Enseñanza de La Lengua Indígena Como Lengua Materna

 

 

 

  ENSEÑANZA DE LA LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA

Viviana Galdames, Aida Walqui y Bret Gustafson* PRINCIPIO PEDAGÓGICOS

Los niños y las niñas desarrollan con calidad el lenguaje oral y escrito cuando: A través del idioma los niños llegan a conocer el mundo y a funcionar dentro de él, se inicia informalmente entre los familiares y los miembros de la comunidad. Los niños desarrollan sus habilidades básicas y de pensamiento crítico las cuales integran su inteligencia innata y el potencial de su desarrollo futuro. -Los maestros apoyan en el desarrollo y expansión del dominio que ellos han alcanzado de su lengua materna a nivel oral y lo utilizan como base para el aprensizaje de la lectura y la escritura al  igual para el desarrollo de los conocimientos academicos. La socialización la realizan dentro de la comunidad en la qu que e viven, a través del uso de la lengua materna. En la escuela se convierten en miembros que utilizan la lectura y la escritura de manera funcional para satisfacer las necesidades de interacción dentro de su comunidad y con otas. Los maestros son esenciales en el diseño de una clase igualitaria, ofreciéndoles las mismas oportunidades reales para lograr la excelencia. -Los maestros logran crear una cultura del aula que promueve una comunicación en la que todos interantúan con respeto, afecto y valoración de sus caracteristicas y aportes. En la creacion de condiciones favorables para que los estudiantes construyan, guien y controlen su propio aprendizaje y pensamiento en forma diversificada y adaptada a sus particulares estilos y ritmos de aprendizaje en sus características culturales, culturales, interéses y nesecidades. -Lo maestros asumen el papel de diseñadores de situaciones de aprendizaje en las que ofrecen a los alumnos un efectivo apoyo para la construcción de conocimientos. Señala continuar el desarrollo de competencas lingüisticas y comunicativas que los niños han logrado a nivel oral en su entorno familiar y en cada nivel escolar. Capaces de desemvolverse en diferentes situaciones comunicativas. -Los maestros crean y recrean situaciones comunicativas auténticas, semejantes a las de la vida cotidiana y que tengan un sentido y propósito claro par a los niños y niñas. A través del proceso proceso de

socialización los niños muestran un comportamien comportamiento to con los otros

miembros de su grupo, desarrollan preferencias similares y aprenden a compartir muchos de sus valores. -Las actividades que se proponen a los alumnos favorecen el trabajo colaborativo. Los niños aprenden en diversos sitioos mediante diversas practicas, se crean los aprendizajes significativos. -La escuela organiza su acción educativa ampliando los espacios de aprendizaje más allá de la sala de clases.

 

Lescuela favorece la creación de nuevos campos y ámbitos comunicativos para expandir la funión de la lengua materna indígena en forma oral y escrita, tanto en las actividades escolares como en otros contexto sociales. -Los maestros enseñan explicitamente explicitamente estrategias metacognitivas. Los alumnos analizan las operaciones mentales, realizando hipótesis, autoevalúan lo que entienden respecto a un tema, cuando planifican lo que deben hacer para lograr estudiar lo desconocido, ellos se enfrentan a actividades metacognitivas. -La evaluación se integra naturalmente al proceso de evaluación, ya que estos responden a los objetivos compartidos y los criterios explicitos.