Ensayo Tecnologias de La Informacion y La Comunicacion

 

Grupos de investigación TIC

Como Com o docent docentes es del área de matemá matemátic ticas as y pri primar maria ia uno de los int interes ereses es que prima pri ma para rea realiz lizar ar proc procesos esos de inv investi estigaci gación ón o inn innova ovació ción n son las cie cienci ncias as exactas y/o la pedagogía educativa la cual es de gran interés para los docentes sin sin em emba barg rgo o un uno o de los los pr prob oble lema mass más más comu comune ness pa para ra la inve invest stig igac ació ión n o innovación es el escaso interés del gobierno al no brindar los espacios para realizar las actividades investigativas y los escasos recursos a los que tiene el docente investigador para iniciar su trabajo investigativo. En el ámbito de la educación y pedagogía tecnológica uno de los inconvenientes es el acceso a las tecnologías que permitan desarrollar una buena investigación ya que nuestra institución no cuenta con los requerimientos tecnológicos para este in !redes de internet" aulas inteligentes videobeam y otros#. $rupos de %nvestigación en el área &%C'" convocatorias de investigación.  ( continuación se relaciona una de las convocatorias para la investigación de las &%C' en ambientes de aprendizaje Convocatoria d de e in investigación

)bjetivo

recursos

Convocatoria para proyectos de Ciencia &ecnología e innovación sobre ambientes de apren aprendiza dizaje je con con uso d de e &% &%C C

*oment *omentar ar la gen genera eració ción n de cono conocim cimien iento to a través través

de proy proyec ecto toss de C& C&e e% qu que e atie atiend ndan an las las pr prob obllemát emátic icas as alre alrede dedo dorr de la coniguración" desarrollo y evaluación de ambientes de aprendizaje con uso de &%C &%C e en n edu educa caci ción ón pr prees eesco cola lar" r" bás básic ica" a" me medi dia a o su supe peri rior or..

+, +,-. -.- -. .012 012

 

$rupos investigativos áreas de tecnología" matemáticas y pedagogía 3entro de las áreas de interés en la parte de la investigación las temáticas están relacionadas con el área de matemáticas" ciencias de la educación y pedagogía con usos de las &%C' y dentro de estas temáticas encontramos los siguientes grupos investigativos 4$%%E4 $567) 3E %89E'&%$(C%)8 E8 %8*)5:(&%C( E36C(&% E36C( &%9( 9( 68%9E5'%3( 68%9E5'%3(3 3 3E ;( (:(o próximo se enmarca en las siguientes acciones= 4 consolidación del grupo de investigación con estudiantes de postgrado postgr ado y docent docentes es vinculados a la 6niamazoni 6niamazonia. a. 4 recibi recibirr y promover asesores y capacitación externa" a los miembros del grupo como apoyo a los proyectos en desarrollo. 4 ormulación y presentación de dos nuevos proyectos de investigación en el área" para la consolidación de las líneas de investigación. 4 vinculación de estudiantes de programas interdisciplinarios 4 presentación de propuestas para

 

programas de extensión a la comunidad universitaria en el área de la inormática educativa. Estado del arte= null )bjetivos= Constituir el grupo de investigación encargado de liderar los procesos investigativos en el área de la %normática Educativa en la 6niamazonia" por medio del cua cuall se gen generen eren result resultado adoss con clarid claridad ad y per pertin tinenc encia" ia" rep represe resenta ntados dos en productos product os tales como public publicaciones aciones cientí cientíicas" icas" procesos de orma ormación ción y trabaj trabajos os de investigación. 5ealizar investigaciones interdisciplinarias que aborden aspectos de la didáctica" pedagogía e inormática educativa en la amazonia colombiana. Crear un espacio de investigación" discusión y diusión de los problemas que aectan la inormática educativa en la región" y generar alternativas de solución. 5etos= null 9isión= ?erramientas similares @an sido creadas en otros lugares a nivel mundial" al algu guna nass de estas estas ap aplilica caci cion ones es di disp spon onib ible less en %n %nte terne rnett de o orm rma a gr grat atui uita ta o comercia come rcial.l. Est Estas as pos poseen een una inter interaz az grá gráica ica tipo tipo or ormul mulari ario" o" opc opcion iones es par para a ingresar datos del alumno" tipos clásicos de preguntas" interacción con portales internet" almacenamiento de las caliicaciones en servidores o las envían por  correo electrónico y la posibilidad de caliicación automática. ( nivel nacional en la universidad de los (ndes desarrolla proyectos de %normática Educativa centrados especíicamente en el tema de la ludomática. En la 6niversidad de Eait de :edellín se desarrollan proyectos en un alto nivel sobre ambientes virtuales" uno

 

de ellos es el programa (9(;)" también se desarrollan proyectos que incluyen tutoriales" inteligencia artiicial" multimedia y telemática. C)$ C) $8% 8%C% C%A8 A8 B E3 E36C 6C(C (C%%A8

68% 8%9E 9E5' 5'%3 %3( (3

 (6&A8):( 3E :(8%anza de las ciencias y las matemáticas .4 Ense>anza de las Ciencias 'ociales 7lan de trabajo= 3esarrollo de las investigaciones en curso= 4F:Gltiples ;enguajes en la Ense>anza de las CienciasF 4 F;a (rgumentación en la clase de CienciasF 47art 47a rtic icip ipac ació ión n en event eventos os ac acad adém émic icos os"" co congr ngreso eso y de demá máss acti activi vida dade dess qu que e invo involu lucr cran an la soci social aliz izac ació ión n y pr pres esen enta taci ción ón de re resu sultltad ados os inve invest stig igat ativ ivos os.. 47ublicación de artículos cientíicos en revistas especializadas.

 

Estado del arte= El trabajo de investigación en el grupo parte del reconocimiento de relaciones proundas entre las ciencias cognitivas y los procesos de ense>anza y aprendizaje de conceptos en las dierentes ciencias. 3esde la perspectiva de las ciencias cognitivas el interés investigativo se centra en la proundización sobre problemas tales como el desarrollo de @abilidades del pensamiento de dominio gener ge neral al o do domi mini nio o es espec pecí íic ico o !* !*odo odor" r" Ca Carey rey#" #" la lass mG mGltltip iple less rel relaci acion ones es en entr tre e desarrollo y pensamiento !7iaget" 9ygotsHi#" la importancia de la meta cognición en los procesos de ense>anza y aprendizaje !*lavell" $unstone" :itc@el" I@ite#. 'obre la *ormación de conceptos cientíicos la relexión se ubica en los avances actual act uales es sob sobre re la or ormac mación ión de concept conceptos" os" ubi ubicad cados os teó teóric ricame amente nte desde desde una perspect pers pectiva iva evol evoluti utiva va !& !&o oulmin# ulmin#"" mul multid tidime imensio nsional nal y ori orient entada ada por criteri criterios os de racionalidad moderada !$iere#. 6n aspecto central en el $rupo @ace reerencia al pape pa pell u unda ndame ment ntal al de dell anál anális isis is de dell di disc scurs urso o en lo loss pr proc oceso esoss de en ense se>a >anza nza44 aprendizaje !van 3ijH" ;emHe#" así como a la necesidad de mejorar la comprensión sobre so bre lo loss pro proce ceso soss ar argum gument entat ativ ivos os !& !&o oul ulmi min" n" Jime Jimene nezz (." Er Erdu duran ran## de lo loss estudiantes. )bjetivos= 2# Comprender dierentes procesos cognitivos que participan en la o orm rmac ació ión n y evol evoluc ució ión n de lo loss co conce ncept ptos os cien cientí tíiico coss est estud udia iado doss en clas clase. e. # :odelizar los procesos argumentativos de los estudiantes en clases de ciencias D# 'istematizar experiencias didácticas sobre la ense>anza y aprendizaje de las ciencias. ,# Consolidar grupos de investigación que proundicen en las relaciones entre cognición y educación en ciencias. # Cualiicar los procesos de ense>anza y aprendizaje de las ciencias en dierentes niveles educativos.

 

5etos= 2. 7ublicación de artículos en revistas nacionales e internacionales . Consolidación de las relaciones actuales y establecimiento de nuevas redes con grupos de investigación nacional e internacional. D. Consolidar la ormación de investigadores en el área de interés del grupo. ,. 7articipar con ponencias en event ev entos os na naci cion onal ales es e in inte tern rnac acio iona nale less en lo loss qu que e se so soci cial alic icen en lo loss avanc avances es investigativos del grupo. . )rganizar eventos nacionales e internacionales. 0. &ener un órgano de diusión de los principales avances logrados por el grupo de investigación. 1. 7resentar proyectos de investigación para su coinanciación. 9isión= ;legar a constituirse en una comunidad académica reconocida nacional e in inte terna rnaci cion onal alme ment nte" e" or orie ient ntad ada a a la con const struc rucci ción ón de conoc conocim imie ient nto o ci cien entí tíiico co socialmente relevante en el campo de los procesos de ense>anza y aprendizaje de las ciencias y sus mGltiples relaciones con los procesos de pensamiento.

:683)' '%:KA;%C)'= E'&63%)' E8 E36C(C%A8 B 9%3( C)&%3%(8(

68%9E5'%3(3 3E 3E

C(;3(' 4 68%C(;3('

;íneas de investigación declaradas por el grupo 2.4 :undos simbólicos y meta investigación .4 :undos 'imbólicos y Construcción de Ciudadanía

 

D.4 :undos 'imbólicos y Calidad de la Educación 7lan de trabajo= 7lan de trabajo L2 4 L20 El siguiente plan de trabajo se desarrollará en el grupo de investigación para que se consolide tanto nacional como interna internacio cional nalmen mente" te" con respect respecto o a la inv invest estigac igación ión desde desde los mun mundos dos simbólicos con las líneas de calidad de la educación" construcción de ciudadanía y meta investigación" buscando generar procesos comprensivos de las realidades soci social ales es y ed educ ucat ativ ivas as"" qu que e bu busq sque uen n ge gene nera rarr tr tran ans sor orma maci cion ones es de desd sde e la perspectiva de los actores sociales. 7roducción= M (rtículos cientíicos en revistan nacionales e internacionales con relación a la calidad de la educación" la meta investigación y la construcción de ciudadanía desde lo simbólico. M 7articipación en dierentes eventos académicos académicos de corte nacional e internacion internacional" al" en donde se expongan los resultados de investigación y las dierentes relexiones ontológicas" epistemológicas y metodológicas del grupo de investigación. M 7roducción de  textos sobre resultados de investigación. M 5ealizar investigaciones comprensivas sobre el estado de la investigación en Colombia y ;atinoamérica. *ormación= M *ormación de D miembros del grupo doctorado y  en maestría en relación a las líneas de investigación del grupo. M 5ealización de pasantías e intercambios con proesores y estudiantes de otros países y 6niversidades que se encuentran o no en el grupo de investigación. M Creación de un programa de postgrado que @aga reerencia a las líneas investigativas y desarrollos temáticos. M Consolidar la red C%CE de $rupos de %nvestigación en Educación a nivel regional" nacional e internacional. Extensión= M )rganización de congresos regionales" nacionales e internacionales de investigación en educación y pedagogía. M 7royección del grupo

 

a nive nivell in inte tern rnac acio iona nall desd desde e la cre creac ació ión n de no nodo doss y re rede dess in inte tern rnac acio iona nale les. s. M Creación y consolidación de redes y convenios a nivel nacional e internacional. Estado del arte= ;os procesos investigativos consolidados en el grupo de :undos 'imbólicos= Estudios en :otricidad y Educación" se @an consolidado desde una mirada comprensiva desde los imaginarios sociales y lo simbólico" de enómenos educativos y sociales" buscando una nueva mirada que permita comprender estos espacios y generar procesos de transormación social" desde las dierentes líneas de investigación= :eta investigación= línea que pretende investigar los procesos de invest inv estig igaci ación ón en ed educ ucac ació ión n y so soci cial al"" en do dond nde e se rec recon onoce ocen n lo loss avan avance cess y proc proces esos os inve invest stig igat ativ ivos os qu que e se está están n llev llevan ando do a cabo cabo en la ed educ ucac ació ión n y pedagógico" pedagóg ico" además de generar nuevas apuest apuestas as metod metodológic ológicas as e investigativ investigativas as de lo cualitativo y social= 2. 7erspectivas de la investigación en Educación ísica. . ;a complementariedad. D. 5egiones investigativas en Colombia Calidad de la Educ Ed ucaci ación= ón= en es esta ta lílíne nea a de in inve vest stiga igaci ción ón lo loss av avan ances ces se @a @an n dedi dedicad cado o a comprender los enómenos sociales que se realizan en el campo educativo" y cómo se llevan a cabo los procesos pedagógicos en los dierentes procesos educati educ ativos vos.. 2. ;a :etodo :etodologí logía a de la Esc Escuel uela a nueva. nueva. (n (náli álisis sis com compre prensi nsivo vo . %ma mag ginar inariios de la Ed Educ ucac ació ión n ísi ísica ca en Co Colo lom mbia= bia= voc oces es de los jóv jóven enes es escolarizados D. ;a educación ísica un problema de preparación o seducción= estudio de la educación ísica en Caldas ,. %maginarios sobre 6niversidad= las tendencias de la educación ecológica en la 6niversidad de Caldas . (prendizaje colaborativo en Caldas= senderos enraizados en la cultura Caldense 0. %maginarios sobre educabilidad de los maestros en ormación en :anizales. Construcción de

 

ciudadanía= en esta línea los avances investigativos y procesos realizados se @an consolidado desde la comprensión de los enómenos ciudadanos y la construcción de esta" tanto en estudios comprensivos como propuestas de transormación desde procesos ormativos de las personas" y los avances @an sido estos= 2. Creatividad motriz= pensamiento lateral" entrenamiento deportivo. )bjetivos= (vanzar en los procesos teórico4prácticos investigativos de los mundos simbólicos de la calidad de la educación" la construcción de ciudadanía y la meta investigación de cara a la problemática educativa y social" con el in de lograr un mayor conocimiento y apropiación comprensiva de la realidad y participar en la solu so luci ción ón de lo loss pr prob oble lema mass en enco cont ntra rado doss de ta tall o orm rma a qu que e permit permitan an ge gene nerar  rar  trans tra nsorma ormacio ciones nes== 2.Comp 2.Compren render der las real realida idades des que din dinami amizan zan los proc procesos esos sociales y educativos desde el reconocimiento de sus @ec@os 'ocioculturales e @istóricos. . 3esde el reconocimiento de las uerzas sociales de transormación ayuda ay udarr a la rec recon onig igur uraci ación ón soc socia iall de la lass re real alid idad ades. es. D. (y (yuda udarr a con coniigu gurar  rar  comu co muni nida dad d ac acadé adémi mica ca y cien cientí tíiica ca en to torn rno o a la co const nstruc rucci ción ón so soci cial al de la lass realidades sociales y educativas con capacidad de gestionar integralmente el conocimiento educativo. 5etos= 2. %ncidir en el delineamiento de políticas y programas para ortalecer el desar de sarro rollllo o de la in inve vest stig igaci ación ón de lo educ educat ativ ivo o y lo so soci cial al.. . *o *ort rtal alece ecerr la lass relaciones interdisciplinarias y multidisciplinarias a nivel nacional e internacional" con la expansión del grupo @asta constituirnos en red de intercambio cientíico. D. 7retender la comprensión de las maniestaciones con respecto a la ciudadanía" la calidad de la educación y la meta investigación. ,. Contribuir en la constitución de

 

grup grupos os de disc discus usió ión n y re ree ere renc ncia ia pa para ra re rellex exio iona narr en tema temass pr prop opio ioss de la investigación social y educativa" desde la 5E3 C%CE. 9isión= Constituirnos en comunidad académica con reconocimiento nacional e in inte terna rnaci cion onal al"" en do dond nde e se bu busc sca a co comp mpre rend nder er diná dinámi micas cas que que en entr tret etej ejen en lo loss procesos educativos y sociales con miras a su reorganización y transormación como institución social con miras a la construcción de conocimiento socialmente relevante en torno a la calidad de la educación" construcción de ciudadanía" meta inve invest stig igac ació ión n y mo motr tric icid idad ad @u @uma mana na de desd sde e lo simb simból ólic ico o y la teor teoría ía de los los imaginarios sociales.

C):68% C): 68%C(C C(C%)8 %)8 E36 E36C( C(& &%9 %9( ( 2.4 6nive 6niversi rsidad dad &ecnol &ecnológi ógica ca 3e 7er 7ereira eira 4 6tp 4 !(valado# .4 C(J( 3E C):7E8'(C%)8 *(:%;% *(:%;%(5 (5 3E 5%'(5(;3( 4 !8o (valado#

;íneas de investigación declaradas por el grupo 2.4 Educación indígena .4 ;a Comuni Comunicac cación ión y la Educ Educació ación n en proceso procesoss de trans transorm ormaci ación ón cultur cultural. al. C%63(3 B C):68%C(C%)8

 

D.4 ;a Educación en los :edios y los :edios en la Educación ,.44 ;a ,. ;ass nu nueva evass te tecn cnol ologí ogías as de la %n %no orm rmac ació ión n y la res resol oluc ució ión n de pro probl blem emas as educativos o su mejoramiento 7lan de trabajo= Estado del arte= a# 2-1 a LL la carrera proes proesional ional de pedagogía inant inantil" il" en la undac un dación ión uni univer versit sitari aria a pan paname americ ricana ana com comien ienza za su un uncio cionami namient ento o a par partir tir de primer semestre de L22. Este programa se presenta ante el concejo nacional de acreditación acredit ación !C8(# y ante el minis ministerio terio de educac educación ión nacional !:E8# en el primer  semestre del L2L y es reconocido por dic@as instituciones para comenzar su uncionamiento como programa nuevo a inales del mismo a>o. sin embargo es de reconocerr que el programa siendo un program reconoce programa a nuevo" para la ec@a" cuenta con la ex exper perie ienci ncia a de má máss de DL a> a>os os de tr trab abajo ajo de la u und ndaci ación ón un univ ivers ersititari aria a panamericana en el campo educativo" con la licenciatura en educación preescolar  y la lilice cenc ncia iatu tura ra en educ educaci ación ón bási básica ca"" pr prog ogram ramas as que art artic icul ulab aban an to todo do su uncionamiento en los tres componentes !docencia" investigación y extensión a la comu co muni nida dad# d# qu que e

un und dam amen enttan la op oper erac acio iona naliliza zacción ión

de los los

pr prog ogra rama mass

proesionales de educación a nivel nacional. 7ara la 6nipanamericana el bienestar  y calidad de vida de las personas y el desarrollo del país están sujetos al omento y apoyo de procesos de investigación mediante los cuales se proponen estrategias de solución a problemas de tipo teórico o prácticos" y se vislumbrar nuevos caminos de acción. 7or ello" desde la misión" la undación @a incorporado como uno de sus sellos undamentales la actitud investigativa" la cual deine &amayo y &amayo mayo !2!2----#" #" co como mo el es espí pírit ritu u de perman permanen ente te obs observ ervaci ación ón"" curi curios osida idad" d"

 

indagación indaga ción y críti crítica ca de la realidad. Es entendid entendida" a" como la bGsqueda de la verdad" las razones y los por qué" es una orma de pensamiento puesto en acción. !3ocumentos !3ocume ntos de invest investigaci igación#. ón#. ;a undac undación ión univers universitari itaria a panamer panamericana" icana" @oy en día compensar4 6nipanamericana undación universitaria" le @a apostado siempre al desarrollo y planteamiento de propuesta investigativas en cada uno de sus programas académicos. 7or esto la investigación @a sido un pilar undamental en la consolidación de la malla curricular de objetivos= desarrollar de actividades de relexión e indagación pedagógica para ortalecer la ormación de las personas que se preparan para ser maestros. (poyar la consolidación de una pedagogía universitaria para ortalecer procesos de construcción del currículo basado en competencias. 3eterminar políticas de investigación para la acultad de educación. 5evertir los resultados de la investigación en la academia" para la transormación curricular de los programas. Kuscar caminos alternativos en lo pedagógico para resp re spon onde derr a los los re reto toss qu que e se visl vislum umbr bran an en los los pr proc oces esos os de en ense se>a >anz nza a 4 aprendizaje. 3ise>ar y aplicar estrategias y metodologías que avorezcan los procesos de ense>anza aprendizaje" en especial de matemáticas. Explorar y diundir las tendencias contemporáneas de la ense>anza y el aprendizaje de las mate ma temát mátic icas as.. 3i 3iu und ndir ir pr prop opues uesta tass y pro proye yect ctos os de inv inves estitiga gaci ción ón de dell gr grup upo. o. 7romover la recuperación y mantenimiento del @ábitat por parte de la comunidad educativa. %ndagar sobre las condiciones de vida y de bienestar de sus @abitantes y las con condic dicione ioness del ent entorno orno"" pri princi ncipal palmen mente te de la loc locali alidad dad de &eusaq usaquil uillo. lo. Establecer los niveles de consumo de spa en la upz de &eusaquillo y evaluar la percepción de la comunidad y el malestar sobre el enómeno en el entorno. 3esa 3e sarro rrollllar ar proy proyect ectos os de in inve vest stig igac ació ión n qu que e a avo vorez rezcan can el escl esclar areci ecimi mien ento to""

 

desarrollo" comprensión y transormación del entorno psíquico" social y cultural de la co comu muni nidad dad educ educat ativ iva. a. *o *ome ment ntar ar la organ organiz izac ació ión n de gru grupos pos de estu estudi dio o e invest inv estig igaci ación ón in inte terdi rdisc scip iplilinar nar que co cont ntri ribuy buyan an a la co comp mpre rens nsió ión" n" an anál ális isis is y esclarecimie esclare cimiento nto de proble problemas mas y enóme enómenos nos psico4 psico4socio4c socio4cultur ulturales. ales. %ndagar sobre las características de la comunidad educativa y los procesos de ormación integral. ?uma ?u mani nizar zar lo loss esp espac acio ioss de enc encuen uentr tro o in inst stitituc ucio iona nale less re reto tos= s= in inve vest stiga igaci ción ón y transerencia consolidar un modelo de investigación colaborativa que permita generar relaciones a largo plazo. Contar con líneas de investigación prioritaria visión= a partir de la exploración de las dierentes teorías existentes llegar a eectivos procesos de conceptualización y contextualización de la realidad del país y de lo loss ci ciud udada adanos nos"" bu busca scando ndo dise dise>a >arr un mo mode delo lo pr prop opio io de de desar sarrol rollo lo de pensamiento y de los procesos lectores y escritores que tenga un alto impacto en la co comu muni nida dad d aca académ démica ica del del paí país. s. &ener ner una iigu gurac ració ión n im impor porta tant nte" e" a nive nivell nacional" como grupo de investigación en pedagogía. ( través de la calidad de los aportes para la institución" convertirla en pionera de los modelos que buscan el desarrollo del pensamiento en los estudiantes" lo que signiicaría un verdadero mejoramiento de la calidad de la educación y de la calidad de vida de los estudiantes y de las comunidades en general. 7oder llegar a comunidades de otros países con conerencias" seminarios y publicaciones en general.

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;íneas de investigación declaradas por el grupo 2.4 3idáctica del Cálculo .4 Evaluación de las :atemáticas D.4 (prendizaje y Ense>anza de la $eometría ,.4 Conocimiento proesional del proesor de matemáticas .4 Educación Estadística 0.4 (rgumentación y prueba 1.4 3iversidad en Educación :atemática 7lan de trabajo= C(:7) 3E E'&63%) El Campo de estudio es la Educación :ate :a temá mátitica ca y espe especí cíiicam cament ente e el est estud udio io de asp aspect ectos os como= como= 4 7r 7roce oceso soss y conceptos matemáticos" didácticas especíicas !geometría" cálculo" estadística" aritmética# aritm ética#"" currícu currículo lo en matem matemáticas áticas"" aspect aspectos os socioc sociocultur ulturales ales que inluy inluyen en en el aprendizaje" en los niveles de la educación básica y media y en la ormación de doce do cent ntes es.. 4 7a 7ape pell y uso uso de las las tecn tecnol olog ogía íass ino inorm rmát átic icas as !c !cal alcu cula lado dora rass y

 

computadores# como mediadores del aprendizaje de las matemáticas. 4 (spectos tr trans ansve vers rsal ales es que in inci ciden den en la Ed Educ ucaci ación ón :a :ate temá mátitica ca co como mo pro proce cesos sos de enculturación matemática" procesos de validación en matemáticas" matemáticas e inserción social" deserción y mortalidad. (C&%9%3(3E' 4 4 3esarrollar proyectos de inve invest stig igac ació ión n que que ap apor orte ten n espe especi cial alme ment nte e al desa desarr rrol ollo lo de las las líne líneas as  (rgumentación y prueba" 3iversidad y educación matemática" educación estadí est adísti stica. ca. 4 %nc %ncreme rementa ntarr la pro producc ducción ión aca académi démica ca de nuevo nuevo con conoci ocimie miento nto a través de libros y artículos. 4 Establecer contactos académicos para apoyarse mutu mu tuam amen ente te en la con conor orma maci ción ón de ma marc rcos os teór teóric icos os"" en el de desa sarr rrol ollo lo de actividades de investigación" compartir resultados de investigaciones. 4 (poyar el desarrollo desarro llo de trabaj trabajos os de grado y tesis de pregrado y maestría maestría que contri contribuyan buyan al desa de sarr rrol ollo lo de las las líne líneas as de inve invest stig igac ació ión. n. 4 7r 7rop opic icia iarr la vinc vincul ulac ació ión n de investigadores en las líneas del grupo. 4 7romover la conormación de una red de docentes e investigadores que impulsen la divulgación de los avances de las investigaciones. Estado del arte= ;a 3idáctica de la :atemática" a nivel internacional" como campo investigativo y académico tiene su origen en las décadas del 1L y el L. 3esde sus inicios" inici os" el objet objeto o del campo es enocarse en la relación relación maestro" proeso proesorr y saber  cómo una triada articulada. Con el avance de la investigación en el campo se @an lograd log rado o constru construir ir con concep ceptos tos pro propios pios de la 3id 3idáct áctica ica de las :at :atemá emátic ticas as que perm pe rmititen en an anal aliz izar ar los los enó enóme meno noss pr prop opio ioss de esta esta re rela laci ción ón tale taless como como los los conc concep epto toss

de

'i 'itu tuac ació ión n

3i 3idá dáct ctic ica" a"

&ra rans nspo posi sici ción ón

didá didáct ctic ica" a"

)b )bst stác ácul ulo o

Epistemológico" )bstáculo 3idáctico" Contrato didáctico" Campo conceptual" entre

 

otros. Estas teorías y conceptos @an servido para estudiar el aprendizaje de dierentes dominios especíicos !aritmética" álgebra" análisis" geometría" etc.# pues cada uno comport comporta a exigenc exigencias ias cognitivas dierent dierentes. es. ;a consoli consolidació dación n del campo investigativo y académico se realiza a través del desarrollo de proyectos de investigació invest igación n cuyos resultados se comunican comunican en espaci espacios os de divul divulgación gación propios !revistas" !revist as" páginas de inter internet" net" congresos intern internaciona acionales" les" seminarios" eventos#" y programas de ormación en el campo !doctorados" maestrías#. ( nivel nacional" la comunidad de investigadores y educadores matemáticos se comienza a conormar  en la déca década da de dell L a tr trav avés és de inve invest stig igac acio ione ness re real aliz izad adas as en torn torno o a la ense>anza y el aprendizaje de conceptos puntuales de la matemática. (l mismo tiempo se da inicio a eventos de carácter regional y nacional. En la actualidad se cuenta con programas de doctorado" maestrías" especializaciones" y de ormación inicial de proesores" junto con programas de actualización. )bje )b jetitivo vos= s= 4 *o *orm rmul ular ar"" desa desarr rrol olla larr y eval evalua uarr pr proy oyec ecto toss de inno innova vaci ción ón e investigación en temáticas de la disciplina Educación :atemática. 4 *ormular" desarrollar" evaluar y reajustar programas de ormación inicial y continuada de proesor pro esores es de mat matemá emátic ticas" as" apoyado apoyado en resu resulta ltados dos de las inv investi estigaci gaciones ones.. 4 *orm *o rmar ar en inve invest stig igac ació ión n a estu estudi dian ante tess de la :a :aes estr tría ía en didá didáct ctic ica a de la matemática e introducir a los estudiantes de pregrado" a través de monitorias de investigación" a las dinámicas propias de este proceso. 4 (poyar la ormación de educadores matemáticos para el desempe>o proesional en educación básica y media. 4 Consolidar la comunidad nacional de educadores matemáticos y su red de investigadores. 47articipar activamente en encuentros de carácter nacional e

 

internacional. 4 Establecer contactos con redes de investigadores en el campo. 4  (poyar" a través del desarrollo de la investigación" la cualiicación investigativa de sus in inte tegr grant antes es qu que e le less per permi mita ta acced acceder er a est estud udio ioss doct doctora orale les. s. 4 7ubl 7ublic icar  ar  resul res ulta tados dos de in inno nova vaci ción ón e in inve vest stig igac ació ión" n" ta tant nto o en rev revis ista tas" s" co como mo en lilibr bros os especializados" de carácter nacional e internacional. 5etos= (mpliar el nGmero de proyectos de investigación del grupo y de proesores que participen en éstos. Cualiicar los proyectos de investigaci investigación ón a través de una mejor apropiación de las metodologías de investigación" mayor conocimiento de la actividad investigativa realizada tanto nacional como internacionalmente. 5ealizar  una labor de mayor impacto en cuanto al desarrollo del campo de la Educación :atemática Contribuir con nuevos constructos teóricos al desarrollo del campo de la Educación :atemática. ;ograr una mejor articulación entre los resultados de las investigaciones y los currículos de los programas de licenciatura" especialización y maestría. 9isi 9isión ón== 8o 8oss ve vemo moss co como mo un gr grup upo o in inve vest stig igat ativ ivo" o" en pl plen ena a pr produ oducc cció ión" n" co con n reconocimiento nacional e internacional en el campo" con un nGmero signiicativo de productos y publicaciones nacionales e internacionales y con potencial para producir conocimiento teórico 4 práctico en Educación :atemática.

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;íneas de investigación declaradas por el grupo 2.4 3idáctica de la comunicación oral y escrita apoyada en :edios y &ecnologías de la %normación y la Comunicación. .4 Educación e %nclusión digital D.4 3idáctica de las áreas curricu curriculares lares básicas apoyada en :edio :edioss y &e &ecnologí cnologías as de la %normación y la Comunicación. ,.4 6so de medios y &%C en educación inicial 7lan de trabajo= 7lan de trabajo del $rupo para el período L24L21 4 *ormar un nuevo nu evo gr grupo upo de est estud udia iant ntes es en lo loss pro progra grama mass de :a :aest estría ría y el 3o 3oct ctora orado" do" teniendo en cuenta las líneas de investigación del $rupo. 4 *ormalizar nuevas relaciones académicas con grupos de investigación a nivel nacional. 4 5ealizar un 'eminario (cadémico de carácter internacional sobre el tema de (labetización 3igital" para celebrar los L a>os de existencia del $rupo. 4 7resentar 2L nuevos proyectos a entidades inanciadoras externas y/o internas. 4 5ealizar las siguientes publicaciones=  artículos en revistas internacionales" al menos dos en %nglés  artículos en revistas nacionales  libros nuevos. 4 Establecer nuevas relaciones académicas académi cas con invest investigador igadores es y grupos interna internacional cionales" es" con el in de considerar  la posibilidad de proyectos conjuntos. 4 Consolidar la línea de investigación en 6so de medios y &%C en la Educación %nicial. 4 Crear una línea de investigación en el área de Educación 9irtual para programas de posgrado. 4 *ortalecer las alianzas con la )icina de %nnovación Educativa" la )icina de 7rogramas &ransversales y

 

el 7lan de ;ectura del :inisterio de Educación nacional" para consolidar las líneas de acción en las que @emos realizado aportes a la ormación de maestros en el país. Estado Esta do de dell ar arte te== En el mu mund ndo o ac acttual" ual" las tecn tecnol olo ogías gías de inor norma maci ción ón y comunicación !&%C# constituyen un actor determinante del desarrollo económico y social. 'e estima que la inversión en estas tecnologías puede otorgar ventajas competitivas en los mercados globales. En los más de DL países que integran la )C3E !(lemania" *rancia" Estados 6nidos 6nidos"" Canadá Canadá"" Japón" 8oruega" %nglaterra"  (ustralia" Corea" y otros# se @an evidenciado incrementos en el producto interno brut br uto o !7% !7%K# K# atri atribu buib ible less direc directa tamen mente te a la in inve versi rsión ón en &% &%C. C. Es Esto toss @a @allllazg azgos os sugieren que @abrá una demanda creciente para que la juventud adquiera una mayor amiliaridad con las &%C !)EC3" LL1#. Comparativamente" el desarrollo de Colombia en el área de &%C es precario. 3e acuerdo con los resultados de la medi me dici ción ón L LL-4 L-4L L2L 2L qu que e re real aliz izó ó el *oro *oro Eco Econó nómi mico co :u :und ndia iall ut utililiz izan ando do el instrumento 8etSorH 5eadiness %ndex" ocupa el puesto 0L entre 2DD países. Este índice constituye la evaluación más completa y autorizada de la capacidad que tienen los países de utilizar las &%C como @erramientas de apoyo para el desarrollo e incremento de la competitividad revela el grado de preparación de una nación para aprovec@ar los beneicios de las &%C en todos los ámbitos de la sociedad !Iorld Economic *orum" L2L#. ;as &%C son @erramientas con un gran potencial para apoyar transormaciones del proceso educativo" e impactar signiicativamente la calidad y cobert cobertura ura de la educación. 6na adecuada integración integración de &%C permite mejorar la ense>anza y el aprendizaje en las diversas áreas del currículo" y

 

aumentar la motivación de proesores y alumnos. ;a utilización creativa de &%C puede producir un eecto positivo inmediato en los ambientes de aprendizaje de la escuel esc uela= a= @a @acer cer po posi sibl ble e un una a in inte tera racci cción ón má máss di diná námi mica ca entr entre e estu estudia diant ntes es y proesores" incrementar la colaboración y el trabajo grupal en actividades de solución de problemas" estimular la creatividad de los maestros y estudiantes" ayudar a los estudiantes a controlar y moni )bje )b jetitivo vos= s= )bje )bjetitivo vo $ene $enera rall Co Cont ntri ribu buir ir a la cu cual aliiic icac ació ión n de la educ educac ació ión" n" estudiando" experimentando" y evaluando el uso de los :edios y las &ecnologías de la %n %no orm rmaci ación ón y la Co Comu muni nica cació ción n en la ens ense> e>an anza za y el apre aprendi ndiza zaje je en contextos escolares y no escolares. )bjetivos Especíicos 4Contribuir mediante la invest inv estiga igació ción n y expe experim riment entaci ación ón al des desarro arrollo llo de pol políti íticas cas co@ co@eren erentes tes a niv nivel el naci na cion onal al sobr sobre e la inco incorp rpor orac ació ión n de nu nuev evas as tecn tecnol olog ogía íass de ino inorm rmac ació ión n y comunicación al sector educativo. 4%nvestigar el potencial de diversos medios y &%C &%C como como sopo soport rte e pa para ra el de desa sarr rrol ollo lo de re recu curs rsos os didá didáct ctic icos os en las las ár área eass curriculares básicas. 43ise>ar modelos y propuestas didácticas para estas áreas del currículo que ilustren una utilización adecuada de las nuevas tecnologías en el campo de la ense>anza. 43iundir entre la comunidad educativa del país mediante publicaciones impresas y electrónicas" seminarios" oros" o talleres" las propuestas di didá dáct ctic icas as des desarr arrol olla lada das" s" anal analiz izan ando do y ev eval alua uand ndo o su eic eicaci acia. a. 4Es 4Estitimu mula larr y o ort rtal alece ecerr lo loss pro proce ceso soss de actual actualiz izac ació ión" n" y o orm rmaci ación ón perm perman anen ente te pa para ra lo loss maestros colombianos en el ámbito de la ense>anza y el aprendizaje apoyada en medios y &%C. 4 Estud Estudiar iar los modelo modeloss de ormación combinada= presencial4vi presencial4virtual" rtual"

 

para la ormación y el acompa>amiento de los maestros colombianos en el ámbito de la ense>anza y el aprendizaje apoyados en medios y &%C. 5etos= 4 *ormar dentro del grupo tres nuevos 3octores 4%niciar una co@orte de la :aestría en Educación con área de inluencia en el )riente (ntioque>o" 'uroeste" Kajo Cauca" 6rabá" :agdalena medio y :edellín. 4 7ublicar  artículos en inglés en revistas %nternacionales 5econocidas. 4 ;ograr la publicación en una buena Editorial de dos nuevos libros sobre resultados de la investigación del $rupo. 4 ;ograr la participación de un investigador internacional reconocido al menos en un proyecto de investigación del grupo. 4 Establecer y consolidar mejores vínculos con otros grupos de investigación del país" de tal manera que sea posible realizar  algGn trabajo conjunto. 4 Kuscar una oportunidad para que al menos uno de los miembro mie mbross act actual uales es del $rupo $rupo realice realice est estudi udios os post post4doc 4doctor torale aless en una bue buena na 6niversidad del exterior. T *ortalecer las alianzas académicas con el :inisterio de Educación" el :inisterio de las &%C 9isión= En  a>os el grupo espera= !2# estar conormado por un nGcleo de 2 investigadores con el más alto nivel de ormación en las áreas y líneas de su interés !# tener relaciones sólidas con otros grupos de investigación del país y del exterior !D# estar desarrol desarrollando lando proyectos proyectos de investigació investigación n que por su calidad tengan buena inanciación y sean de gran interés para instituciones del sector  educati educ ativo vo !D# (p (poya oyado do en sus lín líneas eas de inv investi estigac gación ión con contin tinuar uar or oreci eciend endo o ormación a través de programas de 3octorado" :aestría" y el programa de  jóvenes investigadores !,# poseer una inraestructura ísica y técnica adecuada para su trabajo !# mejorar la dinámica de socialización de la producción del

 

$rup $r upo o a tr trav avés és de pu publ blic icac acio iones nes en revis revista tass na naci ciona onale less e in inte terna rnaci ciona onales les"" seminarios" conerencias o cursos. %nstaurar un 'eminario para investigadores que permita conocer los trabajos realizados en el ámbito de la (labetización digital" tanto a nivel local" regional" como internacional. K%K;%)$5(*P( U

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Colciencias

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