Ensayo Diversidad

FACULTAD DE EDUCACIÓN PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL CON MENCIÓN EN DEFICIENCIA MENTAL Y DEFICÍT MÚLTIPLES

ENSAYO “Bioética, una respuesta a las personas con diversidad funcional”

Realizado por Bárbara MUÑOZ MERIÑO

Profesor Rodrigo Ortiz

Junio 2012 Temuco – Chile

Bioética, una respuesta a las personas con diversidad funcional El presente ensayo, tiene como objetivo principal cambiar la perspectiva que existe de las personas con diversidad funcional desde una visión crítica y constructiva, relatará lo que pasa a nuestro alrededor y evidenciará cómo actúan las personas cuando tienen cerca a alguien con una discapacidad. Siendo este ensayo un precursor de la diversidad e inclusión tanto escolar, social como familiar, siendo esta última una de las áreas más importantes y cruciales en el desarrollo integral de las personas con diversidad funcional, donde quedará en evidencia que de acuerdo a como los traten ellos se comportaran. En cuanto al rol de la escuela, este ensayo relatará la importancia de esta y su influencia en el desarrollo de las personas con discapacidad, siendo la escuela una fuente de aprendizaje enorme, en donde se abordan temas desde los valores que son los que deberían implementarse desde la familia, hasta lo curricular, siendo la escuela un medio de socialización que entrega nuevas oportunidades y herramientas a todas las personas para incluirse de la manera más favorable posible a la sociedad. Pero que hace esta última con las personas con discapacidad, se preocupa o simplemente los excluye, la gran respuesta a esto es la bioética, un término que suena tan fácil se torna tan complicado de aplicar por las personas, se vuelve tan complejo entender que todas las personas debemos ser miradas como sujetos de derecho, sin importar si existe un compromiso intelectual de por medio, otro color de piel o simplemente una cosmovisión distinta. Pero suena tan fácil escribir y decir la palabra bioética y derechos, sentir esas palabras es otra cosa, aplicarlas y apropiarse de estos conceptos tan importantes es el real desafío para todas las personas, ya que si partimos desde el punto de vista de que todos somos personas independiente de todas las diferencias que podamos presentar y evidenciar, tenemos ese punto tan importante en común, término que nos proporciona derechos, nos proporciona ser parte importante y activa de una sociedad, con derecho a participar de todas las actividades comunitarias que puedan existir sin restricciones, solo por el hecho de decidir participar de algo o no , de tomar la propia decisión ya sería suficiente. El decidir algo sobre nuestras vidas dignifica, nos hace entender que como personas tenemos la capacidad de decidir lo que queremos hacer y nuestro propio destino, en el caso de las personas con diversidad funcional, son muy pocas las que toman sus propias decisiones, creyendo las familias que por que no se encuentran con las condiciones físicas o intelectuales promedio,

no tienen derecho a decidir, tomando decisiones por ellos durante toda su vida, transgrediendo su bioética y derecho. Las personas con diversidad funcional representan a una gran cantidad de personas en nuestra sociedad y región, El 2004, el Servicio Nacional de Discapacidad (SENADIS) realizo un estudio sobre las distintas discapacidades a nivel nacional, en donde se evidencia que en Chile hay 2.068.072 personas con diversidad funcional, de esa cantidad en la Región de la Araucanía prevalecen 17,57% de personas con Necesidades educativas especiales (1). Este índice demuestra la importancia de incluir a las personas con diversidad funcional en la sociedad, ya que son parte de nosotros y parte importante de que sean tratados dignamente como personas, es ser mirados independiente de cualquier diferencia, como sujetos de derecho y no como objeto de derecho, es por esto que es tan crucial manejar el concepto de bioética y derechos humanos para luego poder utilizarlo, apropiarse de el, exigirlo e imponerlo en cualquier parte. Según Zatti, P. (1998) “En el escenario actual se reconstituye una nueva imagen de la bioética: no sólo una "rama del saber" sino una multiforme experiencia de la formación del consenso en torno a problemas, elecciones morales, opciones políticas y jurídicas que se relacionan con el vínculo entre ciencia y valores del hombre.” (2) De lo anterior se desprende la importancia de implementar en nosotros la bioética como un sistema de vida, en donde me debo preocupar como “Persona” que es nuestro primer valor, de cómo está el resto de cómo puedo contribuir a la sociedad, de tener claras mis orientaciones, políticas, morales y de cualquier tipo, pero siempre con la convicción de respetar la opinión de los demás y de no imponer mis puntos de vista menospreciando el de las demás personas. Lo cierto es, que desde la perspectiva de la bioética no existe una real conciencia de la sociedad en general de como tratar y comportarse con las personas con diversidad funcional, pensando que son personas extrañas, sin capacidades y que se les debe tratar con pena y mucha delicadeza hasta inmiscuyéndose en sus vidas en el momento de tener que decidir

algo, ya que en reiteradas ocasiones deciden por ellos sin preguntarles cuales son realmente sus intereses, esto pasa desde las familias hasta el área educacional, que son los dos mundos en que se mueven las personas con diversidad funcional. Las familias que dentro de sus integrantes cuentan con personas con discapacidad intelectual, tienen una misión muy importante en el desarrollo autónomo de sus hijos y en su inclusión social, ya que deben incentivar a que sus hijos desde pequeños tomen sus propias decisiones y estimularlos a que puedan ser parte activa de todas las actividades que se desarrollan en su entorno, todo esto de acuerdo a sus propios intereses. Existen principios de normalización y leyes que resguardan a las personas con diversidad funcional, con el hecho de que ellos puedan tomar sus propias decisiones y sean dueños de su propio destino como la ley 20.422, en donde su artículo 1º estipula que su objetivo es asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad, con el fin de obtener su plena inclusión social, asegurando el disfrute de sus derechos y eliminando cualquier forma de discriminación fundada en la discapacidad.(3) En el caso de los principios de normalización estos estipulan que las personas con diversidad funcional son capaces de tomar sus propias decisiones y que así se debe hacer ya que ellos como personas son sujetos de derecho. Según Nirje (1969), Ellos pueden aprender a decidir si el entorno en que se desenvuelven da oportunidades para que ellos tomen decisiones. Cosas tan simples como decidir qué ven en la televisión, el volumen con que escuchan la radio o si no apagan la luz hasta las once deben formar parte de sus opciones diarias. (4) El rol del profesor, es estimular al estudiante a que tome sus propias decisiones y a trabajar según sus intereses, no imponer las actividades a realizar a que muchas veces no pueden resultar funcionales para lo que él desea proyectar a futuro o simplemente no le parecen interesantes. El profesor es crucial en el desarrollo seguro de un niño, debe entregarle la facultad de poder decidir, planificando según sus intereses y con una planificación centrada en la persona, no mirar a los estudiantes de las escuelas especiales desde un paradigma clínico, si no ser un precursor de la eliminación de barreras, enfocándose en un paradigma curricular realizando adecuaciones curriculares funcionales a cada estudiante y promoviendo por sobre todo la

inclusión escolar y social, siendo un puente importante entre la familia, compañeros y otros profesionales. Dejando siempre claro ante todo que sus estudiantes son sujetos de derecho, entes activos en la sociedad, personas que pueden ser un real aporte y un muy buen elementos en distintos ámbitos, ya que no se deben centrar en la discapacidad sino en sus capacidades y habilidades, que por cierto si un profesor incentiva a la familia a que lo apoyen y el por su parte estimula y apoya a un estudiante podrían ser muchas. De todo lo reflejado en este ensayo se puede concluir que si todas las personas tuvieran una mirada abierta a la bioética y respetar los derechos humanos, evidentemente la sociedad y el mundo sería más justo, pero no basta con tener leyes y artículos que resguarden a las personas con diversidad funcional si finalmente la gente no hace valer sus propios derechos, es aquí donde el rol del profesor es importante en la vida de las personas con discapacidad, tenemos en nuestras manos el destino de nuestros estudiantes, debemos trabajar con la familias, enseñarles y abrirles la mente sobre de que se trata la bioética, cuales son los derechos de sus hijos y de ellos como personas, que sus hijos pueden ser partícipes de todas las actividades que se puedan impartir en la comunidad, que no deben restringir sus sueños y expectativas ya que sus hijos pueden llegar muy alto y que pueden ser participes de la vida laboral, que solo deben apoyarlos e incentivarlos a que ellos pueden lograrlo y enseñarles desde su casa a ser ellos dueños de su vida, tomando decisiones desde pequeños, comenzar por cosas simples hasta llegar a tomar decisiones complejas que serán cruciales para ellos como personas. Si se lograra cambiar la perspectiva de la familia, luego se podría intervenir de manera muy efectiva en la mentalidad del estudiante, siguiendo con este patrón de responder a sus necesidades de acuerdo a sus intereses, apoyándolos y no ayudándolos en sus tareas y labores, enseñándoles que como personas tienen derechos y deberes que deben cumplir en la sociedad ya que son parte de ésta. Como educadores en formación debemos tener presente que los únicos que podemos comenzar con este cambio de mentalidad y mirada que tienen de las personas con diversidad funcional, somos nosotros como educadores, quienes tenemos en las manos el destino de nuestros niños, y es nuestra tarea crear conciencia en la sociedad para crear un mundo en que la bioética y la inclusión no sea un concepto sino que sea una cosmovisión.

Bibliografía 1. Servicio Nacional de la Discapacidad (2006)

Resultados de la encuesta de

caracterización socioeconómica nacional, casen discapacidad, SENADIS. 2. Zatti P. (1998) Verso un diritto per la bioetica. En: Mazzoni CM. Bioetica e diritto. Bologna: Edit. Il Mulino; 3. Ministerio de planificación (2010) establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad, Biblioteca de congreso nacional de Chile. 4. Nirje, B. (1969) Normalización, integración y equiparación de oportunidades.