ENSAYO AL SOPLETE EMPLEANDO CARBÓN VEGETAL

ENSAYO AL SOPLETE EMPLEANDO CARBÓN VEGETAL

MAGDA JIMENA ALFONSO ÁVILA LISETH NATALIA ÁLVAREZ CAICEDO ERIKA MILENA ORTIZ GRANADOS JUAN PABLO TRIANA CAMARGO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE INGENIERÍA INGENIERÍA METALÚRGICA TUNJA-BOYACÁ 2013

CONTENIDO

Pág.

1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVO GENERAL 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3. IMPLEMENTOS DE SEGURIDAD 4. MATERIALES Y/O EQUIPOS 5. MARCO TEÓRICO 5.1 HISTORIA 5.2 EXPERIMENTO 6. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL 7. CUESTIONARIO 8.

1. INTRODUCCIÓN

 Alrededor de todo el mundo se encuentran diferentes tipos de minerales, con composiciones químicas específicas, algunos de estos nuevos y otros un poco antiguos, los cuales deben ser identificados para conocer sus propiedades y sus características para el mayor aprovechamiento del mismo, para esto se puede utilizar el ensayo al soplete empleando carbón vegetal. Este se hace para el reconocimiento del mineral por medio de los metales pesados que pueda poseer, agregando una sustancia de carbonato sódico con polvo del mineral, todo esto sobre un carbón vegetal el cual se humedece, en este caso se sopla la mezcla con el soplete y así se reducen la parte metálica, y se enciende y de acuerdo al color de la llama se puede identificar que metal tenía el mineral, conociendo unos de los metales que tenia se pueden dar características generales del grupo al cual pertenece el mineral, con esto se puede realizar un estudio específico y así conocer realmente cual es el mineral que se está estudiando.

2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVO GENERAL 

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Determinar por medio del soplete algunos elementos de los minerales a trabajar en el laboratorio Conocer y aprender las utilidades del soplete. Aprender a realizar los procesos de preparación para los ensayos al soplete

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3. IMPLEMENTOS DE SEGURIDAD

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Bata Guantes de cirugía Tapabocas

4. MATERIALES Y/O EQUIPOS

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Soplete de boca Calcopirita (CuFeS2) en polvo Mechero Pinzas Navaja Carbón vegetal Ácido clorhídrico (HCl) Pipeta Pipeteador 

5. MARCO TEÓRICO

5.1 HISTORIA

El soplete, introducido en el laboratorio por el químico sueco Constedt (17221765), fue un instrumento clave de análisis durante más de un siglo, y se utiliza todavía. El aire soplado por el tubo aumenta y dirige el calor de la llama. La llama calentada, actuando sobre un mineral, permitía obtener información acerca de la naturaleza y composición del mineral a partir del color de la llama, de la naturaleza de los vapores formados, de los óxidos de sustancias metálicas que quedaban, etc. El soplete se mantuvo como herramienta clave de trabajo en análisis químico durante un siglo. Mediante las nuevas técnicas -como la del soplete- se adquirió tanto conocimiento sobre los minerales que Cronstedt creyó  justificado sugerir que debían clasificarse no sólo de acuerdo con su apariencia, sino también de acuerdo con su estructura química. En 1758 se publicó un libro detallando esta nueva forma de clasificación.

5.2 EXPERIMENTO

Para este tipo de ensayo, se hace una cavidad pequeña con la punta de un cortaplumas, en un trozo apropiado de carbón de madera. Luego un poco de la sustancia en problema (polvo) se mezcla con carbón y carbonato de

sodio

anhidro en exceso, se coloca en la cavidad y se somete a la acción del dardo del soplete y se observan los siguientes fenómenos:

a) La sustancia deflagra debido a que desprende con facilidad oxígeno al ser  calentada (nitratos, cloratos, boratos, yodatos, etc.) b) La sustancia decrepita por rotura violenta de cristales que contienen agua de interposición (cloruros, etc.) c) La sustancia puede formar glóbulos metálicos o una aureola cuando son aplicados al soplete. d) Las sustancias que contienen azufre, al fundirlas sobre el carbón con el carbonato, se transforma en sulfuros, (si la masa obtenida se coloca sobre una moneda de plata y se humedece con una gota de agua se observa al cabo de unos minutos una mancha negra persistente de sulfuro de plata (reacción del Hepar)).

6. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

En un carbón vegetal realizamos un pequeño hueco con una navaja, luego colocamos un poquito de muestra CuFeS 2 y con el dedo hicimos un poco de presión para que la muestra no se saliera ya que estaba en polvo. Encendimos el mechero y practicamos con el soplete antes de realizar la práctica. Luego con ayuda del mechero y del soplete empezamos a tostar el mineral mediante la llama oxidante, para extraer de la muestra contenidos como: azufre, arsénico y antimonio; hasta conseguir una coloración rojiza de la muestra. Dejamos enfriar en carbón y repetimos el procedimiento pero después de hacer un poco de presión con el dedo en el carbón humedecimos la muestra con 2 gotas de HCl pero debíamos calentarlo a la llama reductora hasta obtener un color azul en el carbón.

7. CUESTIONARIO

 A. Realice un esquema de la llama obtenida con el soplete, identificando sus partes. B. ¿Cuáles fueron sus observaciones?, y sí es necesario haga un esquema. C. ¿Qué reacción estuvo presente durante la oxidación (tostación)?, teniendo en cuenta la fórmula de la Calcopirita. D. ¿cuál fue el objetivo principal de a práctica?

Conclusiones 

Durante la práctica realizada aprendimos a identificar las características de algunos materiales al ser expuestos a ensayo por soplete.

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Determinar la facilidad con la que unos elementos pueden reaccionar  químicamente.

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La buena utilización del soplete facilita la determinación de los elementos utilizados en el laboratorio.

BIBLIOGRAFÍA

-EZAMA, Eduardo. Química de los minerales. Pg.380. Editorial Afrodísio aguado.1948. Madrid, España. - HELBING, Wolfgang. Tablas químicas: para laboratorios e industria. Pg.194. Editorial reverte. 1985. Barcelona, España.

INFOGRAFÍA

-www.nuevainge.galeon.com. Tema: técnicas de análisis: ensayo a soplete y ensayo a la llama. Consultado: 21/09/13. 3:22p.m. -http://www.angelfire.com/ca5/mas/scu/asq/04.html. 04:13pm

Consultado

21/09/13.