Ensayo: Diferencias o semejanzas acerca de las teorías en la adquisición del lenguaje.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

Formación complementaria Primer semestre

Tema:  Ensayo: diferencias o semejanzas acerca de las teorías en la adquisición del lenguaje

Presentado por: Yuranis Escobar 

Presentado a:  Analida Carvajal.

 Barranquilla 14 de Junio del 2012

 Ensayo En este ensayo hablare de los elementos o características que constituyen diferencias o semejanzas acerca de las teorías en la adquisición del lenguaje sobre esto podría decir que las distintas teorías que trabajamos tales como la de Piaget, Chomsky, Vygotsky. Estos teóricos tienen distintos puntos de vista o miran las cosas de distintas maneras pero todo va orientado hacia un mismo objetivo en específico. La teoría acerca de la adquisición del lenguaje muchas veces es abordado por disciplinas diversas; esta teoría teoría se centra más que todo en todo lo que tiene que ver con carácter lingüístico, tomando de otras disciplinas aquellos aspectos que están directamente relacionados. También se puede decir que realizando consultas uno se dará cuenta que básicamente se hacen descripciones que tratan de establecer las etapas por las que pasa el niño en su evolución lingüística. Según Chomsky (gramática generativa) y sus ideas de facultades innatas o capacidades genéticamente determinadas, cambia la forma de estudiar enfocar este proceso. Este teórico lo que nos dice es que algunos niños tienen capacidades innatas o sea que las poseen por naturaleza y no por la experiencia. En la teoría de Chomsky también se encuentra la clasificación de tres puntos de vista los cuales son: nativista que defienden que el lenguaje es algo genético e innato; empirista como por  ,

ejemplo los conductistas, que defienden que el lenguaje es algo cultural que depende de factores externos o adquiridos pero no innatos o genéticos, o interrelacionista que defienden que es una mezcla de los dos.

Para Piaget, (ZDP) aportan nuevas ideas como la necesidad de una capacidad cognitiva general o la utilización de símbolos para el desarrollo del lenguaje. El nos dice que representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. De este modo, progresivamente, los lingüistas han empezado a observar las particularidades del lenguaje infantil, para recoger información en cuanto al comportamiento lingüístico con el objetivo de aplicarlo al estudio de la lengua general. En la teoría de vygostky se centran en el desarrollo físico, intelectual o cognitivo, otras están mayormente referidas al desarrollo social o emocional. El nos dice de que como el niño es capaz de realizar cosas por sí mismo y con ayuda d los demás. En Conclusión cuando hablamos de lenguaje nos referimos a la la capacidad del ser Humano para expresar su pensamiento y comunicarse. La comunicación se da en muchas especies animales, a través de distintas formas o sistemas. Pero son sistemas muy limitados que les permite comunicarse de una forma muy básica. En el hombre, sin embargo, encontramos la capacidad de poder comunicarse a través de distintos sistemas tales como gestual, escrito, etc. Y especialmente de signos vocales. Haciendo una comparación sobre estas teorías se puede decir que todo va orientado hacia un mismo objetivo. La semejanza es que además de tener un objetivo van agarradas de la mano ya que sus enfoques son muy similares; siendo así podrían llegar a tener un buen desarrollo de enseñanzaaprendizaje.

 Bibliografía

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http://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce26/cauce26_13.pdf 

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http://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoria-del-aprendizaje-y-desarrollo-devygotsky/

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http://aportes.educ.ar/lengua/nucleo-teorico/recorrido-historico/-la-lingueistica-del-sigloxx/la_gramatica_generativa_chomsk.php

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http://eddycusicanquiflores.galeon.com/aficiones1507010.html