EL TEXTO

EL TEXTO: COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN 1. El texto La facultad del lenguaje no se ejerce mediante enunciados aislados, sino mediante conjuntos de enunciados con un significado global y una determinada estructura. A estos conjuntos de oraciones con unidad de s entido les llamamos TEXTOS. Para que consideremos texto a un conjunto de oraciones no debemos fijarnos en la extensin, sino en si es o no una unidad de comunicacin! un "#rrafo de una obra  "uede ser un texto si comunica c omunica de forma autnoma un mensaje con significado "or  s$ mismo% y "uede no serlo si necesita de lo anterior o lo siguiente "ara tener  sentido, es decir, si no tiene autonom$a comunicati&a. 'na frase como (Es la )ora*  "uede ser un texto si lo decimos en un examen, examen, "or ejem"lo. Adem#s, "ara que "odamos )ablar de texto, los e lementos que lo forman deben estar  organi+ados, estructurados y relacionados entre s$.

2. Las Las pro prope! e!a!e a!es !e los los tex textos: tos: COH OHER ERE ENCIA, CIA, ADEC DECUAC UACIÓN Y COHESIÓN. La "ro"iedad esencial de todo texto es la COHERENCIA. onsiste en la conexin de las "artes de un todo, im"lica el )ec)o de que el texto sea com"rendido "or el oyente como una unidad en la que las "artes se encuentran relacionadas entre s$ y con con el cont contex exto to en que que se "rod "roduc ucee la comu comuni nica caci cin, n, de tal tal form formaa que que no se contradiga con nuestro conocimiento del mundo. Si no )ay continuidad de sentido, es decir, relacin sem#ntica entre los enunciados, no )ay texto, "ero no es el -nico requisito. Tambin )ay que tener en cuenta! /

Las "resu "resu"os "osici icione ones! s! aquell aquello o que el emiso emisorr su"one su"one que que su rece"t rece"tor or conoce conoce.. Si las  "resu"osiciones son errneas falla la co)erencia, "ues el texto no ser$a ADECUADO res"ecto al contexto en el que se "roduce la comunicacin. / El conoc conocim imie ient nto o del del mund mundo! o! )ay )ay que que tene tenerr en cuent cuentaa el marco marco 0la 0la situ situac aci in n comunicati&a1, "orque este condiciona la co)erencia.

2es"ecto a la estructura de las ideas, estas deben a&an+ar siguiendo un determinado orden 0estructura deducti&a! de lo general a lo "articular% estructura inducti&a! de lo  "articular a lo general% etc.1 Podemos decir que un texto es co)erente cuando tiene un tema unitario que a&an+a siguiendo siguiendo una determinada determinada estructura y no contradice contradice nuestro conocimien conocimiento to del mundo.

La "ro"iedad que "ermite a los textos tener co)erencia, es decir, que une sus "artes e ideas ideas )il& )il&an an#n #ndo dola lass unas unas con con otra otrass a tra& tra&s s de disti distint ntos os mecan mecanism ismos os,, es la

COHESIÓN.

Podemos definir la co)esin como el conjunto de todos aquellos elementos ling3$sticos que indican las relaciones entre los elementos de un texto.

". #ro$e!%e&tos !e $o'es(& Pueden ser de &arios ti"os!

A) #ro$e!%e&tos l*x$os A.1.+ Re$rre&$as o repet$(& !e t*r%&os -&$l!as las a%las l*x$as) La re"eticin de "alabras a lo largo de las distintas "artes de un texto demuestra que el tema del mismo es unitario.

A.2.+ Utl/a$(& !e s&(&%os La "resencia de sinnimos en las distintas "artes de un texto demuestra tambin que el tema es unitario y que el autor, "ara e&itar las re"eticiones, )a buscado sinnimos.

A.".+ Isotop0as o prese&$a !e palaras perte&e$e&tes al los %s%os $a%pos se%&t$os. 4emuestran tambin la unidad de sentido.

3) #ro$e!%e&tos 4ra%at$ales 3.1.+ Elpss Omitir un elemento que se sobreentiende "or )aber a"arecido "re&iamente en el discurso. El contexto "ermite al oyente o lector com"render a qu o a quin se refiere el elemento ausente. Al tener que recurrir al contexto, es un mecanismo ling3$stico que demuestra la relacin de unos enunciados con otros! / 5uan y 6ar$a se casaron enseguida. 'n mes antes toda&$a no se conoc$an. / 5uan consigui un coc)e en el sorteo. Antonio slo un juego de toallas.

3.2.+ Sstt$(& o or$!a! Para e&itar la reiteracin excesi&a de una determinada unidad lxica cuando se )ace referencia a objetos o ideas que ya )an a"arecido antes, se recurre al em"leo de P2O7O26AS! "alabras de significado ocasional 0"ronombres y "road&erbios1 o de significado lxico muy &ago 0cosa, asunto, etc1. Estas "alabras, "recisamente "or  tener significado ocasional y adquirir su significado del contexto, son elementos que conectan unos enunciados con otros y, "or tanto, contribuyen a la co)esin textual, a la unin de unas oraciones con otras. 8 #RONO53RES! sustituyen a sustanti&os o segmentos de oracin. Si el elemento al que sustituyen a"arece en la oracin antes que ellos se llaman AN67ORAS y si a"arece detr#s se llaman CAT67ORAS.

+ Ayer )abl con mi abuela. La encontr animosa. / Eso es lo que cuenta! que tengas ganas de cambiar.

/ Luis y Ana estudiaron juntos. Ella a"rob, "ero a l le sus"endieron. / 5uan quer$a adelga+ar. Por eso no com$a a"enas. 8#ROAD8ER3IOS: son ad&erbios de significado ocasional, que sustituyen a otros elementos con funcin ad&erbial que )an a"arecido en enunciados anteriores. / Le encontramos en el monte. All$ estaba tranquilo. / 4ieron las tres. Entonces se marc).

9 #RO7OR5AS LXICAS: son "alabras de significado am"lio que se usan como 9comodines:, es decir, como sustitutos de trminos de significado "reciso! ; Proformas nominales! "ersona, cosa, )ec)o, asunto, etc.! / Tiene dolor de muelas. Es una cosa muy desagradable. / Ayer )ubo un accidente. El )ec)o se "rodujo a las tres. ; Proformas &erbales! )acer, "asar, etc. / ntroducir comentarios! "ues, "ues bien, dic)o esto, "or otro lado, a todo esto, etc. 8 Ordenar! "rimeramente, "or un lado, "or una "arte, en segundo lugar, "or -ltimo, etc. 8 'nir elementos de la misma orientacin! adem#s, incluso, encima, etc. 8 'nir causa y consecuencia! "or tanto, de a)$ que, "or consiguiente, etc. 8 >ntroducir contraragumentos! en cambio, "or el contrario, sin embargo, etc. 8 Ex"licar! es decir, esto es, en otras "alabras, o sea, etc. 8 orregir! mejor dic)o, m#s bien, mejor a-n, etc. 8 2eca"itular! en suma, en definiti&a, en resumen, en resumidas cuentas, etc.

=USTI7ICA #OR >U EL SI?UIENTE CON=UNTO DE ORACIONES ES UN TEXTO: ?i@i era un c)im"anc )embra criado en la casa de los "siclogos norteamericanos, . y ,