Ensayo Competencias Y Estándares Tic en La Dimensión Pedagógica

 

ENSAYO COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES TIC EN LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

ANGIE SERRANO QUESADA

CAMPUS VIRTUAL UDES SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC NEIVA-HUILA 2020

 

EL PAPEL DE LAS COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES TIC EN LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA  

Las Tecnologías Tecnologías de la Información y la Comunicación, también también conocidas como TIC, son

todos aquellos recursos y herramientas que permiten el almacenamiento, recuperación, proceso y comunicación de la información a través de la web (Belloch, s.f.), que, a nivel general, presentan una serie de competencias y estándares que se pueden implementar dentro del contexto educativo y las prácticas pedagógicas para garantizar un funcionamiento y transformación que se adecúe a las tendencias tecnológicas y electrónicas que permean la educación y la cotidianidad de los estudiantes.

De esta manera, se parte de la premisa de que estas cumplen un papel fundamental y determinante para analizar la apropiación existente ex istente de los docentes hacia sus prácticas  pedagógicas y su quehacer como formador de personas con carácter social, político, ciudadano,  participativo y reflexivo. Las competencias y estándares de las TIC, desde la educación, se centran en el diseño de escenarios educativos, actividades de planificación y organización, o rganización, formación integral, prácticas docentes, entre otros elementos que se desarrollando dentro de tres niveles de apropiación, que son, la integración, esto es, todas aquellas herramientas h erramientas que para el diseño, creación y  presentación de contenidos educativos versátiles y rentables; la reorientación, para garantizar la  participación docente y estudiantil para la adquisición de conocimiento y general un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo; y la evolución, con la que se saca provecho de las  potencialidades y aptitudes del docente para poder ofrecer intercambios de saberes, experiencias e interacciones (UNESCO, 2016).

 

 

Así, la dimensión dimensión pedagógica cumple el papel de desarrollar desarrollar e integrar toda labor labor docente

relacionada con la capacidad de apoyar el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes a través de estrategias, actividades y prácticas de participación, generación de experiencias, vocación, innovación, creatividad, reflexión, pensamiento crítico y evaluación integral (UNESCO, 2016), entre otros procesos que estimulan la enseñanza-aprendizaje. en señanza-aprendizaje. Existen tres (3) competencias a resaltar, que son, diseñar, d iseñar, implementar y evaluar; las cuales deben ser contempladas bajo tres elementos de d e los niveles de integración, reorientación y evolución, tales como, el conocer, utilizar y transformar; ya que con estos se pue pueden den determinar los lineamientos, descriptores y parámetros a los que se debe prestar atención para establecer qué tanta apropiación se puede evidenciar en el marco del quehacer docente y sus prácticas  pedagógicas con apoyo de las TIC.  

El Ministerio de Educación (2013), señaló que la la calidad calidad de la educación está está estrechamente estrechamente

ligada a la innovación, ya que esta sirve como motor para la transformación de prácticas  pedagógicas mediadas por las TIC y permite que los estudiantes se preparen para ser ciudadanos y miembros de la sociedad, con un carácter pertinente, práctico, situado, colaborativo e inspirador; por lo que destaca que las competencias pedagógicas integradas con las tecnológicas, contribuyen a mejorar los procesos de enseñanza enseñan za y aprendizaje, así como la gestión escolar.  

Asimismo, destaca que impulsan la capacidad de utilizar utilizar las las TIC TIC para fortalecer los procesos

de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional; por medio de la exploración (aproximación a mundos desconocidos); la integración (uso de las TIC de forma autónoma y creativa); y la innovación (nuevas ideas y prácticas) (Ministerio de

 

Educación, 2013); y es allí donde las competencias, así como los estándares, son una guía para su adecuado establecimiento y gestión.  

Por tal motivo, se puede concluir que, las competencias y estándares TIC TIC cumplen cumplen un papel

fundamental en la dimensión pedagógica porque posibilita el desarrollo de estrategias de formación docente y estudiantil significativas y apropiadas, haciendo uso de las nuevas tecnologías y la web, ya que son uno de los recursos mayormente usados por los alumnos, sean niños, adolescentes, jóvenes y/o adultos.  

Las tecnologías han permeado la cotidianidad cotidianidad de las personas, por lo que, desde los los procesos

educativos y pedagógicos, hacer un uso adecuado de estos y apropiarse de ellos para la generación de conocimientos y saberes, permite que haya una mayor organización y gestión de dichos elementos.  

El diseño, la implementación y la evaluación, son competencias con las las que deben contar los los

docentes e instituciones para que se cumpla con los estándares, la norma y las necesidades de los  profesores y alumnos, de modo que puedan reconocer los niveles de integración de estos, así como sus elementos (conocerlos, utilizarlos y transformarlos), según como sea necesario.

 

“Una educación pertinente pertinente es aquella que forma ciudadanos capaces de aprovechar el

conocimiento para transformar positivamente su realidad, mejorar su entorno y, en consecuencia, elevar la calidad de vida individual y social” (Ministerio de Educación, 2013, p. 29), por lo que el docente está en la labor de proyectar estos procesos a través de la inclusión de las TIC en sus  prácticas pedagógicas.

 

Referencias Belloch, C. (s.f.). Las (s.f.). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje. aprendizaje. https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf   Ministerio de Educación. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente.  docente.   https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf   UNESCO. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica – una  perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente. docente. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competenciasestandares-TIC.pdf