ELABORACIÓN DE LA Evidencia de Ingles - 1 y 2

INGLÉS PRIMERO Y SEGUNDO DE SECUNDARIA COMPETENCIAS ESTANDARES

CAPACIDADES

Obtiene Información de textos Orales.

Infiere e Interpreta información de textos Orales.

“Se comunica oralmente en Inglés como Lengua Extranjera” Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación adecuadas35; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés personal.

DESEMPEÑOS

ITEM S

REACTIVO

Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito comunicativo apoyándose en el contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos.

      

What is your name ? What is your last name? Where are you from? What is your nationality? How old are you? What is your occupation? What time is it?

_ Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana complejidad en contexto. Ejemplo: Verb to be; wh-questions -what, how, where, what, when, what time, how often, whose, how many, how much; possessive adjectives and nouns; personal and object pronouns; demonstrative pronouns; adverbs of frequency; can; present simple and continuous; quantifiers; comparative and superlative adjectives. Deduce, también, el significado de las relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanzadiferencia, causa) y jerárquicas (ideas principales) en textos orales en inglés.

     

What is his/her name? Where is he/she from? How old is he/she? What is his / her occupation? What is his / her telephone number? What time does the classes start?



What do you understand about the dialogue? What is the principal idea of the diaologue?

_ Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia a partir de



PUNTAJE

recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés. Adecúa, organiza y desarrolla las Ideas de forma coherente y cohesionada.

Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanzadiferencia y causa) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado.



Ask and answer questions about the diaologue

Utiliza recursos no Verbales y Paraverbales de forma estratégica.

Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.



Act out the dialogue with her / his partners

Interactúa estratégicamente con distintos Interlocutores.

Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar ideas y hacer comentarios relevantes en inglés con vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta los modos de cortesía según el contexto. Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.



Ask and answer short dialogues in pairs

 

Give her/his opinions about the topic What questions did we use to ask about personal information? In which situations can we use these questions?

Reflexiona y Evalúa la forma, el contenido y el Contexto del Texto Oral.



COMPETENCIAS ESTANDARES

“Lee diversos tipos de Textos en Inglés como lengua extranjera ”

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos escritos en inglés Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.

Obtiene información del texto escrito

Infiere e Interpreta información del texto escrito.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Opina en inglés de manera oral el contenido y organización del inglés, así como sobre el propósito intención del autor a partir de contexto.

o escrita sobre texto escrito en comunicativo y la su experiencia y

ITEMS

REACTIVO  Reading about a famous people: Where is he /she from? / What is he / from nationality…. etc.

 If is he / she from Brazil? And where is he / she from?

 Answer and Question about the famous people: What time does he / she get up?, What time does he / she go to gym?...

PUNTAJE

COMPETENCIAS ESTANDARES

“Escribe diversos tipos de Textos en Inglés como lengua extranjera ” Escribe diversos tipos de textos de median extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al destinario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor en torno de un tema central y los estructuras en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, condicionales y causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés.

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado.

Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del Lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

ITEMS

REACTIVO  Answer Questions in English according to the dialogue about personal information or text presented about famous people.  Creates a Little dialogue about personal information or text presented about famous people.

Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto.

 Use the grammar rules learned to elaborate their dialogues and texts and give answers correctly.

Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas

 Analyzes and determine the use of grammar rules to improve your dialogues, texts and give a correct answer in English.

PUNTAJE

con el lenguaje escrito.

ENGLISH DIAGNOSTIC EVALUATION 1° y 2° Name and Last name: ____________________________________________________________________ Grade: ___________ Section: ______________ Date: _________________________________________ 1. - Fill in the form about you: Name:___________________________________________________________ Last name: _______________________________________________________ Age: ____________________________________________________________ Country: _________________________________________________________ Nationality: ______________________________________________________ Favourite color: ___________________________________________________ Favourite Animal: __________________________________________________ 2. - Put the sentences in the correct order according the dialogue given:

   

Nice to meet you, Edita! Hello! My name is Edita. What´s your name? Hi! My name is Peter. Nice to meet you Peter.

3.- Answer the question according of dialogue:  What is her / his name?______________________________________  What is her/ his last name? ___________________________________  Where is she / he from?______________________________________  How old is he / she ? _________________________________________

4.- Answer and write about The Time, according the Countries : Mexico: 8: 00 _______________________________________ Peru: 5: 15 ________________________________________

United States: 7: 50 _______________________________________

France: 11: 00 _________________________________________

ENGLISH DIAGNOSTIC EVALUATION 3 ° Name and Last name: ____________________________________________________________________ Grade: ___________ Section: ______________ Date: _________________________________________ 1..- According the information Answer the Question: Question:

Answer:

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________

2.- Answer the question:

What´s his name? _________________________________________________ What´s her name? _________________________________________________ Where is he from? _________________________________________________ Where is she from? _________________________________________________ How is he? _________________________________________________ How old is she? __________________________________________________ Are they married? __________________________________________________ What´s their job? of Michael Douglas and his wife. This is a photo Michael is from United States. He´s seventy five and he´s married to Catherine Zeta Jones , She´s fifty and she´s from Wales , They´re both actors. They have one child, their son´s name is Dylan . He´s 14 years old. Michael and Catherine have the same birthday 25 th September.

__________________________________________________

CRITERIOS

Identificar aspectos sociales propios de los países donde se habla la lengua extranjera en lo referente a las presentaciones y a los saludos, etc. y muestra interés por conocerlos.

RUBRICA DE EVALUACION DE DIAGNOSTICO (INGLÉS) INDICADORES DE LOGRO EXCELENTE BUENO EN DESARROLLO 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS Identifica perfectamente la Identifica la mayor parte de Identifica la función función comunicativa del la función comunicativa del comunicativa del dialogo, dialogo, texto para dar dialogo, texto para dar texto para dar información información de sí mismo información de sí mismo de sí mismo u/o, acordes al u/o, acordes al tema a u/o, acordes al tema a tema a desarrollar. desarrollar. desarrollar.

Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos emitidos cara a cara , mediante diálogos, textos, etc. Redactar un dialogo o texto breve con información personal, del lugar de donde proviene, de sus ocupaciones, etc. respetando el uso correcto de la gramática

Se expresa fácilmente para entablar una conversación fluida con su compañer

Utilizar las estructuras gramaticales correctamente y la pronunciación de los sonidos de cada vocabulario en diferentes contextos de comunicación.

INICIO 1 PUNTOS No Identifica la función comunicativa del dialogo, texto para dar información de sí mismo u/o, acordes al tema a desarrollar.

Se expresa sin mayor dificultad para entablar una conversación con su compañer Entiende sin mayor dificultad las ideas principales y especificas dadas de un dialogo, texto u/ o información desarrollada en clase.

Se expresa con dificultad para entablar una conversación fluida con su compañer Entiende con dificultad las ideas principales y especificas dadas de un dialogo, texto u/ o información desarrollada en clase.

No se expresa en forma segura para entablar una conversación fluida con su compañer No entiende las ideas principales y especificas dadas de un dialogo, texto u/ o información desarrollada en clase.

Escribe correctamente un dialogo, texto u/o información, teniendo en cuenta las reglas aprendidas en cada clase.

Escribe sin mayor dificultad un diálogo, texto u/o información, considerando las reglas aprendidas en cada clase.

Escribe con dificultad un dialogo, texto u/o información, y no considera las reglas aprendidas en cada clase.

No escribe correctamente un dialogo, texto u/o información, y no considera las reglas aprendidas en cada clase.

Emplea correctamente las reglas gramaticales y el uso adecuado de la pronunciación de cada vocabulario en diferentes contextos de comunicación.

Emplea sin dificultad las reglas gramaticales y el uso adecuado de la pronunciación de cada vocabulario en diferentes contextos de comunicación.

Emplea con dificultad las reglas gramaticales y la pronunciación de cada vocabulario en diferentes contextos de comunicación.

No emplea correctamente las reglas gramaticales y el uso adecuado de la pronunciación de cada vocabulario en diferentes contextos de comunicación.

Entiende fácilmente las ideas principales y especificas dadas en el dialogo, texto u/ o información desarrollada en clase.

LISTA DE COTEJO INGLÉS

Nº 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

ESTUDIANTES

Competencia: “Se comunica oralmente en Inglés como Lengua Extranjera” Identifica Comunica Comprende 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4

LEYENDA 0 -10 11-14 15-19 20-25

INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO

TOTAL Redacta 3 2

1

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Utiliza 3

2

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ESTUDIANTES

Competencia: “Lee diversos tipos de Textos en Inglés como lengua extranjera ” Identifica Comunica Comprende 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4

LEYENDA 0 -10 11-14 15-19 20-25

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LISTA DE COTEJOS INGLÉS

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ESTUDIANTES

Competencia: “Escribe diversos tipos de Textos en Inglés como lengua extranjera ” Identifica Comunica Comprende 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4

LEYENDA 0 -10 11-14 15-19 20-25

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