El Poema y La Poesía

 

EL POEMA Y LA POESÍA Para leer poesía: instrumentos de análisis 

Analizar un poema no es traducirlo o glosarlo, esto es, decir de otra manera lo que el texto ya dice. Esta lectura que surge la lectura verso a verso del poema sólo sirve para enterarnos de manera global qué dice el texto y formular una primera hipótesis de lectura, que necesariamente será revisada en ulteriores nuevas lecturas. n poema debe ser le!do varias veces antes de comenzar co menzar el traba"o de análisis propiamente dicho.

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#iempre se debe partir del planteo de hipótesis de lectura o de un $lugar% de lectura. Esto implica recortar dentro de las lecturas posibles del poema una, u na, que es a través de la cual se segmentará el texto para analizar me"or sus componentes discursivos. &ara formular la hipótesis no solo hay que tener presente los aspectos relacionados con el contenido sino también sus aspectos fónicos 'combinación de s!labas, acentos, pausas ( efec efecto toss fund fundad ados os en la ar armo mon! n!aa de la lass vocal vocales es,, as ason onan anci cia, a, de la lass co cons nson onant antes es,, aliteración, y también en las correlaciones como paralelismos, alternancias, ant!tesis y otros recursos gráficos que se manifiestan en disposición espacial sobre la página).

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Es necesario llevar a cabo un tipo de lectura paradigmática ' vertical* diagonal) a través de la cual se vayan se+alando los indicadores de tema que sostendrán esa hipótesis de lectura 'sustantivos, ad"etivos, verbos, adverbios, construcciones, aspectos fónicos y gráficos).

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El reconocimiento de los recursos de connotación, globales y locales, que caracterizan al discurso poético. n buen análisis no sólo trata de reconocer un recurso, también tiene en cuenta qué efecto estético, y sobre el lector persigue, y cómo funciona en el texto en cuanto a la temática, la cosmovisión, el estilo literario del que participa, la ideolog!a, etc.

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na vez analiza analizados dos los distinto distintoss aspect aspectos os de un poema, poema, es necesar necesario io integr integrar ar la información discursivamente en un texto argumentativo 'ensayo, informe oral*escrito,  ponencia) que desarrolle de manera organizada y clara, estableciendo los v!nculos insoslayables entre forma y contenido, las conclusiones a que se ha llegado. &ara llevar  a cabo esta tarea resulta muy til elaborar previamente un esquema 'mapa conceptual o red) en el cual se vayan integrando los aspectos textuales observados.

-on la finalidad de que cuenten con todos los elementos teóricos necesarios para el análisis de un poema, poema, a contin continuac uación ión,, transc transcrib ribimo imoss un lis listad tado o con a) las formas formas estróf estrófica icass tradicionales más comunes y b) los artificios retóricos más utilizados

 

a) Formas estrófcas: Terceto: estrofa de tres versos de arte mayor, es decir, cuya medida supera las nueve s!labas. Cuarteto: estrofa de cuatro versos 'se llama cuarteta cuando los versos son de arte menor) Soneto: género l!rico compuesto por dos cuartetos y dos tercetos. Romance tradicional:  serie indefinida de versos octos!labos, con rima asonante en los versos pares. Redondilla estrofa de cuatro versos 'octos!labos), con rima consonante a*b*b*a. Copla: estrofa formada por cuatro versos octos!labos con rima asonante en los pares. Octava real: estrofa aconsonantada con ocho versos endecas!labos 'A/A/A/--) Lira: estrofa aconsonantada formada por dos versos endecas!labos, y tres heptas!labos que riman a/ab/.

b) Artifcios retóricos #e los denomina, también, figuras o recursos de connotación y su finalidad es lograr un determinado efecto en el texto. 0os más usados son Anáfora: repetición de una misma palabra al comienzo del verso. Aliteración repetición notable de un mismo sonido consonántico a lo largo de un poema con finalidad r!tmica. Asonancia repetición de un mismo sonido vocálico a lo largo de un poema con finalidad r!tmica. Antítesis: contraposición conceptual de palabras. $ 0loran los "ustos y gozan los culpables% Comparación figura que traza un paralelismo entre dos entidades a través de un nexo comparativo 'como*cual) bella como la risa de un ni+o. Elipsis:  supres supresión ión de algn algn elemen elemento to 'verbo 'verbo,, sustan sustantiv tivo, o, inform informaci ación, ón, etc.) etc.) en una construcción sintáctica para lograr una mayor econom!a econ om!a expresiva. Epíteto:  ad"etivo que se antepone al sustantivo para sugerir el carácter sustancial de la cualidad mencionada. Enumeración: acumulación de palabras con efecto intensificador.

 

Hipr!aton: cambio inusual del orden sintáctico de las palabras que busca colocar en un lugar destacado lo más importante poéticamente hablando. Hipr!ole: exageración con la cual se presenta un determinado elemento que aparece distorsion disto rsionado ado con respecto respecto a su referente real, para lograr lograr un efecto de intensifi intensificación. cación. El recurso contrario se llama l!tote y consiste en asordinar la referencia, presentado las cosas de una manera mucho menos intensa que la que tienen en realidad. "ronía uso de una expresión con valor contrario al que denota literalmente $me encantan las interrupciones%. #etáfora: analog!a que se establece entre dos términos, ya sea mencionando a los dos o expresando solo el término imaginario que queda en lugar del término aludido. En el  primer caso se denomina metáfora impura 'a) y en el segundo pura'a).

'a) $ tus me"illas, dos rosas en primavera%'b) $ dos lirios perforaron su vientre% #etonimia: desplazamiento en la expresión que se produce entre dos elementos contiguos 'causa por efecto, contenido por continente) $ las olas cru"en ba"o el muelle% O$ímoron: relación armónica de dos elementos con significado opuesto $oscura claridad% Parado%a: proposición contradictoria a nivel denotativo que puede resolverse o no a nivel de la connotación. $muero porque no muero%paralelismo construcción sintáctica similar  que se repite. &uiasmo:  en una es estr truct uctur uraa si sint ntáct áctic icaa pa para rale lela la,, dos té térm rmin inos os se re repi pite ten n de mane manera ra invertida $hay que comer para vivir y no vivir para comer% Sincdo'ue  recurso que consiste en nombrar una parte por el todo  $avanzan dos o"os demon!acos%.