Escala de Stanford Binet

ESCALA DE STANFORD BINET

BIBLIOGRAFIA • Alfred Binet (Niza, 8/07/1857 - París, 18/10/1911) Se le conoce por su esencial contribución a la psicometría y a la psicología diferencial como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar. El test tenía como finalidad práctica y única la de identificar a escolares que requerían una atención especial. Tenía la esperanza de que su test se utilizaría para mejorar la educación de los niños. , inicia sus estudios en Derecho y obtiene su título en 1878. En 1884, Binet se casa con la hija del embriólogo Balbiani e inicia sus estudios de Ciencias Naturales en La Sorbona.

Características esenciales de la revisión (1960) • En esta nueva revisión presentamos la forma L-M, que es una forma condensada de las formas antiguas, pero creemos que esta relativamente libre de las principales defectos de las antiguas formas. Abarca una mas amplia zona de edades ofreciendo un mayor variedad de habilidades y técnicas que han sido definidas con mas rigor.

Instrucciones generales Requisitos esenciales para la validez del test. 1. Técnicas tipificadas deben ser seguidas con toda precisión. 2. La mayor colaboración y cumplir los esfuerzos deben ser obtenidos del sujeto. 3. Las respuestas deberán ser correctamente anotadas y valoradas.

Adhesión a la técnica tipificada  Vigilancia de las condiciones.  La finalidad de una técnica tipificada es la de hacer posible la observación del sujeto y de su conducta en condiciones fijas, comprobadas y vigiladas.  Evitar la ayuda.  Este deseo en sí es, naturalmente, muy de recomendar; ahora bien siempre que no se lleve el examinador a prestar auxilio en forma que no pueda permitirse, cosa que se llega a hacer insensiblemente y sin darse cuenta uno de ellos.  Orden de presentación de las pruebas.  Las pruebas deben ser empleadas en el orden en que aparecen en el manual y hoja de examen.

Estimación y valoración de las respuestas Dominio de las reglas de valoración. Es importante saber considerar como respuesta satisfactoria, como el aprender exactamente la tecnica precisa para presenatr cada problema el sujeto. Anulación del efecto de “irradiación”. Su misión del examinador es la de valorar única y exclusivamente la respuesta que tiene adelante. Evitando ser indulgente.

Manejo de las pruebas El ambiente. Presencia de extraños. Manejo del material de examen. Duración del examen. Extensión que debe darse a la exploración. Calculo del C.I.

El examen de niños en edad pre-escolar • El examinador puede hacer uso de métodos y estrategias para la aplicación de la prueba, tales como: estimular la curiosidad con la promesa de un nuevo material interesante o con la promesa de una recompensa (permiso para jugar con algún juguete, el pronto regreso a casa, etc)

MANUAL AÑO II

AÑOII -6

AÑO III

AÑO III - 6

AÑO IV

AÑO IV - 6

AÑO V

AÑO VI

AÑO VII

AÑO VIII

AÑO IX

AÑO X

AÑO XI

AÑO XII

AÑO XIII

AÑO XIV

ADULTOS MEDIOS

ADULTOS SUPERIORES I

ADULTOS SUPERIORES II

ADULTOS SUPERIORES III

UN PERFIL CLINICO PARA LA ESCALA DE INTELIGENCIA STANFORD BINET L-M • Binet ha sido considerado como uno de los mas validos indicadores de la inteligencia general. • La falta de categoría de subtest ha hecho que la interpretación de las funciones del test sea una tarea clínica difícil. • Un esfuerzo ha sido construir una forma de perfil individual, el cual ayudara a la interpretación clínica.