El Zoo Loco Marc3ada Elena Walsh

 

Secuencia didáctica Área: Prácticas del lenguaje. Destinatarios: alumnos de 1er año. Docente: Vera Martina. Ciclo lectivo: 2018 E.P N°8 Juan Bautista Alberdi. Tiempo previsto: Mayo- Junio.

Fundamentación: La presente secuencia propone leer con los alumnos el libro “zoo loco” loco” de María Elena Walsh, logrando acercarse al mundo creado por ella y posibilitando una diversidad de modos de abordaje de esos textos que va desde la escucha, la lectura extensiva, la escritura, hasta tareas más  pormenorizadas en las que la clase se detiene en aspectos específicos qu quee merecen ser resaltados, res altados, evitando así la fragmentación de actividades. Apuntando a desarrollar el interés por la literatura,  por los mundos que qu e esta va imaginando, a la vez que qu e al desarrollo de distintos saberes vinculados, en este caso, con la alfabetización inicial por parte de los chicos. CONTENIDOS: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LITERATURA. LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO. - Seguir la lectura de quien lee en voz alta. - Expresar los efectos que las obras producen en el lector ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO. - Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas, títulos, etiquetas, epígrafes, rimas) utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema. INDICADORES DE AVANCE: -Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más precisa y respondan a dudas de los otros. - Participen de los intercambios expresando lo que produjo la lectura, conformando una posición estética y personal (que no exige haber entendido cada palabra leída o poder reproducir detalles del texto). -Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés y fundamenten sus preferencias. -Opinen sobre las obras leídas y escuchadas y escuchen las opiniones de los otros. -Escriban palabras conocidas de manera convencional. -Utilicen palabras conocidas de memoria como referente para escribir otras nuevas. -Utilicen progresivamente los conocimientos lingüísticos para escribir textos en forma cada vez más autónoma

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 ZOO LOCO  Zoo Loco incluye 42 limericks. El libro será leído en voz alta por el docente, el mismo se

 presentará utilizando el proyector con el fin de que los niños logren visualizar las imágenes que acompañan cada poema mientras escuchan. Actividad 1: Presentación del libro “Zoo loco”. Se presenta el libro a los los chicos. La docente lee el título. Se conversa acerca de qué podrá tener un libro que se llama así:  Zoo Loco, deteniéndose en la ilustración de tapa: una víbora vestida con galera, corbata y guantes. Queda ya planteado que por medio del recurso de la personificación, es decir, de la atribución de cualidades humanas a cosas o animales, la autora logra crear ese desopilante  zoo. La cuestión será, entonces, que los chicos conozcan a esos personajes y las cosas “humanas” que hacen.  A continuación, el docente les habla acerca de la autora: les muestra las fotos de ella que se incluyen en este libro y les cuenta algo acerca de su vida y su obra. En el cuaderno dibujar la tapa del libro, escribir el título y nombre de la autora. Completamos con los datos de su biografía

LA AUTORA DE ESTE

..................................... ................... .................. SE LLAMA MARÍA ELENAWALSH 

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  AIRES. A   A LOS NACIÓ EN BUENOS AIRES.

................................. AÑOS   AÑOS EMPEZÓ A   A PUBLICAR SU SUS S 

PRIMEROS POEMAS. ESCRIBIÓ PROGRAMAS PARA LA

.................. ......... .................. ................. ............ .... 

PRONTO APARECIERON SUS PRIMEROS LIBROS PARA

........................................

................ ........ ................ ............ .... 

.................................... 

............................................ Y MUCHOS LIBROS MÁS.  

ENTRE SUS PERSONAJES MÁS FAMOSOS DESTACA MANUELITA LA

……………………………. QUE FUE LLEVADA AL CINE EN DIBUJOS ANIMADOS.  

Se trabajará con los alumnos acerca de la tapa, contratapa, prólogo e índice del libro.

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Actividad N°2: Se escribirá una lista de los animales que puedes encontrar en un zoológico. ANIMALES QUE ENCONTRAMOS EN UN ZOOLÓGICO

Luego se realizará el listado en un afiche para que quede en aula (se agregan palabras al abecedario escritas por ellos mismos). Actividad N°3: Preparando la galería de personajes Armado de la galería de personajes del libro a medida que se va leyendo cada texto, registrando en un afiche todos los animales que aparecen junto a algún rasgo que los caracterice. Ejemplo de la galería:

PERSONAJES DEL ZOO LOCO UNA LOMBRIZ

NO PUEDE SONARSE LA NARIZ

LA RANA EL CANGREJO

QUIERE EN BICICLETA SE MIRAPASEAR EN EL ESPEJO

Lectura de limericks para comenzar la la galería. El nombre de cada personaje quedará escrito en distinto tipo de letra en una tarjeta que podrá integrar el abecedario del aula. Por ejemplo:

CANARIO

canario

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Actividad N°4: Leemos el Limerick y completamos con las palabras que faltan. Luego completamos la galería de personajes.

Actividad N°5: Lectura del limerick “Un hipopótamo tan chiquitito”. Los niños siguen la lectura en

silencio. Posteriormente los alumnos deberán releer el texto para ubicar y subrayar las siguientes palabras: HIPOPÓTAMO  –   CHIQUITITO - MOSQUITO  –   LUPA  –   HIPOPOTAMITO.

Completamos la galería de personajes.

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Actividad N°6: UN CANARIO SIMPÁTICO. Lectura del Limerick “Un canario que ladra si está triste”. 

Completamos con las características del personaje.

Completamos la galería de personajes. Actividad N° 7: Describir al personaje “No es Toro sino Tero”.  

SI UN TORO, EN VEZ DE SER TODO DE CUERO, ES DE PLUMAS Y VUELA MUY LIGERO, SI TIENE DOS PATITAS MUY LARGAS Y FINITAS… 

BASTA, YA SÉ: NO ES TORO SINO TERO.

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MARCO CON AZUL DONDE DICE TORO.  MARCO CON ROJO DONDE DICE TERO.  ESCRIBO SU NOMBRE 

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¿Cómo es el Tero?

Dado que este poema es de base descriptiva la docente lo leerá lentamente, y los alumnos podrán ir parando cada vez que se dice cómo es. Cuando llegan a las palabras o frases que corresponden, se los ayuda a ubicarlas en el afiche que tienen a la vista de todos. Los chicos pueden pasar e ir localizando ellos mismos las palabras o frases que corresponden. Luego el docente escribe en el  pizarrón lo que quedó señalado: EL TERO ES DE PLUMAS VUELA MUY LIGERO TIENE DOS PATITAS LARGAS Y FINITAS. Los chicos copian en sus cuadernos lo que quedó en el pizarrón.

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ESCRIBO LO QUE TIENE EL TERO   (aquí pueden escribir PLUMAS o ALAS) -----------------------------------------------------------------------------------

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Completamos la galería de personajes. Actividad N° 8: ¡ESTA FOCA ES LOCA! Lectura del texto, se observa la ilustración: las margaritas y el cigarrillo en la boca, el lápiz en la cola. Conversamos acerca de esta foca loca. COMPLETO CON LO QUE HACE LA FOCA: SI CUALQUIER DÍA VEMOS UNA FOCA

ESCRIBE

QUE ………………..MARGARITAS CON LA BOCA,

JUNTA QUE ………………..Y HABLA SOLA Y …………………..CON LA COLA,

FUMA

LLAMEMOS AL DOCTOR: LA FOCA ES LOCA.

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Luego se les pide a los chicos que marquen en la copia que tienen en los cuadernos las  palabras que terminan igual. Se les dice que esas partes de las palabras que son iguales se llaman “rima”. 

SUBRAYO CON AZUL LAS PALABRAS QUE TERMINAN CON OCA  SUBRAYO CON ROJO LAS PALABRAS QUE TERMINAN CON OLA  Completamos la galería de personajes. Actividad N° 9: Producir versos rimados Se propone que a partir de un conjunto de palabras que riman los alumnos creen sus propios  poemas locos. En pequeños grupos y con acompañamiento de la docente deberán elegir un  personaje y comenzar a ensayar versos en forma oral. Cuando lleguen a “borradores orales” aceptables, se escribirán en hojas que se utilizarán de borrador. Se leerá lo escrito, se revisará, y se harán los ajustes necesarios hasta llegar a una versión con la que estén conformes. Finalizadas sus producciones las copiarán en sus cuadernos. Actividad N° 10: ¿Qué usa la víbora? Luego de la lectura, miramos la ilustración que acompaña el poema y conversamos acerca de qué quiere decir “elegantes” y de por qué piensan que dice “quedarían feas como antes”.   Se sigue caracterizando la galería de personajes.

MARCO CON COLOR QUÉ USAN LAS VÍBORAS

 

SI LAS VÍBORAS FUERAN ELEGANTES, SI USARAN PANTALÓN, GALERA Y GUANTES Y MOÑITOS DE RASO, IGUAL NO HABRÍA CASO: QUEDARÍAN TAN FEAS COMO ANTES. 

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ESCRIBO OTRAS PALABRAS PARA VESTIR A LA VÍBORA  Actividad N°11: “DOMINO DEL ZOO LOCO ZOO LOCO”. ”. 

Se presentará por un lado las imágenes y por otro lado los textos. Los niños se agruparán en  parejas para comenzar a jugar, juntando en texto tex to con la imagen que corresponde.

UNO CADA POEMA CON SU DIBUJO  SI UN TORO, EN VEZ DE SER TODO DE CUERO, ES DE PLUMAS Y VUELA MUY LIGERO, SI TIENE DOS PATITAS MUY LARGAS Y FINITAS… 

BASTA, YA SÉ: NO ES TORO SINO TERO.  SI LAS VÍBORAS FUERAN ELEGANTES, SI USARAN PANTALÓN, GALERA Y GUANTES Y MOÑITOS DE RASO, IGUAL NO HABRÍA CASO: QUEDARÍAN TAN FEAS COMO ANTES.

SI ALGUNA VEZ CONOCEN UNA TRUCHA QUE EN UN ÁRBOL MUY ALTO HIZO LA CUCHA, QUE SOLAMENTE NADA EN AGUA NO MOJADA, SEÑORES, ESA TRUCHA ESTÁ ENFERMUCHA.

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SI CUALQUIER DÍA VEMOS UNA FOCA QUE JUNTA MARGARITAS CON LA BOCA, QUE FUMA Y HABLA SOLA  Y ESCRIBE CON LA COLA, LLAMEMOS AL DOCTOR: LA FOCA ES LOCA.

¿SABEN POR QUÉ LA GARZA COLORADA SOBRE UNA SOLA PATA ESTÁ APOYA APOYADA? DA? PORQUE LE GUSTA MÁS, Y PIENSA QUE, QUIZÁS, SI LEVANTA LAS DOS SE CAE SENTADA.

ESCRIBO EL NOMBRE DE LOS ANIMALES DEL DOMINÓ.

 

Actividad N° 12:

Se propone una situación de escritura individual a partir de una estructura dada, en la que los chicos  puedan emplear tanto las palabras aprendidas como otras nuevas, pero sobre todo pongan en juego la forma de construir el mundo disparatado de María Elena Walsh.

ELIJO UN ANIMAL Y DESPUÉS IMAGINO QUÉ COSAS RARAS PODRÍA HACER. LAS ESCRIBO: 

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MI ANIMAL ES…………………………………………………….. TIENE………………………………..………………………………………………  

……………………………………………………….   LAS COSAS RARAS QUE HACE SON: ………………………..   ……………………………………………………………………….………………   ………………………………..:……………………..  

Actividad N° 13:

Escribo acerca de su personaje preferido, el que les dio más gracia, el que los hizo reír más, el más raro. Lo dibujo escribo su nombre y sus características. Luego en forma grupal leemos como quedó la galería de personajes del libro “zoo loco”.

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EVALUACIÓN: Alumnos Criterios

T E O 

M A R C O S

W E N C I S L A O

K E V I N 

F E L I X

T I Z I A N O

Y A G O

M A R T I N A

M A I A

P A Z

T A M A R A

I S A B E L

Manifiesten lo que comprendieron y lo que no de manera cada vez más precisa y respondan a dudas de los otros.   Participen de los intercambios expresando lo que  produjo la lectura, conformando una  posición estética y  personal.  Comenten y seleccionen  partes o episodios de su interés y fundamenten sus preferencias. Escriban palabras conocidas de manera convencional. Opinen sobre las obras leídas y escuchadas y escuchen las opiniones de los otros. Utilicen palabras conocidas de memoria como referente para escribir otras nuevas. Utilicen  progresivamente los conocimientos lingüísticos para escribir textos en forma cada vez más autónoma. B BUENO MB MUY BUENO R REGULAR 

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