El Uso Del Internet en Sustitucion de Las Bibliotecas

UNIVERSIDAD LATINA DE COSTA RICA Curso BIT-03

HUMANISTICA Trabajo de Investigación EL USO DEL INTERNET EN SUSTITUCION DE LAS BIBLIOTECAS

Fecha de entrega:

Miércoles 12 de Agosto del 2009

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ÍNDICE INTRODUCCION --------------------------------------------------------------------------------------- 3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Objetivo General ---------------------------------------------------------------------------------- 4 Objetivos Específicos ----------------------------------------------------------------------------- 4 OPINIONES Y PUBLICACIONES RESPECTO AL TEMA Sabiduría sin profundidad: ¿Internet vs Biblioteca? --------------------------------------------------- 5 El Internet como herramienta para la investigación en comparación con las bibliotecas, ventajas y desventajas ------------------------------------------------------------------------------------- 6 Diez razones por las que el Internet no sustituye a las bibliotecas tradicionales ------------------- 7 Internet no es una biblioteca, pero… ------------------------------------------------------------- 9 METODOLOGIA Metodología implementada, muestra y encuestas ---------------------------------------------- 10 ANALISIS DE LA INFORMACION ---------------------------------------------------------- 12 CONCLUSIONES ------------------------------------------------------------------------------------- 13 APENDICES A – Marco teórico Breve Historia del Internet ---------------------------------------------------------------------14 Breve Historia de las Bibliotecas --------------------------------------------------------------- 17 Las Bibliotecas Virtuales ------------------------------------------------------------------------ 19 Las Bibliotecas Digitales ------------------------------------------------------------------------ 20 Código HON para sitios web médicos y sanitarios ------------------------------------- 22 Normas y requisitos para la publicación de libros según la “Editorial Enfoques Educativos” -------------------------------------------------------------------------------------24 B - Bibliografía ------------------------------------------------------------------------------------------- 26

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INTRODUCCION DESCRIPCION DEL PROBLEMA Analizar si el uso del Internet como herramienta principal en trabajos de investigación en estudiantes universitarios, ha afectado el enriquecimiento de la información, si es una fuente confiable o no. Y cómo ha llegado a sustituir los libros y otras fuentes de información.

Esta investigación “El uso del Internet en sustitución de las bibliotecas” pretende analizar de una manera real, cómo el Internet ha repercutido y repercute cada día más en nuestras vidas. Se hizo un análisis con base a encuestas realizadas a profesores de la Universidad Latina de Costa Rica y a otros artículos si el uso excesivo del Internet para realizar trabajos de investigación afecta la calidad de la información, si es suficiente investigar solo del Internet o si es importan también volver a las bibliotecas y buscar o confiar más en los libros como fuente de información primaria para la realización de estos trabajos. Pretendemos que las personas se den cuenta que no siempre tomar las cosas del Internet puede ser cien por ciento seguro, ya que para subir un artículo en Internet no se requiere nada más que un conocimiento básico de construcción de páginas Web, entre otras cosas; y no se tiene un estándar que pida ningún requisito o un ente regulador que compruebe la calidad y veracidad de la información antes de ser publicada en la Web, si no que se confía ciegamente que la información ahí encontrada fue publicada por gente honesta. Existen unos parámetros establecidos por Health on the Net Foundation, que cuenta con un código para sitios web médicos y sanitarios para lograr la confiabilidad y utilidad de la información en la Internet; pero lamentablemente no siempre se cumplen, estos parámetros serán descritos más adelante. Por otro lado los libros, los cuales para ser publicados requieren de normas y un ente regulador, las cuales también serán descritas más adelante, de acuerdo a la editorial Enfoques Educativos.

“Los libros y la Internet no son enemigos; más bien se complementan, pero tampoco son lo mismo; al libro se le lleva a casa, se le atesora, se le acaricia; a la otra no” Sergio Pitol Ganador del Premio Cervantes de Literatura 2005 http://www.universia.net.mx/index.php/news_user/content/view/full/58479/

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION OBJETIVO GENERAL Determinar de acuerdo al criterio de los profesores si el uso excesivo del Internet, ha degradado o no la calidad de los trabajos de investigación, si esta es más confiable que los libros y otras fuentes de información para la realización de estos trabajos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS •

Estudiar los cambios que Internet ha llegado a repercutir en el enriquecimiento y confiabilidad de la información.

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Determinar si la información obtenida en Internet puede ser una herramienta de mayor uso que las bibliotecas.

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OPINIONES Y PUBLICACIONES RESPECTO AL TEMA Sabiduría sin profundidad: ¿Internet vs Biblioteca? Cada día es más difícil cultivar hábitos de lectura en los jóvenes. Es muy frecuente encontrar estudiantes de cualquier nivel con grandes dificultades para comprender aquello que leen. Por supuesto, no se pueden dejar de lado las complicaciones innecesarias que muchos autores añaden a sus escritos, utilizando términos rebuscados para explicar temas que en realidad son muy sencillos. En parte la causa de todo esto la podemos encontrar en el fenómeno de la globalización y el desarrollo de la tecnología, que por un lado contribuye a crear un ser humano más informado, pero por otro, el individuo que surge como producto de esta innovación tecnológica presenta un natural rechazo por la lectura. El fondo del problema tiene que ver con el surgimiento de una nueva cultura de facilismo, superficialidad e inmediatez. En el ámbito educativo el uso de internet ha ido desplazando poco a poco a la biblioteca, ofreciendo una increíble cantidad de material informativo que se logra entrelazar como una maraña sin límite, y puede ser alcanzada por usuarios en cualquier rincón del mundo a través de la red. A este punto, el uso del libro impreso por parte de los estudiantes se ha visto sumamente debilitado en los últimos años, dando preferencia a todo aquel material que se logra bajar de manera fácil, digitalizado y listo para imprimir. Toda esta información la mayoría de las veces es imprecisa, vaga, sin control de calidad, manipulada muchas veces por quien sí sabe manejar la opinión pública en el ciberespacio, cuya identidad y localización física resulta imposible de determinar. La mayoría de los estudiantes ni siquiera se preocupa por leer, aunque sea por curiosidad, el material que ha bajado de internet y que copia textualmente para entregárselo a su profesor, dejando así libre el camino para que cualquier barbaridad y un sin fin de horrores ortográficos, se cuelen sin escrúpulos en nuestras aulas de clase. Como si fuera poco, muchos profesores y padres miran con indiferencia y hasta con beneplácito dicho fenómeno. Es nuestra responsabilidad crear un ambiente de reflexión sobre la nueva cultura que se ha ido desarrollando en todo el mundo, desde que el internet se ha hecho presente en el aula, y hasta en la intimidad de nuestros hogares, a través de la “World Wide Web” (Red Global Mundial). Si bien es cierto que éste ha llegado a convertirse en una herramienta indispensable de consulta rápida para cualquier tipo de investigación, no es menos cierto que debemos reconocerlo como un medio que debe impulsarnos a profundizar los conocimientos mediante la lectura de libros impresos de cierta envergadura, so pena de convertirnos en un mar de sabiduría con un centímetro de profundidad. “Alonso Moreno – Estudiante de Comunicación Social UBV-Mérida” http://www.aporrea.org/educacion/a59499.html

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El Internet como herramienta para la investigación en comparación con las bibliotecas, ventajas y desventajas. Los avances tecnológicos de hoy en día han sido una herramienta útil para el desarrollo personal, profesional, educativo, empresarial, cultural etc. Cada día son más las personas que usan el Internet para ejercer actividades esenciales, como el comercio, adquisición de bienes y servicios; donde los primeros usuarios son los niños y adolescentes. Es difícil ver a un estudiante asistir a una biblioteca para la realización de una tarea o trabajo del colegio, al contrario, ellos prefieren ir a un café Internet, en donde además de conseguir información útil para su trabajo, pueden revisar su correo electrónico, chatear con sus amigos, ver videos, escuchar música, etc. Muchos pensaran que la tecnología está llena de beneficios, mejoras, etc., y esto no hay que negarlo; sin embargo, muchas veces cuando los pequeños navegan por Internet, no hay un adulto que los supervise, posibilitando así una exposición de contenidos y conductas que representan riesgos potenciales para su desarrollo integral. La Web como herramienta para la investigación, en comparación con las bibliotecas, presenta ventajas y desventajas, las más importantes son: Ventajas 1) Desde el Internet puede obtenerse un amplio rango de información con facilidad y acelerar los procesos de investigación. 2) Dado el auge que tiene en todos los países, muchas revistas de investigación ya se editan en la Web antes que en su formato impreso, y otras publicaciones han adoptado exclusivamente la versión electrónica, en virtud de sus costos bajos y su alcance mayor al tradicional. 3) Los usuarios no necesitan recorrer muchos lugares para conseguir datos, lo cual hace que tengan mayor tiempo para el estudio u ocio. 4) Tiene un efecto ecológico importante. 5) El seguimiento de la información a tiempo real es posible a través del Internet. 6) El Internet se actualiza de forma periódica. Desventajas 1) El acceso a Internet es más limitado que al de las bibliotecas públicas. 2) La calidad de la información del Internet no está garantizada. 3) Muchas búsquedas terminan en inconformidad ya sea por la gran cantidad de documentos relacionados. 4) Plagio. 5) Mayor numero de distractores (chats, música). 6) Disminuye el hábito por la lectura. 7) Te genera una gran dependencia. 8) Hace que los estudiantes se esfuercen menos en hacer sus tareas.

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Si bien es cierto que el Internet ha llegado a convertirse en una herramienta indispensable de consulta rápida para cualquier tipo de investigación, los usuarios debemos ser lo suficientemente responsables y críticos para saber qué tipo de información tomar y cual otra desechar. De igual manera es de suma importancia alertar a los niños y adolescentes, acerca de los riesgos que corren a través de Internet, así como vigilar que le den el uso adecuado. “Laura Morales Aguayo – Visión Global” http://visionglobal999.blogspot.com/2009/02/internet-vs-bibliotecas.html

Diez razones por las que el Internet NO Sustituye a las Bibliotecas Tradicionales Mark Y. Herring, quien ostenta el cargo de Decano de Servicios Bibliotecarios en la Universidad de Winthrop en el estado de Carolina del Sur, escribe un artículo en el que enumera diez razones por las que, en su opinión, la Internet jamás será un sustituto para las bibliotecas. 1. No todo se encuentra en la Internet. Normalmente, lo valioso en la Red no es gratis y se hace necesario pagar cuentas de cientos de miles de dólares por la suscripción a bases de datos, revistas profesionales y otros recursos en formato electrónico disponibles por medio de la Red. 2. La aguja - su búsqueda - en un pajar - la Red. La Internet es como una inmensa biblioteca sin catalogar. Los motores de búsqueda, ni organizan la colección virtual, ni seleccionan, ni le dan la totalidad de lo disponible en la Red acerca de un tema en específico. 3. La ausencia de un control de calidad. Junto al material científico, médico e histórico, existe mucha basura. No hay control de calidad, ni confiabilidad en la Red. Tampoco se espera que llegue a haberla. 4. Lo que se desconoce puede resultar perjudicial. La gran bendición para las bibliotecas ha sido la digitalización de revistas profesionales. Aunque se dice que estas poseen artículos en formato de texto completo, esto no es siempre así. Existen omisiones que muchas veces pasan desapercibidas. Estas incluyen, en algunos casos, las notas, alcance, tablas, gráficas, fórmulas, entre otros. Además, los proveedores de bases de datos tienden a eliminar artículos e incluso revistas sin aviso previo. 7

5. ¿Ahora se puede ahorrar en la compra de libros porque una biblioteca compra uno y lo distribuye o pasa a otras? La inversión en materiales electrónicos o digitalizados puede duplicarse e incluso triplicarse en comparación con su costo en impreso. La accesibilidad de estos no es mayor que la del libro impreso, porque está limitada por las licencias. Si tiene una licencia para libros electrónicos, no puede leerlo más de una persona simultáneamente. 6. Y, ¿qué de los lectores de libros electrónicos? Utilizar un lector de libros electrónicos por más de media hora puede resultar en un dolor de cabeza y la vista fatigada. Además, si lo que va a leer tiene más de dos páginas la tendencia es a imprimirlo. 7. ¿Podría existir una universidad sin bibliotecas? No. Herring presenta la experiencia de dos universidades que intentaron, sin éxito, depender exclusivamente de la Internet. La solución, en cada caso, fue una biblioteca tradicional con un fuerte componente electrónico. 8. Y, ¿qué de la biblioteca virtual a nivel estatal? Podría lograr que el estado se arruine el estado (en nuestro caso en país), afirma el autor. El costo de digitalizarlo todo es increíblemente alto, decenas de millones de dólares en derechos de autor solamente. Y ¿cómo garantizar que los estudiantes tendrán acceso universal a estos medios? Otro problema que plantea al lector es ¿qué hacemos con los libros raros y recursos primarios valiosos una vez digitalizados? Finalmente, ¿y si se va la luz? 9. La Internet: una milla de ancho, una pulgada (o menos) de profundidad. La mayoría de los recursos en el Internet no tienen más de 15 años. Muchos vendedores de revistas electrónicas ofrecen añadir un año, a la vez que suprimen otro. El acceso a material retrospectivo es costoso. Al autor le preocupa que nuestros estudiantes del futuro conozcan - y tengan acceso a - recursos académicos de más de 10 o 15 años. 10. La Internet es universal, pero el libro portátil. En un sondeo reciente de aquellos que compran libros electrónicos, más de un 80% sostuvo que prefería utilizar la Internet para comprar libros a leerlos en la Red. Nadie como un bibliotecario sabe cuánto cuesta mantener funcionando una biblioteca, concluye Herring, siempre estamos buscando cómo ahorrar en gastos sin comprometer el servicio. La Internet es una maravilla, pero afirmar, como hacen algunos, que está haciendo obsoletas a las bibliotecas equivale a decir que los zapatos han hecho innecesarios los pies. “Herring, Mark Y. – Decano de Servicios Bibliotecarios en la Universidad de Winthrop en el estado de Carolina del Sur”

http://bibliotcaescolarpr.blogspot.com/2006/03/10-razones-por-las-que-la-internet-no.html

INTERNET NO ES UNA BIBLIOTECA, PERO… 8

Es común que muchos asocien a Internet, en virtud de su gran capacidad para almacenar -y distribuir diverso tipo de información a escala mundial, con una gran biblioteca o, incluso algunos más entusiastas, como la “Gran Biblioteca”, la nueva Alejandría. No obstante existen diferencias entre un gran repositorio de datos, como puede ser Internet, y una fuente de información, como es una biblioteca. Ambos casos son formas diferentes de ordenar el contenido sociocultural y, como tal, ofrecen dos canales de acceso diferenciados; veamos. Aunque se pueden alegar "Diez razones por las que Internet no sustituirá a las bibliotecas tradicionales", nosotros queremos anotar únicamente dos respecto a la diferencia entre Internet y las bibliotecas. Primero, en torno a la validez y confiabilidad del contenido, ya que mucho de lo circula por la red no pasa por filtros adecuados que contrasten la calidad de lo que se publica así como tampoco tenemos certeza sobre la autenticidad de quien lo hace, es decir, no sabemos mucho de las fuentes de lo que se escribe ni de la los autores que lo hacen. Segundo, en torno a la indización, puesto que no todo está en la red y la mayor parte de la información relevante es de pago, no figura o no tiene porque figurar como en China- en los archivos del “Gran Hub” o, simplemente, no existe buscador alguno que pueda revelarlo. En una biblioteca, no obstante, existen otros mecanismos y se actúa bajo mejores criterios con los que se reduce la incertidumbre que anotamos sobre Internet. Sin embargo, si Internet no es una biblioteca, tampoco existe duda de que pueda albergarla. Tanto la educación presencial y virtual necesitan de recursos válidos, confiables e indexados que puedan proporcionar condiciones para el aprendizaje. Internet es un entorno favorable para generar estos espacios especializados de acceso a la información, es más, creemos que es una de las principales formas de añadir a Internet el tan reclamado componente educativo, eso sí, en materia de acceso a la información ya que la comunicación nos abre a otros planteamientos. Al respecto es bueno anotar la existencia de dos buenos ejemplos de bibliotecas en Internet o bibliotecas digitales que ayudarán a mejorar la calidad de la información en la red, un producto de la iniciativa de la UE y el otro alentado en España, pero ambas de orden global ya que se “alojan” en la red. La primera es Europeana, la Biblioteca Digital Europea, una biblioteca en línea cuyo piloto estará listo en noviembre y del que se espera seleccione lo mejor de la cultura en Europa, y la otra es la Biblioteca Escolar Digital, proyecto del Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, que ha trabajado en una herramienta destinada a la comunidad educativa (profesores, alumnos y padres) para que compartan, utilicen, creen, difundan, evalúen y recomienden materiales educativos digitales de calidad, todo esto de forma pública, abierta y gratuita. Ambos son dos formas bibliotecarias de pensar la red. “Cristóbal Suárez Guerrero – Educación y virtualidad” http://educacion-virtualidad.blogspot.com/2008/10/internet-no-es-un-biblioteca-pero.html

METODOLOGIA 9

Metodología: Encuesta Nosotros de acuerdo a nuestro tema de investigación “El uso del Internet en sustitución de las bibliotecas”, decidimos escoger el método de encuesta; creemos es un herramienta que nos podrá ayudar a obtener un resultado más confiable y más preciso.

Muestra: Profesores de la Universidad Latina de Costa Rica Nuestra muestra decidimos aplicarla a los profesores de la Universidad Latina, ya que ellos tuvieron la oportunidad de usar tanto las bibliotecas como el Internet, ellos con su criterio basados en su amplia experiencia nos podrán ayudar a determinar si la calidad de los trabajos es mejor ahora o no y a saber qué fuente es más confiable cuando hablamos de trabajos de investigación. Los profesores nos darán sus opiniones y con base a ellas haremos el análisis respectivo de los resultados y por lo consiguiente nuestras conclusiones.

Entrevista “Nosotros como estudiantes de la Universidad Latina del curso de Humanística nos dirigimos a cada uno de ustedes para pedir su colaboración y apoyo con esta entrevista que es nuestro trabajo de investigación para obtener respuestas por medio de sus opiniones y conocimientos” Investigación: El uso del Internet en sustitución de las bibliotecas

Nombre: __________________________________________________________________ Carrera: _________________________________________________________________ Materia: _________________________________________________________________

1. Con que frecuencia hace el uso del Internet:

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Todos los días ( ) Cuantas veces al día (1) (2) (3) Dos veces a la semana ( ) Tres a cuatro veces ( ) Nunca ( )

2.

¿Qué usos le da usted a Internet? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________.

3. ¿Cree usted que solo buscar información en Internet es más que suficiente para la realización de un trabajo de investigación? Justifique ambas respuestas. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________.

4. ¿Qué efectos negativos cree usted que internet ha traído para los estudiantes? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________.

5. ¿Por qué cree usted que internet es una de las fuentes más utilizadas en estos días? Justifique su respuesta. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 11

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________.

6. ¿Por qué cree usted, que los estudiantes prefieren buscar información en Internet en vez de utilizar los libros? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________.

7. ¿Opina usted que el uso del internet ha mejorado o degradado la calidad de los trabajos de investigación? Justifique su respuesta. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________.

8. ¿Como usted detecto que los trabajos realizados por estudiantes sean copiados textualmente? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________.

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9. ¿Como usted detecta que el estudiante obtuvo información a partir de las fuentes de internet o de libros y logra un desarrollar un trabajo de investigación explicando el tema con sus propias palabras o conocimiento adquiridos? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________.

10. ¿Tiene tiempo usted para utilizar las bibliotecas o es más accesible utilizar internet? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___.

11. ¿Cada cuanto visita una biblioteca?

Una vez por semana ( ) Dos veces al mes ( ) Dos veces al año ( )

Solo cuando realmente no consigo la información que necesito en internet ( )

Justifique su respuesta: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________.

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12. Opine porque las bibliotecas para la gente no tienen tanto valor como en épocas pasadas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________.

13.¿Cuál es su opinión con respecto a la veracidad de la información que se encuentra en internet? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________.

14.¿Cree usted que el internet llegara a sustituir por completo el uso de las biblioteca? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________.

ANALISIS DE LA INFORMACION

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CONCLUSIONES

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APENDICES APENDICE A MARCO TEORICO EL INTERNET 16

RESUMEN DE SU HISTORIA La idea revolucionaria En 1962, como consecuencia del fortalecimiento del comunismo, las Fuerzas Aéreas de Estados Unidos pidieron a un reducido grupo de investigadores que creara una red de comunicaciones militares que pudiera resistir un ataque nuclear. El concepto de esta red se basaba en un sistema descentralizado, de manera que la red pudiera seguir funcionando aunque se destruyeran uno o varios equipos.

El modelo Baran Paul Baran es considerado como una de las figuras clave de la creación de Internet. En 1964, él tuvo la idea de crear una red con la forma de una enorme telaraña. Se había dado cuenta de que un sistema centralizado era vulnerable, ya que si se destruía su núcleo, se podían cortar todas las comunicaciones. Por este motivo, creó un método híbrido al utilizar la topología de estrella y de malla, en el que los datos viajarían dinámicamente "buscando" la ruta más clara y "esperando" en caso de que todas las rutas estuvieran bloqueadas. Esta tecnología se denominó "conmutación de paquetes".

ARPANET En agosto de 1969, al margen del proyecto militar, ARPA (Agencia de Proyectos de Investigación Avanzados, una división del Ministerio de Defensa de Estados Unidos) creó la red experimental ARPANET cuyo fin era conectar cuatro universidades: El Instituto de Investigación Stanford, La Universidad de California en Los Ángeles, La Universidad de California en Santa Bárbara, La Universidad de Utah. Actualmente, ARPANET es considerada la precursora de Internet. En ese momento, ya incluía diversas características fundamentales de la red actual: Uno o más núcleos de la red se podían destruir sin interrumpir su funcionamiento, Los equipos podían comunicarse sin la mediación de un equipo central, Los protocolos utilizados eran básicos.

Correo electrónico 17

En 1971, Ray Tomlinson desarrolló un nuevo medio de comunicación: el correo electrónico. El contenido del primer correo electrónico fue: QWERTYUIOP Además, el carácter "@" ya se estaba utilizando para separar al nombre del usuario del resto de la dirección. En julio de 1972, Lawrence G. Roberts mejoró los horizontes vislumbrados por Tomlinson y desarrolló la primera aplicación para enumerar, leer selectivamente, archivar y responder o reenviar un correo electrónico. Desde ese momento, el correo electrónico no ha cesado de crecer y se convirtió en el uso más común de Internet a comienzos del siglo XXI. Además, en 1972 (octubre), por primera vez ARPANET se presentó al público en general con motivo de la conferencia ICCC (Conferencia Internacional en Comunicaciones por Ordenador). Por aquella época, ARPA se convirtió en DARPA (Agencia de Proyectos Avanzados de Investigación para la Defensa) y el término "internetting" se utilizó para referirse a ARPANET. Posteriormente se adoptó su forma abreviada "Internet".

Protocolo TCP El protocolo NCP, utilizado en aquel entonces, no permitía la verificación de errores y por sistema, sólo se podía utilizar con ARPANET, cuya infraestructura estaba controlada correctamente. Por este motivo, Bob Kahn, quien llegó a ARPA en 1972, comenzó a trabajar en la creación de un nuevo protocolo, denominado TCP, cuyo objetivo era enrutar los datos de la red al fragmentarlos en paquetes más pequeños. En la primavera de 1973, se le pidió a Vinton Cerf (que se encontraba trabajando en Stanford) que colaborara en la creación de este protocolo. En 1976, el DoD decidió utilizar el TCP en ARPANET, compuesto por 111 equipos interconectados. En 1978, TCP se dividió en dos protocolos: TCP e IP y formaron lo que se convertiría en el conjunto TCP/IP.

DNS El sistema de nombres DNS, utilizado actualmente, se implementó en 1984 para remediar la falta de flexibilidad inherente en archivos host, en los que los nombres de los equipos y sus respectivas direcciones se almacenaban en archivos de texto que debían actualizarse manualmente.

RFC 18

En 1969, Steve Crocker (que en aquel entonces se encontraba en la Universidad de California) perfeccionó el sistema "Petición de comentarios" (RFC). Este sistema consistía en un grupo de documentos en forma de memorandos que permitía a los investigadores compartir sus trabajos. Jon Postel (6 de agosto de 1943 - 16 octubre de 1998) estuvo a cargo de administrar estos documentos hasta el día de su fallecimiento.

La World Wide Web Para el año 1980, Tim Berners-Lee, un investigador del CERN en Ginebra, diseñó un sistema de navegación de hipertexto y desarrolló, con la ayuda de Robert Cailliau, un software denominado Enquire para la navegación. A finales de 1990, Tim Berners-Lee terminó el protocolo HTTP (Protocolo de transferencia de hipertexto) y el protocolo HTML (Lenguaje de marcado de hipertexto) para navegar por las redes a través de hipervínculos. Así nació la World Wide Web. http://es.kioskea.net/contents/histoire/internet.php3

LAS BIBLIOTECAS BREVE HISTORIA Egipto y Mesopotámica Los antecedentes históricos de la biblioteca se encuentran en el más remota antigüedad. Antes de la era cristiana existían bibliotecas en Egipto y Mesopotámica. En ese entonces se hablaba de biblioteca en el estricto sentido de la palabra, ahí se guardaban las tabletas que contenían los conocimientos de la época; el material que se utilizaba para escribir fue cambiado debido a que dichas tabletas se deterioraban con gran facilidad. Por lo general, las bibliotecas no estaban abiertas al público, sino al uso exclusivo de sacerdotes y gobernantes. Grecia y Roma Las bibliotecas estuvieron al servicio de la comunidad: a ellas tenían acceso principalmente los estudiosos y los eruditos. 19

Hacia fines de la Edad Antigua apareció el pergamino, el cual reemplazo al papiro. El siglo XIX y la actualidad En la historia de la biblioteca existe una evolución y un retroceso, por esto, una parte de la historia se considera como punto de partida. Las ideas de libertad, igualdad y fraternidad, trilogía ideológica de la Revolución Francesa, hicieron que estos tres ideales penetraran en el mundo bibliotecario. Estas ideas ejercieron gran influencia en cuanto al derecho de la lectura y el libre acceso a las fuentes del saber, así es como comenzó a dar servicio a todo tipo de personas. Posteriormente surgieron los conceptos modernos acerca de la biblioteca actual, con su carácter de servicio al público, de uso comunitario, de uso individual y gratuito de libros. Durante esta época en América se dio un impulso a la biblioteca pública, como consecuencia de los ideales de libertad. En la actualidad, la biblioteca pública está abierta a todas las personas, y el acervo es de tipo personal. Características importantes de la biblioteca Para una biblioteca es muy esencial que tenga un ambiente cómodo, para que el lector tenga interés a entrar en esta; las principales características que debe tener una biblioteca son: • Una fachada agradable, cuya armonía y belleza invite a entrar, tiene gran importancia para invitar a entrar al posible usuario. • Se aconseja que la biblioteca tenga un solo nivel, que tenga grandes ventanales que permita ver el interior desde afuera. • Las biblioteca modernas, están rodeadas de jardines que, además de darles belleza, proporciona silencio al evitar que llegue el ruido proveniente de la calle. • La buena ventilación. • La colocación adecuada de los muebles y enseres contribuye a ofrecer al usuario un excelente servicio; dicha distribución se hace de acuerdo con un plano, y según del tipo de biblioteca de que se trate, ya sea estantería abierta o cerrada. Si es de primer tipo, requiere más espacio, puesto que el usuario debe circular entre los estantes; en cambio, si es cerrada, no es necesario que tenga mucho espacio ya que, el lector no tiene acceso directo con los libros. • Al colocar la estantería debe seguir un plan lógico y flexible, a fin de que en el arreglo de sus departamentos o divisiones se de preferencia a los servicios más importantes. • La estantería debe estar en un lugar cerca de la sala de lectura. • Al planificar el edificio se debe buscar que el funcionamiento de esta sea satisfactorio y que su mantenimiento sea económico, así como tomar las debidas precauciones para evitar incendios, inundaciones, etc. • La decoración debe ser sobria y en colores mate suave, no brillante, los pisos y techos deben de ser de un material que absorba el ruido y que se pueda limpiar con facilidad. • Es necesario prever salidas de emergencia en la biblioteca, y también áreas de fácil acceso y circulación en el arreglo de muebles y estantería. Tipos de Biblioteca

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Pueden clasificarse de acuerdo con los objetivos que persiguen y el tipo de usuarios que a ellas concurren. Hay cuatro tipos: la publica, la académica o escolar, la infantil y la especializada, y a cada una de estas les corresponden un tipo de usuario y acervo diferente. • La biblioteca pública. Está al servicio de todas las personas, sin distinción de edad, raza, credo o posición social, y proporciona un servicio gratuito. Los servicios esenciales son el préstamo de libros dentro de la biblioteca y a domicilio, y el servicio de consulta. Este último además de resolver los problemas del usuario en cuanto a información, puede contribuir a mejorar su nivel intelectual. • La biblioteca infantil. Es complemento de la biblioteca pública. Posee un acervo especializado que comprende literatura infantil de tipo instructivo, educativo y recreativo, el cual es adecuado para que los niños acudan a ellas. En esta no hay préstamo a domicilio. • La biblioteca académica. Comprende las bibliotecas de las escuelas primarias, secundarias, preparatorias y las universitarias. Su objeto es servir a los alumnos de las instituciones educativas, el fin es ampliar sus conocimientos sobre las áreas que abarcan los programas educativos y de investigación de dichos establecimientos docentes.. Las bibliotecas universitarias, deben contar con un acervo completo, especializado y actualizado. Los servicios que proporcionan son: préstamo a domicilio, consulta, reprografía y la facilidad de libros en reserva para uso determinado de un grupo de alumnos y profesores, es las diversas áreas. • La biblioteca especializada. Esta supera a la de los otros tipos, en cuanto a acervos y servicios. Los acervos contienen material especializado en los temas que son de su competencia; cuenta con: libros, publicaciones periódicas, folletos, informes sobre los diversos tipos de investigación que se llevan a cabo en laboratorios, colegios, etc. Estas bibliotecas se especializan en servir a instituciones bancarias y comerciales, laboratorios químicos, clínicas y hospitales, escuelas, empresas y a la industria en general. Esta se origino después de la Primera Guerra mundial. http://www.mcjdcr.go.cr/sistema_bibliotecas/publicas.html http://es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca#Historia

BIBLIOTECAS VIRTUALES Son centros de información similares a las tradicionales Bibliotecas Públicas. Pero los libros no se encuentran impresos en papel sino en un soporte tecnológico de formatos digitalizados, ya sea en uno u otro programa, con claves o sin ellas y algunos pueden ser imprimibles, mientras que otros no dan esa opción. Las organizaciones gubernamentales relacionadas a la Educación y a las Universidades están sumándose a la formación de Bibliotecas Virtuales y archivos de documentación para investigación. Se forman consorcios para lograr un mayor aprovechamiento de los recursos y del trabajo en común y cooperativo. Así van armándose diversos tipos de Bibliotecas, de acceso libre, privadas, especializadas, con abonos, escolares y otras. Permite entre sus beneficios, armar y publicar en línea Revistas Electrónicas; también enlazar con otras direcciones que permiten completar lecturas, visitar páginas de autores, significados, notas y ampliaciones sobre distintas temáticas a investigar. Ventajas y Desventajas de las Bibliotecas Virtuales 21

Ventajas: • •

No hay horarios para consultas o retiros. Se visita en el momento en que uno disponga. Tienen acceso a todas las personas, que no pueden trasladarse hasta una Biblioteca tradicional por problemas de diversa índole; incluso existen textos en sistema Braille en la red, para dar acceso a invidentes. • No hay que retirar, trasladar y devolver los libros con apuros en ocasiones pues en la Bibliotecas tradicionales, son requeridos por otros lectores. • Los libros digitales no se estropean ni se desgastan. • Se puede hablar, escuchar música o trabajar en grupo, mientras se consulta la Biblioteca Digital. • En ocasiones se pueden encontrar libros electrónicos que no tienen versión impresa, puesto que es más accesible y a mucho menor costo dicha edición. Y es un medio ideal para ir conociendo autores nóveles. Desventajas: • •

Existen horarios establecidos para la consulta de libros y servicios. Existen algunas versiones de libros que han sido digitalizados que no pueden ser copiados o impresos, pues así ha sido establecido por las compañias asociadas. • Se pierde la esencia que corresponde a la visita de una Biblioteca Pública tradicional para consultas y estudios de investigación. • Su uso se limita para aquellas personas que puedan tener acceso a una red de Internet. • Todavía no es muy cómodo leer una novela o libro que sea muy largo y que requiera una lectura sostenida. “Biblioteca Pública del Zulia” http://www.bpz.org.ve/index.php/esl/Biblionotas/Bibliotecas-Virtuales

BIBLIOTECAS DIGITALES Una biblioteca digital es una biblioteca en que una proporción significante de los recursos de información se encuentran disponibles en el formato digital (pdf, doc, etc. o microforma), accesible por medio de las computadoras. El volumen digital se sostiene localmente. En estas bibliotecas, el proceso de digitalización empezó con el catálogo, continuo con los índices de la revista y los servicios de resumen, y finalmente la publicación de los ebook o libros electrónicos. Algunas de las bibliotecas digitales en español más grandes y más exitosas son Biblioteca virtual Miguel de Cervantes, la Biblioteca Virtual de la UNMSM, la biblioteca digital de la UCM, o la de la Fundación Sancho el Sabio. Una biblioteca digital es un sistema de tratamiento técnico, acceso y transferencia de información digital, estructurado alrededor del ciclo de vida de una colección de documentos digitales, sobre los cuales se ofrecen servicios interactivos de valor añadido para el usuario final. “http://es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca_digital”

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La digitalización de libros, bases de datos y publicaciones es una labor titánica que está siendo emprendida por las grandes ventajas que ofrece, entre las que podemos mencionar: • • • • •

Ahorro de papel. Disminución de la necesidad de espacios en las bibliotecas. Crecimiento y mejor organización de los acervos. Optimización de los mecanismos de búsqueda de textos, imágenes, videos y audio. Facultad de acceder a información desde cualquier parte del mundo e, igualmente, compartirla.

La información que se puede encontrar en las bibliotecas digitales, en algunos casos, se puede imprimir, grabar, mandar por correo electrónico e, incluso, manipular. Estas características las convierten en un gran recurso para científicos, profesores y alumnos, principalmente. Al poder tener las obras en formatos digitales y ser tan sencilla su distribución, se genera una desventaja, ya que se corre el riesgo de que la piratería se haga presente y, con ello, que los autores carezcan de los beneficios que, por derecho, les corresponden. Se requiere de protección y, por lo tanto, de los derechos de los autores y de los lectores para que estos últimos puedan seguir teniendo acceso a información confiable. Para limitar el duplicado indebido de la información, se implementan páginas que no permiten la copia o impresión de las páginas de los sitios y así el usuario sólo tiene permisos de lectura. Otra restricción que han puesto las editoriales es que los discos compactos que distribuyen incluyen llaves que no permiten la copia de la información a disco duro, o tienen integrada una clave de registro que autoriza instalar una sola vez el producto.

Un aspecto de gran controversia relacionado con las bibliotecas digitales es en el que se involucran los editores y los derechos de autor de las publicaciones. Dietrich Götze mencionó en la LXIV Conferencia General de la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios, realizada en Amsterdam en agosto de 1998, que se pueden llegar a tener dos consecuencias con "el uso ilimitado de los documentos electrónicos": el que no podamos contar con publicaciones serias y confiables y que aquellos que puedan adquirir las que sí lo son, paguen precios muy elevados por la información. Para nutrir una biblioteca digital se han tenido que enfrentar obstáculos con los derechos de autor, ya que se están realizando negociaciones sobre la manera en que se venderá la información. Ejemplificando este punto tenemos que, actualmente, las personas que desean adquirir un libro, acuden cada una de ellas a comprarlo; teniendo acceso a una biblioteca digital, no es nada más un usuario el que adquiere la información. Por esta razón, los autores y editoriales deben definir cómo se ofrecerán los contratos. Es importante considerar los costos del equipo que se requiere para digitalizar y para almacenar la información. El equipo es caro y no hay que olvidar realizar contratos de mantenimiento y actualización del mismo, pues se debe proteger la inversión. Este obstáculo se ha podido superar 23

gracias a la tarea que han emprendido los programadores al esforzarse en comprimir el tamaño de los archivos y facilitar su almacenamiento e intercambio. Por otro lado, las bibliotecas hasta el momento han cumplido con el cometido de poder dar servicio a la gente sin ninguna restricción y, al ofrecer información a través de las bibliotecas digitales, nos enfrentaremos al hecho de que no toda la gente cuenta con los medios para tener acceso a una computadora y que, adicionalmente, no tendrán los conocimientos básicos para realizar consultas de material digitalizado. Un riesgo que se corre al tener esta información es el borrar accidentalmente por lo que se debe resaltar el proteger la información de estas eventualidades. Se debe ser muy meticuloso por la importancia de los archivos que se están manejando. “Lic. Blanca Aguilar Salazar Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey” Agosto del 2001 http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/ciberhabitat/universidad/bibliotecas/bibliotecasb.htm

CÓDIGO HON PARA SITIOS WEB MÉDICOS Y SANITARIOS HEALTH ON THE NET FOUNDATION Health On the Net Foundation (HON) es una organización sin fines de lucro fundada en 1995 cuya base se encuentra en Suiza. Su misión es ayudar a pacientes y practicantes médicos a encontrar información útil y confiable información médica y sanitaria en línea. A Health On the Net Foundation (Fundación Salud en la Red) le fue concedido el 23 de julio de 2002 el status de ONG por el Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas. Código HON La Fundación HON publicó un código de conducta (HONcode) para sitios web médicos y sanitarios para lograr la confiabilidad y utilidad de la información en la Internet. El código HON no está diseñado para estimar la veracidad de la información proveída por el sitio. Más bien, el código sólo estatuye que el sitio se mantiene en los estándares, para que los lectores puedan saber la fuente y el propósito de la información médica presentada. 24

Los principios del código HON son: •

Autoridad

Información y consejos dados sólo por profesionales médicos, o un claro aviso si éste no es el caso. •

Complementariedad

La información y la ayuda son para apoyar, no para reemplazar, las relaciones pacienteprofesional de la salud las cuales son los medios deseados de contacto. •

Confidencialidad

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Atribución

Referencias a la fuente de información (URL si está disponible en línea.) •

Justificabilidad

Cualquier tratamiento, producto o servicio debe ser sostenido por información científica balanceada y bien referenciada. •

Transparencia de la autoría

Información del contacto, preferentemente con la dirección de e-mail, de los autores debe estar disponible. •

Transparencia del patrocinio

•

Honestidad en publicidad y política editorial

Un atículo periodístico plateó un número de problemas con el logo del Código HON, indicando que los consumidores podrían identificarlo como un premio o interpretarlo como un indicador de información valiosa. Otras cuestiones con el Código HON fueron discutidas en el Journal of Medical Internet Research, un prestigioso diario digital de medicina. Los sitios web que no cumplen con el Código HON pueden continuar mostrando el logo, ya que Health On the Net Foundation no tiene medios para obligar al webmaster a sacarlo. Clickear en ese logo para la verificación, no indicará que ese sitio se encuentra fuera del cumplimiento, ya que el código sólo indica que sitios están experimentando una revisión anual. De ahí, los sitios web que no cumplen el Código HON pueden continuar mostrando su logo, cuestionando así todos sus principios. Otros problemas con la aplicación de los principios del Código HON son que HON no tiene los medios para verificar muchos de los principios, tanto credenciales (médicas u otras) indicadas en los sitios que muestran el logo, o que el copyright o la confidencialidad no es violada por los webmasters. El Código HON cuenta con el webmaster para el cumplimiento honesto de los principios. 25

http://es.wikipedia.org/wiki/Health_On_the_Net_Foundation

NORMAS Y REQUISITOS PARA LA PUBLICACIÓN DE LIBROS “EDITORIAL EFOQUES EDUCATIVOS” Para que el libro sea publicado debe reunir al menos los siguientes requisitos: 1. Calidad científica y didáctica. Dicha calidad será previamente valorada por el Consejo Científico Asesor de la Editorial. 2. Interés para la comunidad educativa. El contenido del libro debe recoger aportaciones novedosas y de interés para el profesorado. 3. Interés comercial para la Editorial. La editorial valorará su posible difusión y venta. La publicación del libro será gratuita si reúne los requisitos anteriores.

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Para la publicación del libro, el autor-es o la autora-as se comprometerán mediante documento escrito al cumplimiento de una serie de condiciones. En el documento se reflejarán las siguientes: • Que es autor/a del LIBRO. • Que expresamente autoriza a “ENFOQUES EDUCATIVOS S. L.” a su publicación y venta en cualquier soporte (CD, DVD, internet, papel, etc.). • Que renuncia con carácter indefinido a exigir a “ENFOQUES EDUCATIVOS S. L.”, cualquier tipo de retribución o indemnización por la publicación o venta, en cualquier soporte, del libro citado. • Que como autor/a de este libro, es el/la único/a responsable de su contenido, exonerando a “ENFOQUES EDUCATIVOS S. L.” de cualquier tipo de responsabilidad que por su publicación o venta pudiera derivarse. El contenido del libro podrá enviarse para su valoración a la dirección de correo electrónico [email protected] o bien ponerse en contacto personal con el director de la editorial. Para información más detallada, pueden ingresar a la siguiente dirección: http://www.enfoqueseducativos.es/requisitos_publicacion_libros.pdf Otro link con información importante sobre la publicación de libros: http://www.docstoc.com/docs/5456792/CRITERIOS-PARA-LA-PUBLICACION-DE-LIBROS

APENDICE B BIBLIOGRAFIA http://www.aporrea.org/educacion/a59499.html http://visionglobal999.blogspot.com/2009/02/internet-vs-bibliotecas.html http://bibliotcaescolarpr.blogspot.com/2006/03/10-razones-por-las-que-la-internet-no.html http://educacion-virtualidad.blogspot.com/2008/10/internet-no-es-un-biblioteca-pero.html http://es.kioskea.net/contents/histoire/internet.php3 http://www.mcjdcr.go.cr/sistema_bibliotecas/publicas.html 27

http://es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca#Historia http://www.bpz.org.ve/index.php/esl/Biblionotas/Bibliotecas-Virtuales http://es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca_digital http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/ciberhabitat/universidad/bibliotecas/bibli otecasb.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Health_On_the_Net_Foundation http://www.enfoqueseducativos.es/requisitos_publicacion_libros.pdf http://www.docstoc.com/docs/5456792/CRITERIOS-PARA-LA-PUBLICACION-DE-LIBROS

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