Electrotecnia Transformadores

 

SEMINARIO DE

TRANSFORMADO TRANSFORMAD O

TRANSFORMADORES

1 Severino Argüelles

 

SEMINARIO DE

TRANSFORMADO TRANSFORMAD O

INDICE - ORIENTACIONES METODOLOGICAS. (Pag. 4) - OBJETIVOS. (Pag. 5) - CONTENDOS. (Pag. 6) - CRITERIOS DE EVALUACION. (Pag. 7) TRANSFORMADORES 1.- INTRODUCCIN. (Pag. !) ".- CONSTITUCION DE UN TRANSFORMADOR. (Pag. 1") #.- PRINCIPIO DE FUNCIONAMIENTO. (Pag. 1$) #.1.- TRANSFORMADOR IDEAL. (Pag. 1!) #.1.1.- TRANSFORMADOR IDEAL FUNCIONANDO EN VACIO. (Pag. 1!) #.1.".- TRANSFORMADOR IDEAL FUNCIONANDO EN CARGA. (Pag. "1) #.".- TRANSFORMADOR REAL. (Pag. "#) #.".1.- TRANSFORMADOR REAL FUNCIONANDO EN VACIO. (Pag. "4) #.".1.1.- ENSA%O DE VAC&O. (Pag. "6) #.".".- TRANSFORMADOR REAL FUNCIONANDO EN CARGA. (Pag. #') 4.- CIRCUITO EUIVALENTE DEL TRANSFORMADOR. (Pag. #5) 4.1.- REDUCCIN DEL SECUNDARIA AL AL PRIMARIO. (Pag. #5) 4.".- REDUCCIN DEL PRIMARIO AL SECUNDARIO. (Pag. 4') 5.- ESTUDIO DEL TRANSFORMADOR EN CORTOCIRCUITO. (Pag. 4") 5.1.- ENSA%O EN CORTOCIRCUIT CORTOCIRCUITO. O. (Pag. 4#) 5." REALIACIN PR*CTICA DEL ENSA%O DE CORTOCIRCUIT CORTOCIRCUITO. O. (Pag. 44) 5.".1.- DETERMINACION DE LAS P+RDIDAS EN EL COBRE. (Pag. 45) 5.# CORTOCIRCUITO ACCIDENTAL. (Pag. 46) 6.- CAIDE DE TENSION EN UN TRANSFORMADOR. (Pag. ( Pag. 47) 6.1.- DIAGRAMA DE ,APP. (Pag. 4!) 6." CARACTERISTICA ETERIOR. (Pag. 5') 7.- RENDIMIENTO DEL TRANSFORMADOR. (Pag. 5') $.- TRANSFORMADORES TRIFASICOS. (Pag. 5#) $.1.- TRANSFORMADOR TRIF*SICO EN VAC&O. (Pag. 56) $.1.1.- ENSA%O EN VACIO. (Pag. 56) $.".- TRANSFORMADOR TRIF*SICO EN CARGA. (Pag. 56) $.#.- TRANSFORMADOR TRIFASICO EN CORTOCIRCUITO. (Pag. 57) $.#.1.- ENSA%O EN CORTOCIRCUITO. (Pag. 57) $.4.- CIRCUITO EUIVALENTE. (Pag. 5$) 2 Severino Argüelles

 

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TRANSFORMADO TRANSFORMAD O

$.5.- CONEIONES DE LOS TRANSFORMADORES TRIF*SICOS. (Pag. 5$) $.5.1.- CONEIN ESTRELLA-ESTRELLA. (Pag. 5$) $.5.".- CONEIN ESTRELLA-TRI*NGULO. (Pag. 6') $.5.#.- CONEIN ESTRELLA-IGAG. (Pag. 61) $.5.4.- CONEIN TRI*NGULO-TRI*NGULO. (Pag. 65) $.5.5.- CONEIN TRIANGULO-ESTRELLA. (Pag. 66) !.- ACOPLAMIENTO EN PARALELO DE TRANSFORMADORES. (Pag. 67) !. !.11- ACOP ACOPLA LAMI MIEN ENT TO EN PARA PARALE LELO LO DE TRAN TRANSF SFOR ORMA MADO DORE RES S MONOFASICOS. (Pag. 7') !.1.1.- IGUALDAD EN LAS RELACIONES DE TRANFORMACIN. (Pag. 71) !.1.".- IGUALDAD EN LAS TENSIONES DE CORTOCIRCUIT CORTOCIRCUITO. O. (Pag. 71) !.1.# CONEIN CORRECTA DE TERMINALES OMLOGOS. (Pag. 7") !.1.4.!.1. 4.- REL RELACI ACIN N DE POTEN POTENCIAS CIAS EN LOS TRA TRANSF NSFORMA ORMADOR DORES ES ACOPLADOS EN PARALELO. (Pag. 7#) !. !.""- ACOP ACOPLA LAMI MIEN ENT TO EN PARA PARALE LELO LO DE TRAN TRANSF SFOR ORMA MADO DORE RES S TRIFASICOS. (Pag. 7#) !.".1.- DESFASES DE LOS TRANSFORMADORES TRIF*SICOS. (Pag. 74) !.".".!.". ".- CONEI CONEIONE ONES S POS POSIBL IBLES ES EN LOS TRA TRANS NSFOR FORMAD MADORE ORES S TRIF*SICOS. (Pag. 75) !.".".1.- FORMAS DE CONEIN EN ESTRELLA. (Pag. 75) !.".".".- FORMAS DE CONEIN EN TRI*NGULO. (Pag. 76) !.".".#.- FORMAS DE CONEIN IGAG. (Pag. 76) !.#.- INDICE DE CONEIN EN LA EPRESIN ORARIA. S&MBOLO DE GRUPO. (Pag. 77) !.#.1.- GRUPOS DE CONEIN. (Pag. 7$) !.#.".- GRUPOS DE CONEIN C.E.I. % UNE. (Pag. 7!) !.4.- POSIBILIDAD DE ACOPLAMIENTO EN PARALELO. (Pag. $1) !.5.- ENSA%O PARA LA DETERMINACIN DE TERMINALES OMLOGOS EN EL ACOPLAMIENTO EN PARALELO DE TRANSFORMADORES TRIF*SICOS. (Pag. $1) 1'.- CARACTER&STICAS GENERALES DE LOS TRANSFORMADORES. (Pag. $4) 11.-- PROTECCIN DE TRANSFORMADORES. ((Pag. 11. Pag. !1) 1".- EFICIENCIA ENERGETICA DE LOS TRANSFORMADORES. (Pag. !7) 1".1 EFICIENCIA ENERG+TICA. (Pag. !$) 1".".- P+RDIDAS EN TRANSFORMADORES. (Pag. !!) 1".#.- MEDIDAS (Pag. DE 1'!) EFICIENCIA ENERG+TICA EN TRANSFORMADORES.

EL

USO DE 3

Severino Argüelles

 

ELECTROTECNIA ORIENTACIONES METODOLGIC ICAS La Electrotecnia debe introducir al alumno o alumna en la comprensión de los fenómenos eléctricos y electromagnéticos así como en sus aplicaciones, tomando como punto Física de partida la integración de conocimientos como y química, ecnología y !atem"ticas#e instrumentos adquiridos en materias $e acuerdo con los ob%eti&os y finalidades f inalidades de las materias de modalidad la Electrotecnia proporcionar" una formación de car"cter específico, y en consonancia con su papel integrador utili'ar" una metodología basada en los modelos e(plicati&os y en el método científico, propios de la Física, y el empleo de métodos de an"lisis, c"lculo y representación gr"fica propios de las !atem"ticas# )e pretende, en definiti&a, dar una formación formación científico científico-pr"ct -pr"ctica ica proporcionand proporcionandoo al alumnado alumnado aprendi'a%es aprendi'a%es rele&antes que le capaciten para acometer estudios posteriores y le doten de un cierto grado de poli&alencia que permita su adaptación a los continuos cambios tecnológicos# Los principios metodológicos que deben guiar el proceso de ense*an'a-aprendi'a%e son los siguientes+ La metodología a de ser acti&a y participati&a moti&ando al alumno o alumna con e%emplos pr"cticos y reales sobre los contenidos desarrollados, de modo que se fomente la participación mediante cuestiones y debates sobre dicos e%emplos# En todo el proceso se traba%ar"n los contenidos con la intención de lograr los ob%eti&os, ob%eti& os, e(presados e(pres ados éstos en forma de capacidades a desarro desarrollar llar,, acien aciendo do partíc partícipe ipe al alumna alu mnado do de su pro propio pio apr aprend endi'a% i'a%e# e# )e pro propon pondr" dr"nn acti& acti&ida idades des que per permita mitann al alumnado aplicar los conocimientos adquiridos y relacionarlos para tomar decisiones conducentes a la solución de cuestiones propuestas# En los c"lculos reali'ados y los resultados result ados numéricos obtenido obtenidos, s, se prestar prestar"" especia especiall atención a su significado e interpretación coerente, lle&ando a la utili'ación de unos determinados componentes en circuitos y m"quinas eléctricas, con características que el alumnado debe ser capa' de locali'ar en cat"logos e informaciones técnicas para su selección# En resumen, se busca la incorporación del saber acer de modo que los contenidos den lugar a un aprendi'a%e significati&o, para ello el saber acer necesita de un soporte conceptual que imprima al alumno o alumna un rigor en el estudio de lo b"sico y no cambiante de la Electrotecnia como ciencia# )e fomentar" la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo# omando como punto de partida sus conocimientos pre&ios podr"n plantearse acti&idades sobre nue&os contenidos# El papel del profesor o profesora ser" de guía y mediador o mediadora, ayudando a relacionar las ideas pre&ias pre& ias del alumnado con los nue&os contenidos, garanti'ando así la funcionalidad de los aprendi'a%es# $ebe promo&erse la utili'ación racional de las tecnologías de la información y comunicación# !ediante el uso de programas inform"ticos específicos y el acceso a internet se permitir" a los alumnos y alumnas obtener aprendi'a%es m"s significati&os, la bsqueda de información información sobre caracte características rísticas técnicas técnicas de materiales, equipos e instalaciones y la actuali'ación permanente de estas informaciones# ambién ayuda a intercambiar monogr"ficos y artículos de opinión sobre los contenidos ob%eto de estudio# La consolidación del "bito de lectura y la capacidad de e(presión en pblico mediante la interpretación de artículos técnicos, la utili'ación de técnicas de resumen y sinopsis y su presentación al grupo# En las lecturas a proponer se traba%ar"n aspectos

 

relacionados con la educación en &alores, tales como, las repercusiones ambientales de componentes componentes y proceso procesos. s. la repercu repercusión sión de los desarrollos desarrollos en el campo de la Electrotecnia en el consumo y en el ocio y su contribución al respeto de los derecos umanos# El traba%o en equipo asentando "bitos de con&i&encia democr"ticos, tolerancia, respeto respe to y cooper cooperación, ación, como eleme elementos ntos enriqueced enriquecedores ores del proceso de ense* ense*an'aan'aaprendi'a%e promo&er" métodos de in&estigación en la reali'ación de las acti&idades# )e facilitar" la reali' reali'ación, ación, por parte del alumnad alumnado, o, de traba% traba%os os de in&est in&estigación igación monogr"ficos, interdisciplinares u otros de naturale'a an"loga que impliquen a uno o &arios departamentos de coordinación did"ctica# La e&aluación del proceso ser" continua, deber" estar integrada en los elementos curriculares, con un car"cter formati&o, tomando como c omo referencia los ob%eti&os y los criterios de e&aluación, actuando como elemento regulador y orientador  del proceso educati&o facilitando al profesorado la adecuación de sus inter&enciones y la atención a la di&ersidad de intereses y moti&aciones# Las acti&idades acti&idades sobre las que se articu articular" lar" la consecución de ob%eti&o ob%eti&oss y el consiguiente desarrollo de capacidades por parte del alumnado podr"n ser de+ e(plor e(p loraci ación ón y ppres resenta entación ción de los con conteni tenidos dos,, moti moti&aci &ación, ón, com compre prensi nsión ón y memori'ación, in&estigación, demostración, aplicación de los conocimientos adquiridos, an"lisis y síntesis y e&aluación# En todas ellas deber" guiarse el proceso+ $e lo sencillo a lo comple%o# $e lo pr"ctico a lo teórico# $e lo e(perimental a lo conceptual# $e lo conocido a lo desconocido# $e lo pró(imo a lo le%ano# $e lo concreto a lo abstracto#  / lo largo del desarrollo de cualquiera de las acti&idades mencionadas el profesor o profesora debe moti&ar al alumnado en actitudes positi&as acia el orden, acia la precisión y e(actitud en el mane%o de equipos, en el monta%e y cone(ionado de circuitos y en la reali'ación de medidas electrotécnicas en general# En todo ello deber" desarrollarse el "bito de respeto a los protocolos de seguridad establecidos, tanto para equipos como para las personas fomentando la igualdad entre se(os, la con&i&encia pacifica, y el respeto a los derecos umanos en las decisiones tomadas#

OBJETIVOS La ense*an'a de la Electrotecnia en el 0acillerato tendr" como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades+ 1#- omprender el comportamiento de dispositi&os eléctricos y electromagnéticos sencillos y los principios y leyes físicas que los fundamentan# 2#- Entender el funcionamiento y utili'ar los componentes de un circuito eléctrico que responda a una finalidad predeterminada# 3#- btener el &alor de las principales magnitudes de un circuito eléctrico compuesto por elementos discretos en régimen permanente por medio de la medida o el c"lculo# #- $escribir los elementos de las m"quinas m"quinas eléctricas y su principio de funcionamiento, relacion"ndolos con la función que desempe*an en el con%unto y con las características fundamentales de la m"quina#

 

4#- alcular y anali'ar el &alor de las magnitudes electrotécnicas fundamentales de las m"quinas eléctricas# 5#- /nali'ar e interpretar esquemas y planos de instalaciones y equipos eléctricos característico caract erísticos, s, comprendiend comprendiendoo la función de un elemento o grupo funcional funcional de elementos en el con%unto# 6#- )eleccionar e interpretar información adecuada para plantear y &alorar posibles soluciones, en el "mbito de la electrotecnia, a cuestiones y problemas técnicos comunes# 7#- onocer el funcionamiento y utili'ar adecuadamente los aparatos de medida de magnitudes magnitudes eléctricas, estimand estimandoo su orden de magnitud y &alor &alorando ando su grado de precisión# 8#- 9roponer soluciones a problemas en el campo de la electrotecnia con un ni&el de precisión coerente con el de las di&ersas magnitudes que inter&ienen en ellos# 1:#- omprender descripciones y características de los dispositi&os eléctricos y electro ele ctromag magnét néticos icos,, y tra transmi nsmitir tir con pre precisi cisión ón con conoci ocimie mientos ntos e ide ideas as sobre sobre ell ellos os utili'ando &ocabulario, símbolos y formas de e(presión apropiadas# 11#- /ctuar con autonomía, confian'a y seguridad al inspeccionar, manipular e inter&enir en circuitos y m"quinas eléctricas para comprender su funcionamiento#

CO N NT T ENI DOS 1. C/0203/ /802 - ;tili'ación de métodos propios de la acti&id acti&idad ad científica y técnica, como el planteamiento de problemas, &aloración de su interés y la con&eniencia o no de su estudio, formulación de ipótesis, reali'ación de dise*os e(perimentales, desarrollo de estrategias para su resolución y an"lisis de los resultados y de su fiabilidad# - 0squeda de información información técnica, científica y normat normati&a i&a en fuentes di&ersas, di&ersas, bibliogr"ficas o a tra&és de las tecnologías de la información y la comunicación# - Ag f O frecuencia en [' Zmax O inducción m"(ima en auss ] O espesor de la capa magnética en mm $e la fórmula anterior se deduce que el cambio de frecuencia de 4: a 5: [', por  e%emplo, ace que aumenten las pérdidas en el transformador# La 3