Ensayo uso del telefono movil en el ambito escolar

Mejorando Prácticas Educativas con Recursos Tecnológicos Profesor:  José Castillo Castro Castro Estudiante: María de los Ángeles Araa !galde Ensao "El uso del teléfono #óvil en el á#$ito escolar % &ovie#$re '()* Uso del teléfono celular en el ámbito escolar 

María Araya Ugalde Matina, Limón, Costa Rica

Resumen:

En la educación primaria, se puede iniciar al estudiante en cuanto al uso de la tecnología, aun cuando la institución educativa no cuente con un laboratorio de informática educativa, ni con muca tecnología dentro de sus activos disponibles! El tel"fono celular puede ser un aliado y no un enemigo de la labor docente para aprovecar dentro del salón de clase!

Introducción:

En la actualidad en los centros educativos de primaria, ay mucas dudas respecto al uso del tel"fono celular dentro del salón de clase, se puede decir #ue los educadores prefieren #ue sus estudiantes no los lleven a la escuela, ya #ue pueden ser causa de distracciones en el aula o ser mal utili$ados por los estudiantes!

El uso de este dispositivo móvil puede me%orar el proceso de ense&an$a aprendi$a%e y por ende los resultados del mismo, se sabe #ue los estudiantes de la actualidad se encuentran muy familiari$ados con esta erramienta y por lo tanto la pueden aprovecar para reali$ar un aprendi$a%e significativo, donde se fomente la participación colaborativa del grupo y donde tienen muco #ue aportar un para #ue los docentes tengan el espacio de aprender de sus alumnos!

Uso del teléfono celular en el salón de clase:

 Antes de entrar a la escuela algunos alumnos se encuentran inmersos el mundo tecnológico en el #ue, poco a poco y a medida #ue van creciendo, se meten

más y más a trav"s de redes sociales y mensa%ería y en espacios creativos y dinámicos con posibilidades prácticamente infinitas! 'e puede afirmar #ue un alto porcenta%e de ni&os y %óvenes tiene acceso a tel"fono celular, lo cual nos lleva a las preguntas ()ebemos proibir el uso de este dispositivo en la institución educativa* o ()ebemos los docentes abrirnos a la realidad social y tecnológica en la #ue viven* +en la #ue se desenvuelven con naturalidad!

-ay mucos temores sobre el uso de estos en las aulas, son considerados como distractores, pero se debe recordar #ue las distracciones an e.istido desde siempre! Muy al contrario los especialistas concuerdan en #ue debemos aprovecarlos para captar el inter"s de los estudiantes en la clase, algunos estudios concuerdan con #ue se pueden obtener beneficios cuantificables con el uso de los mismos y #ue sobre todo permiten el desarrollo de capacidades más colaborativas entre los estudiantes!

Los

docentes

deben

conseguir

#ue

sus

estudiantes

ad#uieran

las

competencias necesarias para poder interpretar y participar en los asuntos de su comunidad y del mundo en general, gracias a estos dispositivos tecnológicos móviles pueden llevar a cabo proyectos educativos #ue liguen el entorno social y tecnológico en el #ue se desenvuelven los alumnos, con las actividades de la clase!

Un aparato tan reducido en tama&o aporta mucas facilidades tecnológicas, son centros de comunicación, registro y edición de audio y video, depósito de recursos y contenidos entre otras funciones, se encuentra al alcance de la mano y se cuenta con la abilidad de mane%o de los educandos! Con la ayuda de esta erramienta se puede fomentar e impulsar el desarrollo de competencias básicas! La educación no debe enfocarse a la mera ad#uisición de conocimientos, sino #ue debe fomentar el desarrollo de destre$as y abilidades para la vida misma!

 Algunas de las posibilidades educativas del uso de los tel"fonos móviles en la educación, seg/n competencias básicas, son las siguientes0

12 Competencia en comunicación lingüística:  'e refiere a la capacidad de utili$ar correctamente el lengua%e, tanto en la comunicación oral como escrita, el saber interpretarlo y comprenderlo en distintos contestos y de permitir formarse %uicios críticos, generar ideas y tomar decisiones! 3or  medio de diversas aplicaciones se puede usar diferentes tipos diccionarios, buscar información, traducir idiomas4

52 Competencia matemática: 'e refiere a la capacidad para utili$ar  y relacionarse

con

los

n/meros,

sus

operaciones

básicas

y

el

ra$onamiento matemático y la resolución de problemas cotidianos! E.isten diversas aplicaciones matemáticas #ue permiten la manipulación num"rica por medio del %uego, el uso de la calculadora entre otras!

62 Competencia del conocimiento y de la interacción con el mundo físico: 'e refiere a la abilidad para anali$ar, interpretar y obtener 

conclusiones en distintos ámbitos de la vida real como la salud, la ciencia, etc! 7racias al internet se tiene acceso a revistas de diferente índole, videos y podcasts #ue enri#uecerán los contenidos! 'e pueden reali$ar documentales utili$ando la cámara de video y de fotos, grabar  e.perimentos, en fin distintas actividades #ue les permitan interactuar  con el mundo #ue les rodea!

82 Competencia digital:  'e refiere a la capacidad del alumno para buscar, obtener,

procesar

y

comunicar información

y

transformarla

en

conocimiento! El bluetoot por e%emplo permite el intercambio de material digital entre alumnos y profesores! 92 Competencia social y ciudadana: 'e refiere a la capacidad para participar  plenamente en la vida cívica! 3or medio de la cámara de video pueden reali$ar entrevistas a personas relacionadas con el conte.to social escolar y crear un periódico escolar dentro de un blog o de una :i;i!

ienen mensa%es de te.to ilimitados* (3ueden publicar por ?nternet* (>ienen limitaciones en cuanto al tama&o de los arcivos #ue pueden subir* Con esta información, tendrá un panorama completo de los recursos a los #ue sus alumnos pueden acceder sin tener #ue pagar tarifas adicionales significativas #ue #ui$ás algunos de ellos no pueden afrontar!

62 ?nvite a sus alumnos a acer sugerencias acerca de las aplicaciones #ue funcionan para ellos! Esto permitirá #ue todos contribuyan a su iniciativa de aprendi$a%e móvil, una buena manera de #ue se unan al proyecto!  Además, la clase puede descubrir nuevas aplicaciones y aprender %untos a mane%arlas!

 Algunos de los desafíos #ue se pueden se presentan en cuanto al uso del tel"fono móvil en el aula son los siguientes0 el acceso a una red inalámbrica

confiable, la preparación de los alumnos para el uso adecuado de internet, la seguridad para los estudiantes #ue portan sus propios dispositivos, el fomento del traba%o en e#uipo, la posibilidad de #ue la institución cuente con algunos dispositivos para los estudiantes #ue no pueden aportarlo, el cambio de visión de los educadores para implementar el uso del tel"fono celular en el aula, entre otros!

Conclusión:

)ebemos ayudar a nuestros estudiantes a alcan$ar abilidades digitales y tecnológicas y la me%or manera de acerlo es iniciar en nuestras aulas introduciendo y

promoviendo el uso del tel"fono celular ya #ue ellos se encuentran muy

familiari$ados con los mismos y estos son un canal muy importante de comunicación social, #ue van a permitir un aprendi$a%e significativo para los estudiantes! @os permiten reducir la breca digital de los alumnos con menos posibilidades de uso tecnológico con respecto a los de instituciones #ue si cuentan con el apoyo económico para utili$ar diversas erramientas como por e%emplo el acceso a laboratorios de cómputo, video beam, computadoras portátiles, entre otros!

Edutopia rg! El celular en el aula! Recuperado el 51 de noviembre de 5B18, de0 ttp0:::!edutopia!orgpdfsguidesedutopia2guia2aprendi$a%e2dispositivos2 mobiles2espanol!pdf  Cantillo C, >endencias actuales en el uso de dispositivos móviles en educación! Recuperado

el

51

de

noviembre

de

5B18,

de0

ttp0educoas!orgportallaDeducacionDdigital18pdfAR>DU@@E)DE@!pdf