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Encontr Encon trándono ándonos s en la escuela 

 Alejan  Al ejan dr o Cast ro Santand Sant and er 

La convivencia se establece y afianza a partir de la aceptación, el respeto y la confianza recíproca, creando así un clima que hace posible sentirse incluido, poder compartir, generar proyectos comunes y desarrollarse personal y socialmente. Sin embargo, si algo hemos aprendido es que son muchos los factores que inciden y pueden afectar el buen clima de convivencia en el hogar y en la escuela, por lo que las complejas y dinámicas interrelaciones humanas no deben ser abandonadas a la sola espontaneidad e improvisación, sino que necesitan de una competente, compleja y perseverante formación y gestión. La convivencia entendida como “el arte de vivir juntos”, necesita hoy de mucho más que reglamentos, códigos y protocolos para lograr una atmósfera de orden, confianza y respeto en las instituciones educativas. El ambiente social y cultural muestra altas temperaturas, y la escuela, que también las sufre, parece haber quedado sin respuestas adecuadas. Así, el clima de convivencia es un elemento que va condicionando de manera muy potente no sólo el desarrollo personal y social, sino también la calidad de los l os procesos y resultados educativos. Las escuelas han sido siempre ámbitos espontáneos de convivencia, sin embargo, hoy las interrelaciones de quienes participan en estas comunidades no pueden seguir siendo improvisadas, sino que precisan ser reguladas y planificadas. Los lugares donde se debe educar, son espacios comunes necesitados del mejor clima para que sea posible enseñar y aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir bien con los demás, como destacaba el informe de Del ors en 1998.  A convivir se aprende en un lento camino que comienza en la primera escuela que es la familia y continúa en la interacción cara a cara o virtual que se da en distintos ámbitos. Si este encuentro no es dejado al azar y se interviene del modo adecuado, se facilita el bienestar y el desarrollo de todos. Así, la enseñanza y el aprendizaje en la escuela se debe asentar en un clima positivo de relaciones interpersonales, el que estará influido por el tipo de acuerdos entre directivos, docentes, estudiantes y padres, por la forma en que se establece la comunicación y, cómo se organizan las rutinas administrativas y educativas. Si aceptamos a la escuela como una unidad inacabada, como un organismo social vivo, cambiante y perfectible, la comunicación que se establezca en ella debe generar las condiciones necesarias para que sea una comunidad de significados y pueda entonces realizarse el proyecto formativo en un clima de bienestar. Porque sabemos que no es posible ser sin el otro, nos urge educarnos y educar para ser con el otro.

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Director General del Observatorio de la Convivencia Escolar (Universidad Católica de Cuyo,  Argentina), Cátedra UNESCO de Juventud, Educación y sociedad (UCB, Brasil).