El Problema. La Hipótesis. Variables. Objetivos. El Título

 

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA LA HIPOTESIS VARIABLES OBJETIVOS EL TITULO

 

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1. DESC DESCRI RIPC PCIÓ IÓN N DE DEL L PR PROB OBLE LEMA MA O

DE DEFI FINI NICI CIÓN ÓN DE DEL L

PROBLEMA O IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA. 2. FOR FORMU MULA LAC CIÓ IÓN ND DEL EL PR PROB OBL LEM EMA. A.

 

P!A"I# $

#G%#&I"I' #                 

 

Laguna een n nu nuestros estros conocimientos. Existencia resultado resultadoss cont contradictorios. radictorios. Incompre Incomprensión nsión de un fenómeno fenómeno obser observado. vado. Generalizac Generalización ión acerca de resultados resultados en el ccampo ampo teórico. Incertidum Incertidumbre bre de los estudios pre previos vios por problemas metodológicos y diseño. Ausencia investigaciones en el campo. Propia investigación en curso. ambios tecnológicos.

El Problema Científico Científico es  es aquel que:  Se plantea sobre un trasfondo científico.  Se estudia con métodos y procedimientos   científicos.  Tiene el Objetivo primario de incrementar   nuestros Conocimientos.

 

()u* es un prob problema lema cient+fico, - Es algo algo que  que no se comprende pero que se puede hacer un experimento u observación que nos ayude a com comprenderlo. prenderlo. - Es una dificultad importan importante te que nace de la comprobación de hechos que no los explican las teorías vigentes. Ponen en dudayladisponibles capacidad en explicativa de los conocimientos científicos admitidos un momento determinado del desarrollo de la ciencia. - Establecen un “estado de cuestionamie cuestionamiento”. nto”. En tus interpretaciones falta algn elemento esencial! faltaría una idea fundamental. "urge alguna insuficiencia fundamental fundamental para comprender los hechos.

 

()u* es un prob problema lema cient+fico, # Es un sentimiento de insatisfacción insatisfacción ante hecho $s% que no enca&an con teorías o hipótesis explicativas aceptadas # Es una interrogante que se plantea un investigador fre frente nte a una realidad desconocida o ante el halla'go de un defecto! laguna o incoherencia en el conocimiento # (nquietudes que surgensecuando unalógicamente nueva teoríacon o una antigua “insuficiente” compara la teoría realidad.

 

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA O DEFINICIÓN DEL PROBLEMA O IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA El investi!"#$ "es%$i&e el '$#&le(!) '$esent! l#s !nte%e"entes) l!s te#$*!s + s,',est#s en l#s -,e se !'#+! el en,n%i!"# "el '$#&le(!. Se se!l! %#(# est/n #%,$$ien"# l#s 0e%0#s) -,e "ii%,lt!"es se '$esent!n) %,/l # %,/les s#n l#s !s'e%t#s "es%#n#%i"#s e i$$es,elt#s. E(3 “Hay un solo postulado comúnmente asumido: La investigación es una necesidad al interior de los programas de formación magisterial. El nexo entre la formación magisterial e investigación es parte de una doctrina y normatividad existentes. Sin embargo, en la prctica cotidiana de nuestras facultades de educación, se tiene la  percepción  percepció n de !ue no no "ay resultados resultados cconcretos oncretos d del el antedic" antedic"o o postulado. postulado.

 

#$iene fundamente esta percepción% Hay constataciones importantes sobre los alumnos de formación magisterial, !ue nos se&alan la ba'a perfomance en sus estudios cotidianos, tal como se&ala la (evista “El )ovimiento *edagógico+ !ue destaca: o tienen mane'o de t-cnicas adecuadas de estudio, aceptan fcilmente los enunciados, sin una actitud reflexiva, no tienen "bitos de estudio ni capacidad de comprensión lectora.  s/ mismo Hernnde0 1/a0 2abio, en “)-todos “)-todos y $-cnicas de Estudio en la 3niversidad+ enfati0a: 1etrs de los problemas cotidianos del universitario de formación magisterial, "ay diferencias sustantivas en cuanto a una actitud investigatoria.. Esto se traduce en los siguientes problemas: investigatoria -

2alta de identificación frente a un problema.

-

2alta de una adecuada orientación profesional.

-

El subdesarrollo del esp/ritu investigativo.

-

La desorientación en cuanto a las formas de estudiar y 

-

El ingenuo desconocimiento de los tres problemas anteriores+ 

 

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA R!!el Bis-,e$$! en 4M5t#"#s "e Investi!%i6n E",%!tiv!7 8199:32;< $e%#(ien"!3 4L! #$(,l!%i6n "el '$#&le(! ',e"e "!$se en #$(! "e '$e,nt!) "#n"e se '$e%is!n "#s # (/s v!$i!&les i('li%!"!s) /(&it# "e est,"i# + '#&l!%i6n. E(3 *(45LE) 6EE(L: #7ul es la situación actual, los resultados y perspectivas de la investigación en la formación magisterial de las 3niversidades del *erú+  *(45LE) ES*E782974: #7ules son los factores !ue dificultan la elaboración de proyectos y de tesis de investigación de los alumnos de las 2acultades de Educación en las 3niversidades del *erú% 

 

LAS HIPÓTESIS 1. L#s %%ien ient* t*i%# i%#ss %#n %#n%i& %i&en en l! l!ss 0i' 0i'6te 6tesis sis %# %#(# (# en,n% en,n%i!" i!"#s #s -, -,e) e) &!s!"# &!s!"#ss en %#n#%i(ient#s e=istentes # en 0e%0#s n,ev#s) %#nstit,+en $es',est!s tent!tiv!s ! '$#&le(!s "e investi!%i6n) '#$ l# -,e se !"(ite -,e l!s 0i'6tesis s#n ,i%i#s "e '#si&ili"!" -,e e='$es!n %#n"i%i#n!l(ente ,n! $el!%i6n ent$e v!$i!&les + -,e e=ien ,n! %#nt$!st!%i6n %ient*i%! 88TAFUR) R!,l. L! tesis "#%t#$!l) l! tesis "e (!est$*!. Li(!) E"it#$i!l S!n M!$%#s) 199>. 11;< 11;< 2.

L!s 0i'6 0i'6tes tesis is tiene tienen n %#(# %#(# ',nt# ',nt# "e '!$t '!$ti"! i"! l! l! #$(,l! #$(,l!%i6 %i6n n "el '$#& '$#&le( le(!! + l#s #&etiv#s "e l! investi!%i6n.

?.

Tiene Tiene %#(# %#(# s#'#$te s#'#$te %ient*i%# %ient*i%#)) l#s l#s $es,lt! $es,lt!"#s "#s e='l#$!"# e='l#$!"#ss "e l#s !nte%e"en !nte%e"entes tes "e est,"i# + el (!$%# te6$i%#.

 

@CÓMO SE ELABORA UNA HIPÓTESIS 1. Se ti tiene ene en %,e %,ent! nt! eell T* T*t,l t,l# # "e ll!! Inv Investi esti!%i !%i6n) 6n) l! # #$(, $(,l!% l!%i6n i6n "el "el '$#&le(!) l#s #&etiv#s) el (!$%# te6$i%# + l! $evisi6n "e l! lite$!t,$!. 2. L,e L,e# # se el!& el!&#$! #$! ll!! 0i' 0i'6te 6tesis sis)) '!$ '!$tien tien"# "# "e "e ,n! 0i' 0i'6te 6tesis sis !n!l* !n!l*ti% ti%!! ll!(!&i5n H1 '!$! l,e# lle!$ ! l! 0i'6tesis sint5ti%! H2. En l! 0i'6tesis !n!l*ti%!) se e('le! l! %#ne%tiv! l6i%! 4Si... ENTONCES7) + en l! 0i'6tesis sint5ti%! se s,'$i(e el 4 SI... ENTONCES7.

 

EJEMPLO DE ELABORACIÓN DE UNA HIPÓTESIS HIPOTESIS ANALITICA3 “S9+ las asignaturas de investigación cient/fica en el

curr/culo de estudios de los alumnos del pregrado de la 2acultad de 7iencias de la Educación y 7omunicación Social, son desarrollados por docentes sin nivel acad-mico, “E$47ES+ no existe eficacia y eficiencia en la formación  profesional en las 3niversidades 3niversidades del *erú. *erú. HIPÓTESIS SINTTICA3 Las asignaturas de investigación cient/fica en el curr/culo

de estudios de los alumnos del pregrado de la 2acultad de 7iencias de la Educación y 7omunicación Social, son desarrollados por docentes sin nivel acad-mico, por cuanto no existe eficacia y eficiencia en la formación profesional en las 3niversidades del *erú.

 

TIPOS DE HIPÓTESIS H. DE INVESTIACIÓN

1.

H. De Des%$i'tiv!s

2.

H. C#$$el!%i#n!les

?.

H. De l!s l!s "ie "ie$e $en% n%i! i!ss en ent$ t$ee $,' $,'#s #s

.

H.

,e ,e

est est!& !&le le%e %en n

$el $el!% !%i# i#ne ness

"e "e

%!,s!li"!"3 Biv!$i!"!s + M,ltiv!$i!"!s

H. NULAS

H. ALTERNATIVAS

H. ESTADSTICA

H. DE INVESTIACIÓN

1.

H. Est st!" !"**st stii%! "e es esti ti(! (!%i %i6n 6n..

2.

H. Est st!" !"**st stii%! "e %#$ %#$$e $el! l!%%i6n. i6n.

?.

H. Est! Est!"* "*st sti% i%!! "e l! l! "i "ie e$e $en% n%i! i! "e "e (e (e"i "i!s !s , #t$#s v!l#$es.

 

HIPÓTESIS DESCRIPTIVA Se ,s!n ! ve%es en est,"i#s "es%$i'tiv#s. E(3

;.

H; La expectativ expectativaa del ingreso ingreso mensual mensual de los traba'ado traba'adores res de la 3niversid 3niversidad ad < oscila entre los S=. >??.?? y S=. ;,@?? nuevos soles. soles.

@.

H@ Es elevad elevadaa la desocu desocupac pación ión de los los 'óve 'óvenes nes profes profesion ionale aless en el *erú. *erú.

A.

HA 1uran 1urante te este este a&o, a&o, los presup presupues uestos tos de public publicida idad d de de las las empres empresas as de licores nacionales se "an incrementado entre B? y un >? C

 

HIPÓTESIS CORRELACIONAL CORRELACIONALES ES Es'e%ii%!n l!s $el!%i#nes $el!%i#nes # !s#%i!%i#n !s#%i!%i#nes es ent$e "#s # (/s v!$i!&les. v!$i!&les. E(3 Se i"entii%! '#$ l! est$,%t,$! si,iente3 .

H1. A (!+#$ G (!+#$ 

.

H2. A (!+#$ G (en#$ 

.

H?. A (en#$  (!+#$ G

1.

A (! (!+# +#$$ !,t !,t#e #est sti( i(!) !) (!+# (!+#$$ !'$e !'$en" n"i i! !e. e.

2.

,iene ,ienessl!s tienen tien',nt,!%i#nes en (/s (/s !lt!s !lt!s (/s ',nt,! ',nt,!%i# %i#nes nes en en en el el e=!(en e=!(en e=!(en "e "e "e IInvesti!% Est!"*s Est! "*sti% ti%!) !) tien"e tie n! #&tene$ elev!"!s nvesti!%i6n i6n II n"en

?.

L! inteli intelien en%i! %i!)) l! (e(#$i (e(#$i!! + l!s %!lii %!lii%!% %!%i#n i#nes es #&t #&teni eni"!s "!s)) ,!$"!n ,!$"!n $el!% $el!%i6n i6n ent$e s*) en l#s est,"i!ntes "e '#st$!"# "e l! Unive$si"!" G

 

VARIABLES L! v!$i!&le es ,n !s'e%t# # "i(ensi6n "e ,n en6(en# -,e tiene %#(# %!$!%te$*sti%! l! %!'!%i"!" "e !s,(i$ "istint#s v!l#$es. S*(&#l# !l %,!l se !sin!n v!l#$es # nK(e$#s. L!s v!$i!&les !+,"!n ! !n!li! l! $e!li"!") -,e viene ! se$ el #&et# "e l! investi!%i6n. O$ient! !l est!&le%i(ient# "e in"i%!"#$es. S#n '!$te "e ,n ,n t#"#. El %#n,nt# "e v!$i!&les v!$i!&les %#nstit,+e el t#"#. S#n s,s%e'ti&les "e v!$i!%i6n %,!ntit!tiv! # %,!lit!tiv! '#$ se$ ,n! (!nit," en '$#%es#. 8TAMAO) M!$i# 8199;31:< El '$#%es# "e l! investi!%i6n %ient*i%!. E"it#$i!l Li(,s!. M5=i%# D.F.<

 

CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

POR LA RELACIÓN UE SE ESTABLECE ENTRE LAS MISMAS VARIABLES TENEMOS3

POR LA NATURALEA DE SU MEDICIÓN) LAS VARIBLES ESTRICTAMENTE ESTADSTICAS SON3

1.

INDEPENDIENTES

2.

DEPENDIENTES

?.

IN INTE TERV RVIN INIE IENT NTES ESPOTENCIAL< 8O VARIA RIABLE BLE INDEPENDIENTE

1.

CU CUA ALIT LITATIV IVA AS O CAT CATEÓR EÓRIC ICA AS3 AU ESTN LAS VARIABLES NOMINALES  LAS ORDINALES.

2.

CUANTITATIVAS.

 

HIPÓTESIS

VARIABLES

L!s !sin!t,$!s "e investi!%i6n investi!%i6n   %ient*i%! en el %,$$*%,l# "e est,"i#s "e l#s !l,(n#s "el '$e $!"# "e l! F!%,lt!" "e Cien%i!s "e l! E",%!%i6n + C#(,ni%!%i6n S#%i!l s#n "es!$$#ll!"#s '#$ "#%entes sin nivel !%!"5(i%#) '#$ l# t!nt# n# e=iste ei%!%i! + ei%ien%i! en l! #$(!%i6n '$#esi#n!l '$#esi#n!l   en l!s Unive$si"!"es "el Pe$K.

V.I. Asin!t,$!s "e investi!%i6n

V.D. F#$(!%i6n '$#esi#n!l

VARIABLE INDEPENDIENTE 8V.I< Es !-,ell! %,+# ,n%i#n!(ient# e=isten%i!l es $el!tiv!(ente !,t6n#(#) n# "e'en"e "e #t$! + en %!(&i#) "e "e ell! "e'en" "e'en"en en #t$!s. L! in"e'en in"e'en"en%i! "en%i! !&s#l,t !&s#l,t!! "e v!$i!&les n# e=iste) en este %!s#) es ,n! !&st$!%%i6n (et#"#l6i%!.

VARIABLE DEPENDIENTE 8V.D.< Es !-,ell! %,+# ,n%i#n!(ient# e=isten%i!l "e'en"e "e #t$! + en %!(&i#. L! in"e'en"en%i! in"e'en"en%i! !&s#l,t! "e v!$i!&les n# e=iste) en este %!s#) es ,n! !&st$!%%i6n (et#"#l6i%!.

 

VARIABLE VA RIABLE INTERVINIENTE Es l! -,e se inte$'#ne ent$e l! v!$i!&le in"e'en"iente + "e'en"iente) %#n"i%i#n!n"# l! $el!%i6n "e "e'en"en%i! + "!n"# #%!si6n ! ,n! e='li%!%i6n %!,s!l "e "e (!+#$ (!+#$ '$#,n"i"!" 8PINEDA) Eli!. Met#"#l#*! "e Inv Investi!%i6n. esti!%i6n. E"it#$i!l OPS. !s0int#n D.C. 2;;;3 1>?< E(3 HIPOTESIS3 4L#s ni#s -,e n!%en %#n %i$%,l!$ "el %#$"#n ,(&ili%!l) "es!$$#ll!n ,n! %#n",%t! 0i'e$!%tiv! e i$$it!&le) sie('$e + %,!n"# '$esenten %i!n#sis !l (#(ent# "e n!%e$7 Ci$% Ci $%, ,l! l!$$ "el %#$" %#$"#n #n ,(&i &ili li%! %!ll 8V.I.<

C#n C#n",%t ",%t!! 0i'e i'e$!% $!%tiv tiv! 8V.D.<   Ci!n#sis  

8V.I.<

 

VARIAB VA RIABLES LES CUALITA CUALITATIV TIVAS AS O CATEÓR CATEÓRICA ICAS S S#n !-,ell!s !-,ell!s -,e se $eie$en $eie$en ! '$#'ie"!"es '$#'ie"!"es "e l#s #&et#s #&et#s en est,"i#) se!n est#s !ni(!"#s # in!ni(!"#s. in!ni(!"#s. L# -,e -,e "ete$(in! "ete$(in! -,e ,n! v!$i!&le v!$i!&le se! %,!lit!tiv! es el 0e%0# -,e n# ',e"! se$ (e"i"! en t5$(in#s "e %!nti"!" "e l! '$#'ie"!" '$esente) sin# -,e s#l!(ente se "ete$(in! l! '$esen%i! # !,sen%i! "e ell!. E(3 L!s v!$i!&les se=#) #%,'!%i6n) $elii6n) n!%i#n!li"!") '$#%e"en%i! + est!"# %ivil s#n %#nsi"e$!"!s v!$i!&les %,!lit!tiv!s) en vist! "e -,e n# se les ',e"e !sin!$ (!+#$ # (en#$ 'es# ! l!s "ie$entes %!te#$*!s) l# Kni%# -,e se ',e"e 0!%e$ es %l!sii%!$l!s.

 

VARIABLES CUANTITATIVAS S#n !-,ell!s %,+! (!nit," ',e"e se$ (e"i"! en t5$(in#s n,(5$i%#s) est# es) -,e l#s v!l#$es "e l#s en6(en#s se en%,ent$!n "ist$i&,*"#s ! l# l!$# "e ,n! es%!l!. E(3 L!s v!$i!&les e"!") 'es#) t!ll!) es%#l!$i"!") te('e$!t,$!) s#n %,!ntit!tiv!s "e&i"# ! -,e se les ',e"e !sin!$ (!+#$ # (en#$ 'es# ! %!"! ,n! "e ell!s. T#(!n"# %#(# ee('l# l! e"!") se ',e"e !i$(!$ -,e ,n! 'e$s#n! "e >; !#s) tiene el "#&le "e e"!" -,e ,n! "e 2> !#s. L!s v!$i!&les %,!ntit!tiv!s 4%#nt*n,!s7 s#n !-,ell!s %,+! ,ni"!" "e (e"i%i6n ,tili!"! en l! es%!l! ',e"e se$ s,&"ivi"i"! en #$(! ininit!. E(3 l! t!ll!) %,+! ,ni"!" "e (e"i"! es el (et$# + 5ste ',e"e se$ s,&"ivi"i"# en %ent*(et$#s + (il*(et$#s L!s v!$i!&les %,!ntit!tiv!s 4"is%#nt*n,!s7 # 4"is%$et!s7 s#n l!s -,e ',e"en t#(!$ ,n $!%%i#n!"!. nK(e$# init# "e&i"# (e"i"!s#l!(ente n# ',e"e se$ E("eel v!l#$es) nK(e$# "e 0i#s.! -,e l! ,ni"!" "e

 

OBJETIVOS DE LA INVESTIACIÓN 1.

Se tiene tiene en en %,ent! %,ent! l! l! #$(,l #$(,l!%i !%i6n 6n "el "el '$#&le '$#&le(! (!.. E(3 E(3 @C,/l @C,/l es l! sit,! sit,!%i6 %i6n n !%t,!l) l#s $es,lt!"#s + 'e$s'e%tiv!s "e l! investi!%i6n en l! #$(!%i6n (!iste$i!l "e l!s Unive$si"!"es "el '!*s

2.

S,'$i( S,'$i(i$ i$ l#s sin#s sin#s "e inte$$ inte$$#! #!%i6 %i6n n 8@ 