Escala Moidi
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Escala Moidi...
Description
A continuación se presentan las secuencias que describen el proceso de cambios evolutivos durante la infancia y la niñez y las tablas para cada una de las secuencias que representa el área. Para cada secuencia identificamos: la referencia de edad y el desempeño de un niño (a) o grupo de niños (as). A fin de poner en marcha de un plan de ayuda individualizado y compartido entre sus adultos significativos. Cada Secuencia MOIDI, representa el proceso de cambios evolutivos necesarios para lograr una competencia, con base en una selección de indicadores que resultan de un muestreo intencional del repertorio conductual típico de la conducta infantil durante la infancia, niñez temprana e intermedia que podemos observar en el contexto natural mediante una situación de juego. Estos indicadores comunes los podemos observar tanto los especialistas, como los padres y promotores comunitarios, pero son muchos y suceden en forma simultánea para las ocho dimensiones, en consecuencia, hay que innovar para ofrecer técnicas de abordaje adecuadas para cada edad y formas de registro que se adecuen a las posibilidades y a los objetivos de la familia, escuela, comunidad, o diferentes especialistas.
La meta de registrar el desempeño infantil ante cada secuencia, es la misma para todas las edades, pero las técnicas cambian a medida que avanzan en edad. En niños pequeños es muy importante la observación natural y compartir con los padres los logros, ya que ellos son los que conocen mejor a sus hijos y los acompañan en forma cotidiana. En preescolares, destaca la importancia de la observación participante durante una situación de juego estructurado, con base en el manejo que hace el niño ante las actividades propuestas, utilizando análisis de tarea, y cotejo de logros con los aportes de padres y docentes, quienes lo acompañan en el día a día. En escolares adquiere mayor importancia las técnicas de entrevista estructurada, la exploración de sus creencias, el análisis de producciones y la observación natural. En el curso del proceso de desarrollo infantil, cada secuencia tiene su momento de inicio y de consolidación.
Fuente: Secuencias de Desarrollo Infantil Integral Desarrollo Físico
Área Física: Talla Edad Años Meses
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13-15 16-18 19-21 22-24 25-30 31-36 37-42 43-48 49-60 61-72 73-84 85-96 97108 109120 121132 133144
Nº de Paso 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Indicador de la talla Masculino Femenino P10 P50 P90 P10 P50 P90 50,80 53,70 56,40 49,80 52,70 55,50 54,00 57,20 60,30 52,90 56,00 59,20 57,30 60,60 64,20 55,90 59,40 63,00 59,30 62,80 66,40 57,90 61,40 65,00 61,40 65,00 68,50 59,90 63,40 67,00 63,50 67,10 70,70 61,90 65,40 69,00 64,80 68,50 72,10 63,40 66,90 70,40 66,10 69,90 73,50 64,80 68,40 71,90 67,40 71,20 74,90 66,30 69,80 73,30 68,50 72,30 76,20 67,40 71,00 74,60 69,60 73,50 77,40 68,50 72,10 75,80 70,70 74,70 78,70 69,50 73,30 77,00 73,50 77,60 81,70 71,90 76,30 80,70 76,00 80,40 84,90 74,90 79,20 83,60 78,60 83,00 87,40 77,50 81,80 86,20 81,00 85,40 89,80 79,60 84,30 88,90 84,60 89,56 94,61 83,02 88,39 93,85 88,00 93,70 99,30 86,70 92,60 98,60 91,40 97,37 103,24 90,34 96,48 102,63 94,80 100,80 106,90 93,80 100,00 106,20 100,70 107,30 113,90 99,90 106,50 113,20 106,40 113,40 120,40 105,30 112,50 119,60 112,00 119,30 126,50 111,00 118,40 125,80 117,20 124,60 132,00 116,30 123,90 131,40 122,10 129,80 137,60 121,50 129,60 137,70
26
126,40
134,50 142,60 126,60 135,40 144,20
27
129,80
138,80 147,80 131,80 141,50 151,20
28
134,70
144,50 154,30 138,20 147,50 156,70
Área Física: Peso Edad Años Meses
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10 10-11 11-12 13-15 16-18 19-21 22-24 25-30 31-36 37-42 43-48 49-60 61-72 73-84 85-96 97108 109120 121132 133144
Nº de Paso 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Indicador de peso Masculino Femenino P10 P50 P90 P10 P50 P90 3,50 4,20 4,90 4,90 3,90 4,70 4,20 5,10 6,10 6,10 4,70 5,60 4,90 6,10 7,10 7,10 5,50 6,40 5,40 6,70 7,80 7,80 6,10 7,10 5,90 7,20 8,50 8,50 6,60 7,70 6,50 7,70 9,10 9,10 7,20 8,40 6,80 8,10 9,50 9,50 7,50 8,80 7,10 8,40 9,90 9,90 7,90 9,20 7,40 8,70 10,20 10,20 8,20 9,60 7,60 9,00 10,50 10,50 8,40 9,90 7,90 9,30 10,80 10,80 8,70 10,20 8,10 9,60 11,10 11,10 8,90 10,50 8,60 10,10 11,80 11,80 9,40 11,20 9,00 10,60 12,50 12,50 10,00 11,90 9,50 11,20 13,30 13,30 10,60 12,60 10,10 11,80 14,10 14,10 11,20 13,20 10,90 12,76 15,19 15,19 12,17 14,45 11,70 13,70 16,30 16,30 13,10 15,70 12,55 14,63 17,46 17,46 14,03 16,87 13,30 15,60 28,60 18,60 15,00 18,10 14,80 17,40 21,10 21,10 16,80 20,60 16,30 19,40 23,90 23,90 18,70 23,40 18,10 21,50 27,10 27,10 20,90 26,60 20,00 23,90 30,50 30,50 23,40 30,40 21,90 26,40 34,50 34,50 26,50 35,10
26
23,80
28,90
39,10
39,10
30,10
40,50
27
25,70
31,90
44,10
44,10
34,30
46,20
28
28,30
35,90
50,10
50,10
38,90
51,70
Área Física: Circunferencia Cefálica Edad Años Meses
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10 10-11 11-12 13-15 16-18 19-21 22-24 25-30 31-36 37-42 43-48 49-60 61-72 73-84 85-96 97108 109120 121132 133144
Nº de Paso 1
Indicador de circunferencia cefálica Masculino Femenino P10 P50 P90 P10 P50 P90 35,00 36,80 38,50 34,10 36,00 37,50
2
38,00
40,30
42,30
37,50
39,50
41,30
3
41,30
43,00
44,90
40,00
42,00
43,80
4
43,00
44,70
46,50
42,00
43,50
45,20
5 6 7
44,20 45,10 45,20
45,80 46,70 47,00
47,60 48,40 48,90
43,20 43,70 44,10
44,80 45,30 45,90
46,30 47,10 47,20
8
46,40
48,10
49,90
45,00
46,80
48,50
9
47,50
49,20
50,90
46,30
48,00
49,80
10 11 12 13 14 15
48,20 48,60 49,00 49,50 49,90 50,20
29,90 50,50 51,00 51,40 51,70 52,10
51,60 52,30 52,80 53,20 53,60 54,00
47,00 47,50 48,00 48,40 49,00 49,30
48,80 49,40 49,80 50,00 50,50 51,00
50,40 51,00 51,50 51,80 52,50 53,00
16
50,50
52,30
54,20
49,60
51,20
53,10
17
50,70
52,50
54,50
49,90
51,80
53,70
18
51,00
53,00
55,00
50,30
52,10
54,20
Área Física: Circunferencia Brazo Izquierdo
Edad Años Meses
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10 10-11 11-12 13-15 16-18 19-21 22-24 25-30 31-36 37-42 43-48 49-60 61-72 73-84 85-96 97108 109120 121132 133144
Nº de Paso 1
Indicador de brazo izquierdo Masculino Femenino P10 P50 P90 P10 P50 P90 10,00 11,05 12,50 9,50 11,00 12,20
2
12,00
13,30
14,80
11,50
13,00
14,50
3
12,80
14,30
15,80
12,50
14,00
15,30
4
13,30
15,00
16,50
13,00
14,50
16,30
5 6 7
13,30 13,50 13,50
15,00 15,00 15,00
16,50 16,70 17,00
13,00 13,10 13,11
14,50 14,50 14,80
16,30 16,10 16,40
8
14,00
15,30
17,00
13,60
15,00
16,70
9
14,50
15,80
17,50
14,20
15,60
17,50
10 11 12 13 14 15
14,70 15,00 15,10 15,50 16,00 16,40
16,10 16,50 16,70 17,20 17,60 18,50
18,00 18,50 19,10 20,40 21,00 22,50
14,60 14,80 15,10 15,50 16,10 16,50
16,10 16,50 16,80 17,20 18,00 18,60
18,00 18,80 19,40 20,10 21,40 22,60
16
17,00
19,00
23,40
17,20
19,60
23,90
17
17,20
19,70
24,50
17,70
20,30
26,60
18
18,00
20,60
25,80
18,50
21,20
25,80
Área Física: Dentición Edad Años Meses 7-8 1 9-12 13-21 2 22-42
Nº de Paso 1 2 3 4
4 5
43-48 49-60
5 6
6
61-72
7
7
73-84
8
8
85-96
9
9
97-108
10
10
109-120
11
11
121-132
12
12
133-144
13
Indicador Brota incisivo medio inferior Cuatro incisivos medios inferior y superior Ocho incisivos Dieciséis: ocho incisivos, cuatro caninos y cuatro molares Posee veinticuatro dientes temporales Comienza a mudar incisivos inferiores Pierde dientes de lecho centrales superiores e inferiores Pierde los laterales. Erupción de incisivo central interior permanente y primeras muelas permanentes detrás de 2º molar temporal Pierde dientes laterales superiores, aparecen incisivos centrales, superiores e incisivos laterales inferiores Aparecen incisivos laterales superiores, colmillos y un molar Tiene colmillos superior e inferior, 1º y 2º premolar Erupción de caninos superior e inferior y 2º premolar superior Dentición permanente. Falta 3º molar (Adolescencia)
Área Física: Integración Neuropsicológica Edad Años Meses 1 2 3
Nº de Paso 1 2 3
4 5 6
4 5 6
7
7
8
8
9 10 11 12 13-15 16-18 19-21 22-24
9 10 11 12 13 14 15 16
25-30
17
3
31-36
18
4
37-42 43-48
19 20
5 6 7
49-60 61-72 73-84
21 22 23
8
85-96
24
9
97-108
25
10
109-120
26
11
121-132
27
12
133-144
28
1
2
Indicador Ritmo regular de vigilia, sueño y alimentación Respuestas sensoriales y viso auditivas Sigue un objeto móvil en sentido horizontal, vertical y circular Movimientos globales simétricos voluntarios Coordinación de brazos Control voluntario de movimientos al contacto social Inicia agarre en diferentes planos pero arrastra con todos los dedos Sentado mantiene el equilibrio y se pone a la resistencia que le hace el cuidador Agarra los objetos empujándolos Suelta los objetos a voluntad Coordina el agarre con el gateo Se mantiene de pie solo por unos momentos Hace torres con tacos Agarra un taco pequeño con pinza fina Agarra empuñando el creyón de cera Aprieta duro las manos del observador y opone resistencia Se para con los brazos pegados al cuerpo, mantiene la postura y controla sus dedos Salta desde un escalón (aprox. 20) con los dos pies Camina por un línea recta Se para con los pies juntos, cierra los ojos y mantiene el equilibrio Galopa como un caballo Corre evitando obstáculos Salta y aplaude dos veces antes de caer Gira sus manos rápidamente y las detiene a voluntad Imita con la mano oculta el movimiento de la mano que ve Evoca dígitos al revés (3-5) Evoca y reproduce la ubicación correcta de las piezas de un tablero excavado de 6 figuras: círculo, cruz, cuadrado, triángulo, rectángulo y rombo .Reproduce dígitos que se le escriben en la espalda
Desarrollo Motor
Área motora Gruesa: Cargando Edad Años Meses 1
Nº de Paso
Indicador
1
Sostiene la cabeza cuando está en brazos del cuidador Bambolea la cabeza, si se le deja sin apoyo Alinea la cabeza y la mueve buscando los estímulo Controla la cabeza y la voltea Mantiene la cabeza erguida e inicia el control del tronco
2
2
3
3
4 5
4 5
Área Motora Gruesa: Acostado Boca abajo Edad Años Meses 1
Nº de Paso 1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
Indicador Despierto, intenta girar la cabeza de derecha a izquierda Levanta la cabeza y hay mayor extensión del cuello Comienza a levantar la cabeza apoyado del antebrazo Se apoya en un antebrazo para alcanzar un objeto con el otro brazo Se voltea: estando boca abajo se pone boca arriba Sostiene la cabeza erguida apoyado en las manos Boca abajo, dobla el tronco para alcanzar un juguete que está fuera de su alcance Pasa a posición de sentado con apoyo en una mano Se sienta sin ayuda
Área Motora Gruesa: Acostado boca arriba Edad Años Meses 1
Nº de Paso
Indicador
1
Postura en flexión con la cabeza rotada. No la alinea Comienza a alinear la cabeza y disminuye la posición en flexión Logra una posición simétrica del cuerpo con movimientos armónicos Une sus manos en línea media Levanta cabeza y hombros en un intento de agarrar sus pies Levanta la cabeza contra la gravedad, cuando es alzado por los brazos Lleva el pie a la boca y levanta la cabeza de la almohada Pasa a la posición de sentado con ayuda de sus codos y manos Pasa a la posición de sentado con ayuda de sus codos y manos Pasa la posición de sentado con ayuda de sus codos y manos Pasa a la posición de sentado con apoyo de sus manos
2
2
3
3
4 5
4 5
6
6
7
7
8
8
9
8
10
8
11
9
Área Motora Gruesa: Sentado Edad Años Meses 3 4 5 6 7 8 9
1
10 11 12 13-15 16-18 19-21
2
22-24
Nº de Paso
Indicador Alinea la cabeza cuando se le habla sobre el hombro Se mantiene sentado con ayuda y supervisión Se sienta con apoyo en almohadas. Hay control momentáneo del tronco pero tiende a caerse hacia los lados Se mantiene sentado con apoyo en sus manos Se mantiene sentado sin apoyo, hay control del tronco Se sienta desde la posición de acostado boca abajo Permanece sentado jugando y sigue un objeto con rotación del tronco De sentado pasa a otras posiciones Se sienta y se para sosteniéndose de algo Es capaz de sentarse desde la posición de pie dejándose caer Se sienta en diferentes tipos de muebles, muros , etcétera Se sube con esfuerzo a un silla alta y se sienta Se sube fácilmente a diferentes tipos de muebles Trepa para llegar a objetos que no están a su alcance
Área Motora Gruesa: Parado y Agachado Edad Años Meses 4-5
Nº de Paso
Indicador
1
Sostenido por las manos, los miembros inferiores cuelgan Sostenido por las manos, descarga su peso sobre los pies Se para cuando lo halan por las manos, desde la posición sentado Intenta pararse en la cuna pero se cae Permanece parado con apoyo vertical Se para con el apoyo de un mueble partiendo de la posición de gateo Se para y sienta con soltura, sostenido de algo Se mantiene parado solo por unos momentos (aprox. 10 seg.) Se para sin apoyo Estando de pie, se inclina para agarrar algo en el piso Se agacha para jugar, sin el apoyo de las manos Se para sobre un murito bajo y mantiene el equilibrio Levanta un pie apoyándose sobre las manos del cuidador Se para con los brazos extendidos hacia los lados, mantiene la postura y el control de los dedos Se agacha y mantiene los brazos extendidos a los lados Se agacha y se levanta siguiendo órdenes verbales
5-6
2
6-7
3
7-8 8-9 9-10
4 5 6
10-11
7
11-12
8
13-15 16-18
9 10
19-21
11
22-24
12
25-30
13
3
31-36
14
4
37-42
15
5
43-48
16
6
49-60
17
1
2
Se sostiene en un pie por aprox. 5” con los
ojos abiertos y los brazos extendidos a los lados. 7
61-72
18
Se sostiene en un pie por aprox. 5” con los
ojos cerrados y los brazos extendidos a los lados.
Área Motora Gruesa: Gatear Edad Años Meses 4-5 5-6 6-7 7-8
1
Nº Paso 1 2 3 4
8-9
5
9-10 10-11
6 7
11-12
8
Indicador Repta rodando o arrastrándose hacia atrás Se apoya en cuatro puntos: manos y rodillas Se desplaza lanzándose hacia delante Gatea unos pocos pasos cuando lo llaman, apoyándose en sus manos y rodillas Gatea con soltura y buena coordinación de manos y piernas Se para con apoyo desde la posición de gateo Gatea rápidamente y supera pequeños obstáculos Sube las escaleras gateando
Área Motora Gruesa: Caminar Edad Años Meses 9-10 10-11 1 11-12 13-15 16-18 19-21 2 3
22-24 25-30 31-36 37-42
4
43-48
5
49-60
6 7
61-72 73-84
Nº Indicador Paso 1 Se pone de pie con apoyo 2 Da pasitos sostenido de ambas manos 3 Intenta caminar por la habitación con apoyo y sin supervisión 4 Camina sin ayuda levantando los brazos y ampliando su base de sustentación 5 Camina solo: se detiene a voluntad y mantiene el equilibrio 6 Con apoyo del cuidador, camina –sin caersesobre una superficie de 30cm, de ancho y mínimo 2mts. De largo 7 Imita caminar en puntillas 8 Camina siguiendo una línea recta en el piso 9 Camina en una acera angosta con un pie arriba y otro abajo 10 Camina siguiendo patrones en el piso: línea curva y zig zag 11 Sube escaleras caminando hacia atrás y para lograrlo voltea la cabeza 12 Camina recto con equilibrio sobre una superficie de 30cm de altura 30cm, de ancho y mínimo 2mts de alto. 13 Camina hacia atrás montado sobre la tabla 14 Camina 20 pasos alternando brazos y piernas en forma simétrica
Área Motora Gruesa: Correr y pedalear. Años 1
Edad Meses 13-15
Nº de Paso 1
16-18
2
19-21
3
3
22-24 25-30 31-36
4 5 6
4 5
37-42 43-48 49-60
7 8 9
6
61-72
10
7
73-84
11
8
85-86
12
2
Indicador Intenta caminar rápido, como si corriera, pero se cae Camina rápido hacia adelante pero no cambia de dirección ni frena Corre y no imita la observados cuando frena Corre en caídas ocasionales Corre sin caerse Corre hacia adelante y frena a voluntad Maneja el triciclo Controla la dirección del triciclo Corre y cambia de dirección sin detenerse Corre y puede disminuir la velocidad, recoger un objeto y continuar Corre saltando obstáculos sin caer. Controla la bicicleta sin rueditas auxiliares
Área Motora Gruesa: Subir y Trepar. Edad Años Meses 1 11-12
Nº de Paso 1
13-15
2
16-18
3
19-21
4
2
22-24
5
3
25-30 31-36
6 7
37-42
8
4
43-48
9
5
49-60
10
6
61-72
11
Indicador Intenta subirse a los muebles, pero aún no lo logra Se sube a los muebles y adopta la posición de sentado Se sube y se baja de una silla con poca ayuda Se trepa a los muebles y a otros lugares solo Sube sobre un plano inclinado aprox. De 30º Explora todo y se trepa por todas partes Trepa sobre una superficie inclinada aprox. 45º Se monta con ayuda en el tobogán y el columpio Se monta sin ayuda en el tobogán y el columpio Consolida sus actividades en todos los aparatos Consolida la actividad de trepa en una montaña bien inclinada
Área Motora Gruesa: Saltar y Brincar Años
2
3
Edad Meses 13-15
Nº de Paso 1
16-18
2
19-21
3
22-24
4
25-30
5
31-36
Indicador Intenta subirse a los muebles, pero aún no lo logra Se sube a los muebles y adopta la posición de sentado Se sube y se baja de una silla con poca ayuda Se trepa a los muebles y a otros lugares solo Se sube sobre un plano inclinado aprox. De 30° Salta una altura aprox. De 15cm
4
37-42 43-48
6 7 8
5
49-60
9
6
61-72
10
7
73-84
11
Salta en un pie sin subir bien el otro Salta, en un pie, avanzando dos pasos Salta en el mismo sitio, con un solo pie, subiendo el otro Avanza en un pie, sosteniendo el otro arriba, sobre una línea recta. Salta una altura aprox. De 40cm
8
85-96
12
Juega a hacer salto largo
9
97-108
13
Es capaz de correr dando saltos
10
109-120
14
11
121-132
15
Con entrenamiento, salta cada vez más alto Consolida saltar y brincar
Área Motora Gruesa: Sube Escaleras Edad Años Meses 10-11 1
2
3
4 5 6
Nº de Pasos 1
11-12
2
13-15 16-18
3 4
19-21
5
22-24
6
25-30
7
31-36 37-42
8 9
43-48 49-60 61-72
10 11 12
Indicador Intenta subir un escalón gateando, pero no lo logra y se sienta Sube escaleras gateando, con ayudad el adulto Sube escaleras gateando sin ayuda Sube los escalones uno a uno, sin alternar los pies y con apoyo del adulto Sube las escaleras con ayuda del adulto pero no alterna los pies Sube las escaleras solo, apoyado en el pasamanos, pero no alterna los pies Sube las escaleras solo, apoyado del pasamanos e intenta alterna los pies Sube las escaleras apoyado en el pasamanos, alternando los pies Sube los escalones sin apoyo pero de uno en uno Sube escaleras sin apoyo y alterna los pies Sube las escaleras rápidamente Corre al subir las escaleras
Área Motora Gruesa: Baja Escaleras Edad Mes 11-12
Nº de Pasos 1
13-15
2
16-18 19-21
3 4
22-24
5
25-30
6
31-36
7
37-42
8
4
43-48
9
5
49-60
10
6
61-72
11
Años 1
2
3
Indicador Baja las escaleras acostado boca abajo o sentado, con el apoyo del cuidador Baja despacio, gateando hacia atrás al lado del cuidador Baja solo en posición de gateo Baja parado con ayuda del cuidador, sin alternar los pies Baja parado con apoyo en el pasamanos sin alternar los pies Baja las escaleras apoyado en el pasamanos y empieza a alternar los pies Baja las escaleras apoyado en el pasamanos, alternando los pies Baja los escalones uno a uno sin apoyo del pasamanos Baja las escaleras, sin apoyo en el pasamanos, alternando los pies Baja las escaleras rápido con apoyo intermitente en el pasamanos Corre al bajar las escaleras
Área Motora Gruesa: Equilibrio Años
Edad Meses 5-6
Nº de pasos 1
6-7
1
7-8
2
8-9 9-10 10-11 11-12 13-15
3 3 3 4 5
16-18 19-21 22-24 25-30 31-36
6 7 7 7 8
37-42
9
4
43-48
10
5 6
49-60 61-72
11 12
7
73-84
13
8
85-96
14
9
97-108
15
10
109-120
16
11
121-132
17
1
2 3
Indicador Se consolida el equilibrio acostado boca abajo Se consolida el equilibrio acostado boca abajo Adquiere equilibrio apoyado en sus manos y rodillas Se consolida el equilibrio sentado Se consolida el equilibrio sentado Se consolida el equilibrio sentado Se mantiene parado y sin apoyo Se mantiene parado apoyándose sobre un columpio Camina y mantiene el equilibrio Juega en cuclillas Juega en cuclillas Juega en cuclillas Se mantiene derecho con los brazos extendidos hacia el frente y los ojos abiertos por medio minuto aprox. Camina en puntillas sobre una línea recta Se mantiene derecho con los brazos extendidos hacia los lados y con los ojos cerrados por medio minuto aprox. Conserva el equilibrio en un solo pie Se para de puntillas con los ojos abiertos Se para de puntillas con los ojos abiertos. Se para en un pie con los ojos cerrados y con los brazos extendidos hacia adelante Parado, con los ojos abiertos, alterna rápido las piernas y no pierde el equilibrio Parado, con los ojos cerrados, alterna rápido las piernas y no pierde el equilibrio Parado, con los ojos cerrados y los brazos extendidos hacia adelante, alterna rápido las piernas
Área Motora Gruesa: Patea la pelota Años 1
Edad Meses 13-15
Nº de Pasos
Indicador
1
Ofrece la pelota para que otro la patee Empuja la pelota con el pie Imita el puntapié a la pelota Patea suave y torcido cuando se le sugiere una dirección Patea una pelota grande a la orden verbal Controla a voluntad la dirección en el pateo Falla cuando patea una pelota que viene hacia él Patea una pelota que va hacia el Patea fuerte y con buena dirección Puede patear una piedrita en forma consecutiva Desplaza con un pie objetos pequeños a voluntad. Controla la pelota de futbol cuando la tiene en sus pies Controla la pelota con sus pies cuando viene hacia él Cambia, con sus pies, la dirección de la pelota Patea la pelota de futbol a larga distancia
16-18
2
19-21
3
22-24
4
25-30
5
31-36
6
37-42
7
4
43-48
8
5
49-60
9
6
61-72
10
7
73-84
11
8
85-96
12
9
97-108
13
10
109-120
14
11
121-132
15
2
3
Área Motora Gruesa: Lanza la pelota Años 1
Edad Meses 13-15
Nº de Pasos 1
16-18
2
19-21
3
22-24
4
25-30
5
31-36
6
37-42
7
4
43-48
8
5
49-60
9
6 7
61-72 73-84
10 11
8
85-96
12
9
97-108
13
2
3
Indicador Inicia lanzar la pelota grande con el estímulo del cuidador Lanza la pelota grande cuando lo estimulan y extiende el brazo a nivel del codo Utiliza todo el brazo para lanzar la pelota grande Lanza la pelota pequeña sin controlar la dirección Lanza la pelota pequeña a mayor distancia Lanza la pelota grande con ambas manos por encima de su cabeza Rebota la pelota pequeña contra el piso, la agarra y la vuelve a rebotar Rebota la pelota pequeña contra el piso, la agarra y la vuelve a rebotar Lanza la pelota pequeña con una mano y controla dirección Batea la pelota Recibe la pelota con el bate Batea, cada vez con más fuerza, la pelota Controla la dirección de la pelota con el bate y la lanza a larga distancia
Área Motora Gruesa: Ataja la pelota Años 1
Edad Meses 16-18
Nº de Pasos 1
Indicador
19-21
1
22-24
2
25-30
2
4
31-36 37-42 43-48
3 3 4
5
49-60
5
6
61-72
6
7
73-84
7
Demuestra interés por la pelota grande, la sigue pero no puede agarrarla Demuestra interés por la pelota grande, la sigue pero no puede agarrarla Intenta agarrar la pelota y ocasionalmente lo logra Intenta agarrar la pelota y ocasionalmente lo logra Ataja la pelota grande con ambos brazos Ataja la pelota grande con ambos brazos Ataja la pelota cuando viene en diferentes direcciones Comienza a atajar la pelota pequeña con ambas manos Mejora la habilidad para atajar la pelota pequeña Ataja la pelota pequeña con una mano
8
85-96
8
Agarra la pelota usando el guante
9
97-108
8
Agarra la pelota usando el guante
10
109-120
9
11
121-132
9
12
133-144
10
Ataja con el guante la pelota que viene hacia él aproximadamente desde 6 metros de distancia Ataja con el guante la pelota que viene hacia él aproximadamente desde 6 metros de distancia Ataja con una mano la pelota que le tiran en forma consecutiva
2
3
Área Motora Gruesa: Derecha Izquierda Años 1
2
Edad Meses 11-12 16-15 16-18 19-21 22-24
Nº de Pasos 1 1 1 2 6
25-30
4
31-36
4
37-42
5
4
43-48
6
5
49-60
7
6
61-72
8
7
73-84
9
8
85-96
10
9
97-108
11
3
Indicador Preferencia manual intermitente Preferencia manual intermitente Preferencia manual intermitente Evidente preferencia manual Usa sistemáticamente su lado preferido: derecha o izquierda Preferencia manual diferida en actividades de mayor precisión Preferencia manual diferida en actividades de mayor precisión Inicia reconocer la derecha e izquierda en sí mismo Reconoce, previa asociación ¿Con cuál mano dibujas? Reconoce la derecha e izquierda en sí mismo (manos y pies) Ejecuta órdenes cruzadas usando la parte derecha o izquierda de su cuerpo Reconoce derecha e izquierda de otra persona Reconoce órdenes cruzadas en otra persona Lateralidad definida de mano, ojo y pie
Área Motora Fina: Agarrar Edad Años Meses 0-1
Nº de Pasos 1
Indicador
1-2 2-3
2 3
3-4 4-5
4 5
5-6
6
6-7 7-8 8-9
7 8 9
9-10 10-11 11-12 13-15
10 11 12 13
16-18 19-21 22-24
14 15 16
25-30
17
3
31-36
18
4
37-42 43-48
19 20
5 6 7
49-60 61-72 73-84
21 22 23
Agarra en forma refleja el dedo del observador Abre la mano y comienza a excluir el pulgar Mantiene las manos predominantemente abiertas y agarra con manotazos Se agarra las manos y las lleva a la boca Al pedirle un objeto, lo arrastra con la palma de la mano Agarra voluntariamente con la palma de la mano Inicia agarre con el dedo pulgar Toma objetos usando los dedos Agarra un objeto pequeño entre el borde lateral de dedo índice y el pulpejo del pulgar Suelta objetos pequeños dentro de un envase Agarra y suelta objetos pequeños a voluntad Agarra con la punta del dedo índice y pulgar Agarra dos tacos con una sola mano y con la otra agarra un tercero Agarra un taco y coloca otro encima Empuja el creyón de cera Ensarta pulseras con precisión en un cilindro de cartón o plástico Encaja creyones de cera en la tapa de un envase plástico Ensarta cuentas o macarrones grandes en un cordón Inicia agarre del creyón de madera Ensarta cuentas o macarrones pequeños en un cordón Agarra correctamente el creyón de madera Hace un lazo con el cordón Hace pelotas con pedazos de papel de seda
8
85-96
24
Envuelve un regalo grande
9
97-108
25
10
109-120
26
11
121-132
27
Toca en secuencia sus dedos con el pulgar, sin fallar Sincroniza agarre con control visual: Ej. Juega a los palitos chinos Envuelve un regalo pequeño
12
133-144
28
Hace nudos complejos
1
2
Área Motora Fina: Encajar, Enroscar y Armar Edad Años Meses 6-7 7-8 8-9
Nº de Pasos 1 2 3
Indicador
9-10 10-11
4 5
11-12
6
13-15
7
16-18
8
19-21 22-24 25-30
9 10 11
4
31-36 37-42 43-48
12 13 14
5 6 7
49-60 61-72 73-84
15 16 17
Saca objetos de un envase de boca ancha Saca clavijas con dificultad Explora las clavijas y mete el dedo en los orificios Mete objetos en un envase de boca ancha Mete formas, por ensayo y error, en un tablero excavado de tres figuras geométricas: círculo, cuadrado y triángulo Intenta meter formas iguales de diferentes tamaños, uno dentro del otro, sin respetar el orden de tamaño Encaja formas geométricas en un tablero: círculo, cuadrado y triángulo Mete formas iguales de diferentes tamaños, uno dentro del otro, respetando el orden de tamaño Mete y saca clavijas espontáneamente Destapa envases con rosca Mete granos de caraota en forma consecutivas en un envase de boca estrecha Usa martillo de goma Coloca figuras conocidas en un tablero Une piezas grandes de armar sin forma determinada Arma figuras conocidas con piezas grandes Arma figuras conocidas con piezas pequeñas Usa el martillo y clava un clavo grueso
8
85-96
18
Usa el destornillador de estrías
9
97-108
19
Usa el destornillador de relojería
10
109-120
20
Clava con el martillo un clavo delgado
11
121-132
21
Arma carros o aviones
12
133-144
22
Se interesa por armar y desarmar aparatos en el hogar
1
2 3
Área Motora Fina: Rasgar Edad Años Meses 6-7 7-8 8-9
Nº de Pasos 1 1 2
Indicador
9-10
2
10-11
2
11-12
2
13-15 16-18 19-21
3 3 4
22-24
4
25-30
4
31-36
5
37-42
5
4
43-48
6
5
49-60
6
6 7
61-72 73-84
7 8
Explora papel suave Explora papel suave Explora papel grueso con la intención de hacer ruido Explora papel grueso con la intención de hacer ruido Explora papel grueso con la intención de hacer ruido Explora papel grueso con la intención de hacer ruido Rompe el papel sin intención Rompe el papel sin intención Rompe el papel con intención, pero no respeta la línea Rompe el papel con intención, pero no respeta la línea Rompe el papel con intención, pero no respeta la línea Rasga el papel con direccionalidad siguiendo una línea recta Rasga el papel con direccionalidad siguiendo una línea recta Rasga con direccionalidad siguiendo una línea curva Rasga con direccionalidad siguiendo una línea curva Rasga una figura curva Rasga una figura con rectas y curvas
8
85-96
9
Rasga una figura con rectas, curvas y ángulos
1
2
3
Área Motora Fina: Doblar Papel Años 1
2 3
Edad Meses 9-10 10-11 11-12 13-15 16-18 19-21 22-24 25-30
Nº de Pasos 1 1 1 2 3 3 3 4
31-36
5
37-42
6
4
43-48
6
5
49-60
7
6
61-72
7
7
73-84
8
8
85-96
8
9
97-108
9
10
109-120
10
Indicador Arruga el papel de revistas para hacer ruido Arruga el papel de revistas para hacer ruido Arruga el papel de revistas para hacer ruido Rompe el papel para abrir el regalo Abre un caramelo Abre un caramelo Abre un caramelo Imita doblar el papel en dos, en sentido horizontal Imita doblar el papel en dos, en sentido vertical Imita doblar el papel en dos, en sentido diagonal Imita doblar papel en dos, en sentido diagonal Puede doblar la hoja de papel y hacer una figura. Ej, El Sombrero Puede doblar la hoja de papel y hacer una figura. Ej. El sombrero Es capaz de realizar una figura más compleja imitando al observador. Ej. Un barco o una figura de origami Es capaz de realizar una figura más compleja imitando al observador. Ej. Un barco o una figura de origami Inventa cómo hacer una figura doblando el papel Es capaz de armar figuras geométricas
Área Motora Fina: Recortar Edad Años Meses 9-10
Nº de Pasos 1
10-11
1
11-12
1
13-15
1
16-18
1
19-21 22-24 25-30 31-36
2 3 4 5
37-42
6
4
43-48
7
5
49-60
8
6
61-72
8
7
73-84
10
8
85-96
11
9
97-108
12
1
2 3
Indicador Hace el movimiento de agarre con un juguete de dos asas Hace el movimiento de agarre con un juguete de dos asas Hace el movimiento de agarre con un juguete de dos asas Hace el movimiento de agarre con un juguete de dos asas Hace el movimiento de agarre con un juguete de dos asas Agarra con firmeza una taza Usa tijeras punta roma haciendo piquetes Utiliza las dos manos para abrir la tijera Empieza a usar torpemente la tijera con punta roma Recorta con la tijera punta roma sin respetar la forma Recorta con la tijera punta toma respetando las líneas rectas. Recorta con la tijera punta roma respetando las líneas curvas Recorta respetando las líneas curvas, ángulos y rectas. Recorta con precisión figuras sencillas usando una tijera pequeña puntiaguda. Recorta con precisión figuras complejas con tijera puntiaguda Es capaz de cortarse las uñas de sus manos y pies
Área Motora Fina: Dibujo y Escritura Edad Años Meses 9-10 10-11 1 11-12 13-15 16-18 19-21
Nº de Pasos 1 2 3 4 5 6
Indicador
22-24 25-30 31-36
7 8 9
37-42
10
4 5
43-48 49-60
11 12
6
61-72
13
7
73-84
14
8
85-96
15
9
97-108
16
10
109-120
17
11
121-132
18
Agarra un creyón de cera Pasa el creyón por la hoja Garabatea sin imitar patrones Garabatea intentando imitar patrones Imita línea vertical y horizontal Garabatea con direccionalidad pero a sacudidas Copia el círculo Copia la cruz Rellena la figura de manera irregular y se sale de los bordes Rellena la figura de manera irregular pero respeta los bordes Copia el Cuadrado Rellena Figuras Pequeñas con bordes irregulares de manera regular Grafismo Regular en direccionalidad, bucles y letras Caligrafía convencional con palabras de sílabas sencillas. Copia bien, pero lento. Consolida en dictado con una caligrafía convencional, palabras de sílabas complejas y multisílabas Escritura convencional cuando hace una redacción libre Pierde caligrafía convencional al introducir rapidez Define estilo grafológico personal
12
133-144
19
Caligrafía consolidada sin errores ortográficos
2 3
Desarrollo Sexual:
Área Sexual: Identidad Sexual Edad Años Meses 2 22-24
Nº de Pasos 1
Indicador Se refiere a sí mismo con expresiones como nené, mío Se identifica con el progenitor de su sexo Se reconoce como niño o niña por sus genitales Manipula sus genitales para comprobarlos Diferencia entre niño y niña, por cuerpo, ropa y accesorios Diferencia entre niño y niña por varios atributos físicos, expresando uno genital Diferencia entre hombre y mujer por atributos sexuales primarios (seno, pene) Diferencia entre hombre y mujer por atributos sexuales secundarios (tono de voz, forma del cuerpo, vellos) Diferenciación sexual por manera de ser
3
25-30 31-36
2 3
4
37-42 43-48
4 5
5
49-60
6
6
61-72
7
7
73-84
8
8
85-96
9
9
97-108
10
10
109-120
11
Diferencia de sexos, aunque la apariencia externa sea igual, como vestido igual, pelo largo, etc Conoce el proceso del acto sexual
11
121-132
12
Muestra interés ante los niños del otro sexo
12
133-144
13
Atracción por niños del otro sexo
Área Sexual: Constancia de Género Edad Años Meses 19-21 2
Nº de Pasos
Indicador
1
No hay constancia de género pero comienza a aparear objetos de niña y objetos de niño Aparea los objetos suyos o del progenitor de su sexo Aparea sin error objetos de niñas y de niños, aunque no sean suyos Esquema de género basado en atributos físicos como los genitales Reconoce que él o ella será hombre o mujer cuando sea grande Juega en forma imaginativa asumiendo roles de ambos sexos Reconoce la permanencia de género a pesar de los cambios externos Reconoce que una niña en el futuro, y un niño, hombre Permanencia del género en el tiempo. Ej. Reconoce que la abuela sigue siendo mujer y el abuelo hombre Reconoce el proceso de desarrollo masculino y femenino sin mayor detalle Reconoce otros cambios de atributos sexuales secundarios como la voz Reconoce otros cambios que son consecuencia de los cambios físicos. Ej. Barba Conoce el proceso de menstruación y su función Reconoce la permanencia y trascendencia futura de los cambios en la adolescencia
22-24
2
25-30
3
31-36
4
37-42
5
4
43-48
6
5
49-60
7
6
61-72
8
7
73-84
9
8
85-96
10
9
97-108
11
10
109-120
12
11
121-132
13
12
133-144
14
3
Área Sexual: Roles Sexuales Edad Años Meses 4 43-48
Nº de Pasos
Indicador
1
Con el apoyo de láminas, establece las semejanzas y diferencias entre los roles, masculino y femenino, en el hogar. Ej. Papá y Mamá Con el apoyo de láminas establece las semejanzas y diferencias entre los roles, masculino y femenino, en las escuela. Ej. Maestro y maestra Establece semejanzas y diferencias entre los roles masculino y femenino en la comunidad Reconoce, sin el apoyo de las láminas, las diferencias tradicionales entre los roles femenino y masculino. Manifiesta roles estereotipados para hombres y mujeres Reconoce que, manteniendo diferencias sexuales, se puede asumir el mismo rol Manifiesta desacuerdo con que los adultos desempeñen funciones tradicionales del otro sexo. Ej. Que una mujer sea obrera de la construcción Adapta roles adecuados para su sexo
5
49-60
2
6
61-72
3
7
73-84
4
8
85-96
5
9
97-108
6
10
109-120
7
11
121-132
8
12
133-144
9
Tiene un rol sexual claramente definido
Área Sexual: Reproducción Años 3
Edad Meses 31-36
Nº de Pasos
Indicador
1
Muestra interés por el nacimiento de los niños Da explicaciones mágicas sobre el embarazo Con el apoyo de láminas, establece las semejanzas y diferencias entre los roles, masculino y femenino en el hogar. Ej. Papá y mamá. Reconoce cómo están formadas las familias en diferente especies Reconoce que la mujer es quien tiene la función de tener bebés Conoce el proceso de concepción y embarazo Manifiesta roles estereotipados para hombres y mujeres Reconoce que, manteniendo diferencias sexuales, se puede asumir el mismo rol Manifiesta desacuerdo con que los adultos desempeñen funciones tradicionales del otro sexo. Ej. Que una mujer sea obrera de la construcción Adapta roles adecuados para su sexo Tiene un rol sexual claramente definido
37-42
2
4
43-48
3
5
49-60
4
6
61-72
5
7
73-84
6
8
85-96
7
9
97-108
8
10
109-120
9
11
121-132
10
12
133-144
11
Área Sexual: Función Sexual Edad Años Meses 19-21 2 22-24 25-30 3 31-36 37-42 4 43-48 5 49-60 6 61-72 7 73-84
Nº de Pasos
Indicador
1 1 1 2 2 2 3 3 4
8
85-96
4
9
97-108
5
Busca placer en su boca Busca placer en su boca Busca placer en su boca Manipula sus genitales para explorar Manipula sus genitales para explorar Manipula sus genitales para explorar Manipula sus genitales buscando placer Manipula sus genitales buscando placer Reconoce la diferencia entre ser amigos o esposos Reconoce la diferencia entre ser amigos o esposos Cuenta chistes de doble sentido
10
109-120
5
Cuenta chistes de doble sentido
11
121-132
6
Se interesa por el erotismo socializado
Desarrollo Cognitivo
Área Cognitiva: Maraca Edad Años Meses 0-1
Nº de Pasos 1
Indicador
1-2 2-3 3-4
2 3 4
4-5
5
5-6
6
Reacciona ante el sonido de la maraca y la retiene al colocársela en la mano Busca la fuente sonora Agarra la maraca al colocársela en la mano Agarra la maraca que está frente a él y se la lleva a la boca Agita la maraca para producir el sonido momentáneamente Se distrae por más tiempo agitando la maraca
6-7
7
Agita la maraca y la pasa de una mano a otra
7-8
8
Busca la maraca cuando está fuera de su alcance para agitarla
Área cognitiva: Aro Edad Años Meses 0-1 1-2
1
Nº de Pasos 1 2
Indicador Observa el aro en línea media a aprox. 20cm. Sigue incompleto el movimiento horizontal y vertical del aro Sigue el aro en forma circular Agarra el aro cuando se lo colocan cerca de las manos y lo lleva a la boca Alcanza el aro por sí mismo cuando se le coloca en línea media Agarra el aro y lo pasa de una mano a otra
2-3 3-4
3 4
4-5
5
5-6
6
6-7
7
7-8
8
Hala el cordón y manipula el aro para explorarlo Acciona el cordón de un juguete musical
8-9
9
Intenta meter los aros en un cilindro
9-10
10
Mete los aros en un cilindro
10-11
11
Balancea el aro por imitación
11-12
12
Balancea el aro agarrándolo por la punta del cordón y mantiene el ritmo
Área Cognitiva: Objeto Escondido Edad Nº de Pasos Años Meses 2-3 1
1
3-4
2
4-5
3
5-6
4
6-7
5
7-8
6
8-9
7
9-10
8
10-11
9
11-12
10
13-15
11
Indicador Reacciona ante la desaparición del rostro del cuidador Reacciona ante la desaparición del rostro del cuidador Reacciona ante la desaparición del rostro del cuidador Sigue con la vista una cuchara que se cae de la mesa Se desentiende de un objeto si no lo ve Busca a su cuidador cuando se esconde frente a él Busca activamente cuando desaparece el objeto ante sus ojos Busca un objeto que se ha escondido frente a él Aparta obstáculos para alcanzar un juguete que se ha escondido frente a él Abandona la búsqueda de un objeto si se distrae con otra cosa Es constante en la búsqueda de un objeto que ya no ve: vuelve a buscarlo después de un rato
Área Cognitiva: Pastilla Edad Años Meses 4-5
1
Nº de Pasos 1
Indicador
5-6
1
6-7 7-8 8-9
2 2 2
Presta atención a objetos pequeños, por ejemplo, una pastilla Presta atención a objetos pequeños, por ejemplo, una pastilla Se fija en la pastilla e intenta agarrarla Se fija en la pastilla e intenta agarrarla Se fija en la pastilla e intenta agarrarla
9-10
3
Suelta las pastillas, una a una, en un envase
10-11
4
11-12
5
13-15
6
16-18
7
Agarra la pastilla con precisión y en forma espontánea Introduce espontáneamente las pastillas en el envase boca ancha Explora una pastilla dentro de envase con el dedo índica Saca la pastilla volteando el frasco
19-21
8
Saca la pastilla metiendo el dedo índice en un envase boca ancha, empujándolo contra la pared
Área Cognitiva: Imita Modelos Edad Años Mese s 0-1
Nº de Pasos
Indicador
1
Repite en forma automática el movimiento de sacar la lengua Realiza en forma automática el movimiento de sacar la lengua En forma refleja, repite movimientos con la boca sin producir sonidos En forma refleja, repite movimientos con la boca sin producir sonidos En forma refleja, repite movimientos con la boca sin producir sonidos Imita con intención un modelo. Ej. Abrir la boca o sacar la lengua Disfruta imitando acciones. Ej. Sonar una maraca, o en la noche prender y apagar la luz Imita la acción de adiós o aplaudir en presencia del modelo
2 2-3
2
3-4
2
4-5
2
5-6
3
6-7
4
7-8
5
8-9 9-10
6 7
10-11 11-12
8 9
13-15 16-18 19-21
10 11 12
2
22-24 25-30
13 14
3
31-36
15
4 5
37-42 43-48
16 17
6
49-60
18
7
61-72
19
Reproduce varios gestos que ha aprendido por imitación como dar un besito, hacer mímicas, o abrir y cerrar los ojos Imita una acción como dar palmadas a la muñeca Imita acciones de rutina diaria sencillas como limpiar con un trapo Imita pasar las páginas de un cuento Imita el sonido de dos animales Imita tareas cotidianas. Por ej. Barrer, recoger juguetes, etc. Imita gestos y posturas de sus padres Imita acciones conocidas cuando juega espontáneamente Cuando juega, imita papeles de familiares adultos, tales como abuelos o tíos Imita los modelos de la TV, y propagandas Participa en obras de teatro sencillas asumiendo el papel de otro Imita espontáneamente gestos y posturas de sus compañeros y vecinos Imita con burla conductas del padre de su sexo
8
73-84
20
Imita conductas de sus hermanos o primos
9
85-96
21
Imita conductas de compañeros de su sexo en el centro educativo
1
Imita sonidos silábicos del adulto (br…tos)
10 11 12
97108 109120 121132
22 23 24
Participa en obras de teatro o dramatizaciones asumiendo el papel de otros Está consciente de que adopta posturas y gestos de sus adultos significativos Adopta posturas, gestos y vestuario que le permiten identificarse con su grupo de referencia
Área Cognitiva: Tacos Edad Nº de Indicador Años Meses Pasos 2-3 1 Retiene un taco que se le coloca en la mano 3-4 2 Alcanza un taco con una mano cuando se le ofrece en línea media 4-5 3 Alcanza un segundo taco con la mano 5-6 4 Sostiene un taco en cada mano y ve el tercero 6-7 5 Sostiene un taco en cada mano y suelta uno para agarrar el tercero 7-8 6 Sostiene dos tacos y los choca contra sí 8-9 7 Puede sacar un taco de una taza por imitación 9-10 8 Busca un taco escondidos debajo de una taza 10-11 9 Mete más de 3 tacos dentro de una taza 1 11-12 10 Coloca un taco sobre otro 13-15 11 Hace una torre de 2 a 3 tacos 16-18 12 Hace torres de 4 a 5 tacos 19-21 13 Imita un tren con tacos 2 22-24 14 Entrega los tacos a solicitud del observador 25-30 15 Construye torre de 6 tacos 3 31-36 16 Imita el puente con tres tacos 37-42 17 Imita patrones sencillos con tacos de 2 colores 4 43-48 18 Imita patrones sencillos con tacos de 4 colores 5 49-60 19 Imita patrones sencillos con tacos de 6 colores 6 61-72 20 Imita patrones con dos figuras geométricas de 2 colores 7 73-84 21 Imita patrones con tres figuras geométricas de 4 colores 8 85-96 22 Imita patrones con tres figuras geométricas de 6 colores 9 97-108 23 Inventa patrones sencillos con dos figuras geométricas de 2 colores 10 10924 Inventa patrones sencillos con tres figuras 120 geométricas de 4 colores 11 12125 Inventa patrones con tres figuras geométricas de 6 132 colores
Área Cognitiva: Figuras Geométricas, clavijas y conceptos Edad Nº de Indicador Años Meses Pasos 7-8 1 Ante un tablero con tres figuras geométricas, agarra las figuras sin prestar atención al tablero 8-9 2 Ante un tablero con clavijas, mete el dedo en los huecos sin prestar atención a las clavijas 9-10 3 Intenta meter envases de igual forma y diferentes tamaños, uno dentro del otro. Ej. Juegos de apilar 10-11 4 Coloca el círculo en el tablero excavado de tres figuras geométricas con ayuda 1 11-12 5 Saca las piezas del tablero de clavijas 13-15 6 Aparea dos pelotas entre varios juguetes 16-18 7 Aparea el círculo y el cuadrado en el tablero excavado de tres figuras por imitación 19-21 8 Mete las clavijas espontáneamente 2 22-24 9 Coloca el círculo, el cuadrado y el triángulo en el tablero excavado 25-30 10 Reconoce los conceptos espaciales en relación consigo mismo: arriba-abajo, adentro-afuera 3 31-36 11 Conoce los conceptos temporales de día y noche en relación consigo mismo 37-42 12 Clasifica las figuras geométricas por forma simple y color primario 4 43-48 13 Coloca y nombra el círculo, el cuadrado, el triángulo y la cruz en el tablero excavado de seis figuras geométricas 5 49-60 14 Clasifica figuras geométricas por formas simples, colores secundarios y tres tamaños. 6 61-72 15 Coloca y nombra el rectángulo y el rombo 7 73-84 16 Clasifica láminas en clases y subclases. Ej. Animales 8 85-96 17 Hace clasificaciones por raza 9 10
97108 109120
18 19
Inventa formas conocidas relacionadas a partir de figuras geométricas. Ej: casa con un árbol y carro Conoce figuras geométricas complejas como el octágono, hexágono, pentágono
Área Cognitiva: Cuentos y lectura Edad Nº de Indicador Años Meses Pasos 8-9 1 Se interesa por las ilustraciones grandes del cuento 9-10 2 Disfruta voltear varias páginas juntas de un cuento de tela o plástico 10-11 3 Voltea, de una en una, las páginas de un cuento de tela o plástico imitando al observador 1 11-12 4 Pasa las páginas de un cuento de tela o plástico, e intenta agarrar las ilustraciones 13-15 5 Espontáneamente, pasa las páginas de un cuento, de cartón con hojas gruesas de una en una 16-18 6 Pasa las páginas de un cuento, de cartón con hojas gruesas de una en una y muestra interés en las ilustraciones 19-21 7 Es capaz de señalar las figuras en el cuento cuando se le pide 2 22-24 8 Pasa varias páginas de un cuento de cartón con hojas delgadas y las arruga 25-30 9 Usa un cuento con hojas gruesas sin deteriorarlo y se interesa por la secuencia de ilustraciones 3 31-36 10 Es capaz de seguir la secuencia completa de un cuento corto con trama e ilustraciones y hace preguntas 37-42 11 Disfruta y solicita que le lean un cuento corto con trama e ilustraciones y hace preguntas 4 43-48 12 Inventa un cuento siguiendo láminas con secuencias 5 49-60 13 Hojea un cuento, con textos cortos, letra grande e ilustraciones grandes, hasta el final y presta atención al texto 6 61-72 14 Hace comentarios relativos al cuento que está hojeando 7 73-84 15 Domina la lectura de palabras de sílabas sencillas en textos más largos e intenta desarrollar sílabas inversas y palabras multisílabas 8 85-96 16 Lee espontáneamente 9
97-108
17
Disfruta la lectura de suplementos
10
109120 121132 133144
18
Lee historias divertidas o de misterio como relatos policiales Lee libros de aventura, realistas, biografías, ciencia ficción y los comenta Se interesa por la realidad nacional y por cuentos con hechos o personajes heroicos
11 12
19 20
Área Cognitiva: Rompecabezas y loto Edad Años Meses 2 22-24
Nº de Pasos
Indicador
1
Arma rompecabezas de dos piezas grandes Aparea dos figuras conocidas Arma rompecabezas de cuatro piezas grandes con ayuda Aparea láminas asociando ideas Arma rompecabezas de 12 piezas con apoyo de la lámina Arma rompecabezas de 24 piezas Resuelve juego de memoria con figuras conocidas Arma rompecabezas figurativos de 52 piezas pequeñas Aparea lotos de memoria con figuras no conocidas Resuelve crucigramas de contenido familiar o sopa de letras Encuentra diferencias entre láminas con rapidez Tiene éxito en juegos de mesa que le exigen asociar ideas y planificar una estrategia Arma rompecabezas abstractos de 100 piezas pequeñas
3
25-30 31-36
2 3
4
37-42 43-48
4 5
5 6
49-60 61-72
6 7
7
73-84
8
8
85-96
9
9
97-108
10
10
109-120
11
11
121-132
12
12
133-144
13
Área Cognitiva: Partes del cuerpo y dibujo de la figura humana Edad Años Meses 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10 10-11 1
Nº de Pasos 1 1 1 2 2 2 2 3
11-12
3
13-15 16-18
4 5
19-21
6
2
22-24 25-30
7 8
3
31-36
9
37-42
10
4
43-48
11
5
49-60
12
6
61-72
13
7
73-84
14
8
85-96
15
9
97-108
16
Indicador Mira su imagen en el espejo y se ríe Mira su imagen en el espejo y se ríe Mira su imagen en el espejo y se ríe Juega con su imagen en el espejo Juega con su imagen en el espejo Juega con su imagen en el espejo Juega con su imagen en el espejo Se reconoce a sí mismo en el espejo, toca la imagen Se reconoce a sí mismo en el espejo, toca la imagen Señala sus ojos, boca y nariz cuando se le pide Inicia reconocimiento de arriba y debajo de sí mismo Conoce seis partes de su cuerpo: la cara completa y otras tres partes Dibuja la figura humana: monigote con ojos Señala diez partes de su cuerpo: ojos, boca, nariz, piernas, brazos, orejas, mano, pie, barriga y rodilla Dibuja la figura humana con cabeza, brazos y piernas Arma un rompecabezas de figura humana con apoyo de la lámina Añade tronco y extremidades a su dibujo de la figura humana y lo ubica correctamente Dibuja el cuello y las extremidades en dos dimensiones Dibuja cuello, hombros, figura proporcionada, dos piezas del vestido y expresión facial Dibuja la figura humana con clara diferencia de sexo Dibuja la figura humana completa en acción Dibuja la figura humana en un contexto rico en detalles
Área Cognitiva: Seriación y Cálculo Edad Años Meses 13-15 16-18
Nº de Pasos 1 2
19-21
3
2
22-24
4
3
25-30 31-36
5 6
37-42
7
4 5
43-48 49-60
8 9
6
61-72
10
7
73-84
11
8
85-96
12
9
97-108
13
10
109-120
14
11
121-132
15
12
133-144
16
Indicador Disfruta meter aros en un cono Mete los aros de diferentes tamaños en desorden en un cono Entrega el tetero vacío o coge un lleno cuando se le pide Con ayuda, mete y saca los aros siguiendo el orden de tamaño Da uno, dos o tres objetos cuando se le pide Reconoce con objetos: todo, mucho, poco, ninguno Mete y saca los aros en forma espontánea siguiendo el orden de tamaño Clasifica objetos por un atributo: tamaño Clasifica objetos por dos atributos: tamaño y forma Ordena una serie de casas de diferentes tamaños: de las más pequeña a la más grande y señala cuál es la primera y cuál la última Comprende, realiza y aplica sumas sencillas Comprende, realiza y aplica sumas y restas llevando Comprende, realiza y aplica multiplicación y división sencilla Comprende y resuelve problemas usando las cuatro operaciones con decimales Comprende y resuelve problemas usando las cuatro operaciones usando fracciones Comprende y resuelve problemas usando las cuatro operaciones usando porcentajes y cálculo mental
Desarrollo Afectivo
Área Afectiva: Interacción con personas: familiares y extraños Edad Años Meses 1
Nº de Pasos 1
Indicador
2
2
3 4 5 6 7
3 4 5 6 7
8 9 10
8 9 10
11
11
11-12 13-15 16-18
12 13 14
3
19-21 22-24 25-30 31-36
15 16 17 18
4 5
37-42 43-48 49-60
19 20 21
6 7
61-72 73-84
22 23
8
85-96
24
Se tranquiliza al cargarlo y se acomoda en el regazo del cuidador Muestra mayor preferencia por la voz del cuidador que por otros sonidos Reconoce visualmente al cuidador Observa a todo y a todos a su alrededor Es sensible al cambio de humor del cuidador Discrimina a la madre de los extraños Exige ser incluido en el gripo familiar. Ej. Extiende los brazos para que lo carguen Reconoce al papá, a los hermanos y abuelos Demuestra ansiedad por la separación de su madre Relación estable con el padre. Ej. Juegan con frecuencia Busca la aprobación de los familiares cuando hace sus gracias Le gusta ser el centro de atención Abraza a adultos conocidos Reconoce la ausencia de un familiar y pregunta por él Se alegra cuando llega alguien de la familia Reconoce a su familia cercana por el nombre Desafía a los padres para imponer su voluntad Saluda Espontáneamente, con expresiones verbales a adultos conocidos Reconoce a sus vecinos Habla espontáneamente de su familia Hay relación intencional con sus compañeros para lograr algo concreto Prefiere estar con niños de ambos sexos Estabiliza relación con uno o dos compañeros de su sexo. Se integra a un grupo de niños de su sexo
9
97-108
25
Se identifica con valores de su grupo
10
109-120
26
Aumenta el número de amigos
11
121-132
27
12
133-144
28
Establece relaciones con compañeros de ambos sexos Inicia el proceso de diferenciación de sí mismo en relación con su grupo
1
2
Área Afectiva: Apego y Autonomía Edad Nº de Años Meses Pasos 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 8
7 8
9 10
9 10
11 11-12 13-15 16-18
11 12 13 14
19-21
15
2
22-24 25-30
16 17
3
31-36 37-42
18 19
4 5
43-48 49-60
20 21
6
61-72
22
1
Indicador Se molesta cuando le tapan la cara con un pañal Se sonríe con su cuidador Reconoce la voz del cuidador aunque no lo vea Responde a figuras familiares más que a extraños Reconoce la voz y figura de otros familiares Busca atención personal más allá de sólo ser cargado Inicia la relación de apego con el padre Busca estar cerca del cuidador y muestra ansiedad si se aleja Muestra apego seguro ante su cuidador Discrimina claramente al cuidador: Ej. Voz figura y reacciones Busca la aprobación del cuidador Es posesivo con sus cosas Se inicia la superación del apego al cuidador Explora su ambiente. Ej. Reconoce las cosas de su casa Llama la atención del cuidador cuando necesita algo Esconde o guarda sus cosas Cuando se le pide, escoge el objeto que más le gusta Duerme tranquilo con familiares o conocidos Llama la atención de figuras familiares cuando está frente a un problema con otro niño Cursa el nivel preescolar con éxito y está adaptado Intenta resolver sin ayuda de un adulto problemas con otro niño Es autónomo para tomar decisiones y resolver sus conflictos con otros niños
Área Afectiva: Sí mismo Edad Nº de Años Meses Pasos 1 1
Indicador
2
2
3 4 5
3 4 5
6
6
7
7
8 9
8 9
10 11
10 11
11-12
12
4 5
13-15 16-18 19-21 22-24 25-30 31-36 37-42 43-48 49-60
13 14 15 16 17 18 19 20 21
6
61-72
22
7
73-84
23
8
85-96
24
9
97108 109120 121132 133144
25
Reacciona ante las sensaciones de su interior: el. Hambre, defecación. Reacciona ante los estímulos de su ambiente. Ej. frío-calor; luz-oscuro Se autotranquiliza haciendo algo específico Juega con sus manos Manifiesta interés de su imagen en el espejo. Ej. Sonríe, toca su imagen Ante el espejo, observa tanto su imagen como la de otra persona. El. Se ríe, toca las imágenes, etc. Interactúa con su imagen en el espejo. Ej. Golpea su imagen, le guarea, etc. Atiende cuando se le llama por su nombre Reconoce cuando hace algo bien y repite las actuaciones que le celebran Mira sus pies en el espejo y se toca el suyo Comienza a tener noción de sus acciones y sus consecuencias Trata de agarrar los objetos que se reflejan en el espejo Demanda continuamente la atención de los adultos Se reconoce claramente en el espejo Ve su fotografía y dice nene o su diminutivo Dice cómo se llama aunque no claramente Se reconoce en el espejo y se llama por su nombre Dice su edad con los dedos Dice su nombre y apellido claro y completo Se identifica con una lámina de su sexo Reconoce cuando se viste a la niña y se describe por atributos físicos Se diferencia como niño o niña y se describe por atributos físicos Dibuja a su familia completa en acción y se integra al grupo. Reconoce en sí mismo tres cualidades y tres defectos Se describe a sí mismo positivamente
26
Tiene confianza en que puede hacer bien las cosas
27
Se preocupa por pertenecer a un grupo más que por sí mismo Manifiesta preocupaciones por su aspecto físico
1
2 3
10 11 12
28
Área Afectiva: Emociones Edad Años Meses 1
Nº de Pasos 1
2 3 4 5 6 7 8 9
2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 11-12 13-15 16-18 19-21 22-24
10 11 12 13 14 15 16
25-30
17
31-36
18
37-42
19
4 5 6
43-48 49-60 61-72
20 21 22
7
73-84
23
8
85-96
24
1
2
3
Indicador Expresa con llanto la insatisfacción de necesidades básicas Se calma y sonríe cuando lo atiende el cuidador Protesta cuando se aleja el cuidador Se sonríe ante situaciones agradables Se molesta ante situaciones desagradables Se alegra ante su figura en el espejo Expresa desagrado si le quieren quitar un juguete Deja de llorar cuando el cuidador se le acerca Deja de jugar cuando se da cuenta que su madre o el cuidador se va Llora ante la presencia de extraños Se pone bravo si no puede agarrar lo que desea Ríe a carcajadas cuando lo aplauden los adultos Se hace más selectivo en su temor a extraños Muestra afecto a una muñeca Se ríe cuando lo alaban Expresa amor por sus padres y personas conocidas Se muestra desafiante ante el adulto. Ej. Le dan rabietas Es capaz de mostrar intencionalmente emociones con su rostro. Muestra afecto a quien está con él, aunque no sea de su familia Expresa rabia con expresiones verbales Reconoce expresiones emocionales en láminas Expresa verbalmente sus deseos, temores y alegrías Es capaz de dibujar figuras humanas con expresión de alegría y rabia Es consistente entre lo que siente y lo que expresa
Desarrollo Social
Área Social: Sonrisa Edad Nº de Pasos Años Meses 1 1 2 2 3 3
1
2
Indicador
4
4
5 6
5 6
7
7
Sonrisa automática cuando está dormido Sonrisa social con su cuidador Sonrisa social con personas y objetos familiares Responde con sonrisas ante los estímulos de las personas Sonríe a su imagen en el espejo y le guarea Ríe espontáneamente ante una gracia del cuidador Se ríe con los juguetes y les guarea
8
8
Sonríe ante el refuerzo social del cuidador
9
9
Ríe cuando alcanza algo
10
10
Repite lo celebrado con risa
11
11
Hace gracias para que el cuidador se ría
11-12
12
13-15
13
Ríe al soplar las velas de su torta en forma real o simulada Repite acciones que le producen risa
16-18
14
19-21
15
22-24
16
Ríe cuando colabora en su alimentación o al vestirse Juega con otros niños y les sonríe Se ríe contagiosamente ante algo gracioso que ve
Área Social: Alimentación Edad Años Meses 1
Nº de Pasos 1
Indicador
2 3
2 3
4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9
10 11 11-12 13-15
10 11 12 13
16-18 19-21
14 15
4
22-24 25-30 31-36 37-42 43-48
16 17 18 19 20
5
49-60
21
6
61-72
22
7
73-84
23
8
85-96
24
Come cada dos o tres horas y succiona fuerte el pezón de la madre Requiere una o dos comidas nocturnas Acepta alimentos con una cucharilla pero los derrama al tragar Anticipa cuando llega la hora de comer Sostiene el tetero bajo supervisión Come papillas Come pedazos de galletas blandas Manifiesta claramente cuando no quiere más Come sólidos e intenta agarrarlos con la cucharilla Toma solo de la taza pero aún con supervisión Golpea la taza con la cuchara Mastica y traga bien comidas sólidas Inicia comer solo con cucharilla y tenedor pero aún la derrama Toma del vaso o taza y no lo derrama Permanece sentado y como solo bajo supervisión. Al comer, no voltea la cucharilla Dice si quiere comer o no Usa el tenedor y la cuchara adecuadamente Limpia sin ayuda algo que se le derrama Es capaz de untar el pan o intenta cortar alimentos suaves con un cubierto Es capaz de destapar un envase de jugo o leche Le gusta conversar mientras come y expresa si algo no le gusta Utiliza todos los cubiertos de la mesa y pica su comida Pone la mesa sin supervisión
9
97-108
25
Ayuda a fregar y a guardar las cosas
10
109-120
26
11
121-132
27
Disfruta ayudando a cocinar las recetas que él escoge Prepara solo meriendas y cenas rápidas
12
133-144
28
1
2 3
Cocina una comida sencilla completa sin supervisión
Área Social: Control de esfínteres Años
2 3 4 5 6
Edad Meses 1 2 3 4
Nº de Paso 1 1 1 2
5
2
6
2
7
3
8
3
9
3
10
4
11
4
11-12
4
13-15
5
16-18
6
19-21
7
22-24 25-30 31-36 37-42 43-48 49-60 61-72
8 9 10 10 11 12 13
Indicador Se tranquiliza cuando lo cambian Se tranquiliza cuando lo cambian Se tranquiliza cuando lo cambian Evidencia su molestia cuando está sucio de pupú Evidencia su molestia cuando está sucio de pupú Evidencia su molestia cuando está sucio de pupú Evidencia su molestia cuando está mojado de pipí Evidencia su molestia cuando está mojado de pipí Evidencia su molestia cuando está mojado de pipí Evidencia su molestia cuando está mojado de pipí Evidencia su molestia cuando está mojado de pipí Avisa con gestos o acciones que se hizo pupú para que lo cambien Avisa con gestos o acciones que se hizo pupú para que los cambien Avisa con expresiones orales propias que se hizo pupú, Ej. Fo, aco etc. Avisa “pipí-pupú antes de hacerlo” pero su control es intermitente Control nocturno de pupú Control diurno de pipí y pupú Control nocturno intermitente de pipí Control nocturno intermitente de pipí Se levanta de noche con ayuda y orina Necesita ayuda para limpiarse en el baño Se tiene un “accidente” avisa para que un
7
73-84
14
adulto lo ayude Va solo al baño y se limpia solo
8
85-96
15
Si tiene un “accidente” en la noche lo
resuelve solo. Ej. Cambia la sábana, etc.
Área Social: Vestirse y Desvestirse Edad Años Meses 1 2 3 4 5
Nº de Paso 1 1 1 1 2
Indicador
6
2
7 8 9
3 4 5
10
6
11
6
11-12
7
13-15
8
16-18
9
19-21 22-24
10 11
4
25-30 31-36 37-42 43-48
12 13 14 15
5 6 7
49-60 61-72 73-84
16 17 18
Se tranquiliza cuando lo visten Se tranquiliza cuando lo visten Se tranquiliza cuando lo visten Se tranquiliza cuando lo visten Se inquieta cuando lo visten o desvisten si está seco Se inquieta cuando lo visten o desvisten si está seco Se quita las medias Participa ayudando a vestirse Demanda el cambio de pañal con acciones distintas al llanto Empieza a entender que va a salir cuando lo visten o le cambian la ropa Empieza a entender que va a salir cuando lo visten o le cambian la ropa Colabora con movimientos de su cuerpo al vestirlo y desvestirlo Disfruta el quitarse las medias y los zapatos Ayuda con acciones de su cuerpo a desvestirse e intenta hacerlo solo con su ropa interior Se pone los zapatos sin amarrarlos Se quita espontáneamente piezas sencillas. Ej. Ropa interior o franelas Se desabrocha y baja el cierre Se desvista con poca ayuda Se desviste sin ayuda Se viste con el estímulo verbal del cuidador Coloca la ropa sucia en el lugar adecuado Se viste sin ayuda pero no se combina Se viste sólo sin supervisión.
8
85-96
19
Se viste solo y se combina bien
9
97-108
20
Escoge su ropa
10
109-120
21
11
121-132
22
Mantiene algún orden con sus pertenencias Ordena su ropa en las gavetas
12
133-144
23
2 3
Se viste pata identificarse con su grupo de referencia
Área Social: Aseo Personal Edad Años Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Nº de Paso 1 1 1 1 2 3 3 3 4
Indicador
10 11 11-12
5 6 7
13-15
8
16-18
8
19-21
9
22-24
9
25-30
10
3
31-36
11
4
37-42 43-48
12 13
5
49-60
14
6 7
61-72 73-84
15 16
Se tranquiliza cuando lo bañan Se tranquiliza cuando lo bañan Se tranquiliza cuando lo bañan Se tranquiliza cuando lo bañan Da palmadas al agua cuando lo bañan Juega con sus objetos en el agua Juega con sus objetos en el agua Juega con sus objetos en el agua Hace gracias en el baño para que el cuidador se ría Anticipa el momento de la hora del baño Sentado, juega con sus juguetes en el agua Imita actividades de aseo. Ej. Limpiarse la nariz Imita sin precisión el acto de limpiarse los dientes Imita sin precisión el acto de limpiarse los dientes Permite que el cuidador le cepille los dientes sin protestar Permite que el cuidador le cepille los dientes sin protestar Pide que le laven las manos cuando están sucias Se cepilla los dientes con estímulo y bajo supervisión Se limpia nariz espontáneamente Se cepilla los dientes sin supervisión después de cada comida Se baña con supervisión pero necesita de apoyo verbal. Se viste sin ayuda pero no se cambia Se viste sólo sin supervisión
8
85-96
17
Se baña y echa champú solo
9
97-108
18
Protesta continuamente ante el aseo personal
10
109-120
19
Define su propio horario para bañarse
11
121-132
20
Inicia la coquetería para vestirse. Ej. Interés pos usar ropa de moda
12
133-144
21
Usa colonia y desea “verse bien” para
2
agradarse a sí mismo y a otros.
Área Social: Juego Edad Años Meses 4 5 6 7 8
1
2 3
Nº de Paso 1 2 2 3 4
9
5
10 11
6 7
11-12 13-15
8 9
16-18
10
19-21 22-24 25-30
11 12 13
31-36
14
37-42
15
4
43-48
16
5
49-60
17
6 7
61-72 73-84
18 19
8
85-96
20
9
97-108
21
10
109-120
22
11
121-132
23
12
133-144
24
Indicador Juega manoteando los juguetes Disfruta jugar al escondido con el jugador Disfruta jugar al escondido con el jugador Mira todo y juega con varias cosas a la vez Deja caer objetos y disfruta al ver que se los recogen Busca y agarra juguetes que están fuera de su alcance constantemente Cambia con frecuencia los juguetes Hace “arepitas” y “pon-pón” cuando lo estimulan Juega agarrando y soltando objetos Se distrae jugando solo y mantiene su atención en el juego Le agradan los juegos donde se exploran las 3 dimensiones. Ej. Meter, sacar, etc Disfruta jugar a la pelota con un adulto Juega a armar rompecabezas de dos piezas Juega “paralelo” con otros niños: cada uno en
lo suyo Juega cooperativamente a imitar escenas conocidas Disfruta jugar en parques con tobogán, columpios, etc. Juega en grupos cooperativos con niños de su edad Respeta las reglas del juego y espera su turno bajo supervisión Inventa juegos dramáticos sin supervisión Juega en grupo con reglas claras pero las rompe Disfruta juegos que canalicen su inquietud y respetan sus reglas. Ej. El juego de la ere, etc No perdona que un compañero rompa las reglas del juego Juego social canalizado. Ej. Futbol, beisbol, básquet Se mantiene largo raro en juegos de mesa. Ej. Monopolio Cuando está entre amigos deciden cómo van a jugar
Área Social: Música Edad Años Meses 1 2 3 4 5
Nº de Paso 1 1 1 1 2
Indicador Se calma al ponerle música suave Se calma al ponerle música suave Se calma al ponerle música suave Se calma al ponerle música suave Repite una acción para oír música. Ej. Tira del cordón para darle a un botón Repite una acción para oír música. Repite una acción para oír música. Repite una acción para oír música. Repite una acción para oír música. Sigue el ritmo de la música con su cuerpo cuando lo estimula su cuidador Hace gestos para oír una tonada Hace gestos con su cuerpo cuando baila Baila a su estilo Intenta imitar al adulto bailando Trata de seguir los pasos del adulto Baila espontáneamente cuando se le pone música Hace movimientos con segmentos de su cuerpo cuando baila. Ej. Manos y pies Hace movimientos con segmentos de su cuerpo cuando baila. Ej: manos, pies Sincroniza los movimientos de las partes grandes y pequeñas de su cuerpo Sigue el ritmo de la música. Ej: rápido-lento Discrimina tres ritmos diferentes al bailar Baila siguiendo cuatro ritmos diferentes y se detiene al acabarse Participa en un acto grupal musical
6 7 8 9 10
2 2 2 2 3
11 11-12 13-15 16-18 19-21 22-24
4 5 6 7 8 9
25-30
10
31-36
11
37-42
12
4 5 6
43-48 49-60 61-72
13 14 15
7
73-84
16
8
85-96
17
9
97-108
18
Controla sus entradas y salidas individuales en el acto Participa en bailes grupales. Ej. danzas
10
109-120
19
Desea aprender a bailar pero le cuesta
11
121-132
20
Muestra interés en bailes de adultos
12
133-144
21
Aprende a bailar
2
3
Área Social: Interacción Social Edad Años Meses 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Nº de Paso 1 2 3 3 3 4 4 4 4 5
11-12 13-15
6 7
2
16-18 19-21 22-24
8 9 10
3
25-30 31-36
11 12
37-42
13
4
43-48
14
5
49-60
15
6
61-72
16
7
73-84
17
8
85-96
18
9
97-108
19
10
109-120
20
11
121-132
21
12
133-144
22
Indicador Fija su mirada en los rostros Voltear al oír y las discrimina de otros sonidos Responde con sonrisa ante figuras familiares Responde con sonrisa ante figuras familiares Responde con sonrisa ante figuras familiares Se inicia la curiosidad ante extraños Se inicia la curiosidad ante extraños Se inicia la curiosidad ante extraños Se inicia la curiosidad ante extraños Dice adiós con la mano cuando va en el autobús o en un carro Juega al toma y dame continuo con un adulto Busca aprobación de su cuidador cuando hace algo Repite las acciones que le llaman la atención Hala al adulto para mostrarle algo Le da una galleta a otro niño si se le pide que lo haga Coopera si se le pide ayuda Manifiesta su desagrado cuando algo no les gusta Interacción física no verbal con otros niños, en el parque o en el recreo. Interacción verbal con otros niños en el parque o recreo Se interesa por conversar con adultos. Ej. Tíos, vecinos Interacción espontánea con otros niños de su edad. Consolida su participación en actividades grupales organizadas. Ej: deportes, scouts, campamentos. Interacciona más con niños de su sexo Consolida su participación en actividades grupales organizadas; Ej. Deportes, scouts, campamentos Interacción organizada con un grupo: se ponen de acuerdo para hacer algo Inicia interacción espontánea con adultos Muestra interés por relacionarse con grupo de ambos sexos. Ej. Ir al cine en grupo
Área Social: Interacción con pares Edad Años Meses 7 8 9 10
Nº de Paso 1 1 1 2
11
2
11-12
2
13-15
2
16-18
2
19-21
3
22-24
3
25-30
4
31-36
5
37-42
6
4
43-48
7
5
49-60
8
6
61-72
9
7
73-84
10
8
85-96
11
9
97-108
12
10
109-120
13
11
121-132
14
12
133-144
15
1
2
3
Indicador Llora si otro niño llora a su lado Llora si otro niño llora a su lado Llora si otro niño llora a su lado Se resiste a aceptar la presión de hacer algo que no quiere Se resiste a aceptar la presión de hacer algo que no quiere Se resiste a aceptar la presión de hacer algo que no quiere Se resiste a aceptar la presión de hacer algo que no quiere Se resiste a aceptar la presión de hacer algo que no quiere Es sensible a los cambios de humor en otros niños Es sensible a los cambios de humor en otros niños Reconoce expresiones de afecto en otro pero no corresponde Apoyo verbal o físico a los sentimientos de otros niños Juega cooperativamente e interactúa con otros niños Ante una situación conflictiva llora y busca al adulto para que se la resuelva Escoge a sus amigos y disfruta estar con ellos Resuelve la situación conflictiva y argumenta por qué la resolvió así Escoge jugar con niños de su sexo y los describe por atributos físicos. Describe a otros niños por características físicas y manera de ser Escoge a los amigos basándose en características de manera de ser Amplía el número de amigos y define un yo social: él y su grupo Desarrolla amistad con adultos y niños mayores Muestra interés por un amigo del sexo opuesto
Área Social: Modales Edad Años Meses 1 11-12 13-15 16-18 19-21
Nº de Indicador Paso 1 Intenta agarra lo prohibido para ver la reacción del adulto 2 Dice no! Cuando está ante algo prohibido 3 Dice adiós espontáneamente 4 Da besitos a una persona conocida cuan ésta se lo pide 5 Saluda a personas conocidas cuando se le recuerda 6 Permanece sentado en la silla cuando come 7 Dice gracias si se le recuerda 8 Saluda espontáneamente a personas conocidas 9 Pide las cosas utilizando el “por favor”, si se le recuerda 10 Es capaz de comer con los tres cubiertos 11 Dice por favor y gracias espontáneamente 12 Pide permiso para usar algo que no es suyo
2
22-24
3
25-30 31-36 37-42
4
43-48
5 6 7
49-60 61-72 73-84
8
85-96
13
9
97-108
14
10
109-120
15
11
121-132
16
12
133-144
17
Tiene modales de cortesía en la mesa. Ej. Usa la servilleta Tiene modales de cortesía en la calle. Ej. Cede el paso a personas mayores Cumple con las normas de un buen ciudadano. Ej. No bota papeles en la calle. Exige a otros que tengan buenos modales, tanto en su hogar como en su vecindario Utiliza buenos modales en todas las ocasiones
Área Social: Comunidad Edad Años Meses 10 11 1
Nº de Paso 1 2
11-12
3
13-15
4
16-18
5
19-21 22-24
6 7
25-30
8
4
31-36 37-42 43-48
9 10 11
5
49-60
12
6 7
61-72 73-84
13 14
8
85-96
15
9
97-108
16
10
109-120
17
11
121-132
18
12
133-144
19
2
3
Indicador Saluda con la mano por imitación Reconoce a su pediatra. Ej. Al verlo llora o le sonríe Reconoce a personas desconocidas y no se va con ellas Le gusta salir a pasear en el autobús o carro Disfruta asomarse a la ventana y mirar lo que pasa Dice espontáneamente hola y adiós Conoce a las personas significativas de su comunidad Juega solo en el patio con mínima supervisión Acude al adulto cuando anticipa un peligro Reconoce al médico y al policía Conoce dónde viven sus abuelos o sabe llamarlos por teléfono Ubica en la comunidad un lugar específico donde jugar con sus amigos Va solo a casa de los vecinos Conoce dos números de teléfono de personas o familiares Es capaz de ir al abasto y comprar cosas Reconoce las ventajas y desventajas de diferentes ocupaciones. Ej. Policía, médico, maestra Coopera en un plan organizado de su escuela. Ej. Opina y aporta soluciones Toma decisiones antes una situación de peligro Coopera en un plan organizado de su comunidad. Ej. Opina, aporta soluciones y contribuye con la ejecución,
Desarrollo Moral
Área Moral: Sensibilidad Edad Años Meses 6 7
Nº de Paso 1 2
Indicador
8
3
9 10
4 5
11 11-12 13-15 16-18
6 7 8 9
19-21 22-24 25-30
10 11 12
3
31-36 37-42
13 14
4
43-48
15
5
49-60
16
6
61-72
17
7
73-84
18
8
85-96
19
9
97-108
20
10
109120 121132 133144
21
Deja de llorar cuando le hablan para consolarlo Responde a las necesidades de otro niño. Ej. llora si otro niño lo hace Es sensible a los cambios de ánimo del cuidador Comparte una galleta Reacciona con tristeza ante el llanto de otro niño Se enfada si no le dan lo que desea Ríe a carcajadas cuando lo aplauden Se contagia con la risa de otros Llora con mucho sentimiento cuando algo le afecta Consuela con afecto a otro niño que llora Se ríe contagiosamente ante algo gracioso Responde a inflexiones de la voz. Ej. Tono de bravo o cariñoso Reconoce cuando a alguien le pasa algo malo Apoya verbalmente los sentimientos de otro niño Reconoce, en las láminas o en cuentos, cuando a alguien le pasa algo malo y está llorando Ayuda a un niño que está cerca de él cuando le pasa algo malo Consolida la empatía hacia figuras conocidas en la familia y demuestra una relación especial Consolida la empatía hacia figuras conocidas en la familia y demuestra una relación especial Amplía su empatía hacia nuevas personas que se integran a la familia. Ej. Novias o novios Resuelve situaciones de conflicto social entre niños Se preocupa por los problemas del país
22
Participa en grupos de ayuda
23
Se interesa por libros de contenido social o por el periódico
1
2
11 12
Área Moral: Bueno y Malo Edad Años Meses 7
Nº de Paso 1
8
1
9
1
10
1
11
1
11-12
2
13-15
2
16-18
3
19-21
3
22-24
3
25-30
3
31-36
3
37-42
4
4
43-48
5
5
49-60
6
6
61-72
6
7
73-84
7
8
85-96
8
9
97-108
9
10
109120
10
1
2
3
Indicador Bueno-malo lo que altera su comodidad. Ej. Estar seco o mojado Bueno-malo lo que altera su comodidad. Ej. Estar seco o mojado Bueno-malo lo que altera su comodidad. Ej. Estar seco o mojado Bueno-malo lo que altera su comodidad. Ej. Estar seco o mojado Bueno-malo lo que altera su comodidad. Ej. Estar seco o mojado Reconoce qué es lo permitido o prohibido en su casa Reconoce qué es lo permitido o prohibido en su casa Intenta hacer lo no permitido para ver la reacción del cuidador Intenta hacer lo no permitido para ver la reacción del cuidador Intenta hacer lo no permitido para ver la reacción del cuidador Intenta hacer lo no permitido para ver la reacción del cuidador Intenta hacer lo no permitido para ver la acción del cuidador Bueno-malo en función de la conducta del adulto. Ej. Bueno lo que le apremian y lo malo lo que le castigan. Bueno-malo en función de objetos concretos. Ej. Es malo si algo se rompe Bueno-malo después de analizar las causas del evento Bueno malo después de analizar las causas del evento Resuelve situaciones como bueno-malo en función de la intencionalidad. Ej. Malo, si tuvo intención de romperlo porque estaba bravo. Resuelve situaciones como bueno-malo en función de las consecuencias que tengan sobre él Analiza lo bueno-malo en función de causas, consecuencias e intención de la conducta de otros Igual a la anterior pero analiza su propia conducta
11 12
121132 133144
11
Analiza lo bueno-malo en función de lo pautado para la sociedad Analiza lo bueno-malo en función de la relatividad de los hechos
12
Área Moral: Autocontrol Edad Años Meses 2 22-24
Nº de Paso
Indicador
1
Requiere del adulto para controlar pataletas Inicia el control de sí mismo Es capaz de esperar unos minutos antes de que lo atienda su cuidador Controla agresión instrumental: es decir, no agrede a otros para obtener lo que quiere Acata las normas del hogar y de la escuela Adquiere capacidad para postergar gratificación. Ej. Espera por un premio Es capaz de autocontrolarse cuando se pone bravo Se controla en relación con el código de valores de su ambiente. Ej. Resuelve los problemas conversando, ignorando o con otro mecanismo constructivo Reconoce el dilema entre escoger el código familiar y el de los compañeros Se rige por la normativa social de la escuela. Ej. No juega con la pelota dentro del salón, aunque haya sido una decisión de grupo Predomina el código del grupo. Ej. Tirar la pelota en el salón cuando es una decisión del grupo Integra el código de valores personales sobre la base de su grupo con el de sus padres y por ello escoge amigos como formación familiar Inicia su código de valores personales sobre la base de su experiencia en el hogar, la escuela y la comunidad.
25-30 31-36
2 3
37-42
4
4
43-48
5
5
49-60
6
6
61-72
7
7
73-84
8
8
85-96
9
9
97-108
10
10
109-120
11
11
121-132
12
12
133-144
13
3
Área Moral: Cooperar y Competir Edad Años Meses 1 11-12 13-15 16-18 19-21 2
Nº de Paso
Indicador
1 1 1 2
Juego de forma alterna con adultos Juego de forma alterna con adultos Juego de forma alterna con adultos Inicia interacción niño-niño pero no hay cooperación Inicia interacción niño-niño pero no hay cooperación Inicia interacción niño-niño pero no hay cooperación Comienza juego paralelo con niños de su edad Comienza juego paralelo con niños de su edad Juego cooperativo con niños de su edad, pero todavía es egoísta Colabora con las tareas de los adultos Empieza a competir cuando juega con otros niños Reconoce deberes y derechos en su casa. Ej. Deben darle comida pero él no debe ensuciar su casa Reconoce deberes y derechos en su escuela. Ej. Cumplir con su tarea, pero que el docente no lo irrespete Reconoce deberes y derechos en su comunidad. Ej. No ensuciar la calle, pero exige que le den paso para cruzar por la zona de peatones Participa en actividades colectivas promovidas en su hogar, escuela y comunidad Establece reciprocidad y es capaz de cooperar y competir en su grupo familiar, escolar y comunitario
22-24
2
25-30
2
31-36
3
37-42
3
4
43-48
4
5
49-60
5
6
61-72
6
7
73-84
7
8
85-96
8
9
97-108
9
10
109-120
10
11
121-132
11
12
133-144
12
3
Desarrollo del Lenguaje
Área Lenguaje: Sonidos Edad Años Meses 1 2 3 4 5 6
1
Nº de Paso 1 2 3 4 5 6
7 8 9
7 8 9
10
10
11 11-12
11 12
13-15
13
16-18 19-21 22-24
14 15 16
25-30
17
3
31-36
18
4
37-42 43-48
19 20
5
49-60
21
6
61-72
22
2
Indicador Reacciona ante sonidos y voces Mantiene su atención en la voz del cuidador Sigue con la mirada al cuidador Intenta voltearse buscando el sonido Comprende entonaciones cuando le hablan Atiende a la coz de su cuidador, le sonríe y vocaliza Reconoce su nombre cuando lo llaman Reconoce la voz de su madre sin verla Discrimina tres sonidos. Ej: campana, timbre y llave Responde selectivamente a tres palabras familiares. Ej. Agua, tetero o galleta Discrimina el tono de la frase. E. fuerte-suave Compre el significado de “NO” pero aún no se
consolida como respuesta Camina en busca de un objeto conocido que oye y está fuera de su vista Discrimina nombres de familiares Discrimina nombres de objetos conocidos Discrimina sonidos más complejos. Ej. Pito o golpes sobre la mesa Reconoce sonidos parecidos y los identifica. Ej. Dos pitos diferentes Discrimina dos sonidos onomatopéyicos asociándolos al objeto que los produce. Ej. Tictac.. run-run, ring, ring Reconoce canciones Discrimina el nombre y dice la función de varios objetos Discrimina palabras nuevas y trata de utilizarlas en forma espontánea Tararea y canta canciones espontáneamente
Área Lenguaje: Comprensión de órdenes Edad Años Meses 1 2 3 4 5 6 7
1
2
Nº de Paso 1 1 1 2 2 2 3
8
4
9 10
5 6
11
7
11-12 13-15 16-18
8 9 10
19-21
11
22-24
12
Indicador Mira cuando se le habla de frente Mira cuando se le habla de frente Mira cuando se le habla de frente Busca con la mirada al que le habla Busca con la mirada al que le habla Busca con la mirada al que le habla Espera intencionalmente la respuesta verbal del cuidador Comprende órdenes que contienen palabras familiares Comprende órdenes sencillas: Ej. “toma”, “dame” Comprende el “NO” y suspende lo que está
haciendo Responde con gestos cuando el cuidador le pregunta algo. Ej. ¿Vamos al parque? Responde Sí con la cabeza Comprende órdenes como “abre la boca”
Sigue una orden simple. Ej. Acuesta a la muñeca Se consolida el “NO” como una orden para
seguir Sigue una orden en dos pasos. Ej. Pon la muñeca en la silla y dale comida Sigue una orden en tres pasos. Ej. Igual a 11 y agregar… “después acuéstala en su cama”
3
25-30
13
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Hace un mandado en la casa sin presencia del cuidador. Ej: “búscame los zapatos Ejecuta una orden en dos etapas sin presencia del cuidador: “ve a la cocina, me traes el pan y la mantequilla”
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Repite la instrucción que se le ha dado ¿Dónde tienes que poner los juguetes al terminar de jugar? Ejecuta órdenes de tres pasos sin la presencia del cuidador: “ve a la mesa, sirves un refresco y se lo llevas a tu papá”
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Repite una instrucción más compleja. Ej. ¿Qué tienes que hacer con la ropa sucia después de bañarte? Repite la instrucción que le ha dado su maestra para recoger el salón después de merendar Repite la instrucción que le ha dado su maestra sobre cómo debe hacer las tareas en la casa
Área Lenguaje: Señala Edad Años Meses 11 1 11-12
Nº de Paso
Indicador
1 2
Señala para pedir Señala objetos conocidos al preguntarle por ellos. Ej. Muéstrame tus zapatos Señala cuatro partes de su cara Señala los dos objetos que son iguales en un grupo de juguetes de piñata Señala el avión o el barco cuando pasan por el aire o por el mar Reconoce 3 de 5 figuras por su nombre Reconoce 7 de 10 figuras por su nombre Señala cinco cosas conocidas en el parque Señala y sabe dónde están sus cosas y juguetes Señala en una lámina el objeto que es diferente Señala en láminas: más. Menos, pocos y muchos Señala en una lámina: lejos, cerca, encima y debajo Señala pequeñas diferencias en dibujos muy parecidos
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Área Lenguaje: Responde a… Edad Años Meses 1
Nº de Paso
Indicador
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Se calma cuando la madre lo acuna en brazos Se calma cuando la madre lo acuna en brazos Se calma cuando la madre lo acuna en brazos Se calma cuando la madre lo acuna en brazos Se calma cuando la madre lo acuna en brazos Sigue la música y responde a ella emitiendo sonidos de arrullo Se voltea al oír su nombre Responde a personas y juguetes vocalizando Responde a personas y juguetes vocalizando Responde a personas y juguetes vocalizando Responde con jerga el tono fuerte o suave del cuidador Responde a órdenes sencillas como búscalo, dame Responde con gestos a preguntas sencillas. Ej. ¿te gusta el helado? Responde rápidamente a su nombre Escucha con atención a lo que sucede a su alrededor Responde con gestos o palabras a preguntas sencillas. ¿Cómo hace el perro? Responde claramente a diferentes tonos de voz. Ej. Bravo, contento, etc. Dice su nombre si se le pregunta ¿quién? Responde a la pregunta ¿cómo? Ante la pregunta ¿por qué?, responde porque sí Ante la pregunta ¿Qué? Responde descriptivamente Responde a preguntas más complejas
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como: ¿Qué es lo contrario de… y ¿qué pasa si…
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Responde con argumentación fluida ¿Por qué?
Área Lenguaje: Gestos Edad Años Meses 1
Nº de Paso 1
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Indicador Comunica sus necesidades por medio del llanto Se sonríe cuando su cuidador lo acuna Comprende gestos y ademanes del cuidador Vocaliza o balbucea para demostrar irritación, rabia o alegría Sonríe ante su imagen en el espejo Repite sonidos como sílabas a repetición Imita movimientos rítmicos con la mano. Ej. Arepitas Extiende los brazos para que lo carguen Hace gestos de adiós y arepitas ante la orden verbal Dice “Si” y “No” con movimientos de la
cabeza Hace palmaditas para expresar alegría Comprende el gesto de dame del cuidador Indica sus deseos con gestos más complejos como halas al cuidador para llevarlo a donde quiere ir Se hace entender por acciones. Ej. Busca las llaves para salir Señala para identificar cosas Sustituye gestos por palabras Sustituye los gestos por verbalizaciones que indican sentimientos. Ej. Estoy bravo Dice su edad con los dedos Gesticula con la cara al hablar Acompaña con gestos su lenguaje oral y facial Cuenta un chiste y lo dramatiza con gestos Mantiene una conversación con un adulto y usa con precisión sus gestos Juega mímica Participa en teatro gesticulando con todo su cuerpo
Área Lenguaje: Expresa Edad Años Meses 1
Nº de Paso 1
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Indicador Se expresa mediante el llanto para comunicar que tiene hambre Llora de manera diferente si tiene hambre o dolor Guarea cuando está satisfecho Llora para demandar atención Vocaliza para demandar atención Emite gorgoritos y griticos cuando manipula sus juguetes Balbuceo autoestimulante repitiendo sílabas como ma-da Silabea cuando juega y hace trompetillas con la lengua Repite sílabas con intención social Emite sílabas en repetición a lo que le dice su cuidador. Ej. Ma… ma…
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Expresa con acciones sus deseos como halar a su mamá para que le dé algo Dice claramente su primera palabra Imita sonidos onomatopéyicos de animales con entonación adecuada como. Ej. Muu-guauu Además de papá y mamá dice dos o tres palabras aisladas relacionando con el objeto por su nombre Emplea más palabras para comunicar sus deseos como variedad de alimentos Une dos palabras para formar frases Empieza a utilizar el “mi” (propiedad) y lo acompaña
con gestos Usa oraciones de tres palabras empleando un lenguaje más completo: artículos. Pronombres, plurales, etc. Oraciones de cuatro palabras presentes. Incluye adjetivos y relata experiencias sencillas Emplea el futuro al hablar. Ej. Usa adverbios de tiempo y lugar Dice su dirección y teléfono Relata experiencias del acontecer diario empleando ”ayer” y “mañana” Construye oraciones más complejas. Ej. “ella quiere que yo vaya porque”
Es capaz de escribir un párrafo largo en redacción espontánea Mantiene conversación fluida con personas de diferentes edades y no familiares
Área Lenguaje: Nombra Edad Años Meses 2 3
Nº de Paso 1 2
Indicador Emite sonidos como a-u cuando está satisfecho Vocaliza cuando el cuidador se le acerca. Ej. Aach-eech Comienza a vocaliza consonantes: Ej. K,g,b y p. Edad del pro-balbuceo- Se habla “a sí mismo” Solicita sus deseos con vocalizaciones Emite sílabas para comunicarse: E. da-ta Emite sonidos al escuchar el ladrido de un perro Repite sílabas para expresar lo que quiere Llama a su “mamá” con alguna expresión especial Trata de imitar repitiendo palabras sencillas que le dice el cuidador Dice claramente su primera palabra Dice mamá, papá o agua cuando los ve
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Si se le pregunta ¿qué es esto? Responde con una frase Consolida la combinación de dos palabras para formar frases más completas Combina hasta veinte palabras Inicia oraciones de tres palabras bien construidas. Dice para qué sirven los objetos conocidos El lenguaje es espontáneo. Ej. Participa en la conversación usando oraciones Utiliza el tiempo pasado en los verbos Define por uso las figuras que se le presentan en láminas. Ej. Una pelota o un carro, un peine, un cuchillo, una sombrilla. Reconoce y nombra las monedas y billetes de su país Resuelve adivinanzas
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Resuelve absurdos verbales
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Repite con precisión un trabalenguas. Ej. Tres tristes tigres Define correctamente 10 palabras
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Define correctamente 20 palabras
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Expresa palabra frase: Ej. “agua” por “dame agua”
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