ENFOQU ENFOQUES, ES, TIPOS TIPOS Y DIS DISEÑO EÑOSS DE DE INVEST INVESTIGA IGACIÓ CIÓN N Por: Jorge L. De La Cruz Oré. Maestría en Bioestadística
Existe Existe una una disem disemina inada da conf confusió usión n y perple perplejida jidad d entre entre algunos algunos estudia estudiante ntess cada cada vez vez que que desarrollan un proyecto de investigación y llegan a la parte denominada “Metodología de investigación”. Para ellos ha sido escrito éste documento. Intentaré ser ser lo más más claro posible. Pese a existir un gran número de libros de metodología de la investigación, el estudiante (también me ha ocurrido) navega por todos ellos y al final no tiene una idea clara de lo que va a hacer, ya que hay diferentes puntos de vista para diferentes autores; además, para complicar el escenario, escenario, un mismo mismo libro puede contener los temas de metodología dispersos en varios capítulos, haciendo más difícil la síntesis y comprensión por parte de los estudiantes. El término metodología de investigación se refiere a todo el proceso y las perspectivas de investigación, responde a las preguntas: ¿Por qué recolectar ciertos datos?, ¿Qué datos recolectar?, ¿Dónde recolectarlos?, ¿Cómo se recolectan?, ¿Cómo se an alizan? El término método de investigación hace referencia solamente a las herramientas o maneras específic específicas as en que los datos datos pueden ser recolect recolectados ados y analizados, analizados, p.ej. p.ej. (1) cuestionarios, listas de verificación, programas estadísticos, etc. Aquí nos referimos a la metodología de la investigación científica. UN POCO DE FILOSOFÍA DE LA INVESTIGACIÓN: INVESTIGACIÓN : Dos corrientes corrientes marcan marcan en su mayoría mayoría el pensamiento pensamiento en la invest investigación igación social. Son Son el Positivis Positivismo mo y el Subjetivi Subjetivismo smo (o fenomenológico). El Positivismo dice que la realidad se puede llegar a comprender mediante el método seguido en las ciencias naturales, es decir que todas las cosas o situaciones situaciones son son medibles. medibles. El Subjetivismo por su parte afirma que se debe dar mucha más importancia al conocimiento subjetivo, la comprensión del contexto donde ocurre el fenómeno. Ambas corrientes dan origen a dos enfoques de investigación como son el cuantitativo (positivismo) y el enfoque cualitativo (subjetivismo). (2) Para poder desarrollar nuestro proyecto de investigación debemos tener en cuenta primero el enfoque de investigación que vamos a seleccionar, luego debemos poner atención y escoger el tipo de investigación más apropiado a nuestros objetivos, finalmente el diseño nos ayudará a dirigir con más facilidad el curso de la investigación. Vamos por partes:
ENFOQU ENFOQUES ES DE INVES INVESTI TIGAC GACIÓ IÓN N: Los enfoques pueden pueden agruparse en pares, no siendo necesariamente necesariamente excluyentes excluyentes (cuadro 1): -
Cuan Cuanti tita tati tivo vo / Cual Cualit itat ativ ivo o Básico / Ap Aplicado Ded Deducti uctivo vo / Induct ductiivo (1; 2)
Cuadro1: Enfoques de investigación
CUANTITATIVO / CUALITATIVO El enfoque Cuantitativo se usa cuando tenemos interés interés por medir las variables (peso, (peso, talla, ocupación, escala salarial, estado depresivo). Para medir las variables se pueden usar frecuencias (categorías), escalas, rangos, etc. El énfasis aquí es recolectar datos numéricos. Aunque un poco difícil de iniciar, es bien estructurado y fácil de seguir si se planifica bien. El enfoque Cualitativo es un tipo de estudio más subjetivo, y analiza características que no son medibles ni comparables numéricamente. Por ejemplo, se pueden estudiar las características del del pensamiento de un un líder político, o estudiar las vivencias vivencias de una una comunidad amazónica, o quizá analizar las obras de un pintor. Es fácil de iniciar, pero a veces no es muy fácil al interpretar interpretar y presentar los resultados. resultados.
BÁSICO / APLICADO El enfoque Básico busca produ producir cir conocimien conocimiento to sin un un propósito propósito aplic aplicativ ativo. o. P.ej. el descubrimiento de una nueva molécula. El enfoque Aplicado desde el inicio busca aplicación de sus resultados a una determinada situación. situación. P.ej. la aplicación en medicina medicina de la nueva molécula descubierta.
DEDUCTIVO / INDUCTIVO El enfoque Deductivo Parte de las ideas/teorías generales hacia situaciones particulares. P.ej. se puede partir de la idea general de que desvelarse altera las capacidades en la toma de decisiones de las personas que trabajan de noche; se aplica un cuestionario sobre horas de sueño a un grupo de personas y se verifica que la mayoría se desvela; posteriormente se concluye que ese grupo de personas tienen la capacidad de toma de decisiones disminuida durante el día. El enfoque Inductivo Parte de las situaciones particulares y busca inferir teorías generales. P.ej. Se aplica un cuestionario cuestionario a un grupo de de personas sobre las horas de sueño, además se realiza un test que mide la capacidad de toma de decisiones en las mismas mismas personas personas durante el día. Dependiendo de los resultados se puede inferir que las personas de ese grupo que se desvelan tienen además alterada la capacidad de toma de decisiones.
TIPOS TIPOS DE INVESTIG INVESTIGACI ACIÓN ÓN (Alcance (Alcance del estudi estudio) o):: Los tipos o alcances de estudio se refieren a las perspectivas que tenemos cuando finalicemos finalicemos nuestra nuestra investigaci investigación. ón. Se trata trata de escoger escoger entre los cuatro cuatro tipos de estudio: exploratorio, descriptivo, analítico, predictivo. Se debe tener cuidado de comprender comprender bien lo que aquí se quiere quiere decir, ya que las palabras palabras “descriptivo” “descriptivo” y “analítico” se volverán a usar cuando hablemos de diseños de investigación, en ese punto complementará complementarán n lo aquí aprendido. El alcance alcance nos nos dice qué qué pretende pretendemos mos logr lograr ar al finali finalizar zar el estudi estudio, o, y depende depende del del estado de desarrollo del tema que investigaremos. Veamos en que se diferencian: Exploratorio: Se usa cuando el campo de investigación es completamente nuevo. Aquí se explorará el tema mediante la recogida de datos que marcarán la base para posteriormente plantear nuevos problemas e hipótesis. Por ejemplo, si se desconoce completamente el estado de salud de una comunidad de la selva, se puede realizar realizar un estudi estudio o pequeño de casos casos con algunos algunos sujetos sujetos de la la comunidad comunidad para tener un conocimiento básico de las enfermedades principales. Los resultados obtenidos servirán para estudios posteriores utilizando otros alcances. Descriptivo: Su principal fin es describir una realidad sin intentar explicar las relaciones ni las dependencias entre las variables. Por ejemplo, en la misma comunidad tras realizar un estudio exploratorio, ahora se puede obtener una muestra aleatoria más grande y estudiar la prevalencia de enfermedades así como la incidencia de las mismas en el tiempo. Analítico: Se aplica aplica cuando el propósito propósito de de la investig investigación ación es es analizar analizar el tipo de relación que existe entre variables. Trata de explicar el por qué o el cómo está sucediendo algo. En nuestro ejemplo podemos estudiar el por qué una enfermedad es más frecuente que otra, o la manera como un factor de riesgo se asocia a un resultado desfavorable. Predictivo: El principal objetivo de éste alcance es especular inteligentemente sobre futuras posibilidades basado en el análisis de la evidencia disponible. En el ejemplo de la comunidad comunidad amazónica, podríamos podríamos intentar intentar predecir por medio del desarrollo desarrollo de algunos indicadores la presentación futura de una enfermedad metabólica o infecciosa, etc. (3; 4; 5)
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN: Podemos clasificar a los diseños en en dos grupos: observacionales (no experimentales) y experimentales. La diferencia entre ambos es en el control de las variables de interés. Si no pensamos controlar ninguna variable, no intervenir, dejar que las cosas sigan su curso y nosotros nosotros permanecer permanecer como como buenos observadore observadoress de lo que está sucediendo (revisando archivos, bases de datos, aplicando aplicando encuestas, etc.), entonces estamos frente a un diseño observacional (observar es diferente de ver, se mira superficialmente, se observa con atención en busca de alguna respuesta). Pero si por el contrario anticipamos que en nuestra investigación vamos a controlar controlar o manipular manipular alguna alguna variable variable de estudio estudio (p. ej. Realizar Realizar una intervenc intervención ión en salud, salud, prescribir prescribir un medicament medicamento, o, aconsejar aconsejar o desaconse desaconsejar jar un estilo de vida, etc.) etc.) estaremos frente a un diseño experimental.
Diseños Observacionales: Aquí no manipulamos ni controlamos ninguna variable, solo dejamos que las cosas sigan su curso normal y nosotros nos comportamos como observadores. De acuerdo acuerdo a la manera manera de recoger recoger las medicio mediciones nes y al propósi propósito to del estudio se pueden dividir en transversale transversaless y longitudinale longitudinales. s. -
Observacional Transversal: Tiene como característica que los datos se recogen una sola vez para cada individuo. Existe gran confusión cuando se plantean estudios que miden las variables una sola vez en cada sujeto pero que son recolectadas para toda la muestra en un periodo largo de tiempo; en éste caso, el diseño sigue siendo transversal, ya que a un mismo sujeto no se le vuelve a medir la misma variable más de una vez en el tiempo. P.ej. si estudiamos la forma en que se relacionan dos variables en las personas, y tomamos los datos para la variable 1 de un archivo de hace varios años y medimos la variable 2 el día de hoy, nuestro estudio es transversal, ya que son distintas variables, cada una medida en en un solo momento momento en cada sujeto. sujeto. El diseño Observacional Observacional transversal puede ser exploratorio, descriptivo o analítico (estos son los tipos de estudios mencionados anteriormente). o
o
Observacional transversal exploratorio: su propósito es empezar a conocer una variable o un grupo de variables en una población. Se trata de una exploración inicial de un campo del conocimiento poco conocido. Observacionales transversales descriptivos: su objet objetivo ivo es es indagar indagar los los niveles de aparición de un determinado suceso en una población,
presentando medidas que resuman lo que se está describiendo. P.ej. la prevalencia de una enfermedad o la incidencia de otra. o
-
Observacionales transversales analíticos: El propósito aquí es descubrir la manera en que dos o más variables se encuentran relacionadas, asociadas, son dependientes o independientes, etc. P.ej. la validación de un test diagnóstico nuevo se hace frente a una prueba de alta validez (gold standar) para encontrar en qué manera una se relaciona con la otra mediante la sensibilidad y la especificidad. Otro ejemplo puede ser el estudio de casos casos y controles, controles, en los que se busca asociació asociación n entre la presencia de una enfermedad y la exposición a un factor de riesgo. Un tercer ejemplo ejemplo es el estudio estudio para buscar relación relación entre edad y hábitos alimenticios en una determinada población de personas con ingresos económicos bajos.
Observacional Longitudinal (o evolutivo): Tiene como propósito analizar los cambios que se producen a lo largo del tiempo. Se caracterizan porque se mide la misma misma variable en la misma misma población población pero pero en diferentes diferentes momento momentos, s, con la finalid finalidad ad de compara compararr los cambios cambios produc producidos idos.. Los tipos tipos son: son: de tendencia tendencia (trend), (trend), de grupos grupos (cohort (cohortes), es), y de panel (grupo único). único). Los estudios estudios longitudinales también se llaman “prospectivos”. Véase la nota al final del texto para comprender comprender el por qué no se se ha considera considerado do como como diseño diseño de investigaci investigación ón al siempr siempree problem problemátic ático o “retro “retrospe specti ctivo” vo”.. o
o
Observacional longitudinal de tendencia: En éste tipo de diseño el propósito propósito es comparar comparar a lo largo del tiempo tiempo las tendencias tendencias (de una sola variable, conjunto de variables, relaciones entre las variables, conceptos, etc.) en una población. P.ej. las actitudes ante ciertas reformas reformas de ley, las costumbres tras la llegada de tecnología nueva, las opiniones hacia el aborto. Se puede considerar como si fueran varios estudios transversales orientados hacia los mismos objetivos, pero que se analizan teniéndolos todos juntos. Cabe aclarar que cada vez que se realice una nueva recogida de datos, se selecciona una nueva muestra de la misma población, población, es decir, los los sujetos sujetos no siempre siempre son los mismos, mismos, pero pero la población sí. Observacional longitudinal de grupos (cohortes): Se evalúan cambios a través del tiempo en sub-poblaciones o grupos específicos. Una cohorte se entiendo como un grupo de sujetos que tienen una característica en común (que son fumadores, que son de la misma edad, que proceden de un mismo lugar, que padecen de una misma enfermedad, etc.). En éste caso se comparan los grupos en busca de cambios en ciertas variables
para ver si la pertenencia al grupo tiene influencia sobre la variable de interés. o
Observacional longitudinal de panel (grupo único): Aquí se mide repetidamente una misma variable o conjunto de variables en un grupo de sujetos único. El objetivo es verificar si algún cambio en el entorno ha hecho que las variables de interés cambien en el tiempo. Algunos le han designado “de cohorte única”. (5; 6)
Diseños Experimentales: Experimentales : En estos estos estudio estudioss el el investiga investigador dor o investigador investigadores es controlan o manipulan las variables para controlar mejor las variaciones debidas al azar. Pueden clasificarse en varios tipos de acuerdo a si tienen grupo control, si son son aleatorizados aleatorizados,, si existe existe medición medición basal, etc. -
Pre-experimentos: No tienen grupo control, son de grupo único, y a los sujetos sujetos no se les realiz realizaa medición medición basal, de ese ese modo no se pueden comparar ni consigo mismos ni con un grupo control, es decir, solo se realiza una medición.
-
Cuasi-experimentos: Presenta grupo control y se hace la medición basal de la variable de interés en los grupos. La característica es que no se realiza aleateorización al momento de asignar los sujetos a los grupos.
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Experimentos verdaderos: Tienen grupo control, se realiza medición basal de las variables, los sujetos se distribuyen al azar entre los grupos. Un ensayo clínico bien llevado cae dentro de ésta categoría. (5)
Resumiendo y para concluir se presenta el siguiente cuadro que ayudará a comprender todo lo que aquí se ha dicho.
Cuadro 2: 2: Resumen de la metodología de investigación cuantitativa. ENFOQUE DE DE IN INVESTIGACIÓN
TIPO DE DE IN INVESTIGACIÓN
- Cuantitativ Cuantitativo/cual o/cualitati itativo vo
- Explor Explorato atorio rio
- Básico Básico/ap /aplic licado ado
- Descri Descripti ptivo vo
- Deduct Deductivo ivo/in /induc ductiv tivo o
- Anal Analít ític ico o - Predi Predict ctiv ivo o
(2)
DISEÑO DE DE IN INVESTIGACIÓN
- Observacional (no experimental): experimental): Transversal, longitudinal. - Experimental: preexperimental, cuasiexperimental, experimento verdadero.
considero al “diseño “diseño Retrospec Retrospectivo” tivo” ya que que si buscamos datos datos en registros registros antiguos, antiguos, Nota: no considero nuestro estudio puede seguir clasificándose como transversal (una sola medición de cada variable), longitudinal longitudinal (varias mediciones de la misma, p.ej. en el año 1990 y en 1999). Según lo lo considero, considero, para poder poder incluir incluir al “diseño “diseño retrospect retrospectivo” ivo” en la la clasificació clasificación, n, primero primero debemos debemos ser capaces de viajar en el tiempo hacia atrás, y verificar que las decisiones del hoy influyan en el ayer.
BIBLIOGRAFÍA: 1. Neville Neville C (2007). (2007). Introd Introductio uction n to Research Research and Research Research Methods Methods.. Bradford: Bradford: Universit Universityy of Bradford School of Management. 2. Blaxter Blaxter L, Hughe Hughess C, Tight Tight M (2006) (2006).. How to Resea Research rch,, 3rd edition. London: Open University Press / McGraw-Hill. 3. WHO (2001 (2001). ). Healt Health h Resear Research ch Metho Methodol dology ogy,, 2 nd edition. Manila: World Health Organization. 4. Goddart Goddart W, Melvill Melville e S (2006). (2006). Research Research Methodology: Methodology: An An Introducti Introduction, on, 2nd edition. Lansdowne: Jura&Co. Ltd. 5. Hernandez Hernandez R, Fernandez Fernandez C, Baptista Baptista P (2010). (2010). Metodol Metodología ogía de la Investi Investigació gación, n, 5ta edición. edición. México: McGraw-Hill. 6. Kerlinger Kerlinger F, Lee H (2002). (2002). Investiga Investigación ción del del Comportami Comportamiento: ento: Métodos Métodos de Invest Investigació igación n en Ciencias Sociales, 4ta edición. México: McGraw-Hill. Comentarios y sugerencias a:
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