Ensayo educativo sobre estrellas sobre la tierra

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL LIBERTADOR LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA” FASE DE ENSAYO DIDÁCTICO

Profesor(!" Yngrid Hernández

A#$or" Liz Sulbarán se%%&'" 701

Es)o ref*e+&,o La película titulada “Estrellas en la tierra” es una una muestra de la influencia o la la repercusin !ue tienen las condiciones especiales como la disle"ia # entre otras alteraciones neurolgicas en el proceso de aprendiza$e de los educandos% &ara entender entender un poco el t'rmino( t'rmino( se definirá definirá seg)n el *+,E -.01/ -.01/ como “na dificultad en el aprendiza$e de la lectura o la escritura( frecuentemente asociada con trastornos de la coordinacin motora” -s2p% Lo !ue !uiere decir !ue( es una especie especie de complica complicacin cin para leer( leer( escribir escribir # sobre sobre todo comprender comprender alg)n alg)n contenid contenido( o( !ue ocasiona ocasionalmen lmente te sucede sucede por causas causas neurol neurolgica gicas% s% Si bien tal condicin puede ser un gran obstáculo para el aprendiz( 3abría !ue tomar en cuenta !ue en nuestro e$ercicio docente( podríamos encontrarnos con esta clase de problemas( lo cual nos a#udaría muc3o a centrarnos en refle"ionar acerca de nuestros modelos de ense4anza # didáctica utilizados( para así poder a5anzar  en la construccin del pensamiento lgico # creati5o de nuestros estudiantes% Se podr podría ía deci decirr( !ue !ue las las conc concep epci cion ones es de ense ense4a 4anz nza a 3an 3an ido ido tran transf sfor ormá mánd ndos ose e a tra5' tra5's s de los los a4os a4os(( pese pese a las las nece necesi sida dade des s de cada cada estudiante o grupo particular( de modo !ue( una de las concepciones curriculares más empleadas actualmente # !ue 3a tenido me$ores resultados( 3a sido la 3umanista( !ue seg)n 6reire -170 8rata de !ue la ense4anza se d' entre su propia realidad para e5itar  !ue sea un acto mecánico( es decir la superacin # liberacin del 3ombre no se logra con el consumir ideas !ue abundan entre los 3ombres( más bien se trata de !ue las constru#a # sobre todo !ue las transforme a tra5's de la práctica # la comunicacin -p%90

En otras palabras( la ense4anza ba$o el enfo!ue 3umanista está centrada en !ue el educando constru#a # transforme las ideas de manera !ue 5a#a ad!uiriendo conciencia de su propia realidad # de lo !ue lo rodea a tra5's de la práctica # la interaccin constante entre el docente # el estudiante% &or lo !ue esta tendencia al educar( la 5emos mu# enmarcada en el profesor !ue detecta el problema de :s3aan( dado !ue sir5i de orientador en su proceso de aprendiza$e # lo a#ud a darse cuenta de lo 5alioso de su talento como pintor% +esulta interesante recalcar la labor de este gran educador( puesto a !ue no solo logr identificar la disle"ia( sino !ue busc las 3erramientas más 3umanas posibles para neutralizarla # 3acerle 5er al ni4o sus capacidades # lo le$os !ue podría llegar sin importar su condicin% ;aracterísticas admirables !ue sir5en para recapacitar # no con5ertirnos en los típicos dadores de clases( !ue 3acen !ue los m'todos de ense4anza sean rígidamente tradicionales # el proceso de aprendiza$e de los estudiantes se resuma a una reproduccin continua # sin análisis( o en el peor de los casos( ni si!uiera logren comprender nada% ,3ora bien( 5ale la pena destacar además la conducta refle$ada en los demás docentes !ue no !uisieron atender el caso de :s3aan o lo banalizaban por no tener las mismas aptitudes acad'micas de sus compa4eros( la cual es una muestra del modelo de ense4anza conductista( !ue seg)n S una !ue determina el aprendiza$e como un proceso 5i5encial( indi5idual # liberador # otra !ue nos 3abla de un procedimiento de estimulo ? respuesta igual a premios o castigos( nos damos cuenta de la importancia en la concepcin # la utilizacin de los m'todos de ense4anza adecuados para tratar problemáticas como la

especificada anteriormente( puesto a !ue posiblemente nos 5a#amos a encontrar con una di5ersidad de aprendices con creencias( aptitudes( condiciones( problemas( # realidades distintas( !ue a su 5ez( tienen una manera distinta no solo de percibir la realidad sino de interpretarla( por lo !ue no debemos ol5idar el compromiso # la gran 5irtud !ue significa poder instruir( a#udar # sembrar consciencia en los futuros ciudadanos% &ara concluir( !uisiera acotar lo fascinante !ue 3a sido la temática de la película # la inspiracin !ue 3a generado para mi persona( #a !ue confirma indudablemente la asercin de @ant -s2f( !ue 3abla de !ue “La educacin es el desarrollo en el 3ombre de toda la perfeccin de !ue su naturaleza es capaz” -s2p Entonces( la instruccin !ue debemos impartir( debe estar direccionada a las aut'nticas 5irtudes de cada ser( a los sentimientos( emociones # todo lo !ue lo caracteriza como 3umano con errores # defectos( # a su 5ez( el modo de emplearla( debe estar inspirado por la 5ocacin # la con5iccin !ue tenemos los !ue asumimos como forma de 5ida( el arte de educar%

Refere%&s 6reire( &% -170% Pedagogía del Oprimido. A,rtículo en líneaB% *isponibleC 3ttpC22DDD%ser5icios