Ena Horvat Portfolio

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Радна биографија Стручно усавршавање у установи и ван установе Годишњи план професионалног развоја Извештај о стручном усавршавању и напредовању Лична професионална филозофија Самопроцена ефеката рада Спољашња процена ефеката рада Прилози Евиденциони лист за резултате рада Неформални облици стручног усавршавања Он лајн дидактички материјал за ученике и наставнике Објаве у медијима

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

РАДНА

БИОГРАФИЈА

Лични подаци Име и презиме

Eна Хорват

ЈМБГ Занимање/професија Мејл адреса

Наставник биологије е[email protected]

Број телефона Наставник биологије Тренутно радно место/установа

ОШ ''Никола Вукићевић'' Сомбор Средња техничка школа Сомбор 2011-2012. Стечено звање: дипломирани професор биологије-мастер Природно-математички факултет у Новом Саду Катедра за хуману биологију и методику наставе биологије Просечна оцена на крају мастер студија 9,80

2007-2011. Образовање (средња школа и даље)

Стечено звање: дипломирани професор биологије Природно-математички факултет у Новом Саду Департман за биологију и екологију-смер професор биологије Просечна оцена на крају основних студија студија 9,80

2004-2007. Стечемо звање: физиотерапут Средња медицинска школа ''Др. Ружива Рип'' Сомбор

Још увек није положен Испит за лиценцу за наставника Јануар 2013 до данас Наставница биологије Основна школа „Никола Вукићевић“ Сомбор Средња техничка школа Сомбор

Радно искуство (где је радила/радио, када, на ком радном месту)

Мај 2012 до данас Едукаторка, стручњакиња за област екологија и заштита животне средине‚ репорудктивно здравље, волонтирање, писање пројеката. Хонорарни посао Сомборски едукативни центар

ЗВАЊЕ

Дипломирани професор биологије-мастер

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Страни језици (ниво)

Енглески језик: средњи (intermediate) B1/B2 ниво

Информатичка писменост Word

1

2

3

4

5

Power Point

1

2

3

4

5

Excel

1

2

3

4

5

Photoshop

1

2

3

4

5

Prezi

1

2

3

4

5

Интернет

1

2

3

4

5

Коришћење Cloud Computing система у настави: Slide share, Scribd, Google docs, Gmail, Dropbox Уређивање веб места (аутор) Лични блог: http://volimbiologiju.wordpress.com/ Сајт: http://ekoblogomanija.rs/ Фејбук странице: -Биологија: https://www.facebook.com/groups/116350208540481/ -Екоблогоманија: https://www.facebook.com/ekoblogSEC -ИНФОрм безбедан интернет: https://www.facebook.com/bezbedan.net -Сомборски едукативни центар: https://www.facebook.com/pages/SomborskiEdukativni-Centar/167028496699894 Сарадник на блогу: http://bioloskiblog.wordpress.com/

Рад са веб 2.0/3.0 алатима (уређивање блогова,

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије сајтова, израда разних мултимедијалних садржаја, коришћење алата за сарадњу и рад онлајн…) Приказ е-алата које користим у настави: стрип (Bitstrips), часопис (Joomag), анимација (GoAnimate), мапе ума, аудио књига, photo story, видео, блог у настави-Wordpress, Blogspot, образовни софтвер-програмирана настава, мултимедијалне презентацијe, дигиталне збирке, Hot potatoes-израда он лајн квизова и укрштеница.

Личне особине Одговорна, вредна, комуникативна, организована, упорна, посвећена, креативна

Лична инстересовања Наука, заштита животне средине, фотографија, боравак у природи, волонтеризам, омладински рад

Професионалне амбиције Упис докторских студија; писање пројеката; умрежавање школа; покретање актива наставника биологије на општинском нивоу

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

СТРУЧНО

УСАВРШАВАЊЕ

Учешће на акредитованим програмима стручног усавршавања Ред.бр.

Назив

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Време

Начин учествовања

Мултимедија као покретач активног учења-Модул 2. Агенција за образовање 'Марина и Јован' Нови Сад

30.09. до 03.11. 2013.

Присуство

Школа будућности-Е алати у настави. Карловачка гимназија Сремски Карловци

20.03. до 16.04.2013.

Присуство

Комуникација и интеракција у савременој школи. Друштво школских библиотекара Србије Београд

27.09. до 23.11. 2013.

Присуство

Унапређење наставе биологије у основној школи. Универзитет у Београду, Биолошки факултет

23.11. 2013.

Присуство

Електронска провера знања. Центар за унапређење наставе 'Абакус'Београд

30.09. до 14.11.2013.

Присуство

Настава у облаку. Образовно креативни центар Бор

15.02. до 10.03.2014

Присуство

Излагање Ауторство ___________ Излагање Ауторство ___________ Излагање Ауторство ___________ Излагање Ауторство ___________ Излагање Ауторство ___________ Излагање Ауторство ___________

Учешће на осталим облицима стручног усавршавања Ред.бр.

Назив

Време

Начин учествовања

Квалитет уџбеника и његово коришћење. Клетт друштво за развој образовања Београд

22. 02.2013

Како припремити ученике за успешно полагање завршног испита. Логос издавачка кућа Београд

04. 03.2013.

Присуство

3.

Основе е-учења, Он лајн недеља 2013. Агенција за образовање 'Марина и Јован' Нови Сад

18. до 24. 03.2013.

Излагање Ауторство ___________ Присуство ___________ Излагање Ауторство ___________

4.

Промоција уџбеника издавачке куће ''Едука''. Издавачко предузеће ''Едука'' Београд

1.

2.

5.

6.

Присуство Излагање Ауторство ___________

Присуство Излагање Ауторство ___________

'Која питања воде до знања'. Промоција уџбеника. Издавачка кућа 'Клет'.

29.01.2014.

Стручна евалуација уџбеника. Издавачка кућа 'Клет'.

11.02.2014.

Присуство Излагање Ауторство ___________

Присуство Излагање Ауторство ___________

7.

Презентација уџбеника. Завод за уџбенике и наставна средства.

10.02.2014.

Присуство Излагање Ауторство ___________

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Учешће у пројектима Ред.бр.

Назив

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Време

Млад се оснажи, посао потражи Реализатор: Сомборски едукативни центар Донатор: Фондација Ана и Владе Дивац Циљ: Мотивисање и едуковање младих за активно тражење посла и промоцију волонтеризма међу младима као начина стицања искуства и знања из области неформалног образовања. Позиција на пројекту: координаторка за едукацију и едукаторка за област волонтеризма и активизма младих

2013.

Подигнимо свест за чистији свет Реализатор: Сомборски едукативни центар Донатор: Фондација Ана и Владе Дивац Циљ: Подизање свести младих о значају заштите животне средине и подстицање омладинског волонтеризма и активизма кроз волонтерску акцију уређења дечијег игалишта Позиција на пројекту: координаторка за едукацију и промоцију

2013.

Учионица под ведрим небом Реализатор: Сомборски едукативни центар Донатор: Балкански фонд за локалне иницијативе Циљ: Прилагођавање дворишног простора потребама деце и младих за едукацијом и квалитетним провођењем слободног времена Позиција на пројекту: координаторка за едукацију и промоцију

2013.

Екоблогоманија Реализатор: Сомборски едукативни центар Донатор: Фондација Ана и Владе Дивац Циљ: Мотивисање младих и подизање нивоа еколошке свести о значају заштите животне средине путем интернета. Позиција на пројекту: вођење интернет кампање (Интернет сајта и Фб групе), водитељка радионице

2013.

Улаз у свет деце и младих Реализатор: Сомборски едукативни центар Донатор: Град Сомбор Циљ: Обнова улаза у јавну зграду у којој се налазе просторије Сомборског едукативног центра.

2013.

INFOrm Обука за вршњачке едукаторе/ке за борбу против говора мржње на интернету Реализатор: Сомборски едукативни центар Донатор: Позиција на пројекту: тренеркиња на тродневној обуци за младе

2013.

Начин учествовања Присуство

Излагање Ауторство ___________

Присуство

Излагање Ауторство ___________

Присуство

Излагање Ауторство ___________

Присуство

Излагање Ауторство ___________

Присуство

Излагање Ауторство ___________

Присуство

Излагање Ауторство ___________

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије 7.

8.

Виртуелно постаје стварно(ст) Реализатор: УГ Либеро Београд Донатор: Савет Европе Циљ: Тренинг ментора вршњачких едукатора Позиција: менторка и координаторка за волонтере из Крагујевца, Лознице и Лапова.

2013.

“Хоћу да знам” Реализатор: Проактивна омладина Србије, Сивац Донатор: Министарство омладине и спорта Републике Србије Циљ:Укључивање младих у друштво кроз едукацију на тему волонтеризма и активизма младих Позиција: тренерица на пројекту

2012.

Присуство

Излагање Ауторство ___________

Присуство

Излагање Ауторство ___________

Објављени радови, чланци, књиге Ред.бр.

Назив

Време

Начин учествовања

/

Присуство Излагање Ауторство ___________

/

Присуство Излагање Ауторство ___________

1.

2.

Аутор, коаутор Ред.бр.

Назив

Време

Начин учествовања

/

Присуство Излагање Ауторство ___________

/

Присуство Излагање Ауторство ___________

1.

2.

Чланство у домаћим, међународним стручним организацијама Ред.бр.

Назив

1.

Начин учествовања

Сомборски едукативни центар невладино и непрофитно удружење, са општим циљевима унапређивање положаја деце, младих и маргинализованих група путем едукација, хуманитарног рада, организације квалитетног провођења слободног времена, афирмације неформалног образовања, волонтеризма и активизма .

2.

Време

Период од 2013. до 2017. године

Члан управног одбора

Присуство Излагање Ауторство ___________

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Остало (награде, студијске посете...)

1.

Зелени активиста 2014. године

2014.

Европски омладински центар и Српски центар за еколошка истраживања Конкурсна пријава може се погледати путем линка: Ена_Хорват_пријава_за_зеленог_активисту 2.

Путујемо у Европу 2012.

2012.

Стипендија за 70. најбољих студената Србије, Европски покрет у Србији 3.

Фонд за младе таленте Републике Србије-стипендија Доситеја

2011. 2012.

Добитница стипедније , Министарство омладине и спорта

4.

Похвалница

2013.

за учешће на такмичењу наставника основних школа у АП Војводини у изради наставног блога ''Блогелектронски наставник у школи'' 5.

Похвалница

2013.

Светског фонда за природу (World Wildlife Fond) за придруживање ОШ ''Никола Вукићевић'' акцији 'Сат за нашу планету 2013.'

6.

Похвалница Светског фонда за природу (World Wildlife Fond) за придруживање акцији 'Сат за нашу планету 2012.'

2012.

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Распоред стручног усавршавања по месецима Aктивност IX

X

Прављење, вођење и приказ блога ‘Научи ме да учим и заволим биологију’ Стручна посета Фестивалу науке у Београду Изложбе радова у школи Радионице у Црвеном крсту Сомбор Квиз поводом Светског дана здравља Квиз из биологије поводом Дечије недеље Стручни актив природних наука Угледни часови

XI

XII

I

II

III

IV

Стручно усавршавање у установи

VI

+ + + + + +

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+ +

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Излагања колега са стручних усавршавања са обавезном дискусијом и анализом Радионица 'Писање предлога пројеката Хуманитарне и еколошке и други типови волонтерских акција Присуство вебинарима

Неодређено

+

Приказ дидактичког материјала урађеног на семинару -Е алати у наставиАдминистрирање школског сајта и меркетинг школе Трибине/смотре/радионице у школи

V

+

+ +

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Радионице за децу у школи

+ +

Стручно усавршавање ван установе

Распоред стручног усавршавања по месецима Aктивност IX

X

XI

XII

I

II

III

IV

V

VI

Неодређено

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

МИШЉЕЊЕ О ПОХАЂАНОМ ПРОГРАМУ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА Назив програма (каталошки број) Место реализације Време реализације

Водитељи семинара

Мишљење о похађаном програму стручног усавршавања (написати које су вредности похађаног семинара, колико је примењив у пракси, планирајте када и како ћете применити научено)

Назив програма (каталошки број) Место реализације Време реализације Водитељи семинара

Унапређење наставе биологије у основној школи; Каталошки број 689 Београд, Биолошки факултет 23. новембар 2013. године др Драгана Миличић др Имре Кризманић др Гордана Субаков Симић Зорица Лазић, проф. Албина Холод, проф. Марина Дрндарски, проф. Семинар је био изузетено користан и садржај семинар је применљив у пракси. Неке од тема које су биле интересантне: класификација живог света-коришћење картица и интеркативних презентација у настави; израда различитих типова питања у зависности од стандардо постигнућа, радионица 'Фибоначијев принцип'-искоришћавање у настави. Прве две активности сам већ више пута реализовала у настави-картице и рад у пару показали су се као сјајан начин да се ученици заинтересује, интерактивна презентација се показала као сјајан начин провере на часовима понављања. Фибоначијев принцип планирам да искористим као један час биолошке секције. Аспект семинара који ми се није допао, што сам јавно и изнела на семинару, био је прескакање целе једне области ''Ванучионична истраживачка настава биологије''. Иако је активност предвиђена агендом, није одржана, због великог броја наставника путника.

Мултимедија као покретач активног учења; Каталошки број 258 Електронски семинар 30.09.2013. до 03.11.2013. Зорица Прокопић, Марина Петровић

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Мишљење о похађаном програму стручног усавршавања (написати које су вредности похађаног семинара, колико је примењив у пракси, планирајте када и како ћете применити научено)

Изузетно користан семинар и садржаји примељиви у пракси. Теме обрађиване током семинара: Образовни софтвер и мултимедија, Аудио књига, Photo story, Рад са видеом у Power Point-у и Постављање презентације. Програме користим за припремање мултимедијалног дидактичког материјала за различите типове часова.

Назив програма (каталошки број)

Школа будућности: Е алати у настави; Каталошки број 286

Место реализације Време реализације

Електронски семинар 20.03.2013. до 16.04.2013. године Бранка Ранисављевић

Водитељи семинара

Љиљана Малетин Војводић

Мишљење о похађаном програму стручног усавршавања (написати које су вредности похађаног семинара, колико је примењив у пракси, планирајте када и како ћете применити научено)

Користан семинар, али је био превише базичан у односу на мој раднији ниво познавања еЉиљана Малетин Војводић алата. Научила сам нешто ново-како направити стрип, анимацију и електронски часопис, унапредила сам у Wordpress-у и тако обогатила свој блог који сам имала и пре овог семинара.

Љиљана Малетин Војводић

Назив програма (каталошки број) Место реализације Време реализације Водитељи семинара

Мишљење о похађаном програму стручног усавршавања (написати које су вредности похађаног семинара, колико је примењив у пракси, планирајте када и како ћете применити научено)

Комуникација и интеракција у савременој школи; Кталошки број 538 Електронски семинар 27. септембар 2013. до 23. новембар 2013. године Весна Гошовић Славица Јурић Семинар преопширан и препун теоријског дела, моја лична процена је да сам запамтила само око 20% садржаја. Поред тога што је захтевао јако пуно времена, током семинара упознала сам се са радом већег броја сарадничких електронских алата који су се показали као врло корисни за рад групе људи он лајн истовремено, што је сјајно (Mural.ly, Google docs, ). Поред тога, стекла сам знање и искуство о тимском раду, јер сам готово 2 месеца радила у тиму на решавању заједничких задатака. Врло корисни задаци били су задаци самопроцене залагања, постигнућа и доприноса у тиму.

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Назив програма (каталошки број) Место реализације Време реализације Водитељи семинара

Мишљење о похађаном програму стручног усавршавања (написати које су вредности похађаног семинара, колико је примењив у пракси, планирајте када и како ћете применити научено)

Назив програма (каталошки број) Место реализације Време реализације Водитељи семинара

Мишљење о похађаном програму стручног усавршавања (написати које су вредности похађаног семинара, колико је примењив у пракси, планирајте када и како ћете применити научено)

Електронска провера знања; Каталошки број 428 Електронски семинар 30.09.2013. до 14.11.2013. године Дракулић Вера Жолт Коња Теоријски семинар добро осмишљен, али сам начин рада ми није на високом нивоу који сам очекивала. Према мом мишљењу, администратори су са закашњењем пружали повратне информације учесницима, упутства нису била довољно прецизна, сам програм у коме је требао радити има доста техничких недостатака. Све то било ми је превише конфузно. Научила сам основе израде теста у програму Quiz Faber, али га још увек нисам примењивала у настави, из наведених техничких недостатака. Настава у облаку; Каталошки број 461 Електронски семинар 15. фебруар 2014. до 10. март 2014. Радмила Николић Марија Ђокић Кратка, али врло корисна обука за рад у Google cloud систему-рад он лајн са већим бројем људи на изради мултимедијалне презентације, анкете, докумената, календара, организовању електронске поште. Практична знања која су применљива. Планирам да направим анкету за ученике у вези са биолошком секцијом-колико им је била занимљива, коико су научили, да ли имају предлоге за нове активности у оквиру секције итд.

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

ГОДИШЊИ ЛИЧНИ ПЛАН ПРОФЕСИОНАЛНОГ РАЗВОЈА ЗА 2013/14. ГОД Име и презимe

Ена Хорват

Назив установе и радног места

ОШ ''Никола Вукићевић'' Наставник биологије Мастер академске студије биологије-професор биологије Дипломирнаи професор биологије-мастер

Последњи завршени ниво образовања Звање Ниво и врста образовања потребни за обављање посла у складу са систематизацијом, односно описом посла Знања и вештине потребни за обављање посла

7. степен стручне спреме

Компетенције: К1-Компетенције за наставну област, предмет и методику наставе К2-Компетенција за поучавање и учење К3-Компетенције за подршку развоју личности ученика К4-Компетенције за комуникацију и сарадњу Приоритети: 1. превенција насиља, злостављања и занемаривања 2. превенција дискриминације 3. инклузија деце и ученика са сметњама у развоју и из друштвено-маргиналозованих група, као и индивидуални образовни план 4. комуникацијске вештине 5. учење да се учи и развијање мотивације за учење 6. јачање професионалних капацитета запослених, нарочито у области иновативних метода наставе и управљања одељењем 7. сарадња са родитељима, ученицима, ученичким парламентима 8. информационо-комуникационе технологије. Знања и вештине које желим да развијем, унапредим у наредној години

        

Тимски рад Комуникацијске вештине Активно слушање Израде средстава и других материјала за рад Организације разних активности у оквиру школе (радионице, изложбе, квиз) Изражавање – вербално, невербално Покретање, иницирање и вођења различитих активности Сарадња са осталим учесницима и сарадницима у образовно-васпитном процесу Јачање професионалних капацитета запослених у области иновативних метода наставе

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Назив планираног стручног усавршавања (нпр: тема огледног/угледног часа, назив активности, назив програма стручног усавршавања, тема конференције или стручног скупа итд.)

Прављење, вођење и приказ блога ‘Научи ме да учим и заволим биологију’ Стручна посета Фестивалу науке у Београду Изложбе радова у школи Радионице у Црвеном крсту Сомбор Квиз поводом Светског дана здравља Квиз из биологије поводом Дечије недеље Стручни актив природних наука Угледни часови Приказ дидактичког материјала урађеног на семинару -Е алати у настави-

У установи

Планирано време остваривања Март Новембар Током године Током године Април Октобар Током године Током године Мај

Прихваћено, одобрено

+ + + + + + + + +

Администрирање школског сајта и меркетинг школе трибине/смотре/радионице у школи

Током године

Излагања колега са стручних усавршавања са обавезном дискусијом и анализом

Током године

Радионица 'Писање предлога пројеката Хуманитарне и еколошке и други типови волонтерских акција акција Присуство вебинарима

Децембар Током године Током године

+

Радионице за децу у школи

Током године

+

Током године

+ +

+ + +

Ван установе

Напомена_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Потпис запосленог ____________________________

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

ИЗВЕШТАЈ О СТРУЧНОМ УСАВРШАВАЊУ И НАПРЕДОВАЊУ Назив установе Име и презиме Радно место

ОШ ''Никола Вукићевић'' Ена Хорват

Наставник биологије

Година/период за који се извештај пише

Стручно усавршавање у установи

Стручно усавршавање у установи

2013/14.

ниво

време

начин учествовања (присуство, излагање, ауторство, координисање, вођење, остало...)

документ у установи који доказује реализацију

Еко недеља ''5 до 12 за нашу планету''

школа

Од 24. до 29. марта 2014. године

Активности: еко филм-документарац ''Планета Земља'' Еко радионица ''Обновљива енергија'' Еко питалица ''Планетица'' са ученицима од 1. до 4. разреда Еко изложба ликовних радова Прикључивање догађају ''Сат за нашу планету 2014.''

Фотографије Радови ученика Промо материјал добијен из WWF Србија

Недеља репродуктивног здравља

Школа

Децембар 2014. године

Организатор

Радови ученика Електронски квиз Фотографије са радионица и волонтерске акције

Национални

Мај 2014.

Активности: квиз ''Репродуктивно здравље'' Изложба радова и пројекција филма ''Дечко који се стидео'' Радионица Репродуктивно здравље у Црвеном крсту Волонтерска акција Излагање

Стручна посета Фестивалу науке у Београду

Међуградски

Новембар 2013.

Присуство, координисање

Фотографије Превозна карта и улазница Записник

Изложба радова у школи

Школа

Током године

Организатор

Фотографије Ученички радови Записник

Прављење, вођење и приказ блога ‘Научи ме да учим и заволим биологију’

Локална заједница

Блог;Фотографије Предлози и препоруке за примену у настави; Листа учесника; Евалуациони листови

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Сарадња са другим организацијама и институцијама

03., 16. и 17. децембар 2013. године

Фестивал науке ОШ ''Иво Лола Рибар''

Сарадња са другим организацијама и институцијама

14. децембар 2013. године

Радионица ''Компјутерска етика'' и ''Будућност интернета''

Сарадња са другим организацијама и институцијама

05. Децембар 2013. године

Организатор посете

Фотографије Записник

Школа

Април 2014.

Организатор

Фотографије Квиз у електронском облику Листе учесника Записник

Школа

Октобар 2013.

Организатор

Школа

Током године

Присуство

Фотографије Квиз о репродуктивном здрављу Записник

Школа

Током године

Присуство

Школа

Мај 2014.

Излагање

Школа

Током године

Вођење,уређивање

Радионице у Црвеном крсту Сомбор ''Превенција трговине људима''

Организатор посете

Фотографије Записник

10. децембар 2013. године

''Репродуктивно здравље младих''

Квиз поводом Светског дана здравља

Квиз из биологије поводом Дечије недеље

Стручни актив природних наука

Угледни час Приказ дидактичког материјала урађеног на семинару

Организатор посете Фотографије Записник

Записници са састанака

-Е алати у наставиАдминистрирање школског сајта (редовна наставабиологија и ваннаставне активностибиолошка секција) и меркетинг школе

Фотографије Евалуациони лист Записник Презентација Дидактички материјал Фотографије Листа учесника Препоруке и предлози за примену у настави Чланци и у лист Евалуациони новинама и на интернету. Видео материјали на интернету

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Школа

Током године

Присуство

Фотографије Запсиник

Школа

Током године

Присуство

Фотографије Записник

Школа

Децембар 2013.

Излагање

Фотографије Листа учесника Евалуациони лист Предлози и препоруке Записник

Школа

Током године

Организатор

Сакупљени чепови

Сарадња са другим организацијама, институцијама и удржењима

Током године

Присуство

Сертификат/потврда Press clipping

Сарадња са другим организацијама, институцијама и удржењима

Децембар 2013.

Организатор

Сарадња са другим организацијама, институцијама

11. фебруар 2014. године

Изложбе/трибине/ смотре у школи

Излагања колега са стручних усавршавања са обавезном дискусијом и анализом

Радионица 'Писање предлога пројеката'

Хуманитарна и еколошка акција

Присуство вебинарима

Радионица ќреативне рециклаже 'Екоблогоманија''

Стручно усавршавањ е ван установе

Дан безбедног интернетаинтернет едукација деце и младих о начинима правилног коришћења интернета и заштите од електронског насиља

Локална заједница

назив стручног усавршавања

Фотографије

Организатор

Прес клипинг догађаја на друштвеној мрежи

време

начин учествовања (присуство, излагање, ауторство, координисање, вођење, остало...)

Документ који доказује реализацију, односно број сертификата, потврде/уверења и ко га је издао

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Која знања и вештине сам унапредила/унапредио у току ове године Сматрам да сам кроз похађане семинаре, трибине, обуке унапредила следеће компетенције: К1-Компетенције за наставну област, предмет и методику наставе К2-Компетенција за поучавање и учење К4-Компетенције за комуникацију и сарадњу

Облици остварени преко плана (навести облике који нису били планирани, а остварени су) Биће наведено у оквиру табеле 'Неформално образовање'

Који од планираних облика стручног усавршавања није остварен и због чега Радионица писање пројеката, предвиђена у децембру, није одржана због великог броја активности у школи и обавеза наставника око организације.

Звање стечено у току ове године Знање које сам стекла односило се на примену мултимедије у наставни биологије, на интерактивне и савремене методе наставе, како побољшати мотивацију ученика за рад и учење на часу. Напомена Будући семинари требали би се односити на рад са 'тешким' ученицима тј. ученицима са сметњама у развоју и одржавањем дисциплине у одељењу, преусмеравање ученичке активности на часу , кооперацију и сарадњу ученика и наставника у учионици.

Потпис запосленог ____________________________ НАПОМЕНА: ( ОВО ЈЕ ИЗВЕШТАЈ КОЈИ СЕ ПРЕДАЈЕ ДИРЕКТОРУ НА КРАЈУ СВАКЕ ШКОЛСКЕ ГОДИНЕ )

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

ЛИЧНА ПРОФЕСИОНАЛНА ФИЛОЗОФИЈА -је есеј кпји представља субјективни приступ и даје приказ пснпве на кпјпј се темељи прпфесипнални рад вешег ппртфплија. - неки елементи за писаое личне прпфесипналне филпзпфије: • какп радим/ ппдучавам • кпји је мпј дпминантан стил рада/ ппдучаваоа • најчешћи пблици рада • заштп радим баш на тај начин • кпје циљеве ппстављам • кпје метпде најчешће кпристим • какп се тп штп радим пдражава на децу ученике • рефлексија на сппствене кпмпетенције

Још док сам била ученица основне школе, исте школе у којој данас радим, једном приликом рекла сам, и тога се сећам и дан данас: ''Када бих могла заувек да останем у школи''. Заиста, у школи нисам остала заувек, али сам јој се вратила, овај пут да ја своје знање и љубав према биологији преносим другима. У свом послу водим се тиме да 'Учитељи који воле свој посао, уче ученике да воле учење' (у оригиналу 'Teachers who loves teaching, teach children to love learning'). Покретач и мотивација који ме инспирише на нове идеје, јесте осећај испуњења у ономе што радим. Рад у школи, биологија, активизам постављају пред мене изазове, чини ме истрајнијом. Чини ме комплетном личношћу. Када себе у потпуности дајете, у нешто улажете знање, вољу, ентузијазам, када радите с љубављу и осећајем задовољства, онда знате да радите нешто добро. Ја имам такав осећај. Када позитивно утичете на децу и младе, подстичете их да буду активни и одговорни, омогућавате им да се креативно изрезе, примењују знање и буду свесни да су важни, када вас то покреће, онда знате да сте срцем у свом послу. То сам ја. Сматрам да уколико нешто волите, уколико се томе посветите, онда и резултати морају бити добри Моја прва, и до пре неколико година могла сам рећи једина љубав, јесте биологија. Али онда сам, потпуно случајно, упловила сам у свет неформалног образовања, волонтирања, омладинског рада, у томе се пронашла исто толико колико у науци. Када је у питању редовна настава, водим се тиме како би мени било лакше и занимљивије да одређене садржаје усвојим. На часовима када год могу користим очигледна наставна средства-природни материјал, фотографије, видео материјал, јер биологије је предмет који даје велике могућности за креативност и очигледност у настави. Користим врло разноврсне облике рада, најчеће на једном часу постоји комбинација више облика-фронтали и рад у пару, фронтали и рад у групи, индивидуални. Исто тако и методе, с нагласком на демонстративноилустративну методу и принцип очигледности и трајности усвајања знања, умења и навика. У настави настојим да активирам што више саме ученике, кроз активни рад на часу (анализирање текста, упоређивање фотографија, праћење и описивање видео снимака, рад на наставним листићима, посматрањем природног материјала, слагалице, асоцијације, укрштеницце, олуја идеја, мапе ума итд.) постављам питања која им омогућавају размишљање, повезивање знања. У својој досадашњој пракси приметила сам да се код нижиш разреда највиши проценат остварења циљева часа постиже на часовима када су ученици главни субјекти наставе тј. они су ти који воде наставни процес (групни рад, рад у пару, индивидуални рад), док је код ученика старијег узраста (конкретно 7. разред) групни рад био метода која се није показала као успешна. Код ученика виших разреда

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије најбоље се показао индивидуални рад и рад у пару у комбинацији са фронталним радом. Од почетка радног односа до данас, за кратко време, ученици су ме јако лепо прихватили и ја сама осећам да воле биологију. На часу су изузетно активни и мотивисани за рад, заинтересовани су и постављау велики број питања, велика је заинтересованост и посећеност додатне наставе и биолошке секције. Оно чиме могу да се похвалим и сматрам као успех у раду јесте да са колегиницом и ученицима успешно реализујемо биолошку секцију, различите ваннаставне активности, радионице, едукације, посете, висок проценат ученика на такмичењима осваја једно од прва три места. Сматрам да је изузетно важно ученицима пружити могућности за креативно и квалитетно провођење времена током редовне наставе и ваннаставних активности, и на тај начин их усмеравати, преносити на њих своју љубав и мотивисаност за рад. У сарадњи са Црвеним крстом из Сомбора, Сомборским едукативним центром и другим школама, ученике укључујем у разноврсне ваншколске активности: конкурсе, изложбе, радионице, фестивале. За мене је професија наставника више од самог посла. Осећај испуњености да сте некога нешто научили је за мене право богатство. Волим оно што радим, радим оно што волим. Ја уз своје ученике учим, волим да радим са њима и да своје знање и љубав, првенствено према биологији, а онда и волонтеризму и омладинском раду, преносим на њих. Сматрам да нисам само наставник биологије, већ и учитељ и неко ко развија вредност попут заједништва, једнакости у правима, неговање другарских односа, уважавање. Велики део своје енергије и ентузијазма улажем у свој рад и преносим их на своје ученике.

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

САМОПРОЦЕНА ЕФЕКАТА РАДА ИНДИКАТОРИ 1. ПЛАНИРАЊЕ 1. Редовно се припремам за наставу и поседујем планове за сваки наставни предмет у складу са прописаним програмом 2. Припремам се за допунску наставу и имам планове које сам ускладио са идентификованим потребама ученика. 3. Припремам се за додатну наставу и имам планове које сам ускладио са идентификованим потребама ученика. 4. Припремам се за ваннаставне активности и имам планове које сам ускладио са идентификованим потребама ученика. 5. Организујем наставу у складу са индивидуалним потребама ученика 6. Постављам јасне и оствариве циљеве. 7. Планирам активности које задовољавају интересовања и потребе свих ученика 8. Планирам различите облике рада. 9. Планирам употребу одговарајућег дидактичког материјала и наставних средстава 10. Планирам издраду дидактичког материјала и наставних средстава са ученицима 11. Ефикасно планирам време у току часа. 12. Планирам процену постигнућа на сваком часу

ИНДИКАТОРИ 2. НАСТАВА 1. Добро познајем предмет који предајем 2. Саопштавам циљеве јасно. 3.Организујем смислене активности које одговарају постављеним циљевима. 4. Познајем способности својих ученика. 5. Не правим материјалне грешке. 6. Мотивишем ученике одговарајућим активностима. 7. Адекватно употребљавам наставне материјале и дидактичка средства. 8. Користим одговарајуће технике постављања питања. 9. Ученицима пружам могућност да одговоре на питања. 10. Ученицима дајем могућност да поставе питање. 11. Ученике подстичем на рамишљање. 12. Стварам услове за активан рад свих ученика. 13. Омогућавам ученицима тимски рада и рад у пару. 14. Олакшавам ученицима разумевање појмова. 15. Познајем и пошујем облике учења сваког ученика. 16. Дајем ученицима разумљива упутства за рад. 17. Упућујем ученике у коришћење додатне литературе (интернет,енциклопедије...) 18. Приликом организовања активности поштујем индивидуалне и групне потребе и предзнања ученика.

5 + + +

5 +

НИВО 4 3

+ + + + + + + + + + +

4

НИВО 3 2

+ + + + + + + + + + + + + + +

2

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

ИНДИКАТОРИ 2. НАСТАВА 19. Остварујем постављене циљеве. 20. Редовно реализујем часове додатне наставе. 21. Редовно реализујем часове допунске наставе. 22. Редовно реализујем часове ваннаставних активности. 23. Редовно реализујем час одељењског старешине.

5 + + + /

ИНДИКАТОРИ 3. ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА У УЧИОНИЦИ 1. Пратим сва дешавања у учионици. 2. Стварам позитивну атмосферу за рад свих ученика. 3. Одржавам пажњу интересовање свих ученика током часа 4. На одговарајући начин решавам проблеме свих ученика 5. Према свим ученицима се односим једнако. 6. Успешно користим различите изворе учења. 7. Успешно организујем све активности (истраживачки пројекти, ескурзије, посете које су у функцији наставе и учења) 8. Водим прецизну и одговарајућу евиденцију о сваком ученику 9. Обезбеђујем да ученици поштују правила рада и понашања. 10. Успешно прелазим са једне активности на другу. 11. По редоследу активности имам припремљен дидактички материјал и одговарајућа наставна средства.

ИНДИКАТОРИ 4. ОЦЕЊИВАЊЕ 1. Упознајем ученике са са стандардима оцењивања и праћења рада 2. Мотивишем ученике да воде свој портфолио ка средсво акумулације, организације и евалуације свог рада и постигнућа 3. Користим диференциране тестове. 4. Редовно пратим напредовање сваког ученика. 5. Редовно упоређујем своје мишљење о напредовању ученика са мишљењем самих ученика 6. Ученике правовремено обавештавам о постигнућима. 7. Водим прецизну евиденцију о постигнућима сваког ученика 8. На основу постигнутих резултата ученика и мишљења ученика о својим постигнућима (портфолио) предузимам одговарајуће кораке у циљу побољшања наставе и учења.

5

НИВО 4 3 +

2

/

/

/

НИВО 4 3 +

2

+ + + + + +

+ + + +

5

НИВО 4 3 + + + + +

+ + +

2

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

ИНДИКАТОРИ 5. МЕЂУЉУДСКИ ОДНОСИ 1. Подстичем ученике дасе међусобно уважавају 2. Успешно комуницирам и одржавам добре односе са Колегама Ученицима Осталим особљем

5 +

+

6. Поседујем способност емпатије.

+

6. ПРОФЕСИОНАЛИЗАМ

5

1. Долазим на време на посао

+

2. Изражавам се јасно и прецизно.

+

3. Поуздан сам.

+

4. Обезбеђујем сигурност ученика.

+

5. Имам Лични план професионалног развоја.

+

6. Свој рад и напредак пратим у свом Портфолију.

+

7. Учествујем у активностима професионалног развоја у школи.

+

8. Поседујем самоконтролу и зрелост у опхођењу са ученицима.

+

9. Покрећем иницијативе.

+

10. Дајем свој допринос активностима које се организују на нивоу школе.

+

11.Уредно водим документацију.

+

12. Поштујем етички код професије.

+

Увек присутно

5

Често присутно

4

Присутно

3

Скоро никад

2

2

4

2

+ + +

3. Нудим подршку и савете другима (директору, колегама, ученицима, родитељима, стручној служби и др.) 4. Прихватам подршку и савете других (директора, колега, ученика, родитеља, стручне службе и др.) 5. Добар сам сарадник у тимском раду.

Скала процене

НИВО 4 3

+ +

3

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Моја сумативна процена успешности у раду Оцена 3 Моје јаке стране Организованост Колегијалност и спремност на сарадњу Тимски рад Мотивација Креативност Професионалност Уредно вођење документације

Моје слабе стране и области за даљи развој Временска динамика Контрола проблематичних ситуација Рад са ''тешким'' ученицима Познавање потреба и могућности сваког ученика Подстицање ученика на самопроцену знања и способности

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

СПОЉАШЊА ПРОЦЕНА ЕФЕКАТА РАДА Представља извештај лица која врше евалуацију вашег часа. Извештај о посети часа Професор: Ена Хорват Предмет: Биологија Датум: 22.01.2014. Школа: Средња техничка школа Сомбор Место: Кабинет за биологију и хемију Час посетила и написала извештај: педагог Разред и одељење: 14-екелтротехничар енергетике Тип часа: обрада новог градива Наставна јединица: ''Наследне болести човека. Генетичка условљеност човековог понашања'' Садржај извештаја Проф Хорват поседује све наставне планове и програме који су јој потребни за извођење наставе. У току реализације плана и програма придржава се планираног времена за обраду наставних јединица. Евиденција у дневнику рада је у складу са прописаним захтевима. Ученици у првом полугодишту имају довољан број оцена, просечна оцен аодељења на крају првог полугодишта је 3,96. У току првог дела часа професор, заједно са ученицима, понавља градово претходног часа, правећи логичан след знања са новом наставном јединицом. Наслов је на табли, касније исписује тезе. Изглед табле је добар. Наставник гласно и јасно говори. Након уводног дела, укратко објашњава нову наставну јединицу и дели ученике у 4 групе по 6. Свака група ради свој задатак, након чега известилац презентује свој рад, а остали ученици записују у свеску најважније. Док ученици раде, професорица их обилази, даје додатна објашњења по потреби. Једна, насумице узета ученичка свеска је уредна, прегледна, са пуно примера. Завршног дела часа нема (часови су били скраћени). Професор Ена Хорват је похваљена из следећих разлога: - наставни планови и програми су добро урађени - евиденција се води уредно (Дневник, часови, белешке о ученицима) - припрема за час је добро урађена - користи претходна знања ученика - оцењивање се врши редовно и у складу са Законом Наставнику је препоручено следеће: - да поштује артикулаицју часа (нема завршног дела часа) - да повремено прегледа ученичке свеске да би имала увид у појединачни рад - да формира критеријуме за формирање група - час треба да има потребну динамику

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Мишљења колега и ученика (преглед се може погледати путем линка: Ена_Хорват_Зелени_активиста) Јелена Бига Шекуљица (колегиница, наставница географије)-''Колегиница, пријатељ, ентузијаста, енергична, савесна, пуна идеја и увек у акцији. Неко ко заиста пружа добар пример својим ђацима и ради на подизању еколошке свести . Свим срцем сматрам да заслужује ову награду.'' Жана Станојевић (ученица, 14 година)-''Не само да је наставница Ена још и најбоља наставница биологије,већ се труди да нам помогне и у нашем одрастању и васпитању. Свака част наставнице. Узор сте.'' Николета Маленић (ученица, 13, година)-''Наставница Ена води најбоље секције у природи са наставницом Мајом и вредан волонтер је у СЕЦ-у. Свака цаст♥'' Бранислав Трудић (колега, биолог и омладински радник)-''Успешна, отворна, инспиративна и пуна љубави! Пуно доприноси локалним заједницама у којима је активна!'' Срђан Влашкалић (колега, председник УГ Сомобрски едукативни центар)- ''И ја се слажем као председник Удружења Сомборски едукативни центар, чија је једна од најактивнијих чланица, активисткиња, стручњакиња и тренеркиња и чијем је развоју значајно допринела својим зеленим активзмом у циљу побољшања положаја деце и младих у Сомбору и шире Такође, мипљење колега, ученика, пријатеља, чланова породите можете послушати путем емисије 'Боља Војводина' Радио Нови Сад коју је припремила новинарка Мирјана Дамјановић Вучковић. Емисија 'Боља Војводина'

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

ПРИЛОЗИ Како се бирају прилози за портфолио: • примери добре праксе, • “инцидентне” ситуације, • сналажење у специфичним педагошким ситуацијама, • „учење на грешкама“ (погрешан избор методе, неусклађеност поступања), • Није потребно да се укључе сви расположиви материјали; • Унесите оне материјале који на најбољи начин илуструју, приказују, поткрепљују оно што сте навели; • Tреба да илуструју ваш развој и напредовање, вашу личну професионалну филозофију; • Tреба да их прати писана рефлексија, промишљање у односу на то о чему је реч, у вези са приложеним материјалом; • Коме је намењен порфолио, ко ће се са њим упознати, ко ће га читати (шта је важно, суштинско да сазна о вама, која врста доказа је релевантна) Шта могу бити прилози: • планови активности, припреме за час • ученички радови, продукти деце • анализе рада одељења/групе и појединаца • примери вредновања радова деце, односно ученика • резултати тестова ученика • примери анкета, тестова, упитника, њихова анализа • примери писане повратне информације ученицима • анкете и анализе одговора деце, ученика, родитеља, колега • прикази стручних радова • дневнички записи, повремене белешке и коментари • идеје за наредно планирање • препоруке и савети колега • фотографије, снимци, аудио-записи са коментарима • лични план професионалног развоја • записници, белешке колега, директора, стручних сарадника и других који су присуствовали активностима/часу • сопствене рефлексије у вези са прилозима „Због чега бирам овај рад/материјал, шта он илуструје, да ли показује да ме води ка постављеном, жељеном циљу?“ САВЕТ: најлакше вам је да ову страну уз прилоге које наводите, убаците у провидну фасциклу коју качите у ваш порфолио

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Излпжба лекпвитпг биља и чајева (Јануар 2013.)

Сат за нашу планету (Март 2013.)

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Новогодишња радионица креативне рециклаже 'Екоблогоманија' (Децембар 2013. )

Квиз из биологије, историје и географије током Дечије недеље (Октобар 2013.)

Радионице у Средњој техничкој школи у оквриру пројеката 'Подигнимо свест за чистији свет'' и ''Учеионица под ведрим небом'' (мај 2013.)

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Недеља репродуктивног здравља-квиз, радионица и волонтерска акција (децембар 2013.)

Радионице Црвеног крста о превенцији трговине људима (Децембар 2013.)

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Општинско такмичење из биологије (март 2014.)

Општинско такмичење из биологије (март 2013. )

Заврша конференција пројекта '' Животна средина у омладинској политици у Србији'' и додела признања Зелени активиста 2014. године Емисија 'Боља Војводина'

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Радови ученика на конкурсу ликовних радова не тему екологије и очувања животне средине (новембар и децембар 2013. )

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Свеске ученика 6. разреда

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Свеске ученика 6. разреда

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Посета фестивалу науке у ОШ ''Иво Лола Рибар'' Сомбор (Десембар 2013. године)

Општинскп такмичеое из биплпгије (март 2014. )

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Недеља '5 дп 12 за нашу Планету'-радипница 'Обнпвљива енергија'и излпжба ликпвних радпва (март 2014. )

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Сат за нашу планету 2014 (март 2014.)

Са биплпшке секције

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Похвалница Светског фонда за природу за активна допринос акцији Сат за нашу пленту 2014. (март 2014.)

Снимаое питалица ''Планетица'' са ученицима 1. дп 4. разреда. (март 2014.)

Учешће на кпнкурсу 'Чистункп' (Април 2014.)

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Пример часа дпбре праксе 1 6. разред Наставна јединица 'Разнпврснпст инсеката'

Општи подаци о часу Наставни предмет: Биологија Школа: ОШ ''Никола Вукићевић'' Сомбор Разред: шести Датум: 20. јануар 2014. године Наставник: Ена Хорват Општи методички подаци Наставна тема: Царство животиња Наставна јединица: Разноврсност инсеката Циљ часа: Упознати ученике са разноврсношћу најбројније групе животиња на пленети-инсеката, представницима група и значајем Образовни задаци: Стицање знања о разноврсностни и значају различитих редова инсеката. Ученик треба да разуме значај разноврсности у природи и незаменљиву улогу инсеката. Васпитни задаци: Развијање сарадничких односа у пару, развијање љубави према природи. Функционални задаци: Развијање способности посматрања, уочавања, повезивања, закључивања Тип часа: обрада новог наставног садржаја Облик рада: фронтални, рад у пару Наставне методе: вербално текстуална (дијалог и монолог); илустративна, демонстративна, самостални рад ученика Наставна и помоћна средства: рачунар, пројектор, картице са сликама различитих врста инсеката, картице са именима врста инсеката које одговарају сликама, школски инсектаријум Кључне речи: инсекти, правокрилци, тврокрилци, двокрилци, опнокрилци, лептири, стенице, вилини коњици Активност ученика на часу: уочавање, упоређивање, изношење запажања, одговарање, слушање, бележење, читање, анализирање, учествовање у разговору, посматрање, извођење закључака, сређивање радних места. Корелација унутар предмета: 6. разред-зглавкари, 5. разред-ботаника (цвет), Корелација између предмета: Образовни стандарди: 1.4.6, 1.4.7, 1.4.8, 2.4.7, 2.4.8, 2.4.9 Литература за наставника: Букуров, Н. 2011. Методички приручник за наставу биологије у петом разреду основне школе. Бигз,

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Београд; Догељ, В. А. 1971. Зоологија бескичмењака, Научна књига, Београд; Ђокић Остојић, А. и Кризманић, И. 2012. Приручник за наставнике биологија за шести разред основне школе. Нови Логос, Београд Крунић, М. 1077. Зоологија инвертебрата 1, Научна књига, Београд; Миковиловић Сурчински, В. и Станојевић, Т. 2008. Радна свеска уз уџбеник биологије за пети разред основне школе. Бигз, Београд; Миличић., Д., Кризманић, И. 2012. Биологија 6-уџбеник за шести разред основне школе. Логос, Београд; Миличић., Д., Кризманић, И. 2012. Радна свеска уз уџбеник биологије за шести разред основне школе. Логос, Београд; Миљановић, Т. и Ждерић, М. 2008. Дидактичко методички примери из методике наставе биологије. ПМФ, Институт за биологију, Нови Сад. Миљановић, Т., Ждерић, М. 2008. Методика наставе биологије, ПМФ, Институт за биологију, Нови Сад; Радишић, З., Миљуш, В. 2009. Приручник за наставнике из биологије за 5. разред основне школе. Клет, Београд; Ранђеловић, В. 2012. Биологија-уџбеник за 5. разред основне школе. Клет, Београд; Станисављевић, Љ., Станисављевић Ј. 2013. Биологија-радна свеска за шести разред основне школе. Клет, Београд; Сурчински Миковиловић, В. и Ђурић, Д. 2011. Приручник за наставнике уз уџбеник биологије за 6. разред основне школе. Едука, Београд Шегрт, Б., Вукобратовић, Г. 2012. Биологија 5-уџбеник за пети разред основне школе. Бигз, Београд Интернет Литература за ученике: Миличић., Д., Кризманић, И. 2012. Биологија 6-уџбеник за шести разред основне школе. Логос, Београд Артикулација часа Уводни део (5-10 минута) Основни део (25-30) Завршни део (5-10 минута) Ток часа У уводном делу часа врши се кратко понављање основних особина инсеката као групе зглавкара и подела материјала за основни део часа. Активност наставника: наставник ученицима поставља питања за размишљање попут следећих питања-која особина разликује инсекте од других зглавкара, по чему ћете препознати да ли је неки зглавкар инсект или паук, да ли су и пауци инсекти, зашто се вид инсеката назива мозаичан и др. Активност ученика: ученици слушају питања наставника, разлишљају, закључују, повезују знања, одговарају на питања. Активност наставника: Истицање циља часа и подела ученика у парове (критеријум поделе-распоред ученика по клупама) и подела материјала за рад (картице са сликама и картице са именима врста инсеката) У основном делу часа започиње се са обрадом новог наставног садржаја 'Разноврсност инсеката' путем рада у паровима и самосталног откривања ученика и фронталним обликом у дијалогу са наставником путем мултимедијалне презентације. Активност наставника: наставник ученицима даје инструкције за рад у пару-користећи картице са сликама врста инсеката, картице са именима врста, текст у уџбенику и раније стеченог знања,

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије ученици би у пару требли да повеу имена врста са одговарајућом сликом инсекта. Наставник обавештава ученике о временском оквиру за израду овог задатка. Током рада наставник обилази парове и пружа им допунска и додатна објашњења. Активност ученика: ученици приступају рализацији задатка-посматрају слике, читају текст у уџбенику, повезују слике и имена врста, уочавју сличности и разлике између различитих врста инсеката. Сарађују у пару и међусособно се надопуњују и договарају. Активност наставника и ученика: користећи рачунар, пројектор и фотографије, фронталним обликом рада проверава се успешност реализације задатка парова, повезују се слике и картице са именима врста тако да сваки пар има све картице и слике правилно повезане. Активност наставника: користећи мултимедијалну презентацију са великим бројем фотографија наставник ученицима фронталним обликом објашњава основне информације о неколико редова инсеката-вилини коњици, опнокрилци, правокрилци, двокрилци, лептири, тврдокрилци, стенице. Активност ученика: пре самог обајшњавања, увек се ученицима даје могућност да изложе информације које су им од раније познате о одређеном реду инсеката и врстама које се у тај ред убрајају. Ученици посматрају фотографије, разговарају са наставником, присећају се раније стеченог знања, размишљају и закључују. Након што се објасни један ред инсеката, ученици имају задатак да од картица са сликама и именима врста, издвоје оне које припадају реду о коме се причало. На тај начин, постепено се обрађује један по један ред инсеката. У завршном делу часа наставник приказује кратак инсерт из ББЦ-јевог филма и путем дијалога са ученицима разговара се о значају инсеката у природи, као и значају за човека. Активност наставника: приказивање филма и постављање питања ученицима који имају за циљ закључивање и повезивање знања. Активност ученика: посматрају филм, уочавају детаље филма, разговарају са наставником, размишљају, изводе закључке. Активност наставника: задаје ученицима домаћи задатак.

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Пример часа дпбре праксе 2 6. разред Наставна јединица 'Пауци, шкпрпије, крпељи, стпнпге'

Општи подаци о часу Наставни предмет: Биологија Школа: ОШ ''Никола Вукићевић'' Сомбор Разред: шести Датум: 19. Децембар 2013. Наставник: Ена Хорват Општи методички подаци Наставна тема: Царство животиња Наставна јединица: Пауци, шкорпије, крпељи, стоноге Циљ часа: Упознавање ученика са основним одликама, животним простором и начином живота паука, крпеља, шкорпија и стонога. Образовни задаци: Стицање знања о разноврсности, начину живота, спољашњој грађи и значају пауколиких зглавкара (паука, шкорпија, крпеља) и стонога. Васпитни задаци: Развијање сарадничких односа у групи, прецизности и систематичности у раду, развијање интересовања за изучавање разноврсности живог света и развијање љубави према природи. Функционални задаци: Развијање способности посматрања, уочавања, повезивања, закључивања. оспособљавање ученика да запажају и разликују битне одлике паука, крпеља, шкорпија и стонога; Тип часа: обрада новог наставног садржаја Облик рада: фронтални, групни Наставне методе: вербално текстуална (монолог и дијалог); илустративна, демонстративна, самостални рад ученика Наставна и помоћна средства: наставни листићи, листови блока, бојице, маказе, лепило Кључне речи: пауци, шкорпије, крпељи, стоноге, лајмска болест, шуга Активност ученика на часу: уочавање, упоређивање, изношење запажања, одговарање, слушање, бележење, читање, цртање, анализирање, учествовање у разговору, посматрање, извођење закључака, сређивање радних места, разврставање у групе, уочавање и издвајање битних појмова, одабирање, излагање новог градива, допуњавање и кориговање одговора Корелација унутар предмета: 6. разред-зглавкари

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Корелација између предмета: Образовни стандарди: 2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3 Литература за наставника: Букуров, Н. 2011. Методички приручник за наставу биологије у петом разреду основне школе. Бигз, Београд; Догељ, В. А. 1971. Зоологија бескичмењака, Научна књига, Београд; Ђокић Остојић, А. и Кризманић, И. 2012. Приручник за наставнике биологија за шести разред основне школе. Нови Логос, Београд Крунић, М. 1077. Зоологија инвертебрата 1, Научна књига, Београд; Миковиловић Сурчински, В. и Станојевић, Т. 2008. Радна свеска уз уџбеник биологије за пети разред основне школе. Бигз, Београд; Миличић., Д., Кризманић, И. 2012. Биологија 6-уџбеник за шести разред основне школе. Логос, Београд; Миличић., Д., Кризманић, И. 2012. Радна свеска уз уџбеник биологије за шести разред основне школе. Логос, Београд; Миљановић, Т. и Ждерић, М. 2008. Дидактичко методички примери из методике наставе биологије. ПМФ, Институт за биологију, Нови Сад. Миљановић, Т., Ждерић, М. 2008. Методика наставе биологије, ПМФ, Институт за биологију, Нови Сад; Радишић, З., Миљуш, В. 2009. Приручник за наставнике из биологије за 5. разред основне школе. Клет, Београд; Ранђеловић, В. 2012. Биологија-уџбеник за 5. разред основне школе. Клет, Београд; Станисављевић, Љ., Станисављевић Ј. 2013. Биологија-радна свеска за шести разред основне школе. Клет, Београд; Сурчински Миковиловић, В. и Ђурић, Д. 2011. Приручник за наставнике уз уџбеник биологије за 6. разред основне школе. Едука, Београд Шегрт, Б., Вукобратовић, Г. 2012. Биологија 5-уџбеник за пети разред основне школе. Бигз, Београд Интернет Литература за ученике: Миличић., Д., Кризманић, И. 2012. Биологија 6-уџбеник за шести разред основне школе. Логос, Београд Артикулација часа Уводни део (5-10 минута) Основни део (25-35) Завршни део (5-10 минута) Ток часа У уводном делу часа фронталним обликом рада и путем дијалога понавља се сетечено знање о основним особинама зглавкара (чланковито тело, екстремитети за кретање, дисање, нервни систем, чула и др.) уз надовезивање на данашњу наставу јединицу. Активност наставника: у разговору са ученицима провера степен усвојености знања о зглавкарима, постављајући питања за размишљање попут следећих-које особине зглавкара их разликују од других животиња, зашто су зглавкари добили то име, на које све начине се зглавкари крећу и уз помоћ чега, на који начин зглавкари осете промене у својој околини и др. Активност ученика: ученици слушају питања наставника, разлишљају, закључују, повезују знања, одговарају на питања. Активност наставника: Истицање циља часа и подела ученика у 5 група (критеријум поделе распоред седења у клупама) и подела материјала за рад. Свака група добија различлит задатак у вези са наставном јединицом која се обрађује на датом часу.

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Задаци група: Група 1-Опште особине паукова Група 2-Разноврсност паукова Група 3-Шкорпије Група 4-Крпељи Група 5-Стоноге У освновном делу часа, започиње се обрадом новог наставног садржаја, групним обликом рада. Активност наставника: наставник даје инструкције ученицима за рад у групи. Уз помоћ наставних листића за задацима и материјала за рад који је свака група добила, ученици у оквиру групе треба да изврше поделу рада и да као продукт свог рада имају лист блока са залепљеним сликама, нацртаним илустрацијама, текстуалним објашњењем који ће представити остатку одељења. Наставник обавештава ученике о временском оквиру за израду овог задатка. Током рада наставник обилази парове и пружа им допунска и додатна објашњења. Активност ученика: ученици приступају рализацији задатка-посматрају слике, читају задатке са наставног листића, читају текст у уџбенику, цртају, уочавају детље. Сарађују у групи и међусособно се надопуњују и договарају, врше поделу задатака у оквиру групе, уче задати текст, међусобно проверавају колико су научили. Након истека времена за израду плаката група, свака група излаже резултате рада остатку одељења тј. другм групама које су имале различите задатке. Док једна група излађе своје резултате, остали ученици слушају, посматрају и бележе. Активност наставника: Наставник усмерава и контролише излагање ученика, пружа додатна и допунска обајшњења уколико се покаже потреба. У завршном делу часа врши се понављање усвојеног градива и извођење закључка о начину живота и грађи пауколиких зглавкара и стоног и начинима заштите од потенцијално опасних зглавкара. Ученицима се задаје домаћи задатак-описати у неколико реченица разлике између паукова и инсеката. Пример наставог листића за рад групе 2

-Разноврсност паукова1. Издвојите део текста који се односи на задатак ваше групе (страна 60. и 61.). Пажљиво прочитајте тај део текста. 2. Сви чланови групе треба да су укључени у рад. Потребно је и да сви запамте најбитније чињенице и нове појмове из текста. 3. Након што сте прочитали текст. Одговорите на питања са наставног листића који сте добили. 4. Проверите колико су сви чланови групе научили ново градиво. 5. Припремите ваше задатке за излагање целом одељењу, тако што ћете поделити посао унутар групе (свако ће да научи неки од задатака).

-Задаци1. Опишите станиште паукова. 2. Слике паукова разврстајте тако што ћете испод сваке слике написати назив врсте (користите слике из уџбеника како бисте препознали о којој врсти је реч). 3. Сваку слику повежите са описом врсте (описи се налазе на картицама) 4. За сваку врсту наведите један специфичан карактер (особину) по којој ју препознајемо.

Картице са описом врсте паука

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије На трбушном делу има шару у облику крста. Живи у баштама, на ливадама. Картице са описима врста

Највећи паукови на свету. Већина није опасна за човека. Живе у топлим крајевима. Тело им је прекривено са изузетно великим бројем длака. Паук чији трбух подећа на осу, има црне, жуте и беле хоризонталне шаре по телу. Живи на ливадама, шумарицама, баштама. Најотровнији паук на свету. На телу има шару у облику црвеног пешчаног сата. Живи на Јадрану и у Македонији. Тело је обрасло дугим длачицама. Не плете мрежу, него хвата плен из заседе, тако што скаче на њега. Живи у споротекућим и стајаћим водама. Око тела прави мехур од ваздуха из кога узима кисеоник за дисање. Тело обликом подсећа на једну групу ракова. Боја му се прилагођава боји околине. Не плете мрежу.

Разултати рада групе

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Пример часа дпбре праксе 3 1 и 2..разред средое шкпле Наставна јединица' Екпсистем-кружеое материје и пренпс енергије' Општи подаци о часу Наставни предмет: Биологија Школа: Средња техничка школа Сомбор Разред: први и други Датум: 07. Март 2014. Наставник: Ена Хорват Општи методички подаци Наставна тема: Основни појмови и принципи екологије Наставна јединица: Екосистем-кружење материје и пренос енергије Циљ часа: Упознавање ученика са основним одликама екосистема као јединства живе и неживе природе и основним процесима који одржавају живот на планети-кружење материје и пренос енергије. Образовни задаци: Стицање знања о структури екосистема као јединства биотопа и биоценозе и процесима који се у њему одвијају-кружење материје (угљеника, воде и азота) и пренос енергије кроз ланце исхране тј. функцији екосистема. Стицање знања о повезаности организама у групе, како истих, тако и различитих врста као и повезаности биоценозе и биотопа Васпитни задаци: Развијање сарадничких односа у групи, прецизности и систематичности у раду, развијање интересовања за процесе и појаве које се дешавају у природних. Формирање правилног и активног односа према учењу. Функционални задаци: Развијање способности посматрања, уочавања, повезивања, закључивања. оспособљавање ученика да запажају и разликују битне чињенице и повезаност; развијати вештине уочавања и препознавања, развијати способност усменог изражавања, применити научено у свакодневном животу. Тип часа: обрада новог наставног садржаја Облик рада: фронтални, групни Наставне методе: вербално текстуална (монолог и дијалог); илустративно-демонстративна, самостални рад ученика Наставна и помоћна средства: рачунар, пројектор, наставни листићи Кључне речи: екосистем, биотоп, биоценоза, пренос енергије, кружење материје, циклус воде, циклус азота, циклус уљеника Активност ученика на часу: уочавање, упоређивање, изношење запажања, одговарање, слушање, бележење, читање, анализирање, учествовање у разговору, извођење закључака, сређивање радних места, разврставање у групе, уочавање и издвајање битних појмова, одабирање, излагање новог градива, допуњавање и кориговање одговора Корелација унутар предмета:8. разред-екосистем, биотоп, биоценоза, односи исхране Корелација између предмета: хемија, географија Литература за наставника: Дрнарски, М. 2011. Биологија за осми разред основне школе-приручник за наставнике. Klett, Београд Јанковић, М. 1990. Фитоекологија са основама фитоценологије и прегледом типова вегетације на Земљи. Научна књига, Београд Миљановић, Т. и Ждерић, М. 2008. Дидактичко методички примери из методике наставе биологије. ПМФ, Институт за биологију, Нови Сад. Миљановић, Т., Ждерић, М. 2008. Методика наставе биологије, ПМФ, Институт за биологију, Нови Сад; Савић, И. и Терзија В. 2004. Екологија и заштита животне средине за I разред средњих стручних школа. Завод за уџбенике и наставна средства, Београд. Станковић, С. 1962. Екологија животиња. Завод за издавање уџбеника, Београд.

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Стевановић, Б. и Јанковић, М. 2001. Екологија биљака са основама физиолошке екологије биљака. ННК Интернационал, Београд. Цветковић, Д., Лакушић Д., Матић, Г., Кораћ, А. и Јовановић, С. 2005. Биологија за IV разред гимназије општег смера. Завод за уџбенике и наставна средства, Београд. Литература за ученике: Савић, И. и Терзија В. 2004. Екологија и заштита животне средине за I разред средњих стручних школа. Завод за уџбенике и наставна средства, Београд. Артикулација часа Уводни део (10-15 минута) Основни део (25-30) Завршни део (5-10 минута) Ток часа У уводном делу часа фронталним обликом рада, путем дијалога и мултимедијалне презентације са ученицима се понавља претходно градиво о животној средини, биотопу и биоценози и сагледава степен усвојености знања уз повезивање са новом наставном јединицом. На тај начин прави се увод у нову наставну јединицу. Активност наставника: постављање питања и разговор са ученицима Активност ученика: слушају наставника, размишљају, закључују, одговарају на питања. Активност наставника: наставник истиче циљ часа и уз помоћ рачунара и пројектора прави увод у нову наставну јединицу објашњавајући ученицима значење појмова кружење материје и пренос енергије. Кроз задатке у презентацији ученике подстиче да размишљају, закључују, повезују и присећају се раније наученог. Уз помоћ слика и анимација илустурје им ове процене и омогућава визуелизацију истих. Активност ученика: слушају наставника, посматрају, уочавају, размишљају, повезују, закључују, одговарају на питања, бележе у свеске. У основном делу часа ученици у групама реализују задатке користећи материјал добијен од наставника-картице са појединим деловима циклуса кружења азота, угљеника и воде у природи. Задаци за рад група: Задатак 1: уз помоћ картица са описом појединих делова, сложити циклус кружења азота у природи Задатак 2: уз помоћ картица са описом појединих делова, сложити циклус кружења воде у природи Задатак 3: уз помоћ картица са описом појединих делова, сложити циклус кружења угљника у природи Активност наставника: подела ученика у 6 групаод по 5 ученика (критеријум поделе-игрица са бројем), подела материјала за рад. Наставник ученицима даје инструкције за рад у групи. Уз помоћ наставних листића, односно картица који је свака група добила, ученици у оквиру групе треба да уз заједнички договор сложе циклус једног кружења материје у природи. Након што ученици сложе циклус, позивају наставника каоји им даје повратну информацију о томе да ли је циклус правилно сложен. Када група заврши са задатком број1, добија картице у вези са задатком број. Укупно има 4 задатка. Наставник обавештава ученике о временском оквиру за израду овог задатка. Током рада наставник обилази парове и пружа им допунска и додатна објашњења и усмерава рад група како би свака група успела да реализује постављене задатке. Активност ученика: ученици приступају рализацији задатка-посматрају картице и читају текст са наставног листића, уочавају детљем, сарађују у групи и међусособно се надопуњују и договарају, Након што сложе један циклус и договоре се о крајњем решењу задатка број1, позивају наставника

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије како би добили повратну информацију. Уколико је задатак добро урађен, прелазе на задатак број 2. Активност ученика: након што све групе ураде сваки од задатака, добровољци се јављају да у кратким цртама објасне сваки од циклуса читавом одељењу. Активност наставника: на презентацији приказује правилно сложене картице сваког циклуса док поједини ученици излажу кратак опис сваког циклуса. У завршном делу часа фронталним обликом рада и путем дијалога проверава се степен усвојености градива. Изглед наставних листића-картицама са деловима циклус 2

1

3

Презентацију можете погледати путем линка: Екосистем_slideshare

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Пример часа дпбре праксе 4 8. разред Наставна јединица ‘Киселе кише и сушеое шума’ Општи подаци о часу Наставни предмет: Биологија Школа: ОШ ''Никола Вукићевић'' Сомбор Разред: осми Датум: 06.Март 2014. Наставник: Ена Хорват Општи методички подаци Наставна тема: Глобалне последице загађења животне средине Наставна јединица: Киселе кише Циљ часа: стицање знања о настанку киселих киша као последица загађења ваздуха. Упознавање са појавом сушења шума као последица појаве киселих киша Образовни задаци: стицање знања у вези са изворима и последицама угрожавања животне средине – екосистема; упознавање са глобалним последицама загађивања животне средине. На крају часа ученик треба да разуме како настају киселе кише, зна који су узроци појаве киселих киша, зна како загађен ваздух утиче на стварање киселих киша, које су негативне последице појава киселих киша. Васпитни задаци: изграђивање ставова, развијање знања и умења неопходна за заштиту животне средине; развијање еколошке, здравствене и културе живљења Функционални задаци: Развијање способности посматрања, уочавања, повезивања, закључивања. оспособљавање ученика да запажају и разликују битне чињенице; Тип часа: обрада новог наставног садржаја Облик рада: фронтални, индивидуални Наставне методе: вербално текстуална (монолог и дијалог); илустративна, демонстративна, самостални рад ученика Наставна и помоћна средства: рачунар, пројектор, наставни листић-укрштеница, презентација Кључне речи: киселе кише, оксиди азота, оксиди сумпора, фосилна горива Активност ученика на часу: уочавање, упоређивање, изношење запажања, одговарање, слушање, бележење, читање, цртање, анализирање, учествовање у разговору, посматрање, извођење закључака, сређивање радних места, разврставање у групе, уочавање и издвајање битних појмова, одабирање, излагање новог градива, допуњавање и кориговање одговора Корелација унутар предмета: 8. разред-шумски екосистеми, водени екосистеми, кружење воде у природи Корелација између предмета: хемија-оксиди азота и сумпора, географија-настанак кише и циклус воде у природи Образовни стандарди: 1.4.5, 2.4.8, 3.4.6. Литература за наставника: Вујућ, Анте. 2005. Заштита животне средине, Нови Сад: Природно-математички факултет, Департман за биологију и екологију Вујић, Анте. 2008. Заштита природе, Нови Сад: Природно-математички факултет, Департман за биологију и екологију; Дрндарски, М. 2011. Приручник за наставнике-БИОЛОГИЈА за 8. разред основне школе. Клет, Београд Лакушић, Д. и Јовановић, С. 2010. Биологија за 8. разред основне школе. Завод за уџбенике, Београд Миљановић, Т. и Ждерић, М. 2008. Дидактичко методички примери из методике наставе биологије. ПМФ, Институт за биологију, Нови Сад. Миљановић, Т., Ждерић, М. 2008. Методика наставе биологије, ПМФ, Институт за биологију, Нови Сад;

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Миљуш, В. и Радишић, З. 2010. Радни уџбеник-БИОЛОГИЈА за 8. разред основне школе. Клет, Београд Станисављевић, Ј. 2011. Методички приручник и оријентациони распоред за наставнике биологије уз уџбеник Биологије за 8. разред основне школе. Завод за уџбенике, Београд. Субаков Симић, Г. Радни уџбеник из биологије за 8. разред основне школе. Нови Логос, Београд Субаков Симић, Г. Приручник за наставнике са дневним припремама из биологије за 8. разред основне школе. Нови логос, Београд Тусић, Д. 2011. Радна свеска биологије за осми разред основне школе. Бигз, Београд Литература за ученике: Субаков Симић, Г. Радни уџбеник из биологије за 8. разред основне школе. Нови Логос, Београд Артикулација часа Уводни део (5-10 минута) Основни део (25-35 минута) Завршни део (5-10 минута) Ток часа У уводном делу часа фроналним облико рада и путем дијалога, понавља се градиво које је у вези са данашњом наставном јединицом и на тај начин се ученици уводе у ново градиво. Поновити са ученицима кроз дијалог како настаје загађење и које су последице загађивања ваздуха (аерозагађење) Активност наставника: наставник ученицима поставља питања за размишљање и повезивање знања из више предмета, подстиче их на активност-како у природи кружи вода, како настаје киша, који су све извори загађења ваздуха, која једињења загађују ваздух и др. Активност ученика: слушају наставника, размишљају, закључују, одговарају на питања У основном делу часа започиње се са обрадом новог наставног садржаја фроналним обликом рада, али уз мотивацију и уз активно учешће ученика у процесу стицања знања. Активност наставника: наставник истиче циљ данашњег часа и прави увод у гледање научног документарца 'Глобална борба са ацидификацијом океана' (у оригиналу-Acid test-the global challenge of ocean acidification). Наставник ученицима објашњава појам ацидификација. Ученици добијају задатак да прате филм и да у свеску записују важне информације попут-узрока ацидификације океана, узрока киселих киша, последица киселих киша на копнене и водене екосистеме тј. на живи и неживи свет. Активност ученика: слушају инструкције наставника, визуелизација-гледају филм, издвајају и памте најважније чињенице, записују у свеску запажања и закључке. Филм се може погледати путем линка: Acid test Активност наставника и ученика: путем дијалога, износе се запажања и закључци о погледаном филму. Наставник има унапред припремљена питања у вези филма, а питања се односе на све оне делове филма које су учениции требали да уоче као важне за данашњу наставну јединицу-настанак, узрок, извор и последице ацидификације. Наставник закључке приказује и путем презентације, а ученици у свеске записују оно што још увек нису записали. У завршном делу часа изводе се закључци о мерама спречавања аерозагађења и киселих киша..Индивидуалним обликом рада сваки ученик решава укрштеницу у вези са данашњом наставном јединицом. Ученицима се задаје домаћи задатак.

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Водоравно: 1. Последица киселих киша на шуме 2. Смеша гасова у атмосфери 3. Хемијски елемент који се испушта приликом сагоревање фосилних горива 4. Место где се концентрише водена пара 5. Тип подлоге који ублажава последице киселих киша 6. Загађење ваздуха 7. Жива бића које спречавају загађење ваздуха 8. Хемијски елеменат који улази у састав нуклеинских киселина и испупшта се сагоревањем фосилних горива 9. Наука која проучава односе између живе неживе средине, односе живих бића.. Усправно: 1.

*

Основни извор загађења ваздуха.

Асоцијација није ауторско дело, преузета је са Фејсбук групе 'Наставници биологије'.

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Пример часа дпбре праксе 5 6. разред Наставна јединица ‘Гмизавци-утврђиваое’ Општи подаци о часу Наставни предмет: Биологија Школа: ОШ ''Никола Вукићевић'' Сомбор Разред: шести Датум: 03. март 2014. Наставник: Ена Хорват Општи методички подаци Наставна тема: Наставна јединица: Гмизавци-утврђивање Циљ часа: Понављање и утврђивање стечених знања о гмизавцима. Образовни задаци: ученик треба да усвоји трајна знања о основним карактеристикама, прилагођеностима на копнени начин живота, разноврсности и еволутивном значају данашњих (рецентних) и изумрлих гмизаваца. Васпитни задаци: развијање међусобне сарадње, развијање интересовања и љубави према животињама, развијање систематичности и прецизности у раду; развијање објективности и одговорности за сопствено напредовање у учењу. Функционални задаци: Визулизација и мануелно-експресивна активност, развијање прецизности и опажања, оспособљавање за самостално учење, коришћење уџбеника и примену стеченог знања у пракси,оспособљавање ученика за посматрање, генерализацију и логичко закључивање. Тип часа: утврђивање градива Облик рада: фронтални, рад у пару Наставне методе: вербално текстуална (дијалог); илустративна; самостални рад ученика у пару Наставна и помоћна средства: уџбеник, свеска, слагалица, рачунар и пројектор. Кључне речи: гмизавци, амниотско јаје, плућа, клоака, рожне плочице, гмизање, корњаче, крокодили, гуштери, змије, диносауруси Активност ученика на часу: уочавање, упоређивање, изношење запажања, одговарање, слушање, бележење, читање, анализирање, учествовање у разговору, посматрање, извођење закључака, сређивање радних места, разврставање, уочавање и издвајање битних појмова Корелација унутар предмета: кичмењаци Корелација између предмета: Образовни стандарди: 1.4.3, 2.4.3, 2.4.4, 1.2.7, 3.2.6, 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3, 3.1.4 Литература за наставника: Букуров, Н. 2011. Методички приручник за наставу биологије у петом разреду основне школе. Бигз, Београд; Ђокић Остојић, А. и Кризманић, И. 2012. Приручник за наставнике биологија за шести разред основне школе. Нови Логос, Београд Костић, Д. 2005. Практикум из упоредне анатомије и систематике хордата. Студио Верис. Нови Сад Костић, Д. 2005. Онови упоредне анатомије и систематике хордата. Скрипта. Студио Верис. Нови Сад Миковиловић Сурчински, В. и Станојевић, Т. 2008. Радна свеска уз уџбеник биологије за пети разред основне школе. Бигз, Београд; Миличић., Д., Кризманић, И. 2012. Биологија 6-уџбеник за шести разред основне школе. Логос, Београд; Миличић., Д., Кризманић, И. 2012. Радна свеска уз уџбеник биологије за шести разред основне школе. Логос, Београд; Миљановић, Т. и Ждерић, М. 2008. Дидактичко методички примери из методике наставе биологије. ПМФ, Институт за биологију, Нови Сад.

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Миљановић, Т., Ждерић, М. 2008. Методика наставе биологије, ПМФ, Институт за биологију, Нови Сад; Радишић, З., Миљуш, В. 2009. Приручник за наставнике из биологије за 5. разред основне школе. Клет, Београд; Ранђеловић, В. 2012. Биологија-уџбеник за 5. разред основне школе. Клет, Београд; Станисављевић, Љ., Станисављевић Ј. 2013. Биологија-радна свеска за шести разред основне школе. Клет, Београд; Сурчински Миковиловић, В. и Ђурић, Д. 2011. Приручник за наставнике уз уџбеник биологије за 6. разред основне школе. Едука, Београд Шегрт, Б., Вукобратовић, Г. 2012. Биологија 5-уџбеник за пети разред основне школе. Бигз, Београд Интернет Литература за ученике: Миличић., Д., Кризманић, И. 2012. Биологија 6-уџбеник за шести разред основне школе. Логос, Београд; Артикулација часа Уводни део (5-10 минута) Основни део (20-25 минута) Завршни део ( 10-15 минута) Ток часа У уводном делу часа, наставник у дијалогу са ученицима, фронталним обликом рада провера реализацију и успешност израде домаћег задатка. Активност наставника: разговор са ученицима, допуњавање или кориговање одговора, пружање додатних и допунских објашњења, усмеравање дијалога са ученицима Активност ученика: читају решења домаћег задатка, слушају обајшњења наставника, исрављају или допунњавају одговоре У основном делу часа, наставник истиче циљ часа и ученике дели у парове који ће заједно радити на реализацији задатка Активност наставника: истицање циља часа-На данашњем часу поновићемо и утврдити знања о начину живота, грађи тела, прилагођеностима на копнени начин живота, разноврсносшћу и значају гмизаваца у природи. Прва фаза часа Активност наставника: наставник ученицима даје објашњење упутстава о начину рада-сваки пар добија слагалицу из 12 делова коју треба да сложи, након чега ће уочити слику са десет питања о гмизавцима, на која треба да одговоре и одговоре напишу у свеску. Током рада, наставник обилази парове ученика, пружа им помоћ у раду уколико се за то укаже потреба. Активност ученика: ученици у паровима раде на реализацији задатка-слагање слагалице и откривање слике са питањима. Након тога, користећи уџбеник и раније стечено знање, у свеску пишу одговоре на питања, размишљају, повезују, сарађују у пару, разкључују. Друга фаза часа Активност наставника: усмерава дијалог, допуњава и коригује одговоре ученика Активност ученика: читају одговоре на питања, коригују и допуњавају одговор

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Слагалица

У завршном делу часа, користећи рачунар и пројектор, и путем укрштенице, фронталним обликом рада поновити градиво о изумрлим гмизавцима-диносаурусима.

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Пример часа дпбре праксе 6 1. и 2. разред средое шкпле Наставна јединица ‘Генетички ппремеђаји кпд људи' Општи подаци о часу Наставни предмет: Биологија Школа: Средња техничка школа Сомбор Разред: 14 Датум: 17. јануар 2014. Наставник: Ена Хорват Општи методички подаци Наставна тема: Основи генетике Наставна јединица: Генетички поремећаји код човека. Циљ часа: Упознати ученике са постојањем генетичких поремећаја код људи као поселдица промене у броју полних и телесних хромозома Образовни задаци: Стицање основних знања о генетичким поремећајима код људи који доводе до појаве различитих обољења, факторима ризика и лечењем. Уознавање са генетичком условљеношћу човековог понашања, односно у којој мери генетика, а у којој средина утиче на понашање и карактеристике линости. Васпитни задаци: развијање међусобне сарадње, развијање интересовања за изучавање генетике, развој свести о значају очувања физичког и менталног здравља; вежбање вештине рада у групи, развијање вештине јавног наступа. Функционални задаци: Уочавање узрочно - последичних веза између хромозома као носиоца гена, гена и особина које су под њиховом контролом и последица које настају мутацијом гена и хромозома. Развијање способности уочавања, посматрања, компарације, логичког мишљења и закључивања. Тип часа: обрада новог наставног садржаја Облик рада: фронтални, рад у групи Наставне методе: вербално текстуална (дијалог); илустративна; самостални рад ученика у групи Наставна и помоћна средства: свеска, наставни листић, креда и табла, уџбеник, кариогрма човека Кључне речи: хромозоми, кариограм, Даунов синдром, Клинефелтеров синдром, Едвардсов синдром, Тарнеров синдром, монозомија, тризомија Активност ученика на часу: уочавање, упоређивање, изношење запажања, одговарање, слушање, бележење, читање, анализирање, учествовање у разговору, посматрање, извођење закључака, разврставање, уочавање и издвајање битних појмова, излагање Корелација унутар предмета: 7. разред-наслеђивање хромозома, ћелијска деоба Корелација између предмета: / Литература за наставника: 1. Вапа, Љ. и Обрехт, Д. 2008. Генетика кроз примере и задатке за студенте биолошких смерова. ПМФ, Институт за биологију, Нови Сад; 2. Ђелић, Н. и Станимировић, З. 2004. Принципи генетике. Елит Медица, Београд; 3. Маринковић, Д.; Пауновић, К., Терзија, В. 2000./02. БИОЛОГИЈА за први и други разред средње школе. Завод за уџбенике и наствавна средствА, Београд; 4. Маринковић, Д., Туцић, Н. и Кекић, В. 1991. Генетика. Научна књига, Београд; 5. Миљановић, Т. и Ждерић, М. 2008. Методика наставе биологије. ПМФ, Институт за биологију, Нови Сад; 6. Цветковић, Д., Лакушић Д., Матић, Г., Кораћ, А. и Јовановић, С. 2005. Биологија за IV разред гимназије општег смера. Завод за уџбенике и наставна средства, Београд; 7. Интернет Литература за ученике: Миличић., Д., Кризманић, И. 2012. Биологија 6-уџбеник за шести разред основне школе. Логос, Београд

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Артикулација часа Уводни део (5-10 минута) Основни део (20-25 минута) Завршни део ( 15-20 минута) Ток часа У уводном делу часа, наставник у дијалогу са ученицима, фронталним обликом рада провера реализацију и успешност савладаности градива из генетике које је у вези са данашњом наставном јединицом. Активност наставника: Наставник истиче циљ данашњег часа и заједно са ученицима понавља претходно стечена знања из генетике, повезујући их са данашњом наставном јединицом. Наставник ученицима поставља следећа питања: Шта су хромозоми? Колики је нормалан број хромозома у ћелији човека? Како називамо различите промене на хромозомима које у већини случајева имају штетни ефекат? Шта су мутације? Какве мутације/промене се могу десити на хромозомима? Активност ученика: размиљају, закључују, одговарају на питања, присећају се ранијег градива и повезују их са данашњом наставном јединицом Активност наставника: допуњавање или кориговање одговора, пружање додатних и допунских објашњења, усмеравање дијалога са ученицима и надовезивање на нову наставну јединицу У основном делу часа, започиње се са обрадом новог градива, групним обликом рада. Активност наставника: У основном делу часа наставник се монологом надовезује на одговор ученика, постављајући им питање за закључивање-Чак и веома мале промене генетског материјала могу да имају велике последице, а велике промене у броју или структури хромозома често имају и смртни исход. Међутим, само 0,5-1% новорођенчади има неку од хромозомских промена. Размислите, зашто се само мали проценат рађа са различитим генетичким поремећајима? Активност ученика: слушају наставника, размишљају, закључују, одговарају на питања. Активност наставника: наставник прави увод пре преласка на групни рад-Под нормалним околностима, људски организам у ћелијама садржи 46 хромозома, 23 од сваког родитеља. У неким сличајевима могу се јавити одређени хромозоми у вишку или мањку, који се испољавају разним променама у функционисању органа, интелигенцији, променама физичког изгледа итд. Активност наставника: подела ученика у групе (критеријум поделе: место седења; број ученика у групи 6), подела материјала за рад свакој групи, објашњавање тока рада у групама. За време рада, наставник обилази ученика и пружа им додатна или допунска објашњења. Активност ученика: подела рада у групи, групно решавање постављених задатака, читање, писање, размишљање, повезивање, закључивање, уочавање, посматрање, анализирање. У завршном делу часа, свака група фронтално излаже резултате рада своје групе. Најважније чињенице и закључци записују се у свеску. Активност ученика: поступно излагање резултата рада група, објашњавање, слушање, записивање у свеску најважнијих чињеница и појмова. Активност наставника: наставник усмерава рад ученика, прати њихово излагање и пружа додатна и допунска објашњења уколико се за то укаже потреба. Наставник награђује најактивиније ученике плусевима из активности и похваљује их усмено.

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Пример кариограма и наставног листића Група 1

Даунов синдром Упутство за рад: На слици коју сте добили, приказан је кариограм човека (сви хромозоми човека поређани по облику и величини). Сваки хромозом треба да се налази у пару тј. у две копије (хомологи хромозоми), а приметићете да на слици има вишка неких хромозома. Задаци: Урадите постављене задатке и научите да остатку одељења представите шта је Даунов синдром. 1. Посматрајте кариограм (слику) и запишите који хромозом се налази у вишку тј. у колико копија се овај хромозом јавља (једна, две, три итд.) 2. Колико укупно ова особа има хромозома? Упоредите то са нормалним бројем хромозома у ћелији. 3. Уколико знате да тризомије представљају заступљност хромозома у три копије, а монозомије мањак једног од хромозома, закључите о ком поремећају је рач у случају Дауновог синдрома. 4. На кариограму пронађите полне хромозоме и уочите да ли је у питању особа мушког или женског пола. 5. Закључите, да ли се овај поремећај јавља као последица вишка полних хромозома или вишка телесних хромозома (аутозома). 6. Користећи све до сада добијене информације, размислите како би се могао написати генотип особе која је оболела од Дауновог синдрома. 47, ХХY

47, ХХ, +21

45, ХО.

Генетика и карактеристичан изглед особа оболелих од Дауновог синдрома Даунов синдром је тризомија аутозома 21. Овај хромозом се не налази нормално у две копије, него у три. Особе имају 47 хромозома, јер је мали аутозом 21 заступљен у 3 примерка. Генотип овх особа обележава се као 47, ХХ, +21. Јавља се са учесталошћу 1:800 живорођене деце. Учесталост појаве Дауновог синдрома драматично расте са повећањем старости мајке. Ако мајка има 30 година учесталост је 1:1000, а ако има 40 година учесталост је 10 пута већа. Ако је старија од 40 година 1:45 деце биће оболело. Ово доводи до закључка да нераздвајање хромозома у мејози мајке узрокује појаву овог синдрома (не створи се нормална јајне ћелија, него има вишак хромозом 21, а када се споји са нормалним сперматозоидом, хромозом 21 биће у 3 копије). Карактеристичан фенотип: косо постављене очи, ментална заосталост, успорен развој моторних вештина и говора, проблеми са видом и слухом, слабији мишићи и рефлекси, мањи раст, проблеми са срцем, већа подложност неким болестима (леукемија, Алцхајмерова болест).

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије Пример домаћег задатка 5. разред Открио/ла сам нову врсту Учениџи/це су имали/ле задатак да буду ботаничари и открију нову врсту-дају јој народно и латинско име, нацртају је, опишу изглед и број цветних делова, мирис, опрашивача итд.

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Мотивација ученика (учешће у квизу, такмичењу и сл.)

ЕВИДЕНЦИОНИ ЛИСТ ЗА РЕЗУЛТАТЕ РАДА ЕВИДЕНЦИОНИ ЛИСТ ЗА РЕЗУЛТАТЕ РАДА 2012/2013. Школска година

Врста и назив активности

УЧЕШЋЕ И ПЛАСМАН НА ТАКМИЧЕЊИМА, СМОТРАМА, КОНКУРСИМА, САРАДЊА С ДЕЧИЈОМ ШТАМПОМ И ДР. за ученике... (уноси се и учешће без пласмана, напомињући да или није било запаженог резултата или активност није била такмичарског типа)

Општинско такмичење из биологије за ученике основних школа

Организатор

Српско биолошко друштво и Биолошки факултет

Место и време

03. Март 2013. године ОШ ''Иван Горан Ковачић'' Станишић

Садржај/и и број ученика

8

Постигнуће (подаци о раду ученика, наградама/ освојеним местима на ранг листи, назив рада..) II место Поповић Бојана (89 бодова) Тривић Тамара (83 бода) III место Павић Јелена (79 бодова) Мандић Слободан (78 бодова) Голубовић Милица (72 бода) Ђанић Борис (71 бод) Радојичић Ања (70 бодова) Нађа Репман (64 бода)

Доказ Дипломе Линк са резултатима: https://docs.google.co m/spreadsheet/pub?ke y=0AuMl4P4pFIzwd GVzbGNkZjZCdnhnd 0JJZUc3Y0pGcnc&gi d=4

Линк фотографија: http://volimbiologiju. wordpress.com/2013/ 03/11/ostinskotakmicenje-izbiologije-u-stanisicu/

Дипломе Линк фотографија:

Међуокружно такмичење из биологије за ученике основних школа

Српско биолошко друштво и Биолошки факултет

14. Април 2013. године ОШ ''Иван Горан Ковачић'' Станишић

II место Тривић Тамара 2 III место Поповић Бојана

http://volimbiologiju. wordpress.com/2013/ 04/22/%D0%BC%D0 %B5%D1%92%D1% 83%D0%BE%D0%B A%D1%80%D1%83 %D0%B6%D0%BD %D0%BE%D1%82%D0%B0% D0%BA%D0%BC% D0%B8%D1%87%D 0%B5%D1%9A%D0 %B5%D0%B8%D0%B7%D0%B1%D0%B8% D0%BE%D0%BB% D0%BE%D0%B3%D 0%B8%D1%98%D0 %B5/

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Општинско квиз такмичење ''Шта знаш о здрављу''

Црвени крст Србије

28. Март 2013. године Црвени крст Сомбор

1

II место Стојадиновић Марко

Диплома Линк фотографија: http://volimbiologiju.wor dpress.com/2013/04/05/st a-znas-o-zdravlju/

Линк блога:

Конкурс 'Блог за безбедан интернет'

ОРГАНИЗАЦИЈА ТАКМИЧЕЊА, СМОТРИ, КОНКУРСА за ученике ...

Назив

Удружење професора информатике

Април-мај 2013. године

Организатор

3

Ученици Средње техничке школе укључени у израду блога који је пријављен на конкурс: Милица Стојаков Дајан Фридрих Марко Марковић

Место и време одржавања

Задужење (иницијатор, координатор, организатор, жири...)

http://bezbedannet. wordpress.com/

Линк ка Фејсбук страници: https://www.facebo ok.com/bezbedan.n et

Доказ

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

ЕВИДЕНЦИОНИ ЛИСТ ЗА РЕЗУЛТАТЕ РАДА 2013/2014. Школска година

Врста и назив активности

Организатор

Место и време

Садржај/и и број ученика

Постигнуће (подаци о раду ученика, наградама/ освојеним местима на ранг листи, назив рада..) II место Влаисављевић Дајана

УЧЕШЋЕ И ПЛАСМАН НА ТАКМИЧЕЊИМА, СМОТРАМА, КОНКУРСИМА, САРАДЊА С ДЕЧИЈОМ ШТАМПОМ И ДР. за ученике... (уноси се и учешће без пласмана, напомињући да или није било запаженог резултата или активност није била такмичарског типа)

Ликовни и литерарни конкурс на тему екологије и заштите животне средине 'Екоблогоманија'

Сомборски едукативни центар

Децембар 2013. године

12

III место Катарина Јурчић, Наташа Кужет, Наташа Сечујски, Јелена Крсмановић IV место Јокић Ана Марија

Општинско такмичење из биологије за ученике основних школа

Српско биолошко друштво и Биолошки факултет

15. Март 2014. године ОШ ''Иван Горан Ковачић'' Станишић

Окружно такмичење из биологије за ученике средњих школа

Министарство просвете, науке и технолошког развоја и Српско биолошко друштво

13. Април 2014. године Средња медицинска школа Суботица

Учесници: Ања Радојичић, Анастасија Ћурић, Дуња Ловрић, Миљана Бошков, Теодора Мишчевић, Ирина Зелић. II место Павић Јелена 4

3

III место Поповић Бојана Костић Стефан Влаисављевић Дајана

Хорват Душан-без пласмана на републичко

Доказ Линк радови: https://www.facebook .com/media/set/?set=a .527798073982455.10 73741830.497207907 041472&type=3

Линк разултати: https://fbcdn-sphotosea.akamaihd.net/hphot os-akfrc1/t31/q71/s720x72 0/858016_532252740 203655_1834874236_ o.jpg

Дипломе

Сајт Средње медицинске школе Суботицалиста резултата

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Градско квиз такмичење Црвеног крста Сомбор ''Шта знаш о здрављу'' за ученике 1. разреда средње школе

К онкурс ''Чистунко'' за најбољу еколошку песму, причу или ликовни рад на тему ''Папирне птице могу да полете''

Црвени крст Сомбор

07. Април 2014. године

3

Ењев Небојша Никола Лугумерски Петар Паскаш Без пласмана на покрајинско такмичење Рад број 1 Николина Жарковић Јелена Павић Валентина Инђић Милица Војиновић

Компанија за управљање отпадом 'АСА' Србија

10. април 2014. године

9

Рад број 2 Наташа Сечујски Наташа Кужет Јелена Крсмановић Катарина Јучрић

Контакт Црвени крст Сомбор

Текст конкурса: http://www.asagroup.com/sr/Srbij a/Cistunko/Main/E ko-festivalCistunko.asa

Рад број 3 Дајана Влаисављевић

Окружно такмичење из биологије за ученике основних школа

ОРГАНИЗАЦИЈА ТАКМИЧЕЊА, СМОТРИ, КОНКУРСА за ученике ...

Назив

Српско биолошко друштво и Биолошки факултет

12. април 2014. године ОШ ''20. Октобар'' Сивац

Организатор

1

3. место Павић Јелена

Место и време одржавања

Задужење (иницијатор, координатор, организатор, жири...)

Диплома

Доказ

Неформални облици стручног усавршвања Време

2014. 2013. 2013.

2013. 2013. 2013.

2013.

2013.

2013.

Која активност је реализована, које прилоге имате који поткрепљују вашу активност Сметња није претња, Сомборски едукативни центар Рад са децом са сметњама у развоју. Стручно предавање ''Стерилитет и потенцијал матичних ћелија'' Quo vadis омладинска политико, Сомборски едукативни центар Преиспитавење локалних омладинским политика Оснажи се, ЦЕДРА Кљаијућево Превенција вршњачког насиља путем тренинга социјалних вештина Напредни семинар из школске/вршњачке медијације, Сомборски едукативни центар Свет рада и образовања, Национална служба за запошљавање Сомбор Панел дискусија 'Волонтирање, изазови и перспективе' Радионица Мапирање идеја, Сомборски едукативни центар Коришћење техника асоцијативног учења и мапирања идеја-мапе ума Радионица Охрабри се, обрати се, Сомборски едукативни центар Програм психолошке подршке младима путем он лајн информисања и саветовања ТренинГо, Сомборски едукативни центар Напредни тренинг за тренере неформално образовних активности Школа добре воље 4-волонтер/ка деци на услузи, Сомборски едукативни центар

2013.

Обука на тему волонтеризма, комуникације, рада са децом из социоекономски угрожених породица

2012.

Семинар Веб новинарство за младе, Удружење Немаца 'Gerhard' Сомбор

2012.

Радионица Изградња света без насиља над децом, Сомборски едукатицни центар

2012.

Тренинг асертивности, Центар за самоактуализацију Нови Сад

2012.

Виртуелно постаје стварност, УГ Либеро Београд Обука за вршњачке едукаторе за борбу против електронског насиља и говора мржње у виртуелном свету Удружимо се са природом, Креативно-едукативни центар (КЕЦ) Нови Сад

2012.

Програм радионица из екологије са децу са сметњама у развоју

2012.

Тренинг за тренере у области волонтеризма 'Хоћу да знам' Сомборски едукативни центар

2012.

2012.

Семинар побољшај ефикаснот, смањи потрошњу' Зелена омладина Србије Београд Школа добре воље 3-волонтери деци на услузи, Сомборски едукативни центар Обука за програм подршке деци у учењу

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије 2011.

Обука за вршњачког едукатора 'Превенција насиља и прихватање разлика' СОС женски центар Нови Сад

2011.

Семинар 'Буди енергетски независан' Покрет Горана Нови Сад

Он лајн дидактички материјали за ученике и наставнике Материјал у вези са наставом и ваннаставним активностима из биологије:

Slide share презентације:: http://www.slideshare.net/enchi88

Scribd документи: http://www.scribd.com/ena_horvat/documents

Тестови, листићи, укрштенице http://volimbiologiju.wordpress.com/category/listici-za-vezbanje/

Сајт 'Научи ме да учим и волим биологију' http://volimbiologiju.wordpress.com/

Фејбук група 'Биологија' https://www.facebook.com/groups/116350208540481/members/?notif_t=group_r2j

Фејсбук страница 'Екоблогоманија' https://www.facebook.com/ekoblogSEC

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије

Објаве у медијима (различите објаве у медијима како везано за формално, тако и за неформално образовање могу се погледати на: Ена_Хорват_обајве_у_медијима)

Лични професионални портфолио – Ена Хорват, наставник биологије