Ensayo, Conductual

Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Psicología

Modelos de la Psicología Clínica y de la Salud: Modelo Conductual

Ensayo Tema: Paradigmas Conductuales

Nombre: Paola Cecilia Duncan Flores Matricula: #1511619

Grupo: 2°L

Monterrey, Nuevo León a 07 de junio de 2012

Introducción En este ensayo se pretende hablar de lo que es el enfoque conductual, en que consiste y sus teorías, asi como plantear

el paradigma conductual y los

principales exponentes de el conductismo.

Desarrollo Enfoque Conductual El conductismo, fue contracorriente del psicoanálisis, aunque comparten muchas ideas, como: el principio de placer;

se desarrollo una serie de terapias

denominadas modificación de conducta, estas se aplican principalmente en tres aéreas: tratamiento de niños con trastornos de conducta, mejora de los métodos educativos y de aprendizaje, y área de acción en el tratamiento de adicciones y fobias por terapias de aproximaciones sucesivas o implosión. El enfoque conductual tiene como propósito la modificación de conducta, es decir lograr cambios en la conducta utilizando técnicas de intervención psicológica para poder mejorar el comportamiento de las personas. Uno de los principales exponentes de este enfoque fue Pavlov, gracias a sus aportaciones hoy en día este enfoque se basa en procedimientos y técnicas de intervención fundamentados por la psicología experimental, estas indican que la conducta normal y anormal son regidas por principios, y ambos se aprenden y desaprenden en condiciones de medio social, y como objetivo se tiene

la

eliminación o modificación de conductas desadaptadas. Dentro del ámbito conductual existen diferentes orientaciones tales como: 

Análisis conductual aplicado: se basa en la aplicación del análisis experimental de la conducta a los problemas sociales. Esta directamente

controlada por el ambiente. Utiliza técnicas de condicionamiento operante y se evalúa tanto nivel experimental como clínico y social. 

Conductual mediacional: se le da importancia a los constructos hipotéticos, como la ansiedad, fobias, obsesiones, y se logra controlar con estimulo respuesta. Se basa en condicionamiento clásico. Pero tiene como problema en la falta de objetividad.

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Aprendizaje social: este considera que la conducta depende de los estímulos externos, consecuencias de la conducta que ejercen atraves de influencias, y procesos cognitivos que determinan la percepción e interpretación del sujeto.

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Cognitivo-conductual: esta orientación se basa en que de los procesos cognitivos se deslinda un comportamiento. Este enfoque marca que los cambios son mediados por actividades cognitivas, la aceptación entre el pensamiento, ambiente y conducta.

El conductismo también se rige por dos principios: el condicionamiento clásico, que se basa en el aprendizaje por asociación; y el condicionamiento operante, que se basa en el aprendizaje por las consecuencias. Los principios básicos del condicionamiento operante son: 

Reforzamiento: presentación o retiro de un evento después de una respuesta que incrementa la frecuencia de la misma. Los reforzadores positivos y negativos constituyen los dos tipos de eventos que pueden utilizarse para incrementar la frecuencia de una respuesta. Los positivos son eventos que se presentan después de una respuesta desempleada y que incrementan la frecuencia de la conducta a la que siguen; y los negativos son eventos que se retiran después de realizada una conducta y que incrementan la conducta que precede de su retiro. El principio de premack, son eventos reforzantes referidos que comprenden estímulos o eventos específicos.

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Castigo: presentación o retiro de un evento después de una respuesta que decrementa su frecuencia.

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Extinción: cuando ya no se presenta un evento reforzante después de una respuesta que decrementa la frecuencia de la respuesta previamente reforzada, es decir, el no reforzamiento de una respuesta da como resultado su reducción o eliminación



Control de estímulos y entrenamiento discriminatorio: reforzamiento de respuesta en presencia de un estimulo pero no de otro.

Los principios del condicionamiento operante describen la relación entre la conducta y los eventos ambientales (antecedentes y consecuentes) estos influyen en la conducta, a esta relación se le conoce como contingencia, y comprende 2 componentes: eventos antecedentes conductas y eventos consecuentes; los antecedentes seria que escuchas el timbre del colegio para la salida, y los eventos consecuentes seria que recoges tus cosas y te vas a tu casa. Gracias a las observaciones de la conducta se han hecho varios descubrimientos, por ejemplo: un niño se dice a si mismo que tiene que hacer, y conforme a creciendo erradica estas conductas. Otro ejemplo son las creencias racionales e irracionales, las racionales son aquellas que son útiles para ayudar individuos a obtener lo que quieren y las irracionales son de naturaleza más dogmatica y absolutista, estas impiden que los individuos obtengan lo que quieren. Otro aportador en el enfoque conductual es Vittorio Guidano, el dio unos conceptos que hoy en día son muy importantes para la psicología, dichos conceptos son: “las teorías motoras de la mente, asumen que la mente no es un

simple órgano de procesamiento de la información, si no un constructor activo de la realidad mediante sus interacciones con los estímulos que llegan y su interpretación y clasificación de esos estímulos, basándose en una organización previa de constructos cognitivos; y el conocimiento tácito consiste en reglas no verbales, profundas y abstractas que organizan la percepción individual del sí mismo y del mundo.”

Volviendo al tema de modificación de conducta, podemos decir que la modificación conductual es un enfoque de la evaluación, valoración y alteración de

la conducta, y se enfoca principalmente al desarrollo de la conducta adaptativa, prosocial y a la reducción de la conducta desadaptativa en la vida diaria. En la cual se utilizan intervenciones para prevenir problemas médicos conductuales. Las técnicas utilizadas pueden ser desde niños hasta gente mayor. Estas técnicas la mayoría de las veces son en tratamientos activos y directivos, significa que a los pacientes se les dan instrucciones específicas para los procedimientos que se van a realizar, dichas instrucciones, son actividades o acciones que sirven para ayudar a lograr cambios deseados, con frecuencia se extraen durante las sesiones de tratamiento. Para poder desarrollar una conducta, se puede facilitar mediante el uso de señales, instrucciones, gestos, direcciones, ejemplos y modelos para adquirir una respuesta. Los inductores son eventos que ayudan a iniciar una respuesta, estos se presentan antes de que la respuesta se efectúe, y están diseñados para facilitar su realización. Al querer modificar una conducta se tienen diferentes variantes que influyen directamente, como: los eventos de escenario y eventos de estimulo. Los eventos de escenario son las condiciones contextuales que influyen sobre la conducta, e incluyen condiciones que influencian el tipo de estímulos y respuestas que prosiguen; y los eventos de estimulo son más específicos, los estímulos específicos incrementan la probabilidad de que sigan ciertas conductas.

Paradigma Conductual El paradigma Conductual se centra primeramente en la observación de la conducta basada en estimulo-respuesta. Desde el punto de vista conductista el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento, debido a los procesos internos (procesos mentales superiores) los cuales son considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos no pueden ser medibles ni observables de manera directa.

Para este enfoque se han establecido estrategias y técnicas de aprendizaje, tales como: 

Definición explicita de los objetivos del programa.

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Presentación secuenciada de la información, según la lógica de dificultad creciente, asociada al principio de complejidad acumulativa.

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Participación del estudiante.

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Reforzamiento inmediato de la información.

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Individualización (avance de cada estudiante a su propio ritmo).

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Registro de resultados y evaluación continúa.

Según Skinner, el aprendizaje es “un cambio en la probabilidad de la respuesta”. Para lo cual es importante utilizar los utilizar los procedimientos y principios de este paradigma, entre los cuales el más importante es el reforzamiento

para

lograr que el alumno incremente o aprenda. En el paradigma conductista se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados el exterior, solo es necesario programar adecuadamente sus hábitos educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables. El trabajo del maestro en este caso, consiste en desarrollar una serie de reforzamientos y control de estímulos para enseñar. Un maestro eficaz seria aquel que sepa manejar hábilmente los recursos tecnológicos conductuales de este enfoque, para así lograr niveles de eficiencia en su enseñanza y el éxito en el aprendizaje de sus alumnos.

Exponentes más importantes John Broauds Watson: expuso que la conducta de los individuos puede observarse, y se basa en las teorías de Pavlov.

Skinner: Toma los componentes de Watson y los somete a pruebas para comprobar con experimentos, utiliza animales de laboratorio, con lo que confirma el condicionamiento operante del aprendizaje. Bandura: Hablo de la atención, retención, reproducción y motivación. El decía que si vas a aprender algo necesitas estar prestando atención, para esto igual necesitas retener lo visto y ser capaz de reproducirlo pero todo se logra teniendo una buena motivación para hacerlo.

Conclusiones Como conclusión podemos decir que como el nombre lo dice, el enfoque conductista se basa principalmente en el comportamiento y conductas de las personas, y así como cada uno de los enfoques es útil este no es la excepción ya que como psicólogos la conducta de las personas es algo muy importante y no puedes descartarla ya que es la que nos hace tener una personalidad. Además de que influye mucho en la educación y sus teorías han sido comprobadas eficazmente, podemos decir que este enfoque abarca gran parte de la vida diaria y funciona en cualquier caso.

Bibliografía 

Davidoff, L (1989).Introducción a la psicología, tercera edición, traducido por: Jorge Alejandro James. USA. Ediciones McGRAW-HILL.

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Hernández, G. Paradigmas en psicología de la educación, Editorial Paidos

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Hernández, P (1991). Psicología de la educación, Trillas.

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Torres, L. (2010). Teorías del Aprendizaje: Paradigma Conductista. Slideshare, Recuperado el día 05 de Junio del 2012, en: http://www.slideshare.net/liliagtorres/paradigma-conductista-5509543 C. Davison (1981). Conductismo, Editorial Paidos, Recuperado el día 07  junio de 2012, 2012, en: http://www.cl http://www.clinicapsi.c inicapsi.com/conduc om/conductismo.html tismo.html Libro del curso de módulo conductual