Ensayo Desempleo en Los Jóvenes

 

 

Desempleo en jóvenes un problema latente en México Integrantes:

 Andrea Herrera Sánchez Cristina Lizette Galicia Sandoval

Módulo: Trabajo y organización social Profesora: Janette Góngora

Grupo: SH02S

Ciudad de México

17/Julio /2019 (Trimestre 19-I) 

 

ÍNDICE ➢  INTRODUCCIÓN   Desarrollo

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●   ● ●  ●  ● 

Preguntade delainvestigación Premisa investigación ¿Por qué es relev relevante ante para la sociolog sociología ía el estudio del trabajo juvenil? ¿Qué me aporta como socióloga? Definiciones: ¿Qué se entiende por jóvenes? ¿Qué se entiende por desempleo? ¿Que en la alfabetización? ¿Qué se entiende por educación?

  Educación, Jóvenes y Sectores de ocupación ●  Alfabetización ●  Educación

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●  Sectores de Ocupación   Desempleo, jóvenes, género y nivel socioeconómico ●  El desempleo en los jóvenes ●  Hombres y mujeres en el sector laboral socioeconómico mico con el desempleo ●  Relación del nivel socioeconó

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  Derechos ●  Derechos humanos ●  Derechos de los jóvenes en el trabajo

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  Alternativas para el problema de desempleo 

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  Conclusiones

  Bibliografía ➢  Anexos ➢

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INTRODUCCIÓN En el presente trabajo se presenta la problemática que enfrentan los jóvenes de México hoy en día, el problema de desempleo. Dentro de este análisis también incluimos variables que consideramos importantes para entender este problema de fondo. Las variables que nos permitimos analizar además de la de desempleo  juvenil, son la variable educación, la variable género y la variable de nivel socioeconómico, y decidimos incluirlas ya que para nosotras dichos temas representan un nivel significativo en el trasfondo de este complejo problema. las variables serán explicadas como están mencionadas anteriormente, y cada una de ellas se aterrizara a la idea de desempleo, lo que quiere decir que cada una de ellas será explicada primero de manera individual y posteriormente las explicaremos en relación al desempleo en los jóvenes con el fin de mostrar la relación consecuente entre ambas variables. a lo largo de este estudio se presentan una serie de tablas, gráficas e imágenes que nos permiten ejemplificar todas las cifras y estudios que se hacen presente en el escrito y también para darle un sentido gráfico al estudio y que sea accesible de leer y de entender. Dicho esto nos parecía fundamental tocar este tema desde el punto de vista del concepto desempleo, desempleo, ya que es lo que caracteriza a esta generación, generación, en la cual los  jóvenes están en la búsqueda de primeramente una formación profesional para alcanzar un buen nivel de vida y posteriormente en la búsqueda de ejercer la carrera que estudiamos, pero cuando nos intentamos insertar en el mundo laboral encontramos que no es fácil acceder a él y pareciera ser que todas nuestras condiciones están en nuestra contra, ya que los trabajos t rabajos y más los empleos formales exigen una preparación profesional además de experiencia laboral, miasma con la que no contamos, y estos problemas se agravan en cuanto las condiciones socioeconómicas y el nivel de educación influyen la formación y en la búsqueda de empleo para el joven. joven. Indagando en n nuestra uestra búsqued búsqueda a para dar respuesta a esta importante problemática es posible notar que no hay estudios recientes de este tema, existen datos estadísticos. por lo con cualesto aumenta nuestraa preocupación interéssolo de analizar este problema e intentar acercarnos la realidad a lae cual nos enfrentaremos al terminar nuestra formación académica académica o incluso el problema al que muchos jóvenes se enfrentan por combinar sus estudios y un empleo, para invitar al análisis y pensar en posibles soluciones para insertarnos en el área laboral con un panorama real y darle una solución. Se hacen presentes en última instancia las implementaciones y las políticas que los gobiernos han incluido en sus planes de gobierno, tanto del último sexenio que ha concluido en el año anterior y se abre paso a la investigación

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Sobre cómo se lleva el tema de los jóvenes en el gobierno actual, con el fin de analizar críticamente y cuestionarnos qué hacen las autoridades competentes para favorecer nuestras condiciones.

DESARROLLO ●  Pregunta de investigación

Nuestra pregunta de investigación se basa en la problemática que enfrentamos actualmente los jóvenes jóvenes de México, México, “el desempleo”, así que nuestra pregunta gira

en torno a esa idea, al igual que nuestra investigación. El problema que enfrenta la sociedad joven del país, es ¿Qué papel juegan los  jóvenes en el sector laboral? y el ¿Porqué la condición del desempleo se hace presente en su generación?  ●  Premisa de Investigación

 A partir de la investigación y de la información recabada, surgen muchas especulaciones e ideas sobre el porqué de su situación actual, de esta manera se formulan nuevas preguntas de investigación, que nos permitirían analizar más a fondo esta problemática a la cual pertenecemos, dichas premisas son: ¿El hecho de que los jóvenes no tengan acceso a una educación superior contribuye al aumento de desempleo? ¿Si los jóvenes no tienen educación es difícil dif ícil que se integren al campo laboral? relevante ante para la sociología el es estudio tudio del trabajo juvenil? ●  ¿Porque es relev La razón por la cual elegimos este tema, es por la importancia que esto representa para nosotros lo jóvenes en la actualidad de nuestro país, ya que nosotros y las generaciones que nos sucedan tendremos este problema en nuestras vidas laborales, y con este, diversos problemas se harán presentes y tendremos que hacerles , algunas de lasencomplicaciones quey ver surgirán justamente momento frente de querer insertarse insertarse el ámbito laboral cualesserán son lo los s empleosala los que tenemos alcance y como son las condiciones de dichos empleos, ya que esto será fundamental fundamental para mejorar nuestro niv nivel el de vida y por supues supuesto to asegurara una estabilidad económica. Y si vemos de trasfondo este problema, podemos notar que tanto la educación y el género, son factores fundamentales que alterarán y van de la mamo en relación al empleo. Y sin duda como estudiante y futuros trabajadores es necesario acercarnos a estos temas y analizarlos.  Ahora bien entendiendo que este es un tema que debería preocuparnos a todos y principalmente a la juventud, ya que es la principal afectada, veámoslo desde el punto de vista sociológico, como futuros sociólogos es nuestro deber crearnos una visión crítica y analítica del mundo que nos rodea, de ese modo nos podremos dar a la tarea de investigar y crearnos preguntas sobre los acontecimientos importantes a 3

 

nuestros alrededor, y mayormente de temas de carácter social ya que esta será nuestra área de trabajo e investigación y debemos estar familiarizados con estos temas para cuestionarnos todo lo posible y de esa manera entender qué es lo que pasa en nuestra nuestra sociedad y en el contex contexto to que nos rodea.

●  ¿Qué me aporta como socióloga?

Como este estudio a partir de la información recabada es de carácter descriptivo y analítico, nos sirve justamente para crearnos conciencia sobre cómo es nuestra realidad en la actualidad, y para introducir en nuestra la mente la interrogante de nuestra situación en el mundo laboral y conocer a qué nos estamos o a que nos enfrentaremos en un futuro cercano. eso hablando para un joven o para una persona de cualquier edad, pero para un sociólogo y uno como nosotros que nos encontramos en formación este análisis y esta investigación debe provocar en nosotros, primeramente el interés por conocer las características de nuestra situación para ver cómo remediar este problema o que alternativas tomar, y además que en nuestra formación como profesionistas, nos dé una idea aproximada de cómo se comporta y los sucesos tan complejos que se desatan en una sociedad, y a partir de esto comprender dichos procesos y aprender de ellos para poderles dar voz a esos hechos y entender su compleja composición en las relaciones e interacciones sociales que conforman y están presentes en todo acto que realizan los individuos. ●  Definiciones

¿Qué se entiende por jóvenes? Para este concepto utilizamos la definición estipulada por la ONU (Organización de las Naciones Unidas) ya que da un rango de edad más completo con el cual puede definirse de una manera más amplia amplia esta situación. situación. De esta manera manera la Asamblea General de las Naciones Unidas “Define a los jóvenes como las personas entre los

15 y 24 años de edad. Esta del definición hizo para el Año Internacional de la Juventud, celebrado alrededor m undose en 1985” ONU (1985). 1 Para el caso de México las edades se sitúan entre los 15 y los 29 años de edad.

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 (Preguntas frecuentes, 2019). La juventud y las Naciones Unidas. México. CINU. Recuperado de: http://www.cinu.mx/minisitio/UNjuventud/preguntas_frecuentes/  http://www.cinu.mx/minisitio/UNjuventud/preguntas_frecuentes/ 

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¿Qué se entiende por desempleo? El desempleo o paro, es la situación en la que se halla cualquier persona que, teniendo edad, capacidad y el deseo de trabajar, no ocupa un puesto de trabajo y tiene dificultad para conseguirlo.2 

¿Qué se entiende por educación? El  proceso de socialización  que estimula a un individuo para que desarrolle plenamente sus capacidades cognitivas, físicas, destrezas, técnicas y formas de comportamiento  para poder así ser un miembro activo e integrado de la sociedad a la que pertenece, recibe el nombre de educación.3  ¿Qué es la alfabetización? considera idera la alfabetización como como la adquisición adquisición y el perfeccionamiento La UNESCO cons de las competencias de lectoescritura a lo largo de toda la vida como parte intrínseca del derecho a la educación. La alfabetización es también una fuerza motriz delendesarrollo sostenible ya quelapermite mayor participación dey las personas el mercado laboral, mejora salud y una la alimentación de los niños de la familia; reduce la pobreza y amplía las oportunidades de desarrollo durante la vida.4 

Educación, Jóvenes y Sectores de ocupación ●  Alfabetización (Gráfica 1,)

2 Recuperado

de : https://www.webyempresas.com/desempleo/  https://www.webyempresas.com/desempleo/ (Matyas Rilqueme 2018)

3

JUVENIL  ,INFORMA JOVEN (2019)   Recuperado de. CENTRO DE AYUDA (https://concepto.de/educacion-4/) https://concepto.de/educacion-4/ )  4 Recuperado de: UNESCO (2019) https://es.unesco.org/themes/alfabetizacion))  (2019)((https://es.unesco.org/themes/alfabetizacion

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La tasa de alfabetización de la población joven (15 a 24 años de edad), ha mostrado un constante incremento durante el periodo que va del año 2000 al de 2017. Su diferenciación por sexo, muestra que la tasa de alfabetización de los hombres pasa de 96.9% en el primer año a 99.1% en el último; mientras que la de las mujeres pasa de 96.5% a 99.2%, es decir, un incremento para hombres y mujeres de 2.2% y 2.7%, respectivamente. Cabe observar que la brecha de género en la tasa de alfabetismo se reduce de manera constante del 2000 al 2008. A partir de 2009 y hasta 2017 para las mujeres jóvenes supera ligeramente a la de los hombres de esa misma edad con un 0.1 puntos porcentuales, en promedio. 5    Educación (Tabla, 1)

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Según los datos de la Encuesta Nacional de los Hogares (ENH), en el l grupo de edad de 15 a 19 años lo hacen asisten a la escuela seis de cada 10 y en el de 20 a 30 los años, sexos.menos de dos de cada 10, sin observarse diferencias significativas entre Respecto al grupo de 15 a 19 años de edad personas con edad adecuada para estudiar la educación media superior y carreras cortas después de la secundaria, se puede observar observar que el principal motivo de inasistenc inasistencia ia expresado por am ambos bos sexos es porque no quiso o no le gustó estudiar o ya logró su meta educativa; en el caso de los hombres, cinco de cada 10 aduce este motivo (45.2%) mientras que entre las mujeres lo señalan tres de cada 10. Como segunda causa de no asistencia escolar es “por falta de dinero o trabajo”; en mujeres 28.0% y hombres con 32.2 por ciento . El embarazo adolescente y el matrimonio infantil afectan negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos, el acceso a oportunidades recreativas, 5

 INEGI ENCUESTA DE MUJERES Y HOMBRES 2018. Recuperado de: (http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/MHM_2018.pdf ) 

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sociales y laborales especializadas, de calidad y de desarrollo humano. Tal es el caso de las mujeres dentro del grupo de edad de 15 a 19 años que se casaron o unieron (12.2%) o por embarazo o maternidad m aternidad 10.5%, abandonan la escuela. Para el rango de edad de 20 a 30 años, uno de los principales motivos del abandono escolar para ambos sexos es por falta de dinero o de trabajo, las mujeres (32.5%) y los hombres (42.3%); otro motivo es debido a que no quiso o no le gustó estudiar o logró su meta educativa, las mujeres (34.9%) y los hombres (42.3%). 6 

  Sectores de Ocupación  (Gráfica, 2) 

Como se observa en la gráfica, existen diferencias y similitudes entre mujeres y hombres respecto a la selección de profesiones. Entre las diez carreras más demandadas por uno y otro sexo, coinciden siete (aunque no en el mismo nivel de importancia): Administración y Gestión de empresas; Derecho; Ingeniería industrial, proceso y calidad; y Contabilidad y fiscalización; Medicina; Negocios y comercio; y Sistemas computacionales. 6

 INEGI HOMBRES Y MUJERES 2018. Recuperado de:((http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/MHM_2018.pdf )  de:

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Las disciplinas que tienden a ser elegidas por mujeres son Psicología; y Enfermería y cuidados; mientras que las preferidas por los hombres son las ingenierías en Sistemas computacionales; Industrial, proceso y calidad; Construcción e ingeniería civil; Meca trónica; y, Arquitectura y urbanismo, que son campos formativos que no figuran entre los más demandados por las universitarias.  Aunque las carreras de Ingeniería industrial, proceso y calidad se encuentran entre las 10 carreras más demandadas por las mujeres, la importancia relativa es el doble para los hombres, pues representa 4.0% y 8.5% de la matrícula para unas y otros; en el mismo caso se encuentra la carrera de Sistemas computacionales, en que la matrícula masculina (8.6%) casi triplica la femenina (2.9%).7 

Desempleo, jóvenes, género y nivel socioeconómico ●  El desempleo en los jóvenes

Ciertamente el tema del desempleo se ha hecho cada vez más presente en la vida cotidiana en nuestro país, pero al situarlo como problema de la juventud es posible observar que el problema crece. De acuerdo con el estudio que revela el Comité Técnico Asesor de Naciones Unidas el IMJUVE sobre lapara juventud (2017).(Instituto Mexicano de la Juventud), en su Infografía Revela que en México, la población joven representa  Aproximadamente el 31 %, lo cual también lo define como 37.5 millones de  jóvenes, con una edad estimada de entre 12 y 29 años. Habiéndonos explicado el contexto general, nos aporta una cifra importante y central en este problema, la de desempleo, nos dice que la cantidad de jóvenes sin empleo asciende a un 49.2 % , estamos hablando de casi la mitad de la población juvenil que no cuenta con un empleo, y eso sin duda representa y nos habla de que este problema de desempleo es serio. 8  Posteriormente este mismo estudio nos habla de cómo es que se conforma esta tasa de desempleo en el país. La tasa tasa de d desempleo esempleo entre la po población blación activa de 15 a 29 es de 8.2%. Con un 6.4% representado por las mujeres y un 4% por hombres. Además revela que el 53.1% de la población desempleada en México tiene entre 15 y 29 años (Empleo juvenil, imjuve, 2017, p. 4)

 Ahora bien este estudio nos acerca al tema de género ya que nos revela que las cifras de desempleo entre hombre y mujer varían, el 69.4% que tienen 7 INEGI

HOMBRES Y MUJERES 2018.Recuperado de: (http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/MHM_2018.pdf )  8

 INFOGRAFÍAS SOBRE (2017). Recuperado de: JUVENTUD Comité Técnico Asesor de Naciones Unidas para el IMJUVE. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/246705/04_Infografia_EMPLEO_JUVENIL_2017.pdf  

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entre 15 y 17 años que no trabajan, ni van a la escuela, eran mujeres, con dicha información es posible comenzar hacer análisis y posibles inferencias de cómo es que se comporta la sociedad juvenil ante el tema del trabajo y cómo es que ciertamente el desempleo si varía por el género y no solo el trabajo sino también la educación por que este porcentaje también nos está hablando de aquellas mujeres que se encuentran sin empleo pero además no se encuentran estudiando. Como punto último del análisis de este estudio nos habla sobre que 15.26 millones de estos jóvenes están ocupados en algún empleo, mientras que el 1.15 están desocupados en busca de empleo, lo cual representa el 7.1% de una tasa de desocupación, que es casi el doble que la tasa de desocupación para toda la población. 9  ●  Hombres y mujeres en el sector laboral

(Gráfica, 3) Actividades realizadas por los jóvenes dado la variable género.

Fuente: OCDE/CEPAL/CAF (2016), Perspectivas económicas de América Latina 2017: Juventud, competencias y emprendimiento, OECD Publishing, Paris. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1787/leo-2017-es  

Esta variable es muy compleja, sin embargo es fundamental para señalar las características y el comportamiento del desempleo y cómo es que este repercute en los jóvenes, esta gráfica nos muestra los porcentajes para hombre y para mujer, respecto a las actividades desempeñadas: estudiante, trabaja y estudia, trabajador formal, trabajador informal, y no tiene trabajo, no estudia y no recibe capacitación.

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 INFOGRAFÍAS SOBRE (2017). Recuperado de: JUVENTUD Comité Técnico Asesor de Naciones Unidas para el IMJUVE. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/246705/04_Infografia_EMPLEO_JUVENIL_2017.pdf  

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Sin duda los porcentajes varían mucho por género y actividad, en las mujeres la mayor actividad realizada con un 30% es No tiene trabajo, no estudia ni recibe capacitación, seguida de la de estudiante, y el menor porcentaje correspondiente al 10% se encuentra en la actividad de trabaja y estudia. Como vemos, es mucho mayor el número de mujeres que no tienen una actividad de empleo o escuela a las que laboran o se encuentran estudiando, lo que podemos relacionar muy bien con lo ya antes explicado por educación y genero. Sin embargo el nivel de escolaridad de las mujeres es ligeramente mayor que el de los hombres y aun así no tienen gran incidencia en el campo laboral, lo que podría deberse a lo que pasa con ellas en su tránsito por su formación académica. Esto sin duda no es lo mismo para los hombres donde para ellos el mayor porcentaje con 28% está presente en las actividades de trabajo formal, al igual que de estudiantes, y las actividades con menor incidencia pertenecen al área de los que no tienen trabajo, no estudia y no recibe capacitación, todo lo contrario a las mujeres que este es el sector donde aparecen más.

●  Relación del nivel socioeconómico con el desempleo

Hemos considerado que es imposible entender este problema sin tomar algunos temas como antecedentes para el fenómeno de desempleo, sin duda las condiciones socioeconómicas en que un joven se desenvuelve y crezca, serán cruciales para su posterior inserción en el mundo laboral, ya que dichas condiciones en este caso actúan como antecedentes y de ellas dependerá mucho el nivel profesional, laboral y económico al que el joven pueda aspirar. Si bien no estamos hablando de que por tener una condición económica estable se vaya a tener en todos los casos un éxito laboral, o viceversa que siempre que un joven tenga condiciones económicas precarias, permanecerá con ellas sin oportunidad a superarse, pero si es bien sabido que estas condiciones influyen mucho para su desarrollo y sus expectativas a largo plazo. Es por esto que hacemos el siguiente análisis tomando en cuenta un estudio realizado por la CEPAL, OCDE y CAF. Titulado “Perspectivas económicas de  América Latina 2017 JUVENTUD, COMPETENCIAS Y EMPRENDIMIENTO”. En el

cual se dan a conocer diversos aspectos importantes del papel que juegan los  jóvenes en el sector laboral laboral y lo que los caracteriza. caracteriza.

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(Gráfica, 4) Distribución de los jóvenes en formación académica y antecedentes socioeconómicos.

Fuente: OCDE/CEPAL/CAF (2016), Perspectivas económicas de América Latina 2017: Juventud, competencias y emprendimiento, OECD Publishing, Paris. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1787/leo-2017-es http://dx.doi.org/10.1787/leo-2017-es  

Estás Gráficas nos muestran la relación existente entre las tareas y las actividades en las que los jóvenes se desempeñan y el nivel socioeconómico al que pertenecen, con lo cual basándonos en este estudio es posible ver que realmente sí tienen relación estas dos variables. Por ejemplo es posible ver que los jóvenes pertenecientes a la pobreza extrema tienen mayor incidencia en actividades como asalariado y muy cercano a esa actividad casi en igual proporción se encuentra trabajador familiar no remunerado, con lo cual podemos inferir que aproximadamente la mitad de los jóvenes con empleos o son asalariadas o su empleo se encuentra dado por la familia y no es remunerado. A diferencia de los pertenecientes a la clase media donde tienen mayor presencia en actividades casi en su totalidad de asalariados y también hay presencia en trabajadores por cuenta propia. Es así que podemos darnos cuenta que este factor influye mucho en las actividades en las que se desarrollen ya que 11

 

aquí hablamos de casi la totalidad de personas que se encuentran empleadas y un porcentaje en menor cantidad de los que trabajan por cuenta propia, que podríamos estimar son emprendedores, cuentan con comercios o son microempresarios. (Gráfica, 6) Actividades que desempeñan los jóvenes en relación a su nivel socioeconómico.

Fuente: OCDE/CEPAL/CAF (2016), Perspectivas económicas de América Latina 2017: Juventud, competencias y emprendimiento, OECD Publishing, Paris. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1787/leo-2017-es  

Esta tabla nos vuelve a presentar qué es lo que pasa con lo jóvenes dependiendo al nivel socioeconómico al que pertenezcan, y en esta gráfica nos muestra las actividades desempeñadas por él, como si labora, si estudia, si es que tiene empleo y qué tipo de empleo es, dicha información es muy completa porque nos permite ver resultados muy interesantes. Por ejemplo es posible darnos cuenta de q que ue los jóvenes pertenec pertenecientes ientes al área de pobreza extrema predominan en actividades como: No tienen empleo, no estudian o no reciben capacitación, al igual que trabajador informal, en comparación con las actividades en donde tienen menor presencia que son aquellas de trabajador formal y trabajador estudiante. y por lo contrario que a medida que los jóvenes se posicionan en otra clase y otro nivel económico, estas condiciones cambian como lo vemos en la clase media donde su mayor incidencia se encuentra en la actividad como estudiante y 12

 

trabajador formal, y su menor aparición se encuentra en los sectores de no tiene empleo, no estudia o recibe capacitación y trabajador estudiante. Este nos hace pensar que el nivel socioeconómico y las clases a las que pertenecen influyen mucho para el desarrollo de los jóvenes, sería erróneo asegurar que en todos los casos será igual o la fórmula se va a repetir, pero sin duda la probabilidad de que así sea es muy alta, según lo que podemos inferir de las gráficas presentadas.

DERECHOS Derechos humanos Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles. Todos los derechos humanos, sean éstos los derechos civiles y políticos, como el derecho a la vida, la igualdad ante la ley y la libertad de expresión; los derechos económicos, y culturales, como el derecho al trabajo,alladesarrollo seguridady social la educación;sociales o los derechos colectivos, como los derechos la librey determinación, todos son derechos indivisibles, interrelacionados e interdependientes. El avance de uno facilita el avance de los demás. De la misma manera, la privación de un derecho afecta negativamente a los demás. 10  En este caso retomaremos los derechos humanos que están orientados a las actividades laborales, de profesión y comercio, ya que tiene relación directamente con lo que nos interesa investigar que es la relación de, los jóvenes ante del sector laboral. De acuerdo con la CNDH identifica resalta los derechos en relación a Libertad de trabajo, profesión, industria, o comercio; y determina que,

Toda persona tiene derecho a dedicarse a la profesión, industria, comercio o trabajo que le acomode, siendo lícitos. El ejercicio de esta libertad sólo podrá limitarse por determinación de autoridad competente y dentro de los términos que marque la ley. Nadie puede ser privado del producto de su trabajo, sino por resolución judicial (CNDH, 2018-2019, p. 1)11  Es necesario tener plena conciencia de nuestros derechos, y aun mayor de nuestros derechos laborales, ya que son los que nos pueden respaldar en nuestra 10 RESCATADO

CNDH (http://www.cndh.org.mx/ni%C3%B1as-ni%C3%B1os/derechos-humanos-de-

11 ninas-y-ninos ninas-y-ninos) )  los derechos humanos?. (2018-2019). Derechos humanos. CNDH. Recuperado de:  ¿Cuales son https://www.cndh.org.mx/derechos-humanos/cuales-son-los-derechos-humanos  https://www.cndh.org.mx/derechos-humanos/cuales-son-los-derechos-humanos  

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vida laboral. dicho estos hay tres elementos importantes que deben cumplir para hacerse valer y que se respeten. El derecho al trabajo tiene tres elementos fundamentales: 1) libertad para ejercer cualquier profesión lícita sin injerencia de alguna autoridad pública; 2) derecho a tener un trabajo, que implica obligaciones positivas para el Estado, a fin de fomentar las circunstancias propicias para generar empleos; 3) dignidad, toda vez que el trabajo debe cumplir con un mínimo de condiciones justas (CNDH, 2016, p. 8) 12 

Derechos de los jóvenes en el trabajo La juventud tiene el derecho de ser considerada como un grupo específico, con sus valores propios y con un rol en la sociedad. El joven tiene el derecho de gozar de los l os medios de desarrollo y de ejercer progresivamente las responsabilidades que le permitirán el acceso a la autonomía.13  14

La CIDJartículos   (Convención Iberoamericana de jóvenes Derechos de los los Jóvenes) decreta algunos en los que defiende a los y también incorpora a el mundo laboral haciendo valer valer sus derechos. derechos. Se propone en esta convención convención los derechos para los jóvenes en el área laboral, en Octubre del 2005. en donde México y otros países, firman aceptando dichos decretos. 15  En este documento se incorporan los derechos a los que los jóvenes son acreedores, en muchos ámbitos, de salud, de vida, de esparcimiento, de cultura etc. Y por supuesto en el ámbito laboral que es el que nos interesa examinar. En el capítulo III que habla sobre los Derechos Económicos, Sociales y Culturales, en el Artículo 26° y 27° enlista los derechos de los jóvenes.  Artículo 26° Derecho al Trabajo: Los jóvenes tiene derecho al trabajo y a su protección. Instituciones se comprometen a la capacitación de ellos para conseguir un empleo. El compromiso de los estados parte por adoptar las medidas y políticas 12 CNDH.

(2016). Derecho humano al trabajo y derechos humanos en el trabajo. Recuperado de: de:https://www.cndh.org.mx/sites/all/doc/cartillas/2015-2016/15-dh-trabajo.pdf   13 https://www.informajoven.org/info/derechos/H_ fo/derechos/H_10_4_2.asp 10_4_2.asp)   RESCATADO (https://www.informajoven.org/in 14 La Convención Iberoamericana de Derechos de los Jóvenes es el único tratado internacional centrado específicamente en los derechos civiles, políticos, económicos, econ ómicos, sociales y culturales de las personas jóvenes. Fue firmado en la ciudad de Badajoz, España, en octubre de 2005, y entró en vigor el 1 de marzo de 2008. Pardo. C.(2007). ONU Juventud. Recuperado de: http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con_uibd.nsf/BB075B17E6F37EA10525755900614EEB/ $FILE/S2A11.pdf   15

 Pardo. C.(2007). ONU Juventud. Recuperado de:

http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con_uibd.nsf/BB075B17E6F37EA10525755900614EEB/ $FILE/S2A11.pdf  

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necesarias para promover las actividades de inserción de los jóvenes al área laboral (ONU, juventud, 2007, p. 17).  Artículo 27° Derecho a las condiciones de Trabajo: Tienen derecho a la de actividades así como de trato, remuneración, promoción, condiciones de trabajo, promoción de trabajo y capacitación. Los estados parte reconocen su igualdad de derechos. Los estados parte reconocen el derecho a estar protegidos contra la explotación económica y contra lo que ponga en peligro su salud, educación, desarrollo físico etc. Los Estados parte adoptarán medidas para proteger y atender las necesidades de los trabajadores menores de edad. Los Estados parte se comprometen a adoptar políticas para la protección de discriminación contra la mujer en el ámbito laboral. (ONU, juventud, 2007, p. 17).

ALTERNATIVAS

 Ante la presencia que se hace cada vez mayor de los jóvenes en el mercado y el mundo laboral, es necesario pensar en medidas y alternativas que apoyen la inserción de los jóvenes, que se les brinde la oportunidad de formar parte del mercado, así como de incentivarlos a que sean productivos y sin duda dentro de esas políticas o alternativas es fundamental que los programas tengan previsto que ante todo la protección y las facilidades para los jóvenes se hagan presentes en sus propuestas. De este modo los programas para los jóvenes han sido una tarea fundamental para el gobierno de cada presidente, y es posible ver que en los últimos sexenios medidas se hacen cada vez más presentes. En el sexenio anterior 2012- 2018 presidido por Enrique Peña Nieto, anterior presidente de México lanza el programa Nacional de Juventud del años 2014 al 2018, el cual dicho por él: “Establece  la ruta de trabajo para hacer transversal la atención a las y los jóvenes. Cumplir con sus objetivos es una prioridad para mi gobierno, ya que los jóvenes son la fuerza para mover a México” (Peña, 2014, p. 9). 

E l Programa Nacional de Juventud 2014-2018 se elaboró con fundamento en dos vertientes de la legislación nacional. La primera, en aquellas leyes que norman el sistema de planeación democrática: la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley de Planeación. La segunda, las leyes que establecen las atribuciones relativas a la juventud en las dependencias de la administración pública federal: la Ley del Instituto Mexicano la Juventud y la Ley2014, Orgánica de la  Administración Pública de Pública Federal. (Pro juventud, 2014, p. 23). 15

 

Este programa hace modificaciones que consisten en:

I. Promover y fomentar las condiciones que aseguren a la  juventud un desarrollo pleno e integral, en condiciones de igualdad y no discriminación de conformidad con lo establecido en la Constitución Política de los Internacionales Estados Unidossuscritos Mexicanos, ordenamientos legales y Tratados por el Estado mexicano

II. Definir e instrumentar una política nacional de juventud, que permita incorporar plenamente a los jóvenes al desarrollo del país

III. Proponer al Ejecutivo Federal programas especiales orientados a mejorar las condiciones y educación los jóvenes indígenas, así como de lossalud espacios para de la convivencia y recreación, sin menoscabo de las atribuciones que en estos propósitos competen a otras dependencias

IV. Asesorar al Ejecutivo Federal en la planeación y programación de las políticas y acciones relacionadas con el desarrollo de la juventud, de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo

V. Actuar como órgano de consulta y asesoría de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal, así como de las autoridades estatales, municipales, y de los sectores social y privado cuando así lo requieran

VI. Promover coordinadamente con las autoridades de los tres órdenes de gobierno, en el ámbito de sus respectivas competencias, las acciones destinadas a mejorar el nivel de vida de la juventud, así como sus expectativas sociales, económicas, culturales y derechas

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VII. Fungir como representante del Gobierno Federal en materia de juventud, ante los Gobiernos estatales y municipales, organizaciones privadas, sociales y organismos internacionales, así como en foros, convenciones, encuentros encue ntros y demás reuniones en las que el Ejecutivo solicite su participación. (Pro juventud, 2014, p. 23-24). 16 

Otra de las alternativas que es rescatable mencionar es la agenda 20 30 impulsada por el gobierno en el 2015. Rescatamos los puntos pertenecientes al área económica y a la de educación, ya que como hemos visto a lo largo de esta investigación son las áreas con mayor relación para una inserción laboral prometedora para el joven.

De acuerdo con Alicia Bárcena Secretaria Ejecutiva Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), establece que:

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, aprobada en septiembre de 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, establece una visión transformadora hacia la sostenibilidad económica, social y ambiental de los 193 Estados Miembros que la suscribieron y será la guía de referencia para el trabajo de la institución en pos de esta visión durante los próximos 15 años (Agenda ( Agenda 2030, 2018, p. 5).

Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Objetivo 8: Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos.17 

Jóvenes Construyendo el futuro

16 Projuventud.(2014).Programa

Nacional de Juventud. México. Instituto Mexicano de la juventud. Recuperado de:  de: https://www.imjuventud.gob.mx/imgs/uploads/PROJUVENTUD2014new.pdf   17

  Naciones para Unidas (2018), La Agenda 2030(LC/G.2681-P/Rev.3), y los Objetivos de Desarrollo S Sostenible: ostenible: una oportunidad América Latina y el Caribe Santiago. Recuperado: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/24/S1801141_es.pdf  

17

 

Este programa busca Impulsar la capacitación laboral, a partir de la contratación de jóvenes como aprendices o becarios en empresas, e mpresas, realizando labores productivas o sociales, con el fin de mejorar su calidad de vida. Alejar a jóvenes del desempleo y acelerar ac elerar su preparación para las actividades productivas, en beneficio de este sector y del crecimiento económico nacional; y finalmente, Incluir al sector privado en actividades de responsabilidad social.18 

CONCLUSIONES

 Al analizar toda esta situación en la que son duda nos encontramos inmersos nosotros como sociedad joven del país, es claro darnos cuenta que no tenemos un futuro asegurado, y que cada vez será más m ás difícil para nuestra generación y para las que vengan detrás nuestro, el poder primeramente tener una educación de calidad y llegar hasta un nivel superior y después será muy difícil el poder insertarse en la economía y en el ámbito laboral, ya que el mundo está en constante cambio y de la manera en que lo conocimos ayer, ya no es igual el día de hoy y por supuesto lo concebimos después en un futuro. Es por esto que tendremos la difícil tarea de formar parte del mercado laboral, sabiendo esto y con la intención de este estudio en promover una actitud reflexiva, es necesario estar preparados, más como futuros profesionistas, y trabajadores, e investigadores del área a la que nos vamos a dedicar, el área a la investigación social es nuestro deber también estar conscientes de los derechos a los que somos acreedores primeramente como humanos y después como jóvenes, y finalmente a lo que tenemos derecho como jóvenes insertados en el campo laboral. ya que debemos hacerlos valer para que se nos respete y podamos tener buenas condiciones laborales.

Con este estudio fue posible ver que realmente en la actualidad existe un problema al que todos estamos expuestos, el problema de desempleo, pero sin duda este problema se acrecienta en cuanto hablamos de jóvenes ya que por los datos revisados son más lo jóvenes que conforman la cifra cif ra de desempleo en México que el el resto de la población, y también pudimos darnos cuenta que tanto la educación, el género, y el nivel socioeconómico del joven, son elementos que si bien no son determinantes para su condición en todos los casos, pero sí presentan un elemento bastante influyente para que se alteren sus condiciones laborales. 18

  PROGRAMA JÓVENES JÓVENES CONSTRUYENDO CONSTRUYENDO EL FUTURO(2018). Recuperado de: https://jovenesconstruyendoelfuturo.stps.gob.mx/ https://jovenesconstruyendoelfuturo.stps.gob.mx/  

18

 

Y por último como pudimos identificar, tras las premisas que nos surgieron al inicio de la investigación de si ¿El hecho de que los jóvenes no tengan acceso a una educación superior contribuye al aumento de desempleo? ¿Si los jóvenes no tienen educación es difícil que se integren al campo laboral?, podríamos responder que si, que en la mayoría de estos casos esto tiene mucho que ver en los resultados de su formación como individuo, posteriormente en su formación académica y profesional y por último en sus condiciones laborales. ante esto pudimos ver que el gobierno se ha preocupado por tomar medidas con el fin de incluir a los jóvenes en este sector, y también de crear cr ear programas con el fin de incentivar su aparición benéfica en esta área, lo que a nosotros nos compete entonces, es el analizar dichos programas y ver en un fututo no muy lejano como es que resulto para entonces poder emitir un juicio evaluativo ate ellos y darnos cuenta si con estas políticas estamos yendo por un buen camino para aumentar estas condiciones, o rectificar e implementar condiciones más benéfica e innovadoras.

19

 

ANEXOS

Rescatado de: Carta de Derechos Humanos y Laborales para Adolescentes en Edad Permitida para Trabajar 19 

(Imagen, 1)

(Imagen, 2)

(Imagen, 3) Objetivo 4 de la agenda 2030, 2014. 19

 SECRETARIA DE PREVENCIÓN SOCIAL. Recuperado de: (https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/75730/stps-carta-derechos-laboralesadolescentes.pdf ) 

20

 

Fuente: Imagen Recuperada de: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/24/S1801141_es.pdf  

(Imagen, 4) Objetivo 8 de la agenda 2030, 2014.

Fuente: Imagen Recuperada de: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/24/S1801141_es.pdf  

BIBLIOGRAFÍA 21

 

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