escrita son pertinentes pueden ser poco adecuadas en el registro oral conversacional y viceversa. Una de las causas más habituales de confusión de palabras (lo que coloquialmente se denomina «patadas al diccionario») se debe a la existencia de términos fonéticamente muy próximos, denominados parónimos. Es el famoso caso del candelabro por candelero, u ostentóreo por estentóreo, con cruce del término ostentoso. Otros ejemplos son acerbo/acervo (adj./sust.); adicción/adición; aludir/eludir/aducir; inicuo/inocuo; infringir/infligir, previsión/provisión, lapsus/lapso, etc. Otra fuente de impropiedad es la aplicación de términos de otra lengua cuyo significado no se corresponde con el de la palabra española: comercial (por anuncio) o el reciente uso de género por sexo. En ocasiones el error se produce por desviación semántica en términos de significado próximo o emparentado: acreedor por merecedor; agresivo por emprendedor; detentar por ostentar; inédito por desconocido. 12.1.3. Palabras de moda Aunque sin poder hablar de impropiedad léxica o de inexactitud, se observa el abuso de ciertas palabras con olvido de otras de «mayor arraigo y tradición»26 en la lengua. Son palabras que por una u otra razón se ponen de moda; cada época ha tenido las suyas: por ejemplo, en el s. XIX se pusieron de moda términos como progreso, liberal, felicidad, ciudadano, y los discursos parlamentarios abundan en estos términos. Actualmente se hace un uso exagerado de términos como finalizar, finalización o dar por finalizado, con olvido de otros más sencillos: terminar y acabar, o el más literario concluir; lo mismo ocurre con sus opuestos iniciar, dar inicio, por empezar, comenzar; credibilidad ocupa el lugar de crédito o confianza; detectar sustituye al sencillo notar; generar ha desbancado a producir y a crear; incrementar, incremento han desterrado a aumentar y aumento; opción se usa en lugar de oportunidad o posibilidad; especular y toda su familia —especulación, especulativo— arrinconan a crear, pensar, suponer, conjeturar; remodelar destierra a cambiar o reformar; decantarse (recientemente admitido por la RAE con el significado de inclinarse 26 Véase GÓMEZ TORREGO, L. (1995): El léxico en el español actual: uso y norma, Madrid: Arco Libros. Aunque el contenido necesita actualización por las sucesivas reformas académicas, son muy interesantes las consideraciones generales y las precisiones sobre términos que han desviado su significado.

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CAPÍTULO 12 – LÉXICO

o decidirse) sustituye a estos términos: inclinarse, decidirse e incluso a preferir; posicionarse aparece insistentemente en lugar de situarse, y así otros términos como alternativa, colectivo (como sustantivo con significado de ‘grupo’ o ‘conjunto’), dinamizar, impacto, motivar, operativo, parafernalia, parámetro, patología, polémico, problemático, profundizar, prioridad, reciclar, síndrome, etc., van desterrando a palabras castizas. Lo censurable en estos términos no es el uso, sino el abuso y el olvido de otros términos claros y de gran tradición en el idioma; el uso exagerado de las palabras de moda indica irreflexión y mimetismo en la escritura. 12.1.4. Palabras cliché Otro aspecto que se debe cuidar en la lengua escrita es el uso de términos que han perdido su significado propio por el uso inmoderado que se hace de ellos. Sería el caso de adjetivos como alucinante y fabuloso o sustantivos con significado impreciso que se convierten en comodines: cosa, chisme, tema, nivel. En este apartado pueden incluirse también los llamados verbos fáciles: hacer, tener, dar, poner, echar. Se trata de verbos con amplio contenido semántico que se usan en lugar de otros más precisos: poner una instancia por presentar una instancia, hacer un resguardo en lugar de extender un resguardo, hacer una carrera por cursar una carrera, poner una lámina por insertar una lámina. Estas y otras muchas son construcciones adecuadas en la lengua hablada, pero en la lengua escrita deben construirse con verbos de significado más preciso: infundir ánimos, librar batallas, extender un cheque, causar daño, imponer un castigo, contraer deudas, pronunciar una conferencia, dilucidar una cuestión, contraer obligaciones, abrigar esperanzas, desempeñar un cargo, concebir una idea, adoptar una postura, detallar los pormenores..., evitando los denominados verbos fáciles. 12.1.5. Redundancias, circunloquios y frases hechas Igualmente debe prestarse atención al empleo de redundancias —aterido de frío, bifurcarse en dos direcciones, clímax máximo, vigente en la actualidad, tropas militares, hijo primogénito, lapso de tiempo...—, en las que el primer elemento comporta inexcusablemente el contenido del término adyacente: aterido significa ‘pasmado de frío’; bifurcarse, tal como expresa el prefijo bi-, contiene el significado de ‘dos’; clímax, ‘punto máximo’; vigente significa que ‘está en vigor’; todos los primogénitos © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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son hijos; los lapsos, en su acepción general, de tiempo, y tropa, aunque en singular puede usarse como grupo o montón, en plural se refiere a militares. De la misma forma, debe cuidarse no abusar de perífrasis léxicas vacías: dar orden, tomar un acuerdo, darse a la fuga, hacer uso, por ordenar, acordar, fugarse, usar..., o locuciones sustituibles por preposiciones o adverbios: a lo largo y a lo ancho (‘a través de’), en el transcurso de (‘durante’), por vía de (‘mediante’), en aras a, de cara a (‘para’), y expresiones tópicas: serpiente multicolor, espectro político, dar luz verde, abanico de posibilidades, señas de identidad, etc. Estas últimas son expresiones que en su momento fueron creativas, metáforas con frecuencia afortunadas, pero cuyo abuso aconseja evitarlas. 12.1.6. Renovación del léxico: neologismos y préstamos El vocabulario está en constante renovación: el cambio social, el avance técnico, las nuevas ideas traen consigo nuevos nombres. Asimismo, las nuevas acepciones que los hablantes dan a términos existentes modifican el vocabulario; las palabras y acepciones nuevas se conocen con el nombre de neologismos. Este fenómeno tan inevitable como necesario no significa que el hablante individualmente pueda usar cualquier término de forma irreflexiva. Desde el siglo XVIII han existido posturas opuestas en la aceptación de neologismos: la de los puristas, que estiman que solo deben emplearse aquellos vocablos que cuenten con el respaldo de la RAE —entonces, recién creada—, y la de los innovadores a ultranza, que abogan por la admisión de toda palabra nueva. Un criterio ponderado para el uso de palabras nuevas consiste en utilizar un termino neológico cuando la lengua no tenga una palabra para indicar aquel ser o fenómeno. Además, hay que tener en cuenta que el término que se introduce sea fácilmente comprensible y su uso esté suficientemente extendido. La Academia de la Lengua va renovando su diccionario, acogiendo las palabras nuevas que responden a estos criterios de necesidad, comprensión y extensión; así, en la edición del Diccionario de 1992 modificó 12 000 términos (entre palabras nuevas y nuevas acepciones)27 y en la 27

Un ejemplo de acepción nueva sería el significado de blanquear, aplicado a dinero, o crédito en el sentido de crédito educativo. En otros casos la RAE hace concesiones a usos originalmente desviados y que sería preferible haber evitado, cuando están muy arraigados: abigarrar, admitido como ‘apretujar’, aunque su significado originario se refería al color; dilema, admitido como ‘duda’, frente a su significado originario de ‘disyuntiva’; decantar,

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del año 2001 ha acogido 11 425 términos nuevos y ha incorporado 28 715 acepciones a palabras existentes. Ha suprimido 6000 palabras, que pasan al diccionario histórico. Sin embargo, deben evitarse palabras largas, que en su mayor parte tienen un vocablo equivalente, como uniformizar en lugar de uniformar; conexionar por conectar, enlazar; antagonístico por antagónico, ejemplarizador por ejemplar, etc.28 12.1.7. Nuevo lenguaje técnico: el español en Internet La revolución provocada por la difusión de las nuevas tecnologías de la comunicación ha puesto de manifiesto como en ninguna otra época la necesidad de acoger términos nuevos; con frecuencia los términos informáticos no tienen equivalente en español, lo que ha llevado a una adopción indiscriminada de palabras inglesas, muchas de ellas también de nueva creación. La RAE y otras instituciones para la defensa del español (Instituto Cervantes, Academia Norteamericana de la Lengua Española, Departamento de Español Urgente de la Agencia EFE, etc.) son muy conscientes de la necesidad de adaptación de estos nuevos términos y la sustitución, cuando sea posible, por palabras propias, y están presentes en la Red con foros de debate y páginas de consulta para solucionar las dudas de los usuarios.29 12.1.8. Extranjerismos Un tipo especial de neologismos lo constituyen las voces procedentes de otras lenguas. El trasvase de términos de unas lenguas a otras ha estado presente a lo largo de la historia y permite trazar las influencias término procedente de la física para el que la última edición del diccionario académico admite el significado de ‘tomar partido’; para nominar se admite la acepción muy extendida de ‘proponer para un premio o puesto’, cuando el significado propio es ‘dar nombre’, y, como estos, otros muchos ejemplos. Entre los términos nuevos incorporados como concesión al uso cabe destacar el vocablo concretizar, incluido en la edición de 1992, a pesar de la existencia de concretar. 28 Uniformizar y ejemplarizador aparecen ya en el diccionario académico; conexionar sólo en forma pronominal (conexionarse), mientras que no figura antagonístico. 29 El IV Congreso Internacional de la Lengua Española, celebrado en Cartagena de Indias en marzo del 2007, tuvo como título El español en el ciberespacio. Ver http://www. congresosdelalengua.es/cartagena/ © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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culturales predominantes en cada época. En la época actual son las palabras de origen inglés las que predominan entre las voces de procedencia extranjera. Ello se debe a diversos motivos socioculturales: las agencias de noticias más importantes están en manos británicas o estadounidenses; el poderío económico de los países anglosajones; el cine, la técnica, etc. En muchos casos la palabra extranjera tiene traducción en español; cuando esto suceda, debe emplearse la palabra española. Cuando no existe palabra española, es a veces inevitable el uso de la voz extranjera. En ocasiones la palabra está tan arraigada que la RAE ha acomodado al español la forma extranjera: tal es el caso de clon, carné, chalé, eslogan, estrés, escáner, neceser, puzle, etc. Hay veces en que la palabra ha sido adoptada como palabra española pero su forma no se ha castellanizado totalmente y presenta fonemas extraños al español en posición final: club, rosbif, esnob, autostop, aerobic/ aeróbic, ballet, chip, cómic, golf, test, récord, etc., lo que produce problemas y vacilaciones cuando se forman los plurales. Todas estas formas, tanto las plenamente castellanizadas como las que tienen una adaptación incompleta, aparecen en el diccionario y son ya palabras españolas. Además, el diccionario recoge otras palabras extranjeras de uso frecuente pero no adoptadas todavía; aparecen en letra cursiva y así se recomienda transcribirlas: catering, gourmet, hobby, tour, etc., teniendo siempre en cuenta que no debe abusarse de estos términos y siempre que sea posible es preferible poner el término español. 12.1.9. Latinismos Se entiende por latinismos aquellas palabras o frases que han conservado la forma original que tenían en latín. Algunas tienen traducción, pero su poder expresivo y evocador las mantiene: maximun, minimum, corpore insepulto, motu proprio, stricto sensu, in medias res, sine qua non. En algunos lenguajes técnicos, como es el lenguaje jurídico, abundan expresiones latinas cuyo significado va más allá de la traducción literal y alude a preceptos o usos consagrados por el derecho: non bis in idem, habeas corpus, rebus sic stantibus, etc. La RAE aconseja acentuar estos términos ateniéndose a las reglas del español, aunque se mantienen en cursiva: máximum, mínimum, hábeas. Un error frecuente es anteponer preposición a sintagmas que no deben llevarla: *de corpore insepulto, *de motu proprio, *en stricto sensu; se trata de ablativos latinos que no llevan preposición, frente a in medias res, en que el acusativo se acompaña de preposición y debe mantenerse. 250

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12.2. NOMBRES PROPIOS Y OTRAS DENOMINACIONES30 12.2.1. Antropónimos Los antropónimos son los nombres propios de persona. Suelen constar de nombre o prenombre (también llamado nombre propio o nombre de pila) y uno o más apellidos. Se escriben siempre con inicial mayúscula. 12.2.1.1. El nombre o prenombre Los nombres españoles deben mantenerse en la grafía del idioma correspondiente (castellano, catalán, euskera o gallego). Por ejemplo, si un gallego se llama Xesús, no debe escribirse su nombre Jesús. Los nombres extranjeros procedentes de un idioma con alfabeto latino también se escriben con su propia grafía: Michael Douglas (no Miguel Douglas), François Mitterrand (no Francisco Mitterrand), Julian Schnabel (no Julián Schnabel), etcétera. Sin embargo, existe una excepción a esta regla: los nombres de reyes, príncipes, papas, nombres clásicos y otros personajes históricos se traducen a la lengua que estemos utilizando: la reina Isabel II de Inglaterra, el papa Benedicto XVI, Nicolás Maquiavelo, etcétera. Los nombres en idiomas con alfabetos no latinos (griego, ruso, chino, árabe, etc.) se transcriben y se acentúan según las normas españolas. En francés los nombres compuestos van unidos mediante guión: JeanPierre. En español algunos escritores lo utilizan para evitar confusiones en índices y bibliografías extranjeros, donde el segundo nombre a veces se considera por equivocación primer apellido (Juan-Francisco Sánchez). 12.2.1.2. El apellido El apellido es el nombre con el que se distinguen las personas de una misma familia. Mientras que en España las personas suelen distinguirse mediante dos apellidos, en Francia, Alemania y los países anglosajones se utiliza un solo apellido. Los portugueses y brasileños suelen emplear dos, pero el primero es el de la madre y el segundo el del padre, a la inversa del uso habitual español. Como en el caso de los nombres compuestos en francés, también los apellidos compuestos se unen con guión: Antoine de Saint-Exupéry. 30 Para la redacción de este apartado se han utilizado las siguientes fuentes: Martínez (2004: 168-178, 189), Martínez de Sousa (2004: 262-277, 287-306) y Real Academia Española (2005).

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Los conectivos de algunos apellidos españoles (de, del, de la, de los y de las) se escriben con minúscula cuando van entre el nombre y el apellido (Ricardo de la Cierva), pero comienzan con mayúscula si el apellido aparece aislado (De la Cierva). La misma norma se sigue en idiomas como el alemán (von), el árabe (el, al, ibn, ben, abu), el francés (de, du, des), el neerlandés (de, van, den, ten, ver) y el portugués (da, de, do, das, dos). Sin embargo, en gaélico (Mac, Mc), irlandés (O’) e italiano (De, Della, Di, Li, Lo), estas partículas se escriben siempre con mayúscula. En francés, los conectivos La y Le van también en mayúscula: Jean de La Fontaine. Todas estas partículas deben mantenerse en el idioma original. Así, no es correcto escribir Leonardo de Vinci, sino que debe decirse Leonardo da Vinci. A veces los apellidos (y, menos frecuentemente, los nombres de pila) se utilizan para designar cosas, pasando a escribirse con minúscula, como un nombre común: comprar un picasso, un renoir... Sin embargo, la Real Academia Española prefiere mantener la mayúscula en estos casos. Los apellidos se escriben con su grafía original, sean catalanes, gallegos, vascos o extranjeros. 12.2.1.3. El antenombre El antenombre es el nombre o calificativo que se coloca delante del prenombre o del apellido. Se escribe con minúscula: don Antonio, señor García, padre Juan, hermano Jacobo... No obstante, en ocasiones el tratamiento constituye una lexicalización que funciona como nombre propio, como indica la Academia a través de los siguientes ejemplos: Fray Luis (referido a fray Luis de León), Sor Juana (referido a sor Juana Inés de la Cruz). En texto seguido, los antenombres deben escribirse completos. Cuando van entre paréntesis o se mencionan en notas, cuadros u otros casos similares, pueden abreviarse. Las abreviaturas sí se escriben con inicial mayúscula: D. (don), Sr. (señor), Fr. (fray), S. (san), P. (padre), H. (hermano), etcétera. Los antenombres extranjeros deben traducirse (la señora Thatcher), aunque en la novela y el teatro pueden mantenerse en el idioma original para preservar la ambientación del relato (signorina Isabella). Los tratamientos lord, lady, sir y miss deben escribirse en minúscula y sin cursiva (lady Diana, sir Laurence Olivier). 12.2.1.4. El sobrenombre El sobrenombre es el nombre que se añade o sustituye al prenombre o apellido de una persona para caracterizarla o distinguirla. Hay dos tipos de sobrenombres: el cognomento y el apodo. 252

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El cognomento es el renombre que adquiere una persona por causa de sus virtudes o defectos, o un pueblo o ciudad por notables circunstancias o acaecimientos. No debe escribirse entre comillas ni en cursiva, y no se separa del nombre mediante coma. El artículo que une el nombre o el topónimo con el cognomento siempre se escribe con minúscula. En cambio, el cognomento se escribe con mayúscula (Alfonso X el Sabio, Pedro el Cruel, Juana la Loca, Sanlúcar la Mayor), excepto en el caso de los cognomentos antepuestos a topónimos (la imperial Toledo). El apodo es el nombre que suele darse a una persona tomándolo de sus defectos corporales o de alguna otra circunstancia. También se denomina alias o mote, aunque hay ciertos matices que los diferencian. Mientras que el apodo se aplica a sabios, escritores, políticos, toreros, deportistas, etcétera (‘Manuel Benítez, el Cordobés’), el alias suele referirse a maleantes y gentes de mal vivir (‘Eleuterio Sánchez, el Lute’, ‘Iourgu Ionesco, alias Talanu’), y el mote suele tener un matiz peyorativo. El apodo se separa del nombre mediante coma (excepto si se sitúa entre el prenombre y el apellido: ‘Ernesto Che Guevara’), o bien se coloca entre paréntesis. Cuando va inmediatamente después del apellido, o se sitúa entre el nombre y el apellido, se escribe con letra cursiva (‘Edson Arantes do Nascimento, Pelé’, ‘Ernesto Che Guevara’), mientras que cuando aparece aislado se escribe con letra redonda: ‘Manolete murió en 1947’. 12.2.1.5. El seudónimo o heterónimo Es el nombre que utiliza un autor en lugar de su nombre verdadero. Suele sustituir por completo al nombre auténtico, hasta el punto de que a veces no se conoce este: Rubén Darío (por Félix Rubén García Sarmiento). En este caso se escribe como cualquier nombre propio, con mayúscula y sin cursiva. En otras ocasiones el seudónimo acompaña al nombre verdadero en función explicativa, tras coma o entre paréntesis. Entonces el seudónimo se destaca en cursiva: ‘José Martínez Ruiz, Azorín’; ‘Leopoldo Alas, Clarín’. Cuando el seudónimo aparece aislado, no se escribe en cursiva: Clarín fue un gran escritor. Los seudónimos formados por un nombre y uno o dos apellidos, imitando el nombre propio de una persona, se denominan alónimos: Rubén Darío (por Félix Rubén García Sarmiento), Fernán Caballero (por Cecilia Böhl de Faber)… © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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Los seudónimos formados por un nombre nobiliario se llaman aristónimos: Duque de Rivas (Ángel de Saavedra), Marqués de Lozoya (Juan de Contreras)…

12.2.2. Topónimos Los topónimos son los nombres que se aplican a las realidades geográficas. Puede tratarse de nombres de continentes, países y sus capitales, ciudades, pueblos, océanos, mares, ríos, lagos, golfos, cabos, montañas, etcétera. 12.2.2.1. La mayúscula en los topónimos Respecto al uso de la mayúscula en los topónimos, hay que distinguir tres elementos: el nombre común, el nombre propio y el adjetivo. Los nombres propios deben escribirse en mayúscula, pero no así los nombres comunes que los preceden, dado que se trata de nombres genéricos: el río Duero, el lago Ontario, el mar Mediterráneo, el océano Índico, el desierto de Atacama, el canal de Panamá, el delta del Ebro, el cabo de Hornos, el golfo de México, las islas Baleares, la sierra de Gredos, el valle del Ebro... No hay razón para escribir en mayúscula estos nombres comunes cuando no van acompañados del nombre propio (*el Estrecho, *el Golfo, *el Delta). Por otra parte, tampoco hay que escribir en mayúscula el sintagma península ibérica (o península italiana, península helénica), porque se trata de un nombre genérico.31 En los topónimos urbanos cabe aplicar la misma norma: se escriben con minúscula los nombres comunes (calle, avenida, plaza, paseo, barrio, etcétera) y con mayúscula los nombres propios: avenida del Cid, plaza Circular, paseo de la Castellana. Hay algunas excepciones a esta norma. Por ejemplo, cuando el nombre genérico forma parte del nombre propio, aquel se escribe con inicial mayúscula: Picos de Europa (macizo montañoso), Selva Negra (macizo montañoso de Alemania), Sierra Nevada (sistema orográfico), Islas Salomón (país de Oceanía), Río de la Plata (estuario). Los adjetivos en los topónimos se escriben con mayúscula inicial cuando forman parte del nombre propio (Reino Unido, Países Bajos, Arabia 31 Sin embargo, cuando estos nombres comunes genéricos designan un lugar único e inequívoco para los usuarios, pueden llevar una letra inicial mayúscula, ya que en este caso se comportan como un nombre propio: el Estrecho (de Gibraltar); la Península (por la España continental).

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Saudí), pero en minúscula si únicamente indican qué parte del topónimo se está designando (la España septentrional). Hay casos en que el adjetivo de una misma expresión puede aparecer tanto en mayúscula como en minúscula, dependiendo de la realidad a la que se refiere. Así, por ejemplo, Australia Occidental se escribe con mayúscula cuando alude al estado de este nombre; sin embargo, debe escribirse Australia occidental si se hace referencia a la parte occidental de Australia. Los cosmónimos son los topónimos que designan partes del universo. Se escriben con mayúscula inicial en los siguientes casos: — Los nombres y adjetivos de las constelaciones (Canis Maior) y de las galaxias (Vía Láctea). — Los nombres y adjetivos de las nebulosas (Gran Nebulosa de Orión, Pléyades). — Los nombres de estrellas (Estrella Polar, Sol). La palabra sol se escribe con minúscula cuando se refiere a la luz del Sol (hace sol, vamos a tomar el sol). — Los nombres de los planetas (Saturno, Marte, la Tierra). La palabra tierra se escribe con minúscula cuando alude a la materia de que está compuesto el planeta Tierra (un puñado de tierra, productos de la tierra). — Los nombres de los satélites (Ganimedes, la Luna). La palabra luna se escribe con minúscula cuando se refiere a las fases de la luna (luna llena) y a la luz que la Luna refleja del Sol (luna de miel). — Los nombres de los cometas (Halley). — Los nombres de las zonas del universo, como los doce signos del Zodiaco (Leo, Tauro). Estos doce signos se escriben con minúscula cuando designan a las personas nacidas bajo un signo determinado (mi hermana es géminis). Por el contrario, se escriben con minúscula los círculos imaginarios de las esferas terrestre y celeste (ecuador) y de los hemisferios (hemisferio septentrional o boreal, hemisferio oriental o ascendente...). En los trópicos, el nombre genérico se escribe con minúscula y el propio con mayúscula (trópico de Cáncer, trópico de Capricornio). Un caso especialmente problemático es el de los puntos cardinales. Estos términos únicamente deberían escribirse con inicial mayúscula cuando forman parte de un nombre propio, utilizados en sentido geográfico-político: América del Norte, Oriente Próximo, Corea del Sur. En el resto de los casos no está justificado el uso de la mayúscula, bien porque los nombres de los puntos cardinales están empleados en sentido relativo (el sur de Bilbao, por ejemplo, no coincide con el sur de otras ciudades), bien porque no existe una división política o administrativa con ese nombre (Alemania del norte). © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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12.2.2.2. El artículo en los topónimos No hay normas fijas respecto al uso del artículo en los topónimos. A continuación se enumeran algunas particularidades: — Algunos nombres de ciudades y poblaciones incluyen un artículo dentro de su denominación oficial. Por lo tanto, deben llevar siempre artículo escrito en mayúscula, puesto que este es parte del nombre propio: El Salvador, La Meca, Los Ángeles. Cuando el topónimo comienza con el determinante El, no se hace la contracción con las preposiciones a y de: Vengo de El Escorial; Voy a El Salvador. — Algunos países y regiones deben ir precedidos de artículo en minúscula: la India, el Tíbet, etcétera. Es obligatorio el artículo cuando el primer elemento de un topónimo compuesto es Reino, República, Confederación, Unión o País: el Reino Unido, la República Dominicana, la Unión Soviética, el País Vasco, los Países Bajos. — Los nombres de las comarcas o regiones naturales y de algunas comarcas o regiones históricas han de llevar artículo en minúscula: la Bretaña, la Mancha, las Landas, la Rioja, el Tirol, etcétera. No obstante, en algunos casos específicos el artículo deberá escribirse en mayúscula: la Rioja como región natural debe distinguirse de La Rioja como autonomía, y lo mismo ocurre con la Mancha y Castilla-La Mancha. — Algunos nombres de países admiten el uso de artículo en minúscula, aunque cada vez es menos habitual: el Canadá, el Japón, el Perú… — Los nombres de continentes y países deben ir precedidos de artículo en minúscula cuando van seguidos de un determinativo de lugar, época, etcétera: la Europa occidental, el África subsahariana, la Italia republicana. 12.2.2.3. El género de los topónimos No hay normas claras respecto al género de los topónimos. Los nombres de países suelen considerarse femeninos si acaban en a átona (la India moderna) y masculinos si terminan en a tónica, en otra vocal o en consonante (el Panamá de mi infancia, el Chipre de mañana, el Irán del futuro). En cuanto a las ciudades, las que acaban en a suelen concordar en femenino (la Sevilla renacentista), y en masculino las que acaban en otra vocal o en consonante (el gran Bilbao, el París modernista). No obstante, siempre es posible la concordancia en femenino, por influjo del sustantivo ciudad. Si el nombre de ciudad o país va precedido del término todo, se permite la alternancia de género cuando el topónimo acaba en a átona 256

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(todo/toda Barcelona, todo/toda Austria), pero se aconseja el masculino para los nombres terminados en otra vocal o consonante (todo París, todo Londres); igual tratamiento se da al adjetivo mismo: el mismo/la misma Barcelona frente a el mismo Londres. Otros topónimos suelen adoptar el género del nombre común que los acompaña, aunque también puede haber excepciones. Los ríos, mares, lagos, océanos, golfos y cabos son masculinos (el Duero, el Cantábrico, el Índico…), mientras que las islas, bahías, lagunas y montañas son femeninas (las Baleares, las lagunas de Ruidera, las Rocosas). 12.2.2.4. La abreviación de topónimos En algunas situaciones particulares, como en cuadros, figuras, bibliografía, etcétera, puede resultar útil abreviar los nombres de los países. Existen unos códigos creados por la ISO (Organización Internacional de Normalización) para denominar a los países por medio de dos o tres letras, basadas en el nombre original (ES o ESP para España, DE o DEU para Alemania…). Por otro lado, algunos países, como Brasil, Canadá y Estados Unidos, abrevian los nombres de sus estados o provincias mediante dos letras mayúsculas (PE para Pernambuco; AB para Alberta; FL para Florida, AK para Alaska, etcétera). 12.2.2.5. Escritura de los exónimos Los exónimos son los nombres de topónimos extranjeros expresados en una lengua distinta de la original. Así, por ejemplo, en español escribimos Londres y no London, París y no Paris, Alemania y no Deutschland. Los topónimos extranjeros que tienen grafía en español porque tradicionalmente se han españolizado deben utilizarse según esta grafía.32 Un error bastante habitual es utilizar exónimos de una lengua distinta de aquella en la que se escribe. Por ejemplo, en un texto traducido del inglés es frecuente encontrar exónimos de esa lengua, que no se han traducido al español (por ejemplo, New York en lugar de Nueva York). Los topónimos de alfabetos distintos del latino que han llegado al español a través del inglés o el francés, o los topónimos originales con grupos consonánticos o vocálicos inexistentes en español, deben adap32 Una lista de países y capitales, con sus gentilicios, puede encontrarse en el apéndice 5 del Diccionario panhispánico de dudas, de la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española (Madrid, Santillana, 2005).

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tarse a la grafía española. A modo de orientación, se ofrecen algunas normas generales, que no siempre se aplican (Martínez de Sousa, 2004: 300): — Se suprime la h intermedia: Thailandia > Tailandia; Rhin > Rin. — El grupo vocálico ou del francés se reduce a u: Louisiana > Luisiana; Missouri > Misuri. — El grupo consonántico kh se convierte en j: Khartum > Jartum. — El grupo consonántico ph del inglés se reduce a f: Philadelphia > Filadelfia. — El grupo consonántico dj del francés se reduce a y: Djibouti > Yibuti; Fidji > Fiyi. — La ç se convierte en z: Açores > Azores. — La y interior se convierte en i: Kenya > Kenia. — Las letras dobles se simplifican: Hawaii > Hawai; Pennsylvania > Pensilvania. — La w se convierte en u: Botswana > Botsuana; Zimbabwe > Zimbabue. — La tch se convierte en ch: Tchad > Chad. Algunos topónimos extranjeros se han españolizado por el mecanismo de añadir o suprimir una tilde: Malí (en francés, Mali), Sofía (en búlgaro, Sofia); Montreal (en francés, Montréal), Orleans (en francés, Orléans). En cuanto a los topónimos catalanes, gallegos y vascos cuando se mencionan en textos escritos en español, deben escribirse con la grafía española si disponen de ella: Cataluña (no Catalunya), Gerona (no Girona), Lérida (no Lleida), La Coruña (no A Coruña), Orense (no Ourense), Vizcaya (no Bizkaia). No obstante, en textos oficiales debe utilizarse la denominación oficial, que en algunos casos corresponde a la lengua cooficial distinta del castellano (como las provincias de Lleida, Ourense, A Coruña, etc., y los territorios históricos de Bizkaia y Gipuzkoa), en otros casos, al castellano (provincias de Vizcaya y Guipúzcoa), y en algunas ocasiones, a las dos lenguas (el territorio histórico de Álava o Araba). Si no existe grafía española, se escribirán con la grafía original, como puede ocurrir en el caso de los nombres de poblaciones pequeñas. 12.2.3. Gentilicios Los gentilicios son los nombres o adjetivos que expresan lugar de origen o nacionalidad. Se escriben siempre con inicial minúscula: afgano, de Afganistán; chipriota, de Chipre; costarricense, de Costa Rica; malgache, 258

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de Madagascar; singapurense, de Singapur; togolés, de Togo; yibutiano, de Yibuti, etcétera.33 También se escriben con minúscula y sin cursiva los nombres de pueblos, etnias y razas: los bárbaros, los indoeuropeos, los mongoles, los kikuyu (algunos nombres de pueblos africanos no admiten el plural)… 12.2.4. Cargos, profesiones, títulos y tratamientos Los nombres de cargos y empleos, así como los de oficios y profesiones, se escriben con inicial minúscula: policía, capitán, director, presidente, ministro, profesor, abogado… De igual manera, los títulos académicos y títulos de dignidad deben escribirse con inicial minúscula: licenciado, doctor, catedrático; rey, emperador, barón, conde, duque, príncipe, faraón, káiser, lord, madame, papa, arzobispo, etcétera, cuando acompañan al nombre propio: el rey Fernando VII, el presidente de Venezuela, la ministra de Ciencia y Tecnología, etc. Los títulos extranjeros no deben escribirse en cursiva. La Real Academia Española admite la inicial mayúscula en los títulos de dignidad cuando aparecen solos, sin acompañamiento del nombre propio (el Papa, el Rey), y adquieren valor identificativo o de relieve. La inicial mayúscula es el uso habitual y recomendado en los documentos oficiales. Los tratamientos son los títulos honoríficos que por razones de cortesía o por disposición legal se dirigen a una persona en razón de sus merecimientos o por su cargo o empleo. Deben escribirse con inicial minúscula (usted, señor, excelencia, ilustrísima, majestad, reverendo, alteza, etcétera), salvo cuando aparecen en documentos oficiales y cuando se presentan de forma abreviada (Ud., Sr., Ilma., etcétera). 12.2.5. Períodos, movimientos, estilos y géneros 12.2.5.1. Períodos Entre las diferentes unidades de periodización pueden mencionarse las edades, épocas y eras históricas y las eras geológicas. Las edades históricas son los períodos de la prehistoria y de la historia para referirse a estadios sucesivos de la evolución de la humanidad. 33 Una lista de gentilicios puede encontrarse en el apéndice 5 del Diccionario panhispánico de dudas, de la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española (Madrid, Santillana, 2005).

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En general se escriben con inicial mayúscula, aunque también hay autores que prefieren usar la minúscula: Edad de Piedra, Edad de los Metales, Edad del Cobre, Edad del Hierro, Edad Antigua o Antigüedad, Edad Media o Medievo, Edad Moderna, Edad Contemporánea… Las épocas históricas son los períodos caracterizados por acontecimientos notables o por la existencia de alguna personalidad. Es conveniente escribir estos nombres con inicial minúscula, aunque no faltan autores que optan por la mayúscula: el barroco, el período clásico, la edad de oro, el siglo de oro, la era victoriana, el siglo de Pericles, la gran depresión. Algunas épocas se consideran de capital importancia en la historia de la cultura y tienden a escribirse con mayúscula: el Renacimiento, la Contrarreforma. Las eras históricas comprenden períodos de la historia que se distinguen por alguna particularidad. Se escriben con minúscula inicial: la era cristiana, la era hispánica… Las eras geológicas deben escribirse también con minúscula inicial: el pleistoceno, el jurásico, el paleolítico, el neolítico. 12.2.5.2. Movimientos Los movimientos aluden a las tendencias innovadoras en campos como el arte, la política y la cultura. Se escriben con inicial minúscula: romanticismo, impresionismo, cubismo, modernismo… La palabra Revolución se escribe con mayúscula cuando se refiere a una concreta, pero el adjetivo que la acompaña debe ir en minúscula: Revolución francesa, Revolución rusa, pero revolución industrial. 12.2.5.3. Estilos Los estilos son las modalidades artísticas que caracterizan a una época o un género. Los nombres de estilos artísticos se escriben con inicial minúscula: barroco, románico, gótico, rococó... Únicamente se utiliza la mayúscula en el caso del estilo Renacimiento, que designa una época de especial importancia, y cuando el estilo toma el nombre de una persona (estilo Luis XV). Cuando un estilo aparece denominado en lengua extranjera, debe grafiarse en cursiva: art nouveau, modern style. 12.2.5.4. Géneros Los géneros son las distintas categorías o clases en que se pueden clasificar las obras artísticas según rasgos comunes de forma y de contenido. 260

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CAPÍTULO 12 – LÉXICO

Se escriben siempre con inicial minúscula: narrativa, escultura, pintura, música, danza… 12.2.6. Tratados, cronología, marcas y términos religiosos 12.2.6.1. Tratados Un tratado es un documento donde se reflejan los acuerdos a que han llegado dos o más países u organizaciones internacionales en relación con algún asunto. Los nombres de tratados se escriben con inicial mayúscula en sustantivos y adjetivos, y no se destacan con cursiva: el Tratado de París, el Acuerdo de Ginebra. 12.2.6.2. Cronología — En cuanto a los términos que designan unidades de tiempo, conviene recordar que los días de la semana, los meses y las estaciones del año deben escribirse con inicial minúscula: jueves, domingo; mayo, diciembre; primavera, otoño. Únicamente se escriben con inicial mayúscula cuando forman parte de topónimos o nombres de organizaciones: calle de los Héroes del Diez de Agosto, Fuerzas Populares Veinticinco de Abril. — Los sintagmas que empiezan con la palabra año se escriben con inicial minúscula: año santo, año olímpico. — Las cifras para referirse a los años se escriben sin punto ni espacio tras los miles: 1942, 2008, etcétera. — Llevan artículo los años de hasta tres cifras (el 825) y los años a partir del 2000 (el 2006). No llevan artículo los años de cuatro cifras entre 1101 y 1999 (en 1990). — Se considera anglicismo ortográfico escribir los años abreviados precedidos de apóstrofo: *España ’82 (debería escribirse España 82 o España 1982). — Se recomienda no abreviar el segundo año en un período comprendido entre dos unidos por guión: *1914-19 (debería ser 1914-1919). — Las décadas son conjuntos de diez años que coinciden con los de las decenas de un siglo. Deben escribirse con letra y no con cifra: *los años 60, *la década de los 40 (debe escribirse los años sesenta, la década de los cuarenta). Es anglicismo ortográfico escribir los nombres de décadas con cifra seguida de s (*los 70s) o con cifra precedida de apóstrofo (*los años ’70). © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE II – LENGUAJE Y ESTILO

— Los siglos se expresan mediante cifras romanas escritas con versalitas (v. 7.1.4): siglo VIII, siglo XIX. Los nombres que se dan a los siglos deben escribirse con minúscula: siglo de las luces. — Los milenios se expresan mediante numeración arábiga ordinal escrita con letras y en minúscula: el tercer milenio. Si se escriben con cifras, deben ser romanas escritas con versalitas (pueden ir antes o después de la palabra milenio): el III milenio, el milenio III. — Las fechas se escriben con cifras arábigas y con la preposición de entre el día, el mes y el año: 21 de junio de 1982. En algunos documentos oficiales se escriben con letras: veintiuno de junio de mil novecientos ochenta y dos. — Hay varias formas posibles de abreviar las fechas. Lo más habitual es convertir los meses en cifras arábigas y unir el día, el mes y el año mediante barra, guión o punto. En ocasiones, sobre todo cuando las fechas aparecen dispuestas en columna, se antepone un cero a los días y meses de una sola cifra: 21/06/82, 21/06/1982, 3-8-98, 03.08.1998. Las abreviaturas de las fechas relevantes se escriben con mayúscula, al tener el valor identificativo del nombre propio: 11-S, 14-M. 12.2.6.3. Marcas Las marcas, es decir, los nombres con los que se distinguen los productos comerciales, se escriben con inicial mayúscula y sin cursiva: Coca-Cola, Sony, Renault. A veces las marcas se convierten en nombres comunes, por lo que pasan a escribirse con minúscula: Tomaré un martini; Dame una aspirina. 12.2.6.4. Términos religiosos — Los nombres de religiones y de sus seguidores se escriben con inicial minúscula: el catolicismo, los católicos, el protestantismo, los protestantes, el islam, los islamistas… — La palabra dios se escribe en mayúscula cuando se refiere al de los cristianos (Dios) y en minúscula cuando alude a cualquier otra divinidad. Se escriben con inicial mayúscula los nombres que se refieren a Dios o a Jesucristo: Yahvé, Jehová, Padre, Hijo, Espíritu Santo, Santísima Trinidad, Mesías, el Redentor, el Señor... Los nombres de los dioses de otras religiones también se escriben con mayúscula: Alá, Buda… 262

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CAPÍTULO 12 – LÉXICO

— Los nombres comunes de los demonios se escriben con inicial minúscula (diablo, súcubo, el tentador), mientras que los nombres propios se escriben con mayúscula (Belcebú, Lucifer, Satanás). — Los nombres de los lugares celestiales se escriben con inicial minúscula: cielo, infierno, paraíso, limbo. — Los nombres de los papas se traducen a la lengua en la que se escribe y la numeración se expresa con cifras romanas escritas con mayúsculas: Juan Pablo II, Benedicto XVI. — Los nombres de los sacramentos y de las oraciones se escriben en minúscula: bautismo, comunión, extremaunción; el padrenuestro, un avemaría. — Los nombres de festividades religiosas se escriben con mayúscula inicial: Epifanía, Pentecostés, Navidad. — La palabra evangelio, salvo cuando se utiliza en plural, se escribe con inicial mayúscula: el Evangelio según san Juan, leer el Evangelio, pero los santos evangelios. — En las religiones cristianas, hay otros términos que también se escriben con inicial mayúscula, como la Creación, la Crucifixión, la Resurrección, la Eucaristía, el Cuerpo y la Sangre de Cristo, etcétera. — Los nombres de los concilios se escriben con inicial mayúscula en los sustantivos y adjetivos (salvo el numeral): el cuarto Concilio de Toledo, el Concilio Vaticano II. — Los títulos de encíclicas se escriben en cursiva y con inicial mayúscula en los nombres propios: Mater et magistra, Pacem in Terris. — Los cismas se expresan con inicial minúscula en el nombre genérico y con mayúscula en el específico cuando se refiere a la zona geográfica a la que afecta. En los demás casos, también el específico va en minúscula: el cisma de Oriente, el gran cisma de Occidente, el cisma de los hebreos. — Los nombres oficiales de órdenes o congregaciones religiosas se escriben en mayúscula, tanto el nombre genérico como el específico: la Orden Cisterciense, la Orden de los Carmelitas Calzados, la Congregación del Santísimo Redentor... Cuando se trata de un nombre familiar o usual, se escribe con minúscula: la orden cartuja. Los nombres de los miembros de órdenes religiosas se escriben con minúscula: los carmelitas, los franciscanos.

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Parte III

Tipos de textos

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Capítulo 13

Una tipología de textos

13.1. INTRODUCCIÓN La cuestión de los tipos de texto, casi abandonada durante mucho tiempo, ha recibido en los últimos años un impulso desde varios frentes. Hay muy diversas razones para ello: en el ámbito de la lingüística, por ejemplo, el estudio de la frase como unidad máxima, y de las unidades que la componen, ha sido sustituido por un interés por las unidades superiores a la oración, y las relaciones sintácticas y semánticas que se establecen entre ellas. Es lo que se denomina «lingüística del texto» o «lingüística del discurso»,34 desarrollada por autores como S. J. Schmidt, T. A. Van Dijk o J. S. Petöfi.35 Por otra parte, la clasificación o tipología textual ha demostrado ser una herramienta imprescindible para la lingüística aplicada, y especialmente para la traducción automática. Los intentos más recientes de clasificación textual se deben precisamente a proyectos que, en un paso posterior, pretenden establecer características macrotextuales que permitan y faciliten su traducción a otras lenguas. A partir de estos planteamientos, la mayoría de estas clasificaciones actuales se basan en criterios estructurales y en la función comunicativa de los textos. Así, E. Bernárdez (1995: 187-189) ofrece estas definiciones equivalentes de los «tipos de texto»: «configuraciones prototípicas de for34

A pesar de los amplios debates, y después de ellos, se ha aceptado que «texto» y «discurso» son a este efecto palabras sinónimas e intercambiables, por lo que se puede ofrecer una definición común para ambas. 35 Contamos en nuestro idioma con una introducción general (Bernárdez, 1987) donde se repasan las líneas principales de esta corriente lingüística. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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PARTE III – TIPOS DE TEXTOS

mas de llevar a cabo una acción», o sea, «la configuración prototípica de un texto para una configuración prototípica del contexto». Es decir, que en determinadas situaciones, y para conseguir un determinado efecto, se activan los recursos textuales más adecuados en el momento de producir el texto, recursos o características estructurales que son conocidos y esperados por el receptor. Incumplir estas expectativas puede, de hecho, dar al traste con la validez del texto: sólo hay que imaginar lo que sucedería con una carta formal que tutease al interlocutor, o con un código legal escrito en un estilo poético. Sin embargo, una revisión de la bibliografía36 permite ver que las aproximaciones teóricas se han dedicado con más interés a cuestionar las tipologías establecidas y sus métodos que a construir una nueva tipología, a pesar de que, como reconoce el propio E. Bernárdez, «para estudiar gran cantidad de fenómenos de uso lingüístico es imprescindible tener en cuenta las características del tipo de texto concreto en que aparece ese fenómeno» (Bernárdez, 1995: 179). Con ese objetivo en mente, en este capítulo vamos a recurrir para nuestra clasificación a la función social o institucional que se atribuye a los textos, es decir, en qué contexto se sitúan y cuál es el objetivo con que se producen. De este modo, las características formales de algunos de ellos pueden ser prácticamente idénticas (así, por ejemplo, las del artículo de opinión y las del ensayo humanístico), mientras que sus funciones y sus contextos son distintos. De acuerdo con estos dos criterios, hemos recurrido a una clasificación ya clásica en la bibliografía, tal y como aparece por ejemplo en Jacinto Martín y otros (1996): textos jurídico-administrativos, textos científico-técnicos, textos humanísticos y literarios, textos periodísticos y publicitarios. Es fácil observar que de esta clasificación (como de la mayoría de las tipologías de textos, por otra parte) quedan excluidos todos aquellos géneros que pertenecen al campo de lo privado o bien al de lo informal (diarios, anotaciones, cartas familiares, etc.). En nuestro caso, esta exclusión es consciente, y se basa en los objetivos que nos hemos propuesto: realizar una tipología de los textos más habituales en la comunicación pública, y especialmente proponer directrices o modelos para su elaboración. Como se verá a lo largo de la presentación de los distintos tipos de texto, el nivel de codificación o estandarización no es igual en todos ellos. Algunos géneros textuales están regidos por reglas más estrictas que otros, en órdenes muy diversos, o con distinta intensidad. Por poner un ejemplo, la exigencia de claridad, común a casi todos los textos, es más apremiante en un 36

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Véase por ejemplo A. Vilarnovo y J. F. Sánchez (1992). © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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texto científico que, por ejemplo, en una crítica musical, y un texto literario puede vulnerarla voluntariamente. Eso explica que este capítulo oscile entre lo descriptivo y lo normativo: cuando un género presente exigencias estructurales, estilísticas o temáticas, se acercará al concepto de manual como conjunto de normas; en cambio, cuando la disposición genérica permita una mayor libertad, se limitará a describir sus posibilidades y sus variantes. Por supuesto, no vamos a pretender ser exhaustivos con respecto a todos los tipos de texto que existen. La selección de géneros que se presenta a lo largo del capítulo intenta mostrar, con una extensión razonable, los tipos de texto más comunes. Así, por ejemplo, entre los textos jurídicos no se tratará la sentencia, ni entre los periodísticos la esquela o necrológica. Además, y de acuerdo con lo comentado más arriba, los distintos tipos de texto se presentan en una progresión: de los tipos más estandarizados de texto (los administrativos y los científicos) a los más flexibles (humanísticos y literarios). Se incluyen finalmente dos secciones dedicadas a dos modelos de edición o redacción textual muy habituales en una sociedad plural y globalizada, pero que por ahora han recibido escasa atención en este tipo de manuales. Nos referimos a los textos digitales u on-line, destinados a la publicación en formato electrónico, y a los textos plurilingües, cada vez más abundantes en sociedades en las que igualmente se quiere fomentar el manejo de dos o más lenguas por parte de la población. 13.2. SECUENCIAS O MODOS TEXTUALES: NARRACIÓN, DESCRIPCIÓN, EXPOSICIÓN, ARGUMENTACIÓN Una categoría que se entrelaza con la de «tipos de texto», y que algunos consideran como una alternativa a la vaguedad de este término, es la de «secuencia textual» o «modalidad textual». De acuerdo con la clasificación clásica, hay cuatro secuencias textuales básicas: la narración, la descripción, la exposición y la argumentación, a las que algunos autores añaden el diálogo y la forma epistolar. Estas secuencias o tipos de texto rara vez aparecen con total pureza: es mucho más habitual encontrarlas alternadas o entrelazadas en un mismo texto o tipo de texto. Veamos brevemente cuáles son las características de cada una de ellas: 13.2.1. La narración El primer tipo de secuencia textual que consideramos es aquel en el que se relatan una serie de hechos, reales o ficticios, acontecidos en cualquier tiempo. Aunque lo más habitual es relatar hechos ocurridos en el pa© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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sado, no es imposible narrar sobre el presente, o incluso sobre el futuro —al hacer predicciones, por ejemplo—. La narración, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el diálogo y con la descripción, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias. Características lingüísticas: dado que el elemento fundamental de la narración es la acción, los verbos predominan sobre el resto de los tipos de palabra. Estos verbos pueden aparecer sobre todo en tercera persona —si lo narrado afecta a alguien distinto del hablante—, o en primera persona —si el narrador es también protagonista de la acción—. En las narraciones referentes al pasado, los tiempos verbales más usuales son el pretérito indefinido y el pretérito compuesto, mientras que el pretérito imperfecto queda reservado para la descripción. Tipos de texto narrativos: aunque prácticamente cualquier tipo de texto puede incluir una narración, algunos géneros son más específicamente narrativos. Así sucede por ejemplo con el cuento y la novela entre los géneros literarios; la noticia, la crónica y el reportaje, entre los periodísticos; o el diario y la carta personal, entre los textos privados. También los textos científicos o jurídicos pueden contener aspectos narrativos (en la descripción del desarrollo de los experimentos, o en el relato de los hechos juzgados en una sentencia, por ejemplo), pero esta no es la secuencia dominante en ellos. De todos los tipos de texto narrativo, los más estudiados son sin duda los literarios,37 en los que pueden analizarse los siguientes elementos: — Argumento: la trama o argumento de una narración es el conjunto de los hechos relatados en ella. Deben distinguirse los hechos narrados de la forma concreta de disponerlos y narrarlos: en otras palabras, debe distinguirse la «historia» (lo narrado) del «discurso» (las palabras concretas en que se manifiesta esa historia). La trama suele dividirse convencionalmente en «presentación», «nudo» y «desenlace», aunque esta división encaja mal con muchas de las producciones literarias contemporáneas, que rompen el orden habitual de la narración. — Personajes: junto con la trama, los personajes son el segundo elemento fundamental en la narración. Una clasificación ya clásica (Greimas, 1971) es la que los divide en protagonista (el «héroe» que realiza la acción principal), antagonista (el que se opone al éxito del protagonista), ayudante (que colabora a su éxito), destinador (quien envía al héroe a su misión) y destinatario (quien re37 La bibliografía sobre narratología literaria es extensísima. Las obras de Sullá (1996) y Mieke Bal (1985) pueden servir como resumen introductorio.

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cibe el resultado de la acción del héroe). También es bien conocida la clasificación de E. M. Forster. — Narrador: el narrador de un texto es, conviene aclararlo, una entidad puramente textual, y distinta por lo tanto del autor real del texto. Esta diferencia debe tenerse en cuenta aun en aquellos casos en que la distancia entre autor y narrador parece más estrecha (los textos autobiográficos por ejemplo). Además, debe distinguirse también entre «voz» narrativa y «visión» narrativa: la voz narrativa es aquella que realiza la acción de relatar los hechos —es decir, el narrador—, y puede estar en primera, en tercera, o, más raramente, en segunda persona. La visión narrativa, en cambio, designa al personaje o personajes cuyo punto de vista sobre el mundo retrata el narrador. Esta diferencia es fundamental en aquellos textos, sobre todo modernos y contemporáneos, en los que el narrador en tercera persona adopta la visión de uno o varios personajes, ocultando y obviando la propia. — Tiempo y espacio: ambos aspectos de la narración están tan próximos que suelen vincularse a través del concepto de «cronotopo» (cronotopo histórico, maravilloso, etc.). Toda narración, en efecto, transcurre en un tiempo y un lugar determinados, y ambos son necesarios para crear el mundo de ficción en que aquella transcurre. Además, desde el punto de vista del tiempo, se suele analizar también el orden del relato (si transcurre cronológicamente o hay saltos hacia atrás o hacia adelante), el ritmo del relato (si la acción relatada sucede al mismo ritmo en que avanza el texto, o más despacio o más rápido) y la frecuencia (si las acciones se narran tantas veces como han sucedido, si se narra varias veces la misma acción, o si una acción repetida se narra una única vez). 13.2.2. La descripción Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripción, por el contrario, constata las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo. El término objeto debe entenderse en este caso en su sentido más amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. De esta variedad de objetos nace precisamente la clasificación más habitual de las descripciones. En efecto, las descripciones se suelen dividir de la siguiente manera: © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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— Según lo imitado, en descripciones de objetos (en su sentido restringido), de personas (ya sea mediante la etopeya o descripción de los rasgos internos, mediante la prosopografía o descripción física o el retrato, que combina las dos anteriores), de animales, de escenas... — Según el contexto y los recursos empleados, en descripciones científicas o técnicas, y descripciones literarias. Las primeras deben ser precisas y exactas, empleando la definición, la atribución y la analogía como recursos básicos, mientras que en las segundas existe mayor libertad para emplear todo tipo de recursos lingüísticos y estilísticos. — Según la relación entre sujeto y objeto, en pictóricas (tanto el sujeto como el objeto están inmóviles), cinematográficas (el sujeto está inmóvil, el objeto se mueve) y topográficas (el sujeto se mueve, el objeto no). — Según el orden empleado en la descripción, las descripciones pueden realizarse de arriba abajo (un orden muy habitual en las prosopografías), del interior al exterior o viceversa. Características lingüísticas: dado que lo fundamental en la descripción son las cualidades del objeto descrito, los verbos ceden su predominancia a las formas nominales, y especialmente a los adjetivos calificativos. En cuanto a los verbos, dado que la descripción suele ser estática, es decir, sin transcurso de tiempo, se suelen emplear tiempos imperfectivos, como el pretérito imperfecto o el presente (muy especialmente en las descripciones científicas), y las estructuras atributivas son más habituales que en la narración. Además, es muy habitual en la descripción el empleo de figuras como el símil, la sinestesia (atribución a un sentido de las percepciones de otro) o la metáfora. Tipos de texto descriptivos: aunque no hay un tipo de texto que sea puramente descriptivo, esta secuencia textual es más propensa a aparecer en textos científicos (en su modalidad científica-técnica) y en los textos literarios, sobre todo en relatos y novelas; entre los textos periodísticos, y aunque tanto la noticia como el reportaje pueden incluir elementos de este tipo, el tipo de texto en el que más se emplea la descripción es la crítica.

13.2.3. La exposición y la argumentación Aunque se trata de dos modalidades o secuencias textuales distintas, ambas se encuentran muy próximas en sus usos y características lingüísticas, por lo que las presentamos aquí agrupadas. 272

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CAPÍTULO 13 – UNA TIPOLOGÍA DE TEXTOS

La exposición y la argumentación tienen en común el tratar con elementos abstractos: presentar ideas de forma ordenada y subordinada a un fin. En el caso de la exposición, este fin es meramente el de comunicar o presentar la información, mientras que, en el caso de la argumentación, la finalidad es convencer al lector para que acepte el punto de vista del escritor sobre determinado tema. La frontera entre ambas, como podrá entenderse, es muy fina, puesto que rara vez la simple presentación de unos datos acerca de la realidad no intenta al mismo tiempo modificar la visión del receptor acerca de esa misma realidad. Características lingüísticas: dado que la exposición y la argumentación suelen referirse a abstracciones (aunque partan de lo concreto), en ellas predominan los sustantivos abstractos; es usual además que empleen el tiempo presente en su tercera persona, y que en cambio esté ausente la primera persona del singular. El léxico, por otra parte, variará dependiendo del tema a que se refiera la exposición o argumentación, desde lo común hasta lo técnico. Tipos de texto expositivos-argumentativos: existen en este caso varios tipos de texto que responden de forma muy clara a la secuencia textual expositiva o argumentativa. Así, por ejemplo, los textos científicos pueden considerarse básicamente expositivos (aunque también intentan convencer a la comunidad de su campo); el ensayo, por su parte, es el prototipo del texto expositivo-argumentativo en el campo humanístico, como lo son, entre los textos periodísticos, los artículos de opinión y el editorial. En ambos tipos de texto, pero sobre todo en el argumentativo, debe existir una tesis clara defendida por el autor, y a ella se subordinan las demás ideas presentadas en el texto, a modo de argumentos para defender esa idea. Estos argumentos pueden ser de muy diverso tipo (experimentales, históricos, de autoridad, de sentido común...), pero deben ser siempre sólidos, suficientemente contrastados y bien presentados, para obtener el resultado que se busca, esto es, transmitir información adecuadamente y convencer al receptor. Se establece así en este tipo de textos una estructura, que dependiendo de la situación de la tesis en el texto se puede clasificar como sigue: — Analítica o deductiva: la tesis se indica al comienzo, y posteriormente se exponen, se analizan o deducen los hechos derivados de ella. — Conclusiva o inductiva: la exposición precede a la tesis, que se sitúa al final del texto y toma por tanto la forma de conclusión. — Encuadrada: la tesis se presenta al comienzo del texto, como planteamiento o introducción, y se retoma al final, después de la argumentación, en las conclusiones del texto. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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— Paralelística: tanto la presentación de la tesis como la de los argumentos que la apoyan se realiza de manera gradual, por apartados; es decir, la tesis principal se divide en varias tesis parciales, cada una de las cuales se argumenta de manera independiente. Aunque todas las posibles estructuras son aceptables, las dos últimas son quizás las más adecuadas para textos extensos, ya que permiten al lector situarse previamente en el objetivo general de la obra, y advertir cómo las distintas ideas secundarias se incardinan en la idea principal a medida que el texto avanza. 13.3. TEXTOS JURÍDICOS, LEGALES Y ADMINISTRATIVOS En términos amplios, podría denominarse textos administrativos a todos aquellos que tienen por finalidad la comunicación de las instituciones, públicas o privadas, con otras instituciones, o con el ciudadano, así como las del ciudadano con estas mismas instituciones. De esta manera, se trata de englobar tanto aquellos textos que se publican desde los organismos estatales o privados (por ejemplo, los reglamentos internos de las empresas) como los mecanismos empleados por los individuos para dirigirse a esos mismos organismos (recursos, instancias, cartas formales...). Sin embargo, dado que presentan características muy diversas, podrían distinguirse tres subgrupos en este tipo de textos tan amplio. Se trata de los tipos de texto jurídicos, legales y los propiamente administrativos.38 Los textos jurídicos son todos aquellos producidos en el ámbito de la administración de justicia, es decir, en los tribunales. Entre sus géneros prototípicos están la sentencia o el recurso.39 Los textos legales son aquellos que, creados desde el poder legislativo, constituyen el ordenamiento legal de determinada comunidad. Principalmente, entrarían en este apartado las leyes, así como los códigos de leyes (penales, civiles, etc.). Por último, los textos que hemos denominado propiamente administrativos son los producidos en otras instituciones públicas (ayuntamientos, universidades...) o privadas (empresas, centros privados de enseñanza...) como medio de regulación de su propia actividad, y como medio de comunicación interna y externa. Aunque la legitimidad y la operatividad 38

La división está tomada de Castellón Alcalá (2001). Por tratarse de un tipo de textos muy especializados y poco habituales, no vamos a tratar aquí los textos jurídicos. Pueden consultarse Prieto de Pedro (1991) o Iturralde Sesma (1989), entre otros. 39

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de las instituciones y administraciones se basa en el derecho y están protegidas por este, en cuanto a su producción textual son esferas totalmente distintas. A este último tipo, con sus subgéneros correspondientes, será al que dediquemos las páginas que siguen. El lenguaje administrativo, tanto en su sentido más amplio (incluyendo los subtipos jurídico y legal) como en el más restringido, ha sido considerado siempre por el ciudadano como un lenguaje oscuro, difícilmente accesible o incluso amenazador. Hay en ello una parte inevitable, dado que las leyes, como las sentencias o los reglamentos, deben emplear sus propios tecnicismos y referencias que para el lector no iniciado resultarán necesariamente crípticas; así, los términos propios del derecho o la mención no explicada de normas o leyes anteriores, invocadas tan sólo por su fecha o su número identificativo dentro del código correspondiente. Sin embargo, también sucede, demasiado a menudo, que es el propio autor del texto el que hace que sea más oscuro de lo estrictamente necesario, ya sea por deseo de resultar ininteligible, por pedantería o por verdadera incapacidad para expresarse con claridad. Esto es especialmente grave en el caso de reglamentos o normas que deben ser comprendidas por el público en general, o en aquellos casos en que la oscuridad o ambigüedad de la ley puede llevar a interpretaciones erróneas o abrir la puerta al fraude de ley. Por ello, pueden proponerse las siguientes características para un texto administrativo: — Manifestación escrita: dado que el lenguaje administrativo necesita de permanencia para ser efectivo, no existen textos orales de esta clase. Ello garantiza, además de su conservación, su identidad a lo largo del tiempo y de las transmisiones sucesivas que sufra el documento. — Propiedad: tanto en el uso del lenguaje como en el de las referencias a códigos o documentos anteriores, el lenguaje administrativo debe intentar ser preciso, evitando los términos y las construcciones ambiguas, y empleando los tecnicismos allí donde sean necesarios. De ahí la abundacia de cultismos y de fraseología propia de cada género, establecida a través de la tradición. — Claridad: sin contradicción con lo anterior, debe exigirse a los textos administrativos que sean lo más claros posible, accesibles al menos hasta cierto punto para un lector común y estructurados de manera que sea fácil encontrar la información que se desee encontrar en ellos. Para ello, por ejemplo, deben evitarse arcaísmos innecesarios, tanto léxicos como gramaticales (como, por ejemplo, el futuro de subjuntivo: «quien incumpliere...», hoy en desuso). — Formalidad: dado que estos textos se producen desde o para las instituciones y organismos, es decir, son hasta cierto punto textos co© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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lectivos o destinados a un colectivo, el lenguaje que les corresponde es el de un registro formal, sin marcas subjetivas ni coloquialismos. También es propio de este tipo de textos el empleo abundante de abreviaturas y referencias numéricas, que impiden la ambigüedad. — Imperatividad «respetuosa»: los textos administrativos, sobre todo los normativos, suelen presentar un carácter imperativo, que se manifiesta tanto en el uso de los verbos como en el establecimiento de sanciones por su incumplimiento; no hay motivo, sin embargo, para que el estilo resulte desagradable o amenazante en sí mismo, como si el lector fuera culpable de antemano, a no ser, claro, que lo que se pretenda sea dar esa imagen kafkiana de las instituciones. — Situación comunicativa adecuada: para que, por ejemplo, un certificado tenga validez, deben cumplirse una serie de condiciones respecto al acto comunicativo que la produce: la persona que lo firma debe tener autoridad para ello, debe pertenecer a la institución que lo emite, el receptor debe haber realizado aquello a lo que se refiere el certificado... Es conveniente (si no obligatorio) que estas características específicas de comunicación queden explicitadas en el texto, dejando constancia del nombre y cargo del emisor, la institución a la que pertenece, la fecha, el lugar, un sello oficial... La ausencia de alguno de estos requisitos puede anular radicalmente la validez de un texto de este tipo. — Ausencia de usos sexistas: en todos los tipos de texto, pero especialmente en el administrativo, debe procurar evitarse el lenguaje sexista, que privilegie a los hombres sobre las mujeres o transparente prejuicios acerca de sus funciones sociales. Para ello, en caso de tener que referirse a un colectivo compuesto por individuos de ambos sexos, se han intentado las siguientes soluciones: • Uso del signo @ como sustituto de «a» y de «o». Este uso debe evitarse a toda costa, ya que la arroba no es, por ahora, una letra con ningún significado en nuestro idioma, y por lo tanto no corresponde a ningún sonido. • La duplicación masculino + femenino: «ciudadanos y ciudadanas»; aunque es la opción más común en el lenguaje político, por ejemplo, es totalmente antieconómica, por lo que sólo debe usarse como último recurso. • El empleo de términos colectivos que incluyan al masculino y al femenino. Así, en lugar de «el hombre» se preferirá «el ser humano», «el alumnado» en vez de «los alumnos», etc. Esta solución es muy útil, siempre que el término utilizado sea realmente operativo, y no un comodín incómodo sin ningún uso real en la lengua. 276

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• La duplicación de terminaciones: «los/as alumnos/as». En aquellos casos en que no se puede encontrar satisfactoriamente un término sustitutorio, esta parece la solución más acertada, aunque tampoco resulte económica. Es, por ejemplo, la más común en el encabezamiento de cartas formales, cuando desconocemos el sexo de nuestro interlocutor: «Estimado/a señor/a». Aunque la tipología exhaustiva de los textos oficiales o institucionales puede ser casi infinita, ensayamos a continuación una posible clasificación a partir de la propuesta por Castellón Alcalá (2000) o por el propio Manual de Estilo del Lenguaje Administrativo publicado por el Ministerio de Administraciones Públicas (1990): — Textos normativos o de decisión: los que prohíben o permiten ciertas actividades de la competencia de la institución que los produce. — Textos de constancia: son aquellos que establecen cierto estado de cosas en la realidad, que está en conocimiento de la institución o autoridad correspondiente; también pueden incluirse en este apartado los documentos que, frente a un estado de cosas, pretenden cambiarlo por algún motivo, como la instancia. — Textos comunicativos: aquellos que permiten la transmisión de información de una persona o institución a otra persona o institución distinta. A partir de esta somera clasificación, ofrecemos a continuación un análisis detallado de algunos de los tipos de texto administrativo más comunes.

13.3.1. Leyes, normas, reglamentos Estos tres tipos de texto forman parte del subgrupo normativo de los textos administrativos. En ellos se establecen aquellas acciones o actividades permitidas y prohibidas, así como las sanciones previstas para quien las incumpla. Para tener validez, en primer lugar deben referirse a un ámbito sobre el que tenga competencias la institución que las emite; en segundo lugar, las personas de esa institución que redactan y aprueban el texto deben tener autoridad suficiente en la institución como para hacerlo. Tan absurdo sería que el Ministerio de Industria dictara normas sobre la vestimenta de los cirujanos como que un becario de la universidad publicara una ley sobre aparcamientos en el campus. En cuanto a la forma, las normas y reglamentos suelen identificarse por la fecha y por el número o las siglas de identificación, o bien por su título o tema. Además, deben presentar su contenido organizado de manera © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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lógica y fácilmente localizable. Con el mismo objeto, el lenguaje empleado debe ser claro y preciso, evitando las ambigüedades; después de todo, se espera que las personas desarrollen su actividad a partir de las instrucciones contenidas en las normas y reglamentos, y ello será tanto más difícil cuanto más críptico resulte el lenguaje empleado. Por último, debe intentarse también que las normas y reglamentos sean conocidos por la comunidad a la que se dirigen, o al menos por aquellas personas a quienes implica más directamente. La finalidad de los reglamentos no es la de ser declaraciones de intenciones, sino la de regular la realidad; de nada sirve un conjunto de normas si nadie las conoce y, por tanto, nadie las cumple. Para ello, deben emplearse medios como las circulares o los boletines, de los que nos ocuparemos más abajo. 13.3.2. Certificados, instancias El certificado es el tipo de texto administrativo «de constancia» más empleado. De hecho, en el mundo actual, en el que el currículum lo es todo, y en el que el currículum debe estar apoyado por pruebas documentales, los certificados son el arma fundamental para demostrar la propia valía y experiencia. Es un tipo de texto producido normalmente a petición de quien lo recibe, y por una persona con autoridad suficiente dentro de la institución para establecer que se ha cumplido con lo afirmado en el documento. Los certificados pueden afirmar muy diversos hechos: — La asistencia, participación u organización de un curso, jornada o acto. — Los resultados académicos. — La docencia de determinado curso o seminario. — La experiencia profesional en determinado campo. — La pertenencia a un grupo o jerarquía. — Los conocimientos de lenguas extranjeras. — La realización de cualquier otra actividad académica o extraacadémica... Sea cual sea su objetivo, un certificado debe contener toda la información necesaria para su validez oficial, interna y externa. Un posible modelo sería el siguiente:40

40 Los modelos que se presentan a continuación han sido creados a imitación tanto de ejemplos reales producidos en la Universidad de Deusto como de los modelos propuestos por J. Martín y otros (1996).

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CAPÍTULO 13 – UNA TIPOLOGÍA DE TEXTOS

EJEMPLO 13.1. El certificado [Nombre o logotipo de la institución]

Certificado D./D.ª [nombre y apellidos], [cargo que ocupa en la institución], CERTIFICA Que D./D.ª [nombre y apellidos], con DNI [número] ha participado / organizado / realizado... ... Y para que conste a los efectos oportunos, expido el presente certificado, a petición del interesado, en [lugar], el día [fecha]. [Firma de quien expide el certificado] Fdo.: [Nombre y apelllidos] [Sello de la institución]

La persona que redacta el certificado no es necesariamente la misma que la firma; de hecho, en ocasiones es el propio interesado el que presenta el certificado ya redactado para que el responsable sólo tenga que firmarlo (siempre, claro está, que esté de acuerdo con su contenido); pero esta diferencia es irrelevante: a efectos administrativos y legales, el autor y responsable del certificado es quien lo firma, no quien lo redacta y lo produce físicamente. La instancia, que situamos aquí junto con el certificado, podría calificarse como su opuesto. Si un certificado lo expende una persona de una institución a petición de un individuo para asegurar y documentar un hecho, mediante la instancia un individuo se dirige a la institución para solicitar que se altere determinada situación, por considerarla injusta o para solucionar un error anterior de la institución (o del propio individuo). Su autor, en este caso, sí es la persona individual que lo ha redactado, y su destinatario suele ser un alto cargo de determinada administración (lo que no significa que sea él, y no cualquiera de sus subordinados, quien finalmente recoja dicha instancia y se haga cargo de ella). La instancia es un tipo de texto aún más estandarizado que el certificado, y en ella se debe tener especial cuidado para ser claro y preciso con © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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respecto a lo que se solicita, ya que va a ser leída (y evaluada) por una persona que no está al tanto de nuestro caso concreto, y que probablemente tenga que leer gran cantidad de documentos semejantes. Además, se debe cuidar el registro, que debe ser formal sin ser pedante, y humilde pero sin exagerar. Al fin y al cabo, en una instancia se está pidiendo algo que se considera justo, no una gracia. Este podría ser un modelo de instancia: EJEMPLO 13.2. La instancia

INSTANCIA [Nombre y apellidos], con domicilio en [dirección], con DNI [número], con el debido respeto EXPONE que... ... SOLICITA / SUPLICA que... ... Es justicia que espera alcanzar de usted, en [lugar], a [fecha]. [Firma] [Nombre y cargo de la persona a quien se dirige la instancia, en mayúscula]

13.3.3. Cartas formales, circulares, saludas Todos los tipos de texto de los que nos ocupamos en esta subsección y en los siguientes pueden ser calificados de «comunicativos», si bien cada uno de ellos presenta sus peculiaridades. De ahí que hayamos preferido subdividirlos en varios bloques, intentando agrupar los que presentan características comunes. En este primero (13.3) analizaremos aquellos tipos en los que una persona se comunica con, o informa a, otra u otras mediante un texto enviado individualmente; en este grupo podría incluirse todo tipo de cartas formales, las circulares y los «saludas», que no son en realidad sino subtipos de carta, con finalidades y estructuras específicas. Por carta formal entendemos aquella que se envía a un destinatario no conocido, con el que no mantenemos una relación cercana o al que tratamos por cuestiones profesionales o administrativas, y que por ello mismo se man280

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tiene en los límites de la formalidad. Aunque existen matices distintos, la carta formal se organiza de modo similar en las distintas lenguas, de acuerdo con una estructura lógica: saludo, presentación, cuerpo, despedida, y elementos extratextuales: encabezamiento, pie, membrete... Además, en algunos casos se puede incluir un apartado denominado «referencia» o «asunto», en el que se resume, en una o dos palabras, el tema al que se refiere la misiva. EJEMPLO 13.3. La carta formal [Logotipo, nombre y dirección del remitente] [Nombre y dirección del destinatario] [Lugar] [Fecha] Asunto Estimado/a señor/a: [Presentación del tema] [Cuerpo de la carta] [Conclusión y despedida] Atentamente, [Firma] Fdo. [Nombre y apellidos]

La misma estructura es exactamente válida para una circular, con la única diferencia de que el destinatario en este caso no es una persona sino un grupo (los profesores de una facultad, los miembros de una comunidad de vecinos, etc.). Al igual que el certificado, una carta formal puede tener innumerables objetivos y adoptar diferentes formas. Algunas de ellas están establecidas como auténticos subgéneros: — Carta de presentación: es la que se envía, normalmente acompañando al currículum, con una breve presentación de uno mismo para solicitar al destinatario un puesto de trabajo. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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— Carta de recomendación: aquella que redacta alguien, normalmente con mayor experiencia, prestigio o autoridad, expresando su opinión (generalmente favorable) sobre una persona que se lo ha solicitado. También suele acompañar al currículum y a la carta de presentación en ciertas solicitudes. — Carta de reclamación: es aquella, lógicamente no solicitada, en la que se protesta por alguna injusticia padecida, algún mal servicio recibido o algún producto no satisfactorio. Aunque no es una carta amistosa, igualmente debe ser educada. — Carta de invitación: en ella se ofrece al destinatario la posibilidad de asistir a algún acto, o se pone en su conocimiento su celebración. Esta última función de invitación también puede ser realizada por un saluda, un tipo de documento más cordial aunque igualmente formal. El saluda consta de tres partes: la primera, compuesta por el nombre, el cargo y los datos profesionales del remitente; la palabra «Saluda», en un tipo de letra más amplio que lo anterior, y destacada en párrafo aparte; y un tercer apartado en el que se incluye el nombre del destinatario (si es un saluda individual; en el caso de que sea colectivo, el nombre se suprime) y se le presenta alguna información o invitación, motivo real de la misiva. Además, se puede incluir una despedida final, más personal, en caso de que exista una relación más cercana entre remitente y destinatario. La estructura del documento sería, por tanto, la siguiente: EJEMPLO 13.4. El saluda [Cargo y nombre del remitente]

Saluda a [Nombre del destinatario] y le invita a asistir a... / le informa de que... Aprovecha esta oportunidad para ofrecerle su consideración más distinguida. [Nombre y apellidos del remitente] [Lugar] [Fecha]

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En el caso de los saludas se suele cuidar especialmente la presentación, ya que se trata de un tipo de texto de cortesía que las empresas e instituciones emplean con personas con quienes mantienen (o quieren mantener) una relación amistosa.

13.3.4. Actas, boletines, informes Tanto las actas como los boletines y los informes pueden clasificarse entre los textos administrativos informativos. Si los hemos agrupado es porque en los tres casos se transmite una información, y su destinatario, al menos por lo general, no es un individuo, sino una comunidad. El acta es la representación escrita de lo sucedido durante una reunión, de las deliberaciones y las decisiones tomadas en ella. Su redacción corre a cargo del secretario de la asociación o colectivo reunido, y debe ser revisada públicamente y aprobada en la siguiente ocasión en que dicho colectivo vuelva a reunirse. La anotación de los aspectos tratados debe ser completa, pero no literal; es decir, no es necesario incluir cada opinión ni cada intervención, sino las ideas generales expresadas. Tampoco es necesario señalar en cada caso el autor de esas opiniones, salvo que esa persona lo pida expresamente. En las actas se suele emplear un lenguaje sencillo, optando por la brevedad y la esquematización siempre que sea posible. Los puntos esenciales del acta deben ser los recogidos en el orden del día (normalmente distribuido antes de la reunión a los convocados a ella), que a su vez debe incluirse en la propia acta. Esta es la estructura formal de un acta: — Título: debe figurar la fecha de la reunión, el nombre de la entidad reunida, y si la reunión se realiza en convocatoria ordinaria o extraordinaria. — Asistentes: siempre debe incluirse la enumeración de las personas presentes, con su cargo dentro de la entidad; también puede incluirse, si existe una lista cerrada de convocados, la lista de ausencias, y de quienes han excusado su asistencia. — Orden del día: en él se recogen los puntos previstos de la reunión. De entre ellos son estos los más usuales: • Lectura y aprobación del acta anterior: suele ser el primer punto del orden del día, en el que se comprueba que el secretario ha reflejado correctamente lo sucedido en la anterior reunión. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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• «Ruegos y preguntas» u «Otros asuntos»: suele situarse como último punto, para aquellos temas que no estuvieran previstos pero que los socios consideren necesario tratar. — Cierre: El acta suele cerrarse con una fórmula que refleja el cierre de la sesión una vez resueltos todos los asuntos. El boletín es también un tipo de texto que comunica información, desde una institución y para el público en general. Si, como decíamos al principio, los textos administrativos se escriben para garantizar su permanencia y su distribución, los boletines son el mecanismo principal por medio del cual se dan a conocer las disposiciones adoptadas por esa institución. Sin embargo, el boletín no tiene sólo una función informativa, sino que también, hasta cierto punto, hace realidad las disposiciones que contiene: ciertos nombramientos, ceses y disposiciones no son oficiales mientras no son publicados en el boletín correspondiente, y muchos plazos legales y administrativos igualmente comienzan a correr en el momento de su publicación. Prácticamente todos los organismos públicos, de cualquier nivel, publican sus disposiciones en boletines: el Boletín Oficial del Estado, los boletines correspondientes de las autonomías... Aunque rara vez son conocidos por la comunidad, publicarlos es un mecanismo útil tanto para unificar normas y decisiones en un único documento como para tener un punto de referencia común a todos los órdenes. Dado que el boletín es un mecanismo de recopilación y comunicación de resoluciones, no se le aplican consideraciones específicas respecto al estilo o la estructura; solo cabe referirse una vez más a las exigencias comunes para todos los documentos administrativos: claridad, precisión, formalidad y ausencia de lenguaje sexista. El informe es un tipo distinto de texto. Comparte con los anteriores el ser un medio para comunicar información, y el estar destinado, en muchas ocasiones, a más de una persona (si bien el destinatario de muchos informes es un número reducido de personas, y no el público en general). A diferencia del acta y del boletín, el informe se plantea un tema determinado previamente (y además solicitado por alguien al autor, en muchos casos), y pretende ofrecer un conjunto de datos y hechos objetivos para su comprensión. Sin embargo, el informe no es un texto objetivo, es decir, no es ni pretende ser un texto científico: en primer lugar, porque, dependiendo de cuál sea su objetivo, el informe selecciona los datos para que respondan mejor a ese propósito; además, porque un informe pretende realizar un diagnóstico a partir de los datos, y por lo tanto proponer posibles vías de actuación para alterar (o mantener) la situación descrita. 284

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Quizás lo más importante en un informe, además de su fidelidad a los hechos, sea la presentación ordenada de los mismos. La división en apartados y subapartados, y la inclusión de un índice inicial, son recursos útiles para facilitar la lectura de un informe, que, por su densidad de datos, puede ser ardua. El estilo que corresponde es el mismo al que hacíamos referencia en los tipos de texto anteriores: formal, sencillo y transparente, ya que en todos estos géneros lo fundamental no es la demostración de estilo por parte de su autor, sino la eficaz transmisión de la información contenida en ellos. 13.3.5. El currículum El curriculum vitae, pese a ser un documento individual, es un importante medio de transmisión de información acerca de nosotros mismos para empresas e instituciones. Es el documento en el que se presentan, condensados, los méritos y experiencias reunidos durante los años de vida. Se suele recomendar evitar la primera persona, así como ser breve, directo y selectivo con la información ofrecida. Además, todo currículum debe contener unos apartados básicos: — Fecha. — Datos personales (nombre, DNI, lugar y fecha de nacimiento, dirección, teléfono, correo electrónico). — Información relevante para el puesto u ocupación solicitada: • Formación académica (título, lugar, año, calificación...). • Experiencia profesional (empresa u organismo, puesto, descripción...). • Otros títulos relacionados con el puesto... — Idiomas (especificando nivel hablado y escrito). — Conocimientos informáticos. — Otros datos de interés (aficiones, carné de conducir y coche propio, si se poseen, etcétera). — Firma. Además de la fecha y la firma (para demostrar por una parte que el currículum está actualizado, y por otra parte que se ha puesto interés en su elaboración), se recomienda incluir también una fotografía reciente en el currículum profesional. Por otro lado, dentro de cada apartado la información debe presentarse en orden cronológico inverso, es decir, de lo más reciente a lo más lejano en el tiempo, y evitando el empleo de la primera persona en la medida de lo posible. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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A partir de estas características comunes, conviene distinguir varios tipos de currículum distintos. El curriculum vitae profesional, destinado por ejemplo al departamento de recursos humanos de una empresa, debe centrarse en la experiencia profesional, explicitando claramente las responsabilidades adquiridas en trabajos anteriores. Suele recomendarse que sea breve: a ser posible de una sola cara, y nunca de más de dos, para que quepa en un solo folio. En cambio, el currículum académico (que suele ser muy común en el ámbito universitario, para la solicitud de becas, proyectos de investigación, puestos de docencia...) tiende a ser más exhaustivo, aunque ello conlleve multiplicar el número de folios. De hecho, la mayoría de las instituciones exigen que se completen currículos normalizados, establecidos por ellas de antemano, donde se detalla la información que se considera de interés. Aunque varían de unos organismos a otros, estos son los apartados más comunes: — Datos personales. — Formación académica. — Experiencia docente y profesional. — Idiomas. — Participación en proyectos financiados. — Participación en contratos de investigación. — Publicaciones (monografías, ediciones, artículos...). — Organización de congresos. — Participación en congresos. — Patentes. — Estancias en centros extranjeros. — Tesis dirigidas. — Otros méritos. Además del currículum, en el momento de solicitar un puesto de trabajo determinado también se suele incluir una carta de presentación y, si así lo exigen explícitamente, una carta de recomendación redactada por una persona de prestigio y que pueda ofrecer una visión positiva del solicitante. 13.4. TEXTOS CIENTÍFICO-TÉCNICOS Denominamos textos científicos a aquellos que, producidos generalmente en un contexto académico, tienen por finalidad la exposición clara y argumentada de una información sobre algún aspecto de la realidad, desde el punto de vista de cualquiera de las ramas del saber, ya sea de las 286

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ciencias naturales o de las ciencias humanas. De esta forma, serían textos científicos prototípicos la tesis, el artículo especializado o la ponencia. Por supuesto, existe la posibilidad de textos híbridos del género científico con otros géneros: así, el ensayo puede ser considerado un texto a la vez científico y humanístico, o bien científico y literario, mientras que el artículo de divulgación científica comparte características del género científico y el periodístico. Los textos científicos prototípicos son, junto con los textos administrativos, los que mayor nivel de fijación presentan, en cuanto a sus rasgos externos y estructurales. De esta manera, puede exigirse a un texto científico las siguientes características: — Claridad: la finalidad de un texto científico consiste en transmitir información a los lectores, ya sea a la comunidad científica o al público en general. Por ello, es deseable que la expresión sea clara, y lo más sencilla posible, evitando ambigüedades, expresiones innecesariamente oscuras o construcciones alambicadas. Con todo, un texto científico siempre conservará cierta complejidad para un lector ajeno al campo del saber al que pertenece el texto, porque desconocerá tanto los tecnicismos como las referencias habituales propias de dicho campo. Es necesario, por tanto, mantener un equilibrio entre la simplificación y la explicación excesivas, y el hermetismo esotérico. — Coherencia: al igual que la claridad, la coherencia es un rasgo exigible a casi cualquier tipo de texto. Ahora bien, en un texto científico esta exigencia es aún mayor. La exposición debe seguir un orden lógico, que permita una fácil comprensión, y debe existir una relación lógica entre los argumentos presentados y las conclusiones extraídas de ellos. — Universalidad y objetividad: la aspiración de los textos científicos es la de ser aplicables y comprensibles por cualquier lector en cualquier lugar y tiempo. En la medida de lo posible deben evitarse elementos que impliquen subjetividad (adjetivación superflua, léxico connotativo, opiniones no razonadas...). El registro lingüístico deberá ser siempre formal, sin pedantería pero evitando coloquialismos, vulgarismos y, por supuesto, solecismos; además, se suele evitar el empleo de la primera persona del singular, sustituyéndola por el plural o, más convenientemente, por la tercera persona o estructuras impersonales. — Precisión: un requisito indispensable para conseguir la claridad y evitar ambigüedades es la utilización de un léxico preciso y adecuado al campo científico. Para ello es necesario conocer los tecnicismos del campo en que se trabaje y manejarlos con propiedad. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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Lo mismo puede decirse de las formalizaciones (representaciones gráficas, símbolos, fórmulas, etc.), hasta hace no mucho reservadas a las ciencias naturales, y que se extienden cada vez más a las ciencias humanas. — Originalidad: un trabajo científico debe ser original en dos sentidos: con respecto al contenido, debe ser original porque debe añadir algo (aunque sea solamente una síntesis o recopilación no realizada hasta entonces) a lo ya conocido por la comunidad científica; con respecto a la expresión, debe ser original en el sentido de estar escrito con el estilo propio del autor. — Rigor: el rigor científico no es otra cosa que la exigencia de honradez intelectual, tanto en la investigación propiamente dicha como en la presentación posterior de los resultados obtenidos. Para ser riguroso, un trabajo científico debe ser exhaustivo en la recopilación, estudio y exposición de los datos; coherente en la aplicación de la metodología elegida, sea esta la que sea; honesto en la selección y presentación de los datos y pruebas, y consistente en la interpretación de los datos. — Humildad y seguridad: el investigador debe mantener una doble actitud a la hora de redactar sus trabajos: por un lado, debe ser humilde sobre sus propios conocimientos y capacidades, pero al mismo tiempo debe mostrar seguridad acerca de los datos expuestos y las conclusiones extraídas de ellos. Además, es conveniente que se muestre respetuoso con las aportaciones de otros científicos, incluso si no coinciden con las suyas. Partiendo de estas características generales de los tipos de texto científicos, es posible realizar una clasificación de géneros de acuerdo con dos criterios: textos escritos frente a textos orales, y dentro de unos y otros, textos de mayor y de menor extensión. Entre los textos escritos estudiaremos la tesina y la tesis (como manifestaciones prototípicas de la investigación científica), además del artículo y la monografía; y entre los orales, la conferencia, la ponencia y la comunicación. Además, dedicaremos un espacio al examen, género bien conocido por todos pero que raras veces se tiene en cuenta en las tipologías textuales.

13.4.1. La tesis doctoral, la tesina Probablemente la tesis sea el tipo de escrito sobre el que más manuales de instrucciones se han escrito, al menos en el ámbito científico. Ello puede deberse a varias razones, entre ellas su carácter obligatorio para quienes 288

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quieren dedicarse a la investigación y la enseñanza universitarias, y necesitan obtener para ello el grado de doctor, o su carácter de «primera gran investigación» de una vida científica. De acuerdo con la definición ya clásica de U. Eco (1997: 18), se trata de «un trabajo mecanografiado de una extensión media que varía entre cien y las cuatrocientas páginas, en el cual el estudiante trata un problema referente a los estudios en que quiere doctorarse».41 En cuanto a la tesina, término ahora en desuso, sustituido por otros como «memoria de investigación», es un trabajo más breve (de entre cincuenta y ciento cincuenta páginas, en el ámbito de las humanidades), generalmente anterior a la licenciatura. Mientras que en España suele ser opcional, en otros países, como Italia, es un requisito imprescindible para la obtención del grado (lo que Eco llama «tesis de licenciatura»). De este modo, la tesina es el equivalente del «proyecto de fin de carrera» de los estudios técnicos. Sus características formales son las mismas que las de la tesis doctoral, aunque su extensión y profundidad son menores. De hecho, puede decirse que la finalidad de la tesina, más que obtener resultados científicos sustanciales, es introducir al estudiante en los métodos y las herramientas propias de la investigación científica (lo que no quita, evidentemente, para que deba exigírsele el mismo grado de rigor y seriedad que a las investigaciones posteriores). Tanto la tesis como la tesina deben realizarse bajo la supervisión de un tutor o director, e implican un largo proceso de investigación, en el que cabe distinguir las etapas siguientes:42 — Elección del tema. — Establecimiento de un plan de trabajo. — Documentación exhaustiva. — Fichado de los datos. — Análisis de los datos. — Redacción. — Comprobación final. Por supuesto, estas fases no son estancas, es decir, no comienza una cuando termina la anterior, ni tienen por qué presentarse en el orden en

41 Evidentemente, hay que considerar que lo que Eco está describiendo es la tesis humanística, y más en concreto la tesis humanística en la Italia de los años setenta. La extensión de las tesis científico-técnicas puede ser (y de hecho suele ser) mucho menor, mientras que, al menos en España, otras tesis pueden alcanzar las mil páginas repartidas en varios tomos. 42 Sobre los aspectos previos a la redacción (elección del tema y del director, búsqueda de información, fichas bibliográficas...) no vamos a ocuparnos aquí. Existen ya abundantes manuales de este tipo, tales como los de Eco (1997) o Sierra Bravo (1994).

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que se han dispuesto aquí. Por ejemplo, el establecimiento del plan de trabajo puede realizarse después de una primera aproximación a la bibliografía y la documentación relevante para el tema, y el proceso de redacción es constante prácticamente desde el comienzo de la tesis, aunque ello implique la necesidad de sucesivas revisiones de lo escrito a la luz de nuevos datos o nuevas lecturas. Quizás sea necesario resaltar la importancia de la creación de fichas como elemento previo a la redacción, ya que, a pesar de su gran utilidad como fuente de información posterior (una vez que lo leído o investigado ha desaparecido de la memoria), es el paso con el que menos familiarizados suelen estar los nuevos investigadores. También con respecto a la disposición final debe seguirse cierto procedimiento, un patrón más o menos fijo tanto para la tesis como para la tesina. En ambos casos el trabajo debe dividirse en estos apartados: — Introducción: la función de la introducción es presentar el tema del trabajo y el problema central de la tesis, situarlo en el campo científico, mostrar su interés para el lector, especializado o no... — Cuerpo del trabajo: es el núcleo, la sección central en la que se debe plantear con detenimiento el problema, presentar los datos y evaluarlos. Debe contener, al menos, los siguientes subapartados: • Estado de la cuestión: en un estudio científico extenso, como una tesis o tesina, es necesario dedicar un espacio a situar el status quaestionis o state of the art, es decir, a repasar los antecedentes teóricos y bibliográficos que se refieren al tema de estudio. Este estado de la cuestión debe estar actualizado en el momento de realización del trabajo, y deberá actualizarse posteriormente si se desea publicar una segunda versión. • Metodología: todo trabajo científico se sitúa en una corriente epistemológica determinada, que debe ser puesta de manifiesto. Para ello debe detallarse la metodología elegida en la selección, recopilación y análisis de los datos, de manera que su validez pueda ser contrastada por la comunidad científica. • Presentación de los datos: esta presentación debe realizarse de manera clara y estructurada, y distinguiéndolos claramente de las valoraciones que se hagan a partir de ellos. • Análisis y discusión: es el subapartado más importante de la tesis o tesina: aquel en el que el investigador expone los resultados que se han extraído a partir de los datos y con la metodología anteriormente explicada. — Conclusiones: es el apartado con el que se cierra el texto de la tesis o tesina. Debe ser una recapitulación, es decir, no se debe introdu290

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cir información nueva en este apartado; sin embargo, las conclusiones tampoco deben ser una simple repetición de las ideas ya dichas en el cuerpo del trabajo, sino que deben ponerse de manifiesto sus principales contribuciones de forma sintética y sistemática. — Bibliografía: en este apartado deben recopilarse todas las referencias diseminadas a lo largo de la tesis o tesina, ya sea mediante el sistema «continental» o el «anglosajón».43 — Índice: además de un índice de los apartados y subapartados del trabajo científico, puede ser útil, dependiendo del tipo y el tema de la tesis, incluir índices de autores citados, índices temáticos, etc. Son opcionales además otros apartados tales como apéndices, figuras o tablas con documentación añadida sobre algún aspecto de la tesis. Tanto la tesis como la tesina presentan otra peculiaridad posterior a la culminación de la redacción y la comprobación final, y es que deben ser defendidas frente a un tribunal por su autor. En estas defensas públicas se debe intentar demostrar el valor científico y la validez del trabajo realizado. Las aportaciones del tribunal, además, suponen una buena ocasión para detectar posibles aspectos débiles o problemáticos del trabajo, y sirven para perfeccionar el trabajo con vistas a una posible publicación posterior. 13.4.2. El proyecto de fin de carrera Como hemos mencionado más arriba, el proyecto de fin de carrera es el equivalente de la tesina de licenciatura de las carreras de Humanidades, pero para las carreras científicas, y especialmente para las de Ingeniería. Aunque el proyecto puede tener un resultado material o técnico, para su defensa pública debe redactarse siempre una memoria del proyecto, que tiene características similares a la tesina humanística. Existen, eso sí, importantes diferencias entre ambos tipos de texto. El proyecto de fin de carrera, por ejemplo, es un requisito imprescindible para acceder al título superior en las carreras científicas, mientras que la tesina, al menos por ahora, es optativa en las carreras humanísticas. Otra diferencia importante es la extensión que habitualmente adquieren las memorias en las que se plasman los resultados de ambos: la tesina de licenciatura humanística suele ser más extensa que la memoria del proyecto de fin de carrera, para el que no se recomienda exceder de las cien páginas. 43 Sobre los métodos de cita en el texto y sobre la bibliografía, consúltense las secciones 3.2 y 3.4 de este manual.

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También existen, por supuesto, importantes similitudes entre ambos tipos de trabajo. La primera de ellas, evidentemente, el ser trabajos de investigación que se realizan en el ámbito universitario, y con la finalidad de demostrar las habilidades adquiridas durante el período de formación. En ambos casos, además, hay una serie de pasos previos a la redacción de la tesina o memoria del proyecto, de los que no nos ocuparemos aquí, como son la elección del tema y del director o la revisión de los precedentes —bibliográficos y técnicos—, y en ambos casos también, el proyecto o tesina debe ser después defendido públicamente tras la presentación de la memoria. En cuanto a la memoria del proyecto, debe contener al menos los siguientes apartados: — Objeto del proyecto: debe constar la hipótesis de trabajo, así como los objetivos generales y específicos del proyecto. — Antecedentes: debe realizarse una exposición y justificación del proyecto, su interés en el ámbito en que se ubica y la situación de los desarrollos anteriores en ese mismo campo. — Metodología y discusión de resultados: se debe dejar constancia de la metodología empleada y de las tareas desarrolladas para la realización del proyecto así como de los resultados obtenidos. — Conclusiones. — Nomenclatura y bibliografía. — Anexos: de acuerdo con lo necesario en cada caso, pueden incluirse planos, presupuesto del proyecto, ejemplos, tablas, en definitiva, todo material complementario que sirva de apoyo en la defensa del proyecto. El hecho de que se trate de un tipo de texto académico científico-técnico no debe disminuir, por supuesto, el nivel de exigencia respecto a los aspectos de corrección gramatical, precisión en la utilización del lenguaje y claridad en la exposición.

13.4.3. Otros textos científicos escritos: el artículo, la monografía Considerados cuantitativamente, tanto la tesis como la tesina son textos excepcionales dentro del corpus total de las obras científicas. Sin duda, son mucho más abundantes los artículos publicados en revistas especializadas, las monografías científicas y los volúmenes colectivos en los que se reúnen las aportaciones de varios especialistas sobre un tema central. 292

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Las características que definen este tipo de textos científicos son, en general, las que considerábamos para todo el género: deben ser claros, coherentes, objetivos, precisos y rigurosos. Son textos de muy diversa extensión: mientras que el artículo publicado en una revista científica suele oscilar entre las diez y las treinta páginas, la monografía (estudio científico dedicado a un tema) puede ocupar uno o varios volúmenes. Por otra parte, es relativamente común la publicación de trabajos científicos colectivos, en los que cada capítulo o sección corresponde a un autor distinto, así como las recopilaciones de artículos, conferencias, etc. Por otra parte, y a diferencia de la tesis y la tesina, los artículos científicos no tienen la misma exigencia de explicitación de la metodología utilizada y, en fin, tienen un nivel menor de estandarización. Ello se debe, en primer lugar, a su extensión reducida, en la que no es posible cumplir todos los requisitos exigibles a la tesis; este silencio respecto a los planteamientos teóricos o metodológicos suele (y debe) subsanarse mediante la referencia (en notas y en bibliografía) a los antecedentes considerados y empleados en la elaboración del artículo. Además, la elección del tema debe necesariamente estar dirigida a un aspecto más reducido y concreto que en el caso de investigaciones más extensas, aspecto que, eso sí, deberá tratar con exhaustividad. En cuanto a las características formales (tipo de letra, modo de citación, títulos, apartados...), generalmente suelen quedar al criterio del autor, salvo que el editor emplee unos criterios tipográficos preestablecidos, con el fin de dar uniformidad a sus publicaciones. Esto es más común en el caso de revistas científicas y volúmenes colectivos, ya que una cierta uniformidad mejora la imagen del conjunto. Por último, cabe distinguir entre el artículo científico especializado y el artículo de divulgación científica. No se trata de valorar ni de situar un tipo por encima del otro. Probablemente, ambos tipos de artículo son necesarios: el primero, porque hace avanzar el campo científico al que pertenece, e informa a la comunidad científica de los descubrimientos de un investigador o grupo de investigadores; el segundo, porque pone a disposición del público en general los conocimientos que hasta entonces solo eran accesibles a especialistas. Evidentemente, existen diferencias, conceptuales y formales, entre ambos tipos de artículo: — Receptor: como ya se ha visto, el artículo especializado se dirige primordialmente a la comunidad científica; el artículo de divulgación, al público en general. — Canal: el artículo científico tiene su lugar en revistas especializadas, impresas o electrónicas, mientras que la divulgación puede lo© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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calizarse tanto en revistas específicamente dedicadas a ella como en publicaciones periódicas (revistas generalistas, periódicos, suplementos, etc.). — Tipo de lenguaje: aunque el artículo de divulgación no debe renunciar a la precisión terminológica, es probable que se necesiten mayores explicaciones metalingüísticas y definiciones que en un artículo especializado, en el que se presupone al lector el conocimiento de los tecnicismos básicos. — Nivel de complejidad: divulgar no debe ser sinónimo de trivializar, ni de simplificar en exceso. Sin embargo, el redactor de un artículo divulgativo debe enfrentarse a la compleja tarea de buscar estrategias para hacer accesible a un público no iniciado un contenido en ocasiones extraordinariamente complejo. Cabe concluir, sin embargo, que el mismo rigor científico es exigible tanto a uno como a otro, puesto que el artículo de divulgación, por muy accesible que pretenda ser, sigue perteneciendo al género científico, con todas las consecuencias que ello conlleva. 13.4.4. Textos científicos orales: la comunicación, la ponencia, la conferencia No todos los textos científicos pertenecen, en contra de lo que pueda pensarse, al canal escrito. Los mismos criterios y las mismas exigencias que se aplicaban a los estudiados hasta ahora, son igualmente válidos para los géneros científicos orales, tales como la comunicación, la conferencia o la ponencia. También, por otra parte, la lección magistral, tan habitual en las universidades españolas, podría situarse en este grupo. La diferencia entre unos y otros tipos es principalmente cuantitativa, es decir, relativa a la duración temporal del texto: — La comunicación: es el género más breve, y por su limitada duración suele formar parte de mesas colectivas centradas en un tema común, dentro de una jornada o congreso más extenso. Su extensión suele ser de entre diez y veinte minutos. — La ponencia: podría definirse como una exposición científica oral de extensión superior a la comunicación, entre los veinte y los cuarenta y cinco minutos. También suele formar parte de congresos, jornadas o seminarios. — La conferencia: aunque «ponencia» y «conferencia» son prácticamente sinónimos, con el término «conferencia» pueden denominarse exposiciones que, con una extensión similar o superior a 294

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la de la ponencia, sin embargo por la importancia o prestigio del participante pueden presentarse de forma aislada, o en posiciones destacadas dentro de un congreso o seminario. Así sucede con las conferencias inaugurales, plenarias y de clausura, casi siempre asignadas a autoridades reconocidas. El canal oral, por supuesto, determina que estos tipos de textos tengan unas características distintas de las de sus congéneres escritos. La primera, que condiciona todas las demás, es que el proceso comunicativo es distinto en casi todos sus aspectos: la comunicación pasa de ser diferida a ser en directo (aunque la tecnología actual permite la distancia física a través de la videoconferencia), cambia el canal, el contexto, y la posibilidad de retroalimentación es mayor, como veremos, y mucho más efectiva que en el caso de los textos científicos escritos. También el lenguaje del texto científico se ve afectado (o debería verse afectado, al menos) por el cambio de canal. En efecto, aunque en demasiadas ocasiones la lectura de una comunicación tiene más de «lectura» que de «comunicación», lo cierto es que el ponente debe intentar captar la atención del auditorio empleando recursos (alteraciones del tono, cambios de registro, referencias a la situación presente...) que no se permiten en un artículo, por ejemplo. De lo contrario, una simple lectura corre el riesgo de ser escasamente informativa, sobre todo en el contexto de un congreso, en el que las conferencias y comunicaciones se suceden sin apenas descanso. A este mismo objetivo, es decir, captar la atención de la audiencia y transmitir con mayor éxito el contenido de la exposición, responde también la cada vez más importante utilización de métodos de apoyo visual, simultánea a la exposición oral: proyecciones de diapositivas, transparencias, esquemas informáticos creados con programas como Power Point o similares... La presencia en el mismo espacio (o al menos en el mismo tiempo) posibilita además una interacción entre el orador y el público, a través de un turno de preguntas y comentarios al final de la presentación. Podría pensarse que en este tipo de géneros existe una tensión entre el deseo de entretener al auditorio y el deseo de ser fiel al ideal científico. No tiene por qué ser así (aunque, por supuesto, existen excesos por ambos lados): puede mantenerse perfectamente el rigor y la seriedad científica, sin necesidad de seguir línea por línea y palabra por palabra el texto escrito para la comunicación. Por otra parte, en muchos casos las contribuciones orales tienen a continuación su contrapartida escrita, con la publicación de actas o volúmenes monográficos, en los que efectivamente se pueden encontrar las citas bibliográficas completas, así como cualquier otro aspecto que hubiera sido eliminado de la exposición oral en aras de la amenidad. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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13.4.5. El examen A pesar de que muy raras veces se considera como tal, también el examen académico, sea escrito u oral, tiene vocación de texto científico. Nos referimos, sobre todo, al tipo de examen más extendido en las universidades españolas, en el que el alumno debe componer un ensayo sobre un tema determinado, a partir de una pregunta o de un texto proporcionados por el examinador. Por supuesto, existen otros tipos posibles de examen: de tipo test, de elección múltiple, de preguntas y respuestas breves... Por otra parte, el examen como prueba definitiva está siendo sustituido cada vez más, en los modernos planes pedagógicos, por la elaboración de trabajos o la evaluación continua, métodos que pueden resultar más efectivos para valorar la asimilación real de conocimientos por parte del alumno. Comparte el examen con el resto de los textos científicos la exigencia de objetividad y de rigor, la adecuación a las fuentes y a los hechos estudiados con anterioridad. Por supuesto, también presenta peculiaridades: — Limitación de tiempo: generalmente la institución o el docente establecen el tiempo máximo de elaboración del examen. — Limitación de espacio de escritura: aunque no siempre sucede así, en ocasiones se impone un especio máximo para contestar a cada pregunta, o al total del examen. — Inmovilidad física: al alumno, salvo raras excepciones, no le está permitido abandonar la sala, ni tan siquiera su asiento, durante la realización del examen. — Ausencia de fuentes: en el modelo tradicional de examen, el examinando no puede consultar fuentes escritas (manuales, libros de texto, documentación específica...) ni orales (la opinión de otros compañeros o profesores), bajo la amenaza de ser acusado de copiar y suspendido de manera irrevocable. Solo en contadas ocasiones se permite que el alumno emplee estos materiales en la elaboración del examen, para evaluar así no su capacidad memorística, sino su capacidad crítica o su creatividad. — Individualismo: como consecuencia de todo lo anterior, el alumno se encuentra solo ante la responsabilidad del examen. A pesar de estas limitaciones, el examen debe acercarse lo más posible al modelo de los textos científicos. Ello es especialmente cierto en cuanto al estilo empleado (ausencia de adjetivación subjetiva, precisión en la terminología, registro formal...), pero también en cuanto a la exigencia de rigor, y a la necesidad de basarse en hechos o fuentes al expresar opiniones. Pero además, un buen examen debe cumplir otros requisitos, sea cual 296

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sea su tema, pensando precisamente en el destinatario al que va dirigido, que no es otro que el profesor o profesores que lo corregirán: — Responder a lo que se pregunta: aunque este es el consejo más repetido a lo largo del proceso educativo, no siempre se cumple. En contra de lo que muchos alumnos piensan, llenar muchas páginas de examen no es sinónimo de obtener un buen resultado, si lo escrito no responde al tema o contenido concreto de la pregunta. — No responder a lo que no se pregunta: aunque puede parecer una repetición de lo anterior, no lo es. Un alumno con buena memoria y mano rápida puede ser capaz de escribir varios folios sobre literatura francesa del siglo XX, pero si la pregunta se refería únicamente a El extranjero, de Camus, todo su alarde de erudición será inútil: el corrector se sentirá menos impresionado que aburrido. No se debe incluir información irrelevante: todo lo que se responda debe estar relacionado con lo preguntado, sin digresiones ni amplificaciones innecesarias. — Hacer exactamente lo que se pide: las preguntas de examen suelen comenzar con un imperativo: «enumera», «cita», «explica», «resume»... Es importante distinguir entre ellos, y realizar exactamente lo que se nos pide. De nada sirve enumerar si se nos pide una explicación completa, lo mismo que es inútil analizar en detalle si se nos ha pedido un esquema. Leer la pregunta con detenimiento es el primer paso para una respuesta adecuada. — Seguir un orden: cuando el examen exija la redacción de un tema o cualquier exposición extensa, es muy conveniente realizar previamente un esquema (aunque sea mental) con los puntos más importantes que se deben abordar. Esto ayuda a que no se olvide ningún apartado, y además a que la exposición sea más ordenada y coherente. Si se comienza a escribir sin un plan, es probable que el resultado sea caótico, deslavazado y obtenga una calificación peor. — Ser original: aunque la tendencia más común, incluso en la universidad, es la de repetir en el examen el contenido de los apuntes o del manual lo más exactamente posible, lo cierto es que una reelaboración personal y crítica de la información recibida tiene más posibilidades de atraer la atención (y la buena puntuación) del corrector. Siempre, eso sí, que las opiniones y valoraciones que se realicen estén fundamentadas y sean razonables. Este último consejo es especialmente importante en un modelo de examen muy extendido en universidades europeas, y que gana cada vez más adeptos en las españolas: aquel en el que se pide que el alumno, a © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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partir de un texto o de sus conocimientos previos, tome postura entre dos posicionamientos opuestos. Este modelo de pregunta tiene un gran interés, ya que obliga al alumno a emplear su sentido crítico más allá de la mera repetición de contenidos memorizados. 13.4.6. El resumen Aunque el resumen no es en sí mismo un tipo de texto académico o científico, sino que puede aparecer en muy diversos ámbitos, sin embargo puede resultar especialmente apropiado incluirlo en este grupo debido a su gran utilidad tanto para el estudio como para la investigación. En efecto, el resumen (como el subrayado o el esquema) es una herramienta básica, por ejemplo, en la labor de catalogación de una biblioteca, en la indexación de artículos o en el proceso de edición de un libro, ya que es habitual que este incluya un breve resumen en la solapa o en la contraportada, pero sobre todo es un instrumento imprescindible para quien debe preparar una asignatura o redactar un trabajo científico mediante la lectura de bibliografía. De esta variedad de fines nace también la diversidad de tipos de resúmenes que existen. Sintetizando, un resumen puede clasificarse dependiendo de lo siguiente: — Quién lo hace: es muy común que el propio autor realice un resumen de su obra, ya sea como abstract de un artículo, como presentación de una ponencia o comunicación para un congreso científico, o bien para emplearlo en la promoción de su obra. En otros muchos casos, en cambio, la persona que realiza el resumen no está relacionada con el autor, sino que es un lector que pretende reutilizar el texto para algún fin. Dentro de este segundo tipo destacan los «resúmenes de acceso», empleados en revistas, índices o catálogos especializados para ofrecer la información básica de una publicación.44 — Para quién lo hace: no se redacta de la misma forma un resumen si va a ser empleado por uno mismo que si va a ser utilizado por un público amplio y desconocido. En el primer caso el autor del resumen puede permitirse ser más subjetivo, incluir valoraciones o críticas personales del texto original, mientras que en el segundo caso 44 Sobre este tipo de resúmenes y las técnicas más adecuadas para realizarlos, puede consultarse Edward T. Cremmins (1982), donde también pueden encontrarse abundantes consejos sobre el resumen en general.

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debe tratar de ser un transmisor eficaz de la información, sin alterarla ni introducir juicios personales. — Qué tipo de información incluye: existen principalmente dos tipos de resúmenes en función de la información que contienen: los «resúmenes indicativos» y los «resúmenes informativos». Los primeros suelen incluir detalles acerca de los objetivos del proyecto, la metodología, la extensión, los aspectos originales del texto, etc. Los segundos, además de lo anterior, incluyen información acerca de los argumentos o las pruebas aportadas por el texto, su desarrollo, sus resultados y conclusiones... Un resumen indicativo sirve para que quien lo lee sepa si le interesa leer el texto original completo; un resumen informativo, si está bien hecho, incluye toda la información relevante y por lo tanto es un sustituto eficaz del texto original. Para poder alcanzar sus objetivos, un resumen exige un trabajo concienzudo con el texto original, y también con el propio resumen. Estos son los pasos fundamentales que deben seguirse para lograr un buen resumen: — Lectura atenta del original: es imposible lograr un buen resumen si no se ha comprendido perfectamente el texto original. Para ello es necesario leerlo con atención, intentando asegurarnos de que comprendemos no sólo todas las palabras del texto, sino principalmente todas las ideas que contiene. Se debe poder identificar el planteamiento básico del texto, su metodología, sus argumentos, sus conclusiones... — Subrayado: solo una vez realizada una primera lectura —o tal vez más— del texto original, y familiarizados con su contenido, puede procederse a subrayar aquellas frases o ideas que parecen fundamentales. Al igual que al redactar el resumen, también al subrayar se debe ser conciso: si es suficiente con subrayar una frase, no es necesario subrayar dos. Conviene repasar el texto subrayado, para comprobar que tiene sentido en sí mismo, y que no se nos ha escapado ninguna idea fundamental. — Esquema: como herramienta complementaria a la lectura y al subrayado, se puede realizar un esquema con las ideas fundamentales extraídas en la fase anterior. La ventaja de realizar un esquema es que este pone de manifiesto la jerarquía existente entre las distintas ideas del texto, lo que puede ser de gran utilidad para los pasos posteriores. — Redacción del resumen: con la información extraída en los pasos anteriores (lectura, subrayado y esquema), es posible comenzar la © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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redacción del resumen. Debe tenerse siempre en cuenta el tipo de resumen que se desea realizar, cuál es su público potencial y qué utilización podría querer darle. Además, todo buen resumen debe reunir las siguientes características: • Adecuación del contenido: un resumen, especialmente si va a ser empleado por otras personas además de su autor, debe contener toda la información fundamental que contenía el original, pero nada más. En caso de que vaya a ser reutilizado por el autor del propio resumen —para estudiar, para redactar un texto científico...—, la libertad para añadir comentarios u opiniones es mayor. • Claridad: dado que, en muchos casos, la persona que se acerca al resumen no va a leer (otra vez) el texto original, el resumen debe ser autorreferente, es decir, debe contener en sí mismo la información necesaria para poder ser comprendido por el lector. Por ejemplo, deben explicarse las abreviaturas o símbolos poco conocidos, y si se emplean siglas poco usuales deben presentarse al menos una vez de forma completa; el léxico técnico se empleará con moderación, y explicando aquello que pueda ser desconocido por el lector... • Brevedad: aunque es difícil poner una medida exacta para un buen resumen, la regla general podría enunciarse así: un buen resumen debe ser lo bastante largo como para contener toda la información fundamental del texto original, pero no más; o dicho de otra forma: debe ser tan corto como se pueda, siempre que ello no afecte a la claridad ni a la adecuación del contenido.45 Una vez más, si el resumen va a reutilizarlo la misma persona que lo realiza, puede optar por darle una extensión mayor, incorporar citas textuales, etc., es decir, incluir todo lo imprescindible para no tener que volver a recurrir al texto original otra vez. • Corrección: por supuesto, como cualquier otro tipo de texto, un resumen debe adecuarse a las normas de corrección ortográfica, gramatical y de puntuación, muy especialmente si va a ser publicado en una revista especializada o junto a la propia obra que resume.

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En el caso de los «resúmenes de acceso», Cremmins, siguiendo a la American National Standard for Writing Abstracts, recomienda emplear «menos de 250 palabras para la mayoría de los documentos y porciones de monografías y menos de 100 para notas y comunicaciones cortas. Para informes y tesis largos no pase de las 500 palabras» (1982: 22).

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— Revisión del resumen: siempre deben revisarse los propios resúmenes una vez terminados. Desde el punto de vista del contenido, debe comprobarse que el texto resultante contiene toda la información del original, y si un lector que no conozca más que nuestro resumen se hará una idea exacta de su contenido. Desde el punto de vista de la forma, deben repasarse todos los aspectos de corrección gramatical, e intentarse eliminar posibles repeticiones o palabras innecesarias. 13.5. TEXTOS PERIODÍSTICOS En un sentido general, podría denominarse texto periodístico a todo aquel producido en y para los medios de comunicación: periódicos, radio, televisión..., y de entre ellos, especialmente en los medios impresos, es decir, los periódicos y revistas. En un sentido restringido, solo entran en este tipo aquellos textos que, perteneciendo a dichos medios, además tengan por intención informar o comentar algún hecho de interés público acontecido en la realidad —normalmente— reciente. Se excluirían así muchos otros géneros posibles, literarios o incluso científicos, que pueden aparecer igualmente en periódicos o revistas. Teniendo en cuenta, pues, únicamente el periodismo escrito, los textos deben responder a las siguientes características: — Actualidad: el periodismo está marcado por la necesidad de actualidad. Así, salvo un porcentaje reducido de artículos y reportajes que pueden dedicarse a temas de interés menos recientes, el contenido de los textos debe referirse a noticias recientes y sus repercusiones. — Veracidad: el deseo de atractivo no debe llevar a la manipulación de la verdad de la información. La información periodística debe ser fiel a la realidad, estar contrastada antes de su publicación, y no debe ser exagerada ni presentada de forma sensacionalista. — Corrección: es evidente que la corrección es un rasgo exigible a cualquier tipo de texto, pero más aún a los periodísticos, donde, más por falta de tiempo para la corrección que por falta de interés, se cometen errores fácilmente evitables, o se recurre a muletillas o tópicos innecesarios, que una vez establecidos en el lenguaje periodístico son difíciles de eliminar.46 46 Para evitar este tipo de errores es bueno emplear un «libro de estilo» o manual como el publicado por El País (1977), o el Manual de español urgente, de la Agencia EFE (1987).

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— Atractivo: aunque el estilo periodístico (en los géneros informativos al menos) suele ser bastante impersonal, se debe intentar atraer la atención del lector hacia la noticia. Para ello se emplean los recursos que ofrece el lenguaje periodístico, tanto lingüísticos como visuales: • Titular: todo el encabezamiento de la noticia, que incluye el antetítulo, título, subtítulo..., en el que se resume el argumento fundamental de aquella. Debe ser breve, informativo y atractivo. • Ladillo: es un título inserto dentro del texto, que lo divide y ofrece un avance del contenido de la sección que encabeza. • Destacado: un fragmento del texto que por su potencial atractivo se repite, en otro punto de la página, en un tipo de letra superior, y rompiendo el texto de la noticia. • Despiece: en noticias extensas, fragmentos relativamente independientes pueden extraerse y presentarse en un recuadro aparte, completando el texto. También se denomina «despiece» al comentario de opinión que acompaña a una noticia informativa. • Fotografía: dependiendo del tipo de noticia, la fotografía puede ser un acompañamiento del texto, o el núcleo mismo de la noticia («fotonoticia»); debe ir acompañada del correspondiente pie de foto. • Infografía: los avances del diseño gráfico han multiplicado la importancia de la infografía, es decir, la presentación de información en forma visual: esquemas, modelos, gráficos... Estas características generales deben adecuarse en distinto grado a los diversos géneros periodísticos. Su clasificación, establecida en el uso periodístico, depende principalmente de la función principal del texto, en la siguiente forma:47 — Textos informativos: aquellos cuya principal función es ofrecer una información al lector, de manera objetiva, y por ello normalmente en tercera persona. — Textos de opinión: aquellos en los que interesa precisamente la opinión que el autor (o el periódico) tiene respecto a alguno de los temas de actualidad.

47 A. Vilarnovo y J. F. Sánchez (1992) ofrecen una clasificación muy similar a la nuestra, aunque incluyen también los géneros de «entretenimiento», como el artículo de creación o la narración literaria.

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— Textos mixtos: en algunos géneros particulares, los hechos y su valoración pueden presentarse conjuntamente, como en las crónicas deportivas o taurinas, o en las críticas literarias o musicales. De hecho, esta división entre hechos y opinión forma parte de la propia ética de la labor periodística, es decir, del intento de evitar la manipulación. Aunque toda noticia es seleccionada y debe ser contada desde un determinado punto de vista, en los géneros informativos el redactor debe atenerse con la mayor fidelidad a los hechos narrados, que serán interpretados en la sección de opinión correspondiente. Esta clasificación excluye algunos tipos de texto que pueden aparecer en el periódico: la esquela, la agenda, la programación televisiva, la publicidad (de la que nos ocuparemos más abajo) o aquellos textos científicos o literarios que esporádicamente pudieran introducirse en la publicación. En ella, sin embargo, se contiene el núcleo de la labor periodística, es decir, informar al receptor y formar opinión respecto a la actualidad.

13.5.1. Textos informativos: la noticia, el reportaje, la entrevista Dos son los géneros informativos más comunes: la noticia y el reportaje. La diferencia entre ellos, como vamos a ver, no es solo relativa a la extensión, sino también al tema, y a la manera de enfocarlo. Los une, en cambio, el ser géneros narrativos en los que prima la información sobre la opinión, y estar escritos por un periodista empleando la tercera persona. La noticia es probablemente el tipo de texto periodístico más común. Su extensión puede ser muy variada, desde un único párrafo (es lo que se denomina un «breve») hasta una o varias páginas. Su función es transmitir la información necesaria acerca de un acontecimiento reciente, de actualidad inmediata. Además de los elementos tipográficos, como título, ladillos, destacados, etc., la noticia puede dividirse en los siguientes componentes: — Entradilla o lead: es el primer párrafo de la noticia, y en él debe darse la información esencial, es decir, se debe repetir y ampliar lo incluido en el titular. Aunque no es absolutamente esencial, se suele contestar en este primer párrafo a las seis preguntas básicas del periodismo, las seis «uves dobles» del inglés: quién, qué, dónde, cuándo, cómo y por qué. Sin embargo, más importante que contestar estrictamente a estas cuestiones es el redactar una entradilla atractiva, que enganche al lector y atraiga su interés. Del ti© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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tular y la entradilla depende el que el lector siga leyendo la información o pase a otra noticia. Su extensión ideal, según el Libro de estilo de El País, no debe superar las 60 palabras. — Cuerpo de la información: en él se completa la noticia, dando todos los detalles relevantes que se conozcan. Su extensión puede ser muy variada, hasta alcanzar varias páginas. Suele estar escrito de acuerdo con la regla de la «pirámide invertida», es decir, se debe situar la información más importante al comienzo de la noticia, e ir disminuyendo en importancia a medida que avanza la lectura. De esta manera se asegura el que, si la noticia se recorta por motivos de espacio durante el proceso de edición, el lector reciba todos los datos fundamentales. Además, por esa misma razón, la noticia debe redactarse de forma que tenga sentido completo al final de cada párrafo, empleando los conectores del discurso necesarios para que a pesar de ello no dé sensación de falta de cohesión. El reportaje se diferencia de la noticia, además de por ser, generalmente un género algo más extenso, por poder tratar temas que no dependen directamente de la actualidad, pero que son atractivos por su interés humano o por su propio valor informativo, al margen de los hechos más inmediatos. También a diferencia de la noticia, se permite en el reportaje el empleo de un estilo más literario, para lograr un mayor atractivo. El reportaje también se divide en entradilla y cuerpo, e igualmente la entradilla debe ofrecer la información más relevante sobre el tema del que se va a tratar. Sin embargo, el reportaje no responde a la estructura de la pirámide invertida: por el contrario, la información puede dosificarse a lo largo del texto, subdividiéndolo incluso en apartados con interés independiente, y reservando para cada uno de ellos un dato o anédota especialmente atractivo. Cada uno de estos apartados está señalado por un ladillo, y puede contar con una entradilla propia para recuperar la atención del lector. Además, en el reportaje el último párrafo funciona como resumen y cierre, por lo que no debe cortarse durante el proceso de edición por motivos de espacio, como sucede con la noticia. Un tipo especial de reportaje son las entrevistas, en las que se reproduce de forma directa un diálogo entre un periodista y un personaje de interés. Para ello, el texto debe contener los siguientes elementos: — Una introducción acerca del personaje, acerca de su carácter y donde se explique el motivo por el que resulta interesante. Esta introducción puede presentarse a modo de entradilla, o bien en un texto aparte. 304

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— El texto del diálogo, en estilo directo, señalando a quién pertenece cada intervención mediante las palabras «P(regunta)» y «R(espuesta)» o bien mediante las iniciales del entrevistado y del periodista o la publicación. El texto de la entrevista debe ser fiel a las respuestas del protagonista, aunque no literal. El periodista debe minimizar sus intervenciones, e intentar presentar las respuestas del interlocutor de forma clara y concisa, de modo que la lectura resulte atractiva y sencilla. En caso de que la entrevista resulte demasiado extensa, se puede seleccionar un conjunto de preguntas, referentes a un tema común, y presentarlo aparte, como un despiece, siempre que éste se entienda al margen del resto del texto. Existen distintos modelos de entrevista. El Libro de estilo de El País distingue entre «entrevista de declaraciones», que responde exactamente al modelo anterior; «entrevista-perfil», en la que el periodista puede intervenir más abiertamente a lo largo del diálogo, comentando reacciones del personaje y ordenando la interacción; y la «entrevista de suplementos», en la que ya la libertad es casi absoluta, permitiendo al entrevistador intercalar descripciones o anécdotas en el texto de la entrevista. También es más propio de estos suplementos el tipo de entrevista con cuestionario previo, que se repite idéntico para distintos personajes en varios números consecutivos.

13.5.2. Textos de opinión: el editorial, el artículo de opinión, la columna En el extremo contrario al de los tipos de texto anteriores se encuentran los géneros de opinión, en los que se presenta la valoración de una persona o de una publicación con respecto a alguno de los temas de actualidad. Como ya queda dicho, debe presentarse de forma claramente diferenciada de los apartados informativos, ya sea tipográficamente o en una sección específica de «Opinión», que puede situarse al comienzo del diario, o en un lugar intermedio, después de la presentación de las noticias. En conjunto, y dado que no se mantienen la exigencia de neutralidad de la noticia y el reportaje, la libertad en los géneros de opinión es mayor, siempre dentro de los límites de la claridad y la corrección. El editorial es el género en el que se expresa la opinión de la publicación, la «línea editorial». Suele estar a cargo de redactores de confianza, aunque se presenta sin firma. Su estilo debe ser correcto, con un registro formal y expresión cuidada. Dado que es la expresión del periódico, no © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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deben emplearse ni coloquialismos ni rasgos de estilo excesivamente personales. Además, se suele evitar rigurosamente el empleo de la primera persona, prefiriéndose, más que el llamado plural de modestia, el uso de frases impersonales. El artículo de opinión o tribuna es un tipo de texto que depende del autor que la firma, tanto en estilo como en contenido. Normalmente, suele ser obra de personalidades de prestigio o expertos en el tema tratado, y no puede (no debe) ser retocado por el periódico, salvo con el permiso expreso del autor. Por su libertad, por usar un estilo personal y ocuparse de temas de interés social, el artículo de opinión está emparentado con los textos humanísticos (v. 13.7.1), y más indirectamente con los literarios. El artículo de opinión suele ocupar la misma sección específica en la que se sitúa el editorial, aunque también puede aparecer, en las distintas secciones informativas, en forma de «despiece», siempre dejando claro, mediante separación y cambios tipográficos (en el título, etc.), que se trata de una valoración y no de una información. Para ello, además, debe aparecer con claridad la firma del autor. También en la sección de opinión suelen situarse las cartas al director, en las que son los lectores los que ofrecen su punto de vista. En estos casos la libertad es total, si bien debe ser la publicación la encargada de seleccionar aquellas contribuciones que le parezcan más interesantes (y no solo aquellas que abunden en la línea editorial propia de la publicación). Por último, la columna se diferencia del artículo de opinión en que este es ocasional, es decir, responde a una colaboración esporádica entre el periódico y el autor, mientras que la columna se presenta con una periodicidad establecida (diariamente, semanalmente, mensualmente...) y ocupa un lugar fijo dentro del periódico, ya sea en la sección de opinión, en la contraportada o en cualquier otra de las secciones del periódico (deportes, cultura, economía...). 13.5.3. Textos mixtos: la crítica, la crónica A pesar de la diferenciación clara entre información y opinión exigible en los textos periodísticos, existen géneros en los que ambas —la descripción de hechos y su valoración— se pueden presentar conjuntamente, en una misma secuencia de texto. Se trata de la crónica y la crítica, que comparten además la característica de aparecer necesariamente con la firma de su autor, y convenientemente identificadas como tales. En ambos casos, su misión principal es informar de determinado acontecimiento (cultural, deportivo, etc.), aunque no de forma impersonal, sino añadiendo 306

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una valoración que sirva de guía al lector. En ambos casos, además, suele incluirse una ficha previa en la que se recogen los datos objetivos del acto reseñado (lugar, hora, asistentes, etc.). La única diferencia entre ambas, podría decirse, es su tema, ya que se reparten distintos apartados del periódico. La crónica es básicamente una narración no objetiva de algún acontecimiento, ya sea deportivo, taurino o social. Cumple dos objetivos: por un lado debe informar del desarrollo del acontecimiento a quienes no asistieron a él; por otro, debe dar una determinada visión crítica, positiva o negativa, respecto a dicho acontecimiento y a la actuación de los participantes. La crónica se caracteriza precisamente por tomar como punto de partida el elemento narrativo —la sucesión de hechos de los que se quiere dar cuenta—, al que se superpone el estilo y la valoración del autor, hasta llegar en ocasiones a ocultar casi completamente el hecho en sí mismo. Cada tipo de crónica, dependiendo del tipo de acto de que trate, emplea el léxico especializado oportuno, ya sea deportivo (córner, linier, maillot), taurino (bragado, larga cambiada, tercio, etc.) o del campo que sea. La crítica, que también combina la información objetiva con la valoración subjetiva, en cambio se refiere a actos o productos culturales: música, literatura, cine, televisión... Al contrario que la crónica, la crítica suele contener principalmente elementos descriptivos, que permitan al lector comprender aquello de lo que se trata sin haberlo presenciado, visto o leído, aunque también puede incluir aspectos narrativos (en el caso de conciertos o películas, por ejemplo); a estos elementos narrativos o descriptivos el autor agrega secuencias expositivas-argumentativas que sirven de orientación al lector como consumidor potencial de ese mismo producto. Aunque el poder de un crítico no es infinito, su opinión puede influir sobre sus receptores hasta el punto de favorecer o reducir el éxito de aquello que critica. Entre los tipos de crítica más comunes se encuentran la crítica musical (de música clásica o moderna; de discos o de conciertos); la crítica artística o pictórica; la crítica de cine —con abundantes publicaciones especializadas— y de televisión; y la crítica literaria, también denominada reseña. Tanto en la crónica como en la crítica el autor tiene una total libertad para componer el texto dentro de su estilo. Por sus propias características, la crónica deportiva es mucho más prosaica, más narrativa que, por ejemplo, una crítica musical, que tiende a ser más descriptiva, poética y sugerente; lo mismo sucede con géneros como la crítica de arte, que, sobre todo en el caso del arte contemporáneo, siempre será más abstracta y esotérica que una crónica social. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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Lo más importante, en cualquier caso, a la hora de redactar una crónica o una crítica, es que se conozcan y manejen adecuadamente los tecnicismos propios del campo en que se trabaja, y que no se oscurezca innecesariamente la expresión con un afán de virtuosismo innecesario. 13.6. TEXTOS PUBLICITARIOS La finalidad básica de la publicidad es dar a conocer cierto producto (del tipo que sea) y conseguir que sea aceptado, deseado y consumido por los destinatarios. El anuncio es el género fundamental de texto publicitario, si es que de género puede hablarse: en realidad, denominamos con ese término a manifestaciones muy diversas, de una extensión reducida y en las que, de modo condensado, se intenta captar la atención y la voluntad del receptor; puede tratarse de un anuncio impreso (al que nos referiremos aquí preferentemente), de extensión variada, o de un anuncio radiofónico o televisivo de varios segundos. Además del anuncio, también existen otros géneros publicitarios más extensos, como el publirreportaje, que puede ocupar varias páginas de una publicación periódica o varios minutos de radio o televisión. Para cumplir su función, un texto publicitario debe ser: — Atractivo: la función de la publicidad es atraer al público (al menos, a cierto público) hacia el producto anunciado, y para ello debe utilizar todo tipo de recursos llamativos, sorprender y asombrar al receptor. — Original: la labor publicitaria exige grandes dosis de creatividad. Una campaña original puede significar el éxito de la empresa anunciada, sobre todo porque garantiza el efecto sorpresa en el público. — Adecuado a sus objetivos: para tener éxito con una campaña publicitaria, es necesario plantear previamente los objetivos que se quieren lograr: • ¿A qué público va dirigida la publicidad? El destinatario al que se dirige el anuncio condiciona el estilo, las referencias culturales y hasta el lenguaje empleado. • ¿Qué «imagen de marca» se quiere ofrecer? Una vez seleccionado el público, debe decidirse si se opta por una imagen de audacia, riesgo y aventura, o por una de seguridad, calidez y confort; los recursos, ilustraciones y léxico empleados serán distintos en uno y otro caso. • ¿En qué medios va a realizarse la publicidad? La publicidad alcanza todos los medios imaginables: prensa escrita, televisión, radio, carteles públicos... 308

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— Evidente: el código deontológico de quienes se dedican a la publicidad exige que pueda ser identificada fácilmente como tal por el receptor, y que este no pueda confundirla con otros géneros informativos. Por ello, en aquellos casos en que pudiera existir confusión (cuando el formato del anuncio imita al de una noticia, por ejemplo), debe indicarse claramente su carácter publicitario mediante un encabezamiento o un recurso equivalente. — No sexista: en demasiadas ocasiones, la publicidad ha recurrido (y sigue recurriendo, desgraciadamente) a estereotipos sexistas o a un humor basado en la discriminación de la mujer (o, en algunos raros casos, en la del hombre), a pesar de que es difícil argumentar que este tipo de publicidad sea beneficioso para la marca anunciada. Además, la campaña debe lograr relacionarse de manera lo suficientemente directa con la marca a la que representa. No pocos anuncios (algunos de ellos estarán en la mente de todos) han fracasado precisamente porque, por muy bien diseñados que estuvieran técnica y conceptualmente, no ofrecían ninguna información relevante sobre el producto, o no estaban relacionados con él ni con la marca que representaban. Para evitar esta ausencia de relación, es especialmente útil la creación de una imagen corporativa, estable y extendida en el conocimiento del público. El logotipo es un elemento importante para ello: es una representación icónica (una imagen) fija y simbólica de la marca. Las grandes compañías emplean grandes esfuerzos en afianzar sus logotipos, aunque están dispuestas a cambiarlos si con ello se consigue ofrecer una nueva imagen, o como elemento revitalizador de la marca para el público. También el color suele ser empleado como distintivo de marca: compañías telefónicas, bancos, marcas de refresco... se muestran deliberadamente constantes en el empleo de una determinada gama, o de un único color, que a partir de entonces se relacionará inconscientemente con ellos en cada nuevo anuncio. Como se puede advertir, al hablar de publicidad debe emplearse el término «lenguaje» en un sentido más amplio que en los tipos de texto anteriores, compuestos únicamente (o en su mayor parte) únicamente por palabras. En efecto, imagen y palabra se interrelacionan, tanto física como semánticamente, ya sea reforzándose, contraponiéndose o complementándose mutuamente.48

48 Sobre la relación entre elementos icónicos y elementos lingüísticos, puede verse el estudio de E. Feliu García (1984).

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— Reforzándose: si tanto la imagen como la palabra contribuyen a afianzar un mismo significado. — Contraponiéndose: si la imagen y la palabra destacan aspectos opuestos. — Complementándose: si se hace hincapié en elementos distintos del producto, pero no necesariamente opuestos. Dentro de los posibles tipos de imagen, la publicidad puede emplear recursos de muy diversos tipos: el cómic, la fotografía, la representación figurativa, el diseño abstracto... Puede llegar a darse el caso incluso de que la palabra desaparezca por completo del anuncio, que se reduce entonces, normalmente, a la reproducción gráfica del producto anunciado, con el logotipo o la marca identificativos. Sin embargo, uno de los elementos centrales de una gran mayoría de los anuncios es precisamente verbal. Se trata del eslogan49 o «lema», una expresión verbal que condensa, en pocas palabras, la imagen fundamental que se quiere ofrecer del producto anunciado. Se debe intentar que el eslogan sea fácilmente reconocible y atractivo para los receptores, para lo que pueden emplearse diversos recursos: — Brevedad: el eslogan suele reducirse a unas pocas palabras, en las que se resume la idea central; E. Ferrer (1995) estudia la abundancia de eslóganes compuestos por tres palabras, y puede pensarse en muchos otros ejemplos, incluso compuestos por una sola palabra, además de la marca. — Juegos de palabras: otro modo de captar la atención del lector es mediante el humor y la sorpresa, conseguidos muchas veces a partir de juegos de palabras, que incluso llegan a alterar la ortografía o la gramática. — Juegos fónicos: rimas, aliteraciones (repeticiones de un mismo sonido)... pueden contribuir a crear un eslogan pegadizo. — Léxico atractivo: ciertas palabras clave, como nuevo, gratis o garantía, pueden aparecer como gancho para un posible cliente. — Empleo de otras lenguas: dependiendo de la imagen que se quiera ofrecer, y el tipo de producto anunciado, el empleo de una lengua extranjera puede resultar útil. En los últimos tiempos, el mundo de la publicidad está inventando nuevos modos de acceder al público, sobre todo modos de hacerse invisible o al menos más difícilmente detectable. Uno de estos modos, ya muy estable49 Un catálogo casi inabarcable de eslóganes clasificados y explicados se encuentra en E. Ferrer (1995).

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cido, es el patrocinio de actividades culturales, deportivas o sociales, lo que no solo garantiza la aparición de la marca en un ámbito público, y aumenta además su respetabilidad y su prestigio (siempre dependiendo, claro está, de la respetabilidad y el prestigio del acto patrocinado); la otra estrategia, esta más novedosa, consiste en la introducción de los productos que se desea anunciar, con la marca o el logotipo perfectamente visibles, en películas, programas de éxito o acontecimientos deportivos. 13.7. TEXTOS HUMANÍSTICOS Y LITERARIOS A pesar de que responden a motivaciones distintas y presentan características asimismo diferentes, es posible reunir los tipos de texto humanísticos y literarios en un solo apartado, porque comparten una serie de rasgos básicos: — Originalidad: tanto los textos literarios como los humanísticos aspiran a presentarse como textos nuevos, originales. En el caso de los literarios, ello puede deberse al estilo, a la perspectiva, a la técnica, en fin, a cualquier aspecto del proceso creativo; en el de los humanísticos, la originalidad debe residir en ofrecer una nueva luz sobre algún aspecto de la realidad. — Libertad: unido a lo anterior, el autor disfruta de un margen de libertad para crear su texto mucho mayor que, por ejemplo, en los tipos administrativo o científico. Existe, por supuesto, una gradación: los humanísticos exigen coherencia y profundidad; los narrativos, al menos en sentido clásico, mantienen unos ejes estructurales, como el narrador, los personajes, el espacio narrativo... En el extremo de mayor libertad se encontrarían los géneros poéticos, en los que la historia ha demostrado que no hay límites de ningún tipo que no puedan ser traspasados. — Atractivo para el lector: lo mismo los textos humanísticos que los literarios aspiran, por alguno de sus rasgos, a resultar atractivos para el lector, es decir, a mantener su atención o ganar su admiración a lo largo de la lectura — Difícil caracterización: aparte de estas leves características, resulta arduo añadir rasgos comunes para estos tipos de textos, e incluso aportar rasgos para cada uno de ellos; no en vano los intentos de acotar la literatura hasta el momento no han conseguido alcanzar una definición concluyente. Por otra parte, la distancia entre ambos tipos no es tan grande como pudiera parecer: así, el ensayo, prototípico entre los textos humanísticos, © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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es considerado por algunos como un género literario, del mismo modo que lo son la novela o el soneto. A continuación, intentaremos establecer las diferencias existentes entre textos literarios y humanísticos, y distinguir algunos de los subgéneros que los componen. 13.7.1. Prosa humanística: el ensayo Por textos humanísticos entendemos aquellos escritos en prosa que se acercan a algún aspecto de la realidad, de entre los estudiados por las ciencias humanas, y lo analizan con cierta profundidad y desde el punto de vista personal del autor. Esta subjetividad del ensayo es lo que lo relaciona, como ya se ha comentado más arriba, con los textos literarios. También es cierto que el ensayo se encuentra muy cerca de otros tipos de texto: el científico, con el que comparte su carácter representativo de la realidad, y su tendencia analítica, y el periodístico, sobre todo en cuanto a los géneros de opinión, con los que comparte el carácter subjetivo y el deseo de atrapar la atención del lector. Es un error creer que los textos humanísticos son el equivalente de los científicos, aunque aplicados a las llamadas «ciencias humanas».50 Ello supone pensar que existen ciencias de primera y de segunda clase, o ciencias verdaderas (las naturales) y sucedáneos (las humanas). En cualquier rama del saber de la que hablemos, siempre existirá la posibilidad de componer un texto científico o un ensayo a partir de cualquier tema. Esto dependerá de las opciones que se tomen con respecto a los siguientes aspectos: — Objetividad/subjetividad: aunque todo trabajo científico parte de unos planteamientos e hipótesis personales, el recorrido desde los hechos hasta su interpretación, y la validación o recusación de la hipótesis inicial, deben estar presididos por la objetividad. El ensayo, al ser un género más abierto, permite la expresión de la subjetividad del autor. — Documentación: en un trabajo científico es exigible que tanto las fuentes como los datos en que se basa el análisis aparezcan de manera exhaustiva; en un texto humanístico, para lograr una mayor facilidad en la lectura y un desarrollo más fluido, se permite que se reduzca el aparato bibliográfico y se evite la sobreabundancia de fuentes. 50 No es algo que haya dejado de ocurrir: semejante interpretación está presente en J. Martín y otros (1996) en su apartado sobre los textos humanísticos.

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— Interés por el estilo: el rasgo fundamental del estilo científico es necesariamente la propiedad, la precisión, mientras que el ensayo permite el desarrollo de un estilo más personal, y por ello mismo se sitúa más cerca de los textos literarios. — Público al que se dirige: de todo lo anterior puede deducirse que el ensayo, sea cual sea su tema, es accesible a un público más amplio que el texto científico. El ensayo humanístico es ante todo un texto expositivo-argumentativo, es decir, pretende plantear unos hechos y, al mismo tiempo, convencer al lector acerca de una determinada postura o visión a partir de (o con respecto a) esos mismos hechos. Para ello, además de la contundencia y evidencia proporcionada por los propios datos manejados, también es fundamental construir el texto con una estructura sólida y coherente. A esto contribuye, además de la subdivisión en apartados y la manifestación del esquema básico a través de tablas o índices, la identificación clara de la tesis de la que se parte, o a la que se espera llegar a modo de conclusión. 13.7.2. Prosa literaria Como queda dicho más arriba, es difícil establecer una diferencia clara entre los textos humanísticos y los literarios. La bibliografía al respecto podría ser casi infinita, desde los textos clásicos griegos y romanos hasta las más modernas teorías de la literatura.51 De hecho, la concepción de la literatura, y de los textos que incluye, ha variado a lo largo de la historia, hasta alcanzar el significado actual en el siglo XIX, principalmente a raíz del movimiento romántico. Un enfoque común en diversas corrientes desarrolladas durante el siglo XX es considerar que lo que caracteriza a la literatura es un uso distinto del lenguaje, una «desviación» con respecto al uso cotidiano, en el que predomina la connotación frente al uso denotativo de la lengua, el empleado, por ejemplo, en el lenguaje científico. También puede definirse la literatura como aquel conjunto de textos en los que predomina la función estética del lenguaje, es decir, la búsqueda de la belleza a través de la palabra, que se manifiesta en el empleo de figuras retóricas en todos los niveles lingüísticos.52 51 Por citar solo dos títulos clásicos de la teoría literaria, cabe recomendar R. Wellek y A. Warren (1966) y Aguiar e Silva (1968). 52 El problema, claro, es que estas definiciones pueden resultar excesivamente abstractas, y presentar problemas para su aplicación a textos concretos.

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Esta diferenciación entre lo literario y lo no literario es especialmente compleja en el caso de la prosa. De hecho, en la concepción clásica (hasta principios del siglo XIX), la historia de la literatura incluía no sólo a los poetas, dramaturgos, novelistas, etc., sino también a los historiadores, filósofos, críticos, científicos, es decir, a los más destacados prosistas de todas las ramas. A decir verdad, la solución generalmente adoptada en la actualidad es considerar literaria la prosa de ficción, y muy raramente el resto de la prosa, por fundamental que en ella pueda llegar a ser la función estética. Sin embargo, se puede ensayar una clasificación de los diversos tipos de texto en prosa que pueden considerarse literarios. Con respecto a su carácter genérico, podría hablarse de las siguientes variedades de prosa: — Prosa ensayística: a pesar de que, como ya hemos visto, el ensayo pertenece más propiamente al tipo de texto humanístico, lo cierto es que también, sobre todo en casos en que se intensifique la función poética al mismo nivel o por encima de la representativa, puede ser considerado un género literario; así sucede por ejemplo con los Ensayos de Montaigne, tradicionalmente considerado el fundador del género. — Prosa narrativa: es, cuantitativamente, el subtipo de prosa que más textos aporta a las historias de la literatura contemporáneas, especialmente; podría caracterizarse por presentar una trama en la voz de un narrador, en la que unos personajes desarrollan unas acciones a lo largo del tiempo y el espacio. — Prosa poética: no toda prosa literaria es necesariamente narrativa; a partir sobre todo de la segunda mitad del siglo XIX se desarrolla la posibilidad de escribir poesía en prosa, es decir, al margen de esquemas versales. Su carácter no es narrativo, o lo es en un grado menor que en el tipo anterior: lo fundamental es la expresión poética, el componente estético. La prosa narrativa, a su vez, se suele clasificar de manera convencional en función de dos parámetros: extensión y tema. Por su extensión, la prosa narrativa puede clasificarse así: — Novela: se denomina novela a una narración en prosa de una extensión considerable, que se podría situar, convencionalmente, a partir de las 75 páginas. Más allá de esta definición cuantitativa y meramente aproximativa, todo intento de caracterización de la novela se ha visto abocado al fracaso por la propia capacidad de mutación del género. — Relato: aunque en ocasiones se utilizan como sinónimos los términos cuento y relato, también puede distinguirse entre uno y otro, definiendo el «relato» como una narración de extensión inferior a 314

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la de la novela, pero superior a la del cuento (aproximadamente, entre 25 y 75 páginas). Este concepto, entonces, se solaparía con otro aún más impreciso, el de la denominada novela corta, que se situaría entre el relato y la novela. — Cuento: de acuerdo con la definición de «relato» que acabamos de presentar, el cuento consistiría en una narración breve, situada, digamos, entre las 2 y las 25 páginas. — Microrrelato: género de gran desarrollo en la segunda mitad del siglo XX y principios del XXI, cuya extensión puede variar entre una frase y una página (no más, normalmente). Entre unos subtipos y otros, aunque aquí lo hemos reducido a lo puramente numérico, existen también diferencias cualitativas, referentes a la técnica, el ritmo, la profundidad en el tratamiento de personajes y temas, el proceso de lectura... Así, el microrrelato se caracteriza por su fragmentarismo y su desenlace misterioso o sorprendente; el cuento exige una concentración de recursos narrativos en un texto relativamente breve; la novela permite mayor morosidad en las descripciones, e incluso digresiones ajenas a la trama... Profundizar en estas diferencias, además de ser dificultoso, nos llevaría más espacio del que disponemos aquí. Por último, los distintos tipos de texto por su extensión pueden clasificarse también dependiendo del tema o ambiente que tratan. De ahí nacen expresiones como novela (o relato, o cuento...) de terror, policíaca, romántica, picaresca, de aprendizaje... Esta clasificación, además de no ser homogénea (es decir, no forma un sistema completo que abarque todas las posibles novelas y las describa con criterios coherentes), no afecta al modo de editar el texto, aunque sí, pero este es otro tema, al modo de plantearla y escribirla. 13.7.3. Poesía y verso Si resulta difícil definir la literatura en general, lo mismo puede decirse, y en mayor grado aún, de la poesía, concepto ambiguo que adquiere muy diversas definiciones. De hecho, lo primero que conviene aclarar es que no es lo mismo «poesía» que «verso» (división del texto en segmentos determinados por el ritmo, y por lo general separados gráficamente en líneas distintas), por mucho que en ocasiones se confundan. Ni toda la poesía está escrita en verso —de lo contrario, la prosa poética, a la que ya nos hemos referido, sería imposible—, ni todo verso es poesía —recordemos que gran cantidad de textos filosóficos, políticos, etc., clásicos y medievales, adoptaron el verso como medio de expresión—. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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En consecuencia, podría diferenciarse: — Poesía en verso: es la que responde a metros rítmicos o acentuales establecidos, creando estructuras versales denominadas estrofas. En la tradición hispánica se suele distinguir entre versos de arte mayor (de más de ocho sílabas cada uno, como el endecasílabo o el alejandrino) y de arte menor (ocho sílabas o menos, como el octosílabo), y entre rimas consonantes (aquellas que repiten todos los sonidos desde la última vocal acentuada) y rimas asonantes (aquellas que sólo repiten las vocales desde la última vocal acentuada). Con la combinación de versos y rimas se componen estrofas, como el soneto (catorce endecasílabos divididos en dos cuartetos y dos tercetos) o el romance (sucesiones de octosílabos de los que sólo los versos pares riman, y esto en asonante). — Poesía en versículo o verso libre: es aquella que, aunque mantiene la división del texto en versos, renuncia a la rima y a los esquemas estróficos, empleando como base rítmica únicamente la propia cadencia del sonido y el sentido de las palabras que los forman. — Poesía en prosa: en este caso se abandona la división en versos, recurriendo por tanto a ritmos internos, fónicos o semánticos, para el mantenimiento del carácter poético del texto. Tampoco es posible identificar la poesía con lo que tradicionalmente se ha denominado lírica, es decir, los textos a través de los cuales se expresan los sentimientos del yo poético, ya que también existen géneros poéticos con un importante componente narrativo, como el romance, y no toda expresión de sentimientos se realiza a través de la poesía. Así pues, no puede definirse la poesía en función de su forma externa, ni del tema sobre el que trata, sino tan solo por su utilización del lenguaje. Podría decirse, por tanto, que la poesía es el género en el que la función poética, el componente estético, alcanza su máxima expresión, ya sea conjugada con la función representativa (en géneros poéticos narrativos) o con la expresiva (en géneros poéticos líricos). De esta manera, lo que caracteriza a la poesía es su condensación expresiva, su capacidad de significación, a través del ritmo, la sugerencia y la connotación. Así, cualquier elemento, incluso una errata aparente, puede responder a una decisión consciente del autor.53 Todos los niveles, desde la puntuación hasta la disposición del texto en la página, pueden haber sido manipulados y determinados con la intención de significar. 53 Recordemos por ejemplo la obstinada aparición de la «j» en la poesía de Juan Ramón Jiménez, o los constantes desajustes gráficos, morfológicos y léxicos de las vanguardias.

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Esto tiene relevancia desde el punto de vista editorial, ya que en este tipo de texto conviene ser especialmente cuidadoso, y en caso de duda, especialmente conservador. Más aún que en otros géneros, en los que también es recomendable, en la edición de poesía conviene que sea el propio autor quien revise el texto antes de su publicación, para evitar errores o manipulaciones indeseadas, y para que dé el visto bueno al aspecto definitivo del texto: color y tipo de letra, espacios en blanco, títulos, subtítulos, dedicatorias, citas, etc. 13.7.4. Teatro Junto con la épica y la lírica, el género dramático es el tercer gran género literario. Al igual que la épica, presenta un carácter eminentemente narrativo; de ahí que comparta con aquella algunos de sus elementos fundamentales: una trama, unos personajes, un espacio y tiempo en el que se desarrollan... Sin embargo, existen dos diferencias fundamentales, tan fundamentales que condicionan el género radicalmente: la primera, que en los géneros dramáticos la acción no se presenta a través de la voz de un narrador, sino directamente a través de la de los personajes; la segunda diferencia, derivada de la anterior, es que el teatro, a diferencia de la épica, está pensado para su representación en público por actores, y no para la lectura solitaria.54 Precisamente para esta actualización posterior del texto a través de la representación, el texto teatral se divide en: — Intervenciones directas de los personajes en las que se incluye el diálogo que deben representar en escena. — Acotaciones que incluyen indicaciones sobre cualquiera de las muy diversas circunstancias que se añaden al mero diálogo. Estas indicaciones pueden hacer referencia • • • • •

al escenario; a los movimientos de los personajes por el escenario; a la vestimenta y maquillaje de los actores; al carácter o al físico de los personajes; al estado de ánimo de los personajes;

54 Conviene recordar que ni siempre la épica ha sido leída en solitario —los poemas épicos eran recitados por juglares, las novelas se disfrutaban en lecturas en voz alta...— ni todo teatro ha sido siempre representado: existen obras prácticamente irrepresentables (como La Celestina por su extensión) y otras que, por su dificultad, se creía que nunca podrían ser representadas (como Luces de bohemia en opinión del propio Valle-Inclán, a pesar de que el tiempo ha demostrado lo equivocado que estaba).

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• • • • •

al modo o ritmo en que debe ser representada una escena; a gestos y elementos no verbales de la actuación; a pausas en la acción; a la música que acompaña a la escena; a la iluminación.

La información contenida en las acotaciones, así como los criterios del director de escena de la obra, configuran una realidad mucho más amplia que lo contenido en el texto, es decir, en las intervenciones alternadas de los autores. De ahí que, para muchas personas cercanas al mundo del teatro, resulte insuficiente referirse a este como «texto», ya que además del lingüístico se aplican múltiples códigos: el gestual, el visual, el auditivo... Esto es especialmente cierto para una parte importante del teatro contemporáneo, basado más en la improvisación, el happening y la interacción con el público que en el seguimiento de un texto autorial previo. Sin embargo, esta posición no debe llevarse al extremo. El hecho de que el teatro, generalmente, haya sido creado para su representación, no debe excluir el que pueda transmitirse también de forma impresa. El teatro leído es una herramienta para dar a conocer obras raramente representadas; para llegar a un público más amplio que quizás no acceda habitualmente al teatro; para trabajar el texto entre actores y director; para la investigación del lenguaje literario, y de su relación con otras artes... Para la edición de teatro, se aplica lo dicho con respecto al resto de los textos literarios, es decir, el respeto al criterio del autor, y el cuidado en su presentación, siempre con la función de resaltar el carácter estético de la obra. 13.8. TEXTOS DIGITALES Cualquier tipología de textos que se escriba en estos tiempos debe, sin ninguna duda, dedicar un apartado a los textos electrónicos, es decir, a aquellos que se producen por y para los medios digitales. Se han escrito ya estudios sobre algunos de estos tipos de texto, pero aún no se ha realizado una tipología completa, entre otros motivos porque no cesan de crearse tecnologías nuevas, con las que surgen a su vez nuevos géneros textuales. La tipología que aquí se presenta es por tanto provisional, y se limita a considerar los textos que circulan a través de la llamada «red de redes», World Wide Web o, más popularmente, Internet.55 55 Quedan así excluidos otros géneros también dependientes de la tecnología, como los mensajes de móvil, igualmente interesantes.

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Muchos son los criterios posibles de clasificación para este tipo de textos. Así, se podría clasificar los textos de acuerdo con el lenguaje o programa informático en que están codificados, especialmente si responden a estándares abiertos o sujetos a derechos de copia. También podría hablarse, al igual que en los textos «analógicos», es decir, todos los tipos de los que hemos hablado hasta ahora, de: — Textos científicos: cada vez es mayor el número de publicaciones científicas que se destinan directamente a Internet sin haber tenido previamente una versión impresa. Se trata de revistas electrónicas, artículos científicos publicados en páginas personales, institucionales o bibliotecas virtuales, o incluso de congresos virtuales, donde la relación presencial se sustituye por la discusión a través de foros y chats. — Textos administrativos: a pesar de que los textos administrativos precisan en su mayor parte de una existencia física (con firma y sello reales) para ser válidos, ciertos tipos tienen ya un lugar destacado entre los modelos textuales electrónicos: prácticamente todas las instituciones están volcando sus boletines al formato digital, es muy común encontrar currículos personales en Internet, la carta formal ha sido sustituida por el correo electrónico formal en muchos contextos... — Textos periodísticos: el periodismo digital, que nació siendo una simple repetición del periodismo impreso, está experimentando un desarrollo acelerado, dado que presenta ventajas como su mayor rapidez de actualización (similar a la de las radios y las televisiones, frente a la «lentitud» de los periódicos impresos) o la interactuación más directa con el lector, a través de foros, comentarios a las noticias o correos electrónicos. — Textos publicitarios: la publicidad ha encontrado caminos para establecerse también en los medios digitales, y caminos además que se alejan de los del mundo analógico. Los recursos publicitarios más comunes en la Red son los banners —pequeños recuadros con publicidad de una página web insertos en otras distintas—, los pop ups —páginas publicitarias que surgen ante la vista del internauta cuando este accede a una página determinada— y el spam —correo electrónico no deseado—. Los dos últimos tipos se caracterizan por su agresividad, y podrían considerarse los correlatos electrónicos del buzoneo indiscriminado. — Textos literarios: Internet acoge en este momento innumerables páginas dedicadas a la literatura, tanto al almacenado de textos que ya existían en formato impreso (sobre todo a través de bibliotecas virtuales) como a la publicación de textos nuevos, específicamente © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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destinados al medio electrónico. Además de la infinidad de relatos que recorren la web, merecen especial atención las obras que se adaptan al nuevo formato, constituyéndose en «literatura hipertextual» —la que mezcla textos y enlaces—, «literatura multimedia» —la que mezcla texto, enlaces, imagen y sonido— o «wikiliteratura» —literatura colectiva de fácil modificación—. Igualmente, considerando los documentos que componen Internet, que funciona como biblioteca de textos electrónicos, podrían clasificarse estos de acuerdo con los elementos que los componen. Así, podría distinguirse: — Textos planos: aquellos que sólo incluyen texto, escrito y leído linealmente, tal y como se leería en el mundo analógico, es decir, en papel. — Hipertextos: aquellos que incluyen no sólo texto lineal, sino también enlaces que conectan unos fragmentos de texto con otros, dentro del propio documento o en otros documentos. Es el tipo más extendido en Internet, sobre todo a través del lenguaje HTML. — (Textos) Multimedia: aquellos en los que a los fragmentos de texto y los enlaces se unen otros elementos no propiamente textuales: imágenes (estáticas o en movimiento), sonidos, vídeos, etc. Es un tipo de documento cada vez más abundante, dados los avances en las tecnologías en las que se basa Internet y el desarrollo de la denominada «Web 2.0», aunque es dudoso que se puedan denominar propiamente «textos», por lo que escapan a las pretensiones de este capítulo. Así pues, dedicaremos nuestra atención principalmente a los tipos de texto que pertenecen a los dos primeros grupos. Es cierto que estos géneros textuales son complejos, en muchas ocasiones no son perdurables, y no son exclusivos de la comunidad universitaria. Sin embargo, su potencial como herramientas pedagógicas no debe ser desestimado, y su presencia es creciente en todos los órdenes, desde la gestión hasta la interrelación personal. 13.8.1. La página web El concepto de «página web» o web page es tan amplio, y está tan mal definido, que es aplicable prácticamente a cualquier texto que se encuentre en la Red. Sin embargo, en un intento de acotar su significado, R. Fernández Calvo (2001) distingue entre «página web» en sentido estricto («Fichero (o archivo) que constituye una unidad significativa de información accesible en la www [Internet] a través de un programa navegador») y «sitio web» («Colección de páginas web dotada de una dirección web 320

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única», donde esa dirección tiene habitualmente la forma www.[nombre del dominio].[extensión del dominio]). Mientras que el nombre del dominio puede estar formado por casi cualquier conjunto de caracteres, la extensión en cambio debe estar formada por dos, tres o cuatro letras que designan o bien el tipo de página (.com, .org, .biz), o bien el país en el que se ha inscrito (.es, .uk, .fr).56 Así, podría decirse que un sitio web o website está a su vez compuesto por páginas web, que sería cada uno de los textos o documentos enlazados dentro de la dirección común, o URL, a través de la que se accede al sitio. Cada página web puede contener elementos de todo tipo: textos, imágenes, sonidos, vídeos, foros, etc. Las páginas web se relacionan entre sí, y con otros sitios, a través de enlaces o links, configurando así el hipertexto al que antes hacíamos referencia. Como es de sobra conocido, en Internet no existe control ni de contenido ni de calidad, por lo que cualquier persona puede crear y controlar su propio sitio web (o su página web dentro de un sitio más amplio). Ello hace que, junto a páginas perfectamente diseñadas y con un contenido estructurado e interesante, se encuentren muchas otras confusas, incómodas y vacías de contenido. Por todo ello, cabe hacer las siguientes recomendaciones para conseguir una buena página web: — Cuidar el diseño: si en otros tipos de texto la presentación tiene un lugar secundario, en cambio en las páginas web se debe intentar ser especialmente cuidadoso con este aspecto: un mal diseño puede dificultar de manera importante la búsqueda de información y, en el caso de una web profesional o universitaria, hacernos perder un posible cliente o nuevo alumno. — Facilitar la navegación: un aspecto esencial para eliminar trabas es incluir elementos que faciliten la navegación por la página: para avanzar o retroceder en la página, volver a la página de inicio (homepage), ascender o descender en la jerarquía de apartados y subapartados... Un índice general de la página y menús de navegación claros y bien estructurados pueden ayudar a conseguir este efecto. — Aprovechar las posibilidades del hipertexto: no tiene sentido construir hipertextos como si fueran textos lineales. El hipertexto (la conjunción de páginas y enlaces) permite posibilidades de interconexión —internas y externas— que deben ser explotadas para que la página quede cohesionada y relacionada con otras páginas de la Red. Además, Internet ofrece posibilidades aún no exploradas de 56 Aunque este es el formato más habitual de las URL, existen numerosas variantes: ausencia de las tres uves dobles, aparición de tres o más elementos separados por puntos...

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PARTE III – TIPOS DE TEXTOS

combinar texto con imagen, movimiento y sonido, algo imposible en el texto impreso. — No sobrecargar el texto: por ahora, mientras no mejoren los soportes electrónicos, la capacidad de atención y de lectura en Internet es bastante limitada. Por ello, no conviene sobrecargar la página con excesivo texto, ni con textos muy extensos;57 son preferibles las subdivisiones internas, que permiten captar la estructura de la información, y la combinación del texto con otros recursos, como imágenes o sonidos. — Cuidar el contenido: el desarrollo y diseño de la vertiente técnica de la página web no debe llevar a descuidar su contenido. La página web es un medio para poner cierta información a disposición del público, pero, por muy bien diseñado que esté el medio, si la información contenida no es interesante o atractiva, la página carecerá de sentido. Conviene distinguir la página y el sitio web, conceptos, como hemos visto, generales y que no incluyen ninguna restricción formal ni estructural, de algunos de los tipos más usuales de sitio: el portal y el buscador, entre otros. Un portal es, en palabras de Fernández Calvo (2001), un «sitio web cuyo objetivo es ofrecer al usuario, de forma fácil e integrada, el acceso a una serie de recursos y de servicios, entre los que suelen encontrarse buscadores, foros, compra electrónica, etc.». Un buscador (search engine), en cambio, es un «servicio... que permite al usuario acceder a información sobre un tema determinado contenida en un servidor de información Internet... a través de palabras de búsqueda introducidas por él». El buscador más conocido es sin duda Google, aunque existen muchos más, algunos integrados en portales, como ya hemos visto, y otros dedicados a temas o idiomas específicos. Otro tipo de página web de reciente aparición son las wikis (la palabra wiki en idioma hawaiano significa ‘rápido’). En realidad, no puede decirse que la wiki sea un tipo de página web como lo son los buscadores o los portales, sino un subtipo creado con una tecnología distinta al lenguaje HTML, y que tiene la ventaja de no necesitar conocimientos informáticos para su modificación. De ahí que sea el modo ideal para la creación colaborativa, tal y como sucede en la wiki más conocida y extendida de todas, 57 Por supuesto, esto no es válido para cualquier tipo de texto electrónico: los artículos científicos, por ejemplo, o las obras literarias clásicas volcadas en la Red, necesariamente deben tener una extensión amplia; será decisión del usuario el intentar leer el texto completo en pantalla o imprimirlo para poder leerlo en papel.

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la Wikipedia, enciclopedia en varios idiomas creada desinteresadamente por todas aquellas personas anónimas que han querido contribuir a ella con sus conocimientos.58 13.8.2. El correo electrónico El correo electrónico o e-mail59 es sin duda el género textual que más se ha desarrollado desde la implantación de las comunicaciones a través de Internet. Aunque es difícil establecer una división de los distintos tipos de correo electrónico, siguiendo a C. López Alonso y A. Séré (2003) se pueden distinguir dos: — Correo en modo correspondencia: aquel que forma parte (o puede formarla) de una interacción entre varias personas, en las que los papeles de emisor y receptor se intercambian, tales como el correo electrónico personal, profesional o comercial. — Correo sin respuesta: aquel en el que la información solo tiene un sentido, y no se produce intercambio de los papeles de emisor y receptor. Forman parte de este grupo las listas de distribución, los mensajes generados automáticamente y el correo no deseado (spam). En ambos casos, pero sobre todo en el primero, se puede dividir en dos apartados el contenido del mensaje: el encabezamiento y el texto propiamente dicho. El encabezamiento incluye la información extratextual necesaria para que el receptor del texto sea capaz de identificarlo. Estos datos suelen ser los siguientes (aunque no necesariamente en este orden): — De/From: nombre o dirección de correo del emisor del mensaje. La dirección de correo electrónico presenta la forma [identificador de usuario]@[identificador del dominio]. — Para/To: nombre o dirección de la persona o personas a quien se dirige. — Fecha/Date: día y hora de emisión del mensaje. — Asunto/Subject: similar a la referencia de la carta formal, resume en unas pocas palabras el tema de que trata el mensaje. 58 Por supuesto, el hecho de que sea fácilmente modificable también tiene sus problemas, porque la hace más vulnerable a ataques de hackers o de meros desaprensivos, pero las páginas diseñadas en forma de wiki suelen estar preparadas para estas contingencias. 59 El Diccionario panhispánico de dudas recomienda utilizar el término correo electrónico o dirección electrónica, según el contexto, y mensaje electrónico para el contenido. También acepta los términos cibercorreo, ciberdirección y cibermensaje y considera inadmisible la utilización del término correo-e.

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PARTE III – TIPOS DE TEXTOS

Por su parte, el texto del mensaje suele presentar la misma organización que una carta, formal o informal según sea la relación entre emisor y destinatario: — Saludo: puede ser formal o informal, o incluso omitirse en el caso de que exista una relación muy cercana entre los interlocutores. — Cuerpo del mensaje: es la sección fundamental, donde se transmite la información. — Despedida: al igual que el saludo, puede ser formal, informal u omitirse. — Firma: a pesar de que el encabezamiento ya identifica al emisor del mensaje, este suele estar firmado. En el caso de correos electrónicos profesionales suele emplearse una firma automática, en la que se incluyen los datos completos (nombre, cargo, dirección, teléfono) del emisor. El correo electrónico suele ofrecer además otras opciones, como adjuntar archivos de cualquier tipo (attachments), señalar el mensaje como importante o urgente, o solicitar una confirmación de lectura automática. Todo ello, unido a su rapidez, seguridad (relativa) y comodidad, ha hecho que esté sustituyendo rápidamente al correo convencional para gran parte de las comunicaciones interpersonales, y comienza a hacerlo incluso con las relaciones interinstitucionales. 13.8.3. El weblog El weblog, blog o bitácora es, como su nombre castellano indica, algo así como un «libro de a bordo» digital. Viene a ser el equivalente electrónico del diario, aunque, a diferencia de los diarios tradicionales, nace con la idea de hacerse público y accesible para todo el mundo. La creación de estas páginas puede realizarse de manera autónoma, si se tienen los conocimientos necesarios para ello, o bien a través de páginas que ofrecen ayudas y espacio gratuito para el diario. La estructura básica de los weblogs es muy sencilla: consta de las anotaciones que su autor haya querido realizar en él, con indicación del día y la hora a la que se han añadido. Estas anotaciones se presentan en forma cronológica inversa, es decir, las más recientes primero, y se agrupan en archivos a medida que van acumulándose. Los blogs también tienen la opción de permitir que los lectores comenten las distintas entradas del diario. De esta manera, aunque el weblog (a diferencia de la wiki, por ejemplo) es un tipo de texto de autor único, permite cierta interacción entre emisor y receptor, mayor desde luego que la de los textos impresos, y que la mayoría de las páginas web. 324

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Dado que son páginas personales, el contenido puede ser muy variado: desde reflexiones o narraciones de sucesos hasta recomendaciones de lectura, extractos de periódicos, crónicas deportivas... Suele hablarse de dos tipos de blogs: «blogs personales» (aquellos que incluyen todo lo que el responsable del weblog considere de interés) y «blogs temáticos» (aquellos que se refieren únicamente a un determinado campo). También es bastante común que los blogs clasifiquen sus propias entradas mediante etiquetas, de forma que un blog personal puede incluir comentarios acerca de, por ejemplo, tecnología, literatura y cine. Además de los textos incluidos por su creador, el blog también suele incluir otras opciones, como por ejemplo la de añadir enlaces de interés, seleccionados por el autor, o la de suscribirse mediante RSS o herramientas similares para recibir las actualizaciones en el correo electrónico, o bien en otros blogs o planets («metablogs» que recogen las entradas de varios blogs individuales, relacionados temática o personalmente). Aunque el weblog es un tipo de texto de aparición relativamente reciente, lo cierto es que goza de una gran difusión, y se ha convertido en uno de los principales medios de expresión pública de comienzos del siglo XXI. 13.8.4. El foro Si el weblog es el heredero digital del diario, el foro podría ser la contrapartida electrónica del tablón de anuncios, en el que se proponen asuntos para la discusión que pueden ser contestados por cualquiera de los asistentes. El foro suele ser sólo una parte de un sitio web más grande (los portales, entre otros, suelen incluir también foros de discusión), y puede ser una herramienta muy útil de feedback entre creadores y usuarios de contenidos on-line. Aunque la mayoría de los foros son abiertos, es decir, cualquier persona puede participar en ellos, también existe la posibilidad de restringir la entrada, y de moderar las contribuciones, para evitar tanto mensajes generados automáticamente como mensajes poco respetuosos; así, el foro puede ser una herramienta de comunicación entre un grupo reducido de personas o una plataforma de discusión abierta y —potencialmente— universal. El funcionamiento de los foros es también muy sencillo. A partir de los apartados diseñados inicialmente por los moderadores, o al margen de ellos, los usuarios del foro pueden proponer los temas de discusión que deseen. Será el interés de esos temas el que motive al resto de los usuarios a contestar a ese primer mensaje (o a los que posteriormente se generen), creando así una estructura arbórea de respuestas sucesivas. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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De esta manera, en el foro se produce una comunicación distinta a la de cualquier tipo de texto impreso, es decir: — Multilateral: en ella participan varias personas que se intercambian los papeles de emisor/receptor. — Diferida: el proceso de escritura y el de lectura pueden estar separados en el tiempo. — Ramificada: el curso de la conversación no tiene por qué seguir un único camino lineal, sino que puede multiplicarse en varias facetas simultáneamente. — Permanente: como sucede con los textos escritos, las contribuciones de los usuarios al foro son accesibles durante tanto tiempo como dicho foro siga activo, es decir, meses o incluso años después. — Alternada: una intervención no comienza hasta que ha terminado la anterior. Por todo ello, aunque con peculiaridades, la interacción de un foro se parece más a la escrita que a la oral, algo que se refleja también en el lenguaje usualmente empleado, que sin ser formal tampoco alcanza niveles de excesiva coloquialidad. 13.8.5. El chat y los mensajes instantáneos El chat fue uno de los primeros fenómenos sociales surgidos en Internet junto con el correo electrónico, sobre todo entre los más jóvenes, porque permite una comunicación directa e inmediata, poniendo así en contacto a personas de cualquier punto del planeta en tiempo real. Al igual que los foros, los chats suelen ser una sección dentro de un portal. A su vez, los chats se organizan en salas temáticas (o de edad, en ocasiones), en las que el usuario puede entrar, o bien este puede crear una propia con el título que desee. Una vez dentro, puede comunicarse, a través de la escritura, con todas las demás personas de la misma sala, en tiempo real. Pese a que presenta similitudes con el foro (principalmente, el ser una comunicación multilateral), las notables diferencias entre ellos (el foro es diferido y el chat en tiempo real; en el foro las intervenciones se alternan, en el chat se solapan, en el chat no se suele poder acceder a su contenido una vez finalizada la comunicación...) conllevan también diferencias en las características del texto resultante: — las intervenciones son más breves, 326

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— el lenguaje se acerca más a la oralidad que en el foro, — se emplean abundantes abreviaturas y se sincopan las letras innecesarias para la comunicación, — se emplean también «emoticonos»: signos convencionales que intentan expresar emociones mediante la unión de signos de puntuación, tales como alegría: ☺ o :-) ; tristeza o :-( ; sorpresa :-O o picardía ;-). A pesar de que el chat supuso una revolución en las comunicaciones a través de Internet, y consiguió un éxito que todavía se mantiene en alguna medida, lo cierto es que también presenta innegables inconvenientes: rara vez son moderados externamente, por lo que puede haber personas que pretendan (y logren) interferir en la comunicación, o sean poco respetuosas con sus interlocutores; las intervenciones se solapan unas a otras; los temas se multiplican sin continuidad... Por todo ello, después del chat se desarrolló otra opción actualmente más exitosa, los messengers o sistemas de mensajería instantánea, mediante los cuales se producen comunicaciones bilaterales (no ya multilaterales), más sencillas de controlar, en las que además —normalmente— se conoce la identidad del interlocutor. Las características del chat mencionadas anteriormente se mantienen en el messenger, aunque, dado que la comunicación es solo entre dos personas, las intervenciones pueden ser más largas y hay menos peligro de que se rompa el hilo lógico de la comunicación. Además de presentar ventajas con respecto al chat, el messenger es también un punto intermedio hacia otros tipos de comunicación, también desarrollados ampliamente en los últimos tiempos, como el messenger de voz (VoIP), cuyo ejemplo más conocido es el programa Skype, y la videoconferencia (bilateral o multilateral), en los que se sitúa, muy probablemente, el futuro de las comunicaciones a través de Internet. 13.8.6. De la web 2.0 a la «nube» Los avances en internet son continuos e imparables: tras el desarrollo de la web 2.0, en la que el lector se convierte en autor (en blogs, redes sociales como facebook o tuenti, twitter, etc.), dos nuevas tendencias se anuncian para el futuro inmediato: la web 3.0 o web semántica (todavía titubeante y poco desarrollada) y el cloud computing o computación «en la nube»: documentos y herramientas (editores de texto o de diapositivas, incluso sistemas operativos) que se crean, se utilizan y se comparten directamente en la red. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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Habrá que esperar aún más años (o quizás meses) para que estas innovaciones sean adoptadas por el usuario medio, y para que surjan aún nuevas tendencias que desbanquen a las anteriores.

13.9. REFLEXIONES SOBRE LA EDICIÓN DE TEXTOS BILINGÜES O MULTILINGÜES Me gustaría terminar este capítulo con unas breves reflexiones sobre un modelo o tipo de textos que es transversal a todos los considerados hasta el momento. Me refiero a los textos bilingües o multilingües. La edición simultánea de textos en varias lenguas puede deberse principalmente a dos razones: o bien que se han producido en una comunidad o institución plurilingüe (el País Vasco, Suiza o la Unión Europea, por poner tres ejemplos), o bien que, siendo uno de los textos traducción del otro, se ha decidido presentar al lector el original, por motivos estéticos o de mayor seguridad (algo más común en ediciones literarias). Es un tipo de texto transversal porque prácticamente todos los tipos de texto anteriores pueden, a su vez, ser monolingües o bilingües: — Textos científicos: aunque lo habitual es que los textos científicos se publiquen en una sola lengua (pudiendo ser traducidos posteriormente a otras, eso sí), el abstract o breve resumen que se incluye al comienzo de algunos artículos o conferencias sí suele presentarse en varias lenguas. En este caso las distintas versiones se presentan una tras otra, en la primera página del texto. — Textos administrativos: en aquellas comunidades en que hay más de una lengua oficial, es conveniente (obligatorio en muchos casos) que todos los organismos oficiales produzcan sus textos en todas ellas simultáneamente, y ofrezcan a los ciudadanos la posibilidad de comunicarse con las instituciones en cualquiera de ellas. — Textos periodísticos: más común que la edición de textos periodísticos multilingües es la edición de publicaciones multilingües, es decir, que no ofrecen todos sus textos en varias lenguas, sino que reparten sus contenidos entre todas ellas (de manera más o menos equitativa). — Textos publicitarios: es relativamente común el desarrollo de campañas publicitarias multilingües en aquellas zonas con más de una lengua oficial. En ocasiones, para no sobrecargar de letra el anuncio, se obta por crear una versión distinta para cada idioma, con la mayoría de los elementos en común (imagen, idea general, lugares de exposición) pero también con alguna diferencia (el eslogan, que habitualmente encierra algún juego de palabras o referencia inter328

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textual o cultural, puede resultar difícil de mantener en la traducción sin que resulte extraño). — Textos literarios: en el caso de los textos literarios, la edición de la obra en dos o más versiones —la original y su(s) traducción(es)— se debe al deseo de ofrecer al lector el disfrute del texto en su lengua primitiva, y probablemente también al convencimiento de que es imposible traducir todos los posibles matices y lecturas que encierra una obra literaria. Esto es especialmente común en ediciones de poesía, donde el ritmo, el empleo de los sonidos e incluso de la ortografía pueden ser significativos. — Textos electrónicos: dado el carácter global de Internet, es muy común que las páginas web presenten versiones en distintos idiomas, de los que uno suele ser casi siempre el inglés. En este caso las versiones paralelas no se ofrecen juntas, sino en documentos distintos, que el usuario elige según su conveniencia. Un problema que la presentación bilingüe de los textos puede provocar es la sobresaturación del documento, es decir, la acumulación de demasiado texto en muy poco espacio. Sin embargo, según el género con el que se trabaje se ofrecen al editor distintas opciones para presentar los textos en varias lenguas de manera sencilla y agradable para el receptor: — Presentar todas las versiones conjuntamente: en este caso se suele distinguir mediante la tipografía los fragmentos distintos en cada idioma: cursiva frente a redonda, por ejemplo; o bien se separan con barras inclinadas [/]. Es la opción común para cuestionarios, impresos, etc. — Presentar el texto a doble columna (párrafos parangonados): en una columna, la de la izquierda, el idioma original, y en la derecha la traducción; es la solución más habitual para documentos administrativos extensos, y también para textos literarios, en este caso a doble página. — Presentar el texto a doble cara: idiomas distintos en el recto y vuelto del papel. Es la opción común para textos breves (especialmente cartas, trípticos informativos, folletos...). — Presentar el texto en documentos distintos: el lector o usuario es el que elige, según sus preferencias lingüísticas, qué documento consultar. Como veíamos, es el recurso que ofrece Internet, y también es el que se emplea en ocasiones en publicidad. Por supuesto, la presentación de textos bilingües exige un paso previo de traducción del original (al que van encaminados, como es sabido, muchos de los proyectos de traducción automática), el cual implica proble© Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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mas harto conocidos de los que no vamos a tratar aquí. De todos modos, en el caso de los documentos multilingües sí hay que ser especialmente cuidadoso con algunos aspectos del proceso: — Mantener el contenido: esto, que es una evidencia en cualquier traducción, es especialmente importante cuando se trata con textos jurídicos o administrativos (leyes, normas, reglamentos). Puede decirse incluso que si un texto legal es ambiguo en su idioma original, debe seguir siéndolo (en la medida de lo posible) en la traducción. — Mantener la extensión: aunque no es tan fundamental como los aspectos anteriores, se suele intentar, por razones de disposición principalmente, que el texto traducido tenga una extensión similar a la del texto original, sobre todo si se van a presentar ambos a doble columna. — Mantener el registro: deben emplearse los recursos adecuados que ofrece cada lengua para ofrecer el mismo registro lingüístico, formal o informal, del texto original. — Mantener el léxico técnico: aunque esto pueda suponer crear neologismos en la lengua de llegada, un término técnico debe mantenerse como tal, y no sustituirse por otro de uso corriente, pero que puede dar lugar a mayores ambigüedades. Para ello, también es necesario conocer la bibliografía anterior en ambos idiomas, en la que probablemente ya se emplean los tecnicismos en cuestión. — Mantener las características tipológicas: debe intentar conservarse la presentación y disposición del texto original de acuerdo con el tipo de texto al que pertenece, y en caso de que existan diferencias de uso entre una y otra lengua, deben «traducirse» para adecuarse a la lengua de llegada. Esto es especialmente relevante en el caso de cartas formales, certificados, saludas, etc., es decir, en los géneros con mayor nivel de estandarización. En cualquier caso, en un mundo global y multilingüe como este en el que nos disponemos a vivir, es de esperar que pronto surjan nuevas opciones más cómodas y automatizadas para la traducción y edición de documentación multilingüe.

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Apéndice I

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Abreviaturas

La presente lista de abreviaturas comunes en español está basada en las que aparecen en el apéndice 2 del Diccionario panhispánico de dudas y en la Ortografía de la Lengua Española, ambas obras de la Real Academia Española. No se incluyen en esta lista siglas ni acrónimos de organizaciones, instituciones o estados (tales como CC. OO., ONU o EE. UU.) ni símbolos químicos, matemáticos o científicos (Pb, kg, e…) Se han seleccionado únicamente aquellas abreviaturas de uso más común en el español actual. Para una lista más extensa, pueden consultarse las fuentes anteriormente citadas.

a.; @ A. AA. VV.; VV. AA. a. C.; a. de C.; d. C. A. D. a. de J. C.; a. J. C. a D. g. admón. afmo.; afma.; af.mo; af.ma a. m. A. M. D. G.

arroba alteza autores varios antes de Cristo Anno Domini antes de Jesucristo (cf. d. de J. C.) a Dios gracias administración afectísimo ante meridiem ad maiorem Dei gloriam

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APÉNDICE I

apdo. A. R. Art.; art.º a. T. atte. Av.; avd.; avda. B.; Bto.; Bta. Bco. Bibl. Bo.; B.º c. c.; c/; cl.; c.; cap.; cap.º c.; cent. (pl. cts.); ctv.; ctvo. c/; cta. C.ª; Cía.; Comp. c/c; cta. cte. cént. (pl. cts.) cf.; cfr.; conf.; confr. cód. col. coord. (fem. coord.ª) cp. C. P. D. D.ª; Dña. d. C.; d. de C. dcho. (fem. dcha.) d. de J. C.; d. J. C. D. E. P. depto.; dpto. Dir. (fem. Dir.a) D. L. doc. D. P. Dr. (fem. Dra., Dr.ª) 334

apartado alteza real artículo Antiguo Testamento atentamente avenida beato, beata banco biblioteca barrio circa calle || capítulo (también cap. y cap.º) || centavo (también cent., ctv. y ctvo.) capítulo centavo cuenta compañía cuenta corriente céntimo confer (comparar) código colección coordinador compárese código postal don doña después de Cristo derecho después de Jesucristo descanse en paz departamento director depósito legal documento distrito postal doctor

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ABREVIATURAS

E ed. ej. Em.a Emmo. e. p. d. e. p. m. et al. Etc. Exc.ª excmo. (fem. Excma.) f.; f.º; fol. f.ª; fra. F. C. Fdo. FF. AA. Fig. Fr. Gral. H.; Hno. (fem. Hna.) I.; Il.; Iltre. ib.; ibid. id. i. e. igl.ª Ilmo. (fem. Ilma.) imp.; impr. incl. izdo. (fem. izda.); izq.; izqdo. (fem. izqda.) J. C., Jhs., Xto. JJ. OO. k. o. l. c., loc. cit. Lcdo. (fem. Lcda.); Ldo. (fem. Lda.); Lic. M. M.; M.e

Este edición, editorial, editor ejemplo eminencia eminentísimo en paz descanse en propia mano et alii etcétera excelencia excelentísimo folio factura ferrocarril firmado Fuerzas Armadas figura fray general hermano, -na ilustre ibidem idem id est (lat.: ‘esto es’) iglesia ilustrísimo imprenta, impreso inclusive izquierdo, -da Jesucristo Juegos Olímpicos knock-out loco citato (lat.: ‘en el lugar citado’) licenciado, -da majestad madre

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APÉNDICE I

Magfco. (fem. Magfca.) máx. mín. ms. n. N N.ª S.ª; Ntra. Sra.; Ntr.ª Sr.ª N. B. N. del T. n.º; nro.; núm. N. S. O ob. cit.; op. cit. p.; pg.; pág. párr. Pat. P. D.; P. S. Pdte. (fem. Pdta.) p. ej. pl.; plza.; pza. p. m. p.º p. o.; P. O.; p/o ppal.; pral. Prof. (fem. Prof.ª) pról. prov. P. V. P. q. e. p. d. reg. Rep. Rev.; Rdo.; Rvd.; Rvdo.; R. R. I. P. r.º r. p. m. RR. HH. 336

magnífico máximo mínimo manuscrito nota Norte Nuestra Señora nota bene nota del traductor número Nuestro Señor Oeste obra citada, opere citato página párrafo patente posdata, post scriptum presidente por ejemplo plaza post meridiem paseo por orden principal profesor prólogo provincia precio de venta al público que en paz descanse registro república reverendo, -da requiescat in pace recto revoluciones por minuto recursos humanos

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ABREVIATURAS

Rte.; Rmte. s. S s.; sig. S.; Sto. s. a.; s/a S.ª, Sr.ª, S.ª S. A. S. A. R. s. d. Sdad.; Soc. s. e.; s/e S. E. s. f.; s/f S. I.; S. J. s. l.; s/l S. L. S. M. s. n.; s/n S. P. Sr. S. R. C. S. R. M. Srta. S. S. t. tel.; teléf.; tfno. tfno. tít. trad. U.; Ud. (pl. Uds.); V.; Vd. Univ. v.; vid. V. Vdo. (fem. Vda.) V. E. v. g.; v. gr.

remitente siglo Sur siguiente san, santo sin año de edición señoría, señora sociedad anónima su alteza real sine data (sin fecha de edición o de impresión) sociedad sin editorial su excelencia sin fecha Societatis Iesu (lat.: ‘de la Compañía de Jesús’) sin lugar de edición sociedad limitada su majestad sin número servicio público señor se ruega contestación su real majestad señorita su santidad tomo teléfono teléfono (también tel. y teléf.) título traducción, traductor, -ra usted universidad véase venerable viudo vuestra excelencia verbi gratia (lat.: ‘por ejemplo’)

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APÉNDICE I

V. M. v.º; vto. V. O.; V.O.S. V.º B.º vol. vs. V. S. V. S. I. W. C.

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vuestra majestad vuelto versión original (subtitulada) visto bueno volumen versus vuestra señoría vuestra señoría ilustrísima water closet

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Apéndice II

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Frases latinas A A contrario sensu, en sentido contario. A divinis, apartado de las cosas divinas. A fortiori, con mayor razón. A furto, del hurto; procedente de un hurto. A limine, desde el umbral; desde el comienzo. A posteriori, después de una circunstancia determinada. A prima facie, a primera vista. A priori, con anterioridad. A quo, desde el [día en] que; se opone a ad quem. A sacris, [apartado] de las cosas sagradas. A tergo, por la espalda; de espaldas. Ab absurdo, de forma absurda o ilógica. Ab imo pectore, desde el fondo de su corazón. Ab initio, desde el principio. Ab integro, por entero, de nuevo. Ab intestato, sin testamento. Ab irato, acto irreflexivo, provocado por la ira. Ab origine, desde el principio. Ab ovo, desde su origen. Ab urbe condita, desde la fundación de la ciudad [de Roma]. Abiuratio, perjurio; negación bajo juramento de algo que se debe o se tiene. Abrogatio, abrogación, anulación o suspensión de una ley por otra posterior.

Absente reo, estando ausente el demandado. Absolvere nocentem satius est quam condemnare innocentem, es preferible absolver a un culpable a condenar a un inocente. Abusus non tollit usus, el abuso no suprime el uso. Acceptilatio est imaginaria solutio, la aceptilación es un pago ficticio. Accessit, se acercó. Acta est fabula, la comedia ha concluido. Acta, non verba, hechos, no palabras. Actio nihil aliud est quam ius persequendi iudicio quod sibi debetur, la acción no es otra cosa que el derecho de perseguir judicialmente lo que a uno se le debe. Actio personalis moritur cum persona, la acción personal se extingue con la persona. Actor et reus idem esse non potest, el demandante no puede ser a la vez el demandado. Acuit ingenium fames, el hambre agudiza el ingenio. Ad absurdum (argumentum), por reducción al absurdo. Ad augusta per angusta, a la gloria por caminos estrechos. Ad bestias, [condenar a ser arrojado] a las fieras [en el anfiteatro]. Ad diem, hasta el día (final de un plazo).

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APÉNDICE II

Ad exemplum, para ejemplo. Ad hoc, para esto; a propósito. Ad honorem, a título honorífico. Ad imposibilia nemo tenetur, nadie está obligado a lo imposible. Ad instar, a semejanza. Ad iudicem, ante el juez. Ad Kalendas Graecas, para las calendas griegas, para nunca (ya que los meses griegos no tenían calendas). Ad libitum, a voluntad, libremente. Ad limina [apostolorum], hacia la Santa Sede. Ad litteram, al pie de la letra, literalmente. Ad maiorem Dei gloriam, para la mayor gloria de Dios. Ad naturam, conforme a la naturaleza. Ad nauseam, hasta la náusea. Ad nutum, a voluntad. Ad pedem litterae, al pie de la letra. Ad personam, para una persona determinada. Ad petendam pluviam, para pedir la lluvia. Ad quem, para el cual (= día hasta el que); se opone a a quo, desde el que. Ad referendum, bajo condición de que sea aprobado por el superior. Ad rem, a la cosa; respecto al asunto. Ad sensum, conforme al sentido (no a la forma). Ad tempus, por cierto tiempo; durante un tiempo. Ad tempus concessa, post illud tempus censetur denegata, lo permitido por cierto tiempo, transcurrido este se entiende prohibido. Ad tempus prohibitum, post illud tempus censetur permissum, lo prohibido por cierto tiempo, se entiende permitido una vez transcurrido dicho tiempo. Ad terrorem, para causar miedo. Ad turpia nemo obligatur, nadie está obligado a hacer algo inmoral. Ad usum, según el uso; según costumbre, Ad valorem, con arreglo a su valor; según su valor. Ad verbum, [traducción] palabra por palabra. Ad virtutem, una et ardua via est, el camino hacia la virtud es uno solo y arduo. Addenda, cosas que hay que añadir.

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Addictio bonorum, adjudicación de los bienes. Adeste fideles, acudid, fieles. Adhuc sub iudice lis est, el proceso está aún ante el juez. Adversum fiscum usucapio non procedit, la usucapión no es válida contra el fisco. Adversum stimulum calces iactare, dar coces contra el aguijón. Advocatus diaboli, abogado del diablo [en los procesos de canonización señalaba los defectos o faltas]. Aegroto dum anima est, spes est, para un enfermo, mientras hay vida, hay esperanza. Aequitas in dubio praevalet, en caso de duda prevalece la equidad. Aequitas praefertur rigori, la equidad es preferible al rigor. Aestimare litem, fijar la indemnización. Aeternum vale, adiós para siempre. Affirmanti incumbit probatio, al que afirma, le compete probar lo que afirma. Agenda, lo que ha de hacerse. Alea iacta est, la suerte está echada. Alias, otras veces; de otro modo; apodo. Aliena nobis, nostra plus aliis placent, nos gusta lo ajeno, a los otros les gusta más lo nuestro. Aliis alia placent, a unos les gustan unas cosas y a otros otras. Alio die, para otro día (aplazamiento de un asunto). Aliquis non debet esse iudex in propia causa, uno no debe ser juez en su propia causa. Aliter, de otro modo. Aliud est celare, aliud tacere, una cosa es ocultar y otra callar. Alma mater, madre nutricia, madre bienhechora. Denominación dada hoy a la universidad y a una persona que ayuda en gran manera al desarrollo de una empresa. Alpha et omega, el alfa y la omega; el principio y el fin. Alter ego, otro yo, un segundo yo; persona de confianza; amigo íntimo. Alterum non laedere, no causar daño a otro.

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FRASES LATINAS

Altissima quaeque flumina minimo labuntur sono, los ríos más profundos se deslizan con el menor ruido. Amicus certus in re incerta cernitur, en los momentos difíciles se ve al amigo de verdad. Amicus Plato, sed magis amica veritas, Platón es amigo, pero es más amiga la verdad. Amor et melle et felle est fecundissimus, el amor es muy fecundo tanto en miel como en hiel. Amor tussisque non celatur, el amor y la tos no pueden ocultarse. Amor vincit omnia, el amor todo lo vence. Anathema sit, sea anatema (condenación de toda opinión herética). Anguis in herba, una serpiente en la hierba; se emplea para indicar un peligro oculto. Animus abutendi, intención de abusar. Animus defendendi, intención de defenderse. Animus donandi, deseo de hacer una donación; intención de donar. Animus furandi, intención de robar. Animus iniuriandi, intención de ofender. Animus laedendi, intención de causar daño. Animus necandi, intención de matar. Animus negotiandi, intención de negociar. Animus novandi, intención o deseo de introducir un elemento nuevo en la obligación. Animus possidendi, intención de poseer. Animus rem sibi habendi, intención de apropiarse de algo. Animus revertendi, tendencia instintiva de los animales domésticos de volver a casa del dueño, lo que excluía su adquisición por caza. Anno Domini (A.D.), en el año del Señor, es decir, de la era cristiana. Annus coeptus pro completo habetur, el año comenzado se considera como completo. Ante auditam causam, antes de escuchada la causa. Ante litem, antes del litigio. Ante meridiem (A.M.), antes del mediodía.

Ante omnia, ante todo. Apud iudicem, ante el juez. Arbore deiecta quivis ligna colligit, del árbol caído cualquiera recoge leña. Ars boni et aequi, arte de lo bueno y de lo justo (definición del derecho). Ars gratia artis, el arte por el arte; lema de la productora de cine Metro Goldwyn Mayer. Ars longa, vita brevis, la ciencia es larga, la vida es breve. Ars una, species mille, el arte es una; sus manifestaciones, mil. Asinus asinum fricat, el asno frota al asno (los necios se elo gian mutuamente). Asinus in tegulis, el asno en el tejado (algo extraordinario o un necio en un cargo elevado). Assem habeas, assem valeas, si tienes un as, vales un as (= tanto tienes, tanto vales). Auctor opus laudat, el autor alaba su obra. Audaces fortuna iuvat, la fortuna ayuda a los valientes. Audentes fortuna iuvat, la fortuna ayuda a los valientes. Audiatur et altera pars, escúchese también a la otra parte. Aurea mediocritas, dorada medanía. Auri sacra fames, maldita hambre de oro. Aut bibat, aut abeat, que beba, o que se vaya. Aut Caesar, aut nihil, o emperador o nada. Aut vincere aut mori, o vencer o morir. Ave atque vale, salud y adiós. Ave, Caesar, morituri te salutant, ave, César, hombres dispuestos a morir te saludan.

B Barba non facit philosophum, la barba no hace al filósofo; el hábito no hace al monje. Beati Hispani quibus vivere est bibere, felices los españoles, para quienes vivir es beber (confusión fonética v = b). Bene vertat, que resulte bien.

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APÉNDICE II

Beneficium inventarii, beneficio de inventario, concedido a favor del heredero, para que pudiera aceptar la herencia previo inventario de la misma. Beneficium invito non datur, no se puede obligar a nadie a aceptar un beneficio. Bis dat, qui cito dat, quien da pronto, da dos veces. Bis de eadem re agere non licet, no se puede ejercitar dos veces una acción por el mismo asunto. Bona fides, buena fe; recta intención. Bona nullius, bienes de nadie (cf. res nullius) Bona vacantia, bienes que nadie reclama. Bonae leges malis ex moribus procreantur, las buenas leyes son hijas de las malas costumbres. Bonis nocet, quisquis pepercerit malis, perjudica a los buenos quien perdona a los malos. Bonorum cessio, cesión de los bienes [del deudor insolvente]. Bonum vinum laetificat cor hominis, el buen vino alegra el corazón del hombre.

C Calamo currente, al correr de la pluma; a vuela pluma. Canes qui plurimum latrant, perraro mordent, perros que ladran mucho, muy raramente muerden. Capitis deminutio, disminución de la capacidad cívica o jurídica. Caritas bene ordinata incipit a se ipso, la caridad bien ordenada comienza por uno mismo. Carmina Burana, canciones de Beuren. Carnes tollendas, las carnes deben suprimirse. Carpe diem, disfruta del [día] presente. Casus belli, motivo de guerra. Causa mortis, por causa de muerte. Causa perit iusta, si dextera non sit onusta, una causa justa se pierde si la diestra no está cargada [de dinero]. Cave canem, cuidado con el perro. Caveant consules, que los cónsules procuren...

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Cedant arma togae, que las armas cedan [el paso] a la toga. Celsae graviore casu decidunt turres, las torres altas caen con caída más grave. Cessante causa cessat effectus, al cesar la causa, cesa el efecto. Cetera desunt, el resto falta (= desiderantur). Citius, altius, fortius, más rápido, más alto, más fuerte; lema deportivo y título de una revista de deportes. Cogito ergo sum, pienso, luego existo (Descartes). Colubra restem non parit, una culebra no pare una cuerda. Communi consensu, de común acuerdo. Communis opinio habet vim consuetudinis, la opinión dominante tiene fuerza de costumbre. Concordia parvae res crescunt; discordia maximae dilabuntur, con la concordia crecen los estados pequeños; con la discordia se deshacen los más grandes. Conditio sine qua non, condición sin la cual no... Confer, compárese. Confessus pro iudicato habetur, al confeso se le tiene por juzgado. Consensus omnium, el consentimiento universal. Consuetudo est altera lex, la costumbre es una segunda ley. Consuetudinis magna vis est, grande es la fuerza de la costumbre. Consummatum est, todo se ha acabado. Contemptus mundi, desprecio del mundo. Contra naturam, contra la naturaleza (vicio). Contraria contrariis curantur, los contrarios se curan mediante los contrarios. Coram non iudice, en presencia de alguien que no es juez. Coram populo, en presencia del pueblo. Coram vobis, ante vosotros. Cornu-copia, cuerno de la abundancia. Corpore insepulto, con el cuerpo sin sepultar (funeral). Corpus delicti, cuerpo del delito. Corpus iuris civilis, Cuerpo de derecho civil.

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FRASES LATINAS

Corrigenda, cosas que hay que corregir; suele ir precedido de addenda, cosas que hay que añadir. Cras credo, hodie nihil, hoy no se fía, mañana sí. Credenda est scriptura, hay que dar crédito a lo que está escrito. Credo quia absurdum, lo creo porque es absurdo. Cucullus non facit monachum, la cogulla no hace al monje. Cui bono?, ¿a quién beneficia? Cui prodest scelus is fecit, a quien beneficia el delito, ese es el autor. Cuique suum, a cada uno lo suyo. Cuius regio eius et religio, de quien es la región, es la religión. Cuiusvis hominis est errare, es propio de cualquier hombre el equivocarse. Cum dixeris quod vis, audies quod non vis, cuando hayas dicho lo que quieres, oirás lo que no quieres oír. Cum laude, con alabanza. Cum quibus, con los cuales; recursos, dinero. Cura ut valeas, procura mantenerte sano. Curriculum vitae, carrera de la vida. Cursus honorum, carrera de honores o cargos públicos.

D Da mihi factum et dabo tibi ius, dame el hecho y te daré el derecho. Damnatio memoriae, condena del recuerdo. Damnosa hereditas, herencia ruinosa (= que implica más cargas que ventajas). Dat veniam corvis, vexat censura columbas, la censura perdona a los cuervos y condena a las palomas. Data venia, concedida la venia [para hablar]. De auditu, de oídas; por haberlo oído decir. De cuius, abreviación de is de cuius bonis agitur, aquel de cuyos bienes se trata; causante de la herencia. De duobis malis, minimum est semper eligendum, de dos males, hay que elegir siempre el menor.

De facto, de hecho; se opone a de iure, de derecho. De gustibus et coloribus non est disputandum, de gustos y colores no hay que discutir. De incognito, de manera desconocida; sin notoriedad. De industria, deliberadamente. De iure, de derecho. De iure constituendo, del derecho a establecer. De iure iudices, de facto iudicant iuratores, los jueces juzgan del derecho; los jurados, del hecho. De omni re scibili, acerca de todo lo que se puede saber. De propaganda fide, sobre la propagación de la fe. De visu, de vista; por haberlo visto. Decessit sine prole, murió sin descendencia. Deficit, falta; cantidad que falta. Dei gratia, por la gracia de Dios. Delicta parentum liberis non nocent, los delitos de los padres no se imputan a los hijos. Deo duce, comite Fortuna, con Dios como guía y la Fortuna por compañera. Deo favente o iuvante, con la ayuda de Dios. Deo gratias, gracias [sean dadas] a Dios. Deo volente, Dios mediante; si Dios quiere. Desideratum, pl. desiderata, lo deseado; las cosas deseadas. Desunt nonnulla, faltan algunas [frases o líneas]. Deterior surdus eo nullus qui renuit audire, no hay peor sordo que el que no quiere oír. Deus ex machina, un dios que desciende por medio de una máquina (en un teatro). Suponía el desenlace feliz de una situación difícil. Deus providebit, Dios proveerá. Dimidium facti qui coepit habet, quien comienza ya tiene hecha la mitad de la obra. Dives est, qui vivit sua sorte contentus, es rico el que vive contento con su suerte. Divide et impera, divide y manda.

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APÉNDICE II

Divide ut regnes, divide y reinarás (= y vencerás). Dixi, he dicho. Do, dico, addico, concedo [el juicio], indico [la ley], asigno [el juez]; palabras del pretor romano antes de comenzar el juicio, tras haber escuchado a los litigantes. Do ut des, doy para que des. Do ut facias, doy para que hagas. Docendo discimus, enseñando aprendemos (= se aprende). Docto homini vivere est cogitare, para el hombre instruido, vivir es pensar (cf. cogito ergo sum, pienso, luego existo). Dolum facit qui ex aliena iactura lucrum quaerit, actúa con dolo quien busca provecho de la pérdida ajena. Dolus est vel obscure loqui, vel obscure dissimulare, hay dolo cuando se habla con oscuridad y se disimula. Dominus vobiscum, el Señor [sea] con vosotros. Domo in fabrili culter est hic ligneus, en casa del herrero, cuchillo de palo. Donati nec oportet equi cognoscere dentes, al caballo regalado no le mires los dientes. Dormiunt aliquando leges, numquam moriuntur, las leyes duermen a veces, pero nunca mueren. Dramatis personae, personajes de una obra teatral. Duobus litigantibus tertius gaudet, cuando litigan dos, disfruta un tercero. Dura lex, sed lex, la ley es dura, pero es la ley.

E E contrario, a partir de lo contrario; por el argumento contrario. E tenui casa saepe vir magnus exit, de una humilde choza sale a menudo un gran hombre. Ecce homo, he aquí el hombre. Eccum lupus in sermone, he aquí el lobo cuando de él se habla. Edidit, editó. Editio princeps, primera edición. Ego, yo; ego cogitans, yo pensante; ego agens, yo que obro.

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Ego sum via et veritas et vita, yo soy el camino, la verdad y la vida (Vulgata, Joan. 14,6); palabras de Cristo. Ei incumbit probatio qui dicit, non qui negat, la prueba incumbe al que afirma, no al que niega. Eius nulla culpa est cui parere necesse sit, no tiene culpa alguna quien se ve obligado a obedecer por necesidad. Emunctae naris, de fino olfato (persona). Ergo, por tanto; en consecuencia. Errare humanum est, el errar es cosa humana. Errata, errores, equivocaciones. Error communis facit ius, el error generalizado hace derecho. Esse oportet ut vivas, non vivere ut edas, conviene comer para vivir, no vivir para comer. Est enim lex nihil aliud nisi recta... ratio, imperans honesta, prohibens contraria, la ley no es sino la recta razón que manda lo honesto y prohíbe lo contrario. Est modus in rebus, hay una medida en todas las cosas. Est proprium stultitiae aliorum vitia cernere, oblivisci suorum, es propio de la necedad el ver los vicios de los demás y el olvidarse de los suyos. Et cetera, y las demás cosas. Etiam capillus unus habet umbram suam, incluso un solo cabello tiene su propia sombra. Ex abrupto, arrebatadamente, bruscamente. Ex abundantia cordis os loquitur, la boca habla según la abundancia del corazón. Ex aequo, con igual mérito. Ex aequo et bono, con igual mérito y bien (derecho del tribunal a decidir según su leal saber y entender). Ex cathedra, desde la cátedra; en tono doctoral, autoritario. Ex delicto, como resultado de un delito. Ex facto oritur ius, el derecho nace del hecho. Ex fructu cognoscitur arbor, por su fruto se conoce el árbol. Ex imo corde, de lo más profundo del corazón.

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FRASES LATINAS

Ex iure, según el derecho. Ex lege, según la ley. Ex libris, de entre los libros (marca que indica quién es el dueño de un libro). Ex minima magnus scintilla nascitur ignis, de una chispa muy pequeña nace un gran incendio. Ex necessitate, por necesidad. Ex nihilo, de la nada. Ex novo, de nuevo; de la nada. Ex nunc, desde ahora. Ex officina, del taller [tipográfico del que procede el libro]. Ex professo, lit. de acuerdo con su propia declaración; de intento, adrede. Ex testamento, según el testamento. Ex tunc, desde entonces. Ex usu, según el uso. Ex voto, procedente de un voto. Exceptio probat [firmat] regulam, la excepción confirma la regla. Excerpta, colección de los principales trabajos de un autor. Excursus, digresión. Excusatio non petita, accusatio manifesta, una excusa no pedida es una acusación clara. Exempli gratia, por ejemplo. Exsequatur, cúmplase; ejecútese. Extrema se tangunt, los extremos se tocan. Extremis malis, extrema remedia, a grandes males, grandes remedios.

F Fac simile, haz igual; facsímil; reproducción exacta de algo. Facile omnes, cum valemus, recta consilia aegrotis damus, cuando estamos sanos, damos fácilmente buenos consejos a los enfermos. Facio ut des, hago para que des. Facio ut facias, lo hago para que lo hagas. Facta, non verba, hechos, no palabras. Facta potentiora sunt verbis, los hechos valen más que las palabras. Factotum, que sirve para todo; que lo hace todo. Factum unius alteri obesse non debet, lo hecho por uno no debe perjudicar a otro.

Facultas docendi, facultad de enseñar (grado académico, llamado también licentia docendi y venia docendi). Fallaces sunt rerum species, las apariencias engañan. Fas nefas, lícita e ilícitamente; a todo trance; por las buenas o por las malas. Fata volentem ducunt, nolentem trahunt, los destinos al que quiere lo guían, al que no quiere lo arrastran. Feriunt summos fulmina montes, los rayos hieren las cumbres de los montes. Festina lente, apresúrate lentamente (cf. vísteme despacio, que tengo prisa). Fiat iustitia et pereat mundus, hágase justicia y que se hunda el mundo. Fiat lux, hágase la luz. Fiat voluntas tua, hágase tu voluntad. Finis bonus malas non iustificat rationes, el buen fin no justifica los malos medios. Finis coronat opus, el final corona la obra. Flatus vocis, soplo de la voz. Fortes fortuna adiuvat, la fortuna ayuda a los valientes. Fortior est custodia legis quam hominis, es más fuerte la protección de la ley que la del hombre. Fraus et ius numquam cohabitant, el fraude nunca convive con el derecho. Fructibus eorum cognoscetis eos, por sus frutos los conoceréis. Frustra laborat, qui omnibus placere studet, se esfuerza en vano quien quiere dar gusto a todos. Fulcrum, punto de apoyo de una palanca. Fumum vendere, hacer vanas promesas; vender humo.

G Gaudeamus igitur, iuvenes dum sumus, gocemos pues, mientras somos jóvenes. Gaudium et spes, el gozo y la esperanza. Gens una sumus, somos una sola familia (divisa de la Federación Internacional de Ajedrez). Gloria virtutis umbra, la gloria es la sombra del valor. Gnosce te ipsum, conócete a ti mismo.

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APÉNDICE II

Gratias agere, dar las gracias. Gratis et amore, sin cobrar y por amor. Grato animo, con animo agradecido. Grave praeiudicium est, quod iudicium non habet, es grave el prejuicio, porque descarta el juicio. Graviore culpa gravior poena, cuanto más grave sea la culpa, más grave ha de ser la pena. Gravissimum est imperium consuetudinis, es muy dura la tiranía de la costumbre. Grosso modo, a grandes rasgos. Gutta cavat lapidem, la gota horada la piedra.

H Habeas Corpus, puedes tener tu cuerpo; ley inglesa (1679) que prohibía encarcelar a un ciudadano sin orden del juez. Habemus Papam, tenemos Papa; fórmula para anunciar la elección de un nuevo papa. Habitat, lit. habita; como sust., lugar en donde vive un animal o planta. Hannibal ad portas, Aníbal está a las puertas [de Roma]; alude a la amenaza de un peligro inminente. Hereditas adita non est amplius hereditas, sed patrimonium heredis, la herencia, una vez aceptada, ya no es herencia, sino patrimonio del heredero. Hereditas iacens personae defuncti vicem sustinet, la herencia yacente sustituye al difunto en las obligaciones de éste. Hereditas nihil aliud est quam succesio in universum ius quod defunctus habuit, la herencia no es más que la sucesión de todos los derechos que tenía el difunto. Hereditas pro parte adquiri nequit, una herencia no puede ser aceptada sólo en parte. Hic et nunc, aquí y ahora. Hic ubique, aquí y en todas partes. Historia magistra vitae, la Historia es la maestra de la vida. Hominis est errare, es propio del hombre el errar.

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Homo cogitans, hombre que piensa. Homo homini lupus, el hombre es un lobo para el hombre. Homo ludens, hombre que juega; hombre deportivo. Homo mechanicus, hombre que utiliza máquinas. Homo oeconomicus, hombre metódico y bien ordenado. Homo sapiens, hombre racional; evolución del homo erectus, hombre que camina de pie; hombre erguido. Homo sum: humani nihil a me alienum puto, soy un hombre y considero que nada de lo humano me es ajeno. Honestum lucrum illud est per quod nemo laeditur, es moral el lucro cuando no perjudica a otro. Honoris causa, por causa de honor, aplicado a la concesión de grados universitarios a título honorífico. Horror vacui, horror al vacío. Humanae vitae, de la vida humana (encíclica sobre el control de la natalidad; Pablo VI, 1968).

I Ibi semper est victoria, ubi concordia est, la victoria está siempre donde hay concordia. Ibidem, en el mismo lugar. Ictus, ataque cerebral. Id est, esto es; es decir. Ignis aurum probat, miseria fortes viros, el fuego prueba el oro; la miseria, a los hombres valerosos. Ignorantia legis non excusat, la ignorancia de la ley no excusa [de su cumplimiento]. Imago mundi, imagen del mundo (título de una obra de cosmografía). Impares nascimur, pares morimur, nacemos diferentes, morimos iguales. Impotentia excusat legem, la imposibilidad exime de la ley. Imprimatur, imprímase. Impunitas semper ad deteriora invitat, la impunidad induce siempre a lo peor. In actu, en el acto; de hecho. In aeternum, para siempre.

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FRASES LATINAS

In agone, en el combate; en el campo de batalla. In albis, en blanco; sin nada. In ambiguo, en la duda. In articulo mortis, en trance de muerte. In consimili casu, en un caso semejante. In crescendo, creciendo, aumentando. In diebus illis, en aquellos días (expresión de los evangelios; indica tiempos remotos). In diem, para un día; hasta un día determinado. In dubiis, abstine, en la duda, abstente. In dubio pro reo, en caso de duda, a favor del reo. In extremis, en el último momento. In flagranti, en el momento de cometer el delito. In fraudem creditorum, en fraude de acreedores. In fraudem legis agere, obrar en fraude de la ley. In hoc signo vinces, con esta enseña vencerás. In integrum, por entero. In itinere, en el camino (referido a accidentes laborales producidos mientras se va al trabajo o se regresa de él). In medio [stat] virtus, la virtud está en el término medio. In memoriam, para recuerdo. In mente, en la mente; en el pensamiento. In naturalibus, en estado de desnudez. In nomine Domini, en el nombre del Señor. In omnibus aequitas maximo spectanda, en todas las cosas hay que tener en cuenta sobre todo la equidad. In omnibus testatoris voluntatem quae legitima est dominari censemus, pensemos que la voluntad del testador debe prevalecer, si no se opone a la ley. In pari causa possesor potior haberi debet, en igual derecho debe ser preferido el que tiene la posesión. In pectore, en el pecho, en el corazón (referido al cardenal cuyo nombramiento no se ha hecho público). In perpetuum, para siempre. In praeteritum, al pasado. In primis, en primer lugar. In pristinum, a su origen.

In re, en la cosa; en realidad. In situ, en su lugar de origen. In statu quo, en el estado en que; en el mismo estado; en el estado actual. In toto, en la totalidad, en conjunto. In utroque iure, en uno y otro derecho (= en el civil y en el canónico). In vino veritas, la verdad está en el vino. In vitro, lit. en el vidrio; designa toda reacción fisiológica realizada fuera del organismo (en probetas, tubos, etc.). In vivo, en el ser vivo; designa toda reacción fisiológica que tiene lugar en el organismo. Inaudita altera pars, sin haber escuchado a la otra parte. Incendia plerumque fiunt culpa habitantium, la mayoría de los incendios son causados por culpa de los habitantes. Incerta pro nullis habentur, lo incierto se considera inexistente. Inclusio unius est exclusio alterius, la inclusión de uno equivale a la exclusión de otro. Incontinenti, al instante, en el acto. Infra scripto, el que firma al final o al pie del escrito. Iniqua numquam regna perpetuo manent, los reinos injustos nunca permanecen eternamente. Initium sapientiae timor Domini, el principio de la sabiduría es el temor al Señor. Iniuria est omne quod non iure fit, injusticia es todo lo que se hace contra derecho. I.N.R.I.: Iesus Nazarenus Rex Iudaeorum, Jesús Nazareno Rey de los Judíos. Intelligenti pauca, al buen entendedor, pocas palabras. Inter arma silent leges, en medio de las armas guardan silencio las leyes. Inter nos, entre nosotros; en confianza. Inter saxum et sacrum, entre la piedra [del altar] y el cuchillo [del sacrificador] (cf. «entre la espada y la pared»). Inter se, entre sí; entre ellos. Inter vepres rosae nascuntur, entre zarzas nacen rosas. Inter vivos, entre personas vivas; en vida. Interim, entre tanto.

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APÉNDICE II

Intestatus, sin testamento; el que muere sin testar. Inventa lege, inventa fraude, hecha la ley, hecha la trampa. Invidia gloriae comes est, la envidia es compañera de la gloria. Invita Minerva, contra la voluntad de Minerva, es decir, sin talento creador. Ioci causa, por diversión; en broma. Ipso facto, en el hecho mismo; inmediatamente. Ipso iure, por el mismo derecho; según la ley. Ira furor brevis est, la ira es una locura pasajera. Is fecit cui prodest, lo ha hecho aquel a quien beneficia. Ite, missa est, marchaos, es la despedida. Item, además. Iter criminis, proceso de comisión de un delito. Iudex damnatur ubi nocens absolvitur, se condena un juez cuando es absuelto un culpable. Iudex non debet lege clementior esse, el juez no debe ser más clemente que la ley. Iudex obligatus est, si cum imprudentia fecerit, el juez queda obligado si ha obrado con imprudencia. Iudicata res pro veritate accipitur, la cosa juzgada se recibe como verdadera. Iunior (Jr.), más joven; se opone a senior, más viejo, para distinguir al hijo del padre. Iura subveniunt mulieribus deceptis, non decipientibus, el derecho ayuda a la mujer engañada, no a quienes la engañan. Iure et facto, de derecho y de hecho. Iuris et de iure, de derecho y por derecho. Iuris ignorantia nocet, la ignorancia del derecho perjudica. Iuris praecepta sunt haec: honeste vivere, alterum non laedere, suum cuique tribuere, los principios del derecho son estos: vivir honradamente, no hacer daño a otro, dar a cada uno lo suyo. Iurisprudentia est divinarum atque humanarum rerum notitia, iusti atque iniusti scientia, la jurisprudencia con-

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siste en el conocimiento de las cosas divinas y humanas y la ciencia de lo justo y de lo injusto. Ius agendi, derecho de obrar. Ius edicendi, derecho de dar edictos [que tenía el pretor]. Ius est ars boni et aequi, el derecho es el arte del bien y de lo justo. Ius est in armis, opprimit leges timor, el derecho depende de las armas, el temor oprime a las leyes. Ius gentium, el derecho de gentes. Ius naturale est immutabile, el derecho natural es inmutable. Ius utendi et abutendi re sua quatenus iuris ratio patitur, el derecho de usar y abusar de las cosas propias hasta donde lo permite la razón del derecho (definición de la propiedad en el derecho romano). Ius vitae necisque, derecho de vida y muerte [del pater familias romano]. Iustitia est constans et perpetua voluntas ius suum cuique tribuendi, justicia es la constante y perpetua voluntad de dar a cada uno lo suyo. Iustitia virtutum regina, la justicia es la reina de las virtudes.

L Labor omnia vincit improbus, el trabajo tenaz todo lo vence. Lacrima Christi, lágrima de Cristo (famoso vino italiano). Laesae maiestatis [crimen], crimen de lesa majestad; de majestad herida u ofendida. Lapsus calami, error de pluma; error al escribir. Lapsus linguae, desliz o error al hablar. Lapsus memoriae, fallo en la memoria. Lato sensu, en sentido lato; por extensión. Laus Deo, gloria a Dios. Legatum est donatio testamento relicta, el legado es una donación dispuesta por testamento. Legem brevem esse oportet quo facilius ab imperitis teneatur, conviene que la ley sea breve, para que sea retenida con más facilidad por los profanos en derecho.

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FRASES LATINAS

Leges ab omnibus intellegi debent, las leyes deben ser entendidas por todos. Leges bonae ex malis moribus procreantur, las buenas leyes nacen de las malas costumbres. Leges posteriores priores contrarias abrogant, las leyes posteriores derogan las anteriores que son contrarias. Legibus salvis, dejando a salvo las leyes; sin violar las leyes. Legis actio, acción de ley. Legum omnes servi sumus ut liberi esse possimus, todos somos esclavos de las leyes para poder ser libres. Leonina societas, sociedad leonina, en la que un socio sufre los inconvenientes y el otro goza de las ventajas. Lex est quod populus iubet atque constituit, ley es lo que el pueblo manda y establece. Lex est ratio summa insita in natura, quae iubet ea quae facienda sunt prohibetque contraria, la ley es la suprema razón asentada en la naturaleza, que ordena lo que se debe hacer y prohíbe lo contrario. Lex neminem cogit ad vana seu inutilia, la ley no obliga a nadie a realizar actos vanos o inútiles. Lex non cogit ad imposibilia, la ley no obliga a cosas imposibles. Lex universa est quae iubet nasci et mori, es una ley universal la que ordena nacer y morir. Libertas est potestas faciendi id quod iure licet, la libertad es la posibilidad de hacer lo que permite la ley. Liberum arbitrium, libre albedrío. Lignum crucis, leño o madero de la cruz [de Cristo]. Lis litem generat, un pleito engendra otro pleito. Locatio, [contrato de] arrendamiento. Loci communes, lugares comunes; tópicos. Loco citato, en el lugar citado.

M Magister dixit, lo ha dicho el maestro. Magna Charta, la Carta Magna, documento otorgado por Juan Sin Tierra.

Malus usus est abolendus, una mala costumbre debe ser abolida. Manu militari, por la fuerza armada. Manus manum lavat, una mano lava la otra mano. Mare magnum, gran mar; confusión; barullo. Mare Nostrum, mar nuestro (así llamaban los romanos al Mediterráneo). Margaritas ante porcos, echar perlas a los puercos. Mater artium necessitas, la necesidad es la madre de las artes. Materia prima, materia primera [principio de todas las cosas]. Matrimonium inter invitos non contrahitur, no es válido el matrimonio entre personas que no consienten en él. Maxima illecebra est pecandi impunitatis spes, el mayor atractivo del delito es la esperanza de delinquir impunemente. Melior est canis vivus leone mortuo, es mejor un perro vivo que un león muerto. Melior tutiorque est certa pax, quam sperata victoria, es mejor y más segura una paz cierta que una victoria esperada. Memento, homo, quia pulvis es et in pulverem reverteris, recuerda, hombre, que eres polvo y volverás al polvo. Memorandum, lo que hay que recordar. Mens sana in corpore sano, mente sana en cuerpo sano. Minima de malis, de los males [elegir] los menores. Mirabile visu, cosa admirable de ver. Miserere, ten misericordia. Modus faciendi, operandi, orandi, vivendi, modo de obrar, de rezar, de vivir. More maiorum, según la costumbre de los antepasados. Morituri te salutant, los que están dispuestos a morir te saludan. Mortis causa, a causa de la muerte. Mos maiorum, costumbre de los antepasados. Motu proprio, por iniciativa propia; espontáneamente. Multae viae sunt in Romam, muchos caminos conducen a Roma.

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APÉNDICE II

Multi enim sunt vocati pauci vero electi, pues muchos son los llamados, pero pocos los elegidos. Mutatis mutandis, cambiadas las cosas que hay que cambiar; hechos los cambios necesarios.

N Nasciturus, el destinado a nacer; jurídicam. ser humano que aún permanece en el claustro materno y que es sujeto de ciertos derechos. Natura non facit saltus, la naturaleza no actúa a saltos. Ne quid nimis, nada en demasía. Ne sutor supra crepidam, zapatero, no [vayas] más allá de la sandalia; zapatero, a tus zapatos. Nec temere, nec timide, ni temerariamente, ni con timidez; lema del peronismo argentino. Nego maiorem, niego la mayor; niego la primera parte (fórmula de la lógica escolástica). Nemine discrepante, lit. nadie discrepante; por unanimidad. Nemini invito beneficium datur, a nadie se le da un beneficio contra su voluntad. Nemini licet locupletari cum alterius iniuria vel iactura, a nadie le es lícito enriquecerse con injuria o con perjuicio de otro. Nemo cogi potest ut vicino prosit, sed ne noceat, nadie puede ser obligado a beneficiar al vecino, pero sí a no causarle daño. Nemo damnandus nisi auditus vel vocatus, nadie debe ser condenado sin haber sido oído o citado. Nemo dat quod non habet, nadie da lo que no tiene. Nemo debet bis vexari pro una et eadem causa, nadie debe ser procesado dos veces por una sola y misma causa. Nemo esse iudex in sua [propria] causa potest, nadie puede ser juez en su propia causa. Nemo heres invitus est, nadie es heredero en contra de su voluntad.

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Nemo invitus compellitur ad communionem, nadie puede ser obligado, contra su voluntad, a la comunidad [de bienes]. Nemo liberalis nisi liberatur, nadie puede hacer donación sin estar libre de obligaciones. Nemo patriam quia magna est amat, sed quia sua, nadie ama a su patria porque es grande, sino porque es la suya. Nemo propheta acceptus est in patria, nadie es aceptado como profeta en su patria. Nemo punitur pro alieno delicto, nadie es castigado por un delito ajeno. Nemo rem alienam invito domino vendere potest, nadie puede vender una cosa de otro contra la voluntad de su dueño. Nemo rem suam invitus vendere cogitur, nadie puede ser obligado a vender algo suyo contra su voluntad. Nemo tenetur ad impossibilia, nadie está obligado a hacer cosas imposibles. Neque leges sine armis, neque arma sine legibus, ni leyes sin armas, ni armas sin leyes. Nihil ad rem, nada respecto al asunto; completamente irrelevante. Nihil agendo homines male agere discunt, no haciendo nada los hombres aprenden a obrar mal (cf. «la ociosidad es la madre de todos los vicios»). Nihil novum sub sole, nada nuevo bajo el sol. Nihil obstat, nada se opone. Nihil prius fide, nada antes que la fe; divisa del escudo del Colegio Notarial de Madrid. Noli me tangere, no me toques (palabras de Jesús a la Magdalena). Non bis in idem, no dos veces por lo mismo, es decir, no se puede juzgar dos veces a una misma persona por el mismo delito. Non debet uni liceri quod alteri non permittitur, no debe ser lícito para uno lo que no se permite a otro. Non decet, no es conveniente. Non expedit, no conviene. Non in solo pane vivit homo, no sólo de pan vive el hombre.

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FRASES LATINAS

Non licet, no es lícito. Non licet omnibus adire Corinthum, no a todos les está permitido visitar Corinto. Non liquet, no está claro. Non pax sine iustitia, sin justicia no hay paz. Non placet, no agrada. Non plus ultra, no [hay tierra] más allá. Non ut edam vivo, sed ut vivam edo, no vivo para comer, sino que como para vivir. Nosce te ipsum, conócete a ti mismo. Nota bene, nótese bien; obsérvese. Novus rex, nova lex, nuevo rey, nueva ley. Nulla aetas ad discendum sera, ninguna edad es tardía para aprender (= nunca es tarde...). Nulla dies sine linea, ningún día sin [escribir] una línea. Nulla lex satis commoda omnibus est, ninguna ley es bastante conveniente para todos. Nulla poena sine lege, ningún castigo sin ley. Nulla regula sine exceptione, no hay regla sin excepción. Nullius est quod multorum esse potest, no es de nadie lo que puede ser de muchos. Nullum crimen sine lege, ningún delito sin ley. Numerus clausus, número cerrado, cantidad limitada; se aplica sobre todo a la admisión de alumnos en un centro docente. Nummus nummum parit, el dinero pare dinero; dinero llama dinero. Nunc aut numquam, ahora o nunca. Nunc dimittis, ahora puedes dejar marchar (= puedes ya dejar ir a tu siervo en paz...) Nunc et semper, ahora y siempre.

O Obligat lex simul atque promulgata est, obliga la ley tan pronto como ha sido promulgada. Occasio facit furem, la ocasión hace al ladrón.

Occupantis melior est condicio, la condición del que ya ocupa es mejor [para poseer algo]. Oculum pro oculo, dentem pro dente, ojo por ojo; diente por diente (ley del talión). Oculus domini saginat equum, el ojo del amo engorda al caballo. Officium suum nemini debet esse damnosum, un favor no debe causar daño al que lo hace. Olim possesor, hodie possesor, semper possesor, el que poseyó antaño y posee hoy, es siempre poseedor. Omne ius aut consensus facit aut necessitas constituit aut consuetudo firmavit, todo derecho lo hace o el consentimiento general o lo constituye la necesidad o lo estableció la costumbre. Omne tulit punctum qui miscuit utile dulci, consiguió todos los votos el que mezcló lo útil con lo agradable. Omnes casus legibus comprehendi non possunt, no todos los casos pueden ser abarcados por las leyes. Omnia mea mecum porto, llevo conmigo todas mis cosas. Omnia mors aequat, la muerte todo lo iguala. Omnia praeclara sunt rara, todas las cosas muy brillantes son raras. Omnia vincit amor, el amor triunfa de todo. Omnis poena non tam ad delictum pertinet quam ad exemplum, todo castigo se aplica no tanto por el delito como para el ejemplo. Omnis vis testamenti solvitur, si haereditatem nemo subit, todo el valor del testamento se anula si nadie recibe la herencia. Omnium consensu, con el consentimiento de todos. Onus probandi incumbit actori, la carga de la prueba incumbe al demandante. Opera omnia, todas las obras; obras completas (de un autor). Opus iustitiae pax, la paz es obra de la justicia. Ora et labora, reza y trabaja; divisa de la Orden Benedictina.

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APÉNDICE II

P Pacta sunt servanda, los pactos deben cumplirse. Panem et circenses, pan y espectáculos circenses. Parietes papirus stultorum, las paredes son el papel de los necios. Pars pro toto, la parte por el todo. Parturiunt montes, nascetur ridiculus mus, los montes están de parto, nacerá un ridículo ratón. Passim, por doquiera; a cada paso. Pater est quem nuptiae demonstrant, el padre es aquel a quien ponen de manifiesto las nupcias (= el que legalmente está casado con la madre). Pater putativus, padre tenido por tal; el que es considerado como padre. Patrem habenti tutor non datur, a quien tiene padre no se le da tutor. Patris delictum filio innocenti nocere non debet, el delito del padre no debe perjudicar al hijo inocente. Peccata minuta, faltas leves, sin importancia. Peccatum non dimittitur nisi restituatur ablatum, el pecado no se perdona sin la restitución. Pecunia non olet, el dinero no huele. Pendente lite, mientras el caso está pendiente. Pensum, tarea. Per accidens, por accidente; de modo accidental. Per capita, por cabeza. Per fas et per nefas, por lo justo y por lo injusto; por una cosa o por otra. Per iocum, en broma. Per maiorem partem publice fit quod refertur ad universos, los acuerdos de la mayoría se considera que afectan a todos. Per procurationem, por delegación. Per saecula saeculorum, por los siglos de los siglos. Per se, por sí mismo; esencialmente. Peractis peragendis, hecho lo que debía hacerse. Perfecta emptione periculum ad emptorem respicit, consumada la compra, el riesgo afecta al comprador.

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Persona non grata, persona indeseable (leng. diplomático). Petente populo, a petición del pueblo. Pietas fundamentum est omnium virtutum, la piedad es el fundamento de todas las virtudes. Placebo, lit. agradaré; medicamento que se administra al paciente, no para curarlo, sino para contentarlo. Placet, parece bien. Plerumque fit, ocurre muchas veces. Plus, más; sust. gratificación; sobretasa. Plus aequo, más de lo justo. Plus minusve, más o menos; poco más o menos. Plus ultra, más allá. Plus valet unus testis affirmans quam mille negantes, más vale un testigo que afirma que mil que niegan. Possessio ad imaginem dominii redacta est, la posesión está considerada como una especie de dominio. Possessor pro domino habetur, el poseedor es considerado como dueño. Post Christum [natum], después del nacimiento de Cristo (para indicar una fecha). Post data, después de dada [la carta]. Post fata resurgam, renaceré después de muerto (alude al ave fénix). Post meridiem (P.M.), después del mediodía. Post mortem, post obitum, después de la muerte. Potior in tempore, potior in iure, el primero en el tiempo es el primero en el derecho. Praetermissis praetermittendis, pasando por alto todo lo que era preciso pasar. Praescribens solventi similis est, la prescripción equivale al pago. Primo occupanti terra pertinet, la tierra pertenece al primero que la ocupa. Primum vivere, deinde philosophari, primero vivir, después filosofar. Primus inter pares, el primero entre iguales. Prior tempore, potior iure, primero en el tiempo, mejor en el derecho. Priusquam incipias consulto; et ubi consulueris, mature facto opus est, antes de comenzar es preciso reflexionar y,

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FRASES LATINAS

cuando se ha reflexionado, hay que actuar con rapidez. Privilegium est lex privata et contra ius commune, el privilegio es una ley privada y contraria a lo que es derecho general. Privilegium personale non transit ad heredem, el privilegio personal no se transfiere al heredero. Pro aris et focis, en defensa de los altares y de los hogares (= de la religión y de la patria). Pro domo sua, por su casa; por su propio interés. Pro herede gerere est pro domino gerere, el que obra como heredero obra como dueño. Pro indiviso, se aplica a los bienes que permanecen en común, sin que puedan dividirse. Pro rata [parte], según una parte calculada; cuota individual (de algo repartido entre varios). Pro tribunale, delante del tribunal. Probare debet qui dicit, non qui negat, debe probar quien afirma, no quien niega. Probatio rei negantis factum nulla est, el reo que niega el hecho no está obligado a dar la prueba. Probatio vincit praesumptionem, la prueba prevalece sobre la presunción. Procul dubio, sin duda alguna. Procurator est qui aliena negotia mandatu domini admi nistrat, procurador es el que, por mandato del dueño, administra negocios ajenos. Proprie dicitur res non reddita quae deterior redditur, con razón se dice que no se ha devuelto la cosa que se devuelve en mal estado. Propter privatorum commodum non debet communi utilitati praeiudicari, no debe perjudicarse la utilidad pública por la utilidad privada.

Q Quae in domo alterius reperiuntur, eius esse praesumuntur, lo que se encuentra en la casa de alguien, se presume que es de este.

Quae plus damni quam utilitatis afferunt, inter bona non adnumerantur, las cosas que aportan más daño que provecho no se cuentan entre los bienes. Quae sunt eadem uni tertio sunt eadem inter se, las cosas que son iguales a una tercera son iguales entre sí. Quam quisque norit artem, in hac se exerceat, que cada cual practique el arte que conozca. Quandoque bonus dormitat Homerus, algunas veces dormi ta el buen Homero. Qui amat periculum in illo peribit, quien ama el peligro, en él perecerá. Qui asinum non potest, stratum caedit, el que no puede apalear al asno apalea la albarda. Qui bene amat, bene castigat, quien bien ama, bien castiga (cf. «quien bien te quiere te hará llorar»). Qui cum possit non prohibet, iubet, el que pudiendo no prohíbe, consiente. Qui dat mutuum, amicum vendit, inimicum emit, quien concede un préstamo vende un amigo y compra un enemigo. Qui de uno dicit de altero negat, quien afirma algo, niega lo contrario. Qui facit per alium facit per se, el que delega en otro obra por sí mismo. Qui gladio ferit, gladio perit, quien hiere con la espada, perece con la espada (cf. «quien a hierro mata, a hierro muere»). Qui iuramentum a malo viro postulat, insanit, quien pide juramento a un malvado no está en su sano juicio. Qui iure suo utitur, nemini iniuriam facit, quien ejerce su derecho, a nadie hace daño. Qui nimis probat nihil probat, el que prueba demasiado, no prueba nada. Qui non est mecum est contra me, quien no está conmigo está contra mí. Qui peccat ebrius, luat sobrius, el que delinque cuando está ebrio, pague cuando está sobrio. Qui precario habet, etiam possidet, el que tiene en precario, también posee. Qui prior est tempore potior est iure, quien es anterior en el tiempo lo es también en el derecho.

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APÉNDICE II

Qui scribit, bis legit, quien escribe, lee dos veces. Qui suum petit, neminem defraudat, el que pide lo suyo, a nadie defrauda. Qui tacet consentire videtur, el que calla, se entiende que consiente (= otorga). Qui ventum seminabunt, et turbinem metent, quienes siembren viento, recogerán tespestad. Qui vult antecedens, velle etiam consequens praesumitur, quien quiere lo que antecede, se entiende que quiere sus consecuencias. Quid faciant leges, ubi sola pecunia regnat?, ¿qué harán las leyes donde únicamente reina el dinero? Quid pro quo, una cosa por otra. Quidam, cierta persona; cualquiera. Quilibet praesumitur bonus donec probetur contrarium, cualquiera es considerado inocente, mientras no se demuestre lo contrario. Quis, quid, ubi, quibus auxiliis, cur, quomodo, quando?, ¿quién, qué, en dónde, por qué medios, por qué, cómo, cuándo? Hexámetro técnico, que comprende lo que en retórica se llama circunstancias: la persona, el hecho, el lugar, los medios, los motivos, el modo y el tiempo. Quo iure?, ¿con qué derecho?, ¿con qué autoridad? Quo vadis?, ¿adónde vas? Quod ab initio beneficium fuit, usu et aetate fit debitum, lo que al principio fue beneficio, con el uso y el tiempo se convierte en deuda. Quod ab initio nullum est, nullum habet effectum, lo que desde el principio es nulo, no produce efecto alguno. Quod fit per legem, fieri potest per factum, lo que puede hacerse por ley, puede hacerse de hecho. Quod mihi prodest et tibi non nocet, faciendum est, lo que es útil para mí y a ti no te causa daño, debe hacerse. Quod natura non dat Salmantica non praestat, lo que la naturaleza no da no lo presta Salamanca. Quod tibi fieri non vis, alteri ne feceris, no hagas a otro lo que no quieres que se te haga.

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Quod tibi non nocet et alii prodest, non prohibetur, lo que a ti no te daña y a otro beneficia, no se prohíbe. Quorum [praesentia sufficit], cuya presencia es suficiente. Quot capita, tot sensus, cuantas cabezas, tantas opiniones. Quot homines tot sententiae, cuantos hombres, tantas opiniones. Quot servi, tot hostes, cuantos esclavos, tantos enemigos.

R Rara avis, ave extraña; cosa inusitada. Ratio, cuenta, proporción; cálculo. Ratio iuris, razón de derecho; fundamento jurídico. Ratio legis, razón de la ley. Realia, cosas reales; elementos ajenos al sistema de la lengua, pero que influyen en ella (Historia, instituciones, etc.). Rebus iudicatis standum est, una vez que se juzga, debe mantenerse lo ya juzgado. Rebus sic stantibus, estando así las cosas, en tal situación; expresa que un acuerdo es vigente sólo mientras dura la situación existente al firmarlo. Redde Caesari quae sunt Caesaris, et quae sunt Dei Deo, devuelve al César lo que pertenece al César y a Dios lo que pertenece a Dios. Redeamus ad rem, volvamos al asunto (tras una digresión). Referendum, manifestación de democracia directa, que permite al pueblo expresar su voluntad. Rem tene, verba sequentur, domina la materia, las palabras vendrán detrás. Reo accusato legitima defensio non est deneganda, al reo acusado no debe negársele su legítima defensa. Rerum omnium magister usus, la experiencia es la maestra de todas las cosas. Res de qua agitur, objeto del litigio; asunto acerca del que se plantea la reclamación. Res derelicta primi occupantis, la cosa abandonada se hace del primero que la ocupa. Res ipsa loquitur, la cosa habla por sí misma.

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FRASES LATINAS

Res iudicata pro veritate habetur, la cosa juzgada es considerada como la verdad. Res, non verba, realidades, no palabras. Res nullius, cosa de nadie. Res nullius fit primi occupantis, lo que no es de nadie, se hace del primero que lo ocupa. Res publicae, cosas públicas. Res sine domino, cosas que no tienen dueño. Retro, Satana!, ¡detente, Satanás! Rex numquam moritur, el rey nunca muere (principio de la monarquía hereditaria). Rex regnat sed non gubernat, el rey reina, pero no gobierna. Rigor mortis, rigidez cadavérica (lit. de la muerte). R.I.P.: Requiescat in pace, descanse en paz. Risu inepto res ineptior nulla est, no hay cosa más inoportuna que una risa fuera de lugar. Roma locuta, causa finita, habló Roma, se acabó la discusión.

S Sal terrae, la sal de la tierra. Salus populi suprema lex esto, sea ley suprema la salvación del pueblo. Sapientia melior auro, la sabiduría es mejor que el oro. Scire leges non hoc est verba earum tenere, sed vim et potestatem, conocer las leyes no es sólo retener en la mente sus palabras, sino su espíritu y su fuerza. Semel absolutus semper absolutus, una vez que se es ab suelto, se continúa siempre estando absuelto. Semel heres, semper heres, una vez heredero, siempre se es heredero. Senatusconsultum, decreto del senado. Senior, el más anciano; el más viejo; se opone generalm. a iunior. Sensu absoluto, lato, stricto, en sentido absoluto, amplio, estricto. Sententia facit ius, la sentencia hace derecho.

Servatis servandis, conservando lo que deba conservarse. Servitus pars fundi videtur, la servidumbre se considera par te inherente del fundo. Servitus servitutis esse non potest, servidumbre sobre servidumbre no puede ser. Si iudex pronuntiat ultra petita, sententia est ipso iure nulla, si el juez dictamina más de lo reclamado, la sentencia es nula de derecho. Si nemo subit hereditatem, omnis vis testamenti solvitur, si nadie se hace cargo de la herencia, se anula toda la fuerza del testamento. Si quid invenisti et non reddidisti, rapuisti, si encuentras algo y no lo devuelves, lo has robado. Si testator voluisset, expressisset, si el testador lo hubiera querido, lo habría hecho constar. Si vis pacem, cole iustitiam, si quieres la paz, cultiva la justicia. Si vis pacem, para bellum, si quieres la paz, prepara la guerra. Sic, así; tal como se transcribe. Sic transit gloria mundi, así pasa la gloria del mundo. Sic utere tuo ut alienum non laedas, usa de lo tuyo sin causar daño a otro. Silent leges inter arma, mientras dura la guerra, guardan silencio las leyes. Silentium videtur confessio, el silencio parece una confesión (= quien calla, otorga). Similia similibus curantur, las cosas semejantes se curan con remedios semejantes. Similis similem quaerit, el semejante busca al semejante. Simul flare sorbereque haud facile est, no es fácil soplar y sorber a la vez. Sine causa, sin motivo. Sine causa nulla obligatio, sin causa no hay obligación. Sine cura, sin preocupaciones. Sine die, sin [fijar] el día; pospuesto indefinidamente. Sine nobilitate (S.Nob. > snob), sin nobleza.

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APÉNDICE II

Sine qua non (condicio), [condición] sin la cual no. Singularia non sunt extendenda, las medidas especiales para un caso determinado no deben hacerse extensivas a otros. Sit tibi terra levis, que la tierra te sea leve (inscripción sepulcral). Sit venia verbo, valga la expresión. Sol lucet omnibus, el sol luce para todos. Soli Deo (> solideo), solamente para Dios; sólo a Dios; casquete que los eclesiásticos sólo se quitaban ante el sagrario. Solus cum sola, nudus cum nuda et in eodem lecto, solo con sola, desnudo con desnuda y en el mismo lecho (definición del adulterio). Spiritus promptus est, caro autem infirma, el espíritu es pronto, pero la carne es débil. Sponte sua, por voluntad propia. S.P.Q.R.: Senatus Populusque Romanus, el senado y el pueblo romano. Standum est chartae, hay que atenerse al documento escrito. Statu quo, en el estado en que [está actualmente]. Studium novandi, deseo de innovar. Suaviter in modo, fortiter in re, con suavidad en la forma, pero con energía en el fondo. Sub condicione, bajo condición. Sub iudice, bajo el juez; aún no decidido por el juez. Sub lege rex, el rey está sometido a la ley. Sub poena, bajo pena. Sub sigillo, bajo secreto; confidencialmente. Sub tutela iuris publici latet ius privatum, el derecho privado está tutelado por el derecho público. Sub voce (s.v.), en la palabra. Sublata causa tollitur effectus, al cesar la causa, cesa el efecto. Sui generis, de género propio, muy especial. Sui iuris, de su propio derecho; persona con edad y capacidad jurídica plenas. Sumendum non est argumentum ab exemplis, de los ejemplos no se debe sacar argumento.

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Summa cum laude, con el más alto elogio; con la mayor distinción. Summum ius summa iniuria, derecho supremo, injusticia suprema; el derecho estricto puede ser la mayor injusticia. Suo tempore, a su tiempo; en la ocasión precisa. Superavit, lit. sobró; cantidad que sobra. Superficies solo cedit, lo superpuesto a un terreno se hace del propio terreno. Suprema voluntas potior habetur, la última voluntad es la que prevalece. Supremum vale, adiós para siempre. Sursum corda, arriba los corazones. Sustine et abstine, soporta y abstente; máxima estoica. Suum cuique, a cada uno lo suyo.

T Taedium vitae, el hastío de la vida. Tamquam tabula rasa, como en una tablilla alisada (en la que nada hay escrito). Te Deum [laudamus], a ti, oh Dios, te alabamos; tedeum; himno medieval. Tempus lugendi, período de luto (en el que la viuda no podía volver a casarse). Terminus ad quem, límite hasta el que. Terminus a quo, límite a partir del que. Terminus ante quem, límite antes del cual. Terminus post quem, término después del cual. Testamentum est voluntatis nostrae iusta sententia de eo quod quis post mortem suam fieri velit, el testamento es la justa expresión de la voluntad sobre lo que uno quiere que se haga después de su muerte. Testis unus, testis nullus, testigo solo, testigo nulo. Tolle, lege, toma, lee. Tot capita, tot sententiae, cuantas cabezas, tantas opiniones. Totum revolutum, todo revuelto; confusión total. Totus tuus, todo tuyo (divisa del Papa Juan Pablo II). Tunc ius calcatur, violentia cum dominatur, el derecho es conculcado cuando domina la violencia.

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FRASES LATINAS

Turbatio sanguinis, confusión de sangre; para evitarla, el derecho romano prohibía a la viuda casarse antes de cumplir diez meses de serlo. Tutela est vis ac potestas in capite libero, ad tuendum eum qui propter aetatem se defendere nequit, iure civili data ac permissa, tutela es la potestad que concede el derecho a una persona libre para proteger a aquel que, por su edad, no puede defenderse por sí mismo. Tutor loco parentis habetur, el tutor ocupa el lugar del padre. Tutor rem pupilli emere non potest, el tutor no puede comprar una cosa del pupilo.

U Ubi bene, ibi patria, en donde se está bien, allí está la patria. Ubi ius, ibi remedium, donde está el derecho, allí está el remedio. Ubi iustitia, ibi pax, donde hay justicia, hay paz. Ubi non est culpa, ibi non est delictum, donde no hay culpa, no hay delito. Ubi non est iustitia, ibi non potest esse ius, donde no hay justicia, allí no puede haber derecho. Ubi societas, ibi ius, donde hay sociedad, hay derecho. Ubi solitudinem faciunt, pacem appellant, donde hacen un desierto, dicen que han dado la paz. Ubi tu Caius, ego Caia, donde tú seas Cayo, yo también seré Caya; fórmula que pronunciaba, en Roma, la recién casada al entrar en su nuevo hogar. Ultima ratio, razón última; argumento definitivo. Ultimatum, declaración final; último plazo; último aviso. Ultra licitum, más allá de lo lícito. Una salus victis, nullam sperare salutem, la única salvación para los vencidos es no esperar salvación alguna. Una voce, con una sola voz, nombre de una asociación internacional que trata de conservar la liturgia en latín y el canto gregoriano.

Unguibus et rostro, [defenderse] con uñas y dientes. Unus testis nullus testis, un solo testigo es como ningún testigo. Urbi et orbi, a la ciudad (= Roma) y al mundo; alude especialmente a la bendición papal. Usque ad aras, ad finem, ad mortem, ad satietatem, hasta los altares, el fin, la muerte, la saciedad. Ususfructus est ius alienis rebus utendi et fruendi salva rerum substantia, el usufructo es el derecho de usar y disfrutar de las cosas ajenas, dejando a salvo la sustancia de las mismas. Ut infra, como abajo; como se dice al final. Ut sementem feceris, ita metes, como hayas sembrado, así segarás. Ut supra, como arriba; como se dijo o escribió más arriba, anteriormente. Uti, non abuti, usar, no abusar. Uti posidetis, según lo que poseéis [ahora]; actualmente indica que los beligerantes conservan los territorios ocupados hasta el momento en que cesan las hostilidades. Utilitas publica praeferenda est privatorum contractibus, la utilidad pública prevalece sobre los contratos privados.

V Vacare culpa maximum est solacium, estar libre de culpa es el mayor consuelo. Vade retro, retrocede; se usa para rechazar una oferta tentadora. Vade retro, Satana, retírate, Satanás. Vademecun (< vade mecum, ‘ven conmigoʼ), manual importante pero abreviado. Vae victis!, ¡ay de los vencidos! Vale, pásalo bien; adiós. Vanitas vanitatum et omnia vanitas, vanidad de vanidades y todo vanidad. Veni, vidi, vici, vine, vi, vencí. Vendere fumum, vender humo; hacer falsas promesas. Venia aetatis, dispensa de edad [por la que se ponía fin a la incapacidad de un menor de 25 años antes de cumplirlos]. Venia docendi, licencia para enseñar. Verba volant, scripta manent, las palabras vuelan, los escritos permanecen.

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APÉNDICE II

Verbatim, palabra por palabra; literalmente. Verbi gratia, por ejemplo. Verbum caro factum est, et habitavit in nobis, el verbo se hizo carne y habitó entre nosotros. Veritas filia temporis, la verdad es hija del tiempo. Vetustas semper pro lege habetur, la antigüedad siempre tiene fuerza de ley. Vi et armis, por la fuerza y por las armas; por la fuerza de las armas. Via crucis, camino de la cruz. Via trita via tuta, camino trillado, camino seguro. Videlicet, a saber; es decir. Vincit qui patitur, vence el que resiste. Vis comica, fuerza cómica, comicidad. Vis consilii expers mole ruit sua, la fuerza desprovista de inteligencia se derrumba por su propia masa.

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Vis legibus inimica, la violencia es enemiga de la ley. Vis maior, fuerza mayor (que excede el control del obligado a cumplir una prestación). Vita brevis est, la vida es breve. Vita mortuorum in memoria vivorum est posita, la vida de los muertos está puesta en el recuerdo de los vivos. Vixit, vivió. Volaverunt, volaron, desaparecieron. Vox clamantis in deserto, la voz del que grita en el desierto. Vox populi, vox Dei, la voz del pueblo es la voz de Dios. Vulnerant omnes [horae], ultima necat, todas las horas hieren, la última mata. Vulpes pilum mutat, non mores, la zorra cambia el pelo, no las costumbres. Vultus est index animi, la cara es el espejo del alma.

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Apéndice III

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Verbos de uso frecuente que rigen preposición

No pronominales Salvo impulsar e instar, que pueden llevar complemento directo, los verbos de este grupo no admiten más complemento argumental que el preposicional.

Abjurar de Abogar por Abominar de Abundar en Abusar de Acceder a Adolecer de Alardear de Apropiarse de Arremeter contra Atinar a, con Carecer de Cejar en Coincidir con Colaborar con, en (*a) Competir con Comulgar con

Consistir en Constar de Contribuir a Convenir en Conversar con, sobre, de Cooperar a, en Depender de Desconfiar de Desistir de Discrepar de Disentir de Disuadir de Equivaler a Estribar en Impulsar a Incidir en Incitar a

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APÉNDICE III

Incurrir en Influir en60 Insistir en Instar a Interceder ante Obstar para Optar a, por Pecar de Persistir en Prescindir de Propender a Prorrumpir en Protestar de, contra

Radicar en Recurrir a61 Reflexionar en, sobre Reincidir en Renegar de Renunciar a Repercutir en Sobrevivir a Sucumbir a Tildar de Vacilar en Versar sobre

Pronominales No admiten más complemento argumental que el preposicional. Abstenerse de Adentrarse en Adueñarse de Apiadarse de Apoderarse de Arrepentirse de Atenerse a Atreverse a Codearse con Condolerse de Congraciarse con Congratularse de, por (*con62)

Desentenderse de Despreocuparse de Desvivirse por Emperrarse en Encapricharse con Encariñarse con Ensañarse con Enseñorearse de Esmerarse en Incautarse de63 Mofarse de

60 Influir puede funcionar como transitivo, en cuyo caso es sustituible por influenciar: influir, influenciar a alguien, pero la construcción habitual es con complemento preposicional. 61 Recurrir la sentencia / recurrir contra la sentencia, son construcciones propias del lenguaje jurídico, admitidas por el Diccionario panhispánico; en el lenguaje común el verbo es recurrir a. 62 Manuel Seco en su Diccionario (op. cit.) admite la construcción con la preposición con; el Diccionario panhispánico la censura. 63 El Diccionario panhispánico admite su uso como transitivo: incautar algo, censurado en general por la gramática.

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VERBOS DE USO FRECUENTE QUE RIGEN PREPOSICIÓN

Obstinarse en Percatarse de Preciarse de Quejarse de

Resignarse a Retractarse de Ufanarse de Vanagloriarse de

Verbos que tienen forma pronominal y no pronominal: llevan complemento directo sin pronombre (de persona64 o cosa) y complemento preposicional con pronombre En algunos de estos verbos tiene significado distinto la forma pronominal y la no pronominal: acordar/acordarse de; burlar/burlarse de; empeñar/ empeñarse en; ocupar/ocuparse de; reparar/reparar en. Aburrir/aburrirse de Acoger/acogerse a Acomodar/acomodarse a Aconsejar/aconsejarse de Acordar/acordarse de Adelantar/adelantarse a Adherir/adherirse a Admirar/admirarse de Adscribir/adscribirse a Afanar/afanarse en Aferrar/aferrarse a Afianzar/afianzarse en Aficionar/aficionarse a Alabar/alabarse de Alegrar/alegrarse de Animar/animarse a Anticipar/anticiparse a Apercibir/apercibirse de Aplicar/aplicarse a Apoderar/apoderarse de Apropiar/apropiarse de Aprovechar/aprovecharse de

Arriesgar/arriesgarse a Asegurar/asegurarse de Asombrar/asombrarse de Asustar/asustarse de Avergonzar/avergonzarse de Ayudar/ayudarse de Beneficiar/beneficiarse de Brindar/brindarse a Burlar/burlarse de Caracterizar/caracterizarse por Cebar/cebarse en Ceñir/ceñirse a Cerciorar/cerciorarse de Cifrar/cifrarse en Circunscribir/circunscribirse a Colmar/colmar de Compadecer/compadecerse de Complacer/complacerse en Comprometer/comprometerse a Confirmar/confirmarse en Conformar/conformarse con Convertir/convertirse en

64 En el caso del complemento directo de persona lleva la preposición a, pero no debe entenderse que es régimen del verbo sino que está inducida por la clase de complemento, ya que en español el complemento directo de persona lleva a: admirar algo, admirar a alguien / admirarse de algo.

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APÉNDICE III

Dedicar/dedicarse a Demorar/demorarse en Desengañar/desengañarse de Despedir/despedirse de Destacar/destacarse por Desvelar/desvelarse por Determinar/determinarse a Disponer/disponerse a Empeñar/empeñarse en Enamorar/enamorarse de Encarar/encararse a, con Encargar/encargarse de Encontrar/encontrarse con Enorgullecer/enorgullecerse de Entender/entenderse con Enterar/enterarse de Entregar/entregarse a Entusiasmar/entusiasmarse con, por Erigir/erigirse en Esforzar/esforzarse en Excusar/excusarse de Exponer/exponerse a Extrañar/extrañarse de Fiar/fiarse de Fijar/fijarse en Guardar/guardarse de Hacer/hacerse con, a, de Honrar/honrarse de Identificar/identificarse con

Inclinar/inclinarse a, por Inhibir/inhibirse de Iniciar/iniciarse en Inspirar/inspirarse en Lamentar/lamentarse de Maravillar/maravillarse de Molestar/molestarse en Negar/negarse a Ocupar/ocuparse de Ofrecer/ofrecerse a Olvidar/olvidarse de Prendar/prendarse de Preocupar/preocuparse de Preservar/preservarse de Prestar/prestarse a Prevenir/prevenirse de Ratificar/ratificarse en Reafirmar/reafirmarse en Recobrar/recobrarse de Recuperar/recuperarse de Referir/referirse a Regir/regirse por Resistir/resistirse a Someter/someterse a Sorprender/sorprenderse de Tener/tenerse por Trocar/trocarse en Volcar/volcarse en

Verbos que admiten doble construcción del predicado: complemento directo y complemento preposicional Como en el apartado anterior, el cambio de rección puede conllevar cambio en el significado: reparar algo/reparar en algo; contar algo/contar con algo, etc. Acabar/acabar con Acertar/acertar a, con 366

Advertir/advertir de Asistir/asistir a

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VERBOS DE USO FRECUENTE QUE RIGEN PREPOSICIÓN

Aspirar/aspirar a Atender/atender a Confiar/confiar en Contar/contar con Creer/creer en Cuidar/cuidar de/cuidarse de Discutir/discutir de Disfrutar/disfrutar de Disponer/disponer de/disponerse a Ejercer/ejercer de Entender/entender de/entenderse con Esperar/esperar a Ganar/ganar a, en Gozar/gozar de Maldecir/maldecir de Meditar/meditar en Mirar/mirar por Necesitar/necesitar de Oler/oler a

Padecer/padecer de Participar/participar de Pensar/pensar en Preguntar/preguntar por, sobre Presumir/presumir de Prevenir/prevenir de/prevenirse de Rayar/rayar en Rebosar/rebosar de Reparar/reparar en Responder/responder de Saber/saber de Soñar/soñar con Sospechar/sospechar de Tachar/tachar de Tratar/tratar de Romper/romper con Valer/valer de/valerse de Velar/velar por

Verbos que presentan preposición en su forma pronominal y no pronominal Estos verbos llevan complemento directo en la forma no pronominal. Abastecer de algo (a alguien)/abastecerse de Acostumbrar a algo (a alguien)/acostumbrarse a Acusar de algo (a alguien)/acusarse de Adaptar a algo (algo)/adaptarse a Adecuar a algo (algo)/adecuarse a Aficionar a algo (a alguien)/aficionarse a Animar a algo (a alguien)/animarse a Aplicar a algo (algo)/aplicarse a Basar en algo (algo)/basarse en algo Complacer en algo (a alguien)/complacerse en Convencer de algo (a alguien)/convencerse de Culpar de algo (a alguien)/culparse de Defender de/defenderse de Enterar de algo (a alguien)/enterarse de Fundar en algo (algo)/fundarse en © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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APÉNDICE III

Informar de algo (a alguien)/informarse de65 Liberar de algo (a alguien)/liberarse de Librar de algo (a alguien)/librarse de Limitar a algo (a algo)/limitarse a Obligar a algo (a alguien)/obligarse a Oponer a algo (algo)/oponerse a Persuadir de algo a alguien/persuadirse de Preservar de algo (a alguien)/preservarse de Proveer de algo a alguien/proveerse de algo Relacionar con algo (algo)/relacionarse con Relegar a algo (a alguien)/relegarse a Remitir a algo (a alguien)/remitirse a Resarcir de algo (a alguien)/resarcirse de Sumar a algo (algo)/sumarse a algo

Otros verbos Un escaso número de verbos no corresponden a ninguno de los grupos propuestos; entre los de uso frecuente se encuentran los siguientes: Topar con/toparse con mantiene siempre la preposición, pero, a diferencia de los del apartado anterior, es incompatible con complemento directo también la versión no pronominal. Alternan formas con pronombre y formas no pronominales, sin posibilidad de complemento directo: Bastar/bastar con Doler/dolerse de Faltar/faltar a

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En español de América: Informar algo a alguien. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

Bibliografía

Para facilitar la consulta se ha incluido la bibliografía básica de referencia, citada o consultada en el presente manual. Un repertorio bibliográfico completo sobre libros de estilo, diccionarios generales y especializados, ortografía y gramáticas de uso, y recursos en red puede consultarse en PALOMERO, M. P., Bibliografía sobre español actual: http://usuarios. lycos.es/espes_mh/Bib_esp_actual.htm PARTE I. Edición técnica de documentos BUEN, Jorge de (2003²): Manual de diseño editorial, México: Santillana. Documentación. Referencias bibliográficas: contenido, formas y estructura (1994), Madrid: AENOR. Handbook for Writers of Research Papers (20036), Nueva York: Modern Language Association of America. HERRERO, Celestino (1931): Manual del cajista, Barcelona-Sarriá: Escuela Tipográfica Salesiana. HUARTE MORTON, Fernando (1970²): Cartilla de tipografía para autores. Preparación de originales y corrección de pruebas, Madrid: Alfaguara-Castalia. Information and documentation. International standard book number (ISBN) (2005), Ginebra: ISO. JAURALDE POU, Pablo (1981): Manual de investigación literaria, Madrid: Gredos. MARTÍNEZ DE SOUSA, José (1987): Diccionario de ortografía técnica, Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez-Pirámide. — (1994): Manual de edición y autoedición, Madrid: Pirámide. — (19954): Diccionario de tipografía y del libro, Madrid: Paraninfo. — (2000): Manual de estilo de la lengua española, Gijón: Trea. — (2001): Diccionario de edición, tipografía y artes gráficas, Gijón: Trea. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-470-1

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Gema Bizcarrondo y Hernán Urrutia Escribir y editar Edición a cargo de Javier Torres Ripa

¿Quién no se ha preguntado, al redactar, sobre el empleo de determinadas mayúsculas, algunos signos de puntuación o la trascripción de ciertas palabras? Escribir y editar está concebido como una guía para dar solución a estas cuestiones y a otras sobre construcción, léxico y selección del tipo de discurso. Además, contiene una descripción técnica de los componentes del libro y aspectos editoriales para quien desee no sólo escribir, sino adentrarse en el apasionante universo del libro impreso.

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